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《山中访友》语文课文教案参考

作者:季司深2023-06-23 07:25:01

导读:《山中访友》语文课文教案参考 (一) 一、说教材: 1、教材简析: 《山中访友》这散文幅短小而叙事简略,构思新奇,想象丰富,充满童心童趣,富有浪漫色彩。文章记述了作者独自到... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!

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  《山中访友》语文课文教案参考 (一)

  一、说教材:

  1、教材简析:

  《山中访友》这散文幅短小而叙事简略,构思新奇,想象丰富,充满童心童趣,富有浪漫色彩。文章记述了作者独自到山野林间的一天游历,带着动情的眼光,所见之景都有许多新奇的色彩。如果用你的心去感受作者的心,透过语言文字,看看那充满诗意的画面,你就回进入作者所描绘的“童话般的世界”。

  2、教学目标:

  1、知识和能力目标:有感情地朗读课文,品味优美语言,进行口语训练,培养学生的口语交际能力。

  2、过程和方法目标:培养学生自主、合作、探究学习的能力。

  3、情感态度和价值观目标:体味作者对大自然的热爱之情,培养健康高尚的审美情趣。

  3、教学重难点:

  教学重点:品味优美的语言,培养学生课堂口语交际能力。

  教学难点:揣摩作者的写作意图,体会文章的写作技巧。

  4、课时安排:

  本文属于自主阅读课文,用一课时完成。

  5、媒体设计:

  本文是一美文,可向学生创设欣赏的氛围,让学生在相应的意境中得到熏陶,可借用音响媒体,欣赏优美图片。如果有条件,可利用多媒体设备,提供美轮美奂的画面。

  二、说教法、学法:

  “教无定法,贵在得法。”采用“谈——读——赏——练”,运用这种教学方法,旨在培养学生课堂口语交际能力。让学生在具体的交际情境中进行,承担有实际意义的交际任务,以反映学生真实的交际水平。学生反复读,才能形成自己的想法;学生介绍自己喜欢的段落,并说出理由。这既是思维的训练,又是说话的训练,有利于学生创造思维的培养。

  三、说教学程序:

  (一)、欣赏图片,畅谈感想

  在优美的背景音乐中,大屏幕上展示几幅山中的美景图。请学生欣赏,谈谈所见所想。随之老师导入新课:让我们跟随李汉荣先生一起走进《山中访友》,走进山林,走进山涧,去感受作者的心,去感受童话般的世界。

  背景音乐的使用为学生营造了一个优雅的学习氛围,有助于学生快速进入课文情景。让学生面对此情此景,有利于熏陶感染,激发阅读的兴趣,激起学生说话的欲望。

  (二)、反复诵读,感知内容

  1、初读:选择自己喜欢的方式,朗读课文,遇到字词障碍,查阅工具书,思考课题的含义。

  现代教育理论认为,教育应着眼于教学生学会学习,培养学生的自学能力,夯实学生“终身学习”的基础。这样让学生不拘形式的初读课文,可帮助学生了解作者的创作动因,领悟作者的创作意图,为深入感知作品内涵作好准备,学生学得主动、轻松。

  2、赏读:指名学生朗读课文,读出感情来,其他学生听读课文思考:作者在山中拜访了哪些“朋友”?表达了作者怎样的感情?

  赏读是通过有感情地朗读,激发学生与作者情感产生共鸣。学生进一步了解了作者的行文思路,文章各部分之间的联系,以便更好地理解课文。

  作者要访的是自然界的朋友,依次是:古桥----树木----山泉----小溪----白云----瀑布---悬崖----云雀----石头----落叶----小花----阵雨----老柏树----蚂蚁----归鸟

  字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切,表达对大自然的热爱之情。

  “书读百遍,其义自见”,学生对课文的感知是通过“读”来完成。放手让学生听读,有助于感知课文内容,有助于学生主动思考,主动搜索相关信息。通过学生的各抒己见,营造轻松愉悦的课堂氛围,让学生发现自我,肯定自我,进一步激起主动说话的欲望。让学生在课堂就适当的话题作即席讲话,有自己的观点,有一定的说服力。

  3、精读:学生细读课文,质疑问难,生生互答,师生互答,教师适当点拨。(提示:从内容、主旨、写法等方面提问)

  精读就是工笔细描,强化感知,加深理解。一方面学生质疑的火花激活了学生发散性思维的潜能;另一方面提高了学生去分析问题、思考问题、解决问题的能力。

  为了引发学生口语表达的强烈欲望,三次朗读,要求不同,方式各异,逐步深入,体现了阅读的层次性。通过反复的读,学生进入了课文所描绘的境界,加深了语言文字的理解。优美的语言和意境,也使学生接受了一次美的洗礼,美的熏陶。另外,学生从朗读实践中还提高了朗读水平,增强了语感。通过学生质疑问难,理解了本文的主旨(热爱大自然)和写法(想象奇特浪漫、第二人称亲切倾诉)

  (三)、想象意境,探究语言:

  本文语言朴实,字里行间流淌着诗情画意。透过语言文字,让学生徜徉在如诗如画的童话世界中。请同学们找出自己最喜欢的语句并交流感受,体会课文优美的语言,加深对课文奇妙浪漫的想象及第二人称的恰当运用的理解。

  四、探究安排:

  以四位同学为一小组,合作探究。

  找出喜欢的句子,组长负责记录,由该组成员品读、赏析。

  要求按句式说话:读“—”,我体味到了“—”。

  组内探究,班内交流。

  教学中,教师应努力创设学习的情境,切实为学生养成合作意识与培养探究能力搭建舞台。通过合作他探究,学生能主动思维,主动说话,敢于发表自己的见解。在共同的交流切磋中,人人参与,互相沟通,互相合作。培养学生自信、负责地表达自己的观点,作到清楚、连贯、不偏离话题。学生在课堂上讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有条理、有根据。学生能听出小组讨论的焦点,在全班有针对性地发表意见。

  口语训练,拓展延伸

  为了进一步加强学生的课堂交际能力,通过自主合作更好地感悟课文的语言,想象力的训练,第二人称的运用。课前让学生到校园里观察校园的景物。

  口语训练内容:

  你置身于校园的美景中,想象你变为其中一景后的情形、感受。第一、自己写100字左右的一段话。第二、以四位同学为一小组,组内合作,班内交流。

  通过自主合作交流,让学生注意根据需要调整自己的表达内容和方法,不断提高应对能力。老师指导学生能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。

  为了拓宽学生的知识面,指导学生课后查阅有关风景散文类的材料,自制资料卡片。班内开展交流,学生老师作些评点。鼓励学生积极参与,评出优秀卡片。

  给学生提供查阅材料的方法:推荐书目(名家散文集)、推荐网站、推荐自读课本《翻过那座山》。这样注入了“活”的知识,课堂才回焕发出它的“活力”。教学中应注意课内知识向课外知识的延伸,教学生学会自己阅读的方法。自制资料卡片,将大大拓宽学生的学习空间,培养学生的探究能力。在课堂上开展交流活动,学生积极性高,说话的欲望很强。通过互相交流,有利于学生口语表达能力的提高。

  《山中访友》语文课文教案参考 (二)

  教学目标:

  1.有感情朗读课文、背诵自己喜欢的部分;掌握8个生字,正确读写15个词语。

  2.感受美景,培养热爱大自然的情感,学习运用比喻、拟人、排比、联想等修辞手法表达感情。

  教学准备:

  制作简单的教学课件(或用小黑板抄课文重点句子123,抄生字词;录音机和课文录音带。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入:大家好。暑假有没有到什么风景名胜去旅游啊?或者到了远方的亲戚朋友家去玩吗?——今天,老师和大家一起去《山中访友》(板书),喜欢吗?

  二、听课文录音(或范读),出示生字词,生读,正音。

  三、初读课文,了解大意:

  1.题目叫《山中访友》,访,用课文的词来理解,——访问,拜访。自已找近义词,——探访。友,当然指的是朋友。作者访问了哪些朋友呢?浏览课文,填表:

  我们首先拜访了( ),然后走进,访问了和;接着,我们在山中又热切地与打招呼。

  2.我们访问好朋友,带着怎样的心情?——好心情。

  除了看到好朋友,好风景,作者的.好心情还表现在什么地方?

  出示(或板书):落花——落叶——石头——雷雨,(填上一个动词)于是告别的时候,作者带回了满怀的(好心情)(好记忆)。

  四、细读课文,欣赏体味:

  (过渡语)如此的好风景,不要那么快地离开吧,让我们回过头去重游一遍。这一回,可要多长个心眼,细心观察,用心思考,耐心记忆。

  1.细读第三自然段,第一个拜访的是谁?——老桥。“拜访”与“访问”有什么不同?——还有带着恭敬的心情。

  2.老桥为什么让我恭敬?——德高望重。说说这个词的意思。

  为什么说老桥德高望重?找出相关的句子品读。划出“站、渡、弓、俯身、凝望”等动词。

  3.有感情朗读这段:体味老桥默默无闻服务大众、恒久不变的情怀,读出缓慢、平静的语气,以及恭敬的心情。

  反复引读:那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,……

  4.这个句子用了什么修辞手法?

  ——比喻。把比作,突出了老桥、的精神。

  五、总结学法:

  初读课文,理清(结构)大意。

  精读段落,体会词句。

  六、作业:感情朗读一二三段,尝试背诵;抄生字词。

  第二课时

  一、复习导入:

  1.听写词语:清爽 幽径 拜访 德高望重 凝望 明灭

  2.第一课时用了什么学习方法?——这节我们就继续运用第二种学习方法去学习。

  二、自读四、五自然段。

  1.说说哪个句子让你最喜欢?为什么?

  体会拟人、反问、设问、排比和联想几种修辞手法;有感情朗读与背诵。

  2.让我们与山中的朋友热切地打招呼吧。——有感情朗读四、五自然段。

  3.假若你是清清的山泉,你听到了我亲切的问候:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?——你会怎样回应我的问候呢?(指名说)

  4.同位相互问答,清泉,溪流,瀑布,悬崖,白云,云雀。

  三、(过渡)云雀在叽叽喳喳地谈论好风景,“我”当然也津津有味地欣赏好风景。除了“欣赏”,我还寻获了“趣味”。

  引读:

  1.捧起一朵落花,捧在手中,我嗅到了——

  拾起一片落叶,细数精致的纹理,我看到了——

  捧起一块石头,轻轻敲击,我听见——

  2.理解“这短暂而别有深意的仪式”指的是什么。

  3.口头填空:忽然,雷阵雨来了,像,又像,满世界都是雨,头顶的岩石像。我站立之处成了看雨的,谁能说这不是天地?

  4.理解“我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?”(改为陈述句)

  5.小结这部分内容:

  (1)作者愿意离开这些朋友吗?你是否有过类似的体验?

  (2)这部分内容用了哪些修辞手法?(排比、比喻、拟人)你能背诵哪些优美的句子?

  (3)课文结尾怎样与开关呼应?

  四、总结全文:

  1.作者以“山中访友”为题,其实写的是自己在山中看到的好风景给自己带来了好心情、好记忆。把自然景色看作朋友,作者全身心融入大自然之中,可见其对大自然无比热爱,当然也热爱生活。

  2.作品“语言优美,情意深长,联想丰富,意境动人”,每个段落都有各自的修辞特色。

  3.能仿照“一字诗”,写一首诗来概括本文的内容吗?

  例1:一桥一树一溪流,一花一叶一石头。一访一望一阵笑,一风一雨一挥手。

  例2:一桥一树一溪流,一眼山泉一瀑布。一花一叶一场雨,一轮明月一酒壶。

  例3:一山一水一古桥,一石一树一鸣鸟。一吟一诵一唱和,一路月色一路笑。

  五、作业:

  1.朗读全文,背诵自己喜欢的段落。

  2.填空:

  的山泉的溪流的瀑布

  的悬崖的白云的峡谷

  的云雀的纹理的气势

  的额头的身影的身躯

  3.造句:

  德高望重……

  津津乐道……

  4.摘抄优美的句子。

  《山中访友》语文课文教案参考 (三)

  一、教材分析:

  《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者带着满怀的好心情,走进山林,探访山中的众朋友,与朋友们互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之情。

  《山中访友》这篇文章景物优美、写法独特、感情真挚、语言精彩,对初一学生来说应该是一篇能打动他们的文章,在讲课过程中应着重调动起他们对于美好的自然景物、优美的语言的体验和感悟,让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。

  在物质文明急速发展的今天,能有一次回归自然的远足应是多么的珍贵,能在心田里保有一片清朗纯净的自然则更是珍贵。作者满怀激情投身到大自然中,充当大自然中的一个角色来赞美自然,歌颂美景,同时,也想让同学们领悟到人与自然环境和谐共存的真谛,这也是生命教育指导思想中的一部分:引导学生热爱生命与自然。

  二、教学过程中可能遇到的问题:

  本文讲课中的最大问题可能是对景物的描写过于繁多和零散,如果逐一分析,难免会显得零乱,时间上也不允许,而且逐一讲解的后果是课文给学生的感觉会支离破碎。如何使学生既能细致地体味课文,又保持着课文的整体感、一气呵成的美,这是教材处理中的一个难点。

  在教材处理中尽量注意给学生时间去认真阅读文本,注重学生个性化的阅读感受,教师起到统观全局的作用,在遇到重点、难点时着重强调,其它地方点到即可,用自己的激情去感染学生,指导学生用美好的情感去阅读美丽的语言。

  另外,在由文本中想象的特点拓展延伸到课外所学的古诗时,学生思考起来可能会觉得吃力,这时,教师可用学生最近知识储备中的古诗为例加以引导,作为学生思想飞跃的跳板,进而让思想的火花穿越时空,感知想象的魅力所在!

  三、教学目标:

  1、积累课文中出现的词语,理解词语在句子中的意思。

  2、有感情地朗读课文,品味优美的语言,领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用,鉴赏本文新奇浪漫的想象美。

  3、 体会作者对大自然的热爱之情,并用心去感悟我们的周围,培养健康高尚的审美情趣。

  四、教学重点:欣赏品味文章的语言,在欣赏和品味中感受作者心境,体会作者所要表达的思想感情。

  教学难点:学习本文写景的技巧(细心观察、用心领悟),感受其中蕴涵的情感。

  教学方法:启发式教学与探究式教学相结合

  教学手段:ppt

  教师活动

  学生活动

  设计意图

  一、导入新课:

  寒假刚刚过去,我想请问大家在寒假你都做了什么?

  走亲访友是逢年过节一项必不可少的活动,好久不见的亲朋好友聚在一起,或在家中抑或在饭店,聊一聊天,促进了人与人之间的沟通。

  有位作家李汉荣也曾经有一次去拜访他的朋友,带回了好心情,好记忆,同时也把他的好心情记录了下来,写了这篇文章。

  他拜访了怎样的朋友呢?就请我们来共同欣赏李汉荣的《山中访友》

  学生自由回答:

  帮助父母做家务

  学习

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