导读:一年级数学你说我摆教案范文模板 篇1 教学目标 1.通过“你说我摆”的游戏,发展学生的空间观念,同时让学生在活动中,学会表达、倾听,发展他们的数学交流能力. 2.通过游戏的形式... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!
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一年级数学你说我摆教案范文模板 篇1
教学目标
1.通过“你说我摆”的游戏,发展学生的空间观念,同时让学生在活动中,学会表达、倾听,发展他们的数学交流能力.
2.通过游戏的形式,激发学生的学习兴趣,使学生获得良好的情感体验.
3.培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识.
教学重点
发展学生的空间观念,同时让学生在活动中,学会表达、倾听,发展他们的数学交流能力.
教学难点
培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识.
教具准备
积木、机器人.
教学过程
一、活动一:搭积木游戏
(一)搭积木
1.教师:你们玩过积木吗?
这是老师用积木搭的物体,你们觉得有意思吗?
你能搭出同样的物体吗?(老师挡住所搭物体)
2.教师叙述所搭物体的位置,学生动手搭.
3.比一比谁搭得最象?
(二)自由活动
1.前后两人一组,后面的同学搭好后,说给前面同学听,比一比谁搭得好.
2.说和摆的同学交换.
二、活动二:练一练.
(一)出示图片:练一练
1.你能说出图中哪些物体的形状?
(二)出示图片:机器人
1.数一数,机器人身上有哪些物体组成的?
2.每种物体有几个?
(三)出示图片:猜猜看
1.图中各有几个小正方体?
2.说一说是怎样想的.
(四)思考:用同样大的小正方形,摆长方体,可以怎样摆?摆正方体呢?
板书设计
我说你做
课后反思
本课事实上是在能够清楚认识四种立体图形的特征基础上设计的,由于学生数量多,课堂上让每个孩子带自己喜欢的玩具动手摆一摆不现实,所以本节课我采取“你说你摆”的形式,学生说、学生摆,以及为什么等问题,让学生进一步体会它们的特征及用处。
一年级数学你说我摆教案范文模板 篇2
教学目标:
1、培养学生语言表达的逻辑性,发展学生的空间想像力。
2、培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。
教学过程:
一、阅历导课。
师:上节课,我们认识了(师依次举起)“长方体”“正方体”“球”和“圆柱”(生回答)。请小朋友从桌子上找出一个长方体举起来给大家看看。正方体、球、圆柱呢?
生:(按教师口令依次拿起)
师:课前老师让小朋友们回去观察家里的物体都是什么形状,大家做了吗?(生:做了。)
师:请同桌小朋友互相说说你的发现。(同桌说)
师:谁来给大家说说。
生:(踊跃发言)我家冰箱是长方体。
生:我家电视机是正方体。
……
师:大家在家里发现了这么多,现在请小朋友们看看我们教室里都有什么形状的物体。
生1:黑板是长方体。
生2:暖气管是圆柱。
生3:电棒是圆柱。
……(给予适当评价)
师:小朋友们观察的很仔细,说的也很好。
二、你说我摆。
师:现在我们来玩搭积木游戏好不好。听口令:把正方体先摆上,长方体放在它的上面,圆柱放在正方体的右面、球放在正方体的前面。(同桌检查是不是摆的一样)
师:现在请小朋友们互当小老师“你说我摆”。说的小朋友看你说的是否能难住同桌小朋友。摆的小朋友看谁摆的又对又快,(积木可以逐渐增多)交换角色进行。
生:……
师:哪组小朋友给大家摆摆。
生:……(及时给予评价)
三、游戏巩固。
师:机器人听说一年级小朋友很聪明,它想和你们做朋友,同时也想考考大家,你们敢不敢向它挑战。(出示实物机器人模型)(小朋友们,你们知道我身上都是什么形状物体组成的吗?)找到的小朋友请说说。
生:有长方形、正方体。
生:有球。
生:还有圆柱。
师:(模仿机器人口吻)每种物体具体有哪几个,你能写在本子上吗?(生动手写)
师:现在请小朋友闭上眼睛想想刚才机器人身上几种物体的形状。
生:(闭眼想)
师:记住这几种物体形状了吗?
生:记住了。
师:现在你就是机器人,考考你的同桌小朋友,让他闭上眼睛,摸摸你们的学具,你说名称让他去摸或者让他把摸到的物体告诉你名称。
生:(同桌合作,场面很热烈。)
师:(模仿机器人口吻)我比孙悟空本领还大,会变。你们能把桌上的积木变出各种好看的图形吗?还得向同桌说一说用了什么形状的物体,为什么要变成这种模型?(教师巡视发现好的及时肯定)(抽生1――2名说一说。)
四、思索提高。
师:机器人说了,现在我还想考考你们(出示投影图片)图中各有几个正方体?并说出你是怎么想的。
生:……
师:为了验证,请小朋友们亲自动手搭一搭。(生动手搭)
师:机器人说了,一年级小朋友真棒!我愿意和你们交朋友。
五、课外延伸。
师:其实在我们日常生活中,有很多形状的物体,它只是等着你去发现它,所以平时小朋友要留心身边的事物,养成爱观察的好习惯。下去后小朋友可以观察校园里、马路上、大自然中都有什么形状的物体,把你们的发现说给你的小伙伴听。(师生告别)
一年级数学你说我摆教案范文模板 篇3
教学目的:
1、根据现实情境,通过游戏,进一步识别简单几何体。
2、在游戏中激发学生的学习兴趣,使学生获得良好的情感体验。
3、初步学会表达,学会倾听,发展初步的数学交流能力。
4、发展学生空间的观念,并识别几何体的位置关系
教学重点:把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。
课前准备:一些简单的几何体。
教学方法:以问题情景为中心,引导自主学习。
教学流程:自主探究,合作学习中学习。
一、问题情境
师:你知道了四种物体名称,我们来研究一下它们的数学问题。
研究一下
你想用什么方法来研究?(分组讨论)
二、建立模型
1、分组研究讨论。
学习要求:(1)讨论这些物体摆放的不同。
(2)准备向全班同学介绍你们的研究结果。
2、汇报交流,初构模型。
师:物体间位置可以用上下左右来分析,在小组中交流、汇总的基础上讨论出结果,明确空间关系。全班确定一下其空间位置关系。
3、情境迁移,再构模型。
情境呈现:几个几何体积木。
你说我摆,同桌互相进行游戏,随着空间位置关系确立,其积木的个数可以随之增加,说和摆的身份可以变化。
三、解释应用
1、说一说,写一写。
让学生仔细地观察,想一想哪些物体的形状是长方体(长),正方体(正),圆柱(圆),球体(球)。再同桌互说,并用单个汉字写下来。再用空间位置关系来说。(其形状只要大致正确即可)
2、看一看,填一填。
让学生自主完成。
3、摸一摸,说一说。
这是一个游戏,可以让学生把操作活动与表达结合起来,可以是学生摸一个物体并说出它的名称,也可以先结合名称再支摸出相应的物体,这一活动可以分组进行。
4、看一看,数一数。
对本题的解答有一定难度,可以用搭积木的方法先协助解答。
四、总结回顾,拓展延伸
1、这节课你学了什么?
2、前后的关系在生活中应用。
一年级数学教案
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