八上英语教案

导读：第1篇：八上英语教案 作为一个小学英语教师，尤其是四年级的英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！

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　　第1篇：八上英语教案

　　作为一个小学英语教师，尤其是四年级的英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。

　　孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。

　　同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中，小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。

　　要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自己编数字儿歌，于是就有了one,two,three,icanread;four,five,six,icanwrite;seven,eight,nine,icanjump;ten,leven,twelve,icandraw.这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使学生通过儿歌了解“whathaveyougot?”and“whathaveigot?”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。

　　第2篇：八上英语教案

　　一、教材分析

　　小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度；使他们初步具备用因英语进行简单日常交流的能力。掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。教材

　　充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。

　　二、教学目标

　　1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2、初步养成良好的书写习惯。

　　3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。4、能按四会要求掌握所学句型。

　　5、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

　　6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。三、教学重点1、四会句型、单词。

　　2、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

　　3、运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

　　四、教学难点：

　　养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

　　五、教学手段和主要措施。

　　1、以活动为课堂教学的主要形式

　　2、在教学过程中，采用情景教学法

　　3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式进行大量的语言操练和练习。

　　4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

　　5、设计全面高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范和正确地书写。

　　第3篇：八上英语教案

　　一、教学目标

　　1、熟悉各种动物，掌握单词tail(尾巴) tiger(老虎)，进行简单的数学配对。

　　2、培养幼儿的观察能力、判断能力。

　　3、培养幼儿热爱、关心、爱护小动物的情感。

　　二、教学重点

　　区分各种动物的尾巴，进行简单的配对。

　　掌握tail ，tiger。

　　三、教学难点

　　幼儿能与老师互动，领会老师的问题并做出相应的回答。

　　四、重难点解决方法

　　通过课件及动物图片，教师示范，引导幼儿反复跟读掌握发音，理解意思。

　　五、教学准备

　　教学课件、自制动物的图片。

　　六、教学过程

　　1、 greeting：

　　t：good morning，boys and girls. how are you today? are you happy?(幼儿回答)

　　2、 warm—up：

　　let’s have a warm up，ok? “follow melody.”(与幼儿一起做热身运动)

　　3、new learning：

　　通过反复利用动物课件学习单词tail.

　　today， melody will introduce five friends to you. look! who’scoming? (出示课件) this is my tail， i can swim. who am i? yes， i’mo!

　　依次出示狗(i can woof. i’m dog.)、兔子(i can jump.i’m ra it. )、孔雀(i’mbeautiful. i’m peacock.)

　　完整出示四个动物，进一步加深印象。同时引出tiger.

　　点数后：who’s not here? oh，e’s tiger?(tiger……)出示哭的tiger.

　　帮助tiger 找尾巴，进一步学习tail、tiger.

　　出示动物教具，幼儿动手操作，为动物找尾巴。

　　4、ending：

　　教师做出评价，动物向孩子们说thank you.

　　第4篇：八上英语教案

　　?教学目标】

　　▲★1 听懂会说 we have a new friend today. im from america.

　　2 掌握 im from...句型.

　　3 认识美国 、加拿大、中国的国旗。并会介绍自己。

　　?教材分析】

　　本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

　　?学生分析】

　　学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。

　　?教学准备】

　　教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。

　　?教学过程】

　　一、warm-up

　　与学生对话:good morning , boys and girls.

　　nice to see you again.

　　how are you?

　　ss: im fine, thank you.

　　how are you?

　　t: fine, thanks.

　　do you had a happy new year?

　　你们新年快乐吗?

　　ss: yes .

　　?设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

　　二、presenation

　　1. t: we have a new friend today.

　　guess! who is it? a boy or a girl?生猜.

　　师说出答案:she is a girl.

　　教师请进新生或假设的新生,向学生介绍.

　　look, she is lili. she is from qingdao.

　　然后新生自己介绍一下自己.(课前教师可以提前教给学生)

　　s: hi! imlili, im from qingdao .

　　t:welcome, lili.

　　?设计意图】 ：达到师生互动教学。

　　2.播放lets talk录音

　　3. 教师扮演 amy, 与学生打招呼。

　　4. 学生练习one by one

　　?设计意图】 ：达到生生互动教学。

　　三、practice

　　1. play a game

　　猜一猜 a boy or a girl?

　　学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。

　　2. 击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。

　　?设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

　　四、home work

　　学生回家做不同国家的小国旗,根据国旗向家长介绍自己.

　　听录音三遍.

　　课后反思：

　　学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子we have a new friend today. im from america.对国家的单词运用不是很熟.

　　?教学目标】

　　▲★1 听懂会说 watch out! oh,no! apple ant bag coke coffee

　　2 听说认读boy girl 3 跟读lets chant

　　?教材分析】

　　本节课要掌握的单词量比较大，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。比如说分别指着男生与女生练习boy,girl.然后利用lets chant巩固并热身。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

　　?学生分析】

　　学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，并在刚开始学习字母书写时打好基础，为以后的单词学习做好铺垫。可充分利用学生的兴趣与积极性，进行字母教学，营造学习氛围。

　　?教学准备】

　　教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。

　　?教学过程】

　　一、warm-up

　　与学生对话:good morning , boys and girls.

　　nice to see you again.

　　how are you?

　　ss: im fine, thank you.

　　how are you?

　　t: fine, thanks.

　　follow me , please.

　　aaa,apple and ant

　　bbb,boy and bag

　　ccc,coke and coffee

　　学生跟读

　　aaa,apple and ant

　　bbb,boy and bag

　　ccc,coke and coffee

　　?设计意图】 ：此部分即可热身又为后面的学习铺垫。

　　二、presenation

　　1. 老师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面，并对他说little boy .watch out! 可多说两遍。让学生跟着一起说。然后再找一个小女孩，让她把满满一杯水放到教室后面。并说girl, girl, watch out.学生跟读.(可延伸句子im a boy and you are a girl)

　　?设计意图】 ：达到师生互动教学。

　　2.播放lets talk录音

　　3. 教师与学生继续练习

　　aaa,apple and ant

　　bbb,boy and bag

　　ccc,coke and coffee

　　学生学习书写aabbcc

　　学生练习one by one

　　?设计意图】 ：达到生生互动教学。

　　三、practice

　　1. play a game

　　猜一猜 a boy or a girl?

　　学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。

　　2. 听 lets chant.

　　学生跟唱.

　　?设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

　　四、home work

　　练习书写abc五遍.

　　听录音lets learn and lets say三遍.

　　课后反思：

　　学生学会了字母aabbcc的书写方法,许多学生对字母的书写方向掌握的不是很好.应加强强调.

　　?教学目标】

　　▲★1 lets say

　　本部分将学习字母aa,bb,cc,以及这些字母开头的单词。

　　2 lets chant.

　　本部分是一首歌谣，通过听说歌谣复习字母，增强语感。

　　?教材分析】

　　学生第一次接触英语的书写，容易和汉语拼音混淆，在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

　　?学生分析】

　　学生刚开始学习字母的书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。

　　?教学准备】

　　教师：录音机、磁带、字母卡。学生：课本、活动手册。

　　?教学过程】

　　一、warm-up

　　(1)与学生对话:

　　a: hi, im miss huang .im from qingdao.

　　b: hi, im... im from...

　　a: nice to meet you.

　　b: nice to meet you, too.

　　a: goodbye.

　　?设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

　　(2)教师将a部分lets talk的图片出示给学生，让学生看图说话。复习学过的句型。对最快并语句流畅的学生给与奖励。

　　二、presentation

　　1. 学生唱儿歌26个字母歌。(学生一般都会唱)

　　?设计意图】 ：热身，并为后面作铺垫。

　　2.出示字母卡片，听录音，逐个教读字母aa

　　大小写字母同时出现，再分别呈现，反复教读。

　　3.game:

　　教师读出字母，学生以最快的速度指出，并大声指出来。

　　4. 出示字母卡片，问学生：whats this?

　　有些学生也许能自己回答出答案apple

　　教师出示单词卡，领读此单词，并帮助补充完整句子。

　　5、同样的方法教学生认读ant, boy, coke, coffee

　　三、 practice

　　1.游戏，找朋友。学生每人写一张卡片，大小写各一张。教师将卡片混合后在发给学生，学生以最快的速度找到自己的朋友(大小写配对)，并一起大声读出这个字母。

　　2、在活动手册中将字母描红。

　　四、home work

　　听lets say和lets chant的录音，并读给家长听。

　　课后反思：

　　学生基本能掌握好本节课所学单词,个别学生对ant, apple掌握的不是很好.

　　?教学目标】

　　▲★1 听懂会说 where are you from? im from .../this is my friend,...

　　2 练习lets practice

　　?教材分析】

　　在第一课时中,学生已经练习了介绍自己从哪里来的简单句型,本节课要在此基础上,练习完整形式.教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

　　?学生分析】

　　学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，充分利用lets practice 巩固、操练lets talk的句型，鼓励学生在真实情境中会话。

　　?教学准备】

　　教师：录音机、磁带、小国旗、小球、两个锤子。

　　学生：课本、活动手册、朋友的照片。

　　?教学过程】

　　一、warm-up

　　与学生对话:good morning , boys and girls.

　　nice to see you again. how are you?

　　ss: im fine, thank you. how are you?

　　t: fine, thanks.

　　follow me , please.

　　aaa,apple and ant

　　bbb,boy and bag

　　ccc,coke and coffee

　　学生跟读

　　aaa,apple and ant

　　bbb,boy and bag

　　ccc,coke and coffee

　　2、出示写有数字的小球，复习学过的数字。

　　?设计意图】 ：通过歌谣与对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。

　　二、presenation

　　1. 叫一位学生上台，并对话。

　　t: this is my friend, amy.(提示全班向她问好)

　　c: nice to meet you .

　　a:nice to meet you , too.

　　im from china. where are you from?(语速稍放慢，并有意强调几遍)

　　a:im from america.

　　教师用同样方法介绍mike.

　　2. 教读where are you from?全班读,小组读,再请学生分别问mr.black, 和amy这个问题,给与说的流利的学生奖励.

　　3.game:学生以开火车的方式一问一答,主要练习where are you from? im from...

　　4.放录音,学生跟读

　　amy from...别忘了分手时要说boodbye.

　　?设计意图】 ：达到师生互动教学。

　　2.播放lets talk录音

　　三、practice

　　请三个学生上台表演lets talk的内容。

　　3.教师拿出朋友的照片，说：this is my friend，...hes/shes from...

　　让学生也拿出他们朋友的照片作介绍.

　　4.game教师将人物头饰,写有数字的小球,和几面小国旗放入三个不同的小箱,请一位学生上台,全班向她问候,good afternoon.并依次提问whats your name?how old are you?where are you from?

　　学生根据抽到的头饰,小球,国旗灵活做答.

　　?设计意图】 ：达到生生互动教学。

　　四、课堂评价

　　本单元b, lets talk 部分

　　五home work

　　听录音lets talk三遍.

　　课后反思：

　　本节课所学句型where are you from? 比较难,可用作日常用语以后每节课都加以练习.

　　?教学目标】

　　▲★1 听懂会说 lets learn: teacher, student.come in, im sorry,its ok. 2 lets sing.

　　?教材分析】

　　本部分主要学习单词teacher,student,要求学生能够听,说, 认读,并且能够听懂,会说"come in""im sorry""its ok"三个短语和句子,另外,通过学习歌曲,巩固本课学过的单词.让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。

　　?学生分析】

　　充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用lets sing 巩固、操练lets learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

　　?教学准备】

　　教师：录音机、磁带、头饰学生：课本、活动手册

　　?教学过程】

　　一、warm-up

　　1.师生互相问候

　　2. 用开火车方式进行日常口语练习

　　a: good morning/ afternoon, im ...

　　whats your name please?

　　b: im ...

　　a: nice to meet you.

　　b: nice to meet you , too.

　　a: im from...where are you from?

　　b: im from...

　　a: goodbye.

　　?设计意图】 ：通过复习对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。

　　二、presenation

　　1.事先安排一位学生迟到,敲门表示想进来.教师说:come in .学生进来后说.im sorry. 教师回答its ok.示意学生回到座位上去,向学生解释这三个短语和句子的意思.

　　教师戴上mr.black的头饰, 说: im mr. black. im a teacher.重复说几遍,突出teacher的发音,让学生跟读.

　　3.同样方法教学student, im... im a ...(职业)

　　?设计意图】 ：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。

　　4.播放lets learn录音,学生跟读.

　　5. 教师出示单词卡,学生认读单词.

　　三、practice

　　1.学生分别戴上人物头饰上台作详细的自我介绍

　　全班同时回应nice to meet you.

　　2.请学生分别介绍他的朋友或父母,教师先作示范.

　　look, this is my friend,...hes /shes a student.this is my dad, hes a teacher.

　　3. 出示人物图片,让学生猜whats he/she?(职业)

　　?设计意图】 ：达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。

　　四、课堂评价

　　本单元b, lets learn 部分

　　五home work

　　听录音lets learn,将歌曲唱给家长或朋友听.

　　课后反思：

　　本节课学习效果很好,学生都掌握了所学短语与单词.但对单词teacher,student的认读稍差,应加大练习.

　　?课题】unit 1 b

　　?教学目标】

　　▲★1 听懂会说 lets say,学习字母ddee以及以这些字母为首字母的单词. 2 lets do

　　?教材分析】

　　本部分继续学习字母的书写,主要学习字母dd,ee以及相关单词,并通过lets do的说说动动,熟悉并掌握5个字母,在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

　　?学生分析】

　　总结前面学习字母的经验,让学生积极主动的练习字母,设计小游戏激发学生兴趣.，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。

　　?教学准备】

　　教师：录音机、磁带、头饰 学生：课本、活动手册

　　?教学过程】

　　一、warm-up

　　1.教师用手势等肢体语言,表示出aabbcc三个字母,

　　让学生猜出字母,并大声读出.

　　2.出示字母卡,学生认读,并提问学生是否记得学过那些以它开头的单词.

　　3.放a部分lets chant的录音.学生有节奏的跟唱歌谣.

　　?设计意图】 ：通过不同形式的复习,即巩固了所学.又起到热身的作用，调动学生积极性,并将学生引入英语情景。

　　二、presentation

　　1.出示字母卡学习字母,在单独呈现大写与小写,反复教读,用同样方法教学ee.

　　2.出示以这两个字母为首字母的单词卡片,问学生:whats this ?

　　学生回答: its a duck.教读duck, dog, egg, elephant.

　　让学生注意an elephant而不是a elelephant

　　3.教读完后,出示单词卡片.让学生找出本节课所学字母 ,在其下面画线,或将其描红.

　　4.播放lets play录音,学生跟读.

　　?设计意图】 ：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。

　　三、practice

　　1.呈现大写或小写字母的趣味卡片,让学生认读

　　2.让学生发挥想象,说出这些字母像什么

　　3.教师安笔顺书写字母,让学生观察后将活动手册中的字母描红.

　　?设计意图】 ：达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。

　　四、游戏

　　1.看谁站的快

　　学生手执字母卡,教师发令后学生以最快的速度按字母的顺序站成一排.全班边检查边读

　　2.看谁敲的快

　　将字母卡贴在黑板上.以学生任意念其中一字母,另外两人比赛抢先敲出那一字母

　　3.lets do,边听边做

　　五,课堂评价

　　本单元b, lets say 部分

　　五home work

　　读字母给家长听.

　　课后反思：

　　本节课学习效果比较好,学生能正确书写dd,ee,小写d写的不太漂亮.认读的比较好.

　　教学内容与目标： story time

　　(1)本故事表现的是zip, zoom斗智的故事。

　　(2)要求学生理解故事大意，能听懂，

　　教学重点、难点：让学生理解i want to be a teacher./ can you read this?/ sure./ oh, no!这几个难句。

　　教学准备：教师准备头饰。

　　教学过程：

　　1.story time部分

　　(1)放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。

　　(2)再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。

　　(3)鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。

　　2.课堂评价(assessment)

　　(1)引导学生对刚才的表演进行评价。

　　(2)做活动手册上相应的内容。

　　3.课外活动(add-activities)

　　讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。

　　第5篇：八上英语教案

　　教学目标：

　　1.能听、说、认读句型：whatsquo;s for dinner?what would you like (for …)? i'd like some...,please.

　　2.能在情境中运用句型what would you like for dinner? i'd like ...进行相互调查。

　　3.掌握字母e不同情况下读音。

　　教学重难点：

　　重点：句型what would you like(for …)? i'd like some…

　　难点：字母e不同情况下读音。

　　教学准备：

　　录音机 、单词卡 、多媒体课件

　　预习提纲(学案)：

　　预习内容：unit 5 p48 a letsquo;s talk letsquo;s survey p50 letsquo;s spell

　　预习要求：

　　听letsquo;s talk 录音两遍。注意hungry，soup，bread和vegetables的读音。

　　自读letsquo;s talk对话，将不会读的单词和不理解的句子标出来。

　　写出对话中主要学习的句型，并参照课本p75写出相应汉语意思。

　　阅读以下单词，感受字母e的发音。

　　[i:] me he she we be

　　[e] bed red pen pencil get let

　　教学时间：共4课时 第1课时

　　教学过程：

　　一、热身(warm-up)

　　1. 预习展示：listen to the tape:让学生听letsquo;s talk录音两遍，说一说对话中主要学习的句型，拼出不会读的单词，由教师板书以便教读。

　　(预计板书：句子what would you like ? i'd like some…,please.单词hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready)

　　二、新课呈现与操练 (presentation and practice)

　　letsquo;s talk

　　1. 教师呈现mike和妈妈在厨房的情景，并播放对话录音中mike的语言：“mum,isquo;m hungry.whatsquo;s for dinner?”让学生模仿朗读和表演理解句型“whatsquo;s for dinner?”的意义,教读hungry和dinner，解释dinner的意义——中午或晚上吃的正餐。

　　2.教师呈现汤和面包的图片，问：whatsquo;s this?根据学生回答作出反应，如：yes,itsquo;s bread and itsquo;s soup.教读soup和bread.now,mum asks mike: what would you like? whatsquo;s her meaning?can you guess?学生通过预习能够回答：你想吃什么?教师及时点播：用来征求用餐意愿。how does mike answer ? “isquo;d like some soup and bread,please.”教师点播：isquo;d like…对what would you like?进行回答，用来表达用餐意愿。

　　教师呈现一组食物图片，让学生借助图片运用句型what would you like? i'd like some…练习对话。

　　3.教师呈现mum和mikesquo;s father 对话的情景。now, itsquo;s time for dinner.mikesquo;s father comes back home, what would he like for dinner?学生根据课文回答：some fish and vegetables.教读单词vegetable,分音节领读vege-ta-ble,强调v的发音位置。

　　4. 教师完整播放对话视频，学生跟读，引导学生在语境中理解dinnersquo;s ready的意义，并教学这句话。

　　5. 请学生回答问题：

　　what would mike like for dinner?

　　what would mikesquo;s father like for dinner?

　　6.教师说：now isquo;m mum,who wants to be mike\dad?找两名学生和自己做示范，师生对话。

　　7. 三人一组做课文对话表演。

　　8. 让学生到前面表演对话，进行评比。

　　letsquo;s spell

　　1.教师播放read ,listen and chant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿-e的发音。

　　2.出示歌谣文本，学生听录音跟读，请几个小组单独朗读，关注学生-e的发音是否到位。

　　3.播放read ,listen and tick录音，勾出听到的单词，进一步巩固-e的发音规则，并复习-e-的发音规则。

　　4.完成listen,circle and tick活动。

　　三、扩展延伸(consolidation and extension)

　　1.letsquo;survey

　　教师说：suppose itsquo;s dinner time.what would you like for dinner?let me make a survey.教师手拿调查表，写好一学生姓名，然后问what would you like for dinner?学生回答isquo;d like…教师在相应的食物下面打勾。然后请学生在小组内完成letsquo;s survy.并说一说组内最受欢迎的晚餐食物，对比mike 的晚餐，说一说中西方饮食中主食的区别。

　　2.bingo or uh-oh

　　教师朗读一系列包含-e或-e-的单词，过塑学生听到认为含有-e的单词说bingo!认为不是的说uh-oh.学生认真听音作出判断。

　　四、总结(sum-up)

　　through the study of this lesson, what knowledge have you learned?

　　限时作业：

　　看一看，选一选，说一说。

　　dinnersquo;s ready!

　　b.what would you like?

　　c.some fish and vegetables,please.

　　圈出与所给单词划线字母读音相同的单词。

　　(1)me he get pen

　　(2)rice pig fish white

　　(3)cake cat face fat

　　(4)nose long boy home

　　板书设计：

　　hungry whatsquo;s for dinner?

　　inner what would you like(for dinner)?

　　soup and bread isquo;d like some…,please.

　　vegetables dinnersquo;s ready!

　　[i:] me he she we be

　　[e] bed red pen pencil get let

　　第6篇：八上英语教案

　　一教学目标

　　1、能听懂、会说an egg , a hamburger和a cup of tea / coffee 。

　　2、能使用简单的句子征求对方意见。

　　二教学重点

　　1、能正确使用cup和glass。

　　2、能使用简短的句子征求对方意见。

　　三教学难点

　　1、正确朗读单词hamburger。

　　2、能使用简单的句子征求对方意见。

　　四课前准备

　　1、教具准备：磁带、录音机，课前准备好实物（a cake , an egg , a hamburger , a glass of milk , a glass of juice , a cup of tea , a cup of coffee )及相关图片。

　　2、板书准备：黑板上预先写好课题unit 10 thank you 。

　　五教学过程

　　a prepare for the class

　　say a rhyme : green tea

　　green tea , green tea ,

　　it is for me .

　　in the cupboard , i see.

　　but where’s the key ?

　　让学生随着录音有节奏地朗诵，创设浓厚的学习英语的课堂气氛。

　　bpresentation and practice（约20分钟）

　　1 t: look , it’s six o’clock . it’s time to get up . i’m mrs black . she is be my daughter , nancy . he is be my son , david

　　let’s act a dialogue .

　　get up , nancy and david .

　　n＆d: all right . good morning , mum .

　　t: good morning . brush your teeth and wash your faces quickly.

　　n＆d: ok.

　　t: （教师手指一杯牛奶问）what do you want for your breakfast? a glass of milk?

　　n＆d: yes, thank you , mum.

　　t: （手拿蛋糕问）some cakes?

　　d: no, thanks.

　　t: （手拿蛋糕问nancy）what about you ?

　　n: yes, thank you.

　　t: (手拿鸡蛋问david,并重复几遍)an egg?

　　d: ok. thanks . i like it.

　　t: （手拿鸡蛋和汉堡并帮助理解意思）an egg or a hamburger?

　　n: a hamburger.(教师引导让学生读出a hamburger)

　　t: ok. here you are.

　　2 t: what did david eat just now?

　　s: a glass of milk and an egg.（教师出示实物以帮助理解）

　　t: （板书并领读）an egg.

　　ss: (跟读，个别读）an egg.

　　t: make phrases (an egg , two eggs , some eggs , my egg, your egg.)

　　ss: (跟说以上词)

　　t: what did nancy eat just now?

　　s: a glass of milk, a cake and a hamburger. (教师出示实物以帮助理解）

　　3 t: （板书a hamburger , 并领读，帮助学生读正hamburger.）

　　ss: （跟读，个别读）a hamburger.

　　s: (看实物个别读)an egg , a hamburger.

　　4 t: now let’s go to kfc. i’m not miss wan

　　i’m a seller. welcome to kfc.

　　（教师扮演肯德基里的服务员，学生扮演顾客）

　　5 t: a glass of juice?

　　ss: no ,thanks. / yes , please .

　　t: a cup of coffee?

　　ss: no ,thanks. / yes , please .

　　t: a cup of tea ?

　　ss: no ,thanks. / yes , please .

　　t: （板书并领读）a cup of coffee, a cup of tea .

　　s: (跟读，个别读)a cup of coffee, a cup of tea.

　　6 t: （一手拿杯桔汁，一手拿杯咖啡，让学生观察两种杯子的区别并领读帮助理解）

　　s: （看实物跟读）a glass of juice, a cup of coffee.

　　7 t: what do you like? a glass of juice or a cup of coffee?

　　s: a glass of juice . / a glass of coffee.

　　t: what do you like? a glass of milk or a cup of tea?

　　s: a glass of milk. / a cup of tea.

　　（同上练习数遍）

　　8 t: next, let’s play a game . taste and guess .（蒙住学生眼睛通过品尝东西来猜是何种实物或饮料。）

　　c consolidation

　　出示挂图，听录音，学生跟读。

　　today we learned some wcrds about foods and drinks . please look at the picture ,listen to the tape fecorder, read after it.

　　2 同桌根据挂图中nancy和david在饮食店的情景创设对话。如：

　　n: what do you like? a cup of tea ?

　　d: yes , please .

　　n: a hamburger ?

　　d: yes , thanks.

　　3 学生上台用实物表演以上情景对话。

　　d sing a song《》

　　at last ,let’s lean and sing a song :

　　class is over .goodbye,boys and girls!