导读：没有完成工作任务检讨书 (篇1) 尊敬的经理： 您好！ 作为您的秘书，我却在工作上出现失察的问题，也是让您失望了。我在您身边工作多年，竟然出现这次收集上来的重要文件没有进行... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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没有完成工作任务检讨书 (篇1)
尊敬的经理：
您好！
作为您的秘书，我却在工作上出现失察的问题，也是让您失望了。我在您身边工作多年，竟然出现这次收集上来的重要文件没有进行仔细的核对就交给您签字，这问题不是一般的大了，我真是对自己都感到羞耻，于此就向您对我的失察进行检讨。
我这个秘书的工作虽然很杂，但是每一项工作都是需要经过我这边审核完后才能交到您手中的，毕竟我的职责所在，对于这些工作都是必须要做好的，我的工作就是为您排忧解难，为您分担一些您不需要亲手处理的事情但是对公司来说重要的事情。但我这一次却是没有给您去分担，而是给您直接带去不便。我上午从各部门收集过来的文件，有一些是需要您签字的，所以我是要整理出来，然后仔细的核对文件里面不好的信息，然后交到您手中的，这样也能让您轻松一点。可是我今天在处理这一方面的工作时，没有特别仔细的去审核和和核对，而是粗略的检查了一遍就给您了，也是因为当时手上有您交待的其他事情，也是比较重要的，所以就没有顾忌上对文件的信息核对。这就导致了文件到您手上，出现了各种问题，直接给您带来了烦恼，同时还影响到您工作的.心情。
当您把这些有问题的文件给我看时，我才知道自己犯了多大的错误，我把这样不合格的文件交给去签字，也是十分的不负责任了，这是我的失察之错啊。如果我当时能够更加仔细的去对文件进行审核，就不会出现这些问题了，就不会让您的工作再添加一个程序。我工作如此失察，也是幸好遇到了经理您，不然出了问题，我是这边的工作也要丢，还会影响您的工作。还好您及时发现其中的问题，没有签字，不然一旦签字完文件下发，那就是要真正执行的了，那一定是会出事的，我们公司也是承担不起这个责任，上级的领导也是对我们会非常的失望的。在这要感谢您工作认真，让我没有失察工作到底，但还是愧对于您的，因为是您的秘书，但是我这工作却没有帮助到您，心里着实过意不去，同样也是特别的难过。现在就只希望经理对我此事能够有一次机会去做出弥补，我以后会做好每一步的工作，你会在这么激进了，一定沉下心去做一件事情，先把手头上最需的工作做好，再去做其他的，一个一个去做，按照事情多的请轻重去执行。
此致
敬礼！
检讨人：
20xx年xx月xx日
没有完成工作任务检讨书 (篇2)
在物理教学中，习题课是必不可少的一种课型，它贯穿于整个物理教学的始终。本文谈谈笔者在习题课教学中采用的教学方法及体会。
1、从物理基础知识着手培养良好学习习惯首先，物理的定律和公式是最基础的知识，也是每堂习题课前必掌握的知识。为了培养学生良好的学习习惯，笔者要求学生从5个方面(公式名称、公式、适用条件、各字母表示物理量、各物理量的单位及符号)进行全方位复习。其次，根据认识规律要让学生能灵活应用物理定律和公式解决实践问题，教师应该先指导学生正确理解基础知识，并通过对基础习题的解答训练，使学生掌握应用物理定律或公式解题的基本方法及运用物理量时单位必须统一的要求，进而使学生形成解答物理习题的基本模式，培养学生牢固掌握解题的规范和程序，为进一步深化做好准备。...
在物理教学中，习题课是必不可少的一种课型，它贯穿于整个物理教学的始终。本文谈谈笔者在习题课教学中采用的教学方法及体会。
1、从物理基础知识着手培养良好学习习惯首先，物理的定律和公式是最基础的知识，也是每堂习题课前必掌握的知识。为了培养学生良好的学习习惯，笔者要求学生从5个方面(公式名称、公式、适用条件、各字母表示物理量、各物理量的单位及符号)进行全方位复习。其次，根据认识规律要让学生能灵活应用物理定律和公式解决实践问题，教师应该先指导学生正确理解基础知识，并通过对基础习题的解答训练，使学生掌握应用物理定律或公式解题的基本方法及运用物理量时单位必须统一的要求，进而使学生形成解答物理习题的基本模式，培养学生牢固掌握解题的规范和程序，为进一步深化做好准备。
2、认真钻研教材精选习题在掌握物理定律和公式的基础上，进一步提高学生思维和解题能力是习题课的核心任务。要达到这个目的，教师对习题的选择是关键。
(1)注意理论和实际相结合激发学习兴趣理论联系实际是激发学生学习兴趣，启迪学习动机，活跃课堂气氛的一种重要方法。在日常生活中有许多物理现象是趣味性习题的好素材。例如，在运用速度公式解题时，笔者编了这样一道题目：上午7∶35早读课，老师家到校的距离是3km，如果骑车的平均速度是5m/s，问老师7∶30从家动身会迟到吗?学生解题后发现老师迟到了。笔者接着提出如果要不迟到必须在什么时刻前动身。这样编排的习题不仅容易激发学生学习兴趣，而且指导学生把理论运用于实际，使学生感觉到物理就在身边。
(2)注意一题多解扩展学生思路“一题多解”是指通过不同的思维途径，采用多种解题方法解决同一个实际问题的教学方法。它有利于培
养学生辨证思维能力，加深对概念、规律的理解和应用，提高学生的应变能力，启迪学生的发散性思维。例如，密度应用练习，笔者选用这样的一道题：实验室需要购买4kg的酒精，用容积为4.5L的容器够装吗?先让学生解答，结果发现绝大多数学生用求4kg酒精体积的方法来判断。为了起到一题多解的作用，笔者进而启发学生从4.5L的容器能装多少kg的酒精和4kg的某种液体体积为4.5L，这种液体的密度是多少等思路引伸扩散思考。通过练习，促进知识迁移，并达到举一反三、触类旁通的效果。
(3)注意一题多变诱导学生思路在习题课中的“一题多变”是指从多角度、多方位对例题进行变化，引出一系列与本例题相关的题目，形成多变导向，使知识进一步精化的教学方法。例如，在学生解答了“一列火车长200m，以15m/s的速度通过一座长1.6km的大桥，问需要用多少时间?”这道题后，教师把题目改为：“如果这列火车以相同的速度，通过另一座桥用150s，那么桥有多长?”还可以把这道题改成：已知火车长、桥长和过桥时间，求火车过桥速度;已知桥长、火车速度和过桥时间，求火车长等题目。通过这种“一题多变”的习题探讨，开拓学生思路。
3、习题课要发挥教师的主导作用在物理习题课教学中，学生在教师的引导下动脑、动笔或动口解答物理问题。大部分时间是学生活动，而教师的主导作用主要表现在指点、引路两个方面：(1)指点学生在
解题过程中，由于对物理知识理解不透，往往会出现生搬硬套现象。这时教师应抓住时机，找准症结，予以指点。例如，学生在学过二力平衡后，笔者让学生讨论：“起重机将重为GN的物体在匀速提起、静止空中、匀速下降3种情况下起重机对物体的拉力分别为多少?”大多数学生总认为匀速上升时拉力大于重力，匀速下降时拉力小于重力，这就说明学生被物体“上升”和“下降”所迷惑而忽略“匀速”。找到症结后，教师提出：“如果物体受平衡力作用，它将如何运动?”从而解开这个教学难点，使学生对概念有了进一步认识;(2)引路对于难度较大的综合题，教师应采用降低梯度，分设疑点的方法，突出解题思路，把学生引上正确轨道。例如，学生在做“用一动滑轮把重为100N的物体提到9m高的楼台上，所用的力是60N，那么动滑轮的机械效率是多少?”由于刚学到机械效率的知识，很多学生无法解题，笔者便采用“分解肢体，化难为易”的方法分为3步解题：①求总功、②求有用功、③求机械效率，并引导学生重温在动滑轮使用过程中，物体上升高度和手拉绳子上升移动距离的关系。由于分层降低梯度，学生在教师搭桥和引路下，顺利实现认识的飞跃。总之，习题课的教学不仅要体现教师为主导、学生为主体的师生关系，而且还应最大程度地调动发挥学生的内在因素和他们的积极性，全面提高思维素质。
没有完成工作任务检讨书 (篇3)
尊敬的领导：
您好！
关于我没有完成工作任务。通过反省，我深刻明白没有完成工作任务的唯一解决之道就是刻苦学习。因此今后对于工作方面存在不懂之处，我应自己刻苦地学习。
通过反省，我已经认识到一个人没有完成工作任务的原因恰恰是因为缺少锻炼，缺少挫折。倘若一个经历过磨练和艰辛地人，就会更加珍惜自己的工作。因此，通过此次检讨让我一定程度上经历了一份艰辛，而我也希望通过自己今后刻苦用心的工作，更多的体验一份艰辛，克服自己工作懈怠、偷懒、怕吃苦的坏毛病。
今后我在日常工作中，在认真做好自己本职工作的同时，更应该逐渐地学习领悟一些银行其他工作的整体情况，这样让我在今后的任何一项工作中都能清晰明朗，就能够更加明白自己工作的`意义，以便于更好的工作。
以上是我对没有完成工作任务的个人感触。其实，承认错误对于任何人来说都是一次经历磨练与痛心的过程，但我就必须承认错误，勇敢、积极得去面对和解决。
此次没有完成工作任务导致的失误，我内心觉得很对不起领导，我知道领导对我的工作情况很关心，对我今后的发展也有期待。在此，我发誓今后我一定要积极努力地改正错误，以十分充足的干劲投身于自己工作当中，踏踏实实地做好工作，为我公司的发展尽自己最大的一份力量。
检讨人：
20xx年x月x日
结尾：非常感谢大家阅读《没有完成工作任务检讨书(通用3篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
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