作文网 > 实用文档 > 心得体会 > 详情页

班主任育人心得体会

作者:段承轩2024-03-05 23:59:34

导读:第一篇:班主任育人心得体会 作为一名班级的组织者与领导者,要把班级的各项工作都处理地井然有序,是一个繁重有繁琐的工作,涉及到班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!

此文《班主任育人心得体会(精选10篇)》由作文录「Zwlu.Com」小编推荐,供大家学习参考!

  第一篇:班主任育人心得体会

  作为一名班级的组织者与领导者,要把班级的各项工作都处理地井然有序,是一个繁重有繁琐的工作,涉及到班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等方面。由于二年级孩子性格特征与行为习惯都不稳定,班主任工作便更需耐心、细心。

  今年是我当班主任的第1个年头,从自己还是个学生接受班主任的管理,到现在当班主任管理学生,角色不知不觉中已经悄然发生了很大的变化。借这次机会我静下心来回顾自己的班主任历程,从第一次接班的紧张害怕到现在的从容面对,其中虽然很累但是特别开心,特别欣慰,班主任这个岗位锻炼了我,使我改变了很多。现在就和大家分享一下自己的点滴感悟吧。

  我的班级管理理念:微笑、尊重、激励、互助。

  一、树立良好的形象,言传身教。

  班主任是班级的标杆,是学生们学习的直接人,因此班主任良好形象的树立是非常关键的。在与学生打交道的过程中,不仅要用言语说教人,更要身体力行,靠自身的表率作用吸引人,影响人,做到言传身教。从大事着眼,从小事抓起,培养学生集体主义观念。重视学习教育,组织学生进行学习,让学生在学习中接受教育,做到以理服人是班主任工作的重要内容。我在做好日常教育教学管理的同时,也注意对学生进行德、智、体诸方面教育指导。经常与科任老师联系,了解本班学生学习情况,然后有针对性的教育,使学生知道学好其他各门功课的重要性。

  二、人人平等,一视同仁,对学生抱有爱心。

  这个年纪的孩子心理上是缺乏爱、自卑、敏感,遇到困难容易退缩年龄阶段。这就需要老师关注与关爱。班主任不仅要在学习上,且要在生活上、思想上关心他们,理解他们,帮助他们。更要一视同仁,不能偏爱。

  三、培养优秀的班干部,完善班级管理。

  优秀的班干部是班主任的得力助手,对班主任做好班级管理工作起着非常重要的作用,因此班干部的选拔需慎重,切不可草率。在上课、课间,生活中,学习上,我给班里所有学生表现的.机会,在这个过程中,我会细心观察每个学生的表现,为选拔干部做准备。分析学生的性格、特长、能力等情况,选择有组织协调能力、吃苦耐劳、集体荣誉感强的学生作为班干部,遵守校纪校规,为班级为同学服务,起到积极的带头作用。

  四、细化规则,奖罚分明,成立奖励小组。

  制定一套完善的班级管理制度,是做好班级管理工作的重要环节。根据小学生的特点,更需要细化班级管理规则,该奖则奖,该罚则罚,奖罚分明。在学生的行为规范、学习、纪律、卫生等各方面做好要求,并公开总结。在这项工作中,我试着成立奖励小组,积分拿奖,学生受到老师的表扬,可得一个积分,得到一定积分后则可领取相对应的奖品。

  五、让学生做班级真正的主人。

  抓住好的典型来教育大家,这样可以调动全班同学的积极性,激活他们的主动性,提高他们的自觉性,为班级做实事,人人心中有同学、有集体,增强了班集体的凝聚力。我班实行了“人人有岗位,人人要负责”的活动。关门窗,关电灯,检查桌椅摆放,放学路队组织,都有同学负责。没有参与到这些活动的同学也有帮助同桌,互相督促的责任。每个学生都能成为班级的小主人,班级日常工作很容易就走上了正轨。

  六、创造良好的学习氛围,提高学生的学习成绩。

  德育与文化课两手抓,创造良好的学习氛围,培养学生的学习兴趣,提高学习成绩。设立学习团队,由各科成绩优异者与薄弱者结对子,每天由好生安排学习任务,并帮助薄弱生完成。

  七、加强与家长的联系,共同管理。

  我充分利用校讯通,把班级管理的各种信息及时与家长交流。每学期,我都会开展一次全面家访,一次家长会,与家长共同研究引导学生健康快乐成长的办法。通过家校的沟通,家长们对学校、对老师也表现出了极大的信任。促使我们班级的各项工作得以顺利开展。

  一年来,我们的班集体学生整体思想素质有很大提高,学习,课堂纪律,学习成绩较以前也有很大改观。我们班在运动会中成绩突出。我们的集体在不断地进步,孩子们在一天天茁壮成长。

  作为一个小学的班主任,每天能看到让孩子们快乐地学到知识,健康地成长,是我最大的幸福。我将尽自己最大的能力在各项活动中做得更好,陪伴我那群可爱的孩子们度过有意义的小学生活。

  所谓兵来将挡,水来土掩,做好自己的本职工作,多看,多问,多学习,多观察!

  第二篇:班主任育人心得体会

  当班主任是项“苦差事”,每天早早地到校,待班上所有学生离开,才能放心地回家。这已成了我多年班主任工作养成的习惯了。要是每天想着这份差事的苦,我能拿什么来面对那些朝气蓬勃的孩子们呢?白岩松能《痛并快乐着》,我为何就不能“苦中作乐”,“苦”并快乐着呢?

  以常规为突破建文明之班级

  我们常说,常规管理最能体现一个班级学生的综合素养。只有加强班级内的自我管理,形成学生良好的习惯,才能让学生做到自我管理,也才能让班主任从日常的琐事中解脱出来,才能有更多的时间和精力,带出有特色的班级。

  家有家法,班级是否也该有个班规呢?班规的制定,是老师说了算,还是完全听学生自己的呢?我觉得,既然是面对学生的班规,就一定要让学生信服!于是,在刚接手初一新生,进行新生教育时,班规的制定,着实让每个孩子参与了进来。针对每个条款,怎么加减个人积分,加减多少积分,我们是一一讨论,条条对照落实。我们的宗旨是以鼓励学生尽多参加各类各项活动、在学习、常规、体育等多方面形成你追我赶的竞争意识,从而带动整个班级的进步与发展。

  一个多学期下来,我所带的初一(16)班获得多次常规管理优胜班级。这个学期,流动红旗到了我们班更是就再也流动不起来,努力做到让“流动红旗”扎根留在石榴班。通过常规管理争“红旗”,使得班级学生的责任意识得到培养,各个石榴娃都以班级主人的姿态,精心呵护着16班的形象。

  获得家长支持寻找家校合力

  20xx年初,寒假前,我便寻思着,怎么让我的学生们过好迈入中学校门后的第一个寒假?如何让学校的德育阵地不以学生在家休息而终结?寒假到了,刚刚适应中学学习的孩子们,又能有几个会像平日里上学那样准时起床、按时学习、劳逸结合呢?寒假前,我先是让学生们针对自己的实际情况,定好较为合理的寒假计划。很多孩子计划定的很快,想必一定是“熟能生巧”,自小到大的计划已定过无数份了吧?第二天,我一份份计划收上来,再和学生们一个个共同探讨,是否合理,有否可改进之处?在老师和学生们一一对照、一一确认后的寒假计划,就不再只是应付家长、应付老师的一张白纸了;师生共同见证的计划,好比有了生命力,辅以家长在家的督促,寒假计划起到了应有的对照、激励、约束作用。

  每年假期都有“会休息、会学习、会健体”的三会内容。如何借这一良机,更好的与家长形成默契,寻求家校教育的合力呢?学校号召学生给家长写家书,可是学生们会真的拿起笔写家书,而不是拿起IPAD玩游戏吗?于是我在寒假“三会”的动员上,先是大力宣传。我以一个猜谜,询问学生:快放寒假了,大家可以休息了。可有一个岗位是365天,天天上班全年无休,天天24小时需要随叫随到的,“世界最辛苦岗位”是什么?学生有说环卫工人,有的说商店营业员,有说老师的。但是都有休息啊?当我揭开“父母”这一谜底的瞬间,学生们似乎有了点感触,想起了自己年幼时,半夜生病,父母衣不解带地照顾自己的场景……在此基础上,我提出希望学生拿起手中的笔,给父母表达一份谢意,强调中华传统的家书意义之所在,鼓励学生给家长一份意外的“新春大礼”。试想在短信普及、电子邮件充斥的时代,于寒假这一中国传统的新春佳节之际,收到自己孩子以书信这一传统的形式,向父母表达数十载的养育之恩,作为父母会是何等的欣喜?当我们班级的学生家长收到孩子的来信时(其中很多家长是第一次收到),有的家长就直接表示自己当时兴奋地“差点没hold住”,不禁感慨起孩子迈入初中校大门后,“已经长大了,懂事了,学会感恩了”。很多学生都是“超额”完成,一“写”不可收拾。小小的一封封家书,令育人从校园走进家庭,从课堂延伸到假期,在获得家长支持与肯定的同时,更为今后继续开展育人工作搭建好了家校合一的平台,架构起家长与孩子心与心交流的桥梁。

  寒假前,我用心思考,寻找策略,换来了所带班级因寒假社会实践参与率100%,活动形式多样而获得学校寒假“三会”先进中队的荣誉。班级更是应学校大队部邀请,在周一的升旗仪式上,向全校师生做了寒假“三会”的汇报。

  20xx年3月9日的上方山植树节活动,更是借家校合力,积极探索家庭教育和学校教育最佳融合点,使得“十年树木,百年育人”的育人理念,以家长学生共同亲手植树的形式,延伸到了校外。春暖花开之际,带着“石榴班”的孩子们,走出课堂,融入自然,在让学生身心得以放松的同时,结合班级文化,让孩子和家长一起种下一份希望,许下一个心愿,随着石榴树苗的长大,放飞孩子们的理想……想着,想着,自己都笑了。这会是多么诗情画意的一个美景,多么有意义的一次活动!

  在前期复杂而又繁琐的准备工作完成后,终于迎来了植树的那一天!连着大半月阴雨的苏州,竟是停了淅沥沥的春雨,太阳公公更是十分“赏脸”地偶尔露个笑脸,见证这属于石榴班的激动人心!或许若干年后的某一天,当我的“石榴娃”们重新聚首的那一刻,他们记忆深处的可能会有课堂上的某个英语语言点或是数学公式,但一定会有更多的学生想起“那些年我们一起种过的石榴树”!

  班上肖福鹄同学,恰逢3月9日生日。而他的母亲,更是于生下儿子那一刻起,就一直有一个心愿,“想种一棵树,来纪念他的诞生,从小小的树苗开始,相伴成长,该多有意义啊。”只是这位母亲一直纠结于“选哪种树好呢?种棵丹桂求他一生大富大贵,好象俗了点;杨柳依依纵然有江南情致,但是不太适合男孩子;他会成为一个怎样的男人,如白杨之刚直,如红枫之热情,或如香樟之深沉么?最好是有苍松翠柏的伟岸,但是伟岸总是来自孤独的险峰、来自酷暑严寒的锤炼,不是人们所看到的表面风光。”

  第三篇:班主任育人心得体会

  25年前,教师节刚刚设立时,他们中最大的才5岁;今天,他们中已有一些人走上三尺讲台,成为年轻的“灵魂工程师”。他们被称为“80后”教师。

  我一名“80后”班主任,会唱会跳,能刚能柔;我的学生,一群标准的00后,爱打爱闹,亦正亦邪;我将在__中结合两年来的带班经验,从了解现状、找出成因、分析思路、生成对策四方面,谈几点浅见:

  一、了解现状

  “00后”学生思想现状令人堪忧,主要表现在四方面:

  1、幸福感偏弱,表现在缺少快乐,没有热情;

  2、纪律性较差,表现在惟我独尊,为所欲为;

  3、自信心不足,表现在羞于表达

  4、自我封闭;亲情观淡薄,表现在只知索取,不知体谅。

  二、找出成因

  在造成这种现状的诸多原因中,父母是影响学生品格形成,性情生成的最重要因素。孩子不良品格,消极状态形成受父母影响主要表现在两方面:一是父母将不良习性直接传输或潜移默化给学生;二是父母忙于生计,或者父母离异,从而忽视或无力对孩子进行教育管理,导致问题出现。

  三、分析思路

  当班主任初期,我曾遭遇到这样一个瓶颈:每当遇上学生犯事,便不由分说地向家长告状。家长的反应呢,要么应付式地说知道了,等回来再好好教育孩子;要么在噼里啪啦数落孩子一阵,然后以一种义愤填膺的悲壮结束谈话。前一种情况,犯错的学生依旧我行我素,估计是家长忘说了或者力度根本不够;后一种情况,调皮的学生回到家可能就难逃指责之苦甚至皮肉之苦了。虽有暂时的压制,但导致师生关系变得疏远。总之收效甚微。后来我细细琢磨了一下:每个家庭结构状况不一样,每位父母文化程度不相同,每个学生性格特征也各异。做班主任的遇事就告之学生父母,没从根本上解决问题,更不用说达到教育的目的了。

  四、生成对策

  于是我从了解学生父母年龄、职业、文化程度,家庭结构状况入手,找出学生性格中受家庭影响的因素,然后对症下药。秉承这一原则,我就学生思想状态上存在的四个问题,找到了三条对策:

  1、巧借家长人格魅力——发挥榜样力量,激发生活热情,增强学生幸福感;

  身为“80后”的`年轻班主任,由于人生阅历的局限,我既没有多少辉煌成绩,也没有多少成功实例展现给学生。因此,我决定借助家长这个群体中成功的典范,真正从人格魅力上感染学生。

  x同学,父母皆为生意人,家境颇为殷实。吃得很好,穿得不赖,长得不错,可整天给人一种郁郁寡欢的感觉,不爱表现也不愿表达,经常挂嘴边的就是一句“没意思”。在和他父亲的几次交流后我发现,他的父亲呈现的完全又是另一种气质:热情,乐观,潇洒,侃侃而谈。不过,他也说出了他的困惑,这几年忙于生意,常年不在家,疏忽了孩子的管教。于是我萌生了在一个想法,组织一次主题班会,让父亲写一封《给儿子的信》来感染一下包括在内的这群后。读完这封信后看到父亲的真情流露,骄傲和感动之余,也多了些思考。第二天,他便更新了他的QQ签名:好好学习,天天向上,像老爸看齐!我还跟他半开玩笑地说“果然虎父无犬子”,之后精神面貌焕然一新!

  2、巧借家长威慑力——建立师生信任,维护正常秩序,提高学生纪律性;

  “80后”班主任还有一个比较难把握的就是威信的树立。年轻班主任需要借助家长的力量,但又不能落入“把学生的问题扔回给家长”的俗套。

  老子说“有无相生,虚实相应,恒也”。家长威慑力其实是一种虚力,什么是虚力?例如一个幼儿在不断地啼哭,妈妈喊一声:“再哭狼就来了。”小孩立刻就不哭了,这利用的就是虚力。当学生犯了错误,班主任说要告诉他家长时,他怕不怕呢?他当然怕,他甚至会反复哀求不要告诉家长。因此,在日常管理中,我常常借助家长的威慑力提醒学生不要违反纪律,或是不要重复违反纪律。

  但同时,我也格外注意让学生保持对这种威慑力的敏感度,要在他们头上始终高悬着一把剑,时时警告他不得犯错,但这把剑又不能轻易砍下来,一旦砍下来,这把剑的作用也就荡然无存了。如果班主任总是喊家长来,久而久之,对学生也就没有任何威慑可言了。正如孙子兵法说,国家的军队要“能而不用”,要保持强大的武力,目的是对敌国起到威慑作用,却不可轻易用兵,一旦用兵,双方皆有损耗。

  我班x同学,来自单亲家庭,父母离异,和父亲相依为命。在他眼里,父亲是慈父,是这个世界上最关心和疼爱他的人;也是严父,父亲说一,他不敢说二。上学期他连续几天不认真完成作业,我找他谈话时他第一件事就是请求我不要告诉他父亲,我开始没同意说学校有规矩,他顿时急得哭了。我考虑到这种情况暂时缓了缓,鉴于他平时表现良好,再加上他认错态度真诚,我答应他暂时不告之家里。但和他约定两点:一、决无再犯,否则通知家长到校;二、专心学习,考进到班上前十。以后的日子里,我经常有意无意地提醒他一下我们之间的承诺,他这学期做得很好,期中考试居班上第七名。我想:来自父亲的威慑力,或者不仅仅是因为惧怕严父的责罚,更是不想让最爱他,他最爱的慈父失望吧!

  3、巧借家长亲和力——暖化淡漠亲情,消除两代隔阂,深化学生亲情观。

  “80后”班主任最能做到的就是亲和,学生最渴望的也是老师和家长对他们春风化雨般的温柔。如何把家长和孩子零距离地融合在一起呢?这就要说到我的另一个法宝——家长会。每次家长会我都会精心策划和准备一堂主题班会。

  我以“感恩父母”为主题,我事先让学生写一封《写给爸爸(妈妈)的话》,她们有的是表达心中的感激和爱,有的是为自己的不懂事,乱发脾气表示歉意。通过家长会上的主题班会,家长和孩子的距离拉近了,家长和学生对我的信任也增加了。

  以上就是我两年班主任工作中一些感悟和思考。家长是孩子的第一任教师,也是孩子的终身教师。班主任,特别是“80后”班主任在德育育人的过程中尤其不能忽视家长的作用,但借助家长的力量又必须借得巧,借之巧妙,才能行之有效。

  第四篇:班主任育人心得体会

  当前的教育形形色色,作为一名教育参与者,我想浅谈一下心得体会。

  一、遵循规律

  教师运用教材中的知识,有序地把有规律的知识融进学生的心里。学只是对知识认知的一种表面行为,其本质是通过书本,电视等多种载体,把知识储存在大脑里,然后能举一反三,促进高级思维的创造力发展。

  二、抓住知识的本质

  教师应该引导学生由感性知识上升到理性知识。由表及里,培养学生用所学知识去解决新的问题,培养学生解决问题的能力。这才是学习知识的本质。

  三、教学方法要恰当

  不同的学生有不同的思维方式,有不同的认知能力,在不同环境下长大的学生有不同的心理素质,因此因材施教就尤为重要。要深入了解学生的内心世界和内心要求,了解学生学习的动力是什么,才能巧妙地激发学生自己去学习,去用心专研知识。

  四、用好上课的45分钟

  教师通过引导、启发、示范、提问、讨论等等,去营造教学情境,让学生迫切的想去了解,去弄清楚问题,从而思考怎样来解决问题,去挑战新问题。在课堂上老师只是起辅导作用,学生才是学习知识的主体。教师应充分让他们的思维活跃起来,从而达到高效课堂。

  五、温故而知新

  回顾所学知识,用多种方法来检测,从而巩固所学知识。顺序法、类比法、查缺补漏、探寻新问题等等,都是让学生温故而知新的有效方法。引导学生找到适合于自己的方法,把自己的学习能力和运用能力发挥到最佳状态。

  六、激发学生的学习欲望

  “活到老,学到老。”这是一句非常经典的名言。学生学习课内外知识是很有必要的。因此激发学生对学习的欲望。老师不可能把所有的知识通过课堂传给学生。知识是无穷无尽的,只有学生自己有兴趣去掌握知识,不断创新,发现并解决新问题,这才是老师培养的真正的人才。

  总之,育才先育心是非常重要的。“世上无难事,只怕有心人。”其深远意义就在于此。

  第五篇:班主任育人心得体会

  通过学习全国教书育人楷模事迹,我发现这些楷模他都有一个共同点,那就是每个人都结合新时代新要求,围绕守初心、担使命、找差距、抓落实,把初心浸润在每一项工作之中,把使命付之于每一个行动之上。

  不忘初心,时时不忘。始终把为中国谋幸福、为中华民族谋复兴作为自己的初心和使命。作为一名党员,要时时不忘初心、把放在心中最高位置、置顶位置。每个党员都要有“我将无我,为了”的崇高境界,把初心浸润在每一项工作之中;无论何时何地、无论何种条件,我们的'一切工作都致力于实现好、维护好、发展好最广大的根本利益。榜样的故事告诉我们,只有时刻不忘,才能在新时代善作善成、一往无前,赢得光明未来;也无论我们走得多远,都不要忘记来时的路。

  牢记使命,事事牢记。在具体工作中,每个人的职位有高低,分工有不同,但不管是谁,只要是党员,就得按党员的标准守初心、担使命,把使命付之于每一个行动之上。

  抓好落实,就是当担使命。为谋幸福、为民族谋复兴,是我们的初心和使命,每一个党员同志都要以身边的榜样为榜样,在自己的职责范围,做好本职工作,对照自己的差距,抓好工作的落实,做好的公仆,心系、心系中华民族,把初心浸润在每一项工作之中,把使命付之在每一个行动之上,时时不忘初心、事事牢记使命。担当是一种胸襟,也是一种能力,我们要学习榜样的觉悟、榜样的修养、榜样的作风、榜样的精神,来增强自己的才干、提高自己的本领,提升勇于当担的底气,拥有善于担当的能力。

  第六篇:班主任育人心得体会

  班主任是班集体的组织者、指导者和教育者,班主任在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。但是,因为班主任工作非常辛苦、繁杂,工作特别难做,尤其是在农村的初级中学,随着素质教育的深入,留守儿童又越来越多,还有不少家长自己没有文化,不知道怎样管教孩子,干脆将孩子送到学校住校,把教育孩子的责任全部交给老师,从而导致学校的住校生增多。再加上孩子由小学进入初中,随着年龄的增长,其心理也发生了很大的变化,作为班主任,如何管好这群孩子,造就一个积极向上的班集体,确保孩子健康全面的发展,责任非常重大,所以很多教师都不愿当班主任。其实,班主任工作虽然难做,但只要全身心地投入去做,也一定能做好。十多年来一直在农村学校教初中,当了九年的班主任,与孩子们相处融洽,对怎样做好农村中学的班主任有点体会,那就是要充分的尊重学生,用心的关爱学生,重视每一个孩子。

  他是一个令小学老师头疼,在小镇上颇有“名气”的学生。

  那是刚开学的一个晚上,我和往常一样进班上晚自习,主要任务是清点学生名单,熟悉下学生,为明天的分班做准备。正当我和学生们互动的时候,门被推开了,进来一个高大个儿的男孩。只见他成人般的脸,短短的黄发直立着,一身奇异的服装,还穿了流行的人字拖,典型的时髦帅哥类型。他什么话也没说,径直走向班中惟一的一个空位,做好后,看了看我,脸上没有任何表情。显然,他对我的存在不屑一顾。

  我笑了,其他同学也笑了,他也不好意思地笑了,好像早已是我们班的一员。“他叫童鑫,他也是藕小毕业的。”班长干紧站起来汇报。我示意班长坐下,径直走到比我高出一大截的他跟前,让他自己介绍一下。

  他腾地站起来,腿边的椅子被他撞得发出难听的声音。他说他迟到了。然后歪着头再不说话。我有点生气但却笑着说:“上课了不能这么随便进教室啊!更何况你还穿了拖鞋,明天换掉!”几乎带有命令的语气。心想,管你换不换,明天你不一定分到我班。

  第二天早晨,几个班主任及任课老师都来了,准备着分班呢。有科任老师跟我说,但愿那个藕小来的童鑫千万不要分到咱班,因为他是出了名的“捣蛋分子”。我笑了。后来,在分班名册里居然看见了他的名字。咱跟这学生还是有缘吧,我想。他也许没我想的那样坏吧。

  他进班以后,不到一周的时间,班上的科任老师、班干部开始反映他的问题:上课做小动作、欺负小同学、作业不交、还是经常穿拖鞋上课。听到学生关于他的汇报情况,我真想让他妈妈把他接回家。但想到他的妈妈因车祸残疾,爸爸又远在外地打工,我打消了这个念头,决定找他谈谈。周五下午一二节课是语文课,最后一节正好是班会课。我利用班会课的时间把他叫到办公室。他依然穿着拖鞋,潇潇洒洒地走进来,走到我跟前看我一言不发便垂下了头——学生可都知道,被班主任叫到办公室准没好事。见他不说话,我便先开口有条理的悉数他最近段时间的种种不是,凡有关违反校纪班规的一律没落下,当然包括他穿拖鞋的事。我情绪有点激动,但言辞恳切,观点鲜明。片刻,办公室里格外安静。

  突然,我再看向他,希望能从他脸上找到些什么。可看到的是微笑的脸庞,以及身体不自在的扭动。我很诧异,更觉得莫名其妙,厉色道:“你笑什么?做了不该做的事,还有好心情笑么?”哪知他不仅没收敛,反而笑得更放肆了。我一脸疑惑地看着他,他见我表情严肃,立马止住笑声开口说:“您对我太好了!从来没有哪位老师这样关心我!我做错了事他们只会骂,只会打,再就是不管我。连我妈也一样。”说着他低下了头,看得出他眼圈已泛红,正当我要开口,大滴大滴的眼泪已掉落脚尖。多脆弱的心灵!我想此时此刻他是被感动了,老师只是指出了他的问题啊!并没有为他做什么。看他落泪的样子,很是心疼,这样一个高大的帅小伙儿在老师的面前流泪,那也是需要勇气的啊!我随手递给他纸巾,他擦干眼泪,认真地说道“以前的老师从来不重视我,做的不好,他们也不告诉我,我也不知道哪些事能做,哪些事不能做。”听了他近乎哭诉的话,我的内心着实难受。

  原来他是一直缺少关心,感觉没被重视才会不断的上演坏学生的角色。我呢,只是尽了我作为班主任应尽的职责,没想到……我拍了拍他的肩膀:“你今天让老师对你刮目相看,你应该是一个守纪,积极,乐观的男孩,你以后会被很多人欣赏,很多人重视,老师们也一定会喜欢你的!至于你的黄头发还有拖鞋……我还没说完,他就抢着回答:“老师您放心,这个星期我就去理发,但是这个拖鞋我可能还要穿几天,因为我的脚受伤发炎了。”“怎么回事?”“跟妈妈帮忙的时候被铁丝划伤了”那一刻,我真的看出他是一个好孩子。他说:“老师,我以为我到初中来了也会和小学一样,现在看来不是这样,我会听您的话的。您比我的妈妈还关心我!谢谢您!”还有什么话语比这段表白更动听?!我笑了!他也笑了!接下来的班会课以他为典型事例,班上刮起了一股热风“真诚对待每一个人,绝不让一个同学掉队,每一位同学都是我们班的优秀生”。

  在以后的学习和生活中象其他学生一样,按时起床,按时上课,按时吃饭,坐在座位上,认真看书,丝毫感觉不到他是个曾让老师“头疼”的学生。七年级下学期的时候还当了咱班的劳动委员呢。

  教书育人是教师的天职,而育人应该是班主任的首要职责。如何育人呢?我认为,爱学生是根本。爱学生,就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等,然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的,作为班主任,应努力做到像朋友一样欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。

  被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历,我发现:当一个孩子在被你认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班童鑫的事例也给我上了一课:被重视会收到意想不到的效果。

  班主任工作任重而道远。班主任的人格与学识就像水一样,孩子们就如同禾苗,他们的成长离不开水,水也不必过分爱护禾苗,只要每天浇灌一点,孩子们必然在潜移默化中长大成人,当那一天到来时,我们会发现原来教育并不是想象中那样艰难复杂。

  第七篇:班主任育人心得体会

  班级,是儿童迈出家庭进入的第一个社会组织;班主任,是大多数人除父母外,同样伴随一生记忆的成长孵化师与陪伴者。如同考究“父母”二字,总有一种源于血脉、不言而喻的先天含义;追问“班主任”,同样也能看到那些在文明的根基处抽丝剥茧、编织漂染、裁锦成衣的万千身影。

  梦想的文明需要怎样的“班主任”?有人认为这份追问是徒劳,因为文明的色彩太斑斓,班主任的角色太复杂,好与坏的判断甚至不可言说。

  是的,当我们筹备这期杂志时,如何寻找那些“有着星星一般美丽身影的班主任”,困扰了我们很长时间,然而在各种请教、众说纷纭中,有些价值取向却是一致的:

  他(她)是一个智慧的人。智慧的人以智慧为重,所以他(她)的班级,更以智慧探究为根,以知识与能力为果。因为智慧关乎人生,知识只关乎事物;知识只能看到一粒沙子就是一粒沙子,一朵花儿就是一朵花儿,智慧却能在一粒沙子里看到一个世界,一朵花里发现一个天堂——二者有着境界上的差异。

  智慧的班主任才能培育出智慧的学生。如梁岗做学生最好的“心理营养师”,张岩从“班级酷吏”到“班级合伙人”,他们的教育视野也由最初的授业解惑进入无数个鲜活心灵的深处,变得充满烟火味,智慧而温暖。

  他(她)是一个爱学生的人。苏霍姆林斯基指出,教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。对于班主任来说,爱是对每个生命的尊重和善意,它意味着要拥有一颗宽容的心,能够包容无知和缺憾。

  宫述娟的故事则告诉我们,一个好的班主任,应是真、善、美的代表。要想让学生接受教育,就要怀着一颗真诚的爱心,一颗闪亮的童心,通过爱的力量,来发挥情感的作用。尽管他身上有些小错误,那么你的爱会使他自律、自束、自策,有内在的动力努力从“璞玉”变为“璧玉”。

  他(她)是一个敬畏生命的人。“我爱一个人,不是要他成为与我一样的人,或者变成我的一部分,而是要使这个人更好地成为他自己。”每一个生命都是空前绝后的奇迹,不可复制,不可再生,所以生命才显得伟大而且值得敬畏。

  在著名班主任梅洪建看来,敬畏生命,就要敬畏孩子的成长,不要动辄引领。只有真心为孩子们铺设平台、创造机会,为其一生奠基的班主任,才是好班主任,因为他做的是培育的事业,才会不负生命的相约。

  再说一点点吧。是的,他(她)的教育是鲜活的,有生成有碰撞有智慧的火光;他(她)的教育是民主的,畅所欲言、充分交流是展示才华的保障;他(她)的教育是深刻的,共同的合作才能酿造香甜的成功果浆;他(她)的教育是自然的,矫揉造作只会给师生之间带来隔阂和冷漠。唯其如此,他(她)送出的孩子才是智慧、有爱、敬畏生命的人!

  第八篇:班主任育人心得体会

  班主任工作是一门爱的艺术,欧洲著名教育家斐斯泰洛说:“教育的主要原则是爱。”没有爱就没有教育。因此,作为一名班主任要用爱心去滋润学生,使每一个学生都沐浴在班主任爱的光环下。

  爱是耐心了解、理解沟通。理解是开启学生心灵的一把钥匙,作为一名成功的班主任,应通 晓心理学、生理学。对处于青春期的学生的行为有足够的认识,想学生之所想,急学生之所急,学会换位思考,理解每一位学生,与他们及时沟通。

  爱是激励真诚、关心给予。班主任的爱是信任、欣赏;是尊重、微笑;是严厉、也是慈爱。班主任的爱是阳光,沐浴着春苗茁壮成长;班主任的爱是帆船,载着勤奋去追寻理想;班主任的爱是天空,任大鹏展翅飞翔……

  严爱相济——春风化雨,滋润心田。学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是最需要爱的时候,有时候学生有意或无意的违纪行为,激怒了老师,在这时候作为掌控整个班级局面的老师,首先应当冷静下来,尽可能克制暴躁的情绪,化狂风暴雨为和风细雨,往往会取得意想不到的效果。

  爱而有法——触动心灵,拨动心弦。详细、明确的班规和一些奖惩措施,确实能约束住学生一时,但面对一些当面一套,背后一套的学生,面对有些一犯再犯的学生,那些措施和条例则显得苍白无力。作为班主任,就要想办法去触动学生的心灵,拨动学生的心弦,让他们从内心悦服,认同行为规范,把它们化为自觉行为。

  李镇西 老师在《走进心灵》一书中说过这样的话:“对社会而言,教育也许不是万能的,但对学生而言,没有教育是万万不能的。”对学生的教育,既要严,又要爱,我们要做到严中有爱,爱中有严。严和爱并不矛盾冲突,而是辩证统一的。我想,“严”和“爱”将是我们班级管理的永恒的主题。

  第九篇:班主任育人心得体会

  预备铃响之后,我拿着书本走进教室,看到黑板上还留着上节课的内容,眉色便拧在一起,大声地问道:“今天谁值日?为什么不擦黑板?”班上鸦雀无声。我见没人答应,生气地又问一遍。这时,坐在最后的季佳兵同学跑上来,迅速地擦起来。这是一个学习较差的学生,老师们都不喜欢他。他认真而卖力地擦着黑板的每一个角落,弄得教室内尘土飞扬。这时,我说:“大家都瞧见了吧,这就是由于一个人的不负责任造成的。”不知是谁小声嘟囔了一声:“今天不是他值日。”成绩优异的周敏慢腾腾地站了起来,用几乎听不到的声音说:“今天是我值日。”我愕然,干咳一声说:“你先坐下,下次注意。”这时,季佳兵同学擦完黑板,默默地回去了。课后,我无意中听到学生的谈话:“周敏不做值日,老师都不会罚他,上次,我忘了擦黑板,就被罚了。”“谁叫你的成绩不好?”“老师就是偏心。”我呆住了,也陷入了深深的沉思中。

  从这件事中,使我体会颇深:

  一、平等对待优生和差生。

  不少教师认为,只有学习好的学生才是人才,对他们总是高看一眼,平时的态度和评价也是较为积极的。而对那些学习不好的学生则打心眼里看不上,认为他们根本不是念书的材料,将来也不会有大出息。因此,对他们的评价也是消极的。这是认识上的偏见。当前,从校内到校外,从教师到家长,一提到差生,似乎叫人担忧。社会上的人听说是差生,就摇头,家长知道自己的孩子是差生,心里面就有说不出的难过。班主任听说是差生,就不愿意接受。对于我自己在这件事中,也因戴了有色眼镜对待优生和差生,才导致引起学生的私语的,也影响了自己教师的形象。作为教育者,既要培养尖端人才,又要面向全体学生,一视同仁,平等对待,这才是正确的教育。

  二、应尽量发掘差生的闪光点。

  和中等生或“优生”一样,后进生并不是一无是处的。如果经常深入班级,细心地观察就不难发现,每个后进生的身上都有自己的优点。因为学生是发展中的人,有较大的可塑性和矫正的可能性,班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。如案例中的差生季佳兵,他的闪光点很明显:热爱老师,关心集体,爱护同学,有责任感。如果今后我能充分利用他的闪光点,给以重任,深信季佳兵同学定能发扬所长,为集体作出贡献,也定能转差为优的,也达到了我们红花盛开,也要绿叶郁葱的教育效果。

  三、应尊重爱护差生。

  美国作家爱默生说:“教育成功的秘诀在于尊重学生。”因此,尊重是爱的具体表现形式,是适应师生感情的基础。在学习中,学生的情感得到了尊重,他们潜在的能力得到充分的释放。尤其是对差生的尊重更是对他们的一种最大的激励,也是给了他们一种向上的动力。教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。只要我们教育者多给他们一份爱,每个人都来关心差生,爱护差生,使差生向积极方向转化,是完全做得到的。案例中,我就疏忽大意,没有做到尊重季佳兵同学的一片苦心,及时给以表扬,让其他同学误认为“差生无论做什么有益于集体的事,都是不会得到老师的赞赏的。”从而更自暴自弃了。这是我需要补救的工作。

  四、与错误共同成长

  日常生活中在羡慕别人成功的时候,总会抱怨自己不小心已犯下大大小小的错,总是遗憾与机遇擦肩而过,与成功无缘。真理与谬论往往只有一步之差,不要小看一点点差别,而引发的结果可能是相距千里。然而只要有谁会去做事,犯错误就不可避免。因为每个人的知识结构、阅历毕竟是有限的,而环境和事情是复杂的、变化的。犯错误固然不可取,更关键是面对错误的心态是否正确和对待错误的处理办法是否有效。既然犯错误不可避免,何不从容、勇敢去面对。一直以来,“赏识教育”的大旗在高高飘扬,激励表扬成了主流,大家对批评错误等词语讳莫如深!而对于他们的错误与过失却往视而不见。在我们的百般呵护与柔心弱骨下,造就了中国无数的“小太阳”、“小皇帝”,他们任性、娇纵、缺少责任感、心理脆弱、以自我为中心。当我们不断地重复那句话“一代不如一代”感慨时,难道我们不应该对当前教育的赢弱与苍白作深刻的反思吗?

  我们如何去对待学生的种种错误呢?我认为应该让学生“记住”他们的错误。

  我喜欢给学生每人一个“记错本”。将他们在日常生活或学习过程中,发生在自己身上的错误记录下来。

  错误有时候也是美丽的,记住错误,让他们在错误中得出正确的经验,在挫折中体验成功,像那只聪明的小猫,永远都可以吃到“鲜美的鱼”,从x种意义上说,错误是成功的桥梁啊。

  “学困生”是指那些学习没兴趣,基础比较差,失去学习信心,在行为习惯和学习方法有明显缺陷的学生。部分学生性格表现为孤僻冷漠、自由散漫、冲动暴力、意志薄弱、逆反心理严重等现象。学困生形成的原因是多方面的,有社会原因、家庭原因、学校原因,要全面、深入、细致地了解他们的过去、现在,优点和短处,判断他们的发展走向,然后对症下药。

  学困生在班里所占比例虽小,但影响甚大。直接影响班风、纪律和正常的教育工作,若教育不当会给学校、家庭、社会带来严重不良后果。所以,在这方面,我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们,深入调查摸底,搞清他们所以成为差生的原因,做到了因材施教,对他们处处真诚相待,时时耐心相帮,真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对学困生加强心理疏导,帮助他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自己的价值。同时,我还创造条件和机会让学困生表现其优点和长处,使他们品尝到成功的`欢乐和喜悦。

  一、学困生并非智力有问题,往往还相当聪明。

  不谈论学习时,是很惹人爱的。学困生承受着更多的心理,更渴望得到他人的尊重与关爱。爱是一种力量,爱是一种精神支柱,唯有动之以情,用火一般的热情,去化解他们心理上的坚冰,唤起他们学习的信心,才能取得好的教育效果。从细处呵护,处处呈现教师的关爱,用和谐新型师生关系温暖他们的心灵。 “冰冻三尺非一日之寒”,一蹴而就,一劳永逸是不现实的,我们要用足够的耐心寻求他们的长处,看到点滴进步去点燃他们成功的曙光。

  二、兴趣是最好的老师。

  因此在教学中,要用良好的教学设计和教学手段来吸引学生的学习兴趣,创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围。如多利用课堂上的生成资源,把课本变成生活,拉近距离,引发兴趣;把教学内容转化为游戏形式,寓教于乐;经常使用投影、实物等直观教具;设计相宜的课堂练习,使学困生在课堂上“有饭吃”、“有事做”,有向更高目标奋斗的希望。加强学困生跟进教育,耐心解答学困生的困惑,培养学习成就感,有效激发了他们学习兴趣。

  三、苏霍姆林斯基曾经指出:“人类有许多高尚的品格是人性的顶峰,那就是个人的自尊心。”

  人有所志,人有所长。善于捕捉后进生的闪光点,树立学生的自尊心,是促进学困生转化的重要手段。失败时,要耐心帮助他们找出失败的原因,指出解决问题的办法;犯错误时,应避免在公开场合下批评,以维护他们的尊严。善意的批评,也要注意艺术性,如同在药片的对面涂上一层糖衣,做到“良药不苦口” ,培养学生知错必改的良好基础。自信心是后进生转化的基石,只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才达到的效果。

  四、学习是一件复杂精密的脑力劳动,不单是“努力”、“刻苦”就能提高的。

  受多方面因素所制约,学困生基础差;学习习惯不好,上课注意力不集中,书写差,作业完不成;意志薄弱,遇到难题就退缩,学习怕苦怕累等等。

  加强学生学习个性分析,制定可行的目标,注重学习方法引导和学习行为规范,针对学生个性差异,采用有效方法,知识内容侧重的重点性和系统性,方法要有启发性和针对性。这是促进学困生转化内因的重要方法。

  学困生转化是不离不弃的思想境界,是科学,是艺术。教师直接引领着他们的发展,所以我们要满怀信心地投入到学困生转化中去。

  第十篇:班主任育人心得体会

  一.热爱自己的职业。

  做一个好老师,应该首先热爱自己的职业。干一行爱一行,只有有了对事业的执着和热爱,才会热爱学生,在工作过程中高标准要求自己,时刻规范自己的言行。从走上三尺讲台的那一天起,就应该把自己的一切毫不保留的交给教育事业,积极积极,努力工作。

  二、树立良好的师德形象。

  所谓学高为师,身正为范。教师这个特殊的职业,它肩负着传道受业解惑和育人的职责。教师是学生崇拜和模仿的对象,所以,我们应处处以身作则,做出表率,为人师表,才能有效引导学生怎样去做人和学习。

  三、爱学生。

  “爱学生”是教育永恒的主题,我们既然选择了教师职业,就注定一生都要倾注爱。只有不吝惜挥洒爱的教师,才会成为受学生爱戴的教师,才会成为受学生敬佩的教师,才会成为受学生感激的教师。师爱是每个学生都能充分享受的权利,作为老师,要用心去体会孩子的心情,孩子的感受,不能因为他们学习或行为习惯差二放弃他们,而应充分信任孩子,去捕捉他们身上的闪光点,给予肯定,把他们的这些闪光点发扬光大。

  四、提升专业水平。

  做一个好老师,还应无时无刻注重修炼自己的专业水平。俗话说“活到老学到老”。作为一名教师,要给学生一杯水,自己必须先有一桶水。而想要做一个优秀的教师,则甚至需要一河的活水。这就要求我们不断学习,具备扎实的专业知识和文化素养。所以,平时我们应尽可能多的了解各方面的知识,以满足学生的好奇心,成为学生的良师益友,使自己的教育思想观念不断更新,尊重学生,去感染学生,引导学生思考探究,主动探索。

  我们的殷校长也对教师总结到,提升自己的专业知识,不外乎多学,多讲,多写。所以,在以后的工作学习中,我们应该抓紧一切可以机会,多听名师讲课,自己多讲多练,不断反思多写。

结尾:非常感谢大家阅读《班主任育人心得体会(精选10篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」,一起成长!

编辑特别推荐:班主任育人心得体会地理课程标准解读心得体会准则心得体会2024年榜样7心得体会教师小学语文教材教法培训心得体会, 欢迎阅读,共同成长!

相关推荐
声明:本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。
Copyright © 2020-2023 作文录 版权所有
鲁ICP备15004243号-7