导读:篇一:一年级语文活动5教案 教材简说 教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是读好诗中的长句子。 学习目标 1、认识13个生字,会写4个字。认识1个偏旁“心”。 2、正确、流利地朗... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!
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篇一:一年级语文活动5教案
教材简说
教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是读好诗中的长句子。
学习目标
1、认识13个生字,会写4个字。认识1个偏旁“心”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。
教学建议
(一)识字写字
1、识字。
(1)在本课13个生字中,“诉、走”是平舌音,“想、能、京、广”是后鼻音,“城、升”既是后鼻音,又是翘舌音,要注意读准。
(2)教师要启发学生联系学过的字,用多种方法识记生字。如,“京”可以根据“惊”字,用“减一减”的方法记;“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”可以通过比较记忆;“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。借助“想”字认识偏旁“心”
(3)巩固认字的方法。
①做一做“结苹果”的游戏:生字卡片做成苹果形状,分发给学生。黑板画上苹果树,教师导语:“秋天到了,苹果成熟了……”拿有卡片的学生把“苹果”贴于“苹果树”上,随机复习生字。
②做一做“摘苹果”游戏:由小干部带领学生在“摘苹果”过程中复习巩固生字。
2、写字。
要写的字中,“广”字的横不要写得太长,第二笔竖撇要与平撇相区别。“升”第一笔要写得短且稍平。“走”先写“土”,再写下面部分,注意第二笔与第四笔的竖不连写。
(二)朗读感悟
1、让学生反复朗读课文,理解“弯弯、北京、_、多想”等词语。较难的词,如“遥远”,可联系生活实际来理解,告诉学生山里的人走出大山,坐火车到北京需要几天时间,路途非常远。可让学生观看_广场升旗仪式录像片,领悟“壮观”的意思
2、朗读时,第一、二句语速舒缓,体现“我”沉浸在遐想之中,留下想象空间。“广场上升旗仪式非常壮观”是个长句子,要指导学生读通顺。“我多想去看看,我多想去看看”,采用了反复的手法。朗读时语气要强烈,突出“多想”,表达出“我”向往北京的强烈愿望。通过指导朗读,激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。
3、采用自己读、同桌评读、男女生赛读等多种朗读形式,由读熟到背诵。
(三)课后练习
课后的“我会读”是对课文内容的扩展和深化。通过朗读,进一步激发学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。
(四)实践活动
1、收集有关北京风光的图片,如,_、人民大会堂、亚运村、故宫、长城、颐和园,办一期《美丽的首都北京》图片展。
2、学唱《我爱北京_》。
3、请去北京旅游过的学生介绍北京风光。
(五)教学时间
教学本课可用2—3课时。
教学设计举例
(一)揭示课题
观看_广场升旗仪式录像片,引出课题,激发学生阅读兴趣。
(二)初读课文,识记生字
1、教师范读,学生初步感知课文内容,并在课文中画出生字新词。
2、借助拼音朗读课文,读准字音。
3、再读课文,结合上下文理解字词的意思。
4、自主识字,交流识字方法。说说记住了哪些字,怎么记住的。小组交流,教师巡视。
根据班级情况重点指导学生识记相对难认的字。
(三)朗读感悟,背诵课文
1、学生分四人小组自由练读,互相帮助,读正确,读流利。教师巡视,相机指导。
2、比赛读,学生互相评议。教师适当点拨。
3、再次练读,同桌评议,争取读出向往北京的强烈感情。
4、指导学生有感情地背诵课文。
(四)练习“我会读”中的句子
(五)复习巩固生字词
(六)指导写字
(七)课外延伸
可以参考“教学建议”第四部分的“实践活动”。
篇二:一年级语文活动5教案
教学目标:
1、学会单韵母e,能读准音和它的四声;认清形,能正确书写。
2、在教师的指导下诵读古诗,并背下来。
3、借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学重点:
e的认读和书写。
教学难点:
e的发音。
教学方法:
引导、导读。
学习方法:
自主、合作、探究。
教学准备:
教师:投影。
学生:拼音卡片。
教学课时:
1课时。
教学过程:
一、复习a、o,重练声调
1、教师做a、o的口形,请学生猜是什么单韵母。
2、认读a、o的四声,重点抽读二、三声。
二、观察图画,学习读音,记字形。
1、小插图上画着什么?它在干什么?“白鹅”的“鹅”发一声该怎么发?
2、看老师发e时嘴巴是怎样的?(嘴巴扁,不动,面带微笑,声音响,长。)
3、学生照样子练习发音。
4、再看画面:发e音时,看见字母e就想到画面上的什么图形?怎么记住这个e。
5、请学生给单韵母e创编发音、字形口诀儿歌,并跟读。
三、学习e的四声
1、让学生自主学习。
2、指名练读,教师相机指导。
3、按下列顺序练读四声,让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读,后竖着读,最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣,调动积极性。
ā、ǎ
ō、ǒ
ē、ě
四、游戏巩固e的四声
1、哪个音不见了。
2、教师做口形,比手势当哑巴,学生发音。
五、指导书写,注意姿势
1、学生观察e在四线格中的位置。
2、教师细心地范写,边写边讲解要领。
3、学生书空后,再动笔写。
4、指3名学生上黑板写,边写边讲解要领。
5、教师巡视学生作业,及时指正,同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。
六、读古诗,涂色添画
1、谁会背这首古诗了?背一背。
2、教师领着学生背诵。
3、鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色,添画一些东西,让你课本上的画面更丰富。
4、看看自己的画,再美美地背这首古诗。
篇三:一年级语文活动5教案
一、教材简说
在景色秀丽的江南水乡,一个男孩撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。
教学重点是识字、写字和朗读课文。
二、学习目标
1、认识12个生字。会写3个字,认识“、”两个笔画和“、、纟”3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
三、教学建议
(一)识字写字
1、识字。
(1)在学生初读课文时,要求他们借助拼音读准字音,难读的字要多读几遍。十二个生字中,“中、唱、树”是翘舌音,要提示学生读准字音。“绿油油”的“油”课文中注的是本音,朗读时应读第一声。可通过认读生字卡片、同桌互读等形式巩固要认的字,并鼓励学生相互纠错正音。
(2)指导学生识记字形时,可先学习新偏旁“、、纟”,然后让学生自主识字,交流识字的方法,使学生在互相启发中,提高识字能力。如:
①加一加:
树=+对
苗=+田
②比一比:雨—两
2、写字。
本课要求会写的三个字,笔画都比较少。要引导学生观察,自己发现三个字有什么共同点和不同点。共同点是三个字都有“口”这个部件,但形状不同。要引导学生看清字的每一笔在田字格里的位置,把字写正确,写匀称。
口:认识新笔画“”。防止学生把“口”写成方块。教师可写一个方块与口比较,让学生自己得出写好“口”的要领:口字要写好,上大下要小。
日:认识新笔画“”,提醒学生注意“日”的两竖要直。
中:最后一笔竖要写在竖中线上。
(二)朗读感悟
1、让学生读读课文,画出不懂的词句。先同学之间答疑,解决不了的问题,教师再作指导。可借助插图、投影片或多媒体课件帮助学生理解词语。如,“竹排”,可通过看图,让学生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子,是江南水乡的一种水上交通工具。然后演示小竹排的活动状况,让学生知道“顺水流”的意思。又如,指导学生看图或投影片,让学生懂得“密”是树木很多,一棵挨着一棵,而且枝叶茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿,而且有光泽,说明禾苗茁壮,长势喜人。江南一带小河多,河里有许多鱼虾,那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以叫“江南鱼米乡”。拉动投影片或演示课件,让学生感受江南水乡像一幅美丽的图画,小小竹排就像在画中游。
2、在了解感悟课文内容的基础上熟读成诵。要求学生一边读一边想象诗歌所描绘的江南水乡的美丽风光。鼓励学生用适当的语气表达自己的感受,如,“小竹排,顺水流,鸟儿唱,鱼儿游”可读得轻快些,表达出喜悦、欢快的心情;“江南鱼米乡,小小竹排画中游”读得缓慢些,以表达赞美的感情。让学生在反复朗读的基础上背诵。
(三)实践活动
1、课外收集有关介绍江南风光和物产的图片、照片,张贴在教室里,供大家观赏。
2、学生展示自己旅游时拍摄的照片,向同学介绍旅游景点的美丽风光。
(四)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
例一
(一)课题导入
读课题,先理解“游”的意思,再理解课题的意思。
(二)范读课文,整体感知课文内容
播放小竹排在画中游的课件,配乐范读课文。也可以播放课文朗读的录音。
(三)初读课文,学习生字
借助拼音读准字音,读通句子,小组交流记字方法。
(四)朗读感悟
创设情境,使学生入情入境地朗读课文,感受江南水乡的美丽、富饶。
1、播放“小竹排在画中游”的课件,请学生说说小竹排顺水流,如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物?(鸟儿、鱼儿、树木、禾苗)读有关句子,理解“密”、“绿油油”。
2、看到这些美景,你会说些什么?
3、为什么说小竹排是在“画中游”?
4、用多种形式练习朗读,感悟“江南鱼米乡”的美景。
(五)拓展说话
再创情境,练习说话。
继续播放课件:小竹排游到了江南的其他风景名胜区,让学生进行情境说话练习,说几句赞美风景的话。
(六)巩固识字,指导写字
(七)课外延伸
收集江南的风景图片,在教室里展览;准备旅游照片,并作介绍。
例二
(一)看图,揭示课题
1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲,一边看图
2、读了课题你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如,小竹排是什么?小竹排怎么能在画中游?)
(二)初读课文,学习生字
1、借助拼音读课文,画出生字,自学字音并读通句子。
2、指名试读课文,检查自读情况。
(三)创设情境,指导朗读
播放乐曲,学生一边读课文,一边想象江南水乡美丽的风光。
(四)练习有感情地朗读课文,背诵课文
(五)复习巩固生字词
(六)指导学生写字
(七)完成练习
完成课后练习“我会读”,并练习用本课要认的字口头组词。
五、资料袋
江南鱼米乡
在长江中下游平原上,河网纵横交错,湖泊星罗棋布,一向称“鱼米之乡”,又称“水乡泽国”。那里盛产稻米、鱼虾,粮食产量在全国占有重要的地位
古诗
江南
江南可采莲,
莲叶何田田,
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东,
鱼戏莲叶西,
鱼戏莲叶南,
鱼戏莲叶北。
篇四:一年级语文活动5教案
教学设计思路
充分发挥合作学习的优势,学生在互帮互学中熟记生字。学生通过自读自悟质疑问难,通过小组讨论、交流,理解课文的主要内容及表达的情感。引导学生进行课外阅读,增加学生阅读量,开阔学生视野,积累词汇。
教学目标
(一)知识目标
1、写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”。
2、正确认读11个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
4、培养互助友爱的精神和合作的意识。
(二)能力目标
借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
(三)情感目标
培养互助友爱的精神和合作的意识。
教学重难点
1、生字学习。
2、理解课文内容,培养互助友爱的精神和合作的意识。
教学时间
2课时
教学过程
一、故事导入,了解课文内容。
(一)播放朗读录音,加上适当的配乐,让学生边听边思考、边记忆。
这一环节主要是让学生了解文章的主要内容,学生听故事的过程就是梳理思路的过程。
(二)用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充,比比谁讲得完整又准确。
根据学生认知水平的个别差异,教师做到因材施教。
(三)教师要对表达有困难的学生特别关注,搞清楚困难的原因,是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。
这一环节给了学生充分的自读课文时间,学生在反复读书的基础上达到通顺、流畅。
(四)揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
(五)板书课题,齐读课题。
二、自读课文,识记生字。
(一)学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准,并标上记号。
(二)反复读课文,重点识记不认识的字。
(三)出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。
1、用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计,调动了学生积极识字的兴趣,培养了学生的合作意识,自信的信心,并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
2、教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流
(一)学生自读课文,提出自己不懂的问题。
(二)在四个人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受。
(三)教师巡视,参与讨论,了解学生对课文的理解程度、疑难所在,以便具体指导。
(四)重点引导学生理解下列语句。
1、让学生联系生活实际理解,“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单?
2、你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?
尊重学生独特的心理感受,让学生与实际生活相联系,谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。
3、“树很快乐,喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解:是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了?引导学生联系上下文理解这句话。
理解“树很快乐,喜鹊也很快乐”这句话,很自然的也就理解了文章的主要内容。
四、书写生字,巩固生字。
(一)书写
1、学生自己书写。
2、班内交流书写时发现的应注意的问题。
3、教师根据情况具体指导。
相信学生,给他们自主识字、写字的机会,并在合作交流中互帮互学,教师适时查缺补漏,指导方法,师生、生生达到共识。
(二)通过编故事,复习、巩固生字。
学生随意挑选一些学过的生字、词语,用这些生字、词语编故事。
这一环节的设计,学生在兴趣极浓的情境表演中既巩固了所学的生字,又培养了学生的想象能力。
五、让学生结合自己的生活实际说一说:你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?展开讨论交流。
从课内延伸到课外,从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。
六、作业:扩展阅读
学生在课下搜集“有朋友才会有快乐,有友爱才会有幸福”这些内容的散文、诗歌等,并谈谈自己的感受,说说更喜欢怎么玩?
篇五:一年级语文活动5教案
[教学目标]
1、会认5个字,注意多音字“见”。
2、正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
3、结合画了解古诗的大致意思,感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。
[教学重难点]朗读古诗,熟读成诵,在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
[课时安排]1课时。
[教学过程]
一、揭示课题
1、老师:今天,老师想带大家到草原去看看。
(课件出示:大草原并配乐)
2、老师:你看到了什么?你想到了什么,指名学生回答
3、老师:天蓝蓝,山高高,牛羊成群,多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语,让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!
齐读课题
二、初读古诗,整体感知
1、自由读古诗,读准字音,结合注释,读通古诗。
2、检查生字
出示:敕勒穹庐笼罩见
3、多种形式认读生字
4、学生自读整首诗边读边想,你看到了些什么?
5、指名朗读,师生评议。(评议从读正确方面进行)
三、品读诗文,熟读成诵
1、课件出示:草原上,高高的青山下,有许多的蒙古包
老师:你看到了什么?
由学生说出大意即可。
老师:诗中哪句是描写中的内容?
指名朗诵
在片旁出示:敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼罩四野。
自由读这4句,你有什么不懂的地方?
学生质疑
老师针对课件讲述;敕勒是一种族名,敕勒川是这种族人居住的地方,它位于高耸云霄的阴山脚下。好I大家看,这就是阴山,多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷,盖住了草原的四面八方。
谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!
学生自由读,指名读。
教师评价:我听出来了,阴山可真高呀!真是“敕勒川,阴山下”。
示范读第1、2句。
教师评价:草原可真大呀!“天似穹庐,笼罩四野。”
示范读第3、4句。
分小组赛读第1至4句。
2、诗人还看到了什么呢,自由读读最后3句。
课件出示:风吹来了,草丛里露出许多的羊群。
从中,你体会到了什么?小组交流。
指名回答:谁愿意来读一读?
教师评价放在学生对诗的感受上。如:老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰,讣我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3、请大家把整首诗连起来读读,小组互相听一听,看谁读得棒,把掌声送给他。
全班交流朗诵。
4、评比“背诵高手”,看谁能用最短的时间背下古诗。
四、小结
五、拓展
1、今天我们学习《敕勒歌》这首诗,你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
2、大草原就是—幅美丽画卷,赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!
结尾:非常感谢大家阅读《一年级语文活动5教案(甄选5篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」,一起成长!
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