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四年级上册《观潮》教案教学设计

作者:杀生丸2023-06-21 17:10:02

导读:第一篇:四年级上册《观潮》教案教学设计 教学目标 1、精读课文,理解课文内容,学习作者按顺序抓特点的观察方法。 2、创设情境,读中感悟,议中深入,充分展开练说句式,积累... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!

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  第一篇:四年级上册《观潮》教案教学设计

  教学目标

  1、精读课文,理解课文内容,学习作者按顺序抓特点的观察方法。

  2、创设情境,读中感悟,议中深入,充分展开练说句式,积累感悟的过程。

  3、感受钱塘江大潮的壮观与雄奇,体会大潮给人的启示。

  教学策略

  本节课通过播放大潮来时的真实录像和教师充满激情的语言,把学生带到钱塘江大潮雄壮美丽的景象中,让学生通过听、读、议、赏的方法,自读自悟,从而得到情感的熏陶,感受大潮神奇伟大的力量。

  教学重点、难点

  1、理解‘积累并运用课文中描写潮水的句子,抓住大潮来时的声、形之奇来理解课文。

  2、从大潮的奔腾咆哮气势,感悟大潮给人力量的启示。

  教学准备

  课件,有关钱塘江大潮的资料

  教学过程

  第一课时

  一、激趣导入,引出壮观

  1、谈话,板题

  2、理解“观”的意思,引出“天下奇观”。

  二、初读课文

  1、观潮,课文写的是哪儿的潮?

  2、谈谈对钱塘江大潮的了解。

  三、再读课文,理清课文顺序

  1、课文都写了什么时候的潮?

  2、感悟发现

  写作顺序:潮来前----潮来时----潮过后

  四、理解难懂的词语

  1、词汇练习

  老师说词语的意思,学生说词语

  2、同桌互练

  五、学习第二自然段

  1、读:观潮前,你最深的感受市什么?

  2、创设情境,体会观潮前人的心情。

  如果你就是观潮人中的一员,想到马上就要见到大潮了,你心情如何?你会怎么做?观潮人群又有怎样的表现呢?

  六、布置作业

  1、读课文,积累文中的优美词句

  2、搜集有关钱塘江大潮的资料

  第二课时

  一、情景导入,直观感受,激发情感,从整体上感悟美

  1、导入:大自然万事万物无不给人以人生的启迪,钱塘江大潮又向我们昭示怎样的风采呢?

  2、放录像:直接感受钱塘江大潮的雄伟壮观

  3、师生交流:谈观钱塘江大潮后的感受

  4、总结:八月十八潮,壮观天下无,现在就让我们一起随着作者前去赏潮,看看它究竟奇在哪里?

  二、品读课文,自读自悟,自学探究,体会大潮声之奇,在细读中积累美。

  1、读:描写大潮声音的语句

  2、悟:这是一种怎样的声音?那些句子写出了这种巨大的声音?

  3、议:从这种声音中你听到了什么,感受到了什么?

  4、赏:再次展现大潮来时的雄壮之声。

  5、再读:谁能把这种声音的力量读出来?

  三、积累语言,练习说话,在表达中升华美

  1、练说:大自然中奇妙的声音世界

  2、总结:如果为这美妙的声音再谱上一支雄壮之曲,钱塘江大潮就是最强音,这是大潮的声之奇

  四、细言细赏,启发想象,重点体会潮来时的壮观景象。再现雄伟壮丽,品位美

  过度提问:除了声音方面,还能感受到它的什么之奇?

  1、读:学生自读第三四自然段

  2、引导学生体会:哪儿写出了大潮的形之奇?

  3、品读:朗读文中的描述大潮壮观的句子。

  4、课件展示描述的情景

  5、感受大潮的雄伟壮观

  提问:这是一种怎样的景象?你又有什么感受?

  五、拓宽思路,创设新情境运用语言设计美、传达美

  1、创设情境,激发想象:大潮还像什么?

  句式练习:大潮像,大潮像,真是!

  2、赏:再赏大潮雄奇景象

  3、指导朗读,体会大潮美

  提问:这雄壮之势,真可谓天下壮观呀!谁能把这种雄壮之势读出来?

  4、练说:用美妙的语言描述各种形态的'潮

  创设情境:再现一线潮、交叉潮、碰头潮、回头潮等各种形态的潮

  (模拟情境)

  选择喜欢的潮,起个美名,用自己喜欢的方式再现潮的美

  5、总结:如果大自然是千万幅美的画,那钱塘江大潮就是最壮观最雄伟的!

  六、回顾潮景,感悟写法,在感悟中体会美

  句式练习:作者写钱塘江大潮由及,由到,最后又恢复了。

  提问:祖国这一奇美壮丽的景象怎能不令人赞叹不已呢?你佩服作者什么?

  七、创设情境,体会观潮人的感受

  过度提问:欣赏了钱塘江大潮的风采,你此时此刻的心情怎样?那些现场观潮的人们心情激动、兴奋,表现在哪儿呢?

  1、体悟心情,升华激情

  从潮来前的急切期盼到潮来时的人声鼎沸,沸腾时,人们会有怎样的表现,会说些什么呢?

  2、深悟中心,感情升华

  如果把这种心潮汇成一句话,为大潮题词,你想说那句话?(真不愧是天下奇观)

  过渡提问:同时我们也能从大潮身上汲取一种力量,一种怎样的力量?(永不退缩,勇往直前)

  3、总结:这就是钱塘江大潮给我们的启示。

  八、布置作业

  1、激发探究兴趣。对于钱塘江大潮,你还想了解什么?

  2、自由组成学习小组,指引回家查找资料

  第三课时

  一、回顾潮景,深情读文

  1、读全文

  2、自选喜欢的句子读

  二、合作学习,进行语文综合实践活动(探索钱塘江大潮的奥秘)

  三、片段小练笔

  模仿《观潮》一课的写作方法,描写一种场面

  四、学习生字

  五、布置作业

  1、课外阅读篇目推荐

  2、积累课外有关描写壮观场面的好词佳句

  板书设计:

  “天下奇观”

  潮

  永不退缩

  勇往直前

  战胜困难

  创造明天

  声之奇------启示-------形之奇

  第二篇:四年级上册《观潮》教案教学设计

  一、学习目标

  ⒈过理解钱江潮的壮观与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  ⒉习作者按顺序、抓特点的观察和描写景物的方法。

  ⒊导学生有感情地朗读课文,感悟文章的语言美。背诵课文第三、四自然段。

  二、学习重点

  通过有感情地朗读课文三、四自然段,学习作者按顺序、抓特点、运用准确生动的词语描写景物的方法,并背诵课文三、四自然段。

  三、学习难点

  学习作者按顺序、抓特点观察和描写景物的方法。

  四、教学过程

  (一)回顾第一课时内容

  上节课我们初读了课文,了解了课文按时间顺序写了潮来前、潮来时、潮退后的壮观景象。观看了大潮到来时的录像资料,并写下了自己看到的潮水的样子。

  (二)了解学情,确定学习目标

  ⒈你在练笔中遇到了哪些困难?(了解学情)

  ⒉确定学习目标:

  学习课文第三、四自然段,通过有感情地朗读课文感悟文章的语言美,从而学习作者是如何将钱塘江大潮描绘得有声有色、惊心动魄的。

  (三)学习课文第三、四自然段,感悟语言,体会写法。

  ⒈读课文,想象课文是从那几方面写大潮到来时的景象的?画出写潮形和潮声的语句。

  ⒉习写潮声的语言。

  ⑴自由读要求:努力读的精彩些。

  ⑵指读听他读你有什么感受?

  ⑶练习读表现声音的变化与气势

  ⑷汇报读学生评价

  ⑸老师范读

  ⑹齐读大地真的在颤动吗?还有那些词语用的好?

  ⑺分工读把你的感受写在脸上。

  同学们读起来为什么会有这么多感受呢?(感悟写法)

  (在读中品味语言,感悟作者按顺序、抓特点、运用准确生动的词语描写声音变化的方法。)

  ⒊运用所学知识,学习写潮形的语言。

  ⑴组学习交流,根据所学潮声的写法,说说作者是怎样写潮形的?你是从哪些词语体会出来的?做些批注。(尊重学生的阅读体验)

  a、白线城墙战马(形状变化)

  b、只见很快地再近些越来越近(由远而近变化之快)

  c、出现移来形成飞奔(变化之多动态之美)

  ⑵练习朗读写潮形的语言,想想应该怎样读?

  ⑶汇报读,评读。

  (感悟语言,进一步体会写法)

  2、声形交织,领略潮来之势,回归整体。

  看录像并感情朗读课文第三、四自然段。

  (表达对大自然的赞美和对祖国山河的热爱。)

  (四)背诵课文第三、四自然段,积累语言。

  (五)学习第五自然段。(略读)

  (六)谈感受,运用语言,修改课前练笔。

  (七)作业:

  1、继续修改练笔

  2、推荐相关网站,搜集、积累古今名人咏潮的诗、词、篇章。

  (八)板书设计:

  观潮

  潮来前

  声

  闷雷

  滚动

  山崩地裂

  按顺序

  天下奇观

  潮来时

  抓特点

  形

  白线

  城墙

  战马

  词语准

  潮过后

  第三篇:四年级上册《观潮》教案教学设计

  教学内容:《观潮》第二课时

  教学目标:

  1。学习课文3、4自然段,了解钱塘江大潮到来时的雄伟壮观。

  2。理解,积累描写潮水的语句,熟读成诵

  3。体会作者留心观察,抓住事物特点有顺序的描写方法。教学重点:理解,积累课文中描写潮水的句子;了解抓住事物特点有顺序的描写方法。

  教学难点:感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。教学准备:多媒体课件钱塘大潮录象

  教学过程:

  一、复习导入

  1、观看录像,感受壮观。

  看看画面,听听声音,感受这一天下奇观。

  2、朗读课文第1、2自然段。

  3、词语认读

  二、学习3、4两段

  1、师:自由读读3、4自然段,哪些描写潮水的句子你特别喜欢的,用波浪线划出来,努力地把它读得精彩些,待会儿读给大家听。

  生:(自由读)教师了解情况,并做适当的个别指导。

  2、指名说说读读(配多媒体)

  生:我特别喜欢:“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。”

  师:你来读一读。

  师:看到那条白线人群又沸腾起来。人们当时的心情怎样,会有什么动作,会说些什么,咱们表演表演。

  生:(跳着,叫着,挥舞着手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮来啦!

  师:这样的场面就是——

  生:(齐答)人声鼎沸。

  师:我们读出这种沸腾的感觉来。师朗读指导(个别读、小组读、范读、自由读、展示读)

  3、师:谁再来说一个自己喜欢的句子?

  生:我喜欢“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。”这个句子。

  师:你欣赏他读的哪些地方?

  生:流利、正确,不太有感情。

  师:你能比他读得有感情吗?

  生:能。学生读

  师:他读地有感情吗?

  学生评议。

  师:拉长、变粗、横贯江面,语气逐渐加重,他读出远到近的气势。我们大家像他那样读一读。

  学生齐读、个别读

  4、生:老师我喜欢:再近些,只见白浪翻滚,形成一道六七米高的白色城墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

  师:你们也喜欢这句吗?

  很多学生都叫起来:“我喜欢!”争先恐后地举手。

  师:好根据提示小组合作学习。

  (1)、作者是按顺序来描写潮水的;抓住了大潮的和大潮描述出了大潮的雄伟壮观。

  (2)、比作

  三、指导背诵:自由读,集体背,个别背,配乐背。

  四、课堂小结:钱塘奇观天下传,闷雷滚动出白线。潮头怒吼贯江面,山崩地裂城墙现。同学们,过几天就是农历八月十五了,有机会去欣赏欣赏钱江潮雄伟壮观的景象吧。如果不能亲临现场,也可以观看电视直播或上网观看。

  第四篇:四年级上册《观潮》教案教学设计

  一、“耳闻目睹”胜于“万语千言”。

  《观潮》是s版第七册第二单元的一篇讲读课文。写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮“潮来前”“潮来时”“潮退后”的景象,写出大潮这一壮丽的“天下奇观”。全文围绕“奇”字介绍了观潮的过程,表达了热爱祖国河山的思想感情。在这篇课文中,作者运用生动细腻的词语、形象的比喻,紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方面描写,逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。

  四年级的学生思维较活跃,求知欲强,富于想象,对新鲜事物充满好奇心。通过创设情境,缩短心理距离,才能促使学生形成最佳的情绪状态,从而积极有效地投入学习。因为兴趣是最好的老师。那么,在教学时怎样做到既能激发学生的学习兴趣,又能学会作者的观察方法,感受大潮的雄壮,体会祖国语言文字的美呢?根据课标和对学生的分析,我在教学时采用了放录像——读中感悟悟中想象——语言描绘的方法,通过展示课件让学生身临其境,情寓其中,从而感受大自然的伟大力量。

  在初步谈话,理解课题,检查预习,反馈交流之后。我马上让学生观看录像,感受大潮雄伟的情景。具体过程如下:

  师:同学们看见过被称为“天下奇观”的钱塘江大潮吗?你一定很感兴趣吧?有没有见到过?

  生:(遗憾地摇摇头)没见过。

  师:别遗憾,老师呀,把这大潮给录下来了,想不想看?

  生:(大声地)想。

  师:我们就一块儿来看看画面,听听声音,耳听为虚,眼见为实,让我们一起目睹大潮的雄壮气势,感受一下这一天下奇观吧!

  (播放从网上下载下来的钱塘江大潮录像:随着由声音到影像的越来越响,越来越近,潮水越显得壮观。并出现了一线潮、回头潮、碰头潮等。)

  生看钱塘江大潮录像,不时发出惊叹声。

  师:能用一句简洁的话表达你此时的感受吗?

  海鑫:钱塘江大潮真雄伟啊!

  晨裕:钱塘江大潮的景象真壮观啊!

  刘涛:钱塘江大潮真不愧为天下奇观啊!

  师:刚才录像里潮水的景象,咱们课文里也有,在哪儿呀?

  生:课文3、4自然段。

  师:自己读读3、4自然段,你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的,就努力地把它读得精彩些,待会儿读给大家听。

  (学生自由读,读完汇报)

  朵妮:我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。”

  师:读得不错。白线“拉长,变粗,横贯江面”气势越来越大,你的心情越来越……

  生:激动。

  师:读出这种感觉来。

  生:(齐读)

  黄瑛:我特别喜欢这个句子。“再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。”

  师:两丈多高的白色城墙,多么壮观!你们能读出壮观的感觉吗?下面我们来分组赛读。

  (学生在小组里练习朗读,然后各自挑战其他小组,比赛朗读)

  润晓:我特别喜欢这个句子。“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。”

  师:喜欢这句的举手。(学生全体举手)

结尾:非常感谢大家阅读《四年级上册《观潮》教案教学设计(推荐4篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」,一起成长!

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