导读:篇一:语文线上教学经验交流发言稿 线上教学和平常的教学,确实存在着很大区别。虽然这是第二次参与网络授课了,但因为学情的变化刚开始也面临着许多困扰,经过一段时间磨合及... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!
此文《2023年语文线上教学经验交流发言稿(推荐5篇)》由作文录「Zwlu.Com」小编推荐,供大家学习参考!
篇一:语文线上教学经验交流发言稿
线上教学和平常的教学,确实存在着很大区别。虽然这是第二次参与网络授课了,但因为学情的变化刚开始也面临着许多困扰,经过一段时间磨合及向其他老师们请教,授课思路也越来越清晰。现简单聊一聊我在教学中的做法。
因为我担任一年级二班的班主任兼语文教师,平时在班级群里不但需要线上指导语文教学,还需要在班级群内发一些教学以外的通知互动等。上网课期间班级群又成为了家校沟通非常重要的一部分,所以群内通知就比较多,于是,在我们班又建了一个专门发直播课链接的学习群,避免信息互相覆盖干扰。
因为听课环境的改变,孩子的集中注意力时间必定有所减少,并且长时间盯着电子产品,对孩子的视力也有影响,所以我就尽可能地在有限的时间内完成教学,这就需要充分利用手头的教学资源备好课,上课之前把教参看一遍,精化授课内容,把课件化繁为简,在有限的时间内把重难点处理好。
一年级小孩子自制力较差,无法集中精力,全身心地上课。所以及时和学生互动是必不可少的,我主要采用提问和邀请两种方式互动,因为网络会有延迟有时会长时间接不起来,避免浪费时间可以提前同时点多个同学,让他们先接进来。语文课的朗读很重要,避免学生偷懒,所以在教学中充分利用播放音频视频、配乐读、多人连线合作读课文等调动学生的积极性和主动性,因为上课时间也有限,只能检查部分同学的朗读,所以在课后会跟上读书打卡。
说到课后练习方面,我用的是班级小管家小程序,学生完成作业后上传小管家,设置好定时提醒和上传截止时间,然后及时批阅,对存在的问题单独反馈,集中出现的问题,第二天直播课再进行统一讲解。
为了更好地调动线上学习学生的积极性,我采用积分制激励学生。上课认真听讲、积极回答问题、课后练习按时认真完成,都会有得到相应的的积分。同样,不按时上课,邀请回答问题拒接、课后练习不及时完成,会相应扣分。
由于不是面对面教学,可能一些孩子对于某个知识点产生了疑问,而不能及时地向老师反映。所以我提前跟学生说,遇到这种情况时及时记录自己的问题,在问题处做标记,以免打断老师原本的上课节奏,课后可以单独问老师。
各位老师们,教学有法,教无定法,贵在得法,以上只是我线上教学的一些小小的尝试,希望与大家共勉。谢谢大家!
篇二:语文线上教学经验交流发言稿
尊敬的各位领导、亲爱的各位还不怎么熟悉的同事战友:
大家下午好!
来这个年级已经三个学期了,也是我在这个学校呆的第四个学期。说实话,对于这个学校,我还是不太熟;对于这个年级的行事风格,我还没完全融入进来。
谈不上喜欢不喜欢,可能是在前单位呆得太久,前13年的工作经历与习惯,让我在再重新融入这个新的环境中,很多人、很多事、很多习惯都还在摸索、熟悉中。所以,当年级领导叫我就“线上教学”经验作代表性发言时,我是诚惶诚恐,不是因为害怕,而是觉得自己还没这个资格,认为自己在这个学校对应的岗位上还没做好。因为在已过去的三个学期当中,我所带的班级,每次都在关键的期末考试中出问题,几乎都是以不怎么靠谱的局面告终,以理想与现实不协调收场。
就拿上个学期期末考试来说,我的班级在任务完成方面与期中考试的情况相差甚远,不知是学生没努力,还是我没上心,抑或其他?此种情况下,似乎应当让某些过分谦虚的人上场更合适。
事实既定,平台已给,我只能继续我接下来的发言。关于这次疫情的“线上教学”情况与感受,一个字,“苦”。
“苦”已经两个多月,看情况似乎还有很长的一段时间,我只希望“苦中作乐算是底线,苦尽甘来还有希望”,不愿见到“苦海无涯没有尽头”。
关于做法,略谈以下几点。
一是凭着本心做事。我的境界不是特高,但既然站在班主任这个位置上,就应该“以身作则”,做好自己应该承担的任务与工作。比如“三读“钉钉视频,前半个月都是由我发起;后培养好对应的学科代表,由他们发起,但自己也从不缺席。此时,如果我来了,学生你不来,我就批评你。因为我心里不平衡啊!
二是强调时间观念。这主要是针对听课安排、笔记与作业上传及批改。就学生来说,前期的习惯培养与养成非常重要,学生实在不来、不理会我的督促,与家长沟通;沟通不了或者还不来,选择自动、默认忽略。与其花太多时间在“装睡的人”身上,不如让这个时间用在“可改造的学生”身上,因为我不相信“孺子都可教”。就我自己来说,我的听课记录与作业批改都是在当天布置当天完成,即“今日事今日毕”,这可能也与语文学科特点及我班主任身份有关。
事实也证明,在这个方面,我班上的学生几乎没什么问题。至于有没有作假,有没有应付,肯定有。但在现在这个特殊情况,我觉得的最主要的是要抓面少抓点,我不想因为个别犯错学生而去生气,以至影响我对大部分学生的态度。
三是多沟通、多交流、多轻度批评或文字教育乃至训斥。没有家长的支持,这个特殊阶段的工作更难开展。前期,说实话我打了很多家长的电话或语音沟通,以至让他们“烦”,“烦”得让他们觉得不配合不行。
与学生交流,我的口气有时不是特别好,但前提是有理有据。至于文字教育、批评或训斥,我个人本身有微信公众号,前几天趁着监考无聊,神游构思了两篇针对家长、并为自己发声的小文章,算是含沙射影地表明了我自己这段时间的立场或感受——《神兽归笼,父母急盼》《怎一个“苦”字了得》,你们家长苦、同学们苦,难道老师我(特别是班主任身份)不苦么?
时间原因,不说太多,也说不了太多,更不想说太多,因为有些时候“做比说来得更靠谱”。
最后,希望各位同事在“种好了别人的地”的同时,千万不要“荒废了自己的田,错过了自己的苗”,保重身体!谢谢!
篇三:语文线上教学经验交流发言稿
各位领导,老师:
按照学校的要求3月14日我们组织家长有序的到学校拿书后,我们六年组又开了一次紧急会议,经过讨论我们决定用腾讯会议进行网上授课,用优化大师和微信小程序每日交作业进行作业批改。由于我们也是第一次使用腾讯会议授课,技术上还不是很成熟,于是我们先各自回家下载软件,再上网搜索腾讯会议的用法,掌握基本用法以后,我们年组轮换当主持人进行调试,最终掌握了腾讯会议的用法。
虽然上网课对于我们的孩子并不陌生,但是考虑学生们的学习效果,所以刚开始我们决定放慢进度,两天学习一课。网上的教学资源很多,经过筛选我们决定给孩子们推荐国家中小学教育平台短视频。然后利用微信群我们又集体备课,通过备课确定有针对性的习题。
在随后的网课中我们随时发现问题随时在群中进行交流。例如我们年组让孩子们8点签到,但是人总是不齐,于是我们改成由小组长负责查人,本组缺谁由组长到小组群中去叫,这样就能快速的组织晨读了。晨读时我们根据自己班的特点决定晨读的内容。六年二班是分科教学,在实验周时发现孩子们先上完数学课,然后再出会议室,再上语文课再点名,太耽误时间了,两位老师商量了一下,早晨由语文老师提前上早自习,人到齐,数学王老师也提前到语文老师的会议室,然后开始上数学课,下课后,同学们不离开会议室,休息完继续上语文课。高年级已经能够做到自学,所以课前我们布置预习内容,让孩子提前预习,做好批注。老师自己在研磨视频内容,把每节课需要讲解地方做重点讲解。孩子也会根据自己预习的情况,在听课期间找重点,提高学习效率。课上我们随时关注孩子们的听课状态,不时对表现好的同学进行表扬及加分,调动他们听课的积极性,当然表现差的孩子我们也会点名纠正他的错误,由于我们孩子大了,很多孩子的身边没有家长陪着听课,所以上课期间我们要求孩子打开摄像头,部分由于网络原因不能开摄像头的孩子也会进行随机的提问,这样对孩子也能起到一个很好的督促作用。
上午上完新授课及时布置作业,孩子们陆续提交后,我们利用中午时间进行线上批改,各班再利用下午时间进行线上答疑,当然在答疑的时候我们依然要求孩子们打开摄像头,以便随时关注孩子们的听课状态,对于学习实在困难的学生线上答疑结束后,我们把他们没听懂的地方再次进行讲解,直到他们会为止。
对于下午第一节课,开始时我们发现有一部分孩子会出现上课迟到的现象,于是我们对孩子们进行了严格的要求,四位班任也会提前在下午第一节课进入课堂,这样迟到的现象也有所改变。
虽然老师们尽心尽力做了很多工作,但难免出现一些问题。个别家长对网上教学不重视,孩子不能完成作业。因此我们加强与这些家长的沟通,让家长对特殊时期的工作方式能够理解,从而重视孩子的学习。
网课还任重道远,我们还在摸索中。以上是我们年组的经验分享,谢谢大家的聆听!
篇四:语文线上教学经验交流发言稿
各位老师:
大家下午好!截止到今天,我们已经进行了四周的网课。通过这段时间的空中课堂,我们一年组和大家分析一下几点:
1、资源的选择。开始我们数学、语文全部用的资源是吾课,后来经过孙校长的听课指导,我们又和国家网络云平台进行了比较,认为低年级的数学配套练习比较好,语文还是国家网络云平台语文要素体现较明显,拓展阅读也比较好,后来我们统一数学用吾课,语文改用国家网络云平台。
2、线上教学在组织课堂教学时,很大程度依赖网络的流畅和孩子的自觉程度。教学时我们需要精炼提问的问题,尽量把每节课控制在30分钟左右,用简洁的语言吸引学生听课,提高课堂效率。所以我们年组几乎每天都会进行一次集体备课,把当天课堂上出现的问题进行总结,然后对第二天的视频梳理分析,结合本班的实际情况再次备课,找到最适合自己的方法,在课堂上进行有效的讲解和指导,使学生得到最好的听课效果。
在这里我想说我们年组的刘艳老师,电脑操作灵活,每天备课充分,讲解到位,照顾到了每个孩子的接受情况,让每个孩子都能尽量完成当堂课的内容。还有张欣老师,情况特殊,每天在电脑上工作几个小时,很不容易。王梦和杨雪两位年轻老师,对信息技术掌握很快,每周对孩子进行周评价,给优秀学生颁发电子奖状,有效调动了孩子们的积极性。当想着我们面对的是三十多个孩子,三十多个家庭,我们任重而道远。
3、马上我们将进入第五周的线上教学,很多家长已经复工,务农。在这种情况下,不仅要求我们在备课上下足功夫,还需要我们在课堂上调动孩子们的积极性,让我们的课堂活跃起来,使学习不那么枯燥。课下和家长做好沟通,家长的配合很关键,年龄小的孩子更需要家长的监督,做好家长的工作,肯定会起到事半功倍的效果。
篇五:语文线上教学经验交流发言稿
各位领导,各位老师:
大家下午好!
刚才聆听了其他年组的经验分享,收获很多,接下来,就由我来汇报一下我们五年组线上教学的开展情况。
这个春天,疫情来得如此突然,确实打乱了我们正常的教学步调,让我们不得不再次架设起“空中课堂”。
如何让“空中课堂”落到实处,对我们而言,是真正的挑战。
一个人可以走得很快,但是一群人可以走得更远。因此在线上教学工作伊始,我们依靠教研组的力量,集体研讨,集思广益,结合2023年的线上教学工作,梳理出了一些典型问题,研究出一系列的解决方案,更明确了总的教学思路——那就是让孩子听得进,听得懂。
线上教学,老师和孩子通过一方屏幕连接,隔着一根网线,如何能够吸引他们的注意力,让孩子把身心投入到学习中,这是听得进的问题。选取的资源是否适合孩子的学情,让他们扎实的掌握知识,这是听得懂的问题。
接下来,我们就在这两个问题上下功夫,之后进行了一次又一次地探讨,首先在授课软件和教学资源的选择上达成了共识。
我们在比较了不同软件的优缺点后,听取了王志敏老师的意见,选择使用腾讯会议授课,钉钉批改作业。
腾讯会议界面简单,操作容易,无论老师还是学生都能很快掌握,并且功能齐全,完全可以保证一般的授课需要。
钉钉家校本不但可以给作业评定级别,设置优秀作业激励学生,还可以将错误作业一键打回,非常方便。
在教学资源的选择上,我们则花费了大量的时间搜集对比。国家中小学智慧云平台上提供的五年级视频课,重难点突出,环节紧凑,是非常好的资源,但知识呈现方式过于单一,无法很好地吸引学生的注意力,也不利于老师掌控课堂节奏。于是我们研究后,决定数学课利用播放课件和班主任讲解相结合的方式来进行,这样老师了解自己的学生,学生也适应自己的老师,听课效果更好。同时也适当的调整了语文课的视频资源,基础知识部分选择云平台的内容,因为它全面,扎实。对课文的解读部分则选取了有老师真人出镜,有精彩的影视资料片段的视频,这样可以从音和画两方面刺激孩子的神经,课堂氛围一下子生动起来了,也很好的调动了学生的听课状态。
接着,我们又研究了如何利用小组合作学习来提升网课质量。经过一段时间的实践,我们发现在课前准备时,由组长点名,督促学生进入学习状态,效果较好。布置的某些课后作业,由小组成员互评,这样同组成员之间互相竞争激励,把学生的学习热情调动了起来。因此小组模式不但能解放老师,更能提升学生的学习能力。
同时,为了丰富学生的居家学习生活,我们也根据自己班级的实际情况,开展了丰富多彩的活动,如周基红老师开展的课前计算赛一赛,王志敏老师课前组织分享网课趣事,卢亭燕老师组织晨读考词,我的班级每日早读打卡等等,这些活动的开展,也在提升学生各项能力的基础上,丰富了他们的学习生活。
当然,我们的教学实践中,也遇到了各种各样的难题。
孩子上课溜号怎么办?
为了更好地监督管理学生,王志敏老师分享了一个好办法,上课期间老师同时使用两部手机进入腾讯会议。一个用于播放视频课,另一部及时查看学生的听课状况,这样老师们就可以及时提醒注意力不集中和有不良学习习惯的学生,也能及时表扬激励表现好的学生。
如何让所有学生都学有所得?
周基红老师也在交流中分享了她的经验,课堂遇到关键性问题,及时按下暂停键,指导学生做好笔记,师生互动环节,根据问题的难易程度,给予不同层次孩子答题机会,让每个孩子都获得成功感,喜悦感。
孩子耍小聪明怎么办?
我们还遇到一些孩子利用搜题功能完成作业的情况,这让我们头疼不已,于是在作业批改上,我们变换思路——在线批阅。这样做不但可以尽量避免孩子搜题解答,还能够及时点评,及时反馈。
网课已经进行了五周时间,在此期间,我们五年组的线上教学工作出现了一些困难,解决了一些困难,也仍然面临着一些困难。但是我们相信没有障碍能够阻拦教育者,没有困难能够难倒河口人。我们将不断反思,不断钻研,为孩子们呈现出更好的课堂。
最后,我们也相信,在与新冠肺炎的较量中,团结一心的我们能够很快打赢这场没有硝烟的战争。期待着和大家在美丽的校园中重逢。
结尾:非常感谢大家阅读《2023年语文线上教学经验交流发言稿(推荐5篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」,一起成长!
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