导读:第1篇:高中英语的教案设计怎么写 第四单元 1)solid 作名词,表示“固体”。 作形容词,表示“固体的,坚固的;实心的,纯的,牢靠的,立体的”。 beinsolidwithsb受某人的重视,与某人... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!
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第1篇:高中英语的教案设计怎么写
第四单元
1)solid
作名词,表示“固体”。
作形容词,表示“固体的,坚固的;实心的,纯的,牢靠的,立体的”。
beinsolidwithsb受某人的重视,与某人关系很好。
feelsolidaboutsth对某事心里有底。
2)explode
表示“爆炸,(感情)迸发,迅速增加”。
explodewith/intosth冲动,激动。
3)surface
作形容词,表示“表面的,水面的”。
作名词,表示“水面,表面,外表”。
onthesurface在表面上,在外表上。
作动词,表示“加表层,重新出现,睡醒”。
4)dissolve
表示“溶解,融化,分解”。
表示“解散,解除,消除”。
5)multiply
表示“乘”,multiplyAbyB表示“A乘以B”。
表示“繁殖,增加”。
6)generally
表示“一般地,通常地”,可以放在谓语动词之前或者系动词之后。
generallyspeaking表示“一般来说,总的来说”常放在句首作状语。
7)spread
表示“伸展,展开,传播”。
spread…with…把……铺在……上,把……涂在……上。
spread…on…在……涂抹……。
spreadoneself伸展四肢仰卧,夸夸其谈。
spreadone’snet布下落网。
8)prevent
是动词,后面可以直接跟宾语。
prevent…from…阻止,制止。from可以省略。
9)depend
dependon/upon依靠,依赖,取决于。
it(all)depends,thatdepends表示“看情况而定”,单独使用,或用于句首。
10)exist
表示“生存,存在”。
existin存在于……中。
existon,existby都表示“靠……生活”。但existo后的宾语通常指食物,收入,薪金。existby后面的宾语通常是表示行为,职业等抽象名词。
11)presence
表示“出席,到场,存在”。
inthepresence=inone’spresence获准会见某人。
presenceofmind镇定自若。
12)disappoint
表示“使失望”,后面直接加宾语。
disappointed是形容词,表示“失望的,失意的,受挫的”。bedisappointedat/by表示“对(事物或行为)感到失望”。宾语是名词或者动名词。
bedisappointedin表示“对(人或者事物)失望”,宾语是名词。
13)force
作名词,表示“力量,暴力,军队”。
byforce靠武力,强行。
comeintoforce某事物开始生效/执行。
joinforceswith与……会师,联合,合作。
作动词,表示“强制,胁迫”。forcesbtodosth强迫某人做某事。
forcesthon/uponsb把事物强加给某人。
14)cheer
作动词,表示“(使)高兴,(对)欢呼,喝彩”。
cheerup感到高兴,感到振兴。
cheersbon为某人加油鼓劲。
作名词,表示“欢呼(可数名词),愉快的情绪(不可数名词)”。
15)nowthat
作从属连词,表示“既然”,说明一种新情况,在口语中可以省略that。
16)intime
表示“及时,不迟”。
表示“迟早,最后”。
intime后接介词for+名词或不定式,但不能接for+动名词。
17)有关break的短语:
breakout突发,爆发breakaway逃脱,改掉breakdown(机器等)坏掉了,失败,垮了,中断breakoff突然停止,断绝,折断breakone’sheart使心碎breakoutof摆脱,逃出
breakupinto分成,分解breakthrough冲破breakupwith与……断绝关系
第2篇:高中英语的教案设计怎么写
第五单元
1)confuse
表示“使糊涂,搞乱,混淆”。
confuseAand/withB把A误认为是B。
形容词confused表示“糊涂的,混杂的”。
2)coast
表示“海岸,滑坡”。
thecoastinclear是一习惯用语,表示“没有被发现或者被捉住的危险”。
3)settledown
表示“定居,平静下来,专心于,舒适地躺着或者坐着”。
有关settle的词组:
settleonsth决定做某事settlesthonsb将……转让给某人settleforsth勉强认可某事settleone’s/anaccount(withsb)为受到的伤害,侮辱等,复仇。
4)haveagiftfor
表示“对……有天赋”。
形容词gifted表示“有天赋的”。begiftedat/in表示“对……有天赋”。
gift也可表示“礼物”。
5)border
作及物动词,表示“与……接壤,给……镶边”。
作不及物动词,后接介词on或upon,表示“邻近,接界,近似,近乎”。
作名词,表示“边界,国界”。指具体的边界线或边界线内的一带地方。
还表示“在……的边缘,正要,将要”。
6)official
official“官员,职员,公务员”通常指在政府部门工作的文职官员。
official作形容词,表示“官方的,正式的,公务的”。
7)tour
作动词,表示“旅游,观光,巡回”。
作名词,表示“游历,巡行,参观”。
make/take/goonatour(of+地点名词)表示“在(某地)进行旅行”。
ontour在巡回中。
8)distance
表示“距离”,也可以指长时间的久远。
inthedistance在远处。
fromadistance从远处。
keepsbatadistance对某人疏远,冷淡地对待某人。
9)flow
作名词,表示“流程,流量,涨潮”。
作动词,表示“流动,畅通无阻,(讲话或写作)流畅”。
flowin/into不断涌入。
10)asfaras
表示“远到,直到,就……而言”,也可用sofaras。
有关far的词组:
byfar很,甚,极farandaway远远,远远超过farandnear远近,到处farandwide广泛,到处普遍faraway遥远的farfrom远非,决不,完全不sofaras到……程度,远到,就……而论gotoofar做得太过分
11)speed
作动词,表示“迅速前进,快行”。
speedup(使)加快,(使)加速,其过去式和过去分词多用speeded。
作名词,表示“速度,速率”时是不可数名词;但当表示具体的某种速度时,是可数名词。
atspeed高速地,迅速地。
atfull/topspeed全速,以最快的速度。
12)rather
rather…thando…是……而不是……相当于more…than…orrather更确切地说
wouldratherdo…thando…宁愿做……而不愿做……wouldrather+从句(从句谓语用虚拟语气)宁愿某人……prefertodo…ratherthan…宁愿做……而不愿意做……wouldtatherhavedone…宁愿已经做了……
13)measure
①量尺寸,面积,与表示数量的词(短语)连用,其主语是表示物的名词。
②takesb’smeasure或takethemeasureofsb给某人量尺寸。
③takemeasures采取措施,这时measure通常用复数形式。
14)manage
区别managetodo和trytodo:
managetodo表示“设法成功完成(了)较困难的事情“,强调结果,相当于beabletodosth或succeedindoingsth;trytodo表示”尽力,设法去做某事“,强调目的,结果如何,不得而知。
manage与can或could连用,表示“能办好某件难事“,口语中还可以作“吃,渡过”;manage还可表示“经营,管理”的意思。
第3篇:高中英语的教案设计怎么写
重点句型
1.Weusuallythinkofsciencesubjectsasphysics,chemistry,biologyandmathematics.
通常我们认为科学学科为物理、化学、生物、和数学。
2.Whenaretheytohandintheirplan?
他们的计划什么时候交上来。
3.Whetherwehelphimornot,hewillfail.
不论我们帮助他与否,他都将失败。
4.Itexplodedloudlywithfireandrock,whichwereintimetoproducethewatervapour,carbondioxide,oxygen,nitrogenandothergases,whichweretomaketheearth’satmosphere.
它(地球)巨大的爆炸喷出了烈火与岩石,最终产生了水蒸气、二氧化碳、氧、氮和其他多种气体,从而形成了地球的大气层。
5.ItwasquitedifferentfromwhatIexpected.
它和我原来想的很不一样。
6.ThismadeitpossibleforustolearnEnglishbetter.
这使得我们有可能把英语学得更好。
7.Scientistbelievethattakingcarbondioxidefromtheatmosphereandfillingtheairwithoxygenhelpedlifetodevelop.
科学家认为,从大气中吸取二氧化碳,并向空气中释放氧气,有助于生命的发展。
8.Hehasexperienceaswellasknowledge.
他既有学识又有经验。
9.Theyareputtingtoomuchcarbondioxideintotheatmosphere,whichpreventsheatfromescapingfromtheearthintospace.
他们把太多的二氧化碳释放到大气层中,这使得热量不能从地球上散发到太空中。
10.Whetherlifewillcontinuteontheearthformillionsofyearswilldependonwhetherthisproblemcanbesolved.
生命是否会在地球上延续几百万年要取决于这个问题能否得到解决。
11.Canadaisthesecondlargestcountryintheworld.
加拿大是世界上第二大的国家。
12.Successiswithinourgraspnow.
现在我们成功在望了。
13.I’mfeelingslightlybettertoday.
我今天感到好一点了。
14.Iprefertoplayfootballratherthanstayathome.
我宁愿踢足球而不愿呆在家里。
15.Hegavememoneyaswellasadvice.(aswellas和;同;也)
他给我忠告并且给我钱。
16.Thesebooksaremine;therestareyours.
这些书是我的,其他的都是你的。
17.Iaskedheraquestionbutsheremainedsilent.(remaine是连系动词,意思是“保持,仍然是”)
我问了她一个问题,但她保持沉默。
18.ManypeoplethinkitisthemostbeautifulcityinCanada,asitissurroundedbymountainsonthenorthandeastandthePacificOceanonthewest.
许多人都认为温哥华是加拿大最美丽的城市,因为来自它的北面和东面都被大山包围,而西面濒临太平洋。
19.Manyofthemhaveagiftforworkingwithanimalsandtheycanwinthousandsofdollarsinprizes.
他们中的许多人拥有与兽共舞的天分,因而能赢得数千美元的奖金。
20.YoucanhaveaviewofParisfromtheEiffelTower.
从埃菲尔铁塔上你可以看到巴黎全景。
21.AroundnoontheyarrivedinToronto,themostwealthyandbiggestcityinCanada.
大约中午时分她们到了多伦多—加拿大最富有、最大的城市。
22.Iaccompaniedhimasfarasthebusstop.
我陪他一直走到公共汽车站。
第4篇:高中英语的教案设计怎么写
一、采用多种形式导入新课
良好的开端是成功的一半。一堂课要取得良好的教学效果,教师就要精心设计导课方式,让学生在课堂一开始就集中注意力,全身心地投入到课堂学习中。我根据自己的教学经验,总结出了以下三种导课方式:
1.图片导入
教师要充分利用多媒体设备以及教材中的素材,在课堂教学开始时为学生播放与课文内容相关的图片,吸引学生的兴趣,引起学生学习的欲望,让学生在熟悉的生活场景中对英语课堂的学习产生亲切感,从而有效地促进学生的学习效率。
2.问题导入
学生都是充满了求知欲与好奇心的,教师可以根据文章的内容,为学生设计一些有关日常生活的问题,使学生在体验中进入课程的学习,使得课堂学习的氛围变得热烈,进而调动学生的学习积极性,优化教学效果。
3.展开联想
由于学生的思维能力不同,对不同的课文标题也会有不同的看法。那么,教师就可以让学生根据课文的标题展开联想,假设自己是作者,会写一些什么内容,从而让学生在感性认识的基础上理解课文,学生在对比的过程中能够更容易掌握课文的内容,从而使得课堂教学的质量得到保证。
二、运用灵活多样的教学方法
教学方法的多样会有效地提高学生的学习兴趣;单一的教学方法既会使学生感到乏味,也会使教师疲惫。因此,教师在进行教学设计时,要充分结合课堂教学的内容,灵活采用多种教学方法,让学生在新颖有趣的课堂学习中与教师积极互动,从而提高学习效率。
例如,在学习“Music”这一单元时,教师就可以在课堂教学中为学生播放各种各样的音乐,让学生在音乐的渲染中感受到不同音乐表达出来的情感,从而更好地理解课文内容,提升情感体验;在学习“Firstaid”时,为了让学生理解急救的措施,教师可以让学生自由结组,并进行角色扮演,将课文中的情景表演出来,增强学生的安全意识与生活常识;在学习“Bodylanguage”时,为了提高学生在课堂中的参与度,增加学生对英语学习的热情,教师可以让学生以对话或是探讨交流的方式进行学习,在课文的基础上,找出更多的肢体语言所表达出来的信息。另外,教师还可以让学生提前预习课文,并在课上为其他同学讲解,或是以问答采访等形式进行课文的学习,让学生在实践中会体会到学习英语的价值与意义,并端正对英语学习的态度,提高英语课堂学习的效率。
三、重视基础知识与基本技能的训练
在英语课堂的学习中,学生只有牢固掌握了基础知识,才能够在其基础上灵活运用,融会贯通。因此,英语教师要着重注意学生对基础知识的掌握程度。
由于高中生要记忆的单词量很大,很多学生觉得记忆单词很麻烦,于是就忽视了对单词的学习,这时教师不仅要让学生明白学习单词的重要性,还要让学生充分动脑,找到记忆不同单词的方法;对于每节课要掌握的重点词句语法等,教师则要通过精讲精练来加深学生对知识的掌握程度。比如短语“putupwith”,为了让学生熟练掌握其用法,教师可以造句“Ican’tputupwithyourrudenessanymore.”另外,教师也可以让学生利用短语进行造句,让学生在造句的过程中加深对短语的记忆,并提高学生的学习
能力。
第5篇:高中英语的教案设计怎么写
第三单元
1)bet
makeabet打赌
place/putabeton在……下赌注
one’sbestbet最好的办法
作动词,表示“打赌,赌博”,后直接加宾语。
Ibet(that)表示“我敢肯定”,相当于Iamsure。
youbet表示“肯定,没问题”,相当于certainly。
2)scene
scene表示“(戏剧,电影中的)一幕/一场,出事地点,现场,情景;风景,布景”。
behindthescenes在幕后;秘密地。
onthescene在现场。
setthescene(forsth)作事前的现场描述,为……做准备。
comeonthescene到现场。
3)stage
表示“舞台,戏剧,阶段”,可以表示“路程,一段路,(事故发生的)现场”。
be/goonthestage当演员,登台演出
setthestageforsth为某事做准备。
4)tale
是可数名词,表示“传说,故事”。
tellitsowntale不言自喻,显而易见。
5)permit
作动词,后接名词或者代词,表示“允许,答应”;也可以表示“使可能”。
后接不定式的复合结构。
后接动名词,不能直接跟不定式。
分词短语作状语。
后不能跟从句。
permitofsth认可,容忍。
作名词,表示“许可证,执照,许可”。
6)account
作名词,表示“叙述,报道,理由,账目,户头”。
by/fromallaccounts根据大家所说的。
giveanaccountof叙述,报道,说明。
作名词,表示“认为”时,后接复合宾语。
accountfor表示“做出解释,导致,是……的原因”,还可以表示“占,捕获”。
常见的词组:
outofaccount不考虑onallaccounts/oneveryaccount无论如何onnoaccount决不
take…intoaccount/takeaccountof…对……加以考虑,顾及……turn…togoodaccount利用
7)jealous
bejealousofsb嫉妒,唯恐某人被他人夺走。
bejealousofsth妒忌,精心守护。
8)issue
作动词,表示“发行,出版,发布“。
issuesbwithsth将某物发给某人。
issuein导致。
作名词,表示“流出,发行,(出版物的)期号,争端”。
atissue要考虑的,意见不同的。
takeissuewithsb(on/over/about)就某事论某人。
9)bow
bowatsb朝某人鞠躬bowtosb鞠躬迎接某人
bowsbin/into鞠躬迎入某人bowsbout鞠躬送走某人
bowtosth顺从某事
takea/one’sbow(演员)鞠躬谢幕(bow作名词)。
10)pretend
作及物动词,后接动词不定式,that从句,名词。
pretendtosth表示“自以为有……”,后面接名词,常指“学问,智慧,美德”。
11)有关trouble的词组:
getintotrouble陷入困境,惹麻烦askfor/lookfor/borrowtrouble自找麻烦,自讨苦吃
beatroubletosb对某人是个麻烦beatroubletodo干某事是件麻烦事
beintrouble处于困境getsbintotrouble使某人陷入困境getoutoftrouble摆脱困境
havetroubledoingsth做某事很费力maketrouble闹事,捣乱maketroubleforsb给某人带来麻烦takethetroubletodosth=takethetroubleindoingsth不辞劳苦地做某事troublesbtodosth麻烦某人做某事troublesbforsth麻烦某人某事
3.语法
名词性从句
在句子中起名词作用的句子叫名词从句(NounClauses)。名词从句的功能相当于名词词组,它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等,因此根据它在句中不同的语法功能,名词从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。
一、引导名词性从句的连接词
引导名词性从句的连接词可分为三类:
连词:that(无任何词意)
whether,if(均表示“是否”表明从句内容的不确定性)
asif,asthough(均表示“好像”,“似乎”)
以上在从句中均不充当任何成分
连接代词:what,whatever,who,whoever,whom,
whose,which.whichever,whomever
连接副词:when,where,how,why
不可省略的连词:
1.介词后的连词
2.引导主语从句和同位语从句的连词不可省略。
Thatshewaschosenmadeusveryhappy.
Weheardthenewsthatourteamhadwon.
比较:
whether与if均为”是否”的意思。但在下列情况下,whether不能被if取代:
1.whether引导主语从句并在句首
2.引导表语从句
3.whether从句作介词宾语
4.从句后有”ornot”
Whetherhewillcomeisnotclear.
大部分连接词引导的主语从句都可以置于句末,用it充当形式主语。
二.主语从句
作句子主语的从句叫主语从句。主语从句通常由从属连词that,whether,if和连接代词what,who,which,whatever,whoever以及连接副词how,when,where,why等词引导。that在句中无词义,只起连接作用;连接代词和连接副词在句中既保留自己的疑问含义、又起连接作用,在从句中充当从句的成分。
有时为避免句子头重脚轻,常用形式主语it代替主语从句作形式主语放于句首,而把主语从句置于句末。主语从句后的谓语动词一般用单数形式。常用句型如下:
(1)It+be+名词+that从句
(2)It+be+形容词+that从句
(3)It+be+动词的过去分词+that从句
(4)It+不及物动词+that从句
另注意在主语从句中用来表示惊奇、不相信、惋惜、理应如此等语气时,谓语动词要用虚拟语气“(should)+do”,常用的句型有:
Itisnecessary(important,natural,strange,etc.)that…
Itisapity(ashame,nowonder,etc.)that…
Itissuggested(requested,proposed,desired,etc.)that…
三、宾语从句
名词句用作宾语的从句叫宾语从句。引导宾语从句的关联词与引导主语从句表语从句的关联词大致一样,在句中可以作谓语动词或介词及非谓语动词的宾语。
1.由连接词that引导的宾语从句
由连接词that引导宾语从句时,that在句中不担任任何成分,在口语或非正式的文体中常被省去,但如从句是并列句时,第二个分句前的that不可省
注意:在demand、order、suggest、decide、insist,desire,request,command等表示要求、命令、建议、决定等意义的动词后,宾语从句常用“(should)+动词原形”。
2.用who,whom,which,whose,what,when,where,why,how,whoever,whatever,whichever等关联词引导的宾语从句相当于特殊疑问句,应注意句子语序要用陈述语序。
3.用whether或if引导的宾语从句,其主语和谓语的顺序也不能颠倒,仍保持陈述句语序。此外,whether与if在作“是否”的意思讲时在下列情况下一般只能用whether,不用if:
a.引导主语从句并在句首时;b.引导表语从句时;c.引导从句作介词宾语时;d.从句后有“ornot”时;e.后接动词不定式时。
4.注意宾语从句中的时态呼应,当主句动词是现在时,从句根据自身的句子情况,而使用不同时态。
当主句动词是过去时态(could,would除外),从句则要用相应的过去时态,如一般过去时,过去进行时,过去将来时等;当从句表示的是客观真理,科学原理,自然现象,则从句仍用现在时态。
5.think,believe,imagine,suppose等等动词引起的否定性宾语从句中,要把上述主句中的动词变为否定式。即将从句中的否定形式移到主句中。
四、表语从句
在句中作表语的从句叫表语从句。引导表语从句的关联词与引导主语从句的关联词大致一样,表语从句位于连系动词后,有时用asif引导。其基本结构为:主语+系动词+that从句。
需要注意的,当主语是reason时,表语从句要用that引导而不是because。
第6篇:高中英语的教案设计怎么写
Ⅰ.常考单词必背
1.sceneryn.景色;风景
Sometimestheyjustdriveslowlydownthelaneenjoyingthescenery.
有时他们只是沿着小路慢慢地开车,欣赏两旁的风景。
2.surroundvt.&vi.包围;围绕
Jillwassittingonthefloorsurroundedbyboxes.
吉尔坐在地板上,周围摆满了箱子。
[快速闪记]
(1)besurroundedby/with...周围环绕着……;被……包围
surroundoneselfwith和……在一起;与……为伍
(2)surroundingadj.(作定语)周围的;附近的
surroundingsn.周围的事物(或情况);环境
3.measurevi.&vt.测量;衡量;判定n.计量制;计量单位;措施
Thegovernmenthastakenmeasurestohelptheunemployedtofindjobsagain.
政府已经采取措施来帮助失业者重新就业。
[快速闪记]
takemeasurestodosth采取措施做某事
takeone&39;smeasure量某人的尺寸
toone&39;smeasure按照某人的尺寸
4.aboardprep.&adv.在船、飞机、火车或公共汽车上
Allthepassengershavegoneaboardtheplane.
所有的乘客都已登机了。
Themanwithbroadshouldersboardedtheplanetotravelabroadandheonlytookdailynecessariesaboard.
这位肩膀宽阔的人登机去国外旅游,他只携带日常用品上飞机。
[快速闪记]
goaboard上船/飞机/火车
5.withinprep.在……之内
Dowhat&39;swithinyourpower!
尽力而为!
[快速闪记]
withinone&39;sreach触手可及
withinone&39;spower力所能及
withinthelimitof在……范围内
6.mixvt.&vi.混合;调配
Ialwaysmixhimupwithhisbrother.Theylooksomuchalike.
我总是把他和他的弟弟弄混了。他们长得太像了。
[快速闪记]
(1)mix...with...把……与……混合起来
mixup弄乱;弄错;使……充分混合
be/getmixedupwith...与……交往;与……厮混
(2)mixedadj.混合的
mixturen.混合(物);混合状态
7.confirmvt.证实;证明;批准
Ithasbeenconfirmedthatthesingerwillgiveaperformancenextweek.
已经确定这位歌唱家下周演出。
[快速闪记]
confirmsbinsth使某人确信某事
confirmsth/that...证实;进一步确定……
Ithasbeenconfirmedthat...已经确定……
8.terrifyvt.使恐怖;恐吓
Thedogrushingoutfromthehouseterrifiedme.
从屋里窜出的那条狗把我吓了一跳。
[快速闪记]
(1)terrifysbintodoingsth威胁某人干某事
beterrifiedof害怕
(2)terrifyingadj.可怕的;令人恐怖的
terrifiedadj.恐惧的;受惊吓的
9.pleasedadj.欣喜的;高兴的;愉快的
Weareverypleasedwithherdecision.
我们对她的决定很满意。
[快速闪记]
修饰人,说明被修饰者的心理感受时,常用下列词的-ed形式:excite,move,tire,bore,frighten,surprise,astonish,shock,annoy,worry,please,satisfy,disappoint,puzzle,interest等。
10.impressvt.使印象深刻;使铭记
WeweredeeplyimpressedwiththebeautyoftheWestLake.
西湖的美给我们留下了深刻的印象。
[快速闪记]
(1)impresssbwithsth=impresssthonsb给某人留下……印象
beimpressedby/at/withsth对……印象深刻
beimpressedonsb/one&39;smind/memory使某人印象深刻
(2)impressionn.印象
impressiveadj.给人深刻印象的;感人的
Ⅱ.高频短语必会
1.settledown定居;平静下来;专心于
Imustsettledownthismorningandfinishthetermpaper.
我今天上午必须安下心来完成学期论文。
[快速闪记]
settledownto(doing)sth开始认真对待某事物;定下心来做某事
2.managetodo设法做
HemanagedtogetafewticketsfortheOlympicGames.
他设法弄到了几张奥运会的门票。
3.catchsightof看见;瞥见
Catchingsightofhisheadteacher,theboyranaway.
看到班主任后,那个男孩跑开了。
[快速闪记]
losesightof看不见,消失
outofsight看不见
within/insight在视野内,看得见
4.haveagiftfor对……有天赋
Hehasagiftforpainting.
他有绘画方面的天分。
[快速闪记]
begiftedin/at在……方面有天赋
haveatalent/geniusfor有……禀赋;有……方面的才能
5.inthedistance在远处
Weheardgunfireinthedistance.
我们听见了远处的炮声。
[快速闪记]
from/atadistance隔一段距离;从远处
atadistanceof...在……远处
keepsbatadistance避免与某人太亲近
6.asfaras远到……;就……而言
Afterdinnerweoftenwalkasfarasthebankoftheriver.
晚饭后我们常常散步远到那条河边。
[快速闪记]
asfarasIknow据我所知
asfarasIcanremember/see/tell...据我所能记得的/看到的/判断……
asfarasIamconcerned就我而言
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