初中物理教学教案(通用6篇)

导读：第一篇：初中物理教学教案一、教学目标知识与技能 1、认识杠杆，能画出杠杆的五要素。 2、能用杠杆的平衡条件解决一些简单问题。过程与方法 1、通过观察和实验、了解杠杆的结... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！

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　　第一篇：初中物理教学教案

　　一、教学目标

　　知识与技能

　　1、认识杠杆，能画出杠杆的五要素。

　　2、能用杠杆的平衡条件解决一些简单问题。

　　过程与方法

　　1、通过观察和实验、了解杠杆的结构。

　　2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。

　　情感、态度与价值观

　　通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。

　　二、教学重难点

　　探究杠杆的平衡条件

　　教学突破首先认识杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时创造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜想，激发兴趣。

　　三、教学方法

　　观察法、实验法、讨论法、问答法等。

　　四、教学过程

　　导入新课，激发兴趣。

　　师：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械?或你看到别人使用过哪些机械?

　　同学们想起很多人们常用的机械，这说明同学们平时很注意观察。在同学们说出的机械中有的比较复杂，有的比较简单。例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。复杂机械也是由简单机械组合而成的。这一章我们学习几种简单机械。

　　同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用，看会有什么发现?

　　(各小组同学分别进行操作，有的用钳子剪断铁丝，有的用锤子起木板上的钉子，有的用瓶盖起子起瓶盖，有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。约2分钟后平静下来。)

　　第二篇：初中物理教学教案

　　教学目标

　　知识目标

　　1.知道什么是现象.

　　2.理解定律，能应用反射定律解决一些简单的问题.

　　3.知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象.

　　能力目标

　　1.通过观察分析实验，总结得出定律，培养观察、分析、概括的能力.

　　2.通过对定律的分析培养学生的逻辑思维能力.

　　3.通过现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.

　　4.通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力.

　　情感目标

　　通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感.

　　教学建议

　　教材分析

　　本节课由我们能看到本身不发光的物体引入现象，然后转入研究规律，通过实验总结出定律，并指出光发生反射时光路是可逆的.随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因.本节学习的重点是理解定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律.

　　教法建议

　　1)研究反射规律的实验尽可能准确，这是上好这一节课的关键.

　　让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结定律很重要.虽然误差不可避免，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础.

　　2)要给学生树立空间的概念

　　由于我们把定律最终落实在纸面上的光路图，很容易造成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要有意识的借助立体模型或微机模拟使学生形象的认识光现象的空间感.

　　3)通过实验帮助学生对光路可逆的理解.

　　4)定律的表述一定要清楚，语言要准确，要注意入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系.

　　第三篇：初中物理教学教案

　　教学目标

　　1.通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。

　　2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。

　　3.通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。

　　4.通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协助精神。

　　教学重、难点

　　1.质量的单位以及换算;

　　2.学习用托盘天平测量物体的质量。

　　教学用具

　　大水泥钉、小水泥钉各一枚，订书针一锭，天平。

　　教学过程

　　引导讨论：

　　(1) 一根大水泥钉与一根小水泥比较有何相同之处?不同之处?

　　(都是钢造的，用途相同;大小不同;重量不同;所用的钢的量不同)

　　(2) 一根订书针和一锭订书针比较有何相同之处?不同之处?

　　(都是相同材料构成，含有的材料多少多少不同)

　　(3) 物理课本与课桌在构成上有何相同之处和不同之外?

　　(都由物质构成，但它们是不同物质构成的，物理书是纸等材料构成，桌子是木头等材料构成，物理书要的材料的量没有课桌要的材料的量多)

　　小结：所有物体都由物质构成，一种物质能构成大小和形状不同的物体，由于物体的形状和用途不同组成它们的物质的多少也可能不同。

　　1.质量的概念

　　质量：物体所含物质的多少叫做质量

　　2.质量的单位

　　(1) 讲解：

　　国际单位制中质量的单位是千克符号Kg 常用的单位还有克(g)、毫克(mg)和吨(t)

　　1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg

　　补充：生活中斤、两也是质量的单位，它在我国民间使用，不是国际单位制中的单位。

　　(2)引导估测常见物体的质量及小资料的讲解。

　　一只苹果的质量、你身体的质量、

　　一袋方便面的质量、一只鸡蛋的质量

　　第四篇：初中物理教学教案

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　(1) 了解什么是弹力;

　　(2) 知道弹簧测力计的原理;

　　(3) 会正确使用弹簧测力计;

　　(4) 培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。

　　2、过程与方法

　　经历实验分析过程。

　　3、情感、态度和价值观

　　通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。

　　教学重点

　　力的测量原理。

　　教学难点

　　会用弹簧测力计测量力的大小。

　　教学过程

　　教师活动设计学生活动设计

　　一、弹力老师利用多媒体展示：跳水，蹦床，蹦极，射箭 …… 学生观察实验，对弹力有了初步认识。

　　引导学生自己动手实验：

　　(1)钢尺压弯反弹;

　　(2)拉伸或压缩弹簧。学生自己动手做实验，对弹力进一步了解。

　　老师引导学生得出弹力概念。

　　回忆力的作用效果，悟出发生形变的物体会对施力物体产生作用力，即弹力。

　　二、测力计及其使用老师引导学生做实验。学生实验：拉伸弹簧，拉力越大，弹簧伸长越长。

　　说明弹簧测力计原理：在一定范围内，受到拉力越大，弹簧的伸长就越长。学生知道弹簧测力计原理。

　　投影仪展示弹簧测力计，请学生观察，介绍弹簧测力计结构：

　　(1)最大刻度的意义;

　　(2)最小刻度的概念;

　　(3)零刻度的调整。学生了解弹簧测力计结构。

　　投影仪展示各种弹簧测力计。

　　老师讲解如何使用弹簧测力计及其注意事项：

　　(1)如何调零;

　　(2)测量范围;

　　(3)测量方法(伸长方向与测量方向一致，弹簧不要靠在刻度板上)。

　　老师引导学生做实验，并对学生进行指导，纠正。

　　学生实验：

　　用弹簧测力计测钩码重量;

　　用弹簧测力计测自己的一根头发所能承受的最大拉力，并与同学进行比较。

　　三、实验探究老师用多媒体展示拔河，牛拉车等图片;

　　提问：以上两边的力相等吗? 学生观察录像，思考。

　　引导学生做教材25页图8-3-8实验并填空。

　　学生做书上实验，补全结论。

　　引导学生对拔河、牛拉车进行分析。学生分析讨论总结：只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也肯定会给施力物体一个力。这两个力大小相等，方向相反，且在同一条直线上。

　　四、课堂小结通过多媒体展示，老师讲解，以及学生自己动手试验，使学生知道了什么是弹力，掌握了弹簧测力计的原理以及用法;通过实验探究对相互作用力的关系有一定了解。

　　五、课堂作业课后发展空间中的练习

　　实践活动

　　课后“发展空间”中的自制橡皮筋测力计。

　　教学反馈

　　本节教学活动应是学生在教师的组织、引导下，学生积极主动探索的过程。在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，自己动手操作的能力，使之在观察中思考、学习。

　　第五篇：初中物理教学教案

　　教学要求：

　　1知道浮力的概念.

　　2理解物体浮沉条件.

　　3掌握浮力的实质、方向.

　　4能正确运用浮力的实质、物体浮沉条件求浮力.

　　教材的重点与难点：

　　重点：

　　(1)浮力的概念及其实质.

　　(2)物体的浮沉条件.

　　难点：正确运用“压力差”和物体的浮沉条件求浮力.

　　教学模式：

　　实验、设问、讲解、练习

　　教学时间：1课时.

　　实物及实验器材：

　　(1)投影仪一台，透明胶片数张.要求把板书、练习题课前写在胶片上，以减小课堂上书写时间.

　　(2)演示弹簧秤一把.

　　(3)500毫升烧杯三个，分别装400毫升的清水、饱和食盐水、酒精.

　　(4)乒乓球2个，其中一个装细砂，用作悬浮演示.

　　(5)边长为5cm的立方体红砖一块.

　　教学过程

　　一、提出问题，引入新课

　　师：为什么船、木块能浮在水面上?

　　生：船、木块受到水向上托的力.

　　师：沉在水底的石块有没有受到水向上托的力?

　　生：部分回答有，部分回答没有.

　　教师演示课本图8—27实验，回答浸入液体中的物体受到液体向上托的力.这个“向上托的力”就是本节课所讲的浮力.

　　二、讲授新课

　　1.什么叫浮力?(板书)

　　(1)先演示石块放在清水中，让学生知道石块受到水向上托的力.

　　(2)然后把石块放在饱和的食盐水溶液里，说明石块也受到盐水向上托的力.

　　(3)最后把石块放在酒精里，让学生进一步知道，石块放在酒精中时，同样也受到酒精向上托的力.

　　师：从上述的实验，请同学们说出什么是浮力?

　　生：浸入液体中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力.

　　师：物体在空气里有没有受到向上托的力?氢气球脱手后为何会上升?

　　生：物体在空气里同样受到向上托的力，所以氢气球脱手后会上升.

　　浸入液体(或气体)中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力.(板书)

　　2、用实验引动学生

　　第一、用弹簧秤和细线系着体积相同的规则的铁块，不规则的石块，干木块等，浸入水中后弹簧秤的示数减小;在水中游泳时感觉水有向上的托力等感性认识出发，逐个进行分析，使学生初步认识到浸在水中物体要受到水对它的浮力，从而纠正“轻的物体在液体中总是上浮的，所以受到浮力的作用;重的物体在液体中总是下沉的，因此不受浮力作用”的错误观点.

　　第二、通过演示规则铁块和不规则的石块随着浸入水中体积的增大，弹簧秤的增数减小——使学生初步认识到物体受到的浮力与其排开液体的体积有关;当物体完全浸入水中后，深度增加时弹簧秤示数不变——说明“浸没在液体中的物体在任何深度的浮力都相等”这一本质联系，从而摒弃那种“浮力的大小与物体浸没在水中的深度成正比”的错误认识.

　　第三、通过观察铁块和石块浸入水中后弹簧秤示数减小相同这一现象，使学生初步认识：“体积相同的物体浸没在水中受到水的浮力相同”这一本质联系，摒弃那种“浸没入水中的物体受到的浮力与物体质量、密度、形状等有关”的错误认识.

　　第四、通过观察木块浸入水中的体积增大到一定程度弹簧秤的示数为零的现象，使学生了解：漂浮在水面的物体受到的浮力等于它的重力.

　　第五、在以上观察和实验的基础上，通过对教材P144“一个边长为L的正方体，浸没在密度为ρ的液体中，上表面在液体下面h1米处，如图正方体上表面和下表面受到液体的压力是多大?方向怎样?”再加上“上下表面的压力差是多少?”的计算分析，初步认识浮力等于“液体作用在物体上下表面压力差，浮力的方向竖直向上”这一本质联系，从而摒弃那种只有物质在液体中上浮时才有浮力的错误认识.

　　第六、通过演示阿基米德原理实验和上述计算所得到的浮力：F浮=水对物体上下表面的压力差=pg(h1+L)L2-pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物体排开的液体的重力(V排=V).从实验和推导两方面进一步认识了“浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力”这一本质联系，摒弃了那种浮力的大小等于物体排开的液体体积的模糊认识.

　　由于气体具有同液体相同的性质，而气体的密度很小，气体对于体积不大的物体作用的浮力，通常小到难以觉察的程度，但热气球能载几吨重的物体上天，说明气体对浸没在它里面的物体也能产生浮力，阿基米德原理同样适用于气体.

　　把上述由个别现象所得出的知识加以综合并进行抽象和概括就能得到“浮力”的概念和“阿基米德原理”.

　　在物理教学中，对感性材料进行科学抽象时，必须有意识地突出本质，摒弃非本质，这是使学生形成概念、掌握规律的关键.

　　第六篇：初中物理教学教案

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1.能用速度描述物体的运动;

　　2.能用速度公式进行简单的计算;

　　3.知道匀速直线运动的概念。

　　过程与方法

　　1.体验比较物体运动快慢的方法;

　　2.认识速度概念在实际中的意义。

　　情感态度与价值观

　　有用“运动有快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。

　　教学重点与难点：

　　重点：速度的物理意义及速度的公式。

　　难点：

　　1.速度概念的建立;

　　2.研究物体运动的方法“频闪摄影”。

　　教学资源：多媒体

　　教学过程：

　　一、知识回顾

　　1、什么是机械运动?

　　2、什么是参照物?

　　(设计意图：回顾物体位置的变化叫做机械运动，以参照物作为标准判断物体是否在运动。增加前后内容的联系，引出详细学习运动的相关知识)

　　二、新课教学

　　模块一：引入新课，建构速度的概念。

结尾：非常感谢大家阅读《初中物理教学教案(通用6篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！