导读:《识字3》第一课时教学设计(优选16篇) 《识字3》第一课时教学设计 篇1 第一课时 教学目标: 知识和技能 1.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!
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《识字3》第一课时教学设计(优选16篇)
第一课时
教学目标:
知识和技能
1.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。
2 .在理解的基础上有感情地朗读词串。
过程与方法通过交流,初步了解一些传统节日和民间风俗。
情感态度和价值观
了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的民俗民情,感受祖国灿烂的民族文化。
教学重点 :认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。
教学难点:了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的民俗民情。
教学设计
一、激趣导入
同学们都喜欢过年吧!你能说出一年中多少个节日名称?哪些节日是我们中国特有的?
二、看图读文,初知大意
⒈请同学们认真看图,想一想图上画了些什么?(学生汇报交流)
2.图文对照,初步感知课文内容,了解课文的四组词语分别介绍了四种节日。
(根据学生的年龄特点,创设识字情境,拉近文本与生活的距离,激发学生的学习兴趣,主动地投入到识字学习中去。)
三、借助拼音,自主合作识字
1.自读课文,画出生字。
2.借助拼音自学生字读音。
3.学习小组内互读互听,进行正音练习。
4.检查交流,读准字音。
(发挥学生的主体性,让学生借助拼音自读课文,培养良好的学习习惯。)
四、合作探究,学习课文
⒈你对哪个节日的习俗比较感兴趣?按学生的选择自由分成小组学习。
提出学习要求:
1)、这个节日有哪些习俗?
2)、把你过节的快乐体验讲给大家听一听,还可以介绍有关节日的知识,讲一讲有关节日的故事。
学生在小组内交流课前收集到的有关这些节日的材料,教师巡视指导。
(让学生选择自己感兴趣的节日习俗进行分组交流,培养学生的合作意识,使学生主动参与教学,真正成为学习的主人。)
⒉各小组派代表汇报交流。小组内其他成员可以进行补充。
⑴学生交流春节这个节日。
①春节有哪些生活习俗呢?
②多媒体出示“饺子”“拜年”的图片,人们在家里吃饺子,去亲戚家拜年。板书“春节”“饺子”“拜年”等词语,分组朗读。
小结:这是我国民间传统中最盛大、最隆重、最热闹的节日,人们“张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋”,相机出示成语,指导朗读成语。
⑵学生交流清明这个节日。
①清明节到了,人们都做什么呢?
②清明节到了(多媒体出示“扫墓”“踏青”的图片),人们有的去给亲人扫墓,有的去郊游踏青。板书“清明、扫墓、踏青”等词语,分组朗读。
⑶学生交流端午这个节日。
①你们知道端午节有哪些生活习俗?
②学生观看端午节的录像。
③端午节到了(多媒体出示“粽子”“龙舟”的图片),生活中有吃粽子、赛龙舟的习俗。板书“端午”“粽子”“龙舟”等词语,分组朗读。
④你知道端午节的来历吗?介绍小资料。
⑷学生交流中秋这个节日。
①“八月十五月正圆,中秋月饼香又甜。”月到中秋分外明,关于月亮、关于中秋,有许多美丽的传说,你能说说吗?
②中秋节又有哪些生活习俗?
③中秋节到了(多媒体出示“团圆”“月饼”的图片),全家人坐在一起,吃月饼,赏月,团团圆圆。板书“中秋”“团圆”“月饼”,分组朗读。
(在了解我国一些传统节日的风俗的同时,引导学生把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,丰富学生的想象,使学生生动地识字,既培养学生识字的兴趣,又对学生进行热爱祖国的教育。)
⒊这篇韵文按节日的时间给我们介绍了中国的四个传统节日。你能说出这四个传统节日的过节时间吗?(教师相机介绍农历与公历的区别。)
五、熟读词串,感受节奏
学生自由读,指名读。
齐读。
六、感情诵读,感受祖国悠久的民族文化。
(引导学生诵读“词串”,把感受到的画面意境通过有感情的朗读表达出来,感受祖国源远流长的历史文化。)
七、拓展练习
1、春节那天,我和爸爸妈妈去奶奶家( ),一块儿吃( )。
2、清明节,人们到郊外去( )、( )。( )节,人们吃粽子、赛( )。中秋节,人们合家( ),一块儿吃( )。
(将文中的生字词与听说读写结合起来,引导学生在语言环境中运用生字词,识用相结合,从而使学生的识字能力得到提高。)
八、板书设计
识字1
春节 饺子 拜年
清明 扫墓 踏青
端午 粽子 龙舟
中秋 团圆 月饼
教材分析:
本课采用“词串”的形式,介绍了春节、清明、端午和中秋这四个传统节日的风俗民情。全课十二个词语,分成四组。第一组词语表现春节这一中华民族最重大的节日中传统的庆贺方式;第二组词语介绍了清明节的习俗,人们在春光明媚、万物滋生的季节,借扫墓的机会,踏青郊游;第三组词语介绍了旧历五月五日的端午节,以吃粽子、赛龙舟的方式,来纪念伟大的爱国诗人屈原;第四组词语表现了旧历八月十五的中秋节,一家人赏月、吃月饼的风俗。全课图文并茂,接近学生生活,有助于揭发学生的学习兴趣。诵读“词串”,既能丰富学生的知识,了解民间风俗,又能积累语言,感受祖国源远流长的历史文化。
本节课是苏教版小学语文二年级下册《识字1》的内容,这是第一课时。
学生情况分析:
全课图文并茂,接近学生生活,本课的词语,大部分是学生熟悉的;图画中的事物,有的是学生亲自经历的,有的是学生见过的。学生对趣味性、生活化、直观形象的图文的教学资源非常感兴趣,能够积极主动地去学习。
受地域的影响,各个地方的传统节日的习俗不完全相同,学生知道的习俗与教材介绍的有些差别。
词串识字,快乐学习
——《识字6》第一课时教学设计
教材分析:
《识字 6》是小学语文苏教版第三册的一篇词串,介绍了祖国大地不同地颇具特色的风情。这些“词串”组成的韵语,有诗歌的韵味,有散文的意境,有图画的色彩,有乐曲的旋律,内涵丰富,读起来押韵上口、富有情趣。课文配有四幅描述各地风景特色的情景图,在图文对照中识字、诵读,在识字与认识事物相结合的同时,相机进行说话练习,提高口语交际能力,拓展学生的视野,受到美的熏陶,激发学生热爱祖国的思想
教学目标:
1、能有顺序的观察图画,认识图上描绘的事物。凭借图画理解词语。
2、 解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国大地地域辽阔,物产丰富。
3、学会部分生字,能在田字格中正确、规范地书写。
教学流程:
一、情境导入,引发兴趣:
1、(出示中国地图)小朋友,你认识这幅图吗?
2、告诉大家,你去过祖国的哪些地方?是怎么去的?
3、我们的祖国可大啦,那你想不想看看祖国各地不同的景色呢?今天,我们一起学习识字6
[教学设想:“良好的开端是成功的一半”。教学起始阶段,设计从学生们很感兴趣的“旅游”话题谈起,给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围,为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。]
二、指导看图,整体感知:
1、出示图1:(1)你看到了什么?相机出示词语骏马秋风塞北
(2)这些景物在什么地方呢?那你知道塞北指哪些地方吗?
媒体出示地图:老师告诉大家,长城北面这一带我们都称为塞北。
2、让我们乘上飞机往南走,来到江南。
出示图2:(1)你看到了什么?相机出示词语:江南 春雨 杏花
(2)我们这儿就是江南水乡。
3、离开江南水乡,来到祖国的最南端。
出示图3:(1)你看到了什么?相机出示词语:椰树 骄阳 海岛
(2)椰树生长在什么地方呀?你了解海岛吗?给大家介绍介绍吧
4、让我们继续西行。
出示图4:(1)什么吸引了你?相机出示词语:冰雪 牦牛 高原
(2)你认识这种动物吗?谁来介绍一下?
5、小结:刚刚我们去了祖国的塞北、江南、海岛和高原这四个地方,看到了四地不
同的特有的景物。
[教学设想:充分发挥了多媒体课件直观、生动的优势,出示中国地图和四地风景图,
创设学生喜欢的旅游情境,感知四处风景的大约地理位置,欣赏四地不同的自然景色,
刺激学生的感官,不断加深学生们对四地不同的自然景色的印象。]
三、初读课文,初步感知
1、作者叔叔把小朋友看到的这些景物都写在了识字6中。快打开书本,大声地读读课文。
2、小朋友读的可认真了。谁愿意大声地读你喜欢的那组词语?其他同学来当评委,仔细听一听,他有没有读准字音?
3、小朋友一个比一个读的好,来,我们一起读一读。
4、请你再读读课文,你能发现什么规律吗?可以和你的同桌讨论一下。
谁先来把你的发现告诉大家?
5、小结:小朋友很会找规律。是的,第三列的词都是指一个地方,第一列的词是这个地方特有的景物,第二列的词是都是表示季节的词语。
[教学设想:学生用自己喜欢的方式自由读课文,极大地调动了学生读书的积极性。教师巡视,辅导一些读书稍差的学生。然后,让学生挑选自己最喜欢的词串来读一读,相机正音,表扬读准音、读通句的同学。寻找词串的规律,初步感知词串的意思。]
四、引导诵读、读中感悟
1、你最喜欢其中的哪个地方的景色呢?请你来当小导游把你喜欢的景色介绍给大家,同桌的小朋友可以先讨论讨论怎样说的最好。
2、组织讨论交流:
哪一组先来把你们喜欢的景色介绍给大家?
江南:(1)出示图1,指名说说(2)说的真好!相信你们也能把这组词语读好的。你们一组来试试。
(老师听出来了,春雨在沙沙地下)
(3)喜欢江南的小朋友一起来读读。
(4)想不想看看江南水乡的景色呢?请看——(媒体演示水乡风景图)
(5)美吗?再读读这组词语,肯定会读的更好。
塞北:(1)出示图2,指名说说
(2)我们一起跟他们去塞北,看看辽阔的草原、成群的牛羊,飞奔的骏马……(边出示塞北风景图)
(3)你有什么感觉呀?快读读写这个地方的词语,把你的感觉用朗读表达出来!
海岛:(1)出示图3,指名说说
(2)是呀,海岛上椰树成林,夕阳中的椰树也很美,太阳晒的人们热的受不了,纷纷下海游泳解热……(边演示海岛风景图)
(3)一起来读读这组词语。老师也有热的感觉了。
高原:(1)出示图4,指名说说
(2)是的我们一起来领略高原上冰天雪地的景象……(边演示高原景色图)
(3)谁能读好这组词语?
3、小结:我们刚刚游览了春风细雨的江南、骏马奔腾的塞北草原、骄阳似火的海岛、冰天雪地的高原。你觉得我们的祖国怎么样呀?(板:大 美)
4、打开书本,把你心中的感情表达出来!
[教学设想:放手让学生确定品读感悟的词串,又一次让学生真正成为了学习的主人,充分发挥了学生的学习主动性。再次利用多媒体课件直观、生动的优势,欣赏四地不同的景色,刺激学生的感官,再次加深了学生的印象。有了这样的感性认识,学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。
让学生通过争当“小导游”的活动,激发学生说的兴趣,引导学生发挥想象,将书面语言内化为自身的语言,训练学生的口头表达能力。同时,学生“四人小组合作介绍”,无形中也培养了学生团结合作、互帮互学的精神。]
五、识写生字
1、结束了旅程,返回到教室,谁在等我们呀?(出示生字)快和他们打个招呼吧!
2、你已经记住了哪个生字?是用什么方法记住的呢?请小老师教生字,教师板演,强调重点笔画。
3、打开习字册,练习书写。教师巡视,个别指导。
[教学设计:把识字的主动权交给学生,让学生用自己喜欢的方式识记生字,既激发了兴趣,又培养了学生学习的能力,提高了学习效率。]
【学习目标】
1、认识“海、鸥”等14个表示事物的汉字。会写“苗”字。
2、初步感知数量词的用法。留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
3、正确流利地朗读课文。
4、认识表示事物的汉字,热爱大自然的美好事物。
【课前准备】制作多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话导入
1、拿起学生的学习用具(铅笔、书包、文具盒),这是什么?
(提示学生:带上数量词回答。)
2、板书课题:识字6。
二、初读课文,学习生字
1、自读课文,画出生字词,遇到不会读的字借助拼音多读几遍。
2、多媒体课件辅助教学:认读生字、新词
⑴多可爱的苹果,读准了字音,就摘到了苹果。
开火车读生字,重点认读:4个前鼻音、4个后鼻音生字。
再全班齐读。
⑵瞧,小鱼小鱼真淘气,身上带了个词语,小猫小猫来钓鱼,读好词语钓上鱼。
开火车读、再全班齐读。
3、指名分节读课文。
三、学习第3节
1、多媒体课件辅助教学:图上画有什么?看了这幅图,你最想说什么?
2、是啊,这儿真美!老师真想带大家去玩一玩。课文第3节写的就是这里。小朋友自己练读,比比谁读得美,注意,加上动作就更好了。
3、赛读、评议:谁来试一试,能加动作更好。谁来评一评?
4、全班美读,加上动作。
5、多媒体课件辅助教学:
⑴我们说这是一群飞鸟,是因为(),对呀,很多只飞着的鸟叫一群飞鸟。
⑵练习:还可以说一群()。
同桌练说,开火车汇报。
四、美读课文,认识感悟
剩下的3节课文,喜欢哪节就读好哪节。
自由读课文。
指名汇报读书,质疑:有什么弄不明白的?
小结:同学们边读书边思考,提出了问题,这就是读书的好方法。
1、美读第2节课文:
⑴多媒体课件辅助教学:
小朋友看,这是一株秧苗,秧苗越来越多,这一整块的秧苗就是“一畦秧苗”。
⑵多媒体课件辅助教学,指导写字:
①“苗”字是我们要会写的生字。写时要注意什么?
②老师范写。
③学生练写一个。
④展示鼓励:看,这几个同学的字写得特别好。希望大家向他们学习,把字写端正。
⑶多媒体课件辅助教学,语言描绘创设情境:
春天,农民伯伯把秧苗种到田里,除草、施肥。到了秋天,稻谷成熟了,(出示)这是(一块稻田),看着金灿灿的稻谷,农民伯伯心里可真(高兴)啊。
课件:这是(一方鱼塘),这是(一座果园)。看着满树的果实,农民伯伯会说什么呢?
2、美读第4节:
⑴多媒体课件辅助教学,语言描绘创设情境,认识事物,体会激qing:
小朋友们,你们喜欢过“六一”吗?是啊,六一儿童节是小朋友们最快乐的节日。
那天,我们华西路小学开展了丰富多彩的活动,瞧,每个中队都举着一面队旗。(课件)鼓号队为大家演出了许多优美的乐曲,看,这个队员的手中拿着的是一把铜号。(课件)更让人高兴的是,我们一年级很多小朋友都戴上了红领巾,成为了光荣的少先队员。(课件)操场上,队员们开展了各种各样的活动:那群红领巾(课件)在玩“贴鼻子”的游戏;这群红领巾在玩乒乓球;还有的红领巾在参观小朋友们的书法作品呢,大家多开心啊。校园里一片欢笑。
⑵你们开心吗?赶紧找到你的好朋友,高高兴兴地练读好第4节。
⑶哪些朋友一起来试试?
⑷老师邀请全班同学一块读,愿意吗?开始吧。
小结:多开心的日子啊,送走了欢乐的“六一”,大家赶快回到自己的位置上。
3、美读第1节课文。
⑴多媒体课件辅助教学:
我们来到了美丽的海边,看到了一只海鸥,一片沙滩,一艘军舰,一条帆船。(边看课件,边口头回答)
⑵赶快和同桌一起练读第一节课文。
⑶同桌一起汇报。
⑷多媒体课件辅助教学,完成填空:
一只()一片()一艘()一条()
开火车汇报,想说几个就说几个。
小结:引导学生体会数量词的特征。
4、美读全文:
学到这里,还有什么不明白的问题?(放手让学生自行解答)
五、引导发现,创编课文
1、今天我们学习了《识字6》,王老师发现第3小节课文,用了4个词语写出了郊外美丽景色。请小朋友看课文第1、2、4小节,开动脑筋,你有什么发现?和同桌说一说。
2、汇报。
3、多媒体课件辅助教学,语言描绘激趣:
瞧,夏天到了,树更高,草更绿了。看!青蛙在向我们高兴地招手,荷花露出甜甜的笑脸,小溪欢快地唱着歌,连小水珠也来凑热闹了,在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。这三个小朋友这么高兴,也许是在谈论今年暑假去哪里旅游吧。同学们,看着这幅图,四人小组合作编一节课文,开始吧。
4、编课文。
六、总结延伸
这节课,同学们不仅学好了生字词语,读好了课文,认识了很多新事物,甚至编了课文,真能干!
回家观察家里的物品,试着像课文那样说一说,比如,“一盆鲜花”“两片绿叶”,我们可以说给爸爸妈妈听,好不好?这节课我们就上到这。
【学习目标】
1、认识“懂、貌”等14个生字。会写“认、真”2个字。
2、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌,初步感受语言的韵律美。
3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
【教学过程】
一、课前谈话
说说长辈关心你或者你关心长辈的一件事。
二、谈话导入,揭示课题
1、导语:
我们都有一个温暖的家,我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人!
2、揭题:
在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
(板书:识字2)
三、初读课文
1、师范读。
2、生自由读:
注意生字的读音。
3、分行读课文。
四、合作识字、写字
1、调皮的生字宝宝带着好朋友从课文中出来了,你还能读吗?
(出示课件词语,有“懂礼貌”、“父母教”、“认真”、“做错事”、“改正”、“愿承担”、“洗碗筷”、“扫庭院”、“人人夸”。)
先自由读,再指名认读。
2、离开了好朋友的帮助,你还会读吗?
(点击课件,出现生字:“懂”、“貌”等。)和同桌小朋友合作学习生字。
⑴读生字给小伙伴听,大家互相做小老师帮助小伙伴读准字音,如果读准确了,就在生字条的字旁边,画上自己喜欢的符号。
⑵看看可以用什么好方法记住生字。
3、汇报自学成果:
⑴(卡片)指名同桌一起读。
⑵(课件演示:去掉生字拼音。)让学生认读生字:
先全班一起读。
再展开男女同学对抗赛,比一比哪一队又快又准。
⑶游戏:找生字娃娃:
(出示动画课件《找生字娃娃》:拼音妈妈和生字宝宝分散了。)
师述:你看,拼音妈妈和生字宝宝走散了,他们多着急啊!你能帮拼音妈妈找回生字宝宝吗?
指名学生上台找。
4、相机指导写字:
⑴看着大家合作学习的表现,老师送两个字给你们。
(出示:认真)喜欢吗?
你们会怎样地写这两个字?(认真)
⑵指导写“认”和“真”:
写这两个字时,你要提醒大家注意点什么呢?
五、朗读感悟
1、小组用自己喜欢的方式读儿歌:
拍手读。
2、小组讨论、交流:
你读懂了什么?
还有哪些读不明白的地方?
3、全班交流,教师相机指导朗读。
教学目标:
1、学会本课7个生字,了解12种动物的名称。
2、对照插图,认识12种动物的样子,建立起名称与事物的联系,丰富学生知识,激发学生兴趣,同时进行保护动物的教育。
3、正确诵读韵文。
教学重难点:
认识本课生字,按笔顺正确书写生字,能按字的结构把字写端正、美观。
教具准备:
1、学生通过查找资料、询问家长等多种途径,收集12种动物的资料。
2、教学挂图、生字卡片。
设计思路:
课前让学生通过查找资料、询问家长等多种途径,收集动物的资料,把学生的触角引向广阔的天地,激发学生对这个神奇的动物世界的浓厚兴趣。课上图文结合,在环境中认词识字,在学文中明理,了解各种动物。教学中由扶到放,以小组合作的学习方式,让学生有交流,展示自己的机会,让他们活跃在整个教学过程之中。
教学过程:
一、创设情境。
大家去过动物园吗?你们喜欢动物朋友们吗?今天,老师要带大家去动物们真正的家——大森林,一起去看看我们的动物朋友。
(出示挂图)
看!这儿的朋友真多呀!你认识哪些动物?跟你认识的动物朋友打声招呼。
(指名说一说,熟悉挂图)
二、初读韵文。
1、打开课本(第72页),自由读韵文。
(要求:读准动物名称,声音响亮。约2遍)
2、检查读韵文,正音。
1)分组读,每组一行。
2)开火车读词。
3)指名读,相机认读生字。
3、给动物挂牌。
(把韵文中的词标上序号,在图中把序号填到相应的动物身上)
三、学习韵文。
1、看图认动物(读词)。
2、看来大家都认识这些动物了,你了解它们吗?
1)指名介绍动物。
(学生介绍自己所知道的相关资料,适当补充。渗透爱护动物的教育)
2)老师针对学生不熟悉的动物做介绍。
(鼓励学生查找资料,扩大视野)
3)小组合作交流。
(介绍自己最喜欢的那个动物,注意说话听话的要求)
3、说话训练。
(大森林里的动物真多啊!有________的______,有________的______,还有________的______。)
四、指导熟读。
1、动物是我们的朋友,保护动物,也就是保护我们的地球大家庭,保护我们自己。
2、练习读。
(尝试读出自己对动物的喜爱、害怕)
3、指出韵文的特点,提醒注意停顿。
4、齐读,比赛读。
五、知识巩固。
1、游戏一(判断)。
跳远冠军是(仙鹤袋鼠)
四不象是(老虎麋鹿)
2、游戏二(猜谜)。
有一对长长的牙齿,一个长长的鼻子。(大象)
像仙女一样高雅,全身洁白,头上顶着颗红宝石。(仙鹤)
是一头乱发的万兽之王。(狮子)
它的尾巴像一把五彩折扇,高兴的时候就会展开,向别人炫耀。(孔雀)
补充:
森林医生(啄木鸟)
沙漠之舟(骆驼)
六、指导书写。
1、狮子和老虎是大家非常熟悉的朋友了,下面我们一起来练写“狮”和“虎”这两个生字,看谁写得最漂亮。
2、请学生分别说说,怎样写才漂亮。
3、老师示范写“虎”。
4、学生在书上描红,认为写好了就写到田字格中。
附。
打印:(词)
狮子猴子猩猩斑马
(判断题)仙鹤袋鼠
老虎麋鹿
小黑板:
大森林里的动物真多啊!有________的______,有________的______,还有________的______。
【教学目标】
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
【教学重点】
认识本课生字,掌握“夕、与”等字的写法。
【教学难点】
对三字经这种语言形式感兴趣。
【教学准备】
1、学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料,做词语卡片。
2、多媒体课件。
【教学过程】
一、激情导入
1、多媒体播放歌曲《大中国》:
师:是啊,谁不爱自己的祖国呢?祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱伟大的祖国。今天,我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。
2、板书课题,齐读。
二、初读课文,自学生字
1、学生自读课文。遇到不认识的字圈出来,对照下面的拼音读一读,还可以问问同桌,注意把字音对准。
2、卡片检查生字的字音,正音。
3、多媒体出示由生字组成的词语(带拼音):神州、山川、长江涌、珠峰耸、中国台湾岛、隔海峡、与大陆、民族。
这些生字放在词语中你能把音读准吗?
4、合作学习,识记生字:
(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?)学生介绍课外识字方法、途径。)
5、词卡去拼音检查:
相机纠:州──川鸟──岛与──写族──旅
6、多媒体,读去拼音的词。
7、读通课文。生先自由练读,在四人合作读并正音。
8、质疑:课文我们读通了,你有什么不懂得问题吗?
三、朗读感悟
1、师说:我们中国在古代又称神州、华夏,我们的祖国山河壮丽,风景如画。想去看看吗?(多媒体出示)
2、你看到了什么?你到过哪里?
3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识:
指导朗读第一、二句。
4、看多媒体介绍中国台湾:
在我国东南部有一座宝岛—中国台湾岛。它虽然远离大陆,但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土,但由于历史原因,中国台湾至今还没回到祖国的怀抱。
指导朗读第三句。
5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌,指导朗读第四句。
6、师生交*朗读全文。
四、读韵语,巩固识字(多媒体出示)
神州大地,山川壮丽;
黄河长江,奔涌不息;
祖国宝岛台湾,隔海相望;
中华民族,奋发图强。
五、指导书写
1、多媒体出示:夕、与。(点名读)
2、观察:这两个字都是我们学过的熟字的一部分,是哪两个?
学生讨论说出“夕、与”的重点笔画。
3、教师范写,学生临写。
六、教师小结
【教学理念】
这是一首对对子,在《识字3》中学生已经对对对子这种形式有了初步的了解。对对子对仗工整,朗朗上口,是学生非常喜欢的形式,其中还蕴含着优秀品质与不良行为的区别与引导。基于这篇课文的特点,应该让学生在兴趣盎然的多次反复的朗读中认字、识字,并初步了解各种不同的品质。
【教学目标】
1、认识“虚、骄”等9个生字,会写“冷、淡”2个生字。
2、能正确、流利的朗读课文,并能试着背诵课文。
3、了解意思相反的词,并能从中明智。
【教学过程】
一、游戏导入,激发兴趣
1、小朋友们,我们在识字3学过对子歌,我们先来说说对子吧!
琅琅上口的对子符合一年级学生的学情,同时也激发了学生对对子的积极兴趣,使本课教学的展开自然而无痕。
2、今天我们再来学习一首对子歌,出示课题:
《识字7》。
二、初读课文,读准字音
1、自由读:
认真读,反复读。
2、指名分句读课文:
正音,重点指导读好第三句。
3、指导学会断句读。
4、师拍手范读。
5、学生拍手读。
多种形式、层层深入的读积极调动了学生读的兴趣,同时也给学生创造了亲近文本的机会。
三、自主识字,其乐无穷
1、读着读着,你肯定跟里面的生字宝宝交上朋友了,你觉得哪个字最难记需要提醒小朋友的,或者是你最有办法记住的字,告诉大家。好吗?
根据学生的学情,及时作出反馈与点评:
虚──虎,换偏旁的方法,课文中有两个带有“虚”字的词,能找出来吗?
(虚心、虚伪)跟不同的字组成不同的词,意思也完全不一样了。
诚──它的偏旁跟它的意思有什么关系呢?
实──这个实就是我们实验小学的实。
赞──我看到赞字,想起了一位叫贝贝的少先队员,他学每一样本领都领先,老师、小伙伴们都称赞他,这就是称赞的赞。引导读好前鼻音。给“赞”找个朋友,深化对这个字的理解。
招──跟招打个招呼好吗?
赢──这个字有点难,仔细观察,他有几个字组成?赢字为了在比赛中取得胜利,不小心把五个字跑散了,谁能上来把它摆摆好?赢的反义词就是输。
淡──淡的反义词就是浓
淡淡的绿就叫──
淡淡的蓝就叫──
骄傲──儿歌《骄傲的大公鸡》
练习生活、儿歌识字、组合字形等多种形式的生字教学符合一年级学生的年龄特点,而且针对本课生字的特点在教学中进行了详略的处理。
2、去掉拼音齐读全文。
四、理解词义,明辨是非
1、我们的学习小伙伴来了,她说读着读着,我发现对子歌里有一对对──意思相反的词。都有哪些反义词呢,去找一找。
2、出示所有的反义词。指名读。
(再次复现生字)
3、师生对读。
4、理解“是非”“长短”,并积累词句:
是非分明,是非不分,取长补短,取人之长,补己之短。
5、词语大迷宫:
再读词语。
(又一次复现生字)
6、这么多的品质,有好有坏。想不想跟好品质交朋友?你想跟哪种好品质交朋友呢?为什么?
7、学生交流:
老师根据课堂学生,及时反馈与点拨。
8、提升:
还有哪些好品质也会赢得千家赞,哪些坏品质会招来万户嫌?
9、回到文本,齐读文本。
10、试背课文。
五、巩固识字
老师根据这篇课文的生字、内容编了一首新《歌》,自由练读、齐读。
六、写字
冷淡
1、观察:
他们有什么共同之处?有什么不同的地方?
2、冷:
撇和捺要舒展。天气太冷了,脚上别忘了穿一双棉鞋。
3、淡:
观察,两个火有什么不同?两个火,多么谦让啊!上面这个火的捺变成了点,上面的火稍小,下面的火稍大。
4、描一个,写一个。
5、讲评。
6、对照前面,再写一个。
七、课外练习
与小伙伴一起对读识字7有能力的小朋友可以编一句对子或一首对子歌。
教材分析:本课采用形声字归类的方法识字,教材由两部分组成。
第一部分是转盘图和生字词。转盘图显示了基本字“青”和不同的偏旁所组成的字——清、晴、睛、请、蜻,揭示了这组形声字的构字规律;转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。儿歌编入了新学的大部分字词,为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容,给人以美的享受,又有利于帮助学生理解儿歌。
教学目标分析:
1.学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识2个偏旁。
2.初步了解形声字的构字规律,进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学好汉字的信心。
3.诵读儿歌,培养语感,积累词语。
学习者分析:学习者是一年级学生,年龄小,但充满好奇,因为一直在对他们渗透汉字构造的规律教学,他们佩服古人的智慧,对祖国语言文字有初步的探究欲望。
教学重难点分析:初步感知、了解形声字的构字规律,让学生经历一个由字到词,由词到句,由句到篇的组合过程。
使认字、识词、读文连续而贯通,从而提高学生识字的主动性、有效性,能准确辨别本课的形声字。
教学过程设计:
一、揭题转转盘,复习旧偏旁,学习新偏旁
1.请看转盘,(老师转转盘)请认一认这些偏旁。(出示偏旁“氵、日、讠、虫”)这是……它们与什么有关?(三点水:与水有关;虫字旁,与昆虫有关;言字旁,与说话有关;日字旁,与太阳有关。)
2.还有偏旁想参加到转盘游戏来,是谁?(出示“目”)学生认 、教师贴。它跟日长得像,有什么不同?(日比目少一横)目与什么有关系?(目字旁与眼睛有关)
3.再认识一位偏旁朋友(出示、领读、齐认读、贴)讲述:竖心旁说:“我是由心(板书:心)变化来的。”竖心旁和我们的心有关系。
4.今天,我们用转盘来识字,学识字8 (板书课题,齐读) 。
二 、转盘识形声字:熟读词语,理解字义,区分字形,读准字音
1.编故事引出生字。
这六个偏旁朋友,觉得今天天气晴朗,正是郊游的好时候,于是就手拉手去郊外玩,(点击出示偏旁)它们来到池塘边,遇见了一只大青蛙,(点出青蛙图)很快它们成为了好朋友。青蛙说:“你们都是偏旁,是汉字的一部分,我身上披着青衣裳,那我也变成一个青娃娃来跟你们玩吧。”说变就变,(先点出“青”、再出示“青”字)(指名读,“青”是后鼻音,我们学过,它表示颜色。)(钉在转盘上)青娃娃和偏旁们跳起了圆圈舞。(边说边转动转盘)这个时候,奇迹出现了,青娃娃每和一个偏旁跳舞,就出现了一个新的汉字。不出声,用眼睛看。
2.提问:(点击出完整转盘)你刚才看到青娃娃和谁跳舞?变成了什么字?
3.指1名学生找出1个生字并以多种形式读准字音。(相机点中偏旁出示相应的生字和词语)
【a清 ①(点出清、清洁)老朋友了,谁来读一读?②想一想:为什么“清洁的清”是三点水?(用清水清洗过的就非常清洁。)③这个“清”还能和谁交朋友?(指名3位:清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清风、天朗气清、冷清)④开火车读、女生齐读。
教师:三点水的“清”与水有关,三点水就是“清”的形旁,表示意思。“青”是“清”的声旁,表示读音。】
⑤小结:这就是形声字的特点:形旁多表义,声旁多表音。让我们用同样的方法学习其它的形声字。(点清水图回到转盘图)
4.指导自学:(点箭头到下一张词语幻灯片即书上81页的内容)
(1)打开书到81页,读准字音,想一想:为什么是这个偏旁?
(学生充分自学。教师巡视了解自学情况。)
(2)(点出下一张词语图)交流:你学会了哪个字?(相机点出学生说的生字)这个字为什么是这个偏旁?或你是怎么记住它的?(生:因为……所以它是……旁。)
(3)当小老师领读。
【b 请 ①(点出“请坐”)指名读“请”,读得真准,请坐!齐读词,师做动作。②“请”是个神奇的字,当你请客人到你家,你会说——(指名)“请你到我家做客!”当你向别人问路,你会说——“请问你,到什么地方怎么走?”当有人挡住你的路,你会说——“请你让一让!” 你的语言多有礼貌呀!所以“请”是言字旁。③“请”这个神奇的字,还能给别人送去温暖和幸福呢!假如妈妈下班回到家,又累又渴,你能用上这个神奇的字,对妈妈说一句话吗?(指名说)④说得真好,让我感到真温暖,请坐。(齐读“请请坐”)(点箭头回到转盘图)(点中“词语”返回词语图)
c 晴 ①(点出字和词语)指名读,看太阳亮堂堂的,真是个大晴天。指名读。②用刚才的学习方法,我们为“晴”组词。(晴空万里、晴朗)是呀,有太阳照着,所以“晴”是日字旁。③男生、女生齐读。(读出晴空万里的感觉。)(点晴天图回到转盘图)(点中“词语”返回词语图)
d 情 ①指名读“情”,开火车读。②看,竖心旁与心有关,可以组成“心情”,除了“心情”,还可以组成什么词语?(热情、友情、人情、情况、情不自禁)你们积累的词语可真多呀!③(出示“事情”)注意“事情的情”读轻声,领读,指名读,开火车读,男生齐读。(点心形图回到转盘图)(点中“词语”返回)
e 睛 ①指名读词语。看谁的眼睛是火眼金睛,“睛”在读的时候注意什么?(指名说:读轻声、声母是j。指名读)(点出轻声、声母)再看一看,“睛”的形旁是——目字旁。②眨一眨眼睛,齐读。③边读边记住这个字、分小组读。(点眼睛图回到转盘图)(点中“词语”返回词语图)
f 蜻 ①让我们来认识人类好朋友——蜻蜓,读的时候要注意什么?(都是后鼻音)指读、一齐读。②老师找来了四只小蜻蜓(点出蜻蜓图),快跟蜻蜓打打招呼(指3名说)。据统计,一只蜻蜓一小时能吃840只蚊子,是人类的好朋友,我们要保护它们。同学们还想了解更多蜻蜓知识,课后可以查查资料。(点花车图回到转盘图)(点中“词语”返回词语图)】
(5)教师:我们再来读这些词语。(点出带拼音的词语)注意两个轻声(点出轻声),我们边读边记住它们的偏旁(点击,使偏旁变色)。指读、开火车、齐读。
5.谈话:青娃娃一共和六个偏旁跳舞,组成六个新的汉字(点出6个生字)。请你们仔细观察这6个字,你发现了什么?
(1)都是左右结构,写的时候都是左窄右宽。
(2)都有韵母inɡ,但声调不同。(点中“音”变色)
(3)右边都是“青”,左边的偏旁不同。(点中热区偏旁变色)
(4)除“睛”的声母是j,其他声母都是q。
(如果学生先说偏旁,就点中“形”偏旁变色,再点出下一张inɡ变色。)
6.小结:这6个字都含有一个字娃娃就是“青”,所以它们的读音与“青”有关,“青”就是它们的声旁,表示读音。这6个字有着不同的偏旁,是它们的形旁,分别表示着不同的意思,我们一定要注意区分。像这些形旁表义,声旁表音的字都是形声字,大部分汉字是形声字,只有掌握了形声字的特点,学习汉字就会又快又好。
7.老师要考考你们:离开词语和拼音,你们有没有真的记住这6个长的差不多的字。(出示没拼音的生字,先试读)我们再一起来读一读,认一认。(齐读)
8.(谁的火车就要开,我的火车就要开。)开火车读生字卡片。(特别强调“情”单独读时,读第二声。)
三、巩固字义:转盘游戏,选字填空,读熟短文
1.让我们来做一个游戏,游戏的名字叫:“我说你转”:
(1)示范:请一位同学来合作。老师说小蜻蜓的蜻,大家一起说虫字旁,你转转盘领着读“蜻 蜻蜓”。(交换角色再演示)
(2)师生共同玩“我说你转”的转盘游戏。
(3)可以与家长玩这个游戏,也可以再添加其它偏旁组成新的字,比如加女字旁,单人旁……(出示一下)。
2.教师描绘情景:青蛙今天请来这么多好朋友做客,与偏旁好朋友跳了圆圈舞,还请来小蜻蜓一起吃蚊虫,心里可高兴了!(点出图文)你能看着图,联系下面的句子想一想,选一个字填到句子中吗?
出示: 青蛙( )好朋友来做客。
青蛙的心( )真好呀!
(1)指名:先读一遍句子,再说选择什么旁的什么字,最后告诉大家为什么要选它?
(2)指导朗读:如果你是这只小青蛙,你想请谁到你家玩?你怎么跟他说?(多么会说话的孩子!你来读一读第二句。)青蛙请来了这么多好朋友,多开心呀!谁愿意做一只快乐的青蛙来读一读这句话吗?(指两名对比读)
3.你们做得太棒了!想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊虫?(点出课文82页插图)
(1)你在图上看到了什么?今天学的生字(点出6个生字)可调皮了,现在他们又藏到这幅图里,你能把它们找出来,并说一句话吗?(指名说2句)老师转转盘、示范带读句中的生字和词。(提醒学生:不光要认真听别人发言,还要找出哪些是我们今天学过的字。)
(2)老师这里有一首儿歌,就写了这幅图的内容。自已读一读,填一填。(指名说:天气晴是日字旁的晴)(点击完成短文填空)
(点击出示:)天气( ),池水( )。
小( )蜓,大眼( )
飞来飞去 捉(zhuō)蚊(wén)虫。
(3)(老师范读短文)提示:“捉”是翘舌音,“蚊”是前鼻音。(点出拼音变色)(领读)多么能干的小蜻蜓呀!(自读、女齐读)
(4)请打开书到81、82页,捧好书,把今天学的内容读一读。(自由读,齐读。)书放下。
四、指导写字
过渡:同学们认字、读书呱呱叫,我们再来练练写字功。(点出:情、睛、晴)说说都是什么结构?注意什么?(左窄右宽)(点出偏旁变色。)
1.师贴出“情”,看好田字格里的字,写的时候注意什么?教师范写、同时学生书空“情”字。(竖心旁个子长,左点右点相对望,垂露竖靠在右点旁。青字变瘦让一让,横画长短要看清,距离相等平又平。)学生在书上83页描红。(写字姿势)
2.同法指导写“睛”。(目字做偏旁,眯得细又长。)“晴”老师不范写,自己细心观察,再写写。
3.请把书放桌角,打开《习字册》到26页,先描红1个,仿写1个,再写1个。我们先检查写字姿势:“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”。(点出轻音乐)教师巡视指导。
4.展示优秀作业,让学生说说:好在哪里?(从结构和笔画方面说)(为写得好的打上红★)还有什么不足?(用红笔帮助修改。)
五、总结全课
(转动转盘)今天,我们用转盘学了6个形声字,在与青蛙跳圆圈舞的过程中,我们已经牢牢地记住了它们。课后我们再找些偏旁来跳圆圈舞,好吗?
下节课,我们再学本课的其它几个字,再把课后新认识的好朋友介绍给大家。
教学内容
本课是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册《识字8》(第一课时)。
教学要求
1.学会转盘上的5个生字。
2.初步了解形声字的构字规律,进一步激发学生学习汉字的兴趣。
3.诵读儿歌,培养语感,积累词语。
教学流程
一、故事导入。
有一个学生名字叫”超超“,他无论做什么事像他的名字一样,总是想要超过别人。这不,其他学生都是六岁、七岁上学,他五岁就上学了。他也在学习”转转盘识字“,觉得很有趣。但是,在学习的时候,他遇到了两个难题。第一个问题是:转盘上没有拼音,遇到不认识的字怎么办?第二个问题是:转盘上那么多的偏旁部首,眼都看花了,怎么能把这些字记住呢?
【用故事导入,有两个作用:一是给学生创设学习情境,因为小学生多喜欢听故事;二是为学生转转盘自学生字时提供学习方法的指导。学生自学时遇到的问题无非有两个——字音和字义的问题。所以,故事中提出的两个问题,就紧紧扣住了这两个难点。学生在帮助“小超超”解决两个难题的同时,也在不知不觉中掌握了学习方法。】
二、学生转转盘自学生字。
师出示自学要求:
1.转动你的转盘自学生字。
2.遇到不懂的问题提出来,在小组里讨论解决。
3.学完之后,在小组里交流一下,你都学会了什么?
【这一环节,给学生充分的时间自学。让学生充分发挥自己的聪明才智,采用自己以为最好的方法记忆字音、字形,有利于培养合作、探究、创新的意识。】
三、交流学习所得。
师:转动你的转盘,向同学们介绍你学会了哪些字?
生:“qing”,这是个“qing”,这是个“qing”。
师:我明白了,怎么这么多的“qing”字呢?
生:请同学们来看我的神奇转盘,这个是“事情”的“情”,这个是“蜻蜓”的“蜻”,这个是“晴天”的“晴”,这个是“请坐”的“请”。
师:这个同学介绍得真清楚,老师一听就明白了。同学们听明白了吗?下面请大家学着刚才这个同学的样子,在小组里再介绍你的转盘。
【教师设问恰到好处,让学生在介绍这些“qing”字时,能通过组词进行区分。如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的“睛”、“事情”的“情”。】
四、学习课文中的韵文,帮助学生进一步学习字音和字形。
师:请同学们自读文中的韵文,看看谁能在最短的时间内背诵。
(学生自由背诵韵文。)
师:下面我们以小组为单位,背诵韵文,看看哪组背得好。背诵之前你们可以在小组内讨论一下,你们组打算用什么样的方式背诵。
(学生用小组喜欢的方式轮流背诵韵文。)
【把韵文的背诵安排在这里,有两个作用:一是通过背诵韵文,帮助学生进一步巩固字音和字形;二是通过多种形式的背诵,可以调节学生的学习气氛,达到课中休息的目的。】
五、小刺猬的礼物。
师:同学们学习这么认真,连小刺猬也跑来为我们祝贺。这不,它带着礼物跑来了。(出示背着满身野果的刺猬,野果的背面写着本课转盘上的生字词,生字用音节代替。)
同学们想得到这些好吃的野果吗?如果你能在转盘上转出这个字,这个野果就奖给你。
(学生非常踊跃地摘野果,转转盘,读词语。)
师:你们学得这么好,这些野果就奖励给你们了。
【通过“小刺猬送礼物”这一形式,帮助学生进一步巩固转盘上的形近字,学生兴趣浓,热情高,学习效果好。】
六、拓展延伸。
师:刚才我发现有的同学的转盘跟书上的不一样。(师展示一个别样的转盘。)请看,这是××同学制作的转盘,下面我们请××同学介绍他的转盘。
(学生介绍他制作的转盘。)
师:××同学真爱动脑筋,能把我们前边学过的字形相近的字制成转盘,经常地转一转,玩一玩,就可以帮助你把学过的这些字记住。
【通过拓展延伸,学生知道了用其他的一组形近字也可以制成转盘,通过玩转盘,帮助区分记忆形近字。】
七、指导书写。
师:观察田字格里的生字,说说你喜欢哪一个字,学习书上的样子在田字格里描红,然后写下来。
(作者工作单位:山东省高密市第一实验小学 文内评点系山东省高密市课程改革小学语文中心组作)
【教学目标】
1、理解课文内容,懂得要保护动物。
2、认识本课生字,能准确认读。
3、准确、熟练地朗读拍手歌。
【重点难点】
1、掌握本课生字、新词,能正确读写。
2、理解课文内容,领悟动物与人互相依存,有保护动物的意思。
【教学准备】
生字卡片、动物图片。
【教学过程】
一、导入新课
小朋友们,你们喜欢动物吗?你最喜欢什么动物?今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗?(打开书)
二、初读课文
1、自由读,读准字音。
2、将生字圈出来并大声读一读。
3、游戏:你指我读,你说我猜。
4、谁愿意做小老师领大家读?(出示字卡片)
护牢孔雀锦丛鹂灵
指名读,开火车读,齐读。
5、再读课文,巩固字音。
三、学习课文
1、自由读课文,说说你读懂了什么?
2、文中都向我们介绍了哪几种动物?请你默读课文,画出动物的名字。
3、同学们都查找了动物的资料,你们愿意向大家介绍介绍吗?大家都准备了动物图片或头饰,假如你就是这种小动物,请你在大家面前展示一下自己好吗?
⑴在组内介绍资料,交流。
⑵各小组推荐展示。
4、听了大家的介绍,你有什么感受吗?
5、除了文中介绍的几种小动物以外,还有很多小动物,它们都很有趣,有意思,我们也来听听它们的介绍好吗?(指名介绍)
6、你们喜欢这些小动物吗?愿意读读吗?(自由读)
7、你们发现这篇课文有什么特点?(拍手歌)
课文以拍手歌的形式出现,读起来朗朗上口,你们愿意两个人拍手读读吗?(两人一组拍手读)
8、能背诵的小朋友可背诵。(指名在大家面前展示)
四、总结
地球是人类与动物共同的家园,动物与人类互相依存,保护动物是我们的责任。
五、实践活动
根据课后学习伙伴的话,说说讲卫生的拍手歌,也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。
【板书设计】
识字七
保护动物要牢记大小动物都有家
人和动物是朋友保护动物是大事
教学目标:
1、学会本课7个生字,两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词。
2、初步认识常见军事装备和一些军事术语,进行国防启蒙教育,培养热爱人民军事的思想感情。
教学重、难点:识字并初步认识一些常见的军事装备和军事术语。
教学方法:观察法、合作法等
教具准备:词语卡片 教学挂图
课时安排:2课时
第一课时
教学内容:朗读韵文,学习生字。
课时目标:
1、学会本课7个生字,两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。
2、初步认识常见军事装备和一些军事术语。
教学进程:
一、导入课文。
这学期我们已经学习了四篇归类识字课文,今天,我们将再来学习一篇和军事装备、武器有关的课文。
板书课题,齐读。
二、初步看图,读文。
1、看图,图上都画了些什么?哪些是你熟悉的,哪些是你还不太了解的?
2、自由读课文,要求:看清音节,读准字音。
三、图文结合,理解词意
1、根据学生回答,相机出示相关的图和词语。
手枪 步枪 机枪 站岗 巡逻 巡航
飞机 潜艇 导弹 哨所 领空 海疆
(1)相机点拨以下词语:
“巡”、“弹”是前鼻音,“航、艇、疆、岗”是后鼻音;“哨”是翘舌音;“巡”的韵母是un,不是in。
(2)借助拼音,读准字音。
(3)指名读,齐读。
2、把你知道的与这些词语有关的知识说给大家听一听。
四、识记字形,指导书写。
1、教学新部首“巳”部。
2、教学生字字形,书空。
3、学生描红书中田字格里的生字。
4、教师.范写,指导写字技巧。
(1)“巡”:走之旁,里面是三个撇点,撇要长,点要短。
(2)“弹”:弓作为偏旁,写时要扁一些,滕出地方写右边的“单”字。
5、学生仿影,临写。
6、反馈。
展示学生所写的字,指出存在的问题。
布置作业:
1、按要求填空。
“巡”是( )结构的字,韵母是( )。
“弹” 音序( ),共( )笔,第三笔是( )
2、扩词。
机( )( ) ( )
弹( )( ) ( )
航( )( ) ( )
课题 识字3 教时 第一课时 日期 11.1 教材分析 《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文,并在“公园”的统辖下按“景色” “儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。编者通过韵文在情境中识字,不但可以激发学生的学习兴趣,提高识字能力,而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外,课文配以相应的图画,形象地描绘了公园的美景与设施,图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。 学情分析 学生对公园很喜欢,对公园中的游乐设施也比较熟悉,书中的词语在理解上问题不大。但是,由于班中外来儿童比较多,平翘舌音存在很大问题,要读准字音也是个难点。此外,孩子刚开始练习写汉字,在书写端正美观和书写速度上都有待提高,因此还要多练习。 教学目标 1、正确、流利的读好韵文,读准字音,认识本课生字。 2、学会一、二两行,有感情的朗读。 3、学会“水”字。 重点 难点 1.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
2.学会生字和由生字组成的词语,指导书写部分生字。 课前准备 课件字卡 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入,看图读词 1、回忆秋游情景。 上星期我们去了美丽的青枫公园,大家玩的开心吗? 今天老师要带大家去另一个好玩的公园,大家想不想去? 出示课文插图。看,这就是我们要去的公园,(板书公园,指读,开火车读,齐读) 提醒“园”是整体认读音节,你在公园里玩的时候,心情怎么样?读好它。 你看到了什么?(指导学生把话说完整、说具体)公园里有 相机出示文中词语,指读,正音。 补充一、激趣导入,看图读词 宝塔:出示文笔塔、天宁宝塔,介绍一下,师补充 齐读课题 仔细观察插图,说一说。 读好词语,读准字音。 兴趣是最好的老师,因此,在教学过程中,我始终以“趣”贯穿整节课,巧妙地创设了多个有趣的情境,让孩子们在情境中学习。开头配乐播放孩子们的秋游照片导入,让孩子们仿佛又回到秋游时的快乐时光,使孩子带着愉快的心情开始这学习之旅。 二、读准字串,读通韵文 过渡:小朋友们观察的真仔细,其实你们刚才说的词语就是我们今天要学的《识字3》(板书)大家想不想读?现在打开书本,找到页码,左手按,右手指,准备读书。 读书之前老师有个要求:字字准确,不会读的可以问问老师和同学,难读的字多读两遍。等下老师要来检查一下,看谁读的最认真!读完坐端正! 1、学生按要求读书。 2、游戏——一起来闯关 刚才小朋友们读的可认真啦!为了奖励大家,我们一起来玩个游戏! 第一关:开火车读词语。正音 第二关:读好一行。把词语连起来,一行一行读好它,注意停顿。指名读,四小组分读。注意正音 第三关:读好两行。加大难度,两行一起读,同样要注意停顿。指名读,男女生分读。注意正音 (前两行市美景,后两行是游乐设施) 第四关:读好全文。一关比一关难了,现在谁来挑战一下,读好全文? 第五关:去拼音读。开火车读,打乱顺序读,齐读 恭喜大家,过关啦!表扬一下自己! 按要求读书,读准字音。 闯关游戏 1、开火车读词语 2、读好一行 3、读好两行 4、读好全文 5、去拼音读好词语 朗读,是语文学习实践活动,是学生的个性化行为,是学生、教师、文本、情感之间的一种对话方式。在此环节中,我设计了一个“大家来闯关”的活动,提出了从易到难的5个朗读要求,读好单个词,读一行,读两行,读全文,去拼音读,一层一层提高,为读好课文做好铺垫。 三、学习一、二两行,美读韵文 做完游戏,让我们一起来看看公园的美景吧! 1、出示一、二两行,你喜欢哪个景色,请你来美美的读一读。指读,正音,生生评价。 2、公园景色真漂亮,你能说好这句话吗?出示:填空:公园里有的( )、的( )。 除了看到的,你还能听到什么?闻到什么? 3、过渡:是呀!公园里可美啦,绿树成阴,遍地都是鲜艳的红花,清澈的河水静静的流淌,流水上面架起弯弯的小桥,远处一座高耸的宝塔屹立在微风中,……美丽的公园啊! 4、看到这样的美景,老师都忍不住想要来读一读了。请小朋友们闭上眼睛,一边听,一边在脑袋里放电影,把这些词语牢牢地记在小脑袋里。师范读。 5、记住没有?记住的小朋友一起试着读一读。真不错。 6、公园里的管理员爷爷年纪大了,看不清卡片上的字,你能帮帮他吗?(贴卡片) 1、选择自己喜欢的词语,读好它。 评价 2、说话训练 3、背诵一、二两行韵文。 贴卡片 让孩子们通过说话来感受公园的美,不光是看到的,还有听到,闻到的,拓展感官体验,感悟中提升情感,为朗读打下感情基础。 帮管理员爷爷贴卡片,巩固生字,加深印象。 四、写字 今天我们还要学会一个生字, 1、出示“水”,齐读,翘舌音。 2、说一说笔顺 3、找一找朋友 4、教学新笔画,读,范写,书空 5、范写,仿写(做手指操) 1、读一读 2、说一说笔顺 3、给生字组词 4、学习新笔画 5、写字 学写“水”字,动画展示水的笔顺和在田字格里的位置。给学生以直观感受,激发兴趣。沿用了识字4法:读,读一读生字;说,说一说笔画和注意点;找,找一找朋友;写一写生字。扎实的学好生字。 五、作业 1、把习字册上的水写好。 2、把公园里看到的美景告诉爸爸、妈妈。 任选一题做 把所学内容延伸至生活 板书设计 识字2 公园 美景
一、激趣导入
同学们,我们在上课前,老师看看哪位同学坐得最端正,好!我们来玩个对反义词游戏好吗?老师说一个词,你们对出它反义的词。
今天,我们学习的识字7中的内容就更有趣了。这篇课文要让我们的同学能把字写对,写好,还要注意写字姿势。你们能行吗?
点评:生动有趣的引入,既能吸引学生注意力,更能激发学生学习兴趣。
二、初读课文,认识生字
1、请同学们打开书本,认真听老师读课文,注意生字的读音。
点评:正音对学生学习生字具指引作用。因此,老师正确的范读是学好生字的前提。
2、请同学在四人小组里读读课文,要注意把生字读准确,下面开始。
(表扬读书姿势端正的同学)
点评:恰当的表扬是课堂的添加剂,使学生学习更认真,专心。
3、刚才同学们读得很认真,现在老师把课文的生字宝宝请到这里来了,你还认得他们吗?
(出示课件)
4、自由读生字、齐读、男女生读、小组比赛读、开火车读。
5、现在生字宝宝被摘去帽子了,你还会读吗?
(出示课件)
请同学们自己去读读生字:
小组读,个别读。开火车读。
点评:多媒体课件的使用,再加上多形式的学习,使学习更有趣,更生动,是取得成功的重要因素。
6、老师知道我们班同学认字的办法有很多,现在谁来说说:
你是用什么办法把生字记住的。
(学生说说认字的办法)
小结:老师听了刚才的同学的方法,我真高兴啊。我们班的同学能用这么好的办法来记住生字,老师相信我们班的每个同学都能成为识字高手的。
(表扬办法多的同学)
7、游戏:
下面我看哪一个同学最快能成为识字高手哦,我们来玩个游戏:
游戏是这样玩的,出来的同学每人摘下一个水果,并要带领下面同学读水果后面的生字。谁愿意来。
点评:在快乐的学习气氛下,学生更容易地掌握每一个生字。
三、再读课文
1、我们班的同学真棒啊!现在大家都会读生字了。
(表扬读书姿势端正的同学)
2、现在生字宝宝回到了课文里面,你还会读吗?好,那我们一起来读一读课文。
3、同学们你们真厉害啊,老师为你们感到高兴啊!
四、练习写字
1、(出示课件)你认识这个生字吗?
齐读。
2、请同学认真观察“短”字在田字格的位置。
点评:田字格对规范学生书写非常重要。
3、观察的时候,请同学注意“短”字的结构(左右结构)左边的一点要写得怎么样?(写得短些,小些)那么右边的“豆”字呢?豆字的一点要根据左边的部首也要写得小一点。
4、对了,我们中国的汉字就是这样也像我们中国人一样有着优良的传统,就是懂得互相礼让,相互配合,这样我们的字才能写得美观。这样我们才能互相合作。
5、看课件显示笔顺。
(观察时,写字时候注意要用笔尖部分进行写字)
6、老师范写。
(请同学观察老师的握笔姿势,笔尖和手指的距离约有一厘米。)
7、“人有长短”的意思是我们人有长处也有短处,所以我们要怎么样做?
(看到别人的长处,也要明白别人的短处,学习别人的优点,以别人的优点来鞭策自己。如果自己也有别人的缺点,我们就要努力去改正缺点)
点评:把礼仪文明融入到生字书写中,更让学生明白到,“正字,正身”的道理。
8、学习写“对”字的方法一样。
(“对”字的右边的捺要变成点,和左边的“寸”的点也要互相礼让。)
9、老师范写。
10、学生在书本上练习写字。
(表扬写字姿势端正的同学。)
五、总结
今天,同学们认识了这四个生字,同学们不但会写还注意到了自己的写字姿势,那我们以后写字就要注意自己的写字姿势,知道吗?
【教学目标】
1、会认“宜、层、尽”等11个生字,会写“宜、实、色”等10个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
【教学重点】
识字写字和正确地朗读词语。
【课前教具准备】
1、自制字词卡片和课文插图。
2、学生收集关于秋天的词语。
3、自制的金色小星星。
【教学时数】
两课时。
【教学流程】
一、谈话激趣
同学们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧!
出示课文插图,引导学生观察,谈感受。
二、自读
1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。
2、找学习伙伴互助读词语,互相正音。
3、利用生字卡片,小组内自主认读。
三、指读
1、教师范读。学生边看图边听。
2、分组练读,引导学生正确读词。
3、多种形式汇报读。
4、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。
四、朗读
1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。
2、小组练读,点评。
3、汇报读。看谁读得最美、最有感情。奖给金色小星星。
五、写字
1、出示“宜、实、色、华、谷”生字,引导学生认读。
2、观察生字在田字格中的位置。
3、教师范写,学生点评。注意指导各部件的占格位置。
4、学生临写。同桌互相点评。
六、拓展
秋天是收获的季节,把你们收集的关于秋天的词语,拿出来展示一下吧!
【教学反思】
本课中,我利用课文插图,引导学生观察,学生感受不深,如果利用课件展示秋天的不同美景,让学生观察,效果一定更好。
在识字环节中,为使学生的兴趣得以保持,我采用放手让学生自主识字的做法,并进行小组点评,力求创设课堂学习的积极气氛。
在阅读中,我留大量的时间给学生充分的自读、自悟,通过让学生反复的多种形式的朗读,使学生对词语读出感受和体会。并以奖给金色小星星这样的比赛形式促进学生朗读,学生兴趣较高。
在拓展环节中,我让学生展示他们收集的关于秋天的词语,学生完成较好。他们大部分是在与家长的合作下,共同查阅资料,或走进大自然去体会,去完成的。这样课内与课外的有机融合,既提高了学生的语文能力,又培养了学生热爱生活的情感。
教材分析
本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。而《识字5》是由五条关于团结合作的谚语组成。本课的谚语通俗易懂,给人的启示也很深刻。如“一根筷子容易折,一把筷子难折断”,“一花独放不是春,百花齐放春满园”,都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。
学习目标
(一)认识“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个生字。
(二)正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。
教学重点识记10个生字,会写8个生字。
教学难点读中感悟5条谚语所蕴含的深刻道理。
教学准备
(一)教师的准备:课件、生字卡、一把一次性筷子
(二)学生的准备:1.认真预习课文。(画出生字,把课文读通顺,想想自己知道了什么?)2.用卡纸画好、剪好边框,以备制作谚语卡。
教学课时2课时
教学过程
一、课前谈话,温故而知新
1.同学们,我们已经学习了四个单元的课文了,从中,我们学到了许多新知识,也懂得了不少道理。今天,我们将进入第五单元的学习。第五单元的课文又是讲什么的呢?请翻开语文书第83页,读一读单元导语,想一想你知道了什么?(指名汇报)
2.今天,我们先来学习第五单元的第一篇课文──《识字5》。《识字5》收集了几条关于团结合作的谚语。(板书:谚语)
3.简单介绍谚语。(课件出示:谚语是在群众中流传的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理。)
4.复习旧知:同学们,我们在一年级下学期已经学过了一些关于气象方面的谚语,你们还记得吗?
课件出示:
初三初四娥眉月,十五十六月团圆。
朝看太阳辨西东,夜望北斗知北南。
蜻蜓低飞江湖畔,即将有雨在眼前。
大雁北飞天将暖,燕子南归气转寒。
一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。
过渡:谚语读起来朗朗上口,蕴含了非常丰富的知识和道理,你们想学习更多的谚语吗?那赶快来读一读吧!
二、初读课文,整体感知课文
1.自由读课文。(师提出要求:认真读,注意把字音读准,不认识的字可以借助拼音拼读。)
2.同桌互读,互相正音。
3.听录音朗读,体会读书的节奏。
4.齐读课文。
三、识记生字
过渡:同学们真棒!一次比一次读得好!请把书本放下。看,生字宝宝带着他的好朋友排好队来迎接我们了,快跟他们打声招呼吧!(课件出示生字词)
1.自由拼读生字词。
2.说说在读音上,你发现了什么?(指名汇报在读音上要注意的地方。)并相
机利用开火车的方式重点读一读容易读错的生字。(如:柴、折、搓、绳)
3.如果没有了拼音宝宝的帮助,你还能把生字读准确吗?(自由读、指名读、开8竖列火车读)
4.同学们真厉害!这么快就能认识这些生字,想必一定有什么很好的记字方法。谁来说说你用什么方法记住了哪个生字?(指名汇报)
5.师小结:通过这么多小朋友想出的各种各样的识字方法,我们记字就容易多了!真是“人多计谋广”。(卡片同时出示:人多计谋广)
6.游戏巩固生字:踩地雷
四、再读课文,体会谚语的意思
过渡:生字宝宝玩累了,回到了谚语里,谁来把你喜欢的谚语读给大家听听?
1.指名读。
2.齐读课文。
3.真是团结力量大,(板书:贴卡片──团结力量大)同学们读得多好,声音多响亮啊!听了同学们的朗读,我的脑海里浮现了一幅幅画面。你觉得课文里哪一句话送给他们最合适了?
4.课件出示谚语相关的图画:
(1)柴多火烧得旺的画面。(柴多火焰高。)
(2)大片树林。(讲解有关植树防止风沙的故事。)(树多成林不怕风。)
(3)出示“搓绳”的画面。(线多搓绳挑千斤。)
(4)众人抗洪、抗震图。(人心齐,泰山移。)
(5)百花齐放的情境图。问:春天是一个怎样的季节?(百花盛开的季节)(一花独放不是春,百花齐放春满园。)
5. 实验:请一个小朋友到讲台上折一根筷子,其他小朋友观察,筷子怎么了?(筷子轻轻就被折断了)请班上最大力的同学折一把筷子,其他小朋友观察,筷子有什么变化?(他使劲折筷子,筷子没有折断。)从这个实验,你懂得了什么?(一根筷子易折断,一把筷子难折断。团结力量大。)
五、书写生字
1.出示“斤”与“折”。
2.观察两个生字,你发现了什么?
3.师范写“斤”。提示要注意的地方:第一撇要平,第二撇是竖撇,横要右伸,竖要垂直。
4.师范写“折”,把“斤”的写法引申到“折”字。提示要注意的地方:字体左窄右宽。
5.学生先认真观察田字格里的范字,再动笔书写。
六、实践活动──做谚语卡
同学们在课前已经绘制好的卡片里写上自己最喜欢的一句谚语,以它作为自己的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。
七、作业
1.认真朗读课文,熟读成诵。
2.选做:制作一张谚语卡,把它送给自己最要好的朋友。
板书设计:
识字5(谚语)
团结力量大
【教学目标】
1、认识9个生字,会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
【教学重点】
1、学习本课生字,读准字音,认清字形,正确书写生字。
2、初步感知成语的特点,初步理解成语的意思,体会其中的韵律感。
【教具】
多媒体电脑、课件、成语卡片。
【教学过程】
一、激趣导入,初步识字
1、(课件出示:多幅成语图)你知道这些画的都是那些故事吗?
2、(课件出示:图加成语)自己练读,点齐读。
3、简介:成语特点
4、(课件出示课题)板书课题:
识字4
二、检查预习,初读识字
1、同座互相检查读文。
2、看书开火车检查读正确流利。
3、(课件出示全文)去拼音读,自己练读,检查读。
4、指名汇报预习成语的意思。
5、自己练习积累记忆成语,检查记忆情况。
三、检查识字
1、(课件出示隐藏生字)开火车指名点读,比赛读。
2、指名给生字组词。
(课中操)
四、拓展成语、积累识字
1、除了这课中的成语,你还知道那些成语故事?指名讲,读成语。
2、(课件出示拓展成语)自己读,指名连线,记忆积累,(出示卡片)检查积累情况。
五、指导写字
指导正确书写。
六、总结,作业
1、总结激趣推荐:还有更多的成语故事你想知道吗?(课件出示:欢迎阅读)
2、作业:
办一张成语识字剪贴报。
【板书设计】 识字4
(生字)
(学生贴成语)
结尾:非常感谢大家阅读《《识字3》第一课时教学设计(优选16篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」,一起成长!
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