导读：第一篇：2024骨干培训方案 一、培训指导思想 根据《四川省教育厅关于实施四川省中小学教师素质能力建设“三大计划”的通知》（川教〔〕159号）文件精神和自贡市教育局工作意见，... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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第一篇：2024骨干培训方案
一、培训指导思想
根据《四川省教育厅关于实施四川省中小学教师素质能力建设“三大计划”的通知》（川教〔〕159号）文件精神和自贡市教育局工作意见，遵循小学语文骨干教师成长规律，渗透“教学科研型”人才培养的教育理念，充分利用市教科所、省骨干教师、市教师培训中心等资源，坚持按需施教，学、研、用结合，突出时代性、针对性、实效性和先进性，探索优质、高效、开放的培训模式，努力培养适应21世纪教育改革和新课程实施需要，具有现代教育素质能力和创新精神的自贡市骨干教师，以促进我市小学教师的专业化发展，推动我市小学语文教学的改革和发展。
二、培训目标和要求
（一）培训目标
从小学语文新课程改革的要求和××小学语文骨干教师实际状况出发，根据自贡市教育局开展“三大计划”的要求，引导、激励、帮助参培教师在现有起点上加快持续发展，进一步使参培教师提高师德修养，更新语文教育观念，优化知识与能力结构，提高实施素质教育与新课程的能力与水平，创造条件使参培教师成长为德才兼备、教学个性鲜明、具有教育创新能力和终身学习能力、在教育教学实践中能发挥示范和辐射作用的××市级骨干教师。
（二）培训要求
1、提高教师修养，铸造师德师魂。不断提高参培教师政治思想素质和师德修养，养成参培教师良好的心理素质，形成良好的师德师表风范。
2、研修现代教育理论，提高专业教育理论水平。帮助参培教师树立现代教育观念，运用现代教育理论和新课程理念分析现状，反思教学实践，明确教育改革方向，掌握本学科教改动态，不断探索总结掌握小学语文教学规律。
3、拓宽学科文化视野，建构适应新课程教育要求的知识结构。在现代教育理论与新课程理论指导下，帮助参培教师改进教学方法，提高教学能力，在学科教学改革中发挥示范和幅射作用。
4、通过理论学习和教学实践探索，参观考察与交流学习，以及自主研修，提高参培教师的教学科研能力，能主持或独立开展教育科学研究。
5、能在学校与区县级学科教师培训中起指导和辐射作用。
三、培训内容
（一）内容
培训内容以“新理念、新课程、新技术和师德修养”为核心。具体分为以下三大板块：
1、新理念；
2、理论与技能；
3、实践与考察；
4、课题研究。
1、新理念
了解社会和时代对教师的要求，进行教师职业道德、心理培训，提高参培教师的职业修养，促进进教师的成长。
2、理论与技能。
针对语文学科的工具性、人文性的特点，进行现代教育理论、相关学科知识、课堂教学技能、现代教育技术等内容的培训，提高参培教师理论文化素养，开拓视野,确立现代语文教学观念,增强理论思维水平和自我发展能力。
3、实践与考察。
通过课堂观摩，说课，评课，岗位实践，送教下乡，评议交流等形式，提高学员自觉运用现代教育理论指导教学实践的能力。通过参观考察，取长补短，发展自我，为逐步形成教学特色打好基础。
4、课题研究。
开展教科研专题讲座，学员参与本校现行课题的研究等活动，使学员牢固树立“科研兴教”观念，增强教科研意识，提高教科研能力，能主持课题研究，并将课题研究与课堂教学结合起来，促使课堂教学更趋合理、规范、科学。
（二）书目介绍
1、必读书目：
《教育新理念》《给教师的一百条新建议》《教师专业化的理论与实践》《新课程中教师行为的变化》《教学理论：课堂教学的`原理、策略与研究》《多元智能》《基础教育课程改革纲要(试行)解读》、《小学语文课程标准解读》、《教师师德修养》、《中国著名特级教师思想录》。
2、选读书目：
《新课程理念与小学语文课堂教学实施》、《小学语文新课程教材教法》、《走在行知路上》、《王松舟课堂教学艺术》、《给教师的建议》、《薛法根课堂教学艺术》、《教海漫记》、《课堂教学艺术集萃》、《语文教学通讯》、《当代教育心理学》、《小学教学设计》、《小学教学参考》、《小学作文创新教学》、《小学语文教学》。
四、培训、管理模式
培训班运用“集中授课——参观考察——听课评议——在岗实践”的培训模式，贯彻集中辅导与分散自学相结合、理论学习与教学实践相结合，技能提高与课题研究相结合的原则。
(一)培训模式设计思路
1、广泛调查研究参培教师需求的基础上设计培训方案，坚持“开放、互动、实践与反思”的运作模式。
⑴培训前进行广泛调查研究，征求小学语文省级骨干教师心得和“四区两县”语文骨干教师的需求，参培教师填写培训内容当初问卷表，从菜单中寻则研修专题，根据教师需求修改培训方案，切实将其本次培训的针对性和实效性。
⑵培训教师到校后，把培训方案发到他们手中，提倡参与与研修，在学习、互动、观摩、实践、反思中完成培训任务。
2、培训形式：以课题研究式、自学式、专题研究式、菜单式、沙龙式、对话式、开放式等形式为主，充分体现自主性、研究性、多样性、开放性和创造性。
⑴坚持在职、自学为主原则，面授与自学相结合，以自学为主；个人钻研与集体研讨相集合，以个人钻研为主；阶段性集中培训与分散研修相结合，以分散研修为主。
⑵理论联系实际，为实践为主。
⑶重视个性差异，加强个别指导与培养。
⑷培训和考核向结合（除培训期间的有关考核，每期培训后，参培教师在工作中完成布置的专题研究作业作为考核成就之一）
3、坚持参与性和导师制的培训模式
培训模式：专家理论引领——观摩典型案例——说课、评课、专家点评——自主作业、教学设计与实践——微型科研——交流、反思、总结、提高。
导师制：安排具有较高理论水平、有丰富教学实践经验的特级教师、市“名教师”、优秀教师担任导师，培训期间，为参培教师制定导师和他们一起研修。培训后，导师跟踪指导参培教师讲所学知识、方法和技能运用与自己的教学工作中，提高教学能力，带动本单位语文教学的改革和发展。
（二）管理模式设计思路：实行班主任制。由市师训科派专人担任教学班主任，负责组织管理。
五、主要课程简介
1、《优秀教师成长剖析》：介绍我国新生代教师的成长，明白在我国新课程背景下教师应具备的素质，帮助参培教师更新观念，探求教师的角色意识，变被动培训为主动参与与研修。
2《小学教师心理健康问题研究》：在现代竞争激励的压力下，具备良好的心理素质是很重要的。本讲座旨在引导教师如何培养良好的心理素质。
3、《小学语文改革的现状》：了解我国课程改革的现状和发展趋势。
4、《小学语文阅读教学研究》《小学语文作文教学研究》《小学语文口语交际教学研究》《小学语文综合实践教学研究》等：结合小学语文的教学实际，全面介绍教学的基本理论、教学方法、课堂设计和操作方法。
5、《新时期教师的师德修养》：从21世纪社会对教师的高素质、高水平需求入手，介绍教师提高师德修养的必要性、具体内容和要求，探求如何提高教师的师德修养。 6、《小学语文教学科研方法指导》：帮助参培教师认识教学和科研相辅相成的关系，介绍语文的科研方法，以及怎样撰写规范性的论文，提高参培教师的科研水平和能力。 7、《校本教研abc》：帮助参培教师明白校本教研的含义和基本方法。
六、课程学时安排
培训实践三年一个周期，每年培训一期。每期6－8天（最好安排在暑假培训），50学时，三年共150学时。
七、考核方式
考核将根据培训内容，原则上由课程考核、教育教学实践能力和工作实绩三方面组成，再结合出勤，作业完成的质量等因素综合评定。先由学员所在学校进行考核，再报培训班评定，最后经市教育局师训科定。学员经培训合格后，报请市教育局颁发《××市小学骨干教师市级培训合格证书》。
1、 形成性评价
建立教师成长记录袋。内容包括：成长档案、学习记录册
每期：认真填写成长档案和学习记录册，写一篇教育故事
三年培训期间必须完成以下“八个一”。
⑴一节校级以上的反映自身教学特色的汇报课。
⑵一篇反映自身教学特色的教案设计。
⑶一篇反映自身教学特色的论文或经验总结。
⑷一篇有较高质量的课堂教学实录评案或不少于的评课意见。
⑸一篇专题讲座的ppt。
⑹一篇科研课题实验报告。
⑺一个视频案例。
⑻写一篇读书心得。
3、终结性评价
学习期满，在理论学习、岗位实践、专题研讨、观摩考察等方面均完成培训学习任务的，经考核合格，由市教育局教师发给结业证书，在评职、评优等方面予以倾斜。参培教师回到教学岗位上工作成绩突出，在市内外产生较大影响的，由市教育局审核确认后，择优推荐和选拔参加高一级培训班学习等。
八、学员管理暂行办法
为确保小学语文市级骨干教师培训工作的顺利进行，特制定以下管理暂行办法：
（一）常规管理
1、在培训领导小组和班主任的指导下成立班委会，通过自荐、推选的形式产生一批热心为大家服务的同志担任班委会成员，协助搞好培训的各项工作。
2、根据参培教师所处区域，建立学习小组，由组长负责召集、组织本组的学习、交流、讨论和实践，以及培训后的小组内的信息交流。
3、参培教师在培训期间应遵守国家的法律法规，遵守相应的规章制度。
4、参培教师对学习、生活等生活中的意见和建议，通过小组向班委会有组长地向班主任反映。
（二）培训纪律
1、参培教师应该认真听取讲座，深入学习和研究，积极组动参与各项学习和研究活动，认真完成各项作业。
2、严格遵守课题纪律，上课不得打和接听电话，不讲话和随意走动。
3、参培教师应严格按照培训日程安排作息，不迟到、不旷课、必早退。
4、严格考勤，实行签到制，由班委负责每天的考勤。培训期间原则上不请假，如有特殊原因，应书面向班主任请假。培训期间，无故不到者，取消培训资格。培训期间请假累计三次，旷课1次以上者，按文件规定不发给结业证书。
第二篇：2024骨干培训方案
为进一步加强基层党建工作，提高基层党务工作者的政策理论水平、业务素质和创新能力，切实发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，机关党委定于20xx年6月27日举办党支部书记、组织委员培训班。现将方案制定如下:
一、培训目的
1、学习和掌握基层党建工作的基本内容和要求;
2、熟悉基层党建工作、党员发展工作的基本程序和要求;
3、增强做好新时期党支部工作的责任感和使命感。
二、培训对象
机关党委委员、党支部书记、组织委员39人，工作人员6人，共45人。
三、培训内容及主要安排
培训时间:20xx年6月27日全天(星期三)
培训地点:百花湖星苑商务会议中心
主持人:陈康
培训安排:
(一)上午:9:00-12:30
学习培训:
主讲:孙西凌
培训内容:发展党员相关表格填写
主讲:王安民
培训内容:发展党员的程序和手续
(二)中餐12:30
(三)下午:3:00
领导讲话:
赵明仁书记作重要讲话;
余安平书记作重要讲话。
(四)晚餐6:00
交通安排:学校车队安排面包车一辆;协调党办、院办、学工部、设备处、招考办各提供一辆车。6月27日上午8:30分准时在学院车队乘车出发。
四、培训要求
1、各基层党组织要高度重视，安排好相关人员参加培训，如有特殊情况需请假者，须以书面形式履行请假手续;
2、参训人员均需认真听讲并做好笔记;
3、机关党委将对培训人员进行考勤登记。
第三篇：2024骨干培训方案
为切实提高中小学音乐教师的素质，培养一批中小学音乐教学的“领头雁”，促进我县农村中小学音乐教学的整体提升，根据《浙江省农村中小学教师“领雁工程”实施办法》和《绍兴市教育局关于组织实施农村中小学教师“领雁工程”的意见》，特制定本培训方案。
一、培训指导思想
以科学发展观为指导，根据《全国学校艺术教育发展规划》（——）和《音乐课程标准》、《艺术课程标准》 对学校音乐教育的要求，结合我县中小学音乐教学实际和音乐教师队伍现状，通过培训，全面提高我县中小学骨干音乐师资的理论水平和实践能力，努力建设一支适应中小学音乐教育改革与发展需要，具有现代音乐教育理念和创新能力的骨干音乐师资队伍，从根本上提高中小学音乐教育工作的整体水平。
二、培训对象
“领雁工程”中小学音乐骨干教师主要对象为音乐教研组长，以及在音乐教学工作中发挥骨干作用，积极进行音乐教育改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的中小学音乐教师。已在省、市各类研修班、培训班学习过的教师不再安排。
三、培训目标
根据深入实施基础教育课程改革和中小学教师专业发展，通过培训，使这些教师在政治思想素质和师德、教育思想和观念、教育教学能力和方法、专业知识和业务能力、教育科研和教育教学效果等各方面有较明显的提高，成为本学科中的骨干教师及学科带头人，并以此全面带动教师教育工作的开展。具体要达到以下目标: 1、更新教育教学观念，了解音乐教育、教学理论的动态与新成果，提升音乐学科教学理念
2、学习音乐学科专业知识，提高教师的教材处理与教学设计能力，提升专业发展水平。
3、观摩优秀课堂教学实践，反思自己的课堂教学，正确认识自我，发展已有专长，提高教师的课堂教学技能，进一步提高教学艺术，提升课堂教学品位。
4、增强教学研究的意识，掌握音乐教学研究的基本思路与方法，撰写音乐教学案例、科研论文，提升教学研究层次。
四、培训内容和方法：
根据骨干教师成长的一般规律，培训内容分为理论学习、课堂实践、教学探究、交流考察四块。集中培训时间为两个月，共计320学时。
（一）理论学习：理论培训的内容围绕提高教师的政治、业务素质和能力进行，通过培训，进一步提高师德修养，树立素质教育新理念，掌握现代教育的理论和方法，开展以课堂教学为中心的研究教材、研究教学、研究学生的活动，也为自身的发展增加后劲。
（二）教学实践：主要是根据所学的理论和方法有意识地指导自己的教育教学实践活动，使自己的教育教学工作逐步实现从经验到科学、从无意识到有计划、从凭直觉到有目的明确的飞跃。实践活动从以下几方面进行：开展互相听、说、评课活动；开展上公开课、分析评价公开课活动；观摩、讨论优秀教师的.公开课； 总结反思自己的教学实践等。 （三）教学研究：教科研是理论学习和开展实践两者有机的结合，也是提高教师素质的主要途径，因此要求在掌握教科研一般知识的基础上确立好自己的研究课题或研究方向，并在学习、实践的过程中不断收集资料，开展实验、总结、研究，完成自己的研究课题，并形成书面材料。
五、培训考核
1、教师发展中心将建立完备的培训档案。具体包括：培训方案、实施计划、培训教材资料、培训通知、学员登记表、培训管理规章、日课表、学员考勤记录、实践活动记录、学员作业、学习成效鉴定、学员培训反馈意见表等。
2、对学员的学习考核采取理论考核与实践考核相结合，自评、互评、专家评定相结合的方式进行。理论考核以课程作业、读书心得、结业论文等形式进行；实践考核以案例分析、交流研讨、教学设计、技能操作等方式进行。具体内容为：
（1）读书札记1篇；
（2）教学设计（诊断课教学设计和提高课教学设计）各1份；
（3）同伴课堂教学诊断分析报告1篇；
（4）自我课堂教学诊断分析报告1篇；
（5）自我或同伴课堂教学实录及反思报告1篇；
（6）课堂教学考察报告1篇；
（7）制作音乐教学课件1份
（8）结业论文1篇；
（9）排练演出成果展示。
（10）完成教学实践手册。
学员修满规定学时，经考核合格后，由县教育局发给“领雁工程”培训结业证书。
六、实施计划
第一阶段：时间为两个星期。由绍兴文理学院音乐学院负责培训。培训主题：教师的人文素养，音乐教师的专业知识与专业技能。开设的课程由文理学院音乐学院制订。 第二阶段：时间为2个星期。由教师发展中心负责培训。培训主题：音乐教材教法研究、音乐课程资源开发、音乐教育教学研究的方法。
时间
内容
培训形式
授课人
12.25
上午
教育科研方法讲座
浙江省教育厅教研室研训部主任 张丰 下午
课题的选题与写作 讲座
2.26
上午
新课程背景下教师专业的素养 讲座
绍兴市教育教学研究院 沈江峰
下午
分班交流互动 讲座互动
教师发展中心 李雅芬 12.29
上午
中小学音乐名教师名课例研读 讲座交流省音乐教研员，特级教师 吴锐淼 下午
讲座操作12.30 上午
中小学合唱教学的理论与实践 讲座
浙江教育学院音乐学院院长 陈祥文 下午
观摩分析 12.31
上午
小学音乐教材研究 讲座
王晓玲 杭州文三路小学音乐特级教师 下午
示范课
1.4
上午
中学音乐教材研究 讲座
王鸣 杭州翠苑中学音乐特级教师 下午 示范课 1.5 上午
中小学音乐课堂教学研究 讲座 互动
教师发展中心 李雅芬 下午 1.6 上午
音乐课件制作与实践 讲座
实验中学唐春晓 下午 操作 1.7 上午
小学音乐新教材培训 讲座
柯桥小学 毛爱萍
下午
中学音乐欣赏教学的方法讲座 钱清镇中 王巧玲
1.8
上午
课堂观察与评课的艺术
讲座
教师发展中心 李雅芬
下午
音乐课程资源的开发
讲座
市教育教学研究院
徐学军
第三阶段：时间为三个星期。由教师发展中心负责培训。培训主题：课堂教学实践，时间为3月，实践基地：柯小、实小、实验中学、柯岩中学等 异地考察：杭州学军小学
第四阶段：时间为一个星期。由教师发展中心负责培训。培训主题：课题结题、学员小结、考核、总评、结业典礼。
第四篇：2024骨干培训方案
为便于“两学一做”学习教育扎实有效地组织开展，根据学校《中共北京物资学院委员会关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育的实施方案》和上级精神，制定本培训方案。
一、培训目的
通过深入学习党章党纪和系列重要讲话精神，尤其是深入学习贯彻对北京工作重要指示精神和对高校党建工作重要批示精神，使基层党务干部了解首都高等教育改革发展现状和北京高校党建工作新要求，推动基层党支部“两学一做”学习教育的开展和基层组织生活的规范推进。
二、培训内容
学党章党规、学系列讲话、如何有效开展支部活动等。
三、培训原则
集中培训与日常培训相结合;学读原文与专题研讨相结合;学校党委培训和院(部)党组织培训相结合;理论知识培训和实务实践相结合。
四、培训对象
学校党委委员，党委职能部门处级干部，院(部)级党组织委员会委员，党支部书记。
五、培训组织
1、学校党委集中培训
专题1:学习习讲话精神--五大发展理念与供给侧结构性改革辅导报告，报告人:国务院政策发展中心李佐军，时间:5月23日14:00-16:30
专题2:党规党纪专题辅导报告
专题3:如何做好支部书记培训
党委集中培训由党委组织部(党校)、党委宣传部、纪检监察办公室、学校办公室联合组织，各院(部)级党组织协助，地点:崇德楼一层报告厅。
2、院(部)级党组织分散培训
培训形式:专题报告;讲师团主题党课;视频教学;分专题研讨等。培训时间地点由各院(部)级党组织安排。
六、纪律要求
1.要将集中培训与分散培训结合起来，在时间、内容和培训形式上协调好，确保时效。各院(部)级党组织的培训报学校党委组织部备案。
2.各院(部)级党组织要做好培训人员的组织工作。因故不能参加培训需要履行书面请假手续，经所在院(部)级党组织核实、分管或联系校领导同意后报书记、校长批准。
参训人员要遵守培训纪律，确保正常的教学秩序，坚持理论联系实际的学风。每次集中培训提前10分钟到报告厅或指定集合地点签到，严禁迟到、早退，不得无故缺课;培训过程中要将手机调至无声状态，不得随意接打电话、交头接耳、大声喧哗、随意走动;培训期间要认真听讲，主动自学，深入思考，踊跃互动，积极交流。
结尾：非常感谢大家阅读《2024骨干培训方案(精选4篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
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