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《ao ou iu》(优选15篇)

作者:admin2023-02-24 20:24:01

  导读:《ao ou iu》(优选15篇) 《ao ou iu》 篇1 [教学要求] 1、学会复韵母ao ou iu ,读准音、认清形,正确书写。学习ao ou iu的四声。 2、正确拼读声母与ao ou iu组成的音节。 3、继续学习三拼连读... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!

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  《ao ou iu》(优选15篇)

  《ao ou iu》 篇1

  [教学要求]

  1、学会复韵母ao ou iu ,读准音、认清形,正确书写。学习ao ou iu的四声。

  2、正确拼读声母与ao ou iu组成的音节。

  3、继续学习三拼连读法。

  4、读儿歌,能从中找出复韵母ao ou iu。

  [教学重难点]

  重点:学习复韵母ao ou iu。

  难点:ao ou iu的上声读法,三拼音节的拼读。

  [教具准备]投影仪、课文插图、声韵母卡,音节卡等.

  [课时安排] 2课时

  [学情分析]学生学习这一课时可能会遇到复韵母及其读法的困难,在教学是采用多种方式反复联系的方法,加强学生记忆,如:零度、观察、合作交流的方式。

  [教学过程]

  第 一 课 时

  一、复习、导入新课。

  i、复习ai ei ui及其四声卡片.(指名、开火车,齐读)

  指名说ai ei ui 的标调位置.

  2、告诉学生这节课又要学习三个新的复韵母.(出示:10、ao ou iu)

  二、学习复韵母ao及其四声.

  1.出示“奥运会会标”图,跟读“奥运会”,从“奥ao”音引出第一声ao音,(出示ao).

  2、学习ao的发音.

  (1)范读,学生静听后跟读。(体会发ao时,先发a的音,紧接着舌头逐渐抬高,口形收拢变圆,发出近似u不是o的音,a音响而长,后面的音轻短)

  (2)学生练读。 (强调后面的音要发近似u的音)

  3、学习ao的四声发音.

  (1)出示:ao ao ao ao (先让学生说调号应标在哪个字母头上)

  (2) 学生练读.(指名、开火车,顺序、变序读)

  (3) 指导读好ao的音

  三、学习复韵母ou及其四声.

  1、看“藕”图,从“藕”音引出复韵母ou的发音.(出示ou)

  2、引导学生用字母连读(o-u→ou)的方法试读ou,(体会先发o的音,接着唇形逐渐收拢,发出u的音,音响而长,u音轻短)

  3、学生练读ou.

  4、学习ou的四声发音.

  (1)出示ou ou ou ou

  (2)让学生观察发现ou调号标在o的头上,复习儿歌。

  (3)学生练读。

  四、学习复韵母iu及其四声.

  1、看“游泳”图,从“游”音引出第一声iu的音(出示iu)

  2.范读iu,学生跟读。(体会先发i的音,然后逐渐把音过度到ou是不是u,口形由扁到圆,中间气流不能断。)

  3、学生练读。

  4、学习iu的四声。

  (1)出示iu iu iu iu.

  (2)让学生观察iu的标调位置,可同ui的标调位置比较,从中知道“iu并列标在后”的标调规则.

  (3)学生练读。(指名、开火车、齐读)

  5、读ao ou iu的四声.

  五、看图拼读声母与带调ao ou iu 组成的音节。

  1、出示“猫,狗、牛”一幅图,让学生说这三种动物名称。

  2、分别出示与图对应的拼读音节:m—ao—mao g—ou—gou n—iu—niu

  3、逐个试拼音节,从放声拼读到放低声音拼读。

  4、用心拼法拼读音节。

  m——ao——mao g——ou——gou

  n——iu——niu

  5、对照图准确拼读这三个音节.

  六、指导读书.

  1、从课本p29,找出本课学习的内容,逐一指读.

  2、看p29图,跟读儿歌,找出新学习的复韵母ao ou iu .

  七、指导在四线格里书写ao ou iu.

  1、先让学生想一想这三个复韵母分别是由哪些单韵母组成的,书写时要注意什么。

  2、学生在拼音本上练写.

  板书设计:

  10、ao ou iu

  m—ao—mao g—ou—gou n—iu—niu

  第 二 课 时

  一、复习检查

  1、开火车认读带调ai ei ui ao ou iu .

  2、 复习标调方法。

  (1)板书:ai ei ui ao ou iu

  (2)指名给黑板上六个复韵母标上不同的声调,全体点评.

  (3)齐读黑板站板学生标好的六个带调复韵母.

  3、 拼读音节mao gou niu (从放低声音拼到心里拼)

  二、拼读声母与ao oo iu组成的音节.

  1、出示拼读射线图:

  (1)学生轻声自拼,指名检查.

  (2)用心拼法拼读.(指名、开火车、齐读)

  2、看图拼读音节词.

  (1)出示p34“小朋友做运动”图.

  (2)练习拼读zuo you xi 、 pai pi qiu、 pao bu 三个音节词。

  (3)用这三个音节词,说说图上小朋友在做什么。

  3、学习拼读j q x与i ao组成的三拼音节

  ①学生先轻声试拼,再放声拼读.

  ②指名拼读,齐读。

  三、指导读书.

  1、找出本节课学习内容指读.

  2、读全课内容.

  3、打节拍读p29面的儿歌.

  《ao ou iu》 篇2

  ao ou iu

  教学目标:

  学会ao ou iu三个复韵母,能读准音、认清形,能在四线格中书写,学会ao ou iu的四个声调并能正确的读出,激发学生学习拼音的兴趣,感受到拼音的用处 。

  教学重点:能认清形,正确发音,书写。

  教学难点:使学生能区分iu和ui,注意ou和o的发音和口形。

  课 时:2课时

  第一课时

  教学目标:

  学会ao ou 两个复韵母,能读准音、认清形,能在四线格中书写,学会ao ou 的四个声调并能正确的读出。

  教学重点:1、书写2、读带调韵母

  教学过程:

  一、复习

  听写单韵母 a、o、e、i、u、v

  认读单韵母及ai ei ui的四声

  回忆:ai ei的发音方法

  二、新授

  学习ao

  1、学习发音

  (1)看图:奥运会的标志——五环旗,你们知道这是什么吗?进行奥运会知识介绍

  (2)认形ao的字母组合。

  (3)发音方法:学生试着说一说

  练习发音 开火车、知名读

  2、指导书写

  书写位置

  注意:不要看一个字母写一个字母,把两个字母写紧凑些。

  描红练习抄写

  3、学习声调

  (1)出示带调韵母自己小声试读

  (2)多种形式的练读,指名读、分组读、开火车读、跳读

  三、学习ou方法同上

  四、练习

  认读ao ou的四声

  抄写ao ou各三个

  五、小结

  回忆发音方法

  观察ao ou的标调有什么不同?

  六、作业

  抄写ao ou各一行

  读ao ou的四声

  教学反思:学生经过两课的学习,对本课的复韵母掌握较好,多数同学对带调音节基本上能读出来,但还应多读多拼。

  第二课时

  教学目标:

  学会iu,能读准音、认清形,能在四线格中书写,学会iu的四个声调并能正确的读出。学生对学习汉语拼音产生兴趣。

  教学重点:

  1、认清形,正确书写

  2、学会四个声调,能正确读出带调韵母。

  教学过程:

  一、复习

  认读6个复韵母及四声

  回忆:复韵母发音方法

  二、新授

  1、学习发音

  看图导入,图上的小朋友在干什么?

  师领读

  生练读

  2、指导书写

  观察iu

  师范写

  生练

  三、学习儿歌

  看图,想图上画的是什么?

  指名说图片内容

  听老师读儿歌,找本课所学韵母

  跟老师读儿歌

  自己读,可加动作

  四、巩固练习

  认读ao ou iu 四声

  师出口令,生读四声

  师读四声,生打手势

  五、作业:抄iu一行,读儿歌

  板书: 4 ao ou iu

  ao的四声

  ou的四声

  iu的四声

  教学反思:学生经过两课的学习,对本课的复韵母掌握较好,多数同学对带调音节基本上能读出来,但还应多读多拼。

  《ao ou iu》 篇3

  本课包括四部分内容。

  第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声,每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

  第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

  第三部分是看图读句子,识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子,让学生了解一些有关动物的常识,并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

  第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。

  ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

  1学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。

  2学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节。

  3认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

  (一)字母教学

  教学复韵母ɑo、ou、iu时,可先从看图说话入手,让学生从口语中找到ɑo、ou、iu的发音。也可以先复习ɑi、ei、ui的发音方法,让学生运用ɑi、ei、ui的发音方法,自己去探索尝试,使用字母连读的方法试读。然后,教师边讲发音要领边示范,学生边练边体会。

  教学ɑo、ou、iu的形,可指导学生用字母组成的方法记忆。也可以通过联想,编顺口溜来记忆。iu与ui容易混淆,要注意区别。提醒学生注意:ɑo的声调标在ɑ上,ou的声调标在o上,iu的声调标在u上。标调方法不要求学生掌握,只需要了解,以帮助正确抄写音节。

  (二)拼音教学

  声母与ɑo、ou、iu的拼音练习,要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音练习,要先复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法,提醒学生不要漏掉介母。读句子和儿歌中的音节,要指导学生看清带调韵母,准确拼读音节。

  (三)认读字词,读句子、儿歌

  认字可结合句子、儿歌的教学进行。

  句子中出现的音节均是学生学过的,因此,要求学生借助拼音读准字音。要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。可以让学生在图中找到四种动物,引发学生回忆平时对动物进食的印象,激发学生朗读的兴趣。在读句子的过程中,认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

  儿歌中有一个要认识的字“好”,可在读儿歌之后再提出来认识。本课要认的字较多,要注意采用多种方法复现、巩固。复习的方法要活泼有趣,还要引导学生互相交流记字方法。

  (四)扩展活动

  1自制ɑo、ou、iu的卡片,同桌互相认读。

  2比一比,读一读。

  cǎo──chǎosōu──shōuniú──liú

  3读一读,再用音节口头组词。

  bǎolǎodòu

  tóujiùliú

  hòugāoqiū

  4读读说说。

  小狗ɡǒu爱吃肉ròu。

  爱吃鱼。

  和爱吃。

  5你还知道哪些动物爱吃什么,说给大家听。

  (五)教学时间

  教学本课可用2课时。

  (一)看图说话,认读正音

  指导学生看五环旗、藕、游泳图,在学生说图意的过程中,教师提示ɑo、ou、iu的发音并正音,学习ɑo、ou、iu的四声。

  (二)拼读练习,重点突破

  拼读两拼音节,平、翘舌音对比读。

  重点突破三拼音的拼读方法。复习已掌握的声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法,再引导学生学习声母与介母、复韵母相拼的三拼音。

  (三)语境识字,巩固拼音

  读句子认字,采用反复见面的方法来整体识记。可分以下几步进行:

  1看图说说图上有哪些动物,它们在干什么。在挂图的相应事物旁加上识字卡片:“马、牛、鱼、草”,让学生读一读。

  2读句子。学生自己读,全班交流读,教师指导读好句子。

  3画出句子中的生字,想办法记住它。

  4交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字,是怎么认识的,如,某同学名字中有“爱”这个字,草坪边的木牌上有“草”字,妈妈教过等。

  5巩固认读。通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中,认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个汉字。

  ɑo、ou、iu的发音方法先发ɑ,比单念ɑ时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似u的音,要轻短。发ou时,先发o的音,接着嘴唇逐渐收拢,发出u的音,o念得长而响亮,u念得轻短模糊。iu是i和ou的结合,它是《汉语拼音方案》中iou的省写式。发iu时,先发i,然后逐渐把声音过渡到u。u要比单韵母u的口形开一些,舌位低一些,u的响度比i大。iu不能自成音节,必须和声母相拼组成音节。ɑo、ou可以自成音节,直接给汉字注音。

  标调方法如果韵母不是单韵母,调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最响亮的母音)上。标调歌:“有ɑ别放过,没ɑ找o、e,i、u并列标在后,单个韵母不用说。”

  《ao ou iu》 篇4

  教学内容:《11 ao ou iu》

  教学目标:

  1.学会3个复韵母ao、ou、iu和它们的四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。

  2.能正确认读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节,会读三拼音音节,会读拼音词。

  教学重、难点:

  1.学会读三拼音节,能读准、记熟。

  2. 会读拼音词和拼音句。

  课时安排:两课时

  教具准备:拼音挂图、投影片、拼音卡片。

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:学习三个复韵母ao、ou、iu及其它们的四声,读准音、认清形。

  教学过程:

  一、看图导入:

  1.{出示情境图}图上画了什么? 这是什么季节?怎么看出来的?

  2.学习语境歌。

  3.这些复韵母就是我们这节课要学习的内容。

  二、学习ao

  1.ao的读音{出示:}ao

  (1)仔细听老师读三遍。要求:看清老师口形,听清发音。

  (2)同桌检查读,齐读。

  (3)ao的声调应该标在哪个字母上?为什么?

  (4)出示四声,分小组读。

  (5)ao的书写

  我的十分钟:

  1.ou的读音{出示:}ou

  (1)你会读吗?你是怎么读出来的?

  (2)四人小组检查、汇报。

  (3)ou的声调应该标在哪个字母上?为什么?

  (4)出示四声,同桌互相练读。开火车读

  2.iu的读音

  (1)游泳的“游”是第几声?谁会发第一声?

  (2)谁来读一读?齐读。

  (3)比较ui和iu。它们有什么不同?(从读音、口形方面说)

  (4)i、u在一起,声调标在哪个字母上面?请生上台标。

  (5)开火车读。

  3、自主练写:描红、临写。

  第二课时

  课时目标:

  1.正确认读声母和ao、ou、iu组成的音节。

  2.正确认读拼音句,能区分二拼音节和三拼音节。

  教学过程:

  一、巩固复习:抽读6个复韵母。

  二、学习声母与ao组成的音节

  1.(1)四人小组自己读,互相检查。

  (2)各小组汇报展示。

  2.{出示:} mao dao gao

  顺读,打乱读,开火车读。

  我的五分钟:

  3.{出示:} diao tiao niao

  (1)还记得这是什么音节吗?应该怎么读?(声轻介快韵母响)

  (2)自己练读,同桌互相读。

  (3)指名读,分小组读。齐读。

  (4)出示:tou hou zou

  (5)出示:niu liu qiu

  自读,并说说你是怎么读出来的。

  我的五分钟:

  4、学习音节词:

  (1).a{出示图1}图上画了什么?(一把大刀){出示:} da dao

  b指读,男、女生分读。

  (2).a{出示图2}这是什么?(一座桥){出示:}xiao qiao

  b这两个是什么音节?你能读好吗?齐读

  (3).a{出示图3}图上画了什么?(一只小花狗){出示:}hua gou

  (4).a{出示图4}这些是什么?(这些是气球){出示:}qi qiu

  5.学习音节句子:

  (1).{出示图}你在图上看到了什么?{出示:}拼音句。

  (2).这个句子中,有三拼音节吗?找一找。在书上用“___”画出。认读。

  有整体认读音节吗?在书上用“~~”画出。认读。

  有什么地方觉得比较难?你是怎么解决的?

  师随机指导:zou(平舌音)zhi(翘舌音)niu(鼻音)liu(边音)

  6.自主读

  板书设计:

  11ao ou iu

  智慧瞬间:

  《ao ou iu》 篇5

  ao ou iu

  教学目标:

  1.学会复韵母ɑo、ou、iu,认清字形、读准音,会读它们的四声。

  2.会看图拼读这三个复韵母构成的音节。

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标:学会复韵母ɑo、ou、iu,认清字形、读准音,会读它们的四声。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1.用卡片认读带调复韵母ɑi、ei、ui。

  2.指名读音节:pāi、tái、nǎi、shài、fēi、léi、měi、nèi、dui、shuǐ、

  bái cài、méi huā、wū ɡuī。

  二、教学复韵母ɑo。

  1.看投影说话引出ɑo。

  图上画着一件棉袄。“一件棉袄”的“袄”是第几声?第一声怎么读?教师板书:ɑo。

  2.教学ɑo的发音,认清字形。

  发音要领:先发ɑ音,然后紧接着把嘴唇向发o的方向移动,ɑ重o轻,就成了ɑo。

  ɑ-ɑo对比读。发ɑ口形不变,发ɑo音口形变动。

  3.ɑo的四声练习。 告诉学生,ɑo的调号标在ɑ上。可在口语练习中读准四声,如:

  āo:凹进凸出路不平。

  áo:妈妈熬粥给我喝。

  ǎo:穿上棉袄真暖和。

  ào:有了成绩不骄傲。

  三、教学复韵母ou。

  1.看投影说话引出ou。

  图上画着藕,“藕”(ǒu)的第一声念ou。

  2.发音要领:先发o音,迅速把嘴唇拢圆成u。

  对比练习o-ou,体会ou的发音。

  3.ou的四声练习,可在语句中练习声调。如:

  ōu:海鸥海鸥勇敢地飞。

  ǒu:荷叶下面有鲜藕。

  òu:请你不要怄气。(怄气就是闹别扭,生闷气。)

  四、教学复韵母iu。

  1.看投影说话引出iu。

  图上画着一张邮票。“邮票”的“邮”读第二声,第一声就是iu。

  2.发音要领:先发i,连读ou,就成了iu。

  3.iu的四声练习。

  告诉学生,iu的调号标在u上。可在语句中进行四声练习。如:

  iū:努力学习得优秀,iū、iū、iū。

  iú:这张邮票真好看,iú、iú、iú。

  iǔ:我有一个好朋友,iǔ、iǔ、iǔ。

  iù:又是一个丰收年,iù、iù、iù。

  五、复习巩固。

  1.抽卡片认读ɑo、ou、iu。

  2.练读ɑo、ou、iu的四声。

  游戏:听音送卡片。

  第二课时

  教学目标:会看图拼读三个复韵母ɑo、ou、iu构成的音节。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1.认读卡片ɑo、ou、iu、ɑi、ei、ui。

  2.比一比:ɑo—ou、iu—ui。

  二、拼音练习。

  1.练习ɑo的拼音。b—ɑo—bɑo。(书包、包子、面包等)

  2.ou的拼音练习。

  拼读d-òu~dòu(豆)。可补充:tóu(头),lóu(楼)、ɡǒu(狗)、kǒu(口)、hòu(以后)、shǒu(手)、zǒu(走)。

  3.iu的拼音练习。

  拼读音节n一iú--niú(牛)。可补充:diū丢)、liù(六)、jiǔ(九)、qiú(球)、xiū(休)。

  三、看图拼拼读读。

  shū bāo(书包)、dà dòu(大豆)、wō niú(蜗牛)、xiǎo qiáo(小桥)。

  四、看图拼读音节和句子。

  1.看图说话,可以说:“小朋友排好队做早操。”

  2.自由拼拼读读音节。

  3.指名读,小组读,齐读。

  五、巩固练习。

  1.用卡片指名认读。

  2.可做“开开门”游戏。

  教师把复韵母或音节卡片放在黑板槽上,背面朝大家,指名上来认字。如

  一学生:冬冬冬,开开门。(做敲门状)

  众学生:快把门儿来打开。

  一学生:这是iu,复韵母iu。(翻开卡片读)

  众学生:对对对,这是iu,复韵母iu 。

  然后再请别的同学上来做,也可请一个小组的小朋友上来一个个地轮着敲门认字母。

  《ao ou iu》 篇6

  教学目标:

  学会3个复韵母ɑo ou iu和它们的四声,能够读准音,认清形,正确书写。能正确认读由声母与ɑo ou iu等组成的音节,会读三拼音音节和拼音句子。

  教学重难点:读准复韵母的发音,会拼读音节。

  教学构想:通过做游戏的方式让学生辨一辨ao、ou、iu的异同,达到强化的目的,重点指导学生的朗读,然后通过创设一定的情境让学生学习有关ao、ou、iu与声母的拼读。

  教学准备:教学挂图、拼音卡片

  教学时间:三课时

  第一课时

  教学内容:学会复韵母ao ou iu的四声与书写。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、认读ɑ o e i u ü。

  2、抽读复韵母卡片:ɑi ei ui。

  3、指名说说复韵母的一般发音方法。

  二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容

  1、看情境图,说说图的内容。

  2、听语境歌,(身穿鸭绒袄,拍着小手笑。游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。)相机出示ɑo ou iu。

  三、教学复韵母ɑo ou iu

  1、教学复韵母ɑo

  (1)学习ɑo的读音。

  ①孩子们身上穿着什么衣服?(鸭绒袄)

  “袄”是第几声?谁回把第三声改为第一声?

  指名读。

  ②板书复韵母ɑo,ɑo由哪两个单韵母组成,读时要注意什么?

  ③教师范读,学生自由练读。

  ④指名读,注意纠正读错的音。

  ⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。

  (2)学习ɑo的四声。

  ①ɑo的声调应该标在谁的头上?为什么?

  ②出示:āo áo āo ào

  自由练读,打乱顺序读,指名读。

  ③引导用ɑo的四声组词。

  2、教学复韵母ou。

  (1)学习ou的读音。

  ①板书ou,告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。

  ②教师范读,学生练读。

  ③比较ɑo和ou的发音不同点。

  (2)学习ou的四声。

  ①指名在ou上标上四声的声调,并说说为什么标在o上。

  ②自由练读,打乱顺序读,指名读,开“火车”读。

  3、教学复韵母iu。

  (1)学习iu的读音。

  ①游泳的“游”是第几声?谁会发第一声?

  ②出示复韵母iu,学生自由练读。

  ③比较iu和ui。

  (2)学习iu的四声。

  ①提醒学生iu带声调时,调号应标在“u”上,注意iu和ui的区别。(i u都有标在后)

  ②练读iu的四声。

  ③练习用iu的四声组词。

  4、学习ɑo ou iu的书写。

  (1)引导看书上的四线格,说说写的时候要注意什么。

  (2)练习描红。

  5、小结标调规则:有ɑ别放过,没ɑ找o e,i u都有标在后。

  四、巩固练习

  1、抽读卡片。

  2、做游戏,找朋友。

  教师把复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分发给六个学生。教师报汉字,让拿卡片的同学给汉字韵母对号。

  毛线的“毛”的韵母是哪一个?(ɑo)

  开会的“会”的韵母是哪一个?(ui)

  乌黑的“黑”的韵母是哪一个?(ei)

  带领的“带”的韵母是哪一个?(ɑi)

  黄牛的“牛”的韵母是哪一个?(iu)

  小猴的“猴”的韵母是哪一个?(ou)

  五、作业设计: 抄写ao ou iu各两遍。

  板书设计:

  ɑi ei ui ɑo ou iu

  第二课时

  教学内容: 学习声母与复韵母ɑo ou iu的拼读,练读音节词。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、抽读复韵母卡片:ɑi ei ui ɑo ou iu

  2、抽读声母卡片:m d i g t q x n

  二、教学ɑo与声母的拼音

  1、学习ɑo与声母的拼读。

  m mɑo

  (1)出示:d dɑo

  g gɑo

  ①名说说这些音节的韵母都是什么。

  ②导分析音节。

  ③自由练读音节。

  (2)出示:d diɑo

  t tiɑo

  n niɑo

  ①说这些音节和上面三个音节有什么不同。

  ②立分析音节。

  ③练习三拼连读法。(声轻介快韵母响,三音相碰很顺当)

  ④由练习三拼,重点指导发音有困难的同学。

  ⑤指名读三拼音节。

  2、看图练读拼音词。

  (1)拼读dà dāo。

  ①图上画了什么?(一把大刀)

  ②出示音节词:dà dāo

  指名直呼音节dà。引导分析dāo。练习拼读dāo。

  ③指名连读拼音词。

  (2)拼读xiāo qiáo。

  教法同上。

  三、巩固练习

  1、指导书写。

  2、做游戏

  四、作业设计: 拼读本课的音节

  板书设计:

  ɑo ou iu

  m d t n

  d ɑo t i ɑo h ou l iu

  g n z q

  第三课时

  教学内容: 继续学习ou iu与声母的拼读

  教学过程;

  一、复习检查

  1、指读音节:niāo xiào gào

  2、抽读声韵母卡片:ou iu q n g t

  二、学习ou iu与声母的拼音

  1、学习ou iu与声母的拼读。

  t tou

  (1)出示:h ou hou

  z zou

  (2)学生自由练习拼读。

  (3)指名拼读。

  n niu

  (4)出示:l iu liu q qiu 方法同上。

  2、看图读拼音词。

  (1)出示:g─ou→gou指名分析声韵母,练习拼读。

  (2)说说图上画的是什么狗。

  出示:hua gou

  hua是几拼音?

  指名连读拼音词。

  (3)出示:q─iu→qiu

  自由练读,指名拼读。

  (4)说说图上画的是什么。

  指名连读拼音词。

  3、看图读绕口令

  (1)图上画了什么地方?有谁?他们在干什么?

  (2)出示绕口令

  (3)引导自由拼读。

  (4)讨论难读的音节。

  (5)指名读。

  三、巩固练习

  1、读一读,比一比。

  ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu

  2、分解音节。

  mao →( )—( ) diu→( )—( )

  gou→( )—( ) rou→( )—( )

  tiao→( )—( ) —( )

  qiao→( )—( ) —( )

  四、作业设计:

  1、继续拼读本课的音节

  2、抄写ao、ou、iu

  板书设计:

  mao →( )—( ) diu→( )—( )

  gou→( )—( ) rou→( )—( )

  tiao→( )—( ) —( )

  qiao→( )—( ) —( )

  《ao ou iu》 篇7

  aoouiu

  一、教材分析

  本课由四部分内容组成。第一部分是ao、ou、iu三个复韵母,每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄,借“袄”的音学习ao的读音。第二幅图是藕,借“藕”的音学习ou的读音。但“袄和藕”都是第三声,要变为第一声才是“ao和ou”的读音。

  第二部分是ao、ou、iu的四声。

  第三部分是声母与ao、ou、iu的拼音练习。

  第四部分是带调拼音与三拼音练习。

  二、教学要求

  1.学会ao、ou、iu三个复韵母。能认清形,读准音,在四线格中正确书写。

  2.学会ao、ou、iu的四个声调,能正确读出带调韵母。

  3.练习与声母拼音。

  三、教具

  声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母/a、o、i、u和调号。

  四、教学时间二课时

  第一课时

  教学要求:学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。

  教学过程:

  (一)复习与本课有关的旧知识。

  1.用声母尺复习与ao、ou、iu拼音的声母。

  2.用四声盘复习单韵母及四声,让学生说出它们的口形变化。

  (二)新课。

  1.明确课题:今天我们继续学复韵母。第11课。(板书:11)

  2.看图提出ao、ou、iu三个复韵母。

  【第一幅图】

  提问:第一幅画的什么?“袄”的音读成第三声是什么音?(老师用手势引导)

  出示拼音卡片:ao,齐读ao。

  提问:为什么说ao也是复韵母?

  观察老师读ao时的口形变化。(先读a的音,逐渐过渡到o的口形)

  提问:老师读ao时,口形有什么变化?

  讲解:复韵母是两个单韵母组成的,读音时,口形变化要快。

  看卡片练习读音。(开小火车,分组读,老师检查口形)

  【第二幅图】

  提问:谁知道第二幅图画的是什么?“藕”的音读成第一声是什么音?

  出示拼音卡片:ou

  读后提问:复韵母ou是怎样组成的?怎样读?读的时候要注意什么?

  小结:两个单韵母快读就是复韵母的音。

  开小火车正音。

  【第三幅图】

  提问:第三幅图画的是什么?邮票的“邮”读成第一声是什么音?

  出示拼音卡片:iu(老师检查读音)

  3.复习ao、ou、iu三个复韵母。

  (1)用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读)

  (2)找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里)

  提问:谁能找出ao?谁能找出ou?剩下的字母念什么?(学生从黑板槽里拿出老师念的卡片,全体同学读后,交给老师)

  课中休息:唱《上学歌》和做传口令游戏。

  4.练习ao、ou、iu的四声。

  提问:复韵母和单韵母有什么共同特点?谁能读出ao、ou、iu的四声?

  用四声盘顺读四声和打乱顺序读。

  5.学习标调位置。

  提问:(1)谁还记得标调的口诀是什么?(有a标a上,无a找o、e、i、u并列标在后)(2)ao的四声调号标在哪儿?ou呢?(指名学生把调号写在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、ou、ou上)(3)iu的调号怎样标?为什么?

  6.区别iu与ui的读法和写法。

  板书:ui、iu

  提问:第一个复韵母读什么?怎么知道它念ui?第二个复韵母呢?为什么?iu和ui有什么不同点?有什么相同点?调号为什么都标在后面的韵母?

  用卡片快读辨别ui与iu。

  7.认读带调韵母。

  (1)用四声盘打乱顺序读ao、ou、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗?

  (2)指名说出:2o、4o、#u、%u等音节所组之词。(如:2o熬粥、熬夜、4o骄傲、奥运会,#u欧洲、海鸥、%u呕吐、偶然)

  (3)小结:ao、ou可以自成音节。iu不能自成音节,必须与声母相拼。

  第二课时

  教学要求:

  练习拼音,会用所拼音节组词,能正确书写。

  教学过程:

  (一)检查复习。

  1.卡片认读ao、ou、iu三个复韵母。

  2.指名说出ao、ou、iu为什么是复韵母。

  3.让学生在绒板上用活动字母指出ao、ou、iu,并按老师说的音节摆上调号。

  (二)新课。

  1.练习拼音。

  (1)分别用卡片d、t与ao,g、h与ou,j、q与iu相拼。

  (2)板书射线拼音表:

  ①讲解:前面的声母是发音的准备,也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短,很快地连读复韵母,这样就把声母和复韵母拼合起来了。

  ②老师示范拼读第一组射线拼音表。

  ③提问:谁会拼读第二组射线拼音表?

  ④齐拼第三组。

  课间休息:说儿歌——请你像我这样做。

  (3)声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词。

  ①板书:3o,指名读后,再板书:y并连线写成y—3o→y3o。提问:谁会拼这个音节?这是什么y3o?(组词如:咬东西、舀水等)

  ②把3o的3换成%u成为y—%u→y%u。提问:谁会拼音并组成词?

  2.复习三拼音。

  (1)板书:ji1,指名读后连线成为j—i—1→ji1。拼读后组成词语,如:回家、加法、嘉奖等。

  (2)把上面拼音表中的j改写成q,拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成ao和ou练习拼读。

  (3)提问:刚才我们拼的四个音节是几拼法?为什么叫三拼音?三拼音时要注意什么?

  3.读课文:领读后齐读。

  4.指导书写:

  (1)提问:写aoouiu三个复韵母时要注意什么?说一说它们各占什么格位?

  (2)指名到四线格绒板上摆出aoouiu(指导距离要适当)

  (3)抄写字头。

  (三)总结提问。

  今天我们又学会了什么?

  (四)作业。

  本课所学复韵母各写一行。

  (五)教具的制作。

  四声盘

  (六)教学提示

  在汉语拼音方案中iou、uei两个复韵母和声母拼音时,要省略中间的o、e,变成iu和ui,调号要移到后一个字母上。本教材是采用变通方法直接教省写式iu、ui,这样可避开拼写规则。教学时,不要告诉学生。

  《ao ou iu》 篇8

  教学设计

  一、教学目标:

  ⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

  ⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。

  二、教学重点、难点。

  教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

  教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。

  “iu”的教学也是难点。发“iu”时,中间有“o”;“iu和

  “ui”的字形相近,学生容易混淆。

  三、教学过程:

  (一)激趣导入

  ⒈师:老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?

  用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b

  ⒉师:同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。

  出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齐读)

  ⒊师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?

  请学生上台拼卡片并指导说话:

  a和i在一起ai、ai、ai

  e和i在一起ei、ei、ei

  u和i在一起ui、ui、ui

  ⒋导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)

  (二)初步认形。

  ⒈师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?

  ⒉指名说,师板书:ao ou iu

  (三)读准音。

  ⒈这几个新朋友谁会读呀?指名读。

  ⒉不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。

  像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

  第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。

  第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

  ⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

  ⒋读读四声。

  ①自由读→同桌指读。

  ②师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。

  ③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

  ④生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。

  ⒌做手势齐读板书,抽读。

  ⒍“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。

  (四)课间操。

  iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优;

  iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;

  iǔ ,iǔ ,什么iǔ ,你是我的好朋友;

  iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。

  (五)音节练习。

  ⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了好朋友?

  出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

  l—ou→lou y—ao→yao

  自由拼→指名拼→开火车拼。

  ⒉它们还可以和谁交朋友呀?你来帮它找找朋友,好吗?

  ①根据学生回答,师相机板书。

  ②小组互相交流自己找到的朋友。

  ⒊同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们?

  j jiao

  出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼

  →选一个音节扩词说句子训练。

  x xiao

  (六)书写练习。

  ⒈说说要注意什么?①要靠拢;②要匀称;③写中间。

  ⒉学生书写,教师巡回指导,强调写字、拿笔姿势要正确。

  (七)扩展练习。

  ⒈做音节卡片

  要求:⑴给韵母戴上帽子。

  ⑵写完了要把它拼一拼。

  ⑶完成后端端正正坐好。

  ⒉汇报交流。

  ⑴小组代表上台领读音节,并把卡片贴在墙上。

  ⑵学生走出座位拼音节。

  ⒊总结:今天我们学习了第10课,学到了什么本领?

  四、板书:

  ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

  y-ao→yao dao mao

  tao lao

  ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

  y-ou→you fou

  zou zhou

  iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

  qiu xiu

  j jiao

  q——i——ao——qiao

  x xiao

  第二课时

  拼音教学“ao ou iu”认读字词,读句子、儿歌

  一、情境导入。认读音节。

  教师用谈话的方式把学生引入情境,点击课件(小花猫向小朋友打招呼)。然后,教师出示拼音卡片,让学生认读音节“ning chi yu aimao cao ruo ”。

  (为了激发学生的兴趣,利用的课件演示具有趣味性小动物,学生是很喜欢的。接着认读音节,为后面的识字学句,奠定了基础。从教学的过程上看,学生拼读的很到位,同时教师注意面向了全体,使人人都参与进来了。)

  二、看图说话,培养能力。

  教师引导学生到动物乐园看看,点击课件(小猫在吃鱼的画面),教师问:“你看到了什么,想到了什么?”,学生说图的意思,其中一个学生说:“小猫在津津有味地吃鱼”。教师马上点拨:“津津有味这个词用的真好,你是怎么学到的?”

  (书上的插图是为了学生很好的认读句子,和理解句子。所以教师从图入手,是符合认识规律的,这里特别提出的是教师没有局限于图意的理解,而是借助图画发展学生的语言和想象能力,以及用词说话的能力。学生在生活中已经积累了大量的词汇,那么教师要注意挖掘学生的资源,让大家共同受益,同时教育学生养成良好的积累习惯。)

  三、借助拼音,读词学句。

  教师引导:“同学们说的真好,拼音宝宝也来打招呼了,你能叫出他们的名字吗?”点击课件,显示音节“xiaomao”。指名学生拼读,再出示词语“小猫”,让学生借助拼音读词语“小猫”。出示音节“ai”,指名学生拼读,再读生字“爱”。出示音节“chiyu ”,再读生字“吃鱼”。然后,让学生把这几个词连起来读一读(小猫爱吃鱼)。

  (拼音是识字的基础,所以教师让学生借助拼音来识字,学词,读句子。教学的程序是:读拼音——认生字——读词语——起来读。)

  四、识记生字,自主交流。

  教师引导学生到书上找一找这几个生字,动笔画一画,动嘴读一读,动脑想一想。

  学生小组合作,相互交流、自主认读。

  教师引导学生汇报。学生汇报时呈现了各种方式,例如,读字、组词、说话,分析字形等。

  教师利用识字卡片检测学生。老师说字,学生举字的卡片。

  (这个过程的重点应该是让学生如何记住字形,在尊重学生自主方式的基础上,老师还可以指导一些方法,应采取多种手段强化记忆,如编字歌、字谜等)

  五、认读句子,读出语气。

  教师先范读句子,然后让学生说说老师读得怎么样。在学生说的基础上,教师重点指导语气、语速、重音。让学生自己体会着读一读,指名学生读,齐读。

  (让学生评价教师,这是观念的转变,既体现了师生的平等,也能从评价中感悟到如何读好这句话。)

  六、再创情境,识词学句。

  课件演示小动物,让学生找一找小狗、小马、小牛的家。引导学生在合作中,自主识字、认读句子。

  学生在小组合作时,由小组长组织。学生轮流发言。每学生说完,其他学生要拍手说:“棒、棒,你真棒,你是我学习的好榜样!”这样的场面在有限的时间内不下10来次。

  引导学生汇报交流时,教师尊重了学生的学习方式,有按自己的方式记忆字形的,有根据自己的经验给字组词的,有给字组词说话的。

  教师要求学生从卡片中找到带“ui ”这个韵母的字,再找出带“ao”这个韵母的字。指导学生读句子。

  (这个过程最大的缺陷是,应引导学生联系生活来识字,学生借助拼音识字,不是唯一的途径,有些字学生早以认识了,要学生说说是从哪里,怎么认识的,这样引起学生的联系,强化了语言的环境,同时也提示了识字的途径是广泛的,要学生养成平时留心识字的习惯。小组合作的过程,明显的形式化了,学生轮流发言,每次学生都拍手表示鼓励,学生势必要停留在热闹、好玩的层次上,另外浪费了大量的独立思考的时间。——这样的环节在实验区的教师中尤为突出,这可能受到一些公开课的影响,造成机械地引用,繁衍了浮躁。)

  七、课外拓展,引发兴趣。

  教师问:“你还知道那些动物爱吃什么呢?”

  (这个问题提的很好,拓展了学生的知识,若和语言的训练结合起来更好,如教师给个句式:——爱吃——,这样训练了学生说完整话。)

  八、学读儿歌,再识生字。

  教师利用课件“大公鸡”引出要学的儿歌,让学生用自己喜欢的方式来读。

  有礼貌

  大公鸡,有礼貌,见了太阳就问好。太阳公公咪咪笑,笑他戴顶大红帽。

  学生先自学,然后指名学生朗读,再让学生表演着读。教师请示学生范读,让学生挑战教师读。

  认读“好”这个生字。

  让学生说说读了这首儿歌想说点什么。

  教师随机教给学生“礼貌歌”,师生同唱。

  (教读儿歌的过程过于简单化,应该先从识字开始,并强调自己识字,虽然教材要求认识“好”字,但是,从学生的原认知出发,还应让学生说说已经认识了哪些字,然后教师重点检测“好”是怎么认识的,如何记住这个字。接着教师范读儿歌,再领读,让学生读熟练,读出感情,采取多种形式的朗读,表演着读等,最后能背的要背下来。最后渗透礼貌教育是很好的结合点。)

  《ao ou iu》 篇9

  教材简解:

  本课包括四部分内容:第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声,每个复韵母都配有一幅图。第一幅图用奥运会会标的“奥”提示ɑo的音,第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音,第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是一首儿歌,儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。

  教学目标:

  1.学会ao、ou、iu三个复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。

  2.学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

  教学重点:

  学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写。

  教学难点:

  读准ao、ou、iu的四个声调及音节。

  设计理念与设计思路:

  教学复韵母ao ou iu是本课的中心任务,因此,在教学过程中,我设计了看图引出音节词和要学的复韵母的环节。每引出一个复韵母,教师都从具体入手,即从图,到音节词,再到复韵母。看图的真正立足点不是图,而是借助看图来感知音节词,借助音节词来感知复韵母。在引的过程中,通过看图、读音节词,学生对所要学习的复韵母的读音就由完全陌生到有所感知。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、小朋友们,我们已经学了6个单韵母,谁来读一读?出示:a o e i u v

  谁能用这些单韵母拼成我们学过的三个复韵母?

  2.读ai、ei、ui卡片,体会发音方法。今天我们再来学习三个由这些单韵母组成的复韵母,好吗?

  二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

  (一)学习复韵母ao的音形

  1.出示ao图

  问:你们知道这图形代表的是什么吗?(奥运会的标志——五环旗)

  2.这个字母怎么读呢?自己试着读一读。

  3.指名读后教师纠正发音:ao是由两个字母组成的。发音时,从前一个字母a滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,a声响长些,o音轻短,就可发出ao的音了。

  4.教师范读,学生随读,同桌互读,指名读,开火车读等多种形式练习。

  (二)学习复韵母ou的音形

  1.出示ou的图,以小组为单位学习ou的音形。

  2.请小组中的代表进行讲解,其他同学补充。

  3.教师结合学生的讲解适当进行指导,发音时先摆出o的口形,然后口形收拢发出u的音,口形由大圆到小圆,教师范读。学生随读体会。

  4.同桌互读,相互纠正,采取多种形式读。

  (三)学习复韵母iu的音形

  1.出示iu图,请学生借助图来学习iu的音。

  2.请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

  3.教师适当讲解发音方法:发iu音时,先摆出i的口形,然后向u滑行,口形由扁到圆,一口气呼出,就可读出iu的音了。

  4.教师范读,学生随读体会,同桌读,开火车读。

  (四)巩固ao ou iu的读音。

  抽读ao、ou、iu的卡片,巩固读音。也可以用游戏法巩固字形,把6个单韵母做成头饰,分别戴在同学们头上,教师读出一个韵母的音,如:ao,戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

  三、书写ao、ou、iu 3个复韵母

  1.说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。

  2.说说每个字母应占什么格?

  3.教师范写,让学生观察书写顺序,学生抄写字母,教师巡视,纠正姿势。

  4.展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o,让学生说说哪儿写得好,哪写得不太好,教师强调两个字母要写得紧凑。

  四、学习ao、ou、iu的四声

  1.请学生回忆标调小儿歌。

  2.请同学说说儿歌。

  3.教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。

  4.出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号

  5.让学生自己试着读一读。

  6.同桌同学互读。

  7.指名按顺序读和打乱顺序读,打乱读给学生思考的时间。

  五、学习看图拼读韵母带调音节

  1.出示3幅图,问:这是什么动物呀?

  2.课件出示,拼读小猫、小狗、小牛

  (1)让学生自己试着读一读。

  (2)同桌互读。

  (3)指名读。

  《ao ou iu》 篇10

  课 题

  汉语拼音11 ao ou iu

  教学目标

  认知:学会复韵母ao ou iu及其四声,能读准音,认清形,正确书写;正确拼读声母与ao ou iu组成的音节和拼音词;

  能力:培养学生仔细观察、互助合作、正确拼读的习惯;

  情感:在情境创设和拼读音节中感受学习拼音的乐趣。

  教学重难点

  教学重点:复韵母ao ou iu的发音

  教学难点:复韵母四声标号规则,声母与ao ou iu组成的音节拼读

  教学准备

  教学挂图、教学课件、四线格、拼音卡片

  课时安排

  两课时

  教学过程

  二次备课

  第一课时:

  教学内容:复韵母ao ou iu的形体、读音、书写规则。

  教学目标:

  认知:学会复韵母ao ou iu及其四声,能读准音,认清形,正确书写;

  能力:培养学生仔细观察、互助合作、正确拼读的习惯;

  情感:在情境创设中感受拼音学习的乐趣。

  教学重点:复韵母ao ou iu的发音

  教学难点:复韵母四声标号规则

  教学准备:教学挂图、教学课件、四线格、拼音卡片

  教学过程:

  一、复习导入

  师:同学们,我们之前认识了几个好朋友,你们还认识他们吗?(课件显示:ai ei ui)

  生:ai ei ui

  师:他们是拼音王国里哪个家族的成员呢?

  生:复韵母(课件显示:复韵母)

  师:我们还学过哪几个复韵母?

  生:ie ve

  师:er是什么?

  生:特殊韵母

  师:今天,我们再来认识三个新的复韵母朋友,好吗?

  生:好!

  二、看图激趣,引入新课。

  (一)出示情境图

  师:请看这幅图,注意观察,图上画的是什么季节?

  生:是冬天。

  师:你是从哪里看出来的?

  生1:因为地上、树上都是白的,有厚厚的积雪。

  生2:雪地上有脚印,看得出雪已经积得很厚了。

  师:观察的真仔细!从积雪可以看得出是冬天,还有别的地方可以看出来吗?

  生:我看到图上有几个小朋友穿着厚厚的棉袄。

  师:哦,冬天很冷,小朋友们都穿上了厚厚的棉袄。棉袄的“袄”里就藏着我们要认识的第一个朋友ao。(出示ao的卡片)“袄”是第三声,我们把它发成第一声就和“ao”很像了,谁来试一试?

  生:ao。

  师:很好,ao。(把ao的卡片放在图片的相应位置。)

  师:图片上除了这几个穿着棉袄的小朋友之外,还有没有别的人呢?

  生:有!有两个男孩子在水里游泳。

  师:观察得很仔细。这两个男孩子在水里进行着游泳比赛呢!游泳的“游”是第几声?

  生:第二声。

  师:改成第一声,你还会读吗?(出示iu)

  生:iu。

  师:真棒,iu。(把iu的卡片放在图片的相应位置)

  师:这些游泳健儿们在大冬天还坚持锻炼,厉害不厉害啊?生:厉害!

  师:所以呀,岸边上这几个小朋友在给他们加油呢!看一看,图上还有什么动物也好像在给他们鼓劲呢?

  生:在图画的下面,还有几只海鸥在飞。

  师:对呀,说的真好。海鸥在天上飞着,好像在给他们叫好。海鸥的“鸥”和这个复韵母的发音很相似(出示ou)谁能试着读一读?

  生:ou。

  师:发的很准,ou。(把ou的卡片放在图片的相应位置)

  师:这三个就是我们今天要学的三个复韵母ao ou iu。请大家跟我念课题(课件显示课题):汉语拼音11 ao ou iu。

  生:汉语拼音11 ao ou iu

  (二)教授ao ou iu的发音及四声

  1、教学ao的读音

  师:ao由哪两个单韵母组成?读时要注意什么?(a向o滑行)

  生:ao由a和o组成。先发a,然后滑到o。

  师:回答得很好,你已经记住了复韵母的发音方法,真棒。谁来试着读一读?

  几名学生分别:ao。

  师:小火车哪里开?

  生:小火车这里开!

  师请几列小火车开,正音。

  2、同样的方法教学ou、iu的读音。

  3、iu和ui的比较

  师:复韵母家族中还有一对双胞胎呢,大家想一想,会是谁跟谁呢?

  生:ui和iu!

  师:小脑瓜真聪明,一下子就想到了。对,就是ui和iu,看,他们俩长的多像呀!(课件出示)

  师:我们该怎么去区别他们俩呢?(指导游戏,两生分别拿着i、u的卡片,扮演两个字母,交换位置,让其他同学来认。)

  4、教学ao ou iu的四声

  (1)复习复韵母标号规则

  师:复韵母的头上可以带上四声的小帽子,那么到底该戴在哪一个成员的头顶上呢?

  生:看哪一个发音响亮。

  师:是的。我们有一个口诀可以来帮我们记住这个规则,大家还记得吗?

  生:记得!

  师:请大家把小手伸出来,我们一起来念一念。

  师生一边做动作,一边念口诀:有ɑ别放过,没ɑ找o、e,

  i、u都有标在后。

  (1)ao的四声

  师:ao的四顶小帽子,该戴在谁的头上呢?为什么?

  生:有a别放过,所以该戴在a头上。

  师:(课件出示四声)看一看,标的对吗?

  生:对!

  师:谁想来试着读一读?

  请几个学生读四声,正音。

  师:你能找找生活中哪些词语里有ao的四声呢?

  生回答:熬药、凹凸不平、棉袄、奥运

  师提示:翱翔、熬夜

  (2)ou、iu的四声

  基本教法如上。找词语朋友,学生回答如下:欧洲、海鸥、莲藕、怄气;幽灵、邮局、汽油、朋友、右边。

  (三)情境歌

  师:同学们可真厉害,从这幅图中找出了我们学习的三个复韵母ao ou iu。现在老师奖励大家一首儿歌,仔细听:身穿鸭绒袄,拍着小手笑。游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。(课件出示)

  生读情境歌。

  师指导边做动作边读,生学着做动作,然后一起读。

  三、指导书写

  师:我们已经认识了ao ou iu,会念他们的名字了,现在我们把他们送回四线格家里好不好?

  生:好!

  师:那么让我们先来活动一下身体吧。全体起立!

  生起立,在教师的带领下做手指操。

  师:请坐,观察书本41页的四线格,想一想在四线格中书写ao ou iu要注意些什么呢?

  生1:中格要写饱满。

  生2:i上的小点不要丢了。

  生3:两个字母之间空的不要太大。

  师:大家观察得很仔细,现在就请拿起你的铅笔,在书上描一描写一写吧。描两个写一个。

  师巡视,提醒写字姿势。

  四、巩固练习

  教师带领学生说顺口溜:a和o在一起,ao ao ao,o和u在一起,ou ou ou,i和u在一起,iu iu iu。

  师:今天这节课大家学得很认真,我们认识了三个复韵母朋友:ao、ou、iu,让我们再一起念一念他们的名字吧。

  生:ao、ou、iu。

  下课。

  第二课时

  教学内容:声母与复韵母ao ou iu组成的音节拼读。

  教学目标:

  认知:正确认读声母与复韵母ao ou iu组成的音节,会拼读相关的三拼音节、拼音词和拼音句;

  能力:培养学生仔细观察、互助合作、正确拼读的习惯;

  情感:在拼读音节中感受拼音学习的乐趣。

  教学重点:拼读声母与复韵母ao ou iu组成的音节

  教学难点:三拼音节的拼读和拼音句的认读

  教学准备:教学课件、拼音卡片

  教学过程:

  一、复习导入

  1、抽读复韵母卡片:ai ei ui ao ou iu

  2、抽读声母卡片:m d l g t q x n

  二、教学声母与ao ou iu的拼读

  (一)声母与ao的拼读

  1、出示m-ao d-ao g-ao,指名回答这些音节的韵母是什么(ao)

  2、分析音节,用“—”画出声母,“~~”画出韵母,再自己拼一拼。

  3、指名回答:例:声母是m,韵母是ao,m-ao,mao。相机正音。

  4、集体齐拼读。

  5、出示”大刀“图,图上画了什么?(一把大刀)出示音节。

  6、分别画出声韵母,练习拼读,指名回答。

  7、小组比赛拼读。

  (二)与ao有关的三拼音节

  1、出示d-i-ao t-i-ao n-i-ao,这些是什么音节?(三拼)

  2、用“—”画出声母,用“~~”画出韵母,用圆圈圈出介母,自己拼一拼。

  3、指名交流,正音。分组拼读。

  4、出示“小桥”图,图上画了什么?(一座小桥)出示音节。

  5、分别画出声韵介母,自己练习拼读。

  6、指名回答,小老师带拼。

  (三)声母与ou的拼读。

  1、出示t-ou h-ou z-ou,这些音节的韵母是什么?(ou)

  2、分析音节,自己练习,指名拼读。正音。

  3、开火车拼读,集体齐拼读。

  4、出示“花狗”图,图上画了什么?(一只小花狗)出示音节。

  5、分别画出声韵介母,自己练习拼读。

  6、指名回答,男女生pk。

  (四)声母与iu的拼读

  1、出示n-iu l-iu q-iu,指名回答韵母是什么。(iu)

  2、分析音节,自己练习,指名拼读,正音。

  3、小组拼读,男女生pk。

  4、出示“气球”图,图上画了什么?(五颜六色的气球)出示音节。

  5、分别画出声韵母,自己练习拼读。

  6、指名回答,集体齐拼读。

  三、看图说绕口令。

  1、看一看,图上画的是什么地方?有谁和谁?它们在干什么?指名回答,相机出示绕口令。

  2、这个绕口令里包含着我们今天学习的三个复韵母,你能读好这些音节吗?自由练习,先拼读,再连起来说一说。

  3、交流讨论难拼读的音节,集体练习。

  4、再自己读一读,同桌互相说一说,指名反馈。

  5、全班齐读。

  四、巩固练习

  1、读一读,比一比。

  ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu

  2、分解音节。

  mao →( )—( ) diu →( )—( )

  gou →( )—( ) rou →( )—( )

  tiao→( )—( ) —( )qiao→( )—( ) —( )

  3、小结

  作业设计

  第一课时:1、看着图,说一说情境歌。2、在生活中找一找ao ou iu,和同学、老师、爸爸妈妈说一说

  第二课时:1、练习说书上的绕口令。2、想一想,还有哪些音节中含有ao ou iu,找出它们的声韵介母,说一说,拼一拼。

  板书设计

  第一课时:

  11、ao ou iu

  四线格: ao ou iu

  第二课时:

  11、ao ou iu

  m-ao→mao d-i-ao→diao

  《ao ou iu》 篇11

  教学目标

  1 在情境中激发学生浓厚的学习兴趣,学会复韵母ɑo ou iu及其四声,能够读准音,认清形,并能正确地书写。

  2 能用自己喜欢的方法练读声母与复韵母组成的音节及音节词。

  3 认识汉字“手、套、入、口”;学写汉字“手、口”。

  4 培养学生的观察能力和探究意识,教给学生评价方法,使他们学会倾听,相互合作。

  教学准备

  图片、卡片。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  第1课时

  一、复习导入

  1 咱们上节课学了哪3个复韵母?(ɑi、ei、ui)

  (及时巩固学过的知识,不仅易于学生进一步掌握,还能加深对“复韵母”这一概念的印象。)

  2 咱们还学了一首好听的儿歌,叫——(《小燕子》)会不会背?咱们一起来背一下。

  (教师在讲台前“摇头晃脑”,拍着双手带领学生尽情背诵,以此调动学生的学习积极性。)

  3 复韵母标调歌会不会背?(会)一齐来背一下。

  (为本节课ɑo、ou、iu的标调做好铺垫。)

  4 喜欢学儿歌吗?那咱们今天再来学习一首新的儿歌。

  二、趣味生成,学习新知

  (一)读儿歌引出新学的韵母。

  1 多种形式读儿歌。(老师大点声,你们小点声;老师小点声,你们大点声;老师不帮忙,你们自己读读。)

  2 细心的小朋友可能发现了,在儿歌中,有一些带有蓝色字母的音节。请你在书上快把带有蓝色字母的音节画出来吧。

  3 小朋友快看看,有3个音节跑到了黑板上,(贴卡片chǎo zǒu liū)声母是我们学过的,声母后面的字母就是我们这节课要认识的3个新朋友。(板书:ɑo ou iu)

  4.大家想一想,这样由两个单韵母组成的韵母,叫什么韵母?

  (运用儿歌引出音节,发现复韵母,恰当引导,温故而知新,学生的成就感油然而生。)

  (二)学习ɑo。

  1 这个复韵母(教师指着ɑo)想问问小朋友知道20xx年的奥运会在哪里召开吗?(是啊,20xx年的奥运会就在北京召开,作为中国人我们是多么骄傲和自豪啊!)小朋友,这个韵母的四声就发“奥运会”的“奥”这个音。它的一声怎么发,小朋友自己试着发一下这个音。

  2 跟老师读,认真看,仔细听。

  3 谁想当小老师教大家读?(开火车读,男生读,女生读,齐读。)

  (尊重学生的个性差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。让学生在互动中悟到合作学习的方法,合作学习才能真正落到实处。)

  4 我们要给ɑo标上声调了,可该标在谁的头上呢?想想龙龙和文文教给我们的标调小窍门,就知道该把声调标在谁的头上了。(回忆标调儿歌,标调。)

  5 现在ɑo戴上声调的小帽子了,我想知道,你们会读吗?先读给离自己最近的小伙伴听听。

  6 给标上声调的ɑo来点点名!先正着,再倒着,看老师指哪个,就请你读出那个的名字。

  7 你能用ɑo四个声调中的一个音说句话吗?

  (让学生进行说话练习,把学习拼音和发展语言结合起来,培养学生的语文综合素养。)

  (二)学习ou。

  1 小朋友,拼音乐园的主人现在邀请我们参观那里的荷花园。(出示美丽的荷花图片)现在主人又给我们做了吃的莲藕片请我们品尝。同学们,“莲藕”的“藕”的第一声就是这个复韵母的读音。(教师指着ou)谁能读好这个音?

  2 谁想当小老师教大家读?(男女生赛读,多种形式练读。)

  (学习的力量来自学生的主动性。有趣的语文实践活动最能吸引学生,让学生真正动起来,在活动中掌握读音。)

  3 ou既是复韵母,也是一个音节,如果给它加上声调,你们会吗?想想文文龙龙告诉我们的标调小窍门。谁知道该把声调标在谁的头上?

  (充分利用标调儿歌,继续巩固复韵音节标调的方法。)

  4 现在ou戴上声调,谁能读好它?

  5 ou娃娃特别高兴,让妈妈发了很多名片给你们,现在他想知道他的朋友在哪里,我问,小朋友来回答,先读出他的音,再高高地举起来。

  (发给学生带有声调的ou的卡片)

  (通过多种形式的四声练读,让学生牢固地掌握知识。)

  (三)学习iu。

  1 小朋友学得真认真,为了鼓励大家,现在拼音乐园中小导游要带我们到奥运会场的游泳馆去参观,想去吗?

  2 刚才我们去“游泳馆”的“游”,它读第一声就是这个韵母(教师指着黑板上的iu)。

  同桌两个人互相读一读。多种形式练读。

  3 这个iu和我们学过的一个复韵母长得特别像,是哪一个复韵母?(ui)你有没有什么好办法把它们区分开?老师教给大家用儿歌记忆的方法:“小u前面走,小i紧跟随,两人在一起,发音uiuiui。”牢牢地记住了一个,就不会混淆了。另外还可以从读音上区分它们的形。

  4 现在请你来标调,你会吗?你想把声调标在谁的头上?

  5 看着标的声调,同学们打着手势读一读。多种形式练读。

  (根据每个韵母的不同读音特点,设计恰当的游戏,引导学生自主参与实践活动,使学生身心始终处在高度兴奋的状态。)

  三、观察探究,生成新知

  1.现在文文和龙龙又给我们提出了新的挑战:“我会拼”。大家试着用声母和复韵母相拼,你们会吗?(看书,试着用学过的方法,自己拼读或直呼。)

  2.把这些音节加上声调该怎么读?

  3.试着用你喜欢的音节组词或说一句话,说给同桌听。

  四、回归语言,总结延伸

  小朋友学得这么好,还记得小鸟给小朋友带来的儿歌中说的是什么事吗?是啊,我们在生活中、学习中遇到困难就要互相帮忙。

  在我们的语言环境中,含有ɑo ou iu的音节还真不少,只要你用心找一找,就会有很多收获的。

  (引导学生到课外去寻找含有ɑo ou iu的音,有效地把课内学习向课外延伸。)

  第2课时

  一、揭示课题

  今天我们来继续学习《拼音与识字12》(板书课题),上节课我们已认识了3个韵母ɑo ou iu,这节课我们还要写一写它们,练一练带有ɑo ou iu的音节。

  二、学写字母

  1 请你观察书上的ɑo ou iu,说说写时要注意什么?

  2 请你先在书上描1个,再在本子上各写3个。(教师巡视,检查纠正学生的执笔、坐姿)

  (让学生自己观察,自己动笔书写,充分利用学生已有的能力,独立完成书写任务,限度地发挥学生的自主学习的积极性。)

  3 请把这3个复韵母带上声调符号,再各写两个。

  三、练习拼读

  ɑo ou iu能与好多声母交上朋友,组成音节,我们一起去认识一下它们吧!

  1 请你把儿歌中带ɑo ou iu的音节读一读。

  2 请你练一练。

  d—ɑo ch—ou l—iu。(先拼读,再练四声。)

  3 看看这样的三拼音节,你还能很快地读出来吗?

  出示:ji—ɑo xi—ɑo qi—ɑo。

  (先练读,再读四声)

  4 小黑板出示音节词语,学生自由练读,学习直呼。

  gāo lóulǎo niúxiǎo shǒudà kǒu

  zǎo cāolǚ yóuniú ròupí jiǔ

  jiā yóubào chóuchuí liǔtáo zǒu

  shǒu tàoshuǐ dàodiē dǎopí ǎo

  5 请你再读读书上的音节词和音节句子。(读句子时,指导读出问的语气。)

  (用大量的音节词语拼读练习丰富本节课的教学内容,强化学生对知识的掌握程度,通过这些平时生活中耳熟能详的词语,培养学生的学习兴趣和直呼习惯。)

  四、学习生字

  1 看看这一课中,认字小老虎给我们带来了什么字?(出示:“手套、入口”两个词。)

  2 请你借助拼音读一读。

  3 你能从这两个词中选一个说一句话吗?(学生想好后,指名说)

  4 这4个字现在跑到卡片上了,你还认识吗?(随意出示卡片,学生认读)

  5 学写汉字。

  在这4个生字中,有两个想到你们的本子上来做客。(出示:“手、口”。)

  (1)学写“手”。

  a 请你数一数“手”有几笔,最后一笔你认识吗?老师告诉你们它叫“弯钩”。(学生一起跟老师说两遍。)

  b 看一看,写“手”要注意什么?(教师强调第一笔是平撇,第3笔长横写在横中线上,弯钩是写在竖中线上,稍有些弯,不是笔直的。)

  c 师范写后,生在书上描1个,在本上写3个。

  (2)学写“口”。

  a 请你数一数“口”有几笔?第2笔叫什么你知道吗?它叫横折。(学生跟老师说两遍,教师可用一根铁丝或线演示横折,加深记忆。)

  b 请你看一看,写“口”要注意什么?(结合学生回答,教师强调“口”的竖与横折的折画都要稍向里收,“口”写在四线格居中处,不可写太大,也不能写太小。)

  c 师范写后,学生描1个,写3个。

  6 巩固汉字。

  (1)分别用“手、口”组词。

  (2)再读读这4个汉字。

  五、总结

  《ao ou iu》 篇12

  教学目标:

  1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认准形。

  2、能准确拼读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节。

  3、认识“头”,练习“老”、“九”的拼读。

  4、能体会到拼读识字的乐趣,培养学生观察和表达的能力。

  教学重点:复韵母ao、ou、iu的发音及其四声。

  教学难点:拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。

  教具:cai课件、实物投影。

  学具:ao、ou、iu的四声卡片。

  教学过程:

  一、激趣复习,引发求知。

  师:同学们,你们一定喜欢听故事,如果你们认识了这些拼音娃娃,老师就给你们讲《西游记》的故事。

  投影出示,指名读拼音a i ai e i ei u i ui

  二、创设情境,学习新知。

  (一)故事导入:

  老师讲《西游记》里孙悟空借芭蕉扇片断。铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电,才肯借芭蕉扇。同学们,你们愿意帮助孙悟空吗?

  (二)学习新知

  1、学习ao

  ⅰ、课件出示第一封密电棉袄图部分,提问:图上画的是什么?(一件棉袄;一件崭新的棉袄;这是妈妈的红棉袄 ……)

  ⅱ、出示第一封密电拼音ao部分,学生根据图片猜读音。“袄”的一声就是“ ao”的音。师领读,要求注意观察老师发音时口型的变化。

  ⅲ、你是用什么办法记住 ao的?(用图记音,用音记形。)

  2、学习ou

  ⅰ、课件出示第二封密电海鸥图部分,图上画的是什么?同桌合作,看图回答。点名回答。

  ⅱ、图下的复韵母念什么?你是怎么知道的?小老师领读。

  ⅲ、怎样记住ou的样子?同桌讨论,指名说。

  3、学习iu

  ⅰ、课件出示复韵母“iu”,四人小组合作,练习读准“iu”的音,讨论怎样把音读准确。

  ⅱ、出示第三封密电邮筒图部分,对照检查。

  4、课件出示奥运五环、莲藕、鱿鱼图,调动学生积极性主动性,四人小组合作为bo、ou、iu编儿歌,记读音。

  5、四声练习

  ⅰ、复韵母ao有四顶小花帽,看看它们都戴在谁的头上呢?戴在口形大,声音响亮的字母上。ao中a的口形大,声音响亮,这四顶小花帽就戴在a头上。各种方式练习读,由扶到放,反复练习。如范读、领读、看老师手势读、开火车读、学生边做手势边自读、横排读、竖排读、抽查读、小组竞赛读等。

  ⅱ、学生拿出ao的四声卡片,做游戏。

  师:ao、ao,什么 ao? 生拿出卡片:凹凹,凹下去的凹。

  ao、ao,什么ao? 熬熬,熬夜的熬。

  ao、ao,什么 ao? 袄袄,棉袄的袄。

  ao、ao,什么ao? 奥奥,奥运会的奥。

  ⅲ、学生拿出 ou 的四声卡片按顺序读,遇到二声、三声多读几遍。打乱四声顺序,学生反复练读。平时说话用过这些音吗?说说自己的发现。

  ⅳ、小组合作学习读iu的四声,出现读错其他同学纠正。开火车认读iu的四声。

  ⅴ、观察iu的四顶小花帽戴在了u的头上,与“ ui”比较 。

  ⅵ、拿出iu的四声卡片做游戏。

  师读生举卡片:

  师:iu、iu、iu,优美的优在哪里?生举iu:优美的优在这里。

  iu、iu、iu,加油的油在哪里? 加油的油在这里。

  iu、iu、iu,没有的有在哪里? 没有的有在这里 。iu、iu、iu,右边的右在哪里? 右边的右在这里。

  师:孙悟空在同学们的帮助下,看懂了那三封密电,借到了芭蕉扇,顺利地越过了火焰山,继续去西天取经。你们听,他们一边走,还一边唱歌呢!课件播放《一个师父仨徒弟》音乐。

  三、观察情境图,探索新知。

  师:孙悟空师徒四人经历了九九八十一难,终于取得了真经。 孙悟空可没有忘记咱们一年级四班的小朋友。你们看,孙悟空来了。

  播放课件:同学们大家好!为了感谢当年你们对我的帮助,俺老孙 今天特意从花果山摘来了一些仙桃请大家吃,不过我有一个小小的要求,谁会拼读桃子里的音节,谁才可以吃桃子。①课件分组出示“wei”、“you”的四声,“老”、“头”、“九”、“毛”、“包”、“口”、“六”、“要”、“草”、“跳”、“鸟”及其音节。②以小组的形式自主学习,读准音节,扩词,造句。③汇报学习成果。 师强调 you与iu , wei与 ui的区别。告诉学生iu 是you 的简写,ui 是wei 的简写。

  播放课件:一些小朋友没有吃上桃子,没关系,我还有转盘请大家玩呢!外盘上写有声母,内盘上写的是ao、ou、iu的四声,转动外盘或者内盘,等转盘停止后,指针指到哪里,大家拼出指针所指的音节。

  四、开阔视野,延伸课外。

  在你所知道的音节或汉字中,哪些字音中含有ao、ou、iu的音,先自己思考,再在四人小组内交流,最后向大家汇报。(我妈妈叫周爱梅,周字中有ou这个音。我爸爸叫赵朝伟,赵字中有ao这个音,“朝”字中也有ao这个音……)

  五、总结评价。

  你对自己这节课的表现满意吗?你想对老师和同学们说些什么?

  板书设计:

  ao、ou、iu

  图一 图二 图三

  《ao ou iu》 篇13

  教学目标:

  1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,记清形,正确书写。

  2、学会声母与ao ou iu拼读音节。

  3、能够看图说话,根据音节拼读句子。

  4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学重点:学会ao ou iu三个复韵母,并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

  教学难点:使学生能区分iu和ui,注意ou和o的发音和口形。

  教学时间:2课时

  第一课时

  课时目标:

  1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,记清形,正确书写。

  2、能够看图说一句话。

  教学过程:

  (一)复习检查。

  1、出示卡片a o i u,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。

  2、指名读复韵母ai ei ui,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的,轻重又该怎样?

  3、对比读:a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同?(如:a是单韵母,发音时口形不变。ai是复韵母,发音使口形从a向i滑动,a重i轻。)

  (二)引出新课,提出要求。

  上一课我们学了3个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。

  (三)教学复韵母ao ou iu。

  1、教学复韵母ao。

  (1)看插图说话引出ao:图上画着什么?(奥运会的标志)领读:“奥运会”,复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书:ao。

  (2)ao怎么读呢?先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao。(教师示范读ao,领读、齐读、指名读)

  (3)练读四声,标调在a上:āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)

  2、教学复韵母ou。

  (1)看插图:图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把ǒu改成第一声来读一读,出示:ou。

  (2)看老师念ou,说说口形是怎样变化的?(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。)

  (3)教师领读、指名读、齐读。

  (4)ou的声调标在o上,谁会给ou标上四声?练读ou的四声:ōu(海鸥)óu(óu,真奇怪)ǒu(鲜藕)òu(怄气)

  3、教学复韵母iu。

  (1)看插图:图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示:iu。

  (2)iu:i在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?

  谁能说说怎么发iu这个音?(先发i,口形再变到u,i重u轻。)指名读、齐读。

  (3)告诉学生iu的声调标在u上,指定一位学生上台标声调。

  四声练习:iū,努力学习要得优。iú,我替妈妈去买油。

  iǔ,他是我的好朋友。iù,我们要尊老爱幼。

  (四)巩固练习。

  1、看卡片,认读复韵母ao ou iu。

  2、打乱次序读带调的ao ou iu。

  (五)指导书写。

  第二课时

  课时目标:

  1、巩固复习ao ou iu及其四声。

  2、学会声母与ao ou iu构成的音节,包括三拼音音节。

  3、能够看图说话,根据音节拼读句子。

  4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学过程:

  (一)复习巩固。

  1、卡片认读ao ou iu,说说你是怎么发音的?

  2、对比读:a——ao o——ou i——iu,说说有什么不同。

  3、认读带调的ao ou iu。

  (二)拼读ao ou iu构成的音节。

  1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。

  2、出示:z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ,分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读)

  3、四声组词,由教师领读。

  (三)学习带有ao ou iu的三拼音音节。

  1、j q x要想和a做朋友,都要谁做“中间人”?(介母i)

  用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。

  2、j q x要和a开头的复韵母做朋友,也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)

  (四)游戏。

  1、做“购物”的游戏。

  我们开了一个商场,谁来做顾客买东西?

  教师把写有音节的纸片发给学生,请一位学生做售货员,发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说:“我要买手表。”如果读对了,售货员就把手表的图片给他,全班齐说:“对了,对了,这是手表。”

  2、做“摘星星”的游戏。

  出示:蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星,每颗星星下是一个词语的音节,月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节,老师就把星星奖给他,谁最能干,能读出这个句子,老师就把月亮摘下来,表示他登上了月球。

  (五)看图拼读音节。

  1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

  2、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。

  (六)拼读儿歌。

  1、出示儿歌《有礼貌》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

  2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

  5、有感情地朗读儿歌,问:你也和大公鸡一样有礼貌吗?你是怎么做的?

  6、课后能够背诵儿歌。

  (七)认生字。

  1、卡片抽读认过的生字。

  2、出示生字:小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

  (八)巩固练习。

  跟录音读课文,试着背诵儿歌。

  (九)小结。

  通过这一课的学习,我们不但学会了3个复韵母,还会拼读这么多的音节,摘走了这么多的星星。老师相信,你们从小努力学习,学好了本领,将来一定能登上月球,去探索宇宙的奥秘。

  ◆[2004

  《ao ou iu》 篇14

  一、教学目标:

  1.学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,记清形,正确书写。

  2.学会声母与aoouiu拼读音节。

  3.能够看图说话,根据音节拼读句子。

  4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  5.认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。

  二、教学重点:

  学会aoouiu三个复韵母,并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

  三、教学难点:

  使学生能区分iu和ui,注意ou和o的发音和口形。

  四、课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1.学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,记清形,正确书写。

  2.能够看图说一句话。

  教学过程:

  一、复习检查

  1.出示卡片aoiu,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。

  2.指名读复韵母aieiui,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的,轻重又该怎样?

  3.对比读:a--aie--eiu--ui说说每组有什么不同?(如:a是单韵母,发音时口形不变。ai是复韵母,发音使口形从a向i滑动,a重i轻。)

  二、引出新课,提出要求

  上一课我们学了3个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母,看谁学得,能认清字形,读准字音,还会带调读。

  三、教学复韵母aoouiu

  1.教学复韵母ao。

  (1)看插图说话引出ao:图上画着什么?(奥运会的标志)领读:“奥运会”,复韵母ao就是“奥”的第一声。板书:ao。

  (2)ao怎么读呢?先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao。(教师示范读ao,领读、齐读、指名读)

  (3)练读四声,标调在a上:āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)

  2.教学复韵母ou

  (1)看插图:图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把ǒu改成第一声来读一读,出示:ou。

  (2)看老师念ou,说说口形是怎样变化的?(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。)

  (3)教师领读、指名读、齐读。

  (4)ou的声调标在o上,谁会给ou标上四声?练读ou的四声:ōu(海鸥)óu(óu,真奇怪)ǒu(鲜藕)òu(怄气)

  3.教学复韵母iu

  (1)看插图:图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示:iu。

  (2)iu:i在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?

  谁能说说怎么发iu这个音?(先发i,口形再变到u,i重u轻。)指名读、齐读。

  (3)告诉学生iu的声调标在u上,指定一位学生上台标声调。

  四声练习:iū,努力学习要得优。iú,我替妈妈去买油。

  iǔ,他是我的好朋友。iù,我们要尊老爱幼。

  四、巩固练习

  1.看卡片,认读复韵母aoouiu。

  2.打乱次序读带调的aoouiu。

  五、指导书写

  第二课时

  教学目标:

  1.巩固复习aoouiu及其四声。

  2.学会声母与aoouiu构成的音节,包括三拼音音节。

  3.能够看图说话,根据音节拼读句子。

  4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  5.认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学过程:

  一、复习巩固

  1.卡片认读aoouiu,说说你是怎么发音的?

  2.对比读:a--aoo--oui--iu,说说有什么不同。

  3.认读带调的aoouiu。

  二、拼读aoouiu构成的音节

  1.用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。

  2.出示:z-ǎo→zǎol-óu→lóuj-iǔ→jiǔ,分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读)

  3.四声组词,由教师领读。

  三、学习带有aoouiu的三拼音音节

  1.jqx要想和a做朋友,都要谁做“中间人”?(介母i)

  用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。

  2.jqx要和a开头的复韵母做朋友,也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)

  四、游戏

  1.做“购物”的游戏

  我们开了一个商场,谁来做顾客买东西?

  教师把写有音节的纸片发给学生,请一位学生做售货员,发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒubiǎo的同学说:“我要买手表。”如果读对了,售货员就把手表的图片给他,全班齐说:“对了,对了,这是手表。”

  2.做“摘星星”的游戏

  出示:蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星,每颗星星下是一个词语的音节,月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节,老师就把星星奖给他,谁最能干,能读出这个句子,老师就把月亮摘下来,表示他登上了月球。

  五、看图拼读音节

  1.看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

  2.拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。

  六、拼读儿歌

  1.出示儿歌《有礼貌》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

  2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

  5.有感情地朗读儿歌,问:你也和大公鸡一样有礼貌吗?你是怎么做的?

  6.课后能够背诵儿歌。

  七、认生字

  1.卡片抽读认过的生字。

  2.出示生字:小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

  八、巩固练习

  跟录音读课文,试着背诵儿歌。

  九、小结

  通过这一课的学习,我们不但学会了3个复韵母,还会拼读这么多的音节,摘走了这么多的星星。老师相信,你们从小努力学习,学好了本领,将来一定能登上月球,去探索宇宙的奥秘。

  教后反思:aoouiu中,有一幅图是奥运五环,五个彩色的圆圈均匀的排列,旁边写了复韵母ao。学生年龄比较小,奥运五环也没有太多的了解,记住ao的音很难,正在我教学生这个韵母时,有的学生喊了棉袄,我并没有采纳,而是执着的讲奥运会的有关知识,想让学生趁此机会也对奥运会了解一些,但是我错了,等我教完这节课,检查读的时候,发现学生认ao很难,于是我想起了学生上课喊的棉袄,我及时采取措施,让学生在奥运五环的图画上画了一件厚厚的棉袄,学生们很快便记住了复韵母ao。.在这一课的教学过程中,我想:应联系学生生活的实际,结合他们已有的知识,教学才能取得较好的效果。

  《ao ou iu》 篇15

  教学目标:

  1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,认清形。

  2、会正确书写ao ou iu及其四声,并掌握标调规则。

  3、能体会到学习的乐趣,培养学生的观察能力和表达能力。

  教材分析:

  本课包括五部分内容。第一部分是情境图;第二部分是韵母ao ou iu的书写,用以指导学生正确描红;第三部分是拼音练习,用以练习拼读;第四部分是图与相应的音节词;第五部分是看图读拼音句子,用以巩固所学的韵母与音节。

  教学重点:复韵母ao ou iu及其四声的正确发音。

  教具:图片、卡片、歌曲等。

  学具:ao ou iu的四声卡片。

  教学时间:一课时(本课时完成ao ou iu及其四声的认读。)

  教学过程:

  一、激趣复习,引发求知

  师:同学们,你们一定喜欢听故事,如果你们认识了这些拼音娃娃,老师就给你们讲《西游记》的故事。

  出示卡片,开火车读拼音a i ai e i ei u i ui

  二、创设情境,学习新知

  (一)故事导入

  老师讲《西游记》里孙悟空借芭蕉扇的片断。

  师:铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电,才肯借芭蕉扇。同学们,你们愿意帮助孙悟空吗?

  (二)学习新知

  1、学习ao

  (1)师出示第一封密电“鸭绒袄”图部分。

  提问:图上画的是什么?(鸭绒袄)

  (2)出示第一封密电拼音“ao”部分,学生根据图片猜读。

  “袄”的第一声就是“ao”的音。

  师领读,要求学生注意观察老师发音时口型的变化。

  (3)你是用什么办法记住ao的音和形的?

  同桌讨论,并指名说一说。

  2、学习ou。

  (1)出示第二封密电“海鸥”图部分。

  提问:图上画的是什么?

  同桌互相说,指名说。

  (2)图下的复韵母念什么?你是怎么知道的?

  指名说,指名读,小老师领读。

  (3)你是怎样记住ou的样子?

  同桌讨论,指名说。

  3、学习iu。

  (1)出示复韵母iu及第三封密电“游泳”图。

  说说图上画了什么?这个复韵母念什么?(指名读,开火车读,小老师领读)

  (2)这个复韵母让你想到了我们以前学过的哪个复韵母?

  引导学生作ui与iu对比,并编儿歌区别这两个复韵母:

  小i在前,iu、iu、iu;小u在前,ui、ui、ui。

  4、四声练习。

  (1)复韵母“ao”有四顶小花帽,看看它们都戴在谁的头上?(指名说)。

  师:戴在口型大,声音响亮的字母上。“ao”中a的口型大,这四顶小花帽就戴在a头上。

  练读ao的四声,指名读(并相机分别用四声说词语),同位读,开火车读。

  (2)学生拿出“ao”的四声卡片,做游戏。

  师:āo、āo什么āo?生拿出卡片,并跟说:凹凹,凹下去的凹。

  áo、áo什么áo? 熬熬,熬夜的熬。

  ǎo、ǎo什么ǎo? 袄袄,棉袄的袄。

  ào、ào什么ào? 奥,奥运的奥。

  (3)学生拿出 ou 的四声卡片按顺序自读,遇到二声、三声多读几遍。多种方式检查读。

  (4)同位合作学习读iu的四声。开火车认读iu的四声,相机分别用四声说词语。

  (5)观察iu的四顶小花帽戴在了u的头上,与“ ui”比较 ,小结标调规则歌。

  (6)拿出iu的四声卡片做游戏。

  师读生举卡片:

  师:iū、iū、iū,优美的优在哪里?生举iu:优美的优在这里。

  iú、iú、iú,加油的油在哪里? 加油的油在这里。

  iǔ、iǔ、iǔ,没有的有在哪里? 没有的有在这里。

  iù、iù、iù,右边的右在哪里? 右边的右在这里。

  5、ao、ou、iu的书写。

  师板书,引导生观察并说说注意什么?

  三、联系生活,巩固练习

  过渡:师:孙悟空在同学们的帮助下,看懂了那三封密电,借到了芭蕉扇,顺利地越过了火焰山,继续去西天取经。你们听,他们一边走,还一边唱歌呢!播放歌曲《一个师父仨徒弟》。

  师:孙悟空师徒四人经历了九九八十一难,终于取得了真经。孙悟空可没有忘记我们班的小朋友。你们听,孙悟空来了。

  同学们大家好!为了感谢当年你们对我的帮助,俺老孙今天特意从花果山摘来了一些仙桃请大家吃,不过我有一个小小的要求,谁能完成下面两个任务,谁才可以吃桃子。

  (一)根据下面的图片写出本课所学的复韵母,并标上声调。(技术有限,图片上传失败)

  (二)我是“小小邮递员”。

  guō yǔ lè qí jiā lì liú liǔ shǐ qiáo chǔ

  送四封信: 郭 雨 乐、齐 佳 莉、刘 柳、 史 翘 楚

  四、总结延伸

  师:这节课,我们一起学习了复韵母ao ou iu及其四声的读写。那么,下节课我们要学的内容就藏在这四封信中。

  教学反思:

  一、为了激发学生的兴趣,并结合一年级学生的认知特点,我将故事、儿歌及游戏等儿童喜欢的活动带入课堂中,在情境中与学生一起学习,真正做到寓教于乐,在轻轻松松的氛围中去学去教。

  二、在本课的实际教学中,ou的发音是个难点。虽然,我也借助实物图片“海鸥”来帮助学生发音,但课堂教学效果不够理想。

  三、教学时间安排不够紧凑,以至于巩固练习中对三个复韵母的描红书写没能在课堂上完成。另外,“小小邮递员”环节由于时间仓促,没能让学生大声地拼读同学的姓名,也就没能让学生体会到学习拼音的乐趣。

  四、整堂课气氛轻松活跃,学生的参与面也比较广泛,但对于学困生的关注比较少。我想,这也是我们在所谓的公开课教学中所头痛的,如何让他们也能积极主动地加入到课堂中去,激发他们的兴趣,建立他们的自信,或许更有意义!

  结尾:非常感谢大家阅读《《ao ou iu》(优选15篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」,一起成长!

  编辑特别推荐:《ao ou iu》(优选15篇)人教版新课标一年级语文上册《在家里》教案(优选13篇)《怀素写字》第一课时教案设计(优选17篇)我上学了(优选12篇)感受、体验、创新 ——《四个太阳》教学设计(优选16篇), 欢迎阅读,共同成长!

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