揠苗助长教学设计方案(精选10篇)

导读：揠苗助长教学设计方案 (篇1) 教学目标： 1、学习课文，教育学生做事要遵循规律，不要急于求成。 2、在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意。 3、朗读和背诵课文。教学重点：... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！

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　　揠苗助长教学设计方案 (篇1)

　　教学目标：

　　1、学习课文，教育学生做事要遵循规律，不要急于求成。

　　2、在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意。

　　3、朗读和背诵课文。

　　教学重点：

　　在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意，并口头联系实际学习、生活谈感想。

　　教学难点：

　　在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意，并口头联系实际学习、生活谈感想。

　　教具准备：

　　生字卡片、

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题，弄清题意。

　　1、今天，我们来学习第一则寓言《揠苗助长》。

　　板书课题：揠苗助长

　　齐读课题。

　　2、这则寓言的作者是孟子，他和孔子一样都是我国古代的大教育家。

　　3、“揠苗助长”是什么意思？“揠”是拔的意思。

　　（“揠苗助长”是拔禾苗帮助禾苗长高。）

　　二、讲读课文，理解内容。

　　1、自读课文，思考：（1）这个故事中讲的是怎样一个人？（2）他做了什么事？结果怎样？

　　指名回答。

　　（这个故事讲的'是古时候一个种田人，用拔苗助长的方法帮助禾苗长高，结果禾苗都枯死了。）

　　2、教学第一自然段。

　　⑴指名读

　　思考：种田人为什么要拔苗助长？

　　⑵从哪些词语看出种田人很焦急？用横线划出来。

　　指名回答。

　　板书：巴望好像焦急

　　⑶“巴望”是什么意思？（盼望）

　　为什么不用“盼望”而用“巴望”？（为了说明他当时心情十分焦急。）

　　⑷第一自然段讲种田人为什么要拔苗助长，也就是讲清了“拔苗助长” 这件事的起因。

　　板书：起因。

　　⑸这个自然段主要讲什么？（种田人焦急地想帮禾苗长高。）

　　⑹读的时候要体会种田人什么样的心情？（焦急）

　　指名读，齐读。

　　3、教学第二、三自然段

　　（1）种田人一心想帮禾苗长高，他想出办法了吗？让我们一起看第二、三自然段。

　　指名读第二、三自然段

　　（2）他有没有想出办法？（有）

　　哪个词语说明他好不容易想出办法？（终于）板书：终于

　　他想出了什么办法？（拔苗助长）

　　他有没有考虑一下这个办法好不好？（没有）

　　从哪个词语看出他没考虑？（急忙）板书：急忙。

　　为什么他只想出拔苗助长的办法，而没有想出别的办法？

　　四人小组讨论。

　　（因为他只想让禾苗长高。）

　　他拔禾苗干了多少时间？（“从中午一直忙到太阳落山”）

　　“筋疲力尽”说明了什么？板书：筋疲力尽

　　（“筋疲力尽”说明他下了很大功夫，费了很大的劲。）

　　（3）他干得“筋疲力尽”后，回到家里自我感觉如何？（很得意，自认为力气没白费。）

　　从哪些词语可以看出？（“总算”）板书：总算

　　指名读种田人说的话。

　　（4）齐读第二、三自然段。

　　4、教学第四自然段。

　　（1）第二天，他的儿子到田里一看，发现什么？

　　（禾苗都枯死了。）板书：禾苗都枯死了

　　（2）禾苗为什么都枯死了？

　　（拔苗助长会伤了禾苗的根，使禾苗枯死。）

　　（3）齐读四自然段

　　5、四人小组讨论：种田人错在哪里？

　　小结：禾苗是不能拔高的，违背了它的生长规律。

　　板书：急于求成

　　违背规律

　　6、朗读课文

　　三、联系实际谈寓意。

　　1、学习了这篇寓言，你懂得了一个什么样的道理？

　　让学生各抒己见，从各个方面来围绕课文内容谈。

　　2、请你举一举生活、学习中的例子来说明你懂得的道理。

　　同桌讨论，指名回答。

　　若举不出，则出示下列例子。

　　（1）有一次，老师叫我背诵一篇课文。我没有先理解就急着背课文，结果花了很多的时间也没有背下来。

　　（2）有一天上午放学，我饿着肚子回家，发现妈妈还没回来，就炒冷饭吃。我把煤气灶的火开得太大，结果把饭烧焦。

　　四、总结：今天，我们学习了寓言《揠苗助长》，同学们从中懂得了不少的道理，希望同学们在日常学习、生活中不要像那位种田人一样犯同样的错误。

　　五、作业：

　　1、背诵课文。

　　2、完成练习册练习一。

　　板书设计： ya 揠苗助长起因：巴望好像焦急经过：终于急忙违背规律拔筋疲力尽总算急于求成结果：枯死

　　揠苗助长教学设计方案 (篇2)

　　一、教学要求：

　　1、学习生字，理解词语。

　　2、理解寓言含义，回答课后问题。

　　3、朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。

　　二、教学重难点：理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。

　　三、教学准备：课件

　　四、教学时间：一课时

　　五、教学过程

　　（一）、导入

　　新课，揭题，以旧引新。

　　同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，揠苗助长。板书课题。

　　（二））、学习课文。

　　1、读了课题你们想到了什么？

　　2、带着问题我们来看看《揠苗助长》的录相（进入网站）

　　过渡：我们来看看课文是怎样描写的？

　　3、点击课文自学。

　　自学要求:

　　①轻声朗读课文，读准生字新词。

　　②理解文中的'词语，可以同桌互相讨论。

　　1、游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的问题。

　　2、完成课堂练习。填空：古时候有个人，巴望做法结果

　　3、指导朗读

　　①你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读。

　　②指名朗读，问：你为什么这样读呢？

　　③指名读全文，评议，全班齐读全文。

　　（三）、讨论：读了这则寓言我们明白了什么道理？（进入校园网）

　　（四）、理解寓意

　　你们在学习和生活中有没有遇到像《揠苗助长》的事情呢？今后该怎么做？

　　（五）、表演寓言，锻炼能力

　　（六）、课外延伸

　　1、你还知道什么寓言？

　　2、欣赏寓言，说说明白了什么道理？

　　揠苗助长教学设计方案 (篇3)

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　3、能把故事讲给别人听。

　　教学重点：正确、流利地朗读课。

　　教学重点：能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、导入、寓言特点。

　　小朋友，大家以前都听过很多成语故事，今天我们就来学习一个有趣的寓言故事。

　　什么是寓言？（出示）

　　板书课题：27《揠苗助长》

　　二、尝试学习、读文识字。

　　1、自由读课文：（出示自读提示）

　　（1）、标出寓言有几个自然段？每几个自然段句话。用“△”勾出的生字，。用“－”勾出生字组成的词，多读几遍。不认识的.字问同桌同学。

　　（2）、用“~~”画出写的好的句子。

　　（3）、在不懂的地方加上“？”。

　　（4）、边读边想：课文写了一件什么事？

　　2、合作学习。

　　交流记字方法。

　　3、检查自学效果。

　　（1）学生说一说有几个自然段，第1、第3自然段有几句话？

　　（2）指名读课文。开火车读、小组赛读等。如有不准确，老师给予纠正。

　　（3）认字。教师（出示）生字词，学生认读。

　　（4）交流记字方法。

　　（出示）区分“截、裁”。

　　（5）质疑：你还不明白那个词的意思？揠、巴望、焦急、筋疲力尽、白费……学生解释，教师相机补充。

　　大家弄明白了字词的意思，课文写了一件什么事呢？下面我们就来学习。

　　三、理解课文，感悟寓意。

　　1、同桌读课文，互评互纠正。读后互相交流：课文写了一件什么事？

　　2、再次读课文，纠正读音。（同桌互读、接读、指名读、分角色朗读、看读）

　　3、交流：课文写了一件什么事？（出示提示）

　　4、学了这篇寓言你懂得了什么道理？

　　5、学生选词说话:巴望、焦急、筋疲力尽、白费、自言自语……

　　四、感悟，换位发表看法

　　五、写字指导。

　　1、学生交流记字方法。

　　“焦”上的“隹”字是四横，不能少写一横。

　　“算”字中间是“目”，不是“日”，可以这样提醒学生，计算要用眼睛。

　　“费”字上面的“弗”要先写“弓”字，再写撇、竖。

　　“望”字上面的是“亡”字的变形写法，竖折改为竖提，右边没有点。

　　2、教师指导、范写。

　　“费”字上面的“弗”要先写“弓”字，再写撇、竖。

　　“望”字上面的是“亡”字的变形写法，竖折改为竖提，右边没有点。

　　六、布置作业，拓展延伸阅读。

　　1、把这个寓言讲给爸爸妈妈听。

　　2、中国有许多流传千古的寓言，让我们动手去找一找、读一读吧！

　　揠苗助长教学设计方案 (篇4)

　　一、教学目标

　　1、学会寓言的生字和词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解《拔苗助长》的寓意，并能联系生活实际谈感想。

　　3、积累词语，能说出“拔苗助长”的意思。

　　二、教学重点、难点

　　1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解《拔苗助长》的寓意。

　　2、难点：领悟寓言中所蕴含的道理，并能联系生活实际谈感想。

　　三、教法与学法

　　师：引导教学与朗读相结合的教学法。

　　生：读中感悟，讨论、交流相结合。

　　四、教学准备

　　光盘、小黑板

　　五、教学过程

　　（一）启发谈话，揭示课题。

　　1、同学们，我们曾经学过哪些寓言故事呢？那你知道什么叫寓言吗？（光盘出示）今天我们就来学习一新的寓言，题目叫《拔苗助长》。

　　2、板书题目。

　　3、学生齐读题目。

　　（二）质疑激趣。

　　1、师问：拔和助是什么意思？那拔苗助长从字面上来理解呢？教师相机解释：拔高禾苗，帮助禾苗长高。

　　2、看了题目之后，你们想从这寓言中知道些什么呢？能不能提出一些不懂的问题呢？

　　3、学生质疑，教师归纳：

　　①、那个农夫为什么要拔高禾苗？

　　②、他是怎么做的？

　　③、结果怎样？

　　④、这寓言告诉我们什么道理？

　　（三）学习课文。

　　1、带着这些问题我们就一起来学习这寓言吧？首先请听课文朗读。（光盘出示）

　　2、根据自学要求进行自学。

　　3、用小黑板出示要求。

　　①、认识“焦”和“喘”字并组词。

　　②、理解“焦急、自言自语、筋疲力尽”的意思。

　　③、读通课文，思考前面提出的问题。

　　4、小组自学，教师辅导。

　　5、交流。

　　①、读生字。（光盘出示）

　　②、理解词意。（光盘出示）

　　③、词语游戏。（光盘出示）

　　④、回答质疑中的问题。

　　a、这个人为什么要拔高禾苗？（板书：巴望）他当时的心情怎样？可用什么词来形容？

　　b、他是怎么做的`呢？他是用什么方法禾苗长高的呢？（板书：拔苗）这个人认为他自己的方法好吗？你从课文中哪些地方可以看出来？（力气总算没白费……）这个句子怎么读呢？指句子：“今天可把我累坏了，力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”（光盘出示）那么他的力气是否白费了呢？从什么地方可以看出来？（结果禾苗枯死了。板书：枯死）

　　c、在这里我想再问大家一个问题：“为什么种田人没有实现自己的愿望呢？”你有什么看法？先独立思考，然后小组讨论，最后在全班交流。（光盘出示答案）

　　d、这寓言告诉我们什么道理呢？（光盘出示）

　　6、拓展延伸：我们的现实生活中类似拔苗助长的事例也不少，你能举例谈谈吗？（教师适时点拨）

　　（四）课堂。

　　（五）布置作业。

　　请大家课后去搜集更多的寓言故事再去交流交流吧！

　　揠苗助长教学设计方案 (篇5)

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　同学们，你们听说过寓言故事吗?听说过哪些寓言故事?(学生汇报交流)指导写“寓”：同学们，“寓言”的“寓”是个生字，和我们学过的“相遇”的“遇”字长的很像，只要把“相遇”的“遇”的走之底换成宝盖头。(设计说明：用学过的旧字为基础进行新字的学习，对于学生来说，识记新字更较容易。)请小朋友把手拿出来和老师一起写，有一个地方容易写错。(第10笔和11笔)(写完“寓言”)简介寓言：寓言和童话、记叙文一样，是一种文学体裁，寓言是通过一个简短的故事来告诉我们一个深刻的道理。完成板书“寓言两则”“则”在这里是个量词，“两则”是指两篇。今天这节课，我们就来学习第一则寓言故事，板书：“揠苗助长”理解“揠”的意思：小朋友，你知道“揠”的意思吗?是怎么知道的?(查字典，遇到不懂的字就去查字典，是一种很好的学习方法;读课文，能联系上下文来理解字词，也是一种很好的方法)(设计意图：给学生渗透通过查字典、联系上下文来理解词语的方法)连起来说说课题的意思。

　　二、初读指导。

　　1、生字词语：

　　(1)出示生字新词

　　Sòngjiāopí

　　宋国焦急筋疲力尽

　　bómènkū

　　兴致勃勃-纳闷-枯死

　　(2)自由读一读，如果还没有把握读准，可以借助一下拼音。指读。去掉拼音读一读。

　　提醒：“宋国”的“宋”是平舌音。

　　(3)指导写“焦”(上下结构的字，上面是个“隹”字，下面是四点底，写的时候要注意上面的“隹”要写得紧凑，下面的四点底要写得开一些，把上面的“隹”稳稳托住。)学生在书上描红。

　　2、初读课文。

　　认识了生字，我们可以读课文了，首先，要求读得正确、流利，要做到这一点，第一，精神要集中，要眼到、口到、心到;第二，哪一句读得不流畅就反复练习几遍。自由读课文，指名分段读课文。

　　三、理清课文思路。

　　1、默读课文，想一想，课文写了一件什么事。

　　出示：宋国有个农夫，因为，就把禾苗，结果禾苗。

　　学生根据教师提供的`句式说一说故事内容。进行学法指导：同学们，这三句话连起来就是课文主要内容，第一句是起因，第二句是经过，第三句是结果，我们读完一篇课文，就要想一想文章的主要内容，如果是一件事，在说主要内容的时候，就是说清楚事情的起因、经过、结果。(设计意图：概括一篇文章的主要内容是小学阶段应该有的能力，对于学生来说，也是个难点，读完一篇课文，让学生说一说主要内容，学生往往说不清楚，其实，对于概括能力的训练还是有方法可寻的，像本文写的就是一件事情，教给孩子说清事情起因、经过、结果的方法，就是“授之以渔”。)

　　四、精读指导。

　　今天，我们运用“读一读、演一演、评一评、说一说”的方法来学习课文。要想演好，就必须读好，读出感情，怎样才能有感情呢?第一要想像课文描写的情景;第二要认真揣摩人物的心理。

　　1、用这样的方法读一读课文。

　　2、演一演。(同桌分工，一个读，一个演，演的同学除了演出农夫的神态、动作以外，还可以发挥想象，加入一些话语等。)

　　3、评一评。(评后再请一组学生演一演)

　　对读和演的评价。教师相机点拨。(抓住关键词：巴望理解意思，“巴”就是急切、迫切的意思，“巴望”就是十分急切、迫切地希望。天天前天去过了，昨天去过了，今天也来了，明天还要去，没有一天不去。焦急、筋疲力尽、你有过筋疲力尽的体会吗?说一说，那是一种怎样的感觉。兴致勃勃、纳闷、理解意思，儿子为什么会纳闷呢?他听了父亲的话，心里会想什么?)

　　在学生演的过程中教师完成板书

　　板书设计意图：根据故事的起因、经过、结果来设计板书，抓住关键词语，帮助学生能更好的说这个故事。

　　4、说一说。(根据老师的板书说一说这个故事)

　　五、揭示寓意。

　　1、当农夫第二天跑到田里一看，发现所有的禾苗都枯死了，会怎样?儿子会对农夫说些什么。

　　2、在学生发言的基础上小结，揭示出寓意：违反了事物的发展规律、急于求成，反而会误了大事!

　　3、举例说明：其实我们的身边也有像《揠苗助长》中农夫的例子，你能举一举吗?

　　六、成语拓展

　　同学们，中国有许多流传千古的寓言，有很多已经演变成了成语，像以前学过的狐假虎威、坐井观天，今天学的揠苗助长，下节课将要学到的鹬蚌相争、渔翁得利，以后会学到的……课件出示：

　　来自寓言故事的成语

　　狐假虎威、坐井观天、揠苗助长

　　鹬蚌相争、渔翁得利、滥竽充数

　　画蛇添足、守株待兔、刻舟求剑(设计意图：从学生已经掌握的知识，过渡到刚学的知识，再到将要学到的知识，不但巩固了知识，使的旧知更具有系统性，而且拓宽了学生的视野。)

　　七、作业设计

　　1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、中国有许多流传千古的寓言，让我们动手去找一找、读一读吧!

　　(设计意图：把学生从可内引向课外，努力实践“大语文”教学观，提高学生综合运用的能力。)

　　揠苗助长教学设计方案 (篇6)

　　预设目标：

　　1、正确、流利朗读课文，默读课文。

　　2、会认5个生字，会写4个字。

　　3、能在读中悟出寓意：做事不可急于求成。

　　流程预设：

　　一、故事导入，激发兴趣

　　1、还记得我们学过的《坐井观天》吗？它告诉我们一个什么道理？

　　2、像这样借故事来说明道理的一种文章，我们就称它为：寓言。故事中寄托或隐含的意思就是寓意。

　　3、今天，我又给大家带来一则寓言：《揠苗助长》。板书课题，齐读。

　　二、层层深入，引导初读

　　1、学生以自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，可以请教同桌同学。划出带拼音的生字词。

　　2、自由认读生字词，纠正字音。

　　3、小老师教读。

　　4、语文童子功：即用上声音、表情或动作读出词语的意思。

　　5、交流：读了课文，你知道了什么？

　　6、理解课题中每个字的意思并板书。

　　三、细读课文，理解寓意

　　1、再读课文

　　⑴指名说：揠苗助长会产生什么后果？

　　⑵用上你的声音、表情或动作读出枯死的意思。

　　2、这人为什么要拔禾苗？理解巴望。

　　⑴边朗读边感悟，用上自己的声音、表情读出十分巴望的`心情。

　　⑵禾苗其实长高了吗？可这人觉得呢？他此时心情怎样？

　　⑶理解焦急，说说近义词。

　　⑷齐读这个人自言自语说的话。

　　3、他这么说，有没有这么做？想了个什么办法？你从哪个词发现他想了很长时间？有感情地读一读。

　　4、你发现他是怎么拔的？拔了多长时间？累吗？你从哪个词知道？理解筋疲力尽并感悟。用上声音、表情或动作读出它的意思。

　　5、这么累，他认为值吗？你从哪知道？

　　出示：力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。

　　⑴自由读，说说你读懂了什么。

　　⑵理解白费、一大截。

　　⑶用上声音、表情或动作边读边感悟他此刻的心情。

　　⑷你认为值吗？为什么？

　　6、看图讲讲这个故事。

　　7、此时此刻，你想对这个人说些什么？

　　8、读了这则寓言，你明白了什么？

　　四、拓展思维，深度挖掘

　　1、小结寓意。

　　2、说一说你身边有哪些这样的事例？同桌交流，再指名说。

　　3、播放课件：断骨增高手术造成瘫痪的相关资料和图片。

　　⑴指名读一读相关资料

　　⑵结合今天学过的揠苗助长，你有什么体会想说一说。

　　4、小结：我们在平时的生活中、学习中做事千万不要急于求成，明白自己的生长要靠自己的力量，犹如禾苗的生长要靠自己的力量。学会珍惜自己，爱惜自己，善待自己的生命。成长成为全面发展的人。

　　五、指导生字书写

　　评析：

　　1、自主合作学习生字。既培养了学生的自学能力，又潜移默化地培养了学生的合作意识。

　　2、提倡个性朗读。一千个读者就有一千个哈姆雷特。通过看图、表演，让学生用上自己的声音、表情或动作读出词语、句子的意思，并引导学生进入情境，让他们犹如身临其境，再将自己的切身体验表现在自己的朗读中。

　　3、新课标指出：学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。为此，在完成好本课基本任务的前提下，我适时进行拓展。引导学生寻找、关注身边相同的事例。并播放眼下最现实的问题让学生思考，即：断骨增高手术带来的危险性。让学生在理解揠苗助长的寓意的基础上学会更深入地挖掘。明白生命的珍贵，知道自己的生长要靠自己的力量，犹如禾苗的生长要靠它自己的力量。从而学会珍惜自己，爱惜自己，善待生命。让学生真正成为社会的一员。

　　揠苗助长教学设计方案 (篇7)

　　秋游

　　教学内容：小学二年级数学上册4—5页

　　教学目标：

　　1、探索并初步掌握100以内数连减的计算方法。

　　2、发展初步的估算意识和能力。

　　教学重难点：使学生掌握100以内数连减的计算方法。

　　教学准备:情境图

　　教学过程

　　一、情境引入。

　　1、出示挂图，引导学生观察画面，说图意。

　　2、结合这幅图你能提出哪些数学问题？先独立思考这个问题，然后在小组内互相交流一下各自的想法。

　　二、探讨计算方法。

　　1.全班汇报提出的问题。

　　（1）两队都上了船后，船上还有多少个空座位？

　　（2）乘车返回学校，还有多少人没上车？

　　2、独立探究与小组合作相结合。

　　刚才同学们提出了两个问题，我们先来看第一个问题：两队都上了船后，船上还有多少个空座位？

　　请同学们先独立进行计算，然后在小组内交流一下你是怎样算的？

　　3、全班交流算法。

　　（1）90－45－25=20（人）

　　（2）两只船共能坐下的人数。不能上船的人数。

　　45＋25＝70（人） 90－70＝20（人）

　　重点指导第一种算法的竖式，问：每一步都求的是什么？个位不够减怎么办？

　　4、解决第二个问题。

　　乘车返回学校，还有多少人没上车？

　　请你说一说解答的理由。

　　5、算一算。

　　89―36―27＝100―54―38＝

　　先独立完成，再全班交流计算方法。

　　三、巩固练习。

　　1、填空。

　　8 55 67 16 4 ― 2 5― 1 7― 3 4― 1 2（）（）（）（）

　　2、计算。

　　77―33―2596―39―45 100―91―8

　　四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计：秋游

　　（1）90－45－25=20（人）

　　（2）两只船共能坐下的人数；空着的座位数数。 45＋25＝70（人） 90－70＝20（人）教学反思：

　　揠苗助长教学设计方案 (篇8)

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，通过学习让同学懂得自身的想法，做法必需符合事物客观规律，不要急于求成，否则事与愿违，培养同学的思维能力。

　　2、学会本课生字，理解“揠苗助长”、“盼望”、“焦急”、“自言自语”、“筋疲力尽”等词语的意思。

　　3、继续训练抓重点词语，联系上下文理解句子的能力。

　　4、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点、难点：

　　1、教学重点──理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。

　　2、教学难点──如何在理解内容的基础上总结出寓意。

　　课前准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、薄型卡片。

　　3、文字投影片。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题。在我们的日常生活中，经常听到一些短小而生动的'故事，一个故事寄托着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它──（出示词卡：寓言）

　　1、学习“寓言”（出示词卡：寓言）正音。写“寓”字时注意最后三笔。（多媒体演示）理解：“寓”是什么意思？

　　2、学习“则”有两个寓言故事，我们就叫它──（出示词卡：寓言两则）正音。理解：“则”在这里作量词，相当于……？

　　二、范背，初步了解故事内容。

　　1、我们先学习其中的一则寓言故事，题目是──（出示词卡：揠苗助长）正音。

　　2、范背。边听边想：故事说了一件什么事？

　　3、交流。

　　三、解题，揭示本课目标。

　　1、解题。

　　2、质疑。

　　⑴你认为题目中哪个字是关键？

　　⑵围绕“助”字可以提出哪些问题来研究？⑶交流板书：原因做法结果道理

　　3、揭示本堂课目标。

　　四、抓重点词句，理解课文内容。

　　1、学习第1自然段。

　　⑴轻读，想想：那个人为什么要协助禾苗长高。

　　⑵交流板书：盼望理解：“盼望”什么意思？

　　⑶默读，圈词。为什么不用“希望”而用“盼望”，从哪些词语中可以看出那个人盼望自身的禾苗长得快些？

　　⑷交流。※动作：“天天……看”“转来转去”

　　神态：“焦急”（出示词卡：焦急）正音、理解。※语言：“自言自语地说……”（出示词卡：自言自语）理解、积累。（出示词卡：自自语）

　　感觉：“禾苗好像一点儿也没有长高”（映示投影片：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。）比较理解：两句话意思相同吗？从哪儿看出来的？指导朗读。

　　⑸小结，齐读。

　　2、学习第2自然段。

　　⑴师生接读第2自然段前半句。理解：“终于”这个词儿说明什么？

　　⑵指名读。考虑：他想出什么方法协助禾苗生长？交流板书：拔高弄得他──（出示词卡：筋疲力尽）

　　⑶学习“筋疲力尽”正音：“筋”读准什么音？理解：“筋”这里指身体。“疲”什么意思？“力”呢？“尽”这儿有四种解释，选哪一种？（映示投影片：“尽”四种解释）

　　⑷比较理解。第2自然段假如这样写可以吗？（映示投影片：一天，他终于想出了方法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力尽。）与书上的相比，哪句更好？为什么？（映示投影片：第2自然段）

　　⑸指导朗读。

　　3、学习第3自然段。

　　⑴男同学读。他有没有为自身花费的力气后悔呢？

　　⑵交流，学词。※白费（出示词卡：白费）理解※一大截（出示词卡：一大截）正音、析形、理解。（多媒体演示：“截”的笔面顺）

　　⑶练习朗读。（出示词卡：喘气）

　　4、学习第4自然段。协助的结果呢？

　　交流板书：枯死五、分析因果，揭示寓意。

　　⑴那个人原来盼望禾苗长得快些，结果禾苗全都枯死了。

　　板书：→→他错在中哪里呢？板书：错交流板书：急于求成事与愿违。

　　⑵揭示寓意。小朋友，从这个人的错误中你们懂得了什么道理？

　　板书：↓交流板书：按事物规律办事3、深化寓意。（映示投影片：判断下列想法、做法是否违背事物的规律）

　　五、背诵。

　　1、读读课文，看看板书，轻声背背。

　　2、引背。

　　六、巩固字词，安排作业。

　　1、认读词卡。

　　2、誊写生字。

　　板书：揠苗助长原因做法结果巴望────拔高────枯死（板画）急于求成，事与愿违道理：按事物规律办事

　　揠苗助长教学设计方案 (篇9)

　　教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得要细心观察周围事物。

　　2、学会本课生字，积累好词、好句。

　　教学重点：通过多种形式的朗读使学生读中感悟作者对春天的向往、热爱之情，并懂得要细心观察周围事物。

　　教学难点：理解冬天已经过去，我的梦已被染绿

　　教学设想：在学生充分阅读课文的基础上让学生说说课文的内容，讲讲课文要抒发的情感，以此来提高学生的自学能力和感悟语言的能力，多读，熟读成诵。本课采用教师领读，学生跟读，然后在一起讨论语句的基础上明白课文的深刻内涵的方法。教学中可请学生讲述一个印象深刻的事例。

　　教学准备：挂图，课件

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引题，寻找春天。

　　同学们，蓝蓝的天，嫩嫩的草，到处是欣欣向荣的景象，这就是春天，春天是什么样的呢？就让我们一同去欣赏和感受春天吧。春天给你印象最深的是什么？这节课我们一起学习一篇有关春天的课文。自读课文，哪些语句是描写春天的？

　　二、初读课文，理解课文内容。

　　1、学生自读课文，自学生字。

　　2、教师范读课文。

　　3、学生认读生字卡片

　　梦想残雪融化嘱咐毛茸茸

　　咱们散步嫩草吐绿染绿

　　4、同学们你们喜欢春天吗？那么课文里的我又是怎么想的`呢？

　　三、品读诗句，体会心情，发现春天。

　　1、找出描写春天的诗句，细细品读。

　　为什么说小草已经吐绿，不说小草已经发芽？小草可爱吗，你从哪看出来的？教师指导朗读：当我发现嫩草已经吐绿这个秘密时喜悦、自豪的心情，并尝试将这种心情用朗读的方法表达出来。

　　2、扩展延伸：连爸爸、妈妈都不知道春天已经悄悄地来了我为什么却能发现？

　　3、田野里还有哪些小秘密？

　　我的小秘密是什么，你知道吗？

　　4、为什么说我的梦被染绿？

　　师引导学生要善于观察，作个有心人。

　　5、仿照诗歌的模式写一首诗歌。

　　三、精读最后一句，引导感悟春天

　　自读最后一句，独立思考这句话的寓意。我被染绿的梦里有什么？可以把它画下来，也可以写一首小诗告诉我们。

　　第二课时

　　一、回顾诗歌：谈各自的所得。

　　二、学习生字

　　1、认读要求会认的字

　　2、学习要求会写的生字。（提醒学生细心观察易错生字的笔顺、笔画。）

　　重点指导：

　　梦：下面是，注意不要多写一横。

　　残：右边的笔顺是：

　　嘱：第13笔是竖，不是竖提。

　　散：左下是月字底，不要写成日

　　3、给生字扩词，造句。

　　4、摘抄诗中好词、好句。

　　三、回味有关春的佳作。（诗、散文、故事均可）

　　四、作业：

　　摘抄关于春天的好词好句，大家交流

　　揠苗助长教学设计方案 (篇10)

　　教学设计思想：

　　寓言《揠苗助长》是一篇讲读课文，选自《孟子。公孙丑上》。这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。这则寓言执教者主要以学生自主的学习方式来完成教学任务的`。教学时，先让学生带着问题看课文录相，整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。再通过游戏“勇敢者闯关，”由小老师解决同学们的问题，既活跃了课堂气氛又帮助同学们理解了课文内容。跟着执教者设计小练习帮助学生巩固了课文内容的学习。最后，让学生通过校园网自由讨论并交流读了这则寓言明白了什么？在日常的学习和生活中遇到过像《揠苗助长》的事情吗？说说还知道哪些寓言？小组表演课文……这样既激发了学生的兴趣，拓展学生的思维，又让学生的语言表达能力。创新能力得到提高。

　　一. 教学要求：

　　1。学习生字，理解词语。

　　2。理解寓言含义，回答课后问题。

　　3。朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。

　　二. 教学重难点：

　　理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。

　　三. 教学准备：课件

　　四. 教学时间：一课时

　　五. 教学过程

　　一、导入新课，揭题，以旧引新。

　　二、学习课文。

　　1。读了课题你们想到了什么？

　　2。带着问题我们来看看《揠苗助长》的录相（进入网站）

　　过渡：我们来看看课文是怎样描写的？

　　3。点击课文自学。

　　自学要求: ①轻声朗读课文，读准生字新词。

　　②理解文中的词语，可以同桌互相讨论。

　　1。游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的问题。

　　2。完成课堂练习。填空：古时候有个人，巴望

　　做法

　　结果

　　3。指导朗读

　　① 你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读。

　　② 指名朗读，问：你为什么这样读呢？

　　③ 指名读全文，评议，全班齐读全文。

　　三、讨论：读了这则寓言我们明白了什么道理？（进入校园网）

　　四、理解寓意

　　你们在学习和生活中有没有遇到像《揠苗助长》的事情呢？今后该怎么做？

　　五、表演寓言，锻炼能力

　　六、课外延伸

　　1。你还知道什么寓言?

　　2。欣赏寓言，说说明白了什么道理？

结尾：非常感谢大家阅读《揠苗助长教学设计方案(精选10篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！