导读：《槐乡五月》第二课时设计（优选17篇） 《槐乡五月》第二课时设计 篇1 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：167 《槐乡五月》第二课时设计 铜陵市东山小学 朱宁 教学目标： 1、精读... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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《槐乡五月》第二课时设计（优选17篇）
《槐乡五月》第二课时设计 篇1
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：167
《槐乡五月》第二课时设计
铜陵市东山小学 朱宁
教学目标：
1、精读课文，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。
2、品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、指导有感情地朗读课文、背诵课文。
教学过程：
一、复习导入：
昨天，我们初读了课文《槐乡五月》，这篇课文如同一首优美的散文诗，把我们都深深吸引了。今天这节课我们继续学习课文，走进作者用文字书写的美丽的槐乡，好吗？
二、出示重点句，质疑：
课文最后有这样一句意味深长的话：
“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”（小黑板出示后个读）
同学们注意一下，作者用了两个“是”，表示什么语气？以一种不可怀疑的语气肯定；五月，属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子。个读、齐读感受语气。读了这句话，你有疑问吗？
怎么解决自己的疑问？
三、自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由。（出示挂图）
1、学生自由圈画读书。
2、讨论：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景是什么样？
（第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比。
第三句：作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美，
第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。写出了花香引来小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？
第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么声音？能想象省略号里省略的孩子的话语吗？
（根据句式设计练习或启迪学生感受语言的工整和形象性：小黑板出示4、5两句话）
第六句：中午，桌上……香喷喷的槐花饭，清香、醇香，浓香……写出了槐花的香气袭人。
第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。）（6、7两句结合教学）
3、在这美妙的文字中，你最喜欢读哪一句？
说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看蓝被香气熏醉的孩子！
四、精读第二小节：
1、指名读第一句。
2、多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做的？
3、真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，你一定要做给我们吃哦！
4、第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么？
用下列句式说话：槐乡的孩子真——啊，你一走进槐乡，他们准会——————；你离开槐香，他们还会————————。
四、五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。
1、女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美（引读第二句）
2、男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）
3、现在，你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子了吧。
（因为，五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；因为槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，他们打槐花，吃槐花饭，尝槐花蜜，用槐花打扮自己……
让我们来读读吧。
六、这节课我们马上就要结束了，你想什么方式来表达一下愉快的心情？
1、你最想说的一句话是什么？
2、创作一首小诗。
3、美美地朗诵。
七、作业：摘抄文中你最喜欢的几个句子，并加以评析。
板书设计：
多 白：瑞雪 茫茫一片
槐花多 姿：玉雕圆球、小辫儿
香 甜：香喷喷、甜丝丝香气扑鼻 沉浸香海
槐乡五月
好 客（拉到、送、外加）
孩子俊 俏（别、戴）
可 爱（大大咧咧、塞上一把）
转载自
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《槐乡五月》第二课时设计 篇2
作者：佚名转贴自：转载点击数：155
《槐乡五月》教学设计思路
作者：戴运怡
《槐乡五月》教学设计思路
《槐乡五月》是苏教版第六册中的一篇文质兼美、情景交融的抒情散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美，所以，我在教学本课时着重引导学生感悟美、体验美、积累美。
一、个性阅读，感受“飘香的季节”，赏槐花之美，品语言之神韵。
1、自主探究感悟美。对这样一篇诗一般的美文，不同的孩子感受各异。我让学生们通过个体自主感悟，说说槐乡的槐花给你留下了怎样的印象，自行体会槐花的多、白、美、香的特点，再使学生有目的地品味文中优美的文字，体会不同的感受。
2、感情朗读品味美。我曾听人说过这样一句话：“读是基本手段，读是综合，读是表达，把读变成一种理解，一种评价。”我觉得这话非常有道理。课文诗一样的语言直接激发了学生感情朗读的欲望，欣赏着美丽动人的槐花，伴随着舒缓轻柔的音乐，学生静心朗读体味，通过个体领悟读、集体感受读、男女比赛读，让自主体味后的朗读，读出文的意境。
3、个性想象表达美。本篇课文对槐花的描写，留下了许多艺术的“空白”，比如“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”就给读者留下了想象的空间。每个孩子心目中都有“自己的槐花”，教学时我通过多媒体课件出现槐花开放的远景和近景，让学生展开充满诗意的想象，对槐花之美进行再创造，这是对课文语言文字的进一步理解和提升。
二、创设情境，领悟“孩子的季节”，感孩子之美，悟乡村之蕴意。
如果说感受“飘香的季节”是本文重点的话，那领悟“孩子的季节”则是这篇课文的难点。怎么让学生体会到槐乡孩子的好客、能干、可爱其实就是孩子在这一季节里快乐的表现，怎么让学生明白这槐乡五月就是孩子们欢乐的季节、喜爱的季节、自豪的季节呢？
对于年龄较小、较好动的三年级学生来说，如果先让他们去感受槐乡孩子那些可贵品质，再从中去体会槐乡孩子快乐的话，这无疑有一定的难度。所以我想，何不让他们自己去亲身体验一下做槐乡孩子的快乐呢？为此，我创设情境，让同学们一起走进槐乡，当一回槐乡孩子，说说自己在这个季节里心情怎样，都做了些什么？指导学生扮演课文中的角色，让学生站在课文的立场上深入课文，讲述自己所见所闻，所做所想。促使学生带着情感色彩去学习，儿童在情感趋动下，主动把自己投入进去。教材中原有的逻辑的、抽象的符号化了的内容，一下子也变得生动、形象而真切。
整个环节的交流给了孩子充分大的空间，学生尽情地表达自己的快乐，自由地表达心中所感。在不知不觉中，学生自然而然地理解了为什么五月是“槐乡孩子的季节”，理解了“请吃槐花饭，赠送槐花蜜，用槐花装扮自己，享受槐花香”等等这些都是槐乡孩子快乐的一种表达。
如果说我设计“飘香季节”时注重的是一种静的美，让学生去感受；那么我在设计这一部分时则是让孩子们动起来，让孩子在欢笑中去体验美，一种浓浓的“人情美”。
三、 引导背诵，积累“飘香的季节”“孩子的季节”，品文字之美。
小学语文课本的课文，大多文质兼美，特别是本篇课文，文字格外优美。如文中一系列的叠词——白生生、白茫茫、喜盈盈、傻乎乎、甜丝丝、香喷喷……增强了文章的表达效果。再如文中有不少对偶句，像“采走了香的粉，酿出了甜的蜜”“篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足”等，这些句子的妙用，浓化了情境的氛围，非常适合学生的积累。为此，我设法激发学生积累美的欲望，通过自己范背，再让学生背诵自己喜欢的句子，可以是几句，也可以是一句，这样既可以给更多的同学参与的机会，有可快速地测查学生的背诵情况。
另外，我在设计作业时，也是针对了本文的特点，让学生或讲、或写、或画，根据自己的特长选择一种方法，展现自己的学习成果。这对新课程标准也有较好的体现。
转载自常熟支塘中心小学网站
《槐乡五月》第二课时设计 篇3
一、复习检查。
通过上一节课的学习，槐乡给你留下了什么样的印象？这个填空会做吗？（出示课件：五月，是（）的季节，是（）的季节。）板书：槐花孩子
过渡：为什么作者会这么说呢？今天，就让我们跟随着作者的脚步，一起走进五月的槐乡，尽情欣赏那美丽的景色。
二、新授。
第一自然段
1、老师配乐朗读第一自然段。边听边想象一下，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？把你感受到的说给大家听听。
2、交流。
3、
（1）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
你读出了什么意思？你是从哪里看出来的？
“山山洼洼，坡坡岗岗”，教师画图示意。
这说明什么？板书：多。
还有哪个词语说明槐花很多的？“一片”
槐花除了多，还有什么特点？从哪里看出来？“白”。
画图示意，花多，练习朗读，把你感受到的读出来。
你还从哪里感受到了什么？
（2）“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
你觉得这两句话写得好吗？好在哪里？
“玉雕的圆球”。怎么像？抱在一起，挤在一起。看图。
练习朗读。
还有什么样子？（像小辫子）看图，怎么像？（一条条、细长、披散）
练习朗读。
板书：美（不管是什么样还是什么样，都很美）板书：美
①能通过朗读把你这种赞美之情表达出来吗？指名读。
你还看到了什么样的画面？
生交流：“嗡……满足”
这两句话很有特点，老师把它们这么一排列，就像是——一首小诗。“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜看，它们在说什么呢？
②“啪啪啪”是什么声音？孩子们为什么跑来？看图：白得怎么样？理解“白生生”“喜盈盈”，想象孩子脸上怎么样的表情？为什么这么开心？采花做什么？
③师：美丽芬芳的槐花引来了勤劳的小蜜蜂和能干的孩子们，他们辛勤的劳动换来了甜美的生活，让我们怀着喜悦的心情一起读一读这诗一般的语言吧！齐读。
还有谁想把自己的感受跟大家分享的？
“中午，桌上……香海中了。”
齐读、自读。师：能说说你为什么要这样读吗？
真会读书啊！他体会到了这三个香一个比一个香，一个比一个浓。大家一起来读读看。
后面还有一个省略号（点击出示……）你想到了什么？
④越来越香，越来越浓，到处都是香味，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。“浸”是昨天学习的生字，还记得它的意思吗？（泡）这里是指什么泡在什么地方？（整个槐乡好像浸泡在香的海洋里了。）
“清香、醇香、浓香……”能颠倒顺序吗？越来越浓、越来越香。香味飘到了哪里？所以……
理解“浸”，“浸”是什么意思？
让我们用朗读把大家带进浓浓的香海中。齐读。
是：同学们可真会读书，读了一遍就有这么多印象。很不错了，如果再读一次课文，印象一定会更深刻的。请自由地尽情朗读吧，把你体会到的感觉都读出来。配乐朗读第一段。
4、听了你们的背诵，老师仿佛也沉醉在这一片香海中了。同学们，现在你们知道：为什么说五月是槐花飘香的季节了吗?
指名交流（好中差各一人）。
过渡：那么，为什么又说五月是槐乡孩子的季节呢?
让我们再次走进槐乡，走进槐乡的生活，像槐乡的孩子那样尽情地享受五月的槐花带给我们生活的甜美和乐趣吧。
学习第二自然段
自读第二自然段，想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？把自己读懂的试着演出来。注意带点的词语。
上台表演。
问：你为什么傻乎乎地躺在这儿啊？（可叫其他同学说说）再问应该怎么表演（表情陶醉）会说什么？想不想离开？
你是槐乡的孩子，这时候你会怎么做？（请他回家吃饭）介绍一下吃什么饭。不同的口味分别是怎做的。
你吃了觉得味道怎么样？说说感受。
睡足了槐花觉，吃饱了槐花饭，不得不回家了，你怎么说。
你怎么做？
齐读，感受他们的热情好客。
学习第三段
槐乡的孩子不仅能用槐花饭招待客人，送客人槐花蜜、槐花干，他们自己也能尽情玩乐。
点名读，好象看到什么样的画面？更喜欢哪幅？为什么？
交流：
小小子：
小姑娘：
理解“飘”。
槐乡的孩子多么幸福！你看，当槐花开放的时候，槐乡的孩子可以做多少开心的事：完成填空：在这个季节里，槐乡的孩子采（
），吃，与客人分享，把( )和( ）送给客人，小姑娘用槐花（）自己，小小子把槐花当( ）。五月的槐花带给他们。五月，真是的季节!
板书：采、吃、送、扮。
练习朗读。
师：对于槐乡的孩子来说，五月的槐花带给他们的不仅仅是美丽的风景，甜甜的槐花蜜、美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。让我们由衷地赞叹：引读第四自然段。
师：虽然我们不是槐乡的孩子，但我们今天用边读边想的方法，充分领略了槐乡的美丽，感受了槐乡孩子的快乐。看来边读边想真是一种好办法，希望大家以后能养成边读边想的好习惯，它也会给你带来无穷的乐趣。
让我们怀着对槐乡的无限向往以及对槐乡孩子的无比羡慕，把《槐乡五月》再美美地读一遍。
三、布置作业：
1、画画说说。把槐乡的美景画下来，并讲给你的爸爸妈妈听。
2、读读说说。课外去读一读《槐乡三月》、《槐乡八月》，说说槐乡的三月和五月又美在哪里。
3、找找读读。课文中出现了“白生生”、“喜盈盈”等许多abb式的词语，请你再找一些这样的词语来读一读。
板书：22槐乡五月
花：多白美香
孩子：采吃送扮
《槐乡五月》第二课时设计 篇4
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。
2、引导学生通过批注式阅读品味本文优美的词句。
3、感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
教学重点：
欣赏、品读本文优美词句，感受槐乡五月的美丽景色。
教学难点：
引导学生感受槐乡“花美、人更美”，从而获得美的体验。
教学过程：
一、导入
1、今天老师带大家去一个地方 出示：槐乡。
2、指名读。读得很正确，真了不起。“槐”可是一个生字，看老师在黑板上写。板书：槐（左边木，右边鬼）。描红“槐”。什么样的地方被称为槐乡呢？见过槐树吗？（出示投影）师介绍。
3、五月，洋槐开花了。出示第一句：指名读
4、今天，就让我们走进槐乡五月——补充课题，齐读，一起认识槐花，感受槐乡的魅力好吗？
二、初读课文
要求：自由朗读课文，争取把字音读正确，句子读通顺，遇到难读的词语或句子多读几遍，并标上小节号。
三、检查朗读，随文识字
都读好了？你标出了几个自然段。（4个）你想读哪个小节？
（一）预设第一自然段（这小节可长了，建议和同学合作读，怎么分工自己思考，也是学问）
1、第一块：指名读第一块。（你有什么要表扬或提醒他的吗？）
正音：披散 多音字 小辫儿 儿化音
（1）读着读着，你有什么词语不太明白吗？（生说）预设：（山山洼洼、坡坡岗岗）有谁懂？指名说。画图（点图哪里山洼、坡岗）。让我们读好这两个词（齐读）
瑞雪初降：真的是下雪了吗？
出示“玉雕”
出示“维吾尔族姑娘”（简介 齐读词语）
指导书写“肩”
这部分告诉我们什么？
（2）、不管是山头还是洼地，山坡还是山岗，到处都盛开着雪白的槐花，想看吗？
2、第二块：盛开的槐花引来了谁呢？朗读，正音。
（1）点击出示“挎”：懂吗？除了挎篮儿，还可以挎什么呢？（挎包）胳膊也能挎呢，师生表演：咱们手挎手，好朋友一起走。“挎“还有很多兄弟姐妹呢，脚动作 跨组词。
（2）文中带“挎”的这句话谁来读给大家听？指名读。这部分写的什么？
3、第三块：指名读，正音。这部分你读懂了什么？
（1）你闻到香味了吗？哪些词带着香味？我们一起来读一读。你最喜欢那个词，说说你的感觉？
（2）有一个词把这么多的香就包括其中了——香海，此时走在槐乡，不管在哪儿都能闻到阵阵香味。如果一个地方有数不清的花呢，我们就可以说——花海，图书馆的书很多——书海，有很多树——不是树海，是林海。还有什么海？（竹海、人海）
4、现在让你再来读读第一自然段，一定能读得更准确更通顺，谁有信心来挑战？指名读
5、其他同学一边听一边想：这一小节主要向我们介绍了什么呢？你觉得有哪些词可以送给槐花？（指名说）板书：槐花美 香
（二）预设第二自然段
1、过渡：槐花的美，美在它的样子，美在它的香味。在洋槐开花的季节，如果你走进槐乡，一定会被香气熏醉而不想回家。不过，别担心，你一定不会饿肚子没饭吃的，因为槐乡的孩子特别好客，不信，读读第二自然段。
2、出示，指名读第二小节。你有什么要对他说。正音。
3、槐乡的特产可多啦。你找到了什么？有槐花干、槐花蜜、还有槐花饭！
你最喜欢吃什么？（槐花饭）出示句子。
4、几种吃法？两名学生分读。
5、这一句里的生字可真多！你觉得哪个比较难写，有什么好办法帮助大家记住它们呢？
（1）咸：还有什么味儿？酸甜苦辣
（2）蒜、芝：都带着一顶小草帽呢。字谜记忆：二小二小，头上长草。（指导书写蒜）
（3）炒、拌：都是烹调方式，“拌”是常用的，因为要用手，所以是提手旁。你见过谁拌过什么？炒要用到火，所以它是“火字旁”。
（4）还有想吃槐花饭的吗？指名读。
（5）香吗？当然啦，用香喷喷的槐花来做饭，怎么会不香呢？槐乡的孩子这么热情，怎么会不香呢？
（6）让我们一起尝一尝。引读第二自然段。读了这部分你知道了什么？板书：槐童 好客
（三）预设第三自然段
1、槐乡的花美、饭香，看连孩子们也吸引来了。（看图）他们都跑到我们的文中去了，找到了吗？
2、指名读。正音。
3、我们也来做一次槐乡娃，参加到他们的活动中好不好？女同学加入姑娘们的队伍；小小子们，你们想有这口福吗？那就挺起腰板别掉队！老师读第一句。出示句子。
4、像甜丝丝、香喷喷这样的词课文里还有很多呢，你找到了吗？（你还能再说几个吗）
5、在这小节中你感受到最多的是什么——（生说。）板书：快乐
（四）再读课文
1、通过读课文，（看板书）我们在第一自然段里欣赏了槐花美、香，在第二自然段里感受了槐乡孩子的热情好客，第三段里了解了槐乡孩子的快乐。
2、槐乡真是个充满魅力的地方，课文里的许多语句让我们读了还想读，请大家再去读读课文，和同桌合作，如果他读得一个字也不错，你就给他画上一颗五角星好吗？
（五）第四自然段
1、课文读到这儿（出示）五月的槐乡，（ ），你最想说——
2、出示最后一段，齐读。再读。
四、指导其他生字书写
五、作业布置
板书设计：
槐乡五月
槐花 美 香
槐童 好客 快乐
《槐乡五月》第二课时设计 篇5
作者：溧阳市实验小学 陶春萍
教学目标：
1、精读课文，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。
2、品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、指导有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习导入：
昨天，我们初读了课文《槐乡五月》，这篇课文如同一首优美的田园诗，把我们都深深吸引了。今天这节课我们继续学习课文，走进作者用文字书写的美丽的槐乡，好吗？
二、出示重点句，质疑：
课文最后有这样一句意味深长的话
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
同学们注意一下，作者用了两个“是”，以一种毋庸置疑的语气肯定；五月，属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子。读了这句话，你有疑问吗？
怎么解决自己的疑问？
三、自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由。
1、学生自由圈画读书。
2、讨论：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，3、在这美妙的文字中，4、你最喜欢读哪一句？
（第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比。
第三句：作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美，
第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。写出了花香引来小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？
第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么声音？能想象省略号里省略的孩子的话语吗？
第六句：中午，桌上……香喷喷的槐花饭，清香、醇香，浓香……写出了槐花的香气袭人。
第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。）
说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看蓝被香气熏醉的孩子！
四、精读第二小节：
1、指名读第一句。
2、多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做的？
3、真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，你一定要做给我们吃哦！
4、第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么？
用下列句式说话：槐乡的孩子真——啊，你一走进槐乡，他们准会——————；你离开槐香，他们还会————————。
四、五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。
1、女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美（引读第二句）
2、男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）
3、现在，你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子了吧。
（因为，五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；因为槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，他们打槐花，吃槐花饭，尝槐花蜜，用槐花打扮自己……
4、槐花，还可制药，有止血利尿的功效呢。
5、槐树，是一种生命力极强的植物，我国很多地方因为有美丽的槐花，成为闻名于世的风景区呢。（看资料）
6、槐花多，自然槐乡的孩子也多啊，他们走出槐乡，来到城市的各个角落，依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花，他们用各种文字，用音乐写下他们的怀念，让我们来读读吧。
六、这节课我们马上就要结束了，你最想说的一句话是什么？
七、作业：摘抄文中你最喜欢的三个句子，并加以评析。
朗读课文。
板书设计：
槐花美 远看 近看
槐香奇 清香 醇香 浓香 天然的享受
槐乡五月 槐饭香 咸的 甜的
小姑娘 小小子…… 孩子的乐园
《槐乡五月》第二课时设计 篇6
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。
3、通过联系上下文、图文对照、换词等方法理解文中的词语意思。
4、运用多媒体课件中槐乡景色的图片仔细观察，展开想象，理解精美句段。
5、诵读品味，感受五月槐乡的清香甜美，槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱，激发学生热爱生活的情感。
教学重难点：
通过对课文语言文字的品读，欣赏槐乡五月花美人更美的和谐画卷，从而获得美的享受，情的陶冶。但是，学生与文本所描绘的画面没有实际体验，无法理解文本语言所要表现的浓浓的意境美，也就难以与作者产生情感上的共鸣。
教学准备：
课件制作，课前布置学生搜集有关槐乡的资料。
第一课时
课时目标：
1、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。理解生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。
2、能正确流利地朗读课文，感知课文主要内容，初步感受槐花的美。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
1、板书“槐”字。生字指导。
2、学生给“槐”组词，一连说上几个。
3、知道槐花吗？老师想去看槐花，你建议我什么时候去？为什么？
4、板书揭题，学生美美地齐读课题。
二、预习检查，初读指导。
1、槐乡五月究竟是什么样的呢？请大家认真地读读课文，尤其注意读准生字新词，读好长句子。
2、学生自读，老师巡视指导。
3、预习检查。
（1）分别出示，检查词语
酿 槐花 熏醉 醇香
挎 俊俏 衣襟 陈醋
浸 摆出 一顿 口福
拌 咸的 撒上 蒜泥
炒 芝麻 蒸过 晒干
维吾尔族
一小罐 瑞雪初降
像玉雕的圆球
披散在肩头的小辫儿
风打的旋儿
山山洼洼 坡坡岗岗 “嗡嗡嗡……” “啪啪啪……”
白茫茫 喜盈盈
甜丝丝
白生生 傻乎乎
香喷喷
（2）读读自己喜欢的段落。随即了解每个自然段的意思。
三、了解内容，概知花美。
默读课文，说说槐乡五月给你留下了什么印象？
四、直奔中心，质疑存疑。
出示文章最后一段：“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”
引导质疑，存疑。
五、描红习字，仿写词语。
六、学唱歌曲《请到天涯海角来》。
第二课时
课时目标：
1、创设情境，引领学生走进槐乡，欣赏槐乡五月花美人更美的和谐画卷
2、品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句，诵读积累。
教学过程：
一、复习导入，带疑学文。
1、让我们美美地读一读——齐读课题。（课前板书课题。）
2、通过上节课的学习，我们初步感受到——齐读（点击出示最后一段。）
3、为什么说五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？这节课，我们就带着大家共同的问题去五月的槐乡走一走，用心去体会体会。
二、走进槐乡，欣赏花之美。
1、教师配乐范读第一自然段，学生闭眼想象画面。
请跟随老师走进槐乡五月。（点击，播放轻音乐，出示第一自然段）
2、走进槐乡，你看到了什么？组织交流。（随机板书：多、白、美、香。）
（1）范读，想象槐乡五月之美。
（2）赏读，感受槐花盛开之美。
能把你们想象到的槐花多、白、美、香的画面读出来吗？用心读读这段话，把自己喜欢的句子多读几遍，并想想喜欢的理由。
1、“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
（点击出示句子1）
生读句子，说理由。
（我觉得槐花很多很多，很白很白，像下了一场雪一样，很美。）
引导读出花之多、白、美。
是呀，就在春夏之交的五月，槐花开了，开得那么旺盛，如美丽的雪花纷纷飘落人间，（边说边点击出示槐花盛开的画面。）到处都是洁白的。
哇！你能读出这份惊喜吗？一起来！
2、“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
（点击出示句子2）
学生读句子，谈自己的感受。
为什么说是“玉雕的圆球”呢？（点击出示下划线1）看看这幅图，（点击出示槐花图1），能说说吗？（在阳光的映照下，远远看去，槐花透亮光滑，真像是白玉雕成的，真美啊！）（先说后读，请个别男生读。）
导读：有的槐花一条一条的，（点击出示槐花图2）走近仔细一看，不由得联想到了维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿（点击出示下划线2），多么美丽可爱的小辫啊！女生来读一读。
这满树的槐花，有的抱在一起，有的挂满枝头（点击突出显示“抱”、“
挂”），它们的姿态不同，看的角度不同，联想到的美的事物也就不一样了。以后，我们在观察习作时要注意学习。让我们再次来欣赏槐花美丽的姿态。（齐读）
〖或者：设问，这两处划线部分可以互换吗？为什么？观察真仔细！
这一个“抱”和一个“挂”，
（点击突出显示“抱”、“
挂”）形象地写出了槐花的不同姿态，因此，联想到的事物也就不同了。作者用词是多么准确啊！让我们从不同的角度再次去欣赏婀娜多姿的槐花。（齐读）〗
3、“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮子挎走白生生的槐花，心里装满喜盈盈的满足。
学生读，说说自己喜欢的理由。
你为什么把“嗡嗡嗡……”和“啪啪啪”读得那么轻快呢？（勤劳的快乐）
老师把这两句话改成了小诗的形式，（点击显示图文3）请你和同桌分别读一读，看看能读出诗的味儿吗？（请两对同桌对读、轮读。）
读得还真是有滋有味的。从你们的朗读中，老师还感觉到了槐乡五月槐花盛开时的热闹。
4、是什么把勤劳的蜜蜂和可爱能干的槐乡孩子吸引来了呀？
导读：中午，桌上就摆出了——这时候，——，整个槐乡——。
这段话中出现了6个表示香的词语，其中有这么三个并列着的词语（点击显示图文4），该怎么读呢？为什么要这么读？（突出显示词语的变化）（深吸一口气）这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻。看来，槐花甜美的清香早已经弥漫在空中，飘向槐乡的每个角落。怪不得说，整个槐乡都——浸（突出显示“浸’）在香海中了。
（3）诵读，沉浸于醉人的花香。
五月，洋槐开了！漫山遍野、洁白美丽、香飘万里，所以说，（贴出卡片板书）“五月，是槐花飘香的季节”。让我们记住这段美妙的文字，在醉人的香海中好好观赏美丽动人的槐花。（板书：醉）（配乐集体诵读）
醉了吗？（学生陶醉了）
三、作客槐乡，感悟人之美。
1、吃槐花饭、赠送礼物。
请问，这次到槐乡作客，你感受最深的是什么？（你喜欢吃什么样的槐花饭？可以介绍一下吗？临走时还得到什么礼物？）多么热情好客的槐乡孩子！
请问，你舍得把那么好吃的特产送给客人吗？
（多么淳朴善良的槐乡孩子！）
2、小姑娘更俊俏。小小子有口福。
（1）作客槐乡，演一演。
导读：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，——准会被香气熏醉了，傻乎乎地——卧在槐树下不想回家。（学生做出傻乎乎的醉了的样子。）
瞧，可爱的槐乡孩子向我们走来了！他们正快乐地邀请我们去他们家中作客呢！
（出示槐乡孩子的图片，播放欢快的音乐。）
快速默读2、3自然段。小小组合作演一演去槐乡孩子家里作客的情景。三人小组中，可以一个扮演槐乡孩子，其余的做客人。（小小组合作演一演）
（2）现场采访，谈一谈。
除此以外，还有什么让你很快乐？小姑娘，你来说说。
（出示小姑娘打扮自己的话。）
随即品味：小姑娘怎么会“飘”呢？（突出显示“飘”）
好一个“飘”字，飘出了小姑娘脚步的轻快，飘出了小姑娘心底的快乐。
小小子呢？你来谈谈。
哟，你们都成了快乐的槐乡孩子了。小姑娘们，赶紧打扮打扮。（女生读前半部分）小小子呢，好好享享口福。（男生读后半部分）
（3）完成填空，解疑。
从槐乡作客归来，你能告诉老师，为什么说五月是槐乡孩子的季节吗？（贴板书卡片）请试着口头完成这个填空。（出示填空练习）
交流。板书：采 吃 送 扮 享（乐）
是呀，在槐花飘香的季节里，槐乡的孩子是最快乐的。
四、回归中心，拓展延伸。
1、五月，洋槐开了。槐花是洁白无暇、芳香醉人的，美丽的槐花还能装扮槐乡孩子，让孩子们大饱口福，给孩子们带去无穷的快乐。槐乡五月，花美，人更美!让我们再次动情地说（出示最后一段）：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
2、小小设计，拓展延伸。
为槐花节创编《请到五月槐乡来》的歌词，并唱一唱。
五、作业
1、背诵课文。
2、摘录喜欢的句段。
3、为槐花节设计一条宣传标语。
板书设计：
槐乡五月
槐花飘香的季节 槐乡孩子的季节
多 白 美 香 采 吃 送 扮 享
（醉） （乐）
花美人更美
《槐乡五月》第二课时设计 篇7
作者：佚名转贴自：庐阳教育论坛点击数：251
《槐乡五月》教学设计之一
作者：蒋红云
教学要点：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入
同学们刚才老师闻到一股清香，不知你们有没有闻到，好香呀！这是槐乡的槐花开了，此时，整个槐乡都沉浸在香海之中。这美丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐，你们想不想也去享受一番。那我们去看看五月洋槐开花了板书：(槐花)开得怎样？
二、学习第一段
1、看图
师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。点击课件
2、自由读。
师：读了课文，看了图你喜欢读哪几句话？为什么？
点击课件
（相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。………小辫。）
3、指名读。读了这句你能说说它是什么句？把什么比作了什么？
4、指导朗读。
你们喜欢槐花吗？谁来读读。
从这句花里读懂了什么？
板书：花多色白花形可爱
5、师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪……
点击课件（相机出示）
（孩子们跑来了，………………满足。）
6、师：谁喜欢读这句话。指名读。
你体会到了什么？（白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满足之感。孩子们勤劳可爱。）
板书：勤劳可爱
7、这白白的花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜欢，孩子们满足，槐花还能给人们带来什么呢？
点击课件出示句子
（桌上…………浓香……浸在香海中。）
8、师：谁喜欢读这句话。
这里有个省略号，它表示什么？从这句话里你体会到了什么？
板书：花香
9、填空：有的槐花抱在一起，远看像（）；有的槐花（），近看（）。
10、谁喜欢读这一小节。
师：从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳可爱，槐花又白、又香、又美。是呀！槐乡还有比槐花更美的呢？
我们来自由读第二小节。
三、学习第二小节。
1、自由读第二小节。
2、你读懂了什么？（槐花香气醉人）
那些词中体会到的？（傻乎乎、卧在、不想回家）
3、课文那些句子写了槐乡孩子热情好客？
板书：热情好客
4、指名读。
师：谁知道槐花饭是怎样做的？（指们名回答。）
5、在槐花芬芳的季节里，槐乡孩子热情好客，我们是鱼米之乡，旅游胜地，假如有外地的小朋友来到我们这里，你会怎样招待他们。
6、四人小组讨论。
7、交流。
师：槐乡孩子热情好客，我们江南的孩子们也是非常热情好客。槐乡孩子还给我们留下了什么呢？
四、学习第三小节。
1、看图点击课件
思考：你看到了什么？课文的哪一自然段写了这幅图的内容。
2、自由读第三小节。
3、槐乡的孩子又给你留下了什么印象？
板书：味甜纯朴可爱
4、指导朗读
你能读出他们纯朴可爱吗？
五、学习第四小节。
师：槐乡的五月是怎么样呢？我们来齐读最后一小节。
为什么说五月是槐乡孩子的季节？
（因为，五月的槐花盛开了，形态可爱，香味诱人，这时候孩子们非常高兴，他们采花做饭，享受花香，用槐花饭来招待客人，装扮自己，所以，五月是孩子们的季节。）
课文的最后一段是文章的什么？
五、总结课文
槐乡是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，自然地抒发出作者对槐乡的喜爱之情。
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提供依恋晴
转载自庐阳教育论坛
《槐乡五月》第二课时设计 篇8
第21课《槐乡五月》作业设计目标1、正确书写本单元10个生字，结合语境理解词语，并能积累abb形式的词语。2、背诵课文。3、初步学习比喻的修辞手法。4、学会对事物进行具体描写。5、通过学习散文《槐乡五月》，感受槐乡五月美丽的景色，槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱，激发学生对生活对热爱之情。经典作业设计案例作业设计设计意图难易程度照样子，写词语。
白茫茫（表示颜色的）_______ _______ _______ 香喷喷（表示味道的）_______ _______ _______ 喜盈盈（表示心情的）_______ _______ _______ 山山洼洼_______ _______ _______ 嗡嗡嗡 _______ _______ _______ 学生积累词语。（建议第一课时使用）☆☆☆读读下面的句子，了解比喻修辞手法。1、地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。这句话把_________比做_________，用_________来比_________。2、站在山上俯瞰，公路上的来来往往的汽车好象火柴盒。这句话把_________比做_________，用_________来比_________。学生初步学习比喻的修辞手法。（建议第一课时使用）☆☆☆运用比喻修辞手法，把句子写具体。1、千万道阳光象_________一样，穿过树梢，照射到草地上。2、黑熊脖子下有一圈白毛，好象_________一样，真有趣。3、装卸吊车就象_________一样，挥舞着长臂。学习运用比喻修辞手法把句子写具体。（建议第一课时使用）☆☆☆百花齐放，请你填填花卉谚语。迎春花 芙蓉 菊花 水仙 桃花 腊梅桂花 兰花 蔷薇 石榴 荷花 栀子正月_________香又香二月_________盆里装三月_________红十里四月_________靠短墙五月_________红似火六月_________满池塘七月_________初开放八月_________满枝黄九月_________笑迎客十月_________正上妆十一月_________供上桌十二月_________雪里香学生认识花卉。（建议第一课时使用）☆☆☆☆学生认真观察一种花，通过对花的形、色、味、量的描写，采用修辞手法，将花写具体。学生通过仿写掌握将事物写具体的方法。（建议第二课时使用）☆☆☆☆槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的热情好客，槐乡独特的乡村风情让我们陶醉，使我们产生了把槐乡介绍给更多的人的冲动，让它也变成游人的季节。那么，就让我们一起策划一个令人神往的槐花节吧！（1）为槐花节设计形象大使“槐花仙子”；（2）为槐花节提供一份槐花美食套餐；（3）设计一条槐花节的广告语；（4）改编歌词，创作一首《槐乡歌》。将学生的喜爱之情转化为文字的表达，同时也是一次很好的实践活动。（建议第二课时使用）☆☆☆☆☆
《槐乡五月》第二课时设计 篇9
作者：佚名转贴自：桂林市乐群小学网站点击数：165
《槐乡五月》第二课时教案
转载自桂林市乐群小学网站
教学目标：
1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴。
教学重、难点：
通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”。
教 具：课 件
教学过程：
一、复习导入：
1、揭题：同学们，今天我们继续学习——《槐乡五月》，读题。
2、通过上节课的学习，你能说说五月的槐乡留给你的印象吗？
3、出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。齐读。
4、质疑。
5、好的。那就让我们打开课本。课文中，作者用他的一支生花妙笔写下了槐花盛开时的美景，请你轻声读读课文第一自然段，看看，在这美妙的文字中，你最喜欢哪一句？为什么？
二、品读赏析课文第一自然段：
⑴品味“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”（生说喜欢的原因）
那请你再一次把你感受到的槐花的美展示出来，好吗？其余同学闭上眼睛静静地听，边听边想象。
听了他的朗读，你仿佛看到了什么？
是呀，槐花不仅像初降的瑞雪那样白，还像初降的瑞雪那样多呢！多美的槐花呀，让我们美美地来读一读。
⑵品味“有的槐花抱在一起……披散在肩头上的小辫儿。”
（出示课件）：为什么有的槐花远看像玉雕的圆球；有的槐花如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿？（生交流）
在你的眼中，你又觉得槐花像什么？让我们一起来欣赏。
槐花美，同学的想象美，作者的文字更美，让我们一起试着记住这些优美的文字。
(3)、品味“嗡嗡……”，小蜜蜂……“啪啪啪……”孩子们……
“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？从孩子们“啪啪啪”的脚步声中，你又听到了什么？
浓浓的花香还把谁引来了？
一起再读读，感受一下诗一样的韵味。
（4）、品味“中午……都浸在香海中了。”
请你找找这个句子中带“香”字的词语。
打乱顺序出示：醇香、清香、浓香）这样排列行不行？
（三个香渐大出示）是啊，一个比一个香，一个比一个浓，把这种感觉读出来。
越来越香，香得无法用语言来形容。到处都是香味，所以说整个槐乡都浸在香海中了。
小结：槐花真美呀，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来——五月，洋槐花开了！他们是多么得快乐！四处的树，满眼的花，人浮在香气里，香气浸入到每一个人心里去，真是个飘香的季节。
让我们齐读第一自然段，再次感受槐花的美与香吧。
过渡：槐花美，槐花香，走，我们去看看那被香气熏醉的孩子吧！
三、品读第二自然段。
1、师：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。同学们，如果你来到了美丽的槐乡，你最想干什么呢？
2、那就让我们抓紧时间行动吧，请你读读课文2、3小节，把你觉得有意思的地方多读几遍。
（生自由读课文2、3小节。）
3、生交流汇报。师相机指导朗读。
4、齐读二、三自然段。
四、总结全文。
1、今天，我们感受了槐花的美，体会到了槐乡孩子的快乐。让我们一起来由衷地赞美槐乡吧。
2、齐读：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
3、此时，你最想说什么？
4、那就让我们练习有感情地朗读课文，永远记住这槐花飘香，幸福快乐的地方。
五、策划槐花节，理解“游人的季节”
槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的热情好客，槐乡独特的乡村风情让我们陶醉，使我们产生了把槐乡介绍给更多的人的冲动，让它也变成游人的季节。那么，就让我们一起策划一个令人神往的槐花节吧！你能为这个槐花节设计一个欢迎标语吗？四人一小组，看看哪一小组设计得最精典！
板书设计：
22、槐乡五月
美 多 白 香 槐花飘香的季节
孩子 快乐 槐乡孩子的季节
教学反思：这篇课文写得很美，每一句话都飘散出香味，透露出美丽，在教学中，我比较重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，理解、感悟课文的点滴妙处。但我知道，我是咬文嚼字了，但一些地方嚼得很深。有些地方却嚼得不够透，比如“飘”这个字，课前我试想了每一个孩子可能想到的答案，有一种脚步的轻盈，有一种心情的愉悦，有一种沉浸在香海中的快乐，我都想到了，所以，这一块，我觉得嚼好了，但与之相对应的男孩子吃槐花的“塞”，我没能把它嚼出味道来。在时间安排上，虽然我能合理的安排，但在上课的时候，我觉得还是显得仓促了一些。
《槐乡五月》第二课时设计 篇10
点评桂老师《槐乡五月》教学点滴-西祠胡同
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：4
评课（李）——云静涛生代发
一、指导朗读中的点拨与激发
《槐乡五月》是一篇优美的散文，我们在教学中不仅要通过语言文字去揣摩文章意境，更应注重朗读，去感知课文的内容美。
我们的学生对洋槐花不仅不熟悉更谈不上体会槐花飘香的意境了。教学中，桂老师注重点拨，激发学生朗读欲望。如：课文中“香喷喷的槐花饭，清香，醇香，浓香……”老师夸奖道：“你读的真好，让我闻到了槐花的香。”“你能读出这不同的香，让我们体会道槐香的品质。”
桂老师的嗓音虽然有点沙哑，她在这篇需要指导朗读的课文中，扬长避短，发挥教师语言赞叹魅力，让学生要读书，喜欢读书，欣赏读书。教师学生都从朗读中感知槐乡五月飘香的意境。
二、阅读教学中的读写结合
《槐乡五月》课文中有“嗡嗡嗡……小蜜蜂飞来了，才走了香的粉，酿出了甜的蜜。啪啪啪……孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”教师教学中，一般比较注意句中一连串动词的运用，这不起眼的象声词很容易忽视。桂老师在教学中既注意动词，又注意利用象声词，让学生仿写，把无声的文字运用的有生趣。学生也能从仿写的句子中体验到槐乡孩子的喜悦，更能从课堂中学到写的方法。教学中，长期这样坚持下去，学生的写作就会水到渠成。
语文教学中，就应像桂军老师这样，从点点滴滴做，真正达到有效教学。
红尘看破了，只不过是来去；
命运看透了，只不过是浮沉；
缘分看清了，只不过是聚散。
《槐乡五月》第二课时设计 篇11
《槐乡五月》说课稿
一、说教材
《槐乡五月》是苏教版义务教育六年制小学语文第六册练习七的第二篇课文。本文是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文，作者以优美的语言描绘了槐乡五月的迷人景色和槐乡五月孩子的美好品格。全文共有四个自然段，第一自然段描绘了槐乡五月到处盛开着洋槐花的美好景象；第二自然段描写了设想中走进槐乡的小朋友定会闻香沉醉、受到热情招待的情景；第三自然段叙写了孩子们用槐花装点自己，表现了他们对槐花的喜爱之情；第四自然段则总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文。根据本文内容、语言、结构等方面的特点，结合《语文课程标准》的精神，我设计如下教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和"白茫茫"等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
教学重难点：
体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟“五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节”。
二、说教法
教为学服务，这是当前的教育思想，这就要求教学方法要从学生怎样才能学好和好学的角度来思考。根据本课的内容，结合实际情况，我准备在课堂中主要采用以下几种教学方法：
1、直观法。利用电教手段、发挥课文插图的作用，创设情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景中，激发学生学习兴趣，探究的欲望，使他们更快、更好、更准、更深地理解课文内容。2、问题促进法。亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇中开始的。“有疑问才有思考，才有发现和创造，新课标也提出”在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力，创造潜能——“学生由疑而问，也是一个主动学习，积极思维的过程，因而教师要引导，启发学生质疑问难，使阅读转化为一种内在潜能。
3、导读法。读是小学语文阅读的核心和灵魂，是培养学生语文综合能力的重要途径。只有多读，并且读出感情来，才能与作者产生共鸣，才能体会字里行间所蕴涵的情感，新课标也十分重视朗读。在教学中要将朗读贯穿于整个教学过程，让学生有重分朗读的时间，并设计多形式、多层次地朗读，让学生在读中完成词句的训练，在读中完成语言的积累。
三、说学法
因为教为学服务，所以在教学过程中不能越俎代庖，因此在教学中我着重引导学生采用质疑法、自渎自悟、品词析句等方法来理解课文。
四、说程序
（一）、谈话导入：小朋友，你们知道吗？在我们中国，有“茶乡”，因为那里盛产茶叶；有“橘乡”，因为那儿的柑橘远近闻名。还有一个地方，那里每到五月份，到处就会开满了洁白似雪，芳香醉人的槐花，可美了！于是，人们称这个地方为——槐乡。
（板书）大家想去那看看吗？好，让我们一起走进《槐乡五月》。（完成板书）指名读、齐读课题。
（二）、初读课文，感知美。
1、 自由读课文，要求：根据自己的学习情况，圈划生字词， 并用适合自己的方法学习生字。
（选择自己的喜欢的学习方法，有利于调动学生的学习兴趣，是学生主体性的表现。）。
2、检查自读情况：你是用什么方法记住这些生字词的。
3、分自然段指名读，其他同学注意听及时纠正。
4、你对槐乡五月有了什么感受？
5、课文哪一句最能概括你现在的总感受？（出示最后一句，读）
读了这一句有什么问题?
(这一环节用了质疑法。古人云：人贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。所以应努力营造开放的民主的学习气氛，鼓励学生从这个句子中大胆质疑，这样不仅提高学生对语言文字的感悟能力，更能激发学生主动学习的积极性。）
（三）、细细品读，体验美。
（在 这一部分的教学主要运用了自读自悟的方法，让阅读成为学生个性化的行为，让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。）
1、学习第一自然段。
用自己喜欢的方式读第一段后，交流：读了这一段话之后你知道了什么？
（根据学生的反馈顺序，随机利用电教手段展示槐花的色、形，使学生更快、更好、更准、更深地理解课文内容，有利学生用最短的时间完成背诵的目标；在这段话教学中还让学生运用品词析句法，因为语文不是无情物，字词句段都是诗，作者的悟感常常隐藏在文字深处，在这段话中教学生抓住文中的“跑“、”浸“等字词，读读，议议，品品，让学生与作者产生共鸣，体会到槐乡孩子高兴的情感。）
你觉得怎么读？（指导感情朗读）
2、学习第二自然段。
过渡：你们读得真美，老师被你们这么一读，好象来到了五月的槐乡，还碰到了一位正傻乎乎卧在槐树下的外乡小朋友，你们想知道后来发生了什么事吗？
小组读第二自然段，并分角色表演。
（小学生都是活泼好动的，能让他们自己去表演，去表现，他们乐此不疲。通过他们的语言、神情、动作的表现，体会槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。）
交流你为什么要这样表现？
（不管用什么形式教学，都不能离开文本，在这里通过这一形式让学生再次回归文本，感受语言文字的魅力。）
指导感情朗读。
3、学习第三自然段。
（出示课文插图）让学生观察，并描述画面内容。
指导朗读课文。
（在这个环节中先让学生看图说话，是培养想象力和语言表达力的有效方法。语文教学的目的不仅是学懂课文，更重要的是培养能力，发展智力。再通过与文本的比较，不但加深了课文内容的记忆，而且不断刺激了学生的兴奋点，是学生始终保持旺盛的精神状态，浓厚的学习兴趣。）
4、学习第四自然段。
过渡：欣赏着槐乡的美景，感受着槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、活泼幸福，你最想对五月的槐乡说些什么？
导读第四自然段。
（这时的感情朗读一切都”水到渠成“，不须花太多的时间进行指导朗读。）
（四）各显神通，积累美，表现美。
作家为我们写出这么优美的文章来，你们想与你们的朋友、家人共同享受吗？准备用什么形式来表现呢？
（不必强求一致，可以根据自己的特长选择一种形式表现美。背诵形式的可以鼓励学生利用课余时间，其他形式可在课堂内展示表现成果。）
《槐乡五月》第二课时设计 篇12
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：2
| by: 金玉莲 ]
这一小节在课文中占的分量并不太重，在备课的时候，也参考了不少资料，但总觉得对于课文的这一段解读的有些仓促，课文是一篇很优美的散文，如果到这里收尾不好的话，感觉中是否会留下了些许的遗憾呢。
在处理这一段的时候，我从一个“飘”字入手，有了第一小节的“抱”，把槐花给人性化了，为什么这里用一个“飘”就不能说是把小女孩给“物”性化了呢？小女孩的衣襟上、发辫上，都带上了香喷喷的槐花，所以走到哪里就都会有一阵的清香，说是小女孩在“飘”，其实就是槐花的香气在飘，那香气是槐乡的槐花的，也是小姑娘的，小姑娘就是槐乡的味儿，“飘”到哪里哪里就有清香。
“小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花”再加上后面时不时的往嘴里抹上一把槐花，整个小小子的形象简直就被那香喷喷的槐花儿给包围了起来，小小子跑到哪里，哪里就有槐花，小小子就是槐乡的花儿。
然后很自然的过度到最后一句话，“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”，槐乡里的孩子，小姑娘就是那槐乡的味儿，小小子就是那槐乡的花儿，五月是槐乡的，也是孩子们的。
《槐乡五月》第二课时设计 篇13
教材简解:
《槐乡五月》是苏教版三下中的一篇课文，是一篇散文，它以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干，热情好客，淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱.文章写人又写花，花与人交融在一起，使"花美人更美"这一主旨自然生发开去.
课文语言如诗般美妙动人，对称句式错落有致，描写抒情水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的材料.
教学目标:
能够正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文.
通过具体的语言文字，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干，热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情.
教学重点，难点:理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点.能够背诵课文.
设计理念:
1.激发兴趣，感受文本美.《论语·学而》有曰:"知之者不如好之者，好之者不如乐之者";柏拉图在《理想图》中提出:"若把'强制'和'严格'训练少年们强硬求学的方式改变引导兴趣为主，他们势必劲力喷涌，欲罢不能";在实际教学中我们发现，激发学生学习兴趣，是提高教学质量的根本保证，是减轻学生课业负担的根本保证.同时，它还是学生由被动学习转向主动探求的重要标志.因此在教学中一开始，我就让学生看图想象课文会写什么，从而激发他们学习的欲望.
2. 品味感悟，积累文本美.感悟既是学生学习语文的一项重要目标，又是学生学习语文的一种基本方法.在教学中必须按着学生的心，引导学生慢慢进入文本世界，去品味课文，感悟课文.本文的文字是优美的，如文中运用了一系列的叠词:白生生，傻乎乎，甜丝丝等;文中还运用许多对偶句:"采走了香的粉，酿出了甜的蜜."等都是十分优美的，是值得学习积累的.
3.体验提升，表现文本美.
美的表现形式是多种多样的.学生在感悟，积累之后就应该去表现.其实表现美是学生巩固美，丰富美，发展美，创造美的过程.如采用让学生通过朗读来表现美，有感情地朗读，读出喜欢的语调，展现文本的美，展现槐乡风景美，槐乡孩子美，让听者身临其境;如在教学中，运用插图，向学生展现一幅幅美的图画，让他们真真切切的感受美，然后让他们发挥想象画画，孩子的想象是无限的，一个人一幅画，全班五十多人那就是一幅巨大的画卷.再如学完课文，让孩子当一回小小导游，向大家介绍槐乡五月.
设计思路:
根据课文内容，语言，结构等方面的特点，结合《语文课程标准》要求，我设计了以下思路:1.揭示课题，激发兴趣;2. 初识课文，接触感受;3.细读课文，品位感悟;4.熟读背诵，体验提升.
教学过程:
一，揭示课题，激发兴趣
1.今天老师带你们到槐乡去看一看.出示投影:五月的槐乡是一个最美丽迷人的地方.板书:槐乡五月
2.当《槐乡五月》这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题 (学生交流)
3.发挥你的想象:五月的槐乡会有什么呢 (激发兴趣，吸引学生走进文本)
二，初读课文，接触感受.
过渡:让我们跟着作者一起走进槐乡的五月去感受那里美好的景色吧!
教师范读，学生按要求听读.
出示听读要求:认真听读;标上自然段序号;听准生字的字音;注意一些长句的停顿.
学生自己读读，读后检查:认读字音，及时正音;读读课文，一些长句是否读准，课文是否读通顺.
再次读读课文，思考:课文描写了槐乡五月哪些的美
学生读后交流回答:(1)五月的槐乡槐花盛开，很美.(2)槐花很香.(3)槐乡的孩子非常热情好客.(4)槐花可以做各种好吃的，还可以做装饰物.(5)五月槐乡让人不想离开.
齐读课文，感受槐乡五月的美.
三，细读课文，品味感悟.
1.出示重点句，质疑:
出示:五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节.
指名读，读了这句话，你有疑问吗 怎么解决自己的疑问 (学生交流引入学习课文.)
2.自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由.
a.学生自由圈画读书.
b.讨论:作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢读哪一句
第二句:山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比.
第三句:作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美，
第四句:"嗡嗡嗡……"小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜.写出了花香引来小蜜蜂，"嗡嗡嗡"是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么
第五句:"劈啪啪"……猜猜，劈啪啪是什么声音 能想象省略号里省略的孩子的话语吗
第六句:中午，桌上……香喷喷的槐花饭，清香，醇香，浓香……写出了槐花的香气袭人.
第七句:这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了.用夸张的手法写出了槐花香.)
说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢!走，我们去看看被香气熏醉的孩子!
2.精读第二小节:
a.指名读第一句.
b.多香的槐花，多可爱的孩子啊!槐花不光美，香，还能做好吃的槐花饭，哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做的
c.真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，你一定要做给我们吃哦!
d.第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么 用下列句式说话:槐乡的孩子真——啊，你一走进槐乡，他们准会——————;你离开槐香，他们还会————————.
3.五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣.
a.女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美(引读第二句)
b.男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福.(引读第三句)
c.现在，你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子了吧.(因为，五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里;因为槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，他们打槐花，吃槐花饭，尝槐花蜜，用槐花打扮自己……
d.槐花，还可制药，有止血利尿的功效呢.
e.槐树，是一种生命力极强的植物，我国很多地方因为有美丽的槐花，成为闻名于世的风景区呢.(看资料)
f.槐花多，自然槐乡的孩子也多啊，他们走出槐乡，来到城市的各个角落，依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花，他们用各种文字，用音乐写下他们的怀念，让我们再来读读吧!
四，熟读背诵，体验提升.
(一)过渡:真美呀，槐乡五月，那里景美，人更美，你想把这美记下来吗 老师读完课文后就迫不及待的想要记下来.
教师范背.
谁也能背下来了 可以是一个段落的.
背得真棒，交流一下你是怎样记忆的 (学生交流各自方法.)
那么就用刚才同学的建议试着练练看.学生练习背诵.
比一比，看谁背得又快又好 激发鼓励学生尽快完成记忆.
(二)过渡:刚才我们学习了课文，欣赏了这美景，又将课文记了下来，积累了优美的语句，接下来呀，我们也要学学课文来展现展现美.
1.假如你是槐乡的孩子，有客人来了，你如何向客人介绍槐乡呢
2.小组练习.
3.每组推荐代表上台讲解，及时点拨.评议，表扬优秀的.
4.除了这种方法来展现槐乡的美，你认为还有什么方法可以表现出课文所描绘抒发的美呢
5.鼓励学生采用不同方法来展现美，将槐乡的美与大家分享，从而学会去欣赏美，积累美，表现美.(可以用绘画形式，写话形式等等)
《槐乡五月》第二课时设计 篇14
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《槐乡五月》教学设计
五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔姑娘披散在肩头上的小辫儿。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
五月，洋槐开花了。槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
教学理念：
1、努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在与文本的对话中有自己独特的感受、体验与感悟，尊重学生的个性化感受与体验。努力创设一种宽松和谐的教学氛围，让学生在快乐中学习，在学习中感受到乐趣。
2、正确处理好学生自主和教师引导之间的关系，一方面关注学生自主探究的学习方式，充分尊重学生的学习需求；另一方面也要通过教师的合理有效地引导推动学生更有效地学习与探究。
3、课堂应该是学生、教师、文本三者深入对话的场所，师生应该在其间共同展开学习，互相进行思维碰撞，最终让师生都有所习得，进而让语文素养不断得到积淀。
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，帮助学生进一步学会在读中思考（文字中蕴藏的意思），在读中想象（文字中蕴藏的画面），在读中感受（文字中蕴藏的情感）的学习方法。
2、正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
教学思路：
●本课教学为第二课时，配合本单元练习中的口语交际一题“根据照片描述画面”。创设旅游摄影这一主要情境，指导学生在读文中学习选取主要画面进行“读—品—悟”，让学生在感悟语言文字中受到情感熏陶，学习语文的同时提升语文素养。
●其中重点“五月，是槐乡孩子的季节”突破设想：在学生充要感受槐乡的美丽画面体会“五月，是槐花飘香的季节”的基础上，以“是什么让槐乡的孩子这么快乐”为中心问题，引导学生感受孩子们在洋槐花开的五月生活的幸福与甜蜜，同时感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客和纯朴可爱的品格，激发学生对生活的热爱生活。
●对文中两次出现“五月，洋槐开花了。”的理解：第一次，作者带着喜悦告诉大家洋槐开花了，槐乡美景迷人，香气袭人——槐花飘香的季节来了；第二次，作者带着难抑的兴奋心情告诉大家洋槐开花了，它给槐乡孩子的生活带来了无比的甜蜜和快乐，它为孩子的生活增添了无穷的乐趣——洋槐开花了，槐乡成了孩子们的季节。
简要教学流程：
课前：谈话激趣，创设课文情境话题——旅游、摄影。并鼓励学生善用一双会发现的眼睛和一颗会感受的心。
（目的：铺垫好本课基调——游文字，摄画面，发现文字的美，感受文字的情。）
板块一：创设情境，激趣导入
主要思路：
1、 以语言渲染。
2、 借画面烘托。
具体设计：
今天这一节课，就让顾老师和同学们一起带上会发现的眼睛和会感受的心去旅游吧，让我们选一个阳光灿烂的五月天，迈上轻盈的步伐，迎着一路花香，走进——指题，齐读课题：槐乡五月。去那里看一看，听一听，闻一闻，去那里用心感受，最好在脑海中留下最美的镜头，大家准备好了吗？
板块二：读、品、悟，走进五月的槐乡
◆ 第一自然段：走进这飘香的季节
(关键语言：五月，洋槐开花了。五月，是槐花飘香的季节。)
主要步骤：
1、整体读课文。
2、通过第一幅画面的引领，让学生尝试凭借文字在脑海中展开画面并学会选取主要画面展开想象的学习方法。
3、通过品读句子中的重点词语，进一步感悟句子表达的情感。
4、带着自己的体验进行富有感情的个性朗读。
主要画面预设：
1、师引领：槐乡全景图槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
主要感受槐花多、白、美及带给人的喜悦（瑞雪初降）。采用方法：品词感悟。
2、槐花远景近景图：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔姑娘披散在肩头上的小辫儿。
主要感受槐花生命的旺盛及形态之美。重点方法：在品词中感悟。
3、蜜蜂采蜜、孩子采花图：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
通过诗一样的语言体会孩子勤劳与喜盈盈的心情。主要方法：想象说话、品读诗化的句子。
4、槐花飘香图:中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
感受槐花飘香的美好意境。主要方法：在品读带有香的词语基础上，联系上文，进一步感受“浸”在“香海”的意境。
◆ 第二、三自然段：走进这孩子的季节
(关键语言：五月，洋槐开花了。五月，是槐乡孩子的季节。)
主要步骤：
1、围绕主要问题过渡：槐乡的孩子在五月的槐乡为什么生活得这么快乐幸福。？（细化为：槐花给孩子们带来了哪些快乐？）展开研读。
2、组织学生交流：通过“读－品－悟－读”的方法让学生感受五月是槐乡孩子的季节。
中心问题：“槐花给孩子们带来了哪些快乐”：
1、 第二自然段中:
第一层次：槐花饭——能品尝到这儿独有美味是快乐。
第二层次：将自己的快乐传递给别人是更大的快乐，体会他们的好客热情，及由此而产生的喜盈盈的满足。
2、第三自然段中：
槐花使姑娘更俊俏，借一个“飘”字体会快乐。
槐花让小小子大饱口福，借一个“塞”字感受喜爱之情，快乐之心。
板块三：升华情感
1、 表达对生活在槐乡孩子的喜爱与赞扬。
2、 表达对五月槐乡的喜爱与赞美。
3、 以最后一小节的抒情朗读结束，并再次点题。
板块四：布置自主型作业
（根据实际情况选择做一项）
★背诵课文，摘抄槐乡五月中的优美词句
★★背诵课文，摘抄课外阅读中描写一种花草的片段，学习景色描写的方法。
★★★背诵课文，认真观察自己喜爱的一种花草，并学习课文的写法写一段话向别人介绍一下它。
板块五：拓展延伸
课后推荐语文补充阅读之《槐乡孩子——槐乡八月》
（板块四、五可作为第三课时教学内容）
板书设计：
槐乡五月
飘香的季节
孩子的季节
转载自：
/user1/2082/archives//80842.html
《槐乡五月》第二课时设计 篇15
作者：佚名转贴自：转载点击数：336
《槐乡五月》教案
作者：溧阳市实验小学陶春萍
教学目标：
1、精读课文，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。
2、品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、指导有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习导入：
昨天，我们初读了课文《槐乡五月》，这篇课文如同一首优美的田园诗，把我们都深深吸引了。今天这节课我们继续学习课文，走进作者用文字书写的美丽的槐乡，好吗？
二、出示重点句，质疑：
课文最后有这样一句意味深长的话
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
同学们注意一下，作者用了两个“是”，以一种毋庸置疑的语气肯定；五月，属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子。读了这句话，你有疑问吗？
怎么解决自己的疑问？
三、自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由。
1、 学生自由圈画读书。
2、 讨论：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，3、 在这美妙的文字中，4、 你最喜欢读哪一句？
（第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比。
第三句：作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美，
第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。 写出了花香引来小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？
第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么声音？能想象省略号里省略的孩子的话语吗？
第六句：中午，桌上……香喷喷的槐花饭，清香、醇香，浓香……写出了槐花的香气袭人。
第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。）
说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看蓝被香气熏醉的孩子！
四、精读第二小节：
1、 指2、 名3、 读第一句。
4、 多香的槐花，5、 多可爱的孩子啊！槐花不6、 光美、香，7、 还能做好吃的槐花饭，8、 哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做的？
9、 。。真象个小厨师，10、 说得我们口水都要流下了，11、 等我们这的槐花开了，12、 你一定要做给我们吃哦！
13、 第二小节除了写槐花香醉人，14、 槐花饭馋人，15、 还写了什么？
用下列句式说话：槐乡的孩子真——啊，你一走进槐乡，他们准会——————；你离开槐香，他们还会————————。
四、五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。
1、 女同2、 学们，3、 让我们象槐乡的小姑娘一样，4、 用槐花装扮自己，5、 变得更美（引读第二句）
6、 男同7、 学们，8、 让我们象槐乡的小小子，9、 到槐树下大饱口福。（引读第三句）
10、 现在，11、 你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，12、 属于槐乡的孩子了吧。
（因为，五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；因为槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，他们打槐花，吃槐花饭，尝槐花蜜，用槐花打扮自己……
13、 槐花，14、 还可制药，15、 有止血利尿的功效呢。
16、 槐树，17、 是一种生命力极强的植18、 物，19、 我国很多地方因为有美丽的槐花，20、 成为闻名21、 于世的风景区呢。（看资料）
22、 槐花多，23、 自然槐乡的孩子也多啊，24、 他们走出槐乡，25、 来到城市的各个角落，26、 依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花，27、 他们用各种文字，28、 用音乐写下他们的怀念，29、 让我们来读读吧。
六、这节课我们马上就要结束了，你最想说的一句话是什么？
七、作业：摘抄文中你最喜欢的三个句子，并加以评析。
朗读课文。
槐花美 远看 近看
槐香奇 清香 醇香 浓香 天然的享受
板书设计： 槐乡五月 槐饭香 咸的 甜的
小姑娘 小小子…… 孩子的乐园
转载自
《槐乡五月》第二课时设计 篇16
《槐乡五月》阅读练习
五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆桌球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花板，（浓香、清香、醇香、甜香）……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
在洋槐开花的季节，只有哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美丽地吃上一顿槐花饭。槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，洒上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一小包蒸过晒干的槐花，外家一小罐清亮的槐花新蜜。
五月，洋槐开花了。槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵阵清香。小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的确，可真有口福呢。
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
1.解题：“槐乡”的意识是________________________________________
2.开头连用了三个比喻句，这几个比喻句说明了什么？
_____________________________________________________________________________________
3.本文语言如同诗一样的优美，文中划横线的句子，使全文呈现出诗一样的节奏感和意境美，说说这些句子是使用了哪种方法。
a.排比b.对称或对仗c.夸张d.拟人
4.第一自然段括号中写槐花饭用了四个词，如按词语表达程度的深浅排列，你觉得应该是（）
a. 清香、甜香、醇香、浓香b. 清香、醇香、甜香、浓香
c. 清香、醇香、浓香、甜香d. 甜香、清香、醇香、浓香
5.“嗡嗡嗡”、“劈啪啪”都是刑声词，请你写出四个表示不同笑声的像声词。
___________、___________、___________、___________
6.用横线划出全文的中心句，说说它在全文中的作用是_______________________________________________________。
根据这段话的内容，用“∥”将全文分为______段，写出各段的意思__________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________。
7.为什么说“五月是槐乡孩子的季节”？请认真阅读全文从三个方面回答。
______________________________________________________________________________________________________________
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8.写出本文的中心思想
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《槐乡五月》第二课时设计 篇17
《槐乡五月》是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
选择这篇文章作为开课内容主要是读完文章，第一感觉就是，就是要带着学生美美地读好它。因此，“以读为主，读中感悟”是我教学中最重要的教学方法。
在教学中为了使学生感受槐花的美，香，槐乡孩子的快乐，一方面我设计了不同形式的读，如，指名个别读，小组读，男女生读，自由读，齐读等，学生在不同形式、不同要求中感受语言文字本身的美，另一方面，通过多媒体手段，配乐，图片欣赏等从美入手，以读解文，在读中表达美，再现美。但在朗读时还是发现了一些问题，齐读时由于语速偏慢，一定程度上影响了情感的充分体现。这是我在以后教学中要注意的一个问题，通过老师多一些的范读，使学生朗读水平更上一个台阶
在教学中我也很注重抓关键字、词、句，从关键字词句入手，让学生有一个从整体到局部的概念。例如我先让学生抓住“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”为表达主线，使学生对全文有个总的印象，然后进一步深入学习、领会课文的内容，做到抓一句而带动全篇，为学生的个性化阅读做好了准备。还有在教学“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”这段文字时，我先让学生找出表示香的词语，然后理解“清香、醇香、浓香……”感受槐花香味越来越香，越来越浓，并通过朗读体会，还有“浸”字更是体现了香味到处都是。学生通过对关键字句的理解，更加深了对课文内容的理解。教学是取得了比较好的效果。
在教学过程后反思自己的教学过程，觉得在课堂调控上，对学生的关注，调动学生情绪方面等仍有欠缺。
在教学中让我也认识到了一些自己的不足，例如在教师自身的语言上，有时比较啰嗦，不够简练。通过此次教学，让我历练了很多。在今后的教学中，我毕将再接再厉，向更高的目标奋斗。
结尾：非常感谢大家阅读《《槐乡五月》第二课时设计（优选17篇）》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
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