北师版三年级上册观察物体说课稿(精选4篇)

导读：第一篇：北师版三年级上册观察物体说课稿一、创设情景，引入课题。 1、小朋友，现在是什么季节啊？（春天）你了解哪些关于春天的信息？（学生自由回答） 2、（多媒体展示美丽... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！

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　　第一篇：北师版三年级上册观察物体说课稿

　　一、创设情景，引入课题。

　　1、小朋友，现在是什么季节啊？（春天）你了解哪些关于春天的信息？（学生自由回答）

　　2、（多媒体展示美丽的春天景象）是啊，春天是一个美丽的季节，柳树发芽了，小草发芽了，花儿开放了，你们看，蜻蜓哥哥、蝴蝶姐姐和树叶妹妹也高兴地飞进了我们的教室了。

　　3、（将蝴蝶、蜻蜓、树叶图片放大定格）这些美丽的图案它们在外形上都有一个共同的数学特点，你能发现吗？（它们的两边是一样的。）你怎么知道它们是一样的？（看出来的。）是啊，观察是学习的一种好方法。（板书：观察）除了观察，你还可以怎样证明呢？（学生通过折一折的方法，体会蝴蝶、蜻蜓、树叶左右形状一样）

　　4、生操作后汇报：还可以对折。（板书：对折）

　　5、验证，揭题。像这样对折后完全重合的图形在数学上我们称为对称图形。（板书：对称

　　图形）。

　　6、谁来说一说，什么是对称图形？

　　7、小结：请大家回忆一下，刚才我们是用什么方法来研究对称图形的呢？（观察和对折）

　　二、生活中的对称图形。

　　1、日常的生活中，你们有没有看到过美丽的对称图形？

　　2、学生自由说。

　　3、同桌对说。

　　三、认识对称轴，学画对称轴。

　　1、老师也找到了一些美丽的图形，想请大家帮我判断一下，我找的是不是对称图形。（出示梳子、衣服、小树、数字1、叉子图片）

　　2、学生判断。

　　3、刚才我们发现对称图形通过折在图形的中间都留下了一道折痕，这道折痕我们叫做对称轴，一般用虚线表示。

　　4、你能画出这些图形的对称轴吗？（出示正方形、长方形、五角星、圆、等边三角形）你打算怎么画？（学生自由说）四人小组用尺和水彩笔画出对称轴。

　　5、交流作业。

　　6、小结：通过刚才的折和画我们知道有些图形只有一条对称轴，有些图形有很多条对称轴。

　　四、创造对称图形。

　　1、这些图形都是老师剪出来的，你想想我是怎么剪的？

　　2、如果让你剪一个，你会剪什么？

　　3、请大家利用箩筐中的工具，也来创造一幅美丽的对称图形，然后把你们小组的作品贴在白纸上，比一比哪个小组的作品最漂亮。

　　4、学生创作作品，教师巡回指导。

　　5、把好的作品上交，组长整理好材料，学生欣赏作品。

　　五、欣赏对称图形。

　　生活中美丽的对称图形还有很多很多，我们一起来欣赏。（课件展示各种对称图形的图片）

　　第二篇：北师版三年级上册观察物体说课稿

　　单元教学目标：

　　1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

　　2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

　　3、通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。

　　第一课时

　　教学内容：教科书38页例1、以不同角度观察一个物体

　　教学目的：

　　1、通过观察活动，使学生认识到从不同方向观察物体看到的形状是不同的。能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。

　　2、培养学生构建简单的空间想象力。

　　3、加强学生之间交流互助。

　　教学重点：能从不同方向观察图形，看到不同的形状。

　　教学难点：辨认从不同面观察到的简单物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。

　　教具学具：长方体、正方体、球、圆柱、盒子、挂图等。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？

　　这里，诗人是从不同的角度对庐山进行观察。如果观察药箱又会有什么结果呢？今天，我们就来研究这个问题。（板书）

　　[巧妙利用语文诗歌顺利导入了新课，体现了语数学科的有机整合。]

　　二、合作探究

　　将学生分为四至六人一小组，每小组一个鞋盒。将鞋盒放在课桌中央，让学生观察，并说说站在什么位置，看到了哪几个面？

　　问：一次最多看到几个面呢？

　　师：通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，从不同方向观察物体，看到的形状是不同的，并且站在任一位置，不能同时看到长方体所有的面。

　　[在操作过程中应强调被观察的物体应放在桌面上不动，是观察者的方向发生改变。由于教学中强调不够，所以有学生回答可以看到六个面。]

　　三、深入探讨：

　　如果我们从正面、左面和上面进行观察，又能出现什么呢？实践出真知，我们现在就试试吧！

　　1、让学生分别从正面、左面和上面进行观察，并与小组内成员交流各个面都有什么？

　　注意事项：

　　（1）观察时，视线要垂直于物体的表面。

　　（2）正面、左面和上面都是相对观察者而言的。

　　2、出示例1的3张图片，让同学说一说这3个同学分别是从哪面看到的？在书上填一填，集体订正。

　　师：同一个物体，从不同角度观察，看到的形状各不相同。

　　3、构建空间想象力

　　（1）师出示一个正方体要求生正面观察，并想象画出从左面，从上面，从右面观察正方体的样子。

　　（2）师再次出示一个一组对面是正方形的牙膏盒，给学生从不同角度先进行初步观察，再将牙膏盒横对着学生，要求学生想象画出正面右面上面牙膏盒的样子。

　　再将牙膏盒竖对着学生，要求学生想象画出正面右面上面看到牙膏盒的样子。

　　四、巩固练习：

　　1、P40第1题，连一连，巡礼指导个别学生，然后让三名学生说说答案及理由，集体订正。

　　2、让学生从不同方向观察正方体、球体和圆柱体，看看观察到了什么形状。组织学生相互交流。

　　师：同一方向观察不同物体的立体图形，得到的形状也可能是相同的。

　　3、判断：

　　（1）从不同方向观察图形，看到的形状是相同的。（）

　　（2）观察正方体，从不同角度观察，最多可以看到4个面。（）

　　（3）从不同角度看一个球体，观察到的形状都是一样的。（）

　　五、全课小结：

　　这节课我们学习了什么？有什么收获？

　　六、兴趣探索

　　根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。

　　课后小计：

　　今天，我让所有学生都带了一个鞋盒子用来观察，这样就让全体学生参与到了观察学习的全过程，因此教学效果极佳。如果下次再上，可以将例1、例2压缩在一课时内完成，这样40分钟的知识含量更高。

　　其次，为让所以学生能看清观察的长方体教具，我将医药箱改为了整理箱。由于它的体积较大，因此教学起来十分方便。

　　第三篇：北师版三年级上册观察物体说课稿

　　教学目标：

　　1．通过辩认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形，进一步深化对实物和视图关系的认识。

　　2．在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想像和推理能力。

　　3．在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。

　　教学重点：

　　会辩认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

　　教学难点：

　　能根据指定视图摆出物体。

　　教学资源：

　　1．学生每两人准备12块正方体木块。

　　2．多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1．同学们喜欢搭积木吗？今天，我们一起去看看“拼拼摆摆”乐园里为我们准备了什么形状的物体呢？（多媒体课件动画出示一个正方体）

　　2．聪明的小鸭用正方体拼搭成了以下几幅图。（电脑出示例题中的三幅图）

　　二、师生探究

　　1、数一数。

　　观察这三幅图分别由几个小正方体拼搭而成的？

　　2、搭一搭。

　　小组合作：试着用12个同样大小的正方体摆出与例题相同的3个物体。

　　3、看一看。

　　分别从正面、侧面、上面看这三个物体，你看到了什么图形？

　　4、画一画。

　　试着把自己看到的图形画在纸上。

　　5、比一比。

　　提问：从正面看这三个物体的形状相同吗？都是什么样的？从侧面和上面看呢？

　　6、小结：不同形状的物体，分别从正面、侧面、上面看，看到的形状可能是相同的，也有可能是不同的。

　　三、组织练习

　　1、做“想想做做”第1题

　　①各自默读题目。

　　②提问：题目要求我们做哪几件事？（摆物体、观察物体、回答问题）

　　③独立操作、观察

　　④同桌互相检查物体摆得对不对。再指名回答题目中的两个问题。

　　2、做“想想做做”第2题

　　先明确题目要求，然后让学生摆物体、连线，再回答问题。

　　3、做“想想做做”第3题

　　①谈话：同学们的观察能力很强，都有一双“火眼金睛”，不过，老师现在还想看看小朋友的动手操作能力如何呢！

　　②媒体出示不同的拼搭要求。

　　③以小组为单位，每人独立拼搭，比一比哪一组拼搭出的符合要求的立体多？

　　④全班交流。

　　四、课堂评价

　　1．谈话：同学们，“拼拼摆摆”乐园的活动将接近尾声，相信你一定有不少收获吧？赶快给自己评一评，看看这堂课，你又获得了几颗星？

　　2．填一填：

　　评价内容

　　☆☆☆☆☆

　　☆☆☆☆

　　☆☆☆

　　判断、观察能力

　　分析、动手操作能力

　　同桌合作学习的表现

　　第四篇：北师版三年级上册观察物体说课稿

　　教学内容

　　苏教版数学（二年级上册）第90、91页

　　教学目标

　　1、学生通过实际观察和比较，初步体会从不同的角度观察同一物体，看到的形状可能是不一样的，能正确辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

　　2、正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。

　　3、通过换位置观察等活动，经历探究知识的形成过程。

　　4、培养学生的合作意识，使学生在观察物体的过程中，丰富对现实空间的认识，发展初步的形象思维和空间观念，提高解决问题的能力，感受数学学习的乐趣。

　　教学重点：

　　体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

　　教具、学具准备：

　　课件、玩具

　　教学过程

　　一、创设情景，激趣导入

　　1、师：猜一猜这是什么？

　　2、公布结果。

　　3、小结：大家通过抓住事物的特征猜出了这个物体，你们真了不起！刚才同学们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。

　　今天就来学习从不同的角度《观察物体》板书课题

　　二、观察照片，激活经验。

　　1、观察教室照片。

　　（1）谈话引入，观察照片。小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张大家最熟悉的照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认。

　　（2）拍的是同一个教室为什么拍出来的样子会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。）

　　（3）下面的两张照片哪张是老师站在教室前面拍摄的，另一张是在哪里拍摄的？你是怎么知道的？

　　（4）得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。

　　2、“想想做做”第1题。

　　下面是两张某区第一中心小学的照片，结合我们学校的大门想一想，哪一张是在学校外面拍摄的，哪一张是在学校里面拍摄的？

　　你是根据什么做出判断的？

　　3、通过刚才的学习，同学们已经学会从两个相对的角度观察同一个物体。

　　三、观察实物，亲身体验。

　　1、观察实物

　　师：今天老师还带来了一位小客人，它已经等不及了，请出我们的这位小客人，这是一只卡通小牛，如果从不同的位置观察这只小牛看到的样子又会怎样的呢？

　　下面我们就分组进行，从每一小组中请出一位小组长来示范观察小牛，并做一回小老师，判断从你这个位置看到的小牛是什么的样子的？

　　其他同学猜一猜，你的小组长看到的小牛的样子是哪一张图片，将你想到的用手势表示出来。（如果想不出的话，同桌可以互相交流一下判断方法。）

　　请把小牛放在桌子中间，小牛的脸对着1号座位的同学。（学生分前、后、左、右四个方位坐好）

　　师：你是从小牛的哪一面观察小牛的？请问看到的小牛是什么样子的？是几号图片，你的组员们选对了吗？

　　生1：我看到了小牛的正面生2：我看到了小牛的身子生3：我看到了小牛的后面

　　师：左面和右面看到的一样吗？不同在哪里？2、换位置再观察

　　咱们换个位置观察一下好吗？请1号座位的同学到2号座位，2号座位的同学到3号座位，依次换位。

　　你现在看到的小牛又是什么样子的？（学生纷纷发言）。

　　师：我们继续换位置观察，2号座位的同学到3号座位，3号座位的同学到4号座位，你在这个位置上看到的小牛又是什么样子的？小组内相互说一说。

　　（小组内交流完毕后，学生再次换位置观察并交流。最后让学生回到原位。）3、根据形状判断位置

　　师：刚才我们在不同的位置对小牛进行了观察，下面老师就来考考你。哪一组的同学看到的小牛是这个样子的？请把你的手举起来。（任意拿一张）

　　教师边说边出示：

　　师：__同学，你为什么举手了？生：因为我在我这个位置上看到了小牛的身子，而图片上画的也是这个样子。继续出示：

　　师：几号座位的同学看到的小牛是这个样子的？（出示小牛的侧面）有错的话要质疑学生的回答（采取辩论的方式）师：你们观察得真仔细。（让学生辨认，做法同上。）

　　师：通过从不同位置对小牛的观察，你发现了一个什么问题？

　　（师生共同肯定：站的位置不同，看到的小牛的样子是不同的。）

　　四、应用拓展

　　（一）练习

　　1、课本90页小猴题。有几个小朋友是摄影爱好者，他们在不同的位置分别

　　给小猴照了一张照片，根据刚才的经验判断一下，他们拍到了小猴的哪一面，你能把每人拍的照片连一连吗？

　　2、“想想做做”第2题。我们已经知道在不同的位置看同一个物体，看到的样子不同。生活中也常常需要从不同的位置观察同一个物体，瞧，校园里有一辆汽车三个小朋友在不同的位置观察这辆汽车，你知道右边的图分别是谁看到的吗？连一连。（学生在书上完成，指名反馈，集体校对。）

　　（二）猜猜猜在生活中我们常常会遇到下面的情形，出示练习十五第

　　3、4题。

　　（三）图片欣赏同一事物观察的角度不同，看到的形状就不同，本节课的内容在其他学科中也有体现，比如说：我们语文书中就有一首诗说明了这种现象。

　　五、全课总结今天我们学习了什么？你懂得了什么？

　　教师小结：同一个物体，从不同的角度去观察，看到的是不一样的。我们今后在观察物体时要注意从不同位置去观察，在思考问题时也要学会从不同的角度去思考，这样得出的结论才会更加全面、更加准确。希望大家做一个勤于思考的好孩子。

　　六、拓展延伸

　　同学们就把你们今天的收获带回去，和爸爸妈妈一起观察家里的一个物体，并和他们说一说从不同方向可以观察到物体的什么形状。

　　七、板书设计

　　观察物体

　　↓

　　不同位置

　　从前面

　　从侧面

　　从后面

　　形状不同

　　1、使学生了解对称对称轴等概念，并能识别对称图形，会画对称轴。

　　2、培养学生初步的观察能力，自主探究的能力和动手操作的能力。

　　3、通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的密切联系，陶冶情操。

　　感知对称，识别对称图形。

　　画出图形的对称轴。

　　教具、学具准备：

　　课件、梳子、衣服、小树、数字1、叉子图片、正方形、长方形、五角星、圆、等边三角形图片、尺、水彩笔、剪刀、胶水。

结尾：非常感谢大家阅读《北师版三年级上册观察物体说课稿(精选4篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！