参加北师大研修班培训心得体会2024年(推荐5篇)

导读：篇一：参加北师大研修班培训心得体会2024年因为偶然，与教鞭结缘，一晃整整二十载。二十载旅途漫漫，与生为伴，埋头苦干，殚心竭力，却因才疏学浅，能力有限，工作之中，问题... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！

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　　篇一：参加北师大研修班培训心得体会2024年

　　因为偶然，与教鞭结缘，一晃整整二十载。二十载旅途漫漫，与生为伴，埋头苦干，殚心竭力，却因才疏学浅，能力有限，工作之中，问题不断，百思千虑，迷惘难断，找不到破解之法。也许是上天的眷顾，在这个迷茫的时刻，在这个毕业二十周年纪念之际，我又能重新回到大学去当一个学生，而且还是北师大（这个被誉为“中国教育界的最高学府”，我的学生时代想一想都是一种奢望，现在只有做梦才能去的地方）去当一个学生。赶上这么一个机会，我知道，得之我幸，失之我痛。如若，虚度此二十日，悔恨终生。

　　与郑州、三门峡、南阳南水北调水源区的40名优秀教师共同学习的二十日，既紧张又充实，既要上课，又要参观，探讨，做笔记，写心得体会，聆听着大师的教育智慧，感受着深邃的大学文化，思考着新奇独到的教学方法，细细梳理，收获颇丰，感悟良多。

　　一、朝圣之旅

　　五月七日，风尘仆仆抵达北京，满城柳絮飞扬月季飘香。拥挤的车流两边，盛开着五颜六色的鲜花。碧草红花掩映中，古色古香的四合院错落有致，一幢幢高大建筑鳞次栉比，透明钢化玻璃在阳光下熠熠生辉。北京的雍容华贵与古朴典雅尽收眼底。

　　仰慕已久的百年名校北师大，古朴与现代共存，灰色的校门，苍劲有力的毛泽东题词“北京师范大学”，优雅大方。校园内，历代任教名人李大钊、鲁迅、钱玄同等的雕塑随处可见，彰显了深厚的文化底蕴。主干道天使之路绿树成荫，鸟语花香。旁边威武霸气的图书馆，藏书浩瀚如烟，据说是仅次于北大的第二大图书馆。校园内各色皮肤的外国留学生随处可见，晨光中，花园内，牡丹争奇斗妍，莘莘学子坐满长凳，旁若无人自顾自的听着听力，背着英文。道路上，背着双肩包行色匆匆的教授们穿梭于各个教学楼之间。

　　我们上课的地方在北师大标志性建筑主教学楼的文学院，至于为什么是文学院而不是外语学院，用文学院院长过长常宝教授的话说：北师大文学院里有半个中国作家协会，教授80%有海归背景，可以用9门外语教学（比外语系开的科目还多），所以，教我们绰绰有余，尽可放心。

　　本次授课的有8位北师大教授和来自海淀区西城区一线名师和教研员们。他们不是站在仰望星空的角度，指手画脚，而是站在脚踏实地的角度，用鲜活的事例，向我们娓娓道来，真实而又贴切，和我们产生思想上的共鸣。我感觉豁然开朗，我被他们的睿智、幽默所感染。我敬佩他们乐观、进取的态度；敬佩他们平和的心态；敬佩他们独特的教育观念与方法。甚至研修归来，内心一直波澜澎湃，久久不能平静，反复翻阅笔记，不时闪现精彩瞬间。

　　二、倾佩之心

　　改变+修炼=大咖，普通和成功之间只差一份改变的毅力。

　　研修中有幸见到了文学院院长过常宝教授、刘勇教授、薛二勇教授和苏静教授。他们是有生以来见到的最智慧的社会精英。过常宝贵为院长，才气逼人；刘勇教授是矛盾文学奖评委，现代文学名家名作名言名句信手拈来，见解独特；薛二勇教授是中共中央习近平教育理论的研究员，真正的中国智库成员；苏静教授心理学专家，正面管教专家。但是，难以置信的是他们都出身草根阶层。过常宝院长的第一份工作是小学教师。刘勇教授在北京火车站当过装卸工。用刘勇教授话说：我是装卸工中的教授，教授中的装卸工”。薛二勇教授，四十多岁，中师毕业，自学英语，考上了北大，成为青年长江学者。苏静，河南老乡，她是同期研修的陕县一位学员在河师大的同级不同班的同学。毕业后，任教与一所中专学校，由于无法忍受英语不受重视的状况，辞职考取北师大，并留校任教。

　　成长没有捷径可寻。每个人的成功之路上，掌声与泪水同行，鲜花与荆棘相伴，不断的改变和刻苦的修炼（持续不断的学习）成就了他们的现在。我聆听他们先进的教育理念，领略他们的智慧与风采，但最敬佩的是，他们不屈不挠的成长毅力。同为草根，人生的出发点同我们相似，结局却截然不同，我们缺少的就是这份情怀和抱负。作为老师，我们离成功可能长路漫漫，但自身成长却从来不应间断。好好读书，努力学习，不断提高自己，可能一辈子也不能让我们站在聚光灯下，光鲜亮丽，但至少能保证一个教师的尊严，不会让别人瞧不起自己。

　　三、智慧之花

　　专业课研修中，有幸领略到了来自北师大附属实验中学、北师大二附中三帆中学的一批教学名师和西城区海淀区英语教研员。两所学校都是全国名校，教师教学水平自然非同一般，教学智慧高超，处理教材的能力极度新奇，课堂设计非常具有创造性。优秀的阅读课从课堂设计来看始终需要从整体角度入手，围绕关键信息，发散性思维，建立各种信息之间的联系，合理整合教材，适度增加或删减信息，文本处理要有深度和升华，能引发学生思考产生共鸣。阅读课具有趣味性、艺术性、创造性、启发性，能最终自然而然的促成语言输出，让人感觉有深度。

　　阅读中问题的设置应思起于问，源于疑。首先，问题设置需要有层次，兼顾全体学生，体现差异，尊重差异，因材施教。简单问题留给学困生，复杂问题留给优秀生。不能都简单没有挑战性，也不能太难，打倒一片，挫伤学生的学习热情和兴趣。遵循循循善诱、兼顾启发性和鼓励性原则，使课堂教学保持着可持续发展的态势。

　　其次，问题设置形式应该采取多样性。有意识地将主旨概括，细节考查，推理判断，词义猜测等题型设计在我们的日常教学中，培养学生的阅读策略和阅读能力。

　　最后，问题设置应该把学生思维引向深入，启发学生思考、讨论、运用，从而达到巩固达标的教学效果。英语阅读，读是形式，运用是终极目标。要确保学生把所学知识再一次回归生活，提高学生对所学知识的整合把握和灵活运用的能力，做到：学有所悟，悟有所得，得而能用，用而能活。

　　和勤奋的人在一起，你不会懒惰，和积极的人在一起，你不会消沉，与智者同行，你会不同凡响；与高人为伍，你能登上巅峰。和什么的人在一起，就会有什么样的人生。非常感谢领导的关心和照顾，给我这个机会让我有机会走出井底，见到了另一个天空，结识这么多优秀的人，才让我发觉自己的孤陋寡闻和浅薄。我会不断咀嚼、消化，内化所学所获，指导自己的教学实践。

　　篇二：参加北师大研修班培训心得体会2024年

　　很荣幸能够到北京师范大学参加素质教育的培训。六位教育专家的讲座犹如醍醐灌顶，使我茅塞顿开。六位专家渊博的学识，优秀的理念，睿智的语言，精彩的讲授，深深地吸引和感染了我。让我受益匪浅，感觉经历了一次真正的教育的洗礼。

　　教师担负着教书育人的伟大使命，教师是立教之本，兴教之源。我们担负了如此的重任，当我们面对一双双渴求真知的眼睛的时候，每一位教师都会自觉不自觉地修炼自己，从一个起点到下一个起点，这个修炼的过程，便是教师专业素养的养成过程。那么，我们应当如何提高自己的专业素养呢？我觉得，主要有三点：多读书，多研究，多反思。

　　第一，多读书。曾国藩说，有的人天生气质高贵，有的人需要后天的读书来改善。我们可以说，读书最高档的美容品，最有效的营养剂，读书会修缮我们的灵魂，使心灵面貌日益变得健康阳光。那些经历时间沉淀，依然流光溢彩的文字，会在我们心中留下缤纷的印象，会让我们内心的气象云卷云舒，会让我们洋溢从容淡定的自我满足，因此我们有什么理由不读书呢？当然，还有读什么书的问题，对于我们教师来说，我认为要多读一些与自己的专业相关的理论专著，充实理论知识，更新教育理念；读一些研究教学、指导教学的书，包括教育教学成果的书，帮助自己改进教学；还可以读其他学科的书，拓展视野，增长见识，还要关注时事，与时俱进。

　　第二，多研究。学习是一个永恒不变的话题，我们的职业和工作性质，决定了学习是我们的一种生活方式，而研究性学习则是教师专业成长的必要途径。教而不研则浅，言而不教则空。教学研究能让我们的教学走出肤浅，走向厚重；走出机械，走向创新。研究的途径多种多样：教研活动，课题研究，案例研究，教法研究，学生研究等等。研究性学习，能够演绎不一样的精彩，能够不断提升教师的专业素养。因此，我们应认真对待学校提供的培训学习的机会，多争取外出锻炼的机会，多听听专家学者的讲座，多听听经验丰富的老师的课，多多请教，在不断的研究中提升自己。

　　第三，多反思。华东师大的叶谰教授和为我们讲课的赵谦翔老师都一致认为，一个老师写一辈子教案不一定能成为名师，但是如果一个老师坚持写三年的教学随笔和反思，就有可能成为名师。可见，一个优秀教师的成长过程，离不开不断的教学反思。课前，课后，自己的课堂，他人的课堂，教学的成功之处，不足之处，都可以反思。不断的反思，会出现新的困惑，“教，然后知困”，有困惑就会不断探求，就能够不断提高，不断完善。

　　专业素养的提高是一项长期的、系统的、艰苦的工作，作为教师的我们，应从更高层次，更高境界中塑造和把握自己，在教学实践中实现人生理想的升华。

　　六位老师的讲座，不仅让我们明白，作为教师应当提升自己，还让我们明白怎样去提升自己。因此，我们在教学实践中，既要有仰望星空的教学信仰，更要有脚踏实地的实干精神。为了能够让渠水清如许，我们自己要努力使自己的源头有不断的活水。

　　以上是我的一些肤浅的感受，更多的感受，还有待在教学中不断的提炼。非常感谢六位专家所做的讲座，更感谢学校能给我们提供这样的学习机会。让我们在教学中且行且珍惜，在教研中且教且进步。提升素养，不断成长！

　　篇三：参加北师大研修班培训心得体会2024年

　　我很珍惜这次难得的高端的进入北师大学习的机会，在北京，作为菜鸟级别的我很快地完成了由工作者到学生的角色转变。刚刚毕业一年的我，虽然在大学学的师范专业，但对于实践的经验还是相对的匮乏。陈漪明教授的一节“课例研究解读”的课程让我这只小菜鸟又有了一些成长。她教会了我听观课主要“听”的六个方面。把握住教学环节中的用时和效果，学生学习的状况如何，投入型学生和冷漠型学生的区别，以及材料使用、教师提问和学习活动的形式、用时、效果、环节。这些干货我会好好带回凿石，并赋以实践。陈教授的讲座，还使我对研修一体，有效组织课例研究的关键因素有了新的认识，理解了什么叫“行动教育”模式。培训学习虽然已经结束了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。我虽然不是教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。

　　篇四：参加北师大研修班培训心得体会2024年

　　一、作为教师应及时了解当今国际教育观、国家的教育战略，并对其进行研究、解读。二、明确教师的对学生的指导及引领作用，教师要做到引导学生观察，在课堂培育生命，在整个教育过程孕育生命。三、问题就是时代的声音，在孕育生命的教育过程我们应该要聚焦问题、化解问题，在我们的课堂教育中使知识问题化，问题思维化，学会从不同的角度引导学生变化思维方式。从而创造高效课堂，使学生学会学习，造就好的自我。四、蒙特梭利曾说过：“我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。”因此，教师要有终身学习、持续阅读的内驱力。同时要采用批判式的眼光审视自己，不断提高自己的能力及工作水平，以实现立德树人的目标。

　　篇五：参加北师大研修班培训心得体会2024年

　　培训结束后，我想到了“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”，这是习近平总书记在北京大学师生座谈会上提出的教育命题。总书记明确指出：“我们的教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这给我们的教育教学工作指明了方向。

　　作为一名教育工作者，要把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教。做到敬重学问、关爱学生、严于律己、为人师表。我们应该把“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”当作自己潜心探讨并努力践行的教育课题，以培养社会主义建设者和接班人为己任，牢记这一使命担当，珍惜这个伟大时代，做教育第一线的奋斗者。在教育教学工作中，我们要时时想到国家，处处想到人民，力求以实际工作成果不辱时代使命，不负人民期望。

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