导读：2024年暑期教师研修心得 篇一 梧高凤必至，花香蝶自来。这个假期的学习对于身为班主任的我来说是智慧的盛宴，亦是成长的反思。非常感谢学校领导让我有幸参加了7月11-14日举行为期... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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2024年暑期教师研修心得 篇一
梧高凤必至，花香蝶自来。这个假期的学习对于身为班主任的我来说是智慧的盛宴，亦是成长的反思。非常感谢学校领导让我有幸参加了7月11-14日举行为期四天的“创新型班主任、骨干教师专业成长研修班培训”，给我搭建了一个学习成长的宝贵平台。
六位专家以自身的教育案例娓娓道来，典型生动的案例，从个人教育理念、治班策略、具体做法等方面层层深入，进而引入班主任如何做研究？从案例研究什么是班级文化，到怎样建设班级文化，引出教育与管理的双重思考，接着从主题教育引入的班级管理，从管控到赋能。接着研究学生，研究家长，研究班级，从而研究自我，成功转化后进生工作，从而在项目研究中获得螺旋式的成长，强壮心灵，从容幸福。
此次讲座为一线教师指明方向，成为专业型教师奠定基础。班级管理的奇思妙想、整齐有序，资源协调整合带来的优异成果，引起了参训老师的强烈共鸣，切实体会到以生为本，专业化管理的班级智慧。
我们要成为智慧的老师，有知识有文化的老师，有高智商更有高情商的老师。当班主任就要读万卷书，行万里路，但还需要名师指路，所以我们走出家门来取经，取回真经要自己解读，用于实践。俗话说得好“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，相信在名家的指引下，我们会有更大提升。
2024年暑期教师研修心得 篇二
以楷模为榜样，不断学习和进步
作为一名教师，我有幸参加了“师德引领培训”课程，受益颇丰。通过学习时代楷模、教书育人楷模、优秀特岗教师等先进事迹，我更加坚定了自己的理想信念，同时也深化了对师德的内涵理解。我深深地体会到，师德不仅是一种职业素养，更是一种精神风貌，关乎一名教师的教育质量与人格魅力。
在这次培训中，我见证了众多师德榜样的风范，他们以身作则，用实际行动诠释了教师的使命与担当。他们时刻保持着对教育事业的热情和动力，关注学生的需求和成长，用爱心和智慧引导学生，帮助他们成为有用之才。他们不仅以敬业精神和无私奉献赢得了我们的尊敬，更以其教育智慧和人格魅力给予我们启示。
在以后的教育教学中，我会以楷模为榜样，从以下几个方面来坚定理想信念、厚植爱国情怀、涵养高尚师德：
1、坚定理想信念，注重教育引导。我会以康绍忠、李粉霞等为楷模，以育人为己任，始终坚定对教育事业的热爱和执着。我会注重对学生的教育引导，帮助他们树立正确的人生观和价值观，让他们在学习中不断探索和成长。在课堂教学中，我会注重培养学生的创新能力和实践能力，通过设置问题情境、开展探究式学习和实践活动等式，激发学生的兴趣和热情，让他们在学习中不断探索和成长。
2、厚植爱国情怀，注重爱国主义教育。我会以杨士莪、周美琴等先进为榜样，更加注重爱国主义教育，让学生们了解祖国的历史和文化，增强他们的民族自豪感和爱国情怀。
我会通过参加教育培训、学术交流等活动，了解教育发展的趋势和方向，学习新的教育理念和方法。不断更新自己的教育观念和方法。同时我也会关注学生的需求和兴趣爱，注重教学方法和手段，如利用多媒体找“、开展合作学习等，为学生提供更加优质的教育教学服务。
总之，我会以楷模为榜样，不断学习和进步，用爱心和智慧为学生指引未来的道路。
2024年暑期教师研修心得 篇三
盛夏时光，万物拔节生长，2023年8月9日—13日，作为____名班主任工作室成员的我和婉婉老师有幸踏上了一段学习之旅，参加了主题为“全国中小学大单元、多课型教学设计与单元作业设计策略”的____研修活动。
8月12日，____学校____分校支部书记兼级部主任____老师及____师范学院特聘教授____老师分别带来了两场精彩讲座。
《以终为始，从教走向学——指向核心素养的跨学科学习的探索》
____老师从为什么要开展跨学科学习、什么是跨学科学习以及怎么进行跨学科教学和学习这三个维度进行分享。
为什么要开展跨学科学习
刘老师从当前教学改革的整体背景出发，详细讲解了跨学科课程改革的前世今生，结合《义务教育课程方案（2022版）》在“课程实施”第二条“深化教学改革”中提出的：“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在联系，促进知识结构化。”明确了开展跨学科学习的必要性、必然性。
什么是跨学科学习
刘老师指出，跨学科的项目化学习，是学生在教师的指导下，围绕某个探究主题，将多个相关学科知识有效地联结、利用、整合在一个学程里，通过查阅资料、实地参观、采访调查、体验制作等多种形式展开探究，获得对知识的全面理解。这样的学习，打破了学科之间的壁垒和障碍，拓宽学生解决问题的思路和方法，让他们学会用心灵去思维，用智慧去创造，从而让学习在每一个孩子身上真实发生。
怎么进行跨学科教学和学习
刘老师从目标、内容、实施等方面给我们分享了________实验小学“亦课程”的探索与实践，通过一个个生动的例子，带我们领略跨学科教学和学习的魅力。
在幼小衔接方面，刚入学的儿童会迎来第一个校本课程“校园大冒险”。学生需要在课程中认识学校，了解学校各个部门，感受不同岗位的职责，这是学生迈开脚探索世界的第一步。接下来还有“城市大冒险”“社区总动员”等，孩子们在课程的引导下不断探索生活空间。
同时，在“亦课程”的学习中，孩子们会逐步深入地探索人与人、人与自然、人与社会之间的关系，如在“春天”系列课程中，一年级的孩子通过儿歌初步感受春天，通过绘本等读物了解春天的花朵，包括种类、结构等方面，再把采集到的花朵制作成画作，并附上创作的小诗，和同伴进行分享。整个课程历时一个多月，孩子们会读到15首春天的诗歌、15本春天的绘本、8篇春天的文章、唱到6首春天的歌曲、观赏3个春天的戏剧表演，每周至少三次的到校园里或者校园外对春天的观察、实验、记录、创作。
《基于新课标的大单元项目化学习与作业设计》
范老师从新课标带来的新课程变化、新课堂变化，新课程教学一体化评价三方面进行分析，联系校本项目化学习的成果，引出项目化学习的原理、定义、分类。
什么是项目化学习
范老师指出，项目化学习是充分运用核心知识做一个项目，来达到学习的目的。在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观，成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀学习者，成为未来社会历史实践的主人。
学科项目化学习的大单元教学设计
范老师认为，做好项目化学习设计的首要关键问题是做好核心知识引领下的大单元设计，这是项目化学习实践的顶层设计。现有单元核心知识就是基于学生能力输出的知识点上位的关键概念知识，是指向课程标准的覆盖单元课例的高阶思维概念。其次，做好单元核心知识引领下的上位设计。核心知识引领下的单元教学设计依次为：单元核心知识、单元本质问题、单元驱动型问题、项目公开成果、高阶认知、项目评价量规。三是做好结果为导向的知识与能力建构阶段设计。项目化学习为了输出的公开作品，学生必须准确熟练掌握解决真实问题的作品所需要的知识和能力。所以项目化学习不是对基础知识学习淡化，而是要求“学以致用”的标准更高了。
结语
此番研修之旅，我聆听了许多教授专家的讲座，接触到丰富多彩的教育理念和方法，加深了对跨学科融合理念及学科项目化学习的认识，受益匪浅。在今后的教学中，我将坚持素养导向，把理论与实践融合，从而更好地提高自己的素养与教学艺术。
2024年暑期教师研修心得 篇四
今年我有幸参加了“____名教师工作室2023年____集中研修”，聆听各位专家讲座、现场实地观摩实验场所及实训基地，让我感慨颇深、受益匪浅，让我对____职业教育的发展有了新的认识。在这一周的学习生活中，作为____名教师工作室的一员，在研修中全面提升了自我的教育教学素养和业务综合潜力，对于今后的教学发展起到积极的促进作用，让我对中职教育教学工作也有了一种新的理解。
一、内容丰富、发人深省
本次研修有幸学习了____、____、____、____、____、____、____等全国知名职业院校的专家教授的授课，分别介绍了临床医学专业教学资源库建设总结报告、双高校假设的设计与实践、新时代医药卫生职业教育的机遇与挑战、推动资源库建设取得新成效、高职医学教育与培训赋能乡村振兴的实践研究和典型案例分享。透过学习，解决了我在实际教育教学工作中遇到的很多瓶颈难题，使我在师德修养、教育素材、教育理念、教学方法等各方面有了很大提升，认识到在平时工作中积极积累已有教育素材，在教学中发掘新知识、新方法、新理念、新技能，积极筹备中职护理专业教学资源库建设。在学习天津医学高等专科学校校长____教授介绍双高校建设的设计与实践后，让我感受颇深，联想到中职学校高质量发展，是需要一系列建设项目的积累完成而不断向前发展的，我在2021及2022年均积极申报省级职业院校教师教学创新团队，但均未申报成功，____校长的介绍让我找到了差距和申报失败的原因，其一，教师教学创新团队从学校品牌、学校荣誉、1+X改革试点、工学结合、实习实训、教学资源、教学方法、行业影响、社会服务等各方面全方位评价教学团队，是需要有长期的资源积累和丰富的教学成果来支撑的。其二，现今学校之间的对比是全方位对比，学校发展需要全方位的发展，而我校在发展中存在着发展不均衡，在工学结合、教学资源、信息化教学等方面还需要向各职业院校学习，努力全方位促进学校发展。在学习____教授的典型案例——复合型人才培养的探索与实践后，让我知道____卫生职业技术学院文化底蕴深厚，有多为校友被授予“南丁格尔奖章”，师资力量雄厚，具有“黄炎培职业教育杰出教师”、“____省优秀技术人才”、“____省优秀校长”等多位优秀教师、校长。办学条件完备，有护理、助产等24个专业的实训基地9个、实验实训室180余间。____卫生职业技术学院建设完善的教学场地和优秀成绩的取得，都是学校在长期的办学过程中不断积累和不断探索的成果，值得我们名师工作室的每位学员去不断学习。
二、开阔视野、受益匪浅
在研修中我们实地参观了____卫生职业技术学院的护理实训中心、城北区社会福利医养中心、卫生院、红十字会救护站等____多家基础医疗单位，力争多方面了解____医疗卫生发展现状，为学校培养服务于本地医疗卫生发展的学生提供参考。在走进____二十里铺卫生院时，看到卫生行政人员的简介均为大专以上人员，且多数为____卫生职业技术学院培养的学生，当问及其院长中职学生的就业方向时，院长介绍其多在更基层的卫生院或社会福利医养中心，且学生流动性较大。联系当前我校办学实际，我们中职院校护理专业学生多数就业方向也是基层卫生院或养老机构，也同样面临人员流动大、学历层次不够等因素，所以学校积极帮助学生提升学历教育，积极开展三二分段合作办学、普通高考报考高职专科或本科、参加高职院校自主招生考试、成人高考、自学考试等多种途径提升学历，满足河源本地医疗人才发展需求。最后我们参观了____红十字救护站的工作情况，____红十字会致力于公益事业，通常在条件允许的情况下，为患者提供免费医疗服务。____红十字会不仅提供基本的急救和紧急救援服务，还致力于为患者提供全面的综合救助。他们关注病人身心健康，为患者提供医疗、心理、社会等多方面的支持和帮助。我作为河源市红十字会专业讲师的一员，也被____红十字会工作人员的执着奉献精神所打动，在短短十多分钟，过来救助的人员就有5-6位人员，有高原反应的、有腹泻的、有中暑的不同疾病人员，看到工作人员紧急及熟练的救治过程，令我们在场的每位老师感到敬佩。在想，在本次研修结束后，一定把自己所学的急救知识宣传给更多的市民。7月28日，我接到河源市红十字会授课邀请，到河源市枫树坝水电站屋顶光伏项目部开展急救知识讲座，将____红十字会所学的新知识实际应用。
三、交流深入、讲解透彻
参观____卫生职业技术学院校内的实训室让我们感受到了____现代化教育技术的强大力量。在护理实训室里，设备齐全、布局合理，各种先进的模拟仿真教学设备和仪器一应俱全。我们亲眼目睹了讲解老师如何利用这些设备进行模拟的教学活动，他们通过虚拟仿真软件、二维码操作视频等方式培养学生自主学习能力。这使我们深刻认识到，现代化教育技术对于提高教学质量和培养学生创新能力至关重要。参观校外的实训基地让我们感受到了真实____职业环境中所需的技能和素质，在卫生院，我们看到了医生和护士对病人专心而细致讲解，通过与他们交流和互动，我们深入了解到不同区域所需具备的医疗专业知识和技能不同，更加明确了职业院校学生的职业目标和发展方向。同时，实训基地还提供了少量的实践机会，让我们有机会亲身体验并提升自己的实际操作能力。这次研修学习不仅让我们感受到了职业教育技术的进步和职业素养的重要性，更重要的是激发了我们对教育事业的热情和动力。通过聆听教授们的精彩教学和与专业人士的交流，我们深刻认识到作为一位工作室学员，只有不断学习和进步才能够更好地培养学生、促进区域医疗事业发展。我决心将所学所感运用到日常教学中，并不断努力提高自己的专业水平，为培养出更多优秀人才做出贡献。
总之，此次____名教师工作室____研修让我们学到更多的知识，让我们收获更多的思想，也让我们结交更多不断在学习奋进的专家教授。在主动学习和主动交流之后我们还要学会主动反思和总结，让此次研修的内容不断深化，将所学内容运用到教学工作中，不断跟随各位专家的信念开拓创新，将所学服务于本地区教育教学的发展。
2024年暑期教师研修心得 篇五
足够的幸运与幸福，这个暑假我跟随着卢老师参加了两场高质量的研修活动。7月10日至15日在绍兴上虞的“一间读写教室”高级研习营里，我感受到的是理念上的豁然开朗和蒋军晶老师读写课堂的美好，以及他持之以恒实践研究带来的震撼和启发；8月3日至8日在____教育学院参加的“落实新课标，赋能新课堂”专题研讨活动，我最大的收获不是授课专家、老师给我多少理论上的滋养，而是有感于他们在自己喜欢、擅长的领域里深耕细作后所展现出的真实思考与真实课例，他们，不是自己，一个个却好似自己——只要有热爱，一定能够绽放属于自己的光彩。研修结束后，我的内心迸发出一股激情，一股想立刻去践行的冲动。
任务群视域下的单元，整体教学，可学可为
随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的颁布，“任务群”成为了高频词，关于它的解读百家争鸣、莫衷一是，这让一线的我感到很迷惘。在上虞培训时，蒋军晶老师说：“任务群想不通，少做、慎做，可以不做，上成单元整组教学就不错了。每一个单元就是一个低配版的学习任务群。”他的话减轻了我思想上的焦虑，也留给我不少的困惑：蒋老师口中的单元整组教学会是什么样子的？这种低配版的学习任务群该如何设计和落实呢？但我可以肯定，单元整组教学绝对不是我们习以为常的样子——按部就班一课接着一课教。
这次培训，____老师的讲座——《新课标背景下单元整体教学备课思路》直击灵魂，解决了我上次培训存留的问题。她从“做好课程目标与教学目标的对接”和“实现内容单元向学习单元的转化”两个方面进行阐述：先以“把握素养内涵、分解学段要求、归属学习任务群、确定单元目标”四个步骤，帮助我们打开制定学习目标的思路；后围绕“整合资源、创设情境、设计学习活动、嵌入反思评价”四个方面，引领我们怎样实现内容单元向学习单元的转化。回家后，我反复听着录音、看着课件，仿着进行五年级上册第一单元的设计：梳理全册各单元人文主题与语文要素，把第三学段要求与五上学期目标进行对照，归属各单元学习任务群，制定本单元关于“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”等学习目标，以此进行任务群视域下的单元教学设计。在学习与践行过程中，一些问题也随之出现：比如，任务群归属可能会出现偏差；一个单元有多个任务群时，如何进行选择和落实？“文学阅读与创意表达”这类任务群在全册的比重较大，集中落实是不是更科学？等等。新的学期即将到来，当我们走进课堂，与学生面对面一起学习时，或许，这些问题根本就不是问题。
六节课堂实例研讨，看到了课改美丽的模样
本次研修特别注重理论与实践的结合，我们一共观摩了六节课例：邵武市实验小学水北分校郑国平老师执教的《跳水》、闽清县城关小学余秋金老师执教的《“精彩极了”和“糟糕透了”》、闽侯县教师进修学校小学黄翠雅老师执教的三下《中国古代寓言》启动课、福州市钱塘小学屏北分校陈文欣老师执教的五下《西游记》推进课、福州市晋安区教师进修学校附属小学郑晓红老师执教的二上《看图写话》和福清元洪师范学校附属小学郑玮瑜老师执教的六上习作《变形记》。在这六节课里，我看到了一线老师落实新课标所做出的不懈努力，也感受到了任务群视域下阅读教学、整本书阅读、习作教学独特的真与美。
六节课例中，陈文欣老师的《西游记》推进课给我诸多启发：（一）基于学情——课前借助问卷星对学生的阅读进度、阅读感受、阅读时的兴趣点、困惑点进行了解，并在课上对问题梳理、归类、解答，以学定教；（二）创设情境——陈老师带领学生在《西游记》里寻宝，书里不仅有各种看得见的神奇法宝，还有需要慧眼才能发现的宝物：中国古典小说的文化、鲜明的人物形象、精彩的细节等；（三）设计练习——陈老师聚焦小说中鲜明的人物形象，出示生动的描写片段，设计了选择题、填空题和评论题（对孙悟空朋友圈的一条动态进行评论），巧妙地把书本文字、学生想象和影视作品进行对照，实现了阅读再创造；（四）嵌入评价——在化身孙悟空的某个朋友走进朋友圈，对其推倒人参果树的动态进行评论时，嵌入评价量表，让学生围绕“符合人物特点、符合事情情境、表达生动形象”三个方面进行自评和互评，促进教学评一体化。小组讨论时，有老师认为这节课的内容及活动设计偏多，这样会导致学生学得浅而泛。但我不这样认为，这节推进课，陈老师为学生提供了多角度推进阅读的法宝，不同的学生会根据自己的兴趣和能力选择适合的法宝，为实现个性化阅读创造条件，再者，整本书推进课，不限一节，可以若干。
任务群视域下的这六节课例虽然也难免会出现一些问题，但执教教师在情境、活动、评价等方面的设计可谓匠心独运。我想，课标学习，一定是由表及里，由浅到深；课堂实践，也肯定是先考虑形式再丰厚内涵。在新一轮课改初期，能把任务群的关键要素落实，着实不易……研讨时，我们小组各抒己见，激烈的思维碰撞，成为最真最美的画面。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”培训后，我们能做的就是——慎思之、明辨之、笃行之！
2024年暑期教师研修心得 篇六
家校协同共促共育
今年暑假，我参加了2023年暑期教师研修专题培训学习，专家老师讲述的理论、案例让我深受教育，其中家校协同育人方面的内容让我思量颇多。
什么是好的教育？怎样才能把最好的教育给孩子？
通过学习，我懂得了学校和家庭、教师和父母要共同创造一种适合孩子的教育。好的教育是一种合力，如果没有家庭、学校及社会的通力合作，就不可能有学生的健康成长。学校和家庭怎样有效沟通、合作，是一个非常关键的问题，有时候家庭和学校的目标不一样，期待不一样，甚至彼此矛盾，这样再好的教育其效果也会彼此抵消。所以家校协同育人，家校合作共建非常重要。新学年里，在抓好学校教育的同时，应把家长学校建好，帮助父母们更好地提升教育素养，更好地理解教育，参与教育，更好地在家庭中自觉地发挥好父母自身的影响力，用自己的榜样力量去帮助孩子更好地成长。
没有父母的成长，就没有孩子的成长。家庭教育不仅为孩子的生命奠基，而且其影响贯穿孩子的一生，对于家庭教育，父母与孩子一起成长很重要。父母是孩子最重要的榜样，孩子的许多习性与每天陪伴他的亲人相似，在孩子成长为优秀的人才的背后，总能找到一个温馨和谐的家庭的影子。在一个人格不健全的孩子的身上，也可以找到其充满冲突和矛盾的家庭给他留下的痕迹。
身教远大于言传。没有书香家庭，哪有书香校园、书香社会？父母自己不追求进步，又怎能指望孩子成龙成凤？在学习型的家庭中，父母与孩子是共同成长，互相影响的，他们往往有一些成功的共同成长的方式，如亲子阅读、互相讲述故事等。父母的成长和孩子的成长一样，是没有止境的。父母不断进步、不断学习，对孩子的影响是无形的，却是深刻的。
2024年暑期教师研修心得 篇七
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。这句话道出了对教师的基本要求。要达到这个要求，关键是要提高教师自身思想政治素质和道德水平。
今年暑假，为进一步提高教师的职业素养，学校积极响应市教育局和市教师发展学院的要求，组织全校教师依托国家中小学智慧教育平台进行了暑假研修活动。通过这次学习，我更加明确了自己所肩负的重任，认识到了师德师风建设的重要性。作为一线人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。
一、爱岗敬业
要随时掌握先进的教育理论，保持教学理念常新。以科学的方法来实施教育，不能一味地按照自己的主观意愿来处理问题。对于学生的教育我们要因势利导，因材施教，无论是优等生还是中等生还是后进生我们要一视同仁，不能有所偏颇，只有让每一个同学都融入到班级的这个大集体中，才能发挥班级乃至学校的整体力量，才能有长期的发展。我们的教育应当是创造一种适合每一个学生的教育，而不是选择适合教育的学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
二、关爱学生
崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心”俱到，即爱心、耐心、细心。无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要特别的爱给特别的你，切忌易怒易暴，言行过激。对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣，提高教学质量。
三、终身学习
有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求。不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并目要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用一眼泉的水来供给学生一碗水。
四、以身作则
教师的一言一行对学生的思想和行为具有潜移默化的影响。教师一言一行，一举一动，学生都欢模仿，将会给学生带来一生的影响。因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生做到的，自己首先做到，凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。
总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才，才能把祖国的花朵培育的更鲜艳、光彩。
2024年暑期教师研修心得 篇八
在这个骄阳似火、蝉鸣声声的夏日，我们迎来了2023年的暑期教师培训。通过这次研修培训学习，我再次深刻领悟到作为一名教师，我将以党的二十大精神为指引，争做新时代好老师。我们要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，在如今这样大有可为的时代，作为青年教师，我们更应扛起身上的重担，成为走在时代前列的奋进者、奉献者和开拓者。
一、思想铸魂，深入学习党的二十大精神，争做新时代好老师。
顾海良、胡敏等四名教授带领我们深入领会习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，在深学笃行中提高理论素养、坚定理想信念，夯实坚定拥护“两个确立”、坚决做到“两个维护”的思想根基。作为一名基层人民教师，我将以党的二十大精神作为引领，坚定信念，以“四有好老师”的标准严格要求自己。用实际行动践行作为一名人民教师的初心与使命。伟大的教育家曾说：“教育的本质是一棵树摇动另一树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。作为一名教育战线上的普通教师，我们肩负着“为党育人、为国育才”的使命，将以党的二十大精神作为行动指南，努力提升自身综合素养，争当新时期“四有”好老师。
1、有理想信念
作为基层一线的我们要始终不忘初心和使命，在自己的工作岗位上做到“干一行、爱一行”。
2、有道德情操
作为教师的我们要做到“学高为师、身正为范”具备高尚的师德师风，严于律己，严守师德规范，给幼儿起到良好的示范引领作用。
3、有扎实学识
作为教师的我们做到“打铁还需自身硬。”在信息化现代化快速发展的今天，要不断的学习，用专业知识武装自己的头脑，要给学生一杯水，自己要有一缸水，甚至是更多容量的水。
4、有仁爱之心
作为教师的我们在教育岗位上做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的理想信念，用爱心、耐心呵护儿童，做一名新时期优秀的教师。
二、师德引领，坚守理想信念，厚植教育情怀。
在这个课程，为教育系统学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育内容之一。学习教师中的时代楷模、教书育人楷模、优秀特岗教师等师德榜样和先进事迹，观看精品影视作品，激励广大教师坚定理想信念、厚植爱国情怀、涵养高尚师德。
1、初心永存，信念不移。道德情操，是好老师践行教育使命的核心品质，我将充分认识教书育人工作的重要性，正确对待自己的工作，淡泊名利、志存高远，树立高尚的道德情操和精神追求，当好学生的良师益友、健康成长的指导者和引路人；甘为人梯、乐于奉献，静下心来教书、潜下心来育人，努力成为一名受学生喜爱、让人民满意的好老师。
2、学识扎实，方法灵活。精深的学科知识、灵活的教育教学知识、广博的文化知识，是好老师的立身之本。我将坚持不懈加强业务学习，认真参加学习培训，不断充电提升；向优秀教师学习、向同学科任课老师学习，学习他们的先进经验、为师之道，努力提高教学质量和教书育人本领；积极探索教育教学规律，不断摸索和尝试各种教学方法，努力创设快乐情境，大力推广“自主学习-一合作交流一-获得新知——运用实践”的教学模式，进一步打造快乐而有效的课堂。
3、仁爱之心，护苗行动教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。我将善于体察和理解每一名学生的需要，坚持公平，热爱每一名学生，给后进生偏爱、给中等生深爱、给优秀生严爱，将爱的雨露洒向每一名学生的心田；主动开辟与学生沟通的渠道，做学生的知心人，了解学生的学习方法与学习特点，尽量做到因材施教、分层教学、对症下药；以真诚的态度、亲切的话语真正走进学生生，帮助学生认识自我、摆脱困境、完善自我，用爱激发爱、培育爱、传播爱，用爱的力量促使每一名学生茁壮成长。
三、加强学习，不断提升综合育人能力本章节课程围绕校园欺凌、学校常见急救需求，提供实用的措施建议和应对技巧，营造安全健康的育人环境；全面部加强教师育人能力，建设和谐校园。
1、预防校园欺凌，关爱每一个学生。提到校园欺凌，尽管很多学校都明文规定不允许校园欺凌，同时也多次表示如若发现，严肃处理。但是校园欺凌具有很强的隐蔽性，有时候发生之后，孩子可能会受到威胁，就导致事情发生之后，家长或者老师乜很难第一时闷知小等到后面知道的时候，可能己经晚了，对孩子的身心已经造成了一定的伤害。所以，我们不能把预防校园欺凌的希望全部寄托在学校，毕竟老师们也不可能24小时地监护每一位学生。而要真正有效做到防止遭遇校园欺凌，最好的做法还是从孩子自身抓起。主动培养孩子防范校园欺凌的意识。关爱保护每一个孩子健康成长。
2、提升学科育人能力
学科育人能力不是一项简单的技能，是有教无类的、动态发展的学术能力，要求教师具备学生知识、课程知识、教材知识、教学知识、评价知识以及学习设计、实施和自我发展能力等。以学科教学为例，教师在教学现场并不只是单向的输出，无论是授课、组织活动以及师生之间互动，都对教师有很高的学科教育专业要求，教师的学科教学，在不同学段、不向学校、不同班级都不一样，个性化极强。
3、转变观念，拒绝惰性我们要提升自己的教科研水平，不能有一时兴起的观念。暂时的研究，绝大部分人都能做到，难就难在坚持。平时要能坚持不断的阅读有关教育教学理论方面的书籍；坚持以谦虚的态度多向有经验的老教师们请教经验和方法；坚持多上教育方面的网站，给自己带来教育教学最前沿的知识信息；坚持以研究的眼光组织自己的备课和教学；坚持不断地把自己的教育教学感悟用最真实的语句记录下来。
在听取专家的讲座与学习中，我感觉自己最大的收获就是对专业化的教学有了足够深入的认识。这将在以后的教学之路上不断地激励我大步向前，勇于探索、勇于创造。也希望有完整地更系统地总结出来。
教育是国家大计，也是民生之基。要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，需要我们每一个青年教师都出一份力！
2024年暑期教师研修心得 篇九
向阳而生，追光不止
8月21日，____名师工作室在____小学举行了“智”理班集体，“慧”做班主任的暑期研修活动，本次培训让我收获颇多，我不仅从思想层面上更深层次地理解了班主任应如何成长，更从李珍老师身上学到了如何智慧地管理班级。通过此次学习，我有以下收获：
一、班主任应传递爱
作为教师，我们要成为学生“爱的使者”，向学生传递爱、表达爱。陶行知曾经说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”在这次学习中，李珍老师用自己20余年的班主任经历向我们深刻诠释了陶行知的这句话。对于学生来说，教育者是他们精神的引领者，教师对于他们的态度对学生未来成长有着重要影响，更何况，班主任就是学生们在校的大家长。当我们对学生给予爱的时候，学生会变得越来越自信，力求上进；而当我们对学生漠不关心的时候，学生也会变得自卑，抗拒学习。因此，对待学生，班主任应毫不吝啬自己的关心和热情，尊重、理解、平等地对待学生。
二、班主任是学生的“镜子”
学生是老师最大的财富，老师是学生最好的榜样。我们想让学生成为什么样的人，首先自己应该先成为这样的人。李珍老师在班级管理中身体力行，从常规管理入手，培养学生的习惯。李老师对细节的把控，无论是班级卫生，还是班级纪律，无一不呈现出李老师在班级管理上下的心血之多、摸索的路径之深。作为班主任，我们每天和学生朝夕相处，我们的一言一行、一举一动都影响着班级的学生。所以，我们应规范自己，具有执着追求、奋发进取的敬业精神，摒弃胸无大志、不思进取的状态。只有这样，学生才能被我们进取的精神所影响。
三、班主任应学会赏识学生
成长过程的最好状态是幸福快乐，而作为班主任我们应该怎样让孩子们幸福快乐呢？答案就是我们应实行赏识教育。也就是说要善于发现学生身上的优点，很多时候我们对学生的批评大于赞赏，其实这是不正确的，结果还很有可能适得其反。正如李珍老师所说：“我们要给孩子更多的鼓励，让他们保持一种积极乐观向上的心态，只有孩子们自信，他们才能有源源不断进步的动力。”在各种活动中，我们要让学生勇敢地迈向展示自己的舞台，让那些不敢发言、胆小怯懦的学生们大胆地展示自己，所有的学生们都应积极地参与活动过程。而在这个过程中，作为班主任，我们要对他们的行动过程和结果进行鼓励和赞赏。只有这样，才能最大程度上激发学生们的潜能！
写到这，我不禁想起屠格涅夫的一句话：“人生的最美，就是一边走，一边捡拾散落在路旁的花朵，一生将美丽而芬芳。”我十分喜欢并憧憬这样的人生，愿永远在教育的天空下且歌且行，一路花开满树，芳香满径。班主任工作确实琐碎，可是对于心中有一颗教师梦的我们来讲，这是幸福且伟大的。我们在照亮学生前进道路的过程中，同时也照亮了自己！
2024年暑期教师研修心得 篇十
朱熹曾经说过：“无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学。”徐特立也说过：“活到老，学到老。”所以，人们提出了终身学习的理念。而教师承担着教书育人的重大使命，不仅是学生的朋友和知心人，还是知识的传授者、智慧和道德的代言人。所以教师发展不能离开学习，只有通过学习才能跟得上社会前进的步伐，才能适应教育改革的形势，教师需要以身作则呼吁学生多学习，探索知识海洋的更远更深处，跟上时代的步伐。而教师研修为我们塑造了非常优秀的学习平台，也对我的教育理念影响颇深。
一、师德引领，思想铸魂
教育是爱的教育，学生是学习的主体。所以，教师不仅是知识的传授者，更是文化的传递者。正如我们常说的：师者，传道、授业、解惑也。同时，在学生受教育的过程中，塑造他们完善人格的过程中，教师的人格魅力起着无形而重要的作用，我们应该真正成为学生心灵的引导者。因此，教师还应转变观念，树立引领学生的意识，建立良好的师生关系，更要平等、公平、公正地对待每一位学生，要换位思考，“蹲下身来”倾听，倾听儿童内心的声音，相伴他们成长让学生的潜能得以发展。要深入班级，全面了解学生，关心爱护学生，尊重学生的人格、个性和自尊心。
二、提升素养，强化教学
“业精于勤，荒于嬉。行成于思，毁于随。”我们常常教育学生努力勤奋学习，却在琐碎的工作中忘记我们教师也需要不断的进步。在数字化信息时代，教师只有不断提升自己，才能跟上时代的步伐，我们还需要加强德智体美劳各方面发展做到教师自己有一桶水，才能给学生一瓢水。
成功的一堂课，教师首先要具备过硬的教学能力，只有通过不断提升自身的文化素养、教育理论基础、专业知识和实践经验，以及综合素质和教学能力，才能打造出生动而富有活力的课堂。教学的关键是要注重教学准备，精心备课、明确教学目标，提前预演，这样我们的工作将会更加得心应手，同时，我们也应该适应社会、生活和人际关系的环境变化，理性地认识社会和自身的角色，因此，我们要成为一名始终保持学习状态、能够适应新知识、新问题和新环境的老师。我们要坚持创新，在教学中发挥自己的才能和智慧，争取获得更大的发展。
三、转换模式，科学教学
“爱”是教育永恒的主题，但如何去爱却是教学中永恒的难题。通过新课标的培训学习，我深刻认识到新课程教学理念的学生素养要求不能仅仅依靠传授知识、灌输技能来塑造，必须改变教学策略和方法，并引导学生改变学习方式。作为教师的我们应将知识点融入到我们的课堂中教给学生知识，并让他们学会如何运用所学知识解决实际生活中的问题。为此，我们需要激发学生的学习兴趣，让他们愿意、有兴趣去主动学习。而数字技术不仅可以提高我们的工作效率，还可以改善我们的教学效果。例如，我们可以利用数宇化工具和平台，设计更加生动、有趣、互动的教学活动，让学生更加积极地参与和学习。我们也可以利用数宇化工具和平台，开展在线教学、远程教学等教学模式，让学生在任何时间、任何地点都可以学习和交流。通过多运用数字技术进行教学，我们可以更好地实现教学目标，提升学生的学习效果和兴趣。
除此之外，我们更应该努力学习科学理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育教学规律，把科研和教学结合起米，使自己具有所教学知识方面的前膽性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。
2024年暑期教师研修心得 篇十一
赋能成长
学习是最美的姿态，培训是最大的遇见，成长是最好的风景。8月3日至8日，我有幸参加了____教育学院____小学语文名师工作室举办的“落实新课标，赋能新课堂”主题学习研讨活动，与伙伴们在聆听中思考，在思考中共鸣，在共鸣中跃升，潜心研究新课标中的新变化、新要求、新理念，推敲专家的新观点，思考课程内容的变化带来教学方式的新变革，明白如何在教学实践中落实新课程标准，让核心素养更好地在课堂中真正落地！
整体、整合、整本书与局部
本次研修活动课程内容安排，可谓匠心独具，别具一格。单看专家讲座的课题，就令人眼前一亮，耳目一新，一个个颇具前瞻性的课题无不散发着新课标浓浓的新气息。如____副教授的《新课标背景下单元整体教学备课思路》，张静副教授的《小学语文学习任务群中的整合及其实施策略》，莆田城厢区吴素琴老师的《整体观照，发现至上，运用为要——统编教材“词句段运用”栏目教学探析》，古田陈巧新老师的《整本书阅读学习任务群教学的实践与思考》……“整体”“整合”“整本书”等几个关键词一一映入眼帘，专家的讲座课题似乎在告诉我们落实新课标的玄机——
印象深刻的是卢老师在《新课标背景下单元整体教学备课思路》讲座中，告诉一线教师学会从整体宏观角度，进行目标研制，如首先要理解素养内涵，领会总目标，把握课程育人目标；其一要依托教材内容，分解学段要求，制定学期教学目标；其二归属学习任务群，细化学期目标，明确单元目标；并告诉学员归属学习任务群的依据有哪些？制定单元目标的路径在哪里？其三从“内容单元”走向“学习单元”，整合学习资源，创设情境任务，设计学习活动，嵌入评价量表……纵横联系，逐一展开，可谓干货满满，让学员意犹未尽，受益匪浅……“如果你不知道秋天，一片落叶有什么意义！只有你懂得秋天，或对秋天有一个整体性的概念，才可能理解一片落叶的意义。”的确如此，新课标的学习与落实，在于是否具备通贯整体的眼光和视野。它是一种视野，更是一种智慧。这种视野和智慧，既不是从概念推论的“纯思的抽象”中得来，也不是从纪实与虚构的“具象的抽象”中得来，而是新旧课标变化的洞察与思考中浮现出来的。卢老师理论联系实际，论述有理有据，颇有说服力，如此严谨认真、执着深入的研究精神，是值得我们学习的。
与整体相对应的是局部，我们在关注整体的同时，似乎也不能忽略了局部。莆田城厢区吴素琴老师的讲座《整体观照，发现至上，运用为要——统编教材“词句段运用”栏目教学探析》，告诉我们：新课标、新教材、新理念在每个版块教学中都不能忽视，比如“词句段运用”栏目。吴老师从“词句段运用”安排一览、教学思路、教学策略、教学案例，引导我们用发现的眼光看教材编排，如：训练范围广、形式多；与单元课文内容、语文要素紧密的联系；体现了由浅入深、由易到难、循序渐进、螺旋上升的特点。在此基础上，告诉学员教学思路为整体观照、发现至上、运用为要、儿童本位。的确，局部，只有在整体中，它的意义才会显现出来，价值才能凸显出来，这样的教学才更有针对性和实效性。
如何从整体到局部再回到整体，落实新课标精神呢？古田陈巧新老师的《整本书阅读学习任务群教学的实践与思考》给我们很多启示。她在讲座中先指出应该给“整本书阅读留个座”，接着对各学段整本书阅读的要求进行解析，之后以“三课联动”方式引领阅读之旅，值得我们借鉴。“整体、整合、整本书……”在落实新课标精神之漫漫旅途中，这将是语文教学的“高频词”，也是小语教学改革的重要“风向标”。
站在课堂看课标
化理念为操作是课标解读的当务之急。这次研修安排了相当数量课堂教学观摩与研讨实践环节。课型颇多，有阅读课、整本书阅读指导课、写话及习作指导课等，精彩的课例提供了很好的研讨载体，避免了“空对空”的纯理论学习，从实践角度，以“课标上是这样说的，课堂上应该怎么做”，告诉我们应该如何将课标精神真正落实到课堂上。课程内容安排科学，针对性强，应该是本次研修课程安排的另一个亮点。
站在课堂看课标，这些课无疑给了我们很多启示。以习作课为例，无论是低段的《看图写话》课，还是高段的想象习作课《变形记》，两节习作课都注意“有效整合学习资源，创设情境任务，设计学习活动，嵌入评价量表”。低段的看图写话课，引导学生从仔细观察、合理想象两个方面入手，引导学生观察老鼠和猫的动作、神态，想象它们的语言和心理活动，让观察有迹可循。课堂练笔环节，教师出示评价量表，让写话有明确方向。教学有条不紊，层层推进，课上得扎实，给学员留下深刻的印象。
六年级的《变形记》，教者幽默风趣、循循善诱，采用“层层剥笋”方式，让学生学习从“选择对象——环境变化——故事情节”，逐步深入，展开想象。课堂设置练笔环节，出示习作评价表，从故事新鲜（没听过）、重点突出（详细讲）、情节有趣（印象深）方面，进行针对性评价。这节习作可圈可点之处颇多，某种程度很好体现了课标精神。
如何优化教学环节，更好地落实新课标精神呢？两节习作课某些环节处理也引发学员讨论——
1、科学制定评价量表，合理使用评价工具。如看图写话课，本次习作内容是：“看看下面这幅图，小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？接下来会怎样？快把你想到哦的写下来吧！”课堂练笔环节，教师出示的评价标准是：（1）能把小老鼠的神态、动作写清楚，并想象他的心理和语言；（2）能把猫的神态写清楚，并想象他的语言和动作；（3）能展开想象，把接下来的事情写清楚；（4）能展开合理想象，加上开头。以上评价指标，指向“写清楚”与“合理想象”：如“小老鼠”、“猫”神态、动作、语言描写，要求“写清楚”；有事件开头及接下来发生的事情合理想象等四个项目。课标在第一学段[表达与交流]明确指出：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”此外，中年级习作才提出“写清楚”的要求，对低年级提出写清楚的评价标准，显然要求过高了，应改为“写出”更合适。因此，教师在制定评价量表时，需要依据课标要求，关注学段水平进阶，统筹安排评价内容，科学选择评价标准，合理使用评价工具，做好“教—学—评”一体化。个人建议可对以上四个评价项目进行整合优化：（1）观察画面，展开想象，写出老鼠和猫的动作、神态，语言和心理活动；（2）展开想象，加上开头，能把接下来的事情写出来；（3）运用阅读和生活中学到的词语，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
2、有效应用教学资源，有力突破重点难点。以六年级的《变形记》教学为例，教学过程中教者借助多媒体，出示“蚂蚁”动画视频，这个资源从课堂呈现的效果来看，似乎没有发挥应有的作用。本次习作要求是：发挥想象，把你“变形”后的经历写下来。注意把重点部分写详细一些。这是习作的重点，也是难点。“蚂蚁历险”这个教学资源可以前移，建议放在学生练笔前，让它能够真正发挥作用，指导学生把重点内容写具体：（1）明确本次习作重难点：把重点部分写详细些；（2）学生交流写“详细些”诀窍；（3）播放“蚂蚁历险”视频；（4）讨论：视频中蚂蚁的历险经历，为什么给观众留下深刻印象的；（5）思维导图，小结：①一波三折式写法，把重点部分写“详细”，②蚂蚁百折不挠的精神，给人启示；（6）借鉴蚂蚁历险视频表现手法，运用到自己的“变形记”中，把重点部分写详细，让想象的变形故事更“有趣”，也更有“意思”。
总而言之，站在课堂看课标，如何制定适切目标，创设真实而有意义的学习情境，怎样采用任务驱动方式，制定评价量表，优化教学环节，激发学生习作兴趣，更好落实新版课标精神，我们似乎还有一段很长的路要走。
“教—学—评”怎么评
“考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平”。新课标对各学段学业质量描述均强调“真实语言文字运用情境”。在课程与教学持续变革的当下，实施素养立意的语文测试情境化命题是实现“教-学-评”一致、促进课程理念落地的关键环节。我很荣幸在本次研修中，有机会跟伙伴们汇报自己的思考——《指向语文核心素养的情境化试题命制》，探索素养立意下的语文测试命题，开展情境化命题，考查在真实的语言运用情境中，学生对知识与技能的理解、建构、迁移、运用。在实际命题中，如何实践情境化命题，在测试中落实“学为中心”的命题理念，我愿和教师一起进行更深入的实践探索，最终能全面准确地考查学生核心素养的发展水平。
本次研修活动在满怀期待中到来，在和谐融洽中开展，在收获满满中落幕。砥砺深耕新课标，履践致远开新局，期待工作室下次集体研修活动更精彩、更圆满！
2024年暑期教师研修心得 篇十二
人生最幸福的事莫过于与一群志同道合的人一起奔跑在实现梦想的路上，抬头有清晰的方向，低头有坚定的脚步，回头有一路的故事。一个人提升自己最快的方式，就是跟比你优秀的人在一起，每一次班主任工作室的培训对我来说都是一次心灵的洗礼。
8月21日有幸来到____小学参加工作室的培训活动，震撼人心的专家讲座、同行之间进行深入人心的研讨交流，让我对班主任工作有了新的认识和提高。
让我印象最深的是吴静老师的讲座，聆听吴老师的讲座我时而沉醉其中、时而陷入沉思，她的话语就如久旱之后的甘霖，滋润着我的心田，在仰慕钦佩的同时，让我有了些许思考：
班主任的人格力量和人格魅力是成功的重要条件。我们对学生进行教育，自己更应该身体力行，真诚的对待每一名学生，真诚接待每一位家长，持之有理，持之有恒！首先我们要适应时代变革，做有温度的教育。培养学生适应未来社会，是教育的根本追求。我们需要转变观念，将教育行为更多地指向真实的生命，指向学生适应时代需求的核心素养。教育学生与周围世界保持一份好奇，与他人关系保持阳光般的温暖，与自我保持不断的努力。以幸福的姿态与情怀，进行有温度的教育，老师才会有归属感、成就感。正所谓，心在哪里，智慧就在哪里。如果我们的眼里有学生，我们真的爱这些孩子，那么我们的教育就能满怀情意、绽放智慧的光芒。
对于年轻的我们而言，学习是最美的姿态，培训是最大的遇见，成长是最美的风景。在今后，我将始终以饱满的热情、昂扬的斗志、严谨的态度对待自己的工作，积极落实理论学习，加强教育实践，不断积累经验，提升自我管理能力，努力成为一名优秀的班主任。
结尾：非常感谢大家阅读《2024年暑期教师研修心得(精选12篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
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