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小学三年级数学加减法验算教案格式

作者:铁秋风2023-06-26 22:47:01

导读:小学三年级数学加减法验算教案格式 (一) 教学内容: 教科书第27页的内容。 教学目标: ①通过创设具体的情境,使学生初步学会加法的验算,并通过加法验算方法的交流、让学生体会... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!

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  小学三年级数学加减法验算教案格式 (一)

  教学内容:

  教科书第27页的内容。

  教学目标:

  ①通过创设具体的情境,使学生初步学会加法的验算,并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。

  ②培养学生探索合作交流的意识和能力。

  ③让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣。

  教学重难点:

  初步学会加法的验算,体会算法的多样化并用所学到的验算知识去解决生活中的问题。

  教具准备:

  准备挂图或课件。

  教学过程:

  一、准备铺垫:

  1、看第一个算式填出下面三个算式的得数。

  25+8=32,8+25=( ),32-8=( )32-25=( )

  2、讨论:你是怎样填的?怎样想的?

  二、创设情境、导入新课。

  师:同学们,你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗?能给大家介绍一下你买东西的经历吗?

  生发表意见。

  师:看来同学们都有过购物的经历。和你们一样,小明也和妈妈一起去了商场,你们看看他们在商场里发生了什么事。(课件)

  说一说发生了什么事,你从图中发现了什么数学信息?

  生1:从图中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。

  生2:从图中我看到小明妈妈给了售货员200元。

  生3:要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?应用加法计算。

  用屏幕显示例1:一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?

  师:全班动手计算。

  板书:135+48=183(元)

  1 3 5

  + 4 8

  1 8 3

  师:结果出来了,那到底对不对呢?下面我们要来检验一下!你想用什么方法检验加法的计算结果?

  学生独立思考

  三、自主、合作探究新知

  ①学生自主探究怎样检验加法计算的结果。

  (反馈学生验算的结果)

  师:哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家?

  引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法,如:

  生1:我用183-135,看得数是不是48。

  生2:我用48+135,看得数是不是183。

  生3:我用183-48,看得数是不是135。

  师:同学们的方法这么多,下面我们一起来总结一下这些方法?

  总结:加法的验算

  验算加法的计算结果一般用三种方法。第一种是把加数的位置交换后再加一遍,看结果是不是相同。根据这个方法,我们也可以利用原来的竖式从下向上再加一遍。第二种和第三种方法都是用和减去一个加数,看得数是不是等于另一个加数。要做到计算的正确,我们要掌握验算的方法,并自觉地在计算中运用这些方法。

  四、试试身手:练习

  1、做一做:教科书第27页。(用竖式计算并验算。)

  小学三年级数学教案

  小学三年级数学加减法验算教案格式 (二)

  教学目标:

  1、通过创设具体的情境,使学生初步学会加法的验算,并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。

  2、培养学生探索合作交流的意识和能力。

  3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣。

  教学重点:

  让学生体验加减法验算方法的多样性.

  教学难点:

  让学生理解理解验算方法.

  教学过程:

  一、创设情境

  同学们,这节课我们来学习加减法的验算,在学习新课之前,老师先给同学们说一件事,好不好?(点课件:出示他们一起去商店的图片)东东要参加学校举行的运动会,因此星期天,妈妈带他去商店买运动服和运动鞋

  小学三年级数学加减法验算教案格式 (三)

  教学目标

  1.在具体的情境中初步学会加法的验算,并通过对加法验算方法的交流,体会验算方法的多样化。

  2.通过观察、思考、讨论,渗透加法交换律以及加减法各部分间关系,掌握用多种方法验算加法。

  3.养成自觉验算的学习习惯。

  教学流程

  一、创设情境,导入新课

  1.创设情境,激发兴趣。

  师:同学们,你们与爸爸、妈妈一起去超市买过东西吗?

  2.根据信息,提出问题。

  师:(出示课本27页情境图)小明和妈妈去超市买东西,从图中你获得了哪些数学信息?

  师:根据这些信息,你能提出哪些数学问题?

  学情预设:学生可能提出加法或减法计算的问题,如:①一套运动服和一双运动鞋一共多少元?②妈妈给售货员200元,应找回多少元?③运动服比运动鞋贵多少元?……学生提出这些数学问题老师都给予肯定,然后引导学生计算第一个问题。

  3.选择问题,独立解决。

  让学生独立计算、解决第一个问题:一套运动服和一双运动鞋一共多少元?

  板书:135+48=183(元)

  4.提出问题,揭示课题。

  师:我们刚才的计算到底对不对呢?怎样检验加法计算的结果?今天这节课我们就一起来学习加法的验算方法。

  (板书:加法的验算)

  二、合作学习,探究新知

  1.引导学生独立思考。

  师:请同学们想一想,可以用什么方法来检验刚才的计算结果?

  2.小组合作,交流讨论。

  师:和小组里的同学说说你的想法,共同研究怎样检验加法计算的结果。

  3.全班交流,反馈方法。

  师:哪个小组的同学愿意把你们验算的方法介绍给大家?

  教师引导学生用自己的语言说出验算方法和结果,鼓励学生采用不同的方法验算,并说明理由。

  4.师:同学们真聪明,验算方法这么多!请同学们翻开课本第27页,看看这些小朋友想出了哪些验算方法?哪些是我们想到的?哪些是我们没有想到的?你最喜欢哪种验算方法?

  5.引导小结,归纳方法。

  师:大家讨论一下,加法的验算有几种方法?

  将三种验算方法归纳为两种情况:①交换加数的位置再加一遍,看和是否相同;②用和减去其中一个加数,看差是否等于另一个加数。

  三、巩固练习,提高技能。

  计算下面各题,并用自己喜欢的方法进行验算。

  746+219= 637+268= 84+307= 512+394=

  2.数学门诊部

  数学门诊部来来了许多“患者”,请同学们来当小大夫为“患者”治病。

  1 7 5 3 2 9 2 5 9

  + 6 2 +4 6 4 + 1 4 8

  1 3 7 7 8 3 3 9 7

  四、课堂总结,情知共融

  师:通过今天的学习,你学会了什么?你有什么收获和感想呢?

  五、实践作业,拓展延伸

  回家调查爸爸、妈妈购买东西时是怎样付钱,你能帮他们验算吗?

结尾:非常感谢大家阅读《小学三年级数学加减法验算教案格式(精选3篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」,一起成长!

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