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初一上册《春》课文教案教学设计

作者:黎初晨2023-06-22 11:45:02

导读:初一上册《春》课文教案教学设计 篇1 教学目标: 1、认识、会写“趟、混、酝、酿、巢、嘹、薄、烘、疏、筝”10个生字。 2、初读课文,要求读准字音,读通读顺课文 3、整体把握,... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!

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  初一上册《春》课文教案教学设计 篇1

  教学目标:

  1、认识、会写“趟、混、酝、酿、巢、嘹、薄、烘、疏、筝”10个生字。

  2、初读课文,要求读准字音,读通读顺课文

  3、整体把握,理清思路。

  重点难点:

  1、认识、会写10个生字,读通读顺课文

  2、整体把握,理清思路。教具准备:课文录音带

  第一课时

  一、复习旧知,激发导人。

  1、教师谈话

  同学们,一提到春,我们眼前就仿佛展现了阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的力量。古往今来,许多文人用彩笔描绘春天,歌颂春天。

  你知道哪些描写春天的诗句?今天我们一起来学习一篇写景抒情的散文《春》。读题、质疑。

  2、简介作者。

  二、学习字词,初读全文。

  1、初读课文,整体感知。要求读准字音,读通读顺课文,难认的字都读几遍,说说课文的主要内容,看看能否解决自己提出的问题。

  2、交流反馈,学习字词。在学生初读课文的基础上,教师可指名一小组的同学分节轮读课文,随机正音。重点指导字音

  “趟、酿、烘、筝”的韵母是后鼻音。“巢、疏、筝”的声母是翘舌音。“嘹的声母是边音。“酿”的声母是鼻音。

  涨(zhàng)红了脸应和(h)散(sàn)在草丛酝(yùn)酿(niàng)鸟巢(cháo)

  3、利用工具书,联系上下文,理解词义。

  三、整体把握,理清思路。

  1、自由读课文,分别找出盼望春天、描写春天、赞美春天的部分。

  2、默读课文,找出你认为写得最美的句子,画出来,体会美在哪里。

  3、找出文中的比喻句、拟人句,品读。

  四、作业:

  抄写生字带的词语三遍

  第二课时

  一、走近春天,体会“迎春”。

  “盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。”说说:读了这句后,你体会到什么?指导朗读。

  这句是全文起始句,两个“盼望着”叠用,更能表达作者对春的渴望,向往春天的急切心情。“春天的脚步近了”,更把春天拟人化,似乎春天正在大踏步向我们走来。

  二、走进春天,体会“绘春”。

  1、朗读思考:

  作者分别选取了哪些有代表性的景物来描绘春天。,一共绘出了几幅图画?

  2、赏读交流:

  说你最喜欢哪一幅画,为什么?

  赏析第一幅图:春草图。

  谁能用一个合适的词语来概括这一幅美丽的图画?“小草偷偷地土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”体会“偷偷地”“钻”等用字的准确、生动,不但写出了草的旺盛的生命力,还写出了小草的生长带给人们的惊喜。

  赏析第二幅图:春花图。

  默读第4自然段,把选取的景物用波浪线画记。

  “桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。”不仅果树之花争相斗妍,而且野花遍地,万紫千红。众花还以其特有的色香,吸引无数的蜜蜂“嗡嗡地闹着”,大小蝴蝶翩翩起舞。这些描写,活现出春意盎然的气氛。“花里带着甜味儿:闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”

  作者不以再现自然花色为满足,还特意驰骋想象的翅膀——让树上坠满丰收之果。果树之果的想象不仅拓宽了描写的视野,更从未来角度渲染了春花的可爱。引读,指导背诵

  赏析第三幅图:春风图

  “风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。”

  赏析第四幅图:春雨图

  “看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家房顶上全笼着一层薄烟。”赏析第五幅图:迎春图。它主要描写了春境中人的活动。“城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去。”在春天,花卉争荣,各不相让;而“一年之计在于春”,人们也以只争朝夕的精神投入了工作。

  引导回顾:说说作者为我们描绘了一个怎样的春天?

  三、感悟春天,体会“赞春”。

  (1)在绘春后,体会作业满怀喜悦的心情来颂春,用了什么修辞手法,写出了春天的哪些特点?

  “春天像落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。”“春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。”“春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去”

  它运用比喻、拟人的修辞手法,把春天先喻为娃娃,再喻为小姑娘,最后喻为健壮的青年,从三个角度,绘出三种形象,形成排比,点出了春天的特点——新、美、力,使人读后产生无尽的喜悦、无穷的活力、无限的希望。从而让我们悟到:人类也应当踏着春天的步伐,去创造美好幸福的生活。

  (2)体会表达:这三个比喻各自成段,它们的顺序能颠倒吗?为什么?如果把这三个比喻合成一段,表达效果会有什么影响?

  四、体会写法,总结拓展

  有人说:“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”古今中外写春的作品很多,同学们可将自己收集的关于春的试问互相交流。五、作业:

  背诵课文1至4自然段。

  第三课时

  1、全面复习前面所学过的内容,并要求学生熟读课文,背诵!

  2、提纲挈领,总结提高课文中心思想,并要求学生通过熟读领会文章的内涵和精髓!

  初一上册《春》课文教案教学设计 篇2

  媒体设计

  本文是篇美文,可向学生提供欣赏的氛围,让学生在相应的意境中得到熏陶。可利用多媒体设备,欣赏图片、欣赏配乐朗诵的录音,或给学生的朗诵配上音乐,还可提供春的画面。

  教学目标

  1、反复朗读,揣摩词语,品味语言,体会美。

  2、体会作者的情感,激励学生珍惜春光,奋发向上,热爱生活。

  教学重难点

  朗读课文,揣摩词语,品味语言。

  教学流程

  一、导入:欣赏春天的图片

  同学们欣赏了这一幅幅画面,你们能用一个字说出你们心中的感受吗?

  是的,屏幕上这一幅幅的画面,让我们在美丽的春光中陶醉,为那洋溢的诗情所感染,为那盎然的生机所激动。

  春天这样美丽,散文家朱自清笔下的《春》又有怎样的美呢?让我们一起去探寻一翻,看看会有怎样的收获。

  二、诵读之美

  (一)听课文的视频朗读,感受课文的美。

  (二)诵读课文

  朗读要求:

  语气温和语调要轻柔、缓慢

  声音由低到高,由慢而渐快

  语句要清晰自然

  1、自由朗读

  2、小组展示朗诵

  (比一比哪组最能读出《春》之美)

  三、品味之美

  品读赏析

  1、品读赏析的内容:

  请抓住关键的字、词、句,或文章内容进行品味赏析。

  2、品读赏析的形式:

  答记者问(找出自己认为文中写得好的字词句或内容或结构,反复揣摩,设计问题,向对方提问。比一比,看那组或哪个同学的问题提得好、回答得精彩)

  问答举例

  问:很多的读者读到:“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”这句话时总认为写得非常好,你认为好在哪里?

  答1:我觉得“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”这一句写得很好,它写出了小草的生命力很旺盛。

  答2:“偷偷地”一词用得好,写出了小草在人的不知不觉中悄悄的长出来了。写出了不经意间,春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识,富有情趣,惹人喜爱。

  答3:小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好,“钻”表现了生命力顽强,写出了春草破土而出的挤劲。

  问:“嫩嫩的,绿绿的”本该在“小草”的前面,为什么放在句末?

  答:——放在句末,单独从句子中拿出来,主要是为了强调,突出了小草嫩绿的特点,同时使句子生动活泼,富有生气。读时第一个字重读,后两字要轻。将“嫩嫩的,绿绿的”放回原来应在的位置,作比较朗读,体味其不同的效果。

  四、情感之美

  透过字里行间,我们读出了作者怎样的情感?

  惜春:“花有重开日,人无再少年。”

  爱春:热爱自然,赞美春天

  朱自清是一个热爱生活的人

  五、感悟之美

  读了这篇文章,你有什么样的感悟与收获呢?

  法国雕塑家罗丹说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”希望每位同学做一个热爱生活的人,在生活中要善于观察、善于发现,用眼睛去捕捉事物的特点,用心灵去感受自然的美,用笔去抒写心中的歌。

  六、创作之美

  仿照课文最后三个比喻拟人句,运用修辞手法,描写你心中的春夏秋冬中的任何一个季节。

  初一上册《春》课文教案教学设计 篇3

  教学目标:

  1、通过反复、有感情的朗读,从而感知课文内容,总体把握作者的思想感情。

  2、理清思路,尤其要能理解作者在观察中的思维活动。

  3、学习作者抓特点,多角度,按顺序的景物描写方法,并运用于练笔中,使景物描写的能力能够有所提高。

  4、对文中精彩的句段能够形成自己独特的理解。

  5、在语法上,要掌握比喻和拟人的修辞方法。

  6、从本文的学习中,初步学会阅读文章和欣赏文章的方法。

  教学重点:

  1、从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。

  2、掌握阅读和欣赏优美文章的方法,初步形成自学这类文章的.能力。

  3、掌握比喻、拟人的修辞方法,并能够充分运用联想和想象运用这两种修辞方法。

  教学安排:

  两课时(有条件可增加一节活动课。)

  第一课时

  教学目标:

  1、在反复朗读中形成对课文的整体感知,感受春天的勃勃生机,体会作者积极热情的思想感情。

  2、把握文章的总体结构。

  3、学习作者景物描写的方法。

  4、揣摩文章中的精彩句段,体会比喻、拟人在景物描写中的作用。

  教学过程:

  (一)导入

  法国有一位雕刻家,叫罗丹。他曾经说过一句话相信大家一定听过:美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。的确,我们的生活充满了美。春天也是一种美,春回大地,万象更新,带来了温暖,带来了生机,带来了力量。(展示春的图片)古往今来,许多文人描绘过春天,歌颂过春天,由此产生了许多不朽的篇章。我们今天要学习的就是一篇赞美春的颂歌,学习的重点是要体会春天美在哪里。他的作者是——朱自清。(板书)

  (二)朱自清

  朱自清,字佩弦,是著名诗人和散文家。他的散文,文字清新朴素,描写细腻,感情真切,富有自然美,读后令人回味无穷。他热爱自然,观察自然,描绘自然,他的写景散文,无不寄托着对大自然的无限深情。

  他早年毕业于北京大学哲学系,后来在英国留学一年,回国后,在清华大学任教授。他于1948年去世,享年50岁。他留下来的著名作品有:《荷塘月色》、《背影》和《绿》,这些文章我们在中学里都会学习到。今天我们先来学习他的《春》这篇文章。

  (三)朗读

  1、6’请一位同学朗读课文,大家要用你的心去领略春的风光,春的气息。在读的过程中有遇到好的词和句,就用笔把它划下来,这不仅是我们学会欣赏,提高鉴赏能力的第一步,而且也是阅读课外文章,积累词汇的一种常见方法。

  正音正字:“水涨起来了”的“涨”,“涨”是多音多义字。

  散(sǎn)在草丛里,酝酿(yùn niàng),巢(cháo)。

  应和(hè),晕(yùn),蓑(suō),水涨(zhǎng),剿(cháo)。

  迷藏(cáng),水涨(zhǎng)。

  捉迷藏(cáng),笼(lǒng)着一层(céng)薄(bó)烟。

  1、自由练习。

  明确:文章中有对春天的赞美,有对春天的描绘,有对春天的期待,现在请大家对照课文想一想,朱自清是怀着怎样的心情来面对春天,描写春天的?

  明确:饱含着对春天的无限热爱,对春天万象更新的无限赞美,从而让读者感受到他积极向上的生活态度,给人以进取的鼓舞。(可以从课文中一些积极的词汇体现。)

  2、通过这种感情作者在描写春天的过程中有没有按照一定的顺序?(是先赞美,还是先描绘,或者是先期待?现在请__朗读一下课文的第一段,看看作者的热爱之情最初是体现在哪里?)

  初一上册《春》课文教案教学设计 篇4

  学习目标

  1、积累生字词,了解作者。

  2、有感情流利的朗读课文,感知课文内容。

  3、通过品味佳词妙句体会写作方法。

  4、培养热爱大自然,珍惜青春的情感。

  教学重点

  有感情地朗读课文,感知课文内容,品味文章语言。

  教学难点

  通过妙词、佳句的品析,学习写作的方法。

  教学过程

  一、导入

  “考考你”——谜语:等得三日人方归,二人有缘终相会。谜语2:一日来三人,只有一个大。(打一二字名词)

  这两个词语的谜底都是春天。春天是一个美丽的季节,一个生机勃勃的季节。无数文人墨客都写下了赞美春天的诗句。今天,就让我们跟着朱自清先生,走进他的散文《春》。在享受诗情画意的同时,探访他如何用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景。

  二、了解作者。

  朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,现代著名的散文家、诗人、民主战士。他“一身重病,宁肯饿死也不吃美国救济粮”。

  朱自清的创作,包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。写得最出色的有《背影》、《绿》、《春》、《匆匆》《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称,极富有真情实感。

  三、“识记《春》之词语”。

  指名读——齐读——学生书写词语。

  四、感受春之气息。

  同学们,你们喜欢春天吗?那就请同学们带着你对春天的喜爱之情大声朗读课文。

  课文朗读完了,请你用一个词语说出你对朱自清笔下春天的感受。

  五、点评《春》之景物。

  正是因为这个原因,我们喜欢春天,喜欢春天的景物。你最喜欢朱自清笔下的哪一种景物?用一句话说说你喜欢的理由。

  (“春游芳草地,夏赏绿荷池”我们都喜欢带给我们无限快乐的春草。这个同学喜欢春天的百花争艳;这个同学喜欢春天的和风拂面:这个同学喜欢春天贵如油的春雨;这个同学喜欢春天……)

  六、品味《春》之语言。

  我们喜欢朱自清笔下的花草风雨,也喜欢朱自清的语言。朱自清的语言朴素清丽,意境优美,用词准确,善于运用比喻、拟人等修辞手法,也善于运用叠词,富有音韵美。下面请同学们再次速读课文,找出你喜欢的一句话或一个词语,读一读,拼一拼,说说它好在哪里。

  七、刚才我们在品味语言的同时,找到了朱自清教给我们的“写作金钥匙”。下面请同学们运用本节课学到的写作方法写一下秋天的果实——秋果(同学们可以自由书写,也可以仿照“春花”一段来写。可以写一段文字,也可以写三言两语)。

  结束语:春天是一个播种希望的季节。同学们正好处在人生的春季。“一年之计在于春,一生之计在于勤”,希望同学们勤奋学习,把握好自己的黄金时期。

  初一上册《春》课文教案教学设计 篇5

  目标:

  1感受春天的美景,体会作者对春天的热爱之情。

  2写景的组织与安排。

  3欣赏优美精彩的语言。

  师导入新课:

  春游芳草地,夏赏绿荷池,秋饮黄花酒,冬吟白雪诗,这是古时候一个孩子写的一首咏四季的诗。四季景色千姿百态,美不胜收。今天我们来欣赏朱自清写的春。同学们曾经学习过哪些写春天的优美诗句。

  生:春回大地千峰秀,日暧神州万木荣。

  生:轻烟芳草地,大地遍春风。

  生:春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

  生:竹外桃花三两枝,春江水暧鸭先知。

  生:接天连叶无穷碧,映日荷花别样红。

  生:沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

  生:留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。

  生:乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。

  生“城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。”

  师:你最欣赏文中哪些优美语句,请先声情并茂地读一读,也可以做一下赏析。

  生:(读)“小草偷偷地从土里钻出来。嫩嫩的绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。”这一段话写了春草,尤其是拟人化的写法赋予春草以生机和活力。

  生:我认为他只有最后一句话读的不太好,读的太有力了,没有表现出风的轻和草的软,我想应该这样读:“风轻悄悄的,草软绵绵的”

  生:我认为他这个读法效果很好,让我们听了好像真的是坐在软绵绵的草上,柔和的风在耳边轻轻擦过。

  生:我认为闭上眼睛才会有这种感觉。

  师:好,请同学们自由读一遍,边读边把作者所描绘的春草的画面在脑海中浮现出来,这样才容易入情入境,也才更容易表达感情。

  生:(读)桃树,杏树,梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着些甜味;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿,杏儿,梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞支去。野花遍地是,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

  生:我认为他“闭了眼,树上已经满是”这一句读的最好,让人看了有陶醉的感觉。

  生:这一段写了春花,“红的像火,粉的像霞,白的像雪,”这一句子运用排比和比喻的修辞手法,表现春天花的五彩缤纷。

  生:文中说“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话中的一个闹字用的非常好,写出了喧闹沸腾的景象。而且还把蜜蜂拟人化了。

  师:说的好,把蜜蜂人格化了,赋予它以人的灵性。

  生:为什么说野花散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的?(生讨论交流)

  生:因为有风,野花摇摆,所以会有眨眼的感觉。

  生:确实,很有道理。

结尾:非常感谢大家阅读《初一上册《春》课文教案教学设计(优选5篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」,一起成长!

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