导读：《九寨沟》教案（优选14篇） 《九寨沟》教案 篇1 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。 2、学会本课10个生字，理解生词。 3、感受九寨沟美丽的... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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《九寨沟》教案（优选14篇）
《九寨沟》教案 篇1
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
2、学会本课10个生字，理解生词。
3、感受九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点通过课文语言的描述，结合图片等辅助手段、感悟九寨沟童话般的神奇和美丽；背诵第三、四、五自然段，积累语言。
教学难点感悟第三自然段课文中语言的美与景色的美。
养成教育训练点培养学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。继续训练学生朗读和背诵的能力。
教学时间：2课时
第一课时
一、揭题、审题。
1、板书课题。
2、谈话。
九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。
二、初步感知课文。
1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。
2、读后交流。
（1）九寨沟在哪儿？要求学生用课文中的有关句子回答，并提示：课文是写一个地方，一般来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。并补充介绍“四川”的地理位置。
（2）它的名字是怎样来的？“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。解释“九寨”、“沟”。
（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里？为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，大家找到了吗？
教师通过这几个问题既让学生了解了课文的内容，有帮学生理清了课文层次。
3、再读课文。
请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？
学生回答后，小结。
板书：位置 名字 来历
自然风光 珍禽异兽 人间仙境
4、小结。
三、教学生字、词。
过渡：刚才大家通过听读、自读，解释大概了解了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。相信同学们通过努力同样能学会课文中的生字生词。
1、学生自学。
2、检查交流。（强调“窜”“捷”“禽”的写法）
3、钢笔描红。
四、播放课文录像。
过渡：九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。
五、总结。
同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习和讨论，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢？你们知道了吗？
六、作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
3、搜集九寨沟的有关的资料。（查阅资料可以放到课前）
第二课时
一、谈话导入
上节课我们初步领略了九寨沟迷人的自然景色，并且研读了课文的一、二自然段。请大家回忆一下，读了这两个自然段，你知道了什么?
（学生交流）
同学们知道的还真多。我们就一起来把这两部分读一读吧。
游人一进风景区，就像是到了一个神奇而又美丽的地方。大家想不想进去看看?(生齐：想)那么今天就让我们跟随作者的脚步，带着一份美好的心情，一起去欣赏这一神奇的童语世界。
二、精读感悟
（一）请同学们默读课文的三、四自然段，边读边思考：课文是从哪两方面介绍九寨沟的?
（ 生自主阅读，边读边画）
生：我认为第三自然段主要介绍了九寨沟的风光。
生：老师，我补充一下，应该是介绍九寨沟美丽的自然风光。
师：是呀，课文向我们展示了一幅迷人的九寨沟的自然风光，还介绍了什么？
生：还写了九寨沟林深叶茂处有许多动物。
师：书上有一个词告诉我们这些动物都是——（生齐：珍稀动物）
师：课文从九寨沟的自然景观和有许多珍稀动物两方面向我们具体介绍了它是一个迷人的童话世界。那我们就一起去欣赏吧！
1.自学，要求：默读课文第三自然段，想想作者介绍了哪几处景观？用笔标出来。
（学生自主阅读）
师：好多同学都已经画出来了，谁来说说？ 生：我找出这几处景观：雪峰、湖泊、森林、瀑布。
生：还有一处他没说出来，就是中间“每当天气晴朗时”这一句，是写了五彩池美丽的景色。
师：你读得真仔细。作者把我们带进九寨沟，迎面而来的这些美景，让我们目不暇接。要想看清九寨沟的真面目，还得再静下心来走进课文，看看文中是怎样用具体的语言来描绘这些景物的。请同学们再好好用心去品读第三自然段，在读的过程中，看看你最欣赏哪一处景色?放开声音把相关的语句读一读，细细地用心去体会，并在头脑中想象这美丽的画面。
2.在读的过程中，看看你最欣赏哪一处?并画出相关的语句，放声读一读，闭眼想象画面细细体会。
(学生自读自悟)
生：我最喜欢描写五彩池的这一句。(很多学生赞同)
师：每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
师：你为什么最欣赏这一处呢?
生：我觉得这处的景色非常美。天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。
生：那个地方没有被污染，所以这些景物倒映在湖水中就像一幅幅图画一样，因此很美。
生：这句中有一个词“五彩缤纷”，是说颜色非常多。我刚才闭着眼睛时，仿佛看到了天是蓝的，云是白的，山峰也是白的，森林是绿的，这些色彩是那么灿烂，景色怎么能不美呢？
师：你们真会观察，请看——
画面（1）：蓝天、自云倒映存湖水中的美景；画面（2）雪峰倒映在湖水中的美景；画面（3）：森林倒映在湖水中的美景。
师：这么多的美景倒映在清澈的湖水中，用一个成语来说就是——（齐答：五彩缤纷）真是美得让人心醉啊！快读吧，把这种美读出来吧！（齐读）
生：老师，我还喜欢描写“湖泊”的这一句。这句把湖泊比喻成一颗颗宝石，说明它非常美。
生：还有湖水清澈，湖底的石块色彩很美。
师：对呀，色彩斑斓就是说它的颜色灿烂无比。这么美的湖泊怎不让人流连忘返呢?请你来读读这句。
生：我想把我最喜欢的描写瀑布的句子读给大家听一听。(生读)我喜欢它是因为作者把瀑布写得很壮观。
生：我有个问题，“白练腾空”是说水像一条练子一样又向上流去吗? 生：他说得不对。这是讲瀑布向下跌落时的样子的。
师：那到底是怎么一回事呢，我们还是来看一看吧。(课件出示瀑布)看，这就是九寨沟的瀑布。你能再说一说吗?
生：无数道水流从天而下，气势壮观。远看就像白色的带子挂在山间。
生：因为这里的河谷高低不平.湖泊与湖泊之间就像是一级级天然的台阶，所以瀑布顺着地势往下时是层层跌落，非常壮观。(生品读)
师：刚才我们跟随着作者的脚步饱览了高耸人云的霄峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林以及高低错落的瀑布，走进这神奇的儿寨沟，就如同走进了一幅多姿多彩的画卷，进入人间仙境一般。让我们用满心的喜悦再来读一谈吧。（生读）。
(3)在这美丽神奇的童话世界里，不仅可以领略绮丽无比的自然风光，当你步人深林，也许还会亲眼目睹到珍禽异兽呢。自已读读第四自然段，你今天幸运地见到了哪些动物?
生：我看到了金丝猴、羚羊、大熊猫和小熊猫。
师：噢，这么多的珍稀动物，可让我们大饱眼福啦！细瞧，每一种动物都有着适合自身特点的活动方式。读一读你就明白了。选择自己最喜欢的一种动物去读读，想想怎么读才能把这种动物的特点给读出来。
生1：我读描写羚羊的这部分。（生朗读）我主要是突出它善于奔跑的特点。
生2：你的“突然窜出来”读得很好。“消失在前方的丛林中”读得很快，我和你读法不一样。
师：那你读读看。（生2读得轻慢）你为什么这样读呢？
生2：我还想仔细地看清它，可它已经消失得无影无踪了，我觉得非常遗憾，所以我是用一种遗憾的心情去读的。
生1：我读得快是因为要强调它一转眼就消失了的特点的。
师：每个人对课文的感受不一样。读出来的语气、语速也就各有差异。不管是快一些的，还是慢一些的，都是根据自己的感受有感情地去读。因此。朗读课文并不一定要求千篇一律，只要是用心去读就可以了。(进行朗读)。
师：这里不仅有着神奇美妙、变幻无穷的原始自然景观，还有着活泼可爱的珍稀动物。难怪作者饱含深情地赞叹道：(课件出示)雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!
三、总结全文
这节课，同学们细心品读了作者用生动的文笔给我们描绘的九寨沟神奇而秀美的自然景色。这里四季美丽如画，一步一景，变幻无穷。所以说，几寨沟真不愧是充满诗情画意的人间仙境，是一个神奇美妙的童话世界。
一、导入课文
1.今天这节课，我们继续学习第9课——九寨沟
2.这篇课文有很多四字词语，谁来来读一读。
雪峰插云 古木参天 林深叶茂
白练腾空 银花四溅 蔚为壮观
平湖飞瀑 色彩斑斓 五彩缤纷
异兽珍禽 憨态可掬 若无其事
3.下面，我们就跟随着作者走进九寨沟，透过语言文字去感受九寨沟迷人的风光。
（板书：自然风光）
二、学习课文第三自然段
1.自学课文第三自然段，要求：
默读课文，思考：
（1）课文描绘了九寨沟的哪些景物？用笔划出景物名称。
（2）这些景物美在哪里？请你圈出关键词语，想象描绘的画面，体会景物特点。
（3）作者是怎样把景物的美写出来的？
板书学法： 想象画面 揣摩写法
2.学生自读课文
3.汇报交流。
（1）课文描绘了九寨沟的哪些景物？
（2）这些景物美在哪里？可以选择你最喜欢的景物来交流。
▲雪峰
①特点：插入云霄：高，气势雄伟，银光闪闪：美
②你仿佛看到了一幅怎样的画面？
高耸的山峰插入云霄，云雾在山腰间弥漫，山顶的皑皑白雪在阳光的照射下闪闪发光，多么雄伟壮观。
③一边想象画面一边把雪峰的雄伟气势读出来。 ▲湖泊
a大大小小的湖泊像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
①特点：湖泊多、美。
②像宝石镶嵌，这句话美在哪里？用了什么方法写的？（比喻）
③108个湖泊就像108颗宝石闪闪发亮，多美呀！谁来这句话读好。
b湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓
①色彩斑斓什么意思？透过这个词，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
②一湖之中，湖水的颜色五彩缤纷，蓝的、绿的、黄的、咖啡色的，如同抖开的一匹五色锦缎，带着你的感受把这句话读好。
c每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
①读了这句话，你仿佛看到了一幅怎样的画面？为什么是五彩缤纷的图画？
② 这幅画不仅色彩美，请同学们再想象一下水中的世界，一条小鱼游过来，你会觉得——？又有一只小鸟飞过来，你又会觉得——？
③水上水下，虚实难辩，梦里梦外，如幻如真，仿佛是在仙境一般。谁来带着你的想象把这句话读好。
d湖泊是九寨沟最神奇的景物。让我们一起来欣赏一下湖泊的图片。
师描述：大大小小的湖泊就像颗颗宝石，把九寨沟打扮得珠光宝气。湖底石块色彩斑斓，把湖面映衬得如同一匹五彩的锦缎。岸上各种景物倒映其中，五彩缤纷，一年四季，变化无穷。
e女生读，把体会到的美读出来。
f一边想象画面一边把这么美的文字记在脑海里。
学生练背、抽背、齐背
▲森林
①特点：多（遍布）
②原始森林覆盖了九寨沟一半以上的面积。这些森林浓绿阴森，神秘莫测，充满着原始的气息。想象森林的画面来读好这句话。
▲瀑布
①特点：“白练腾空、银花四溅”这两个词语让你仿佛看到了一幅怎样的画面?
瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，水珠被风吹得四处飞溅。
②此情此境，谁能用一句诗来形容：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
③出示录像：看，巨幅的白练凌空飞落，溅起的水珠如烟、如雾、如尘。谁来把瀑布的雄伟壮观读出来。
④请男同学来读一读，读出壮观的气势。
4.总结写法：
（1）这一小节作者没写一个美字却把九寨沟的景色写得这么美，作者是怎样把这么美的景色写出来的？（比喻、大量的四字词语）
（2）四样景物中作者花的笔墨一样多吗？哪个是详写的？为什么这样写？
俗话说黄山归来不看云，九寨归来不看水。水是九寨沟的精灵，所以作者抓住最能体现九寨沟景美的事物来详写，这样就做到了有详有略。我们以后在写作文的时候要学习作者的这种写法。
5.朗读整小节，体会九寨沟自然风光的美，更体会作者语言文字的美。
6.总结学法：
刚才我们通过抓关键词语想象画面来体会景物的特点，再通过朗读把体会到的美读出来，这是我们学习写景类的文章常用的学习方法，下面，我们用刚才学到的方法继续学习第四自然段。
三、学习第四段
1.第四自然段写什么？自己读读第四自然段，看看课文介绍了哪些珍稀动物？他们又各有什么特点？（板书：异兽珍禽）
2.自读
3.交流：
（1）课文写了哪几样珍稀动物？幻灯出示动物名称。
（2）这些动物各有什么特点？，他们分别在干什么？
▲金丝猴：
（1）特点：体态粗壮、机灵
（2）它正在干什么？窥视是什么意思？从中你体会到什么？
（3）这句话作者用了什么方法来写的？拟人
▲羚羊：
（1）特点：善于奔跑
（2）从哪里看出来？
▲大熊猫：
（1）特点：憨态可掬，什么意思？从哪里看出？
（2）它正在干什么？若无其事，什么意思？从中你体会到什么？
▲小熊猫：
（1）特点：行动敏捷，爱美，哪里看出？
幻灯逐步出示：
也许（ 体态粗壮）的金丝猴 向你窥视
也许（ 善于奔跑）的羚羊 突然窜出
也许（ 憨态可掬）的大熊猫 若无其事
也许（ 行动敏捷）的小熊猫 照镜子
也许（ ）的
4.欣赏这些可爱的小动物的图片。
5.分组朗读写动物的句子。
6.讨论写法
（1）都用了也许，说明什么？说明不是每次去都能看见的，碰巧才能看到。 （2）前半句都写出了动物的特点，后半句用拟人的手法写了它们在干什么，进一步突出这个特点。板书：拟人
7.仿写交流
下面就请你仿照课文的写法写写，也许你还能碰到哪些动物？他们有什么特点？也许在干什么？
可以参考老师提供的图片，也可以自己想象。
也许——
8.小结：听着你们的描绘，我仿佛走进了一个动物的世界，有了这原始森林，这里就是动物的天堂。
四、学习第五节
1.今天我们欣赏了九寨沟这么多奇丽的景色，看到了这么多活泼可爱的动物，同学们，你有什么话要说吗？
作者在最后一小节动情地赞叹道……齐读第五小节。
2.是呀，此景只应天上有，人间哪得几回见，怪不得作者说九寨沟是——（板书：人间仙境）
3.课文的开头，作者还说九寨沟是——（板书：童话世界）
开头提到了结尾再提到，这样的写法就叫——首尾呼应。
4.这句话在全文中还起什么作用？（总结）
因此，全文结构：总——分——总
5.学到这儿，我们再回到课题，如果让你在课题前加一个词，你想加什么词？（板书：神奇的）
6.有一首歌，也叫《神奇的九寨》，唱出了九寨沟的美，下面就让我们在这优美的歌声中结束九寨沟之旅。
五、作业
1.仿照课文的写作方法，写一写家乡的一处美景。
2. 运用课上学到的自学方法，课外阅读《五彩池》一文。
板书设计
自然风光
童话世界
九寨沟
人间仙境
异兽珍禽
教学反思：
这节课与上节课相比最大的进步就是学生背诵相对容易多了，也熟练多了。我想主要原因是因为课堂上我用更多的时间帮助学生理清课文思路，帮助学生找背诵的思路，并用更多的时间给学生练习背诵。效果不错。
《九寨沟》教案 篇2
9.九寨沟
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。
教学准备：九寨沟风景图片、课文录音磁带、相关歌曲磁带。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题
2、谈话激情
你或你的亲友有人去过九寨沟吗？把你所了解的九寨沟介
绍给大家。（电视、杂志上看到的也可以，师适时出示相关图片）
3、读了课题后大家有什么问题要问吗？
4、下面我们就带着这些问题来学课文。
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。
2、检查自读情况。
⑴读生字词： 潘、敏、禽 （前鼻音） 坪、羚（后鼻音）
宵、县、恰、窜（三拼音） 掬、咀（同声韵不同声调）
⑵读句子：你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？
⑶指名分节读课文：师生共同评议。
三、录音范读
讨论：
1、你听了课文录音，仿佛看到了什么？
2、哪几个自然段具体介绍了九寨沟，给我们留下了深刻的印象？
（3——4自然段）
3、其它自然段写了什么呢？
4、给课文分段： 第一段（第1——2自然段）
第二段（第3——4自然段）
第三段（第5自然段）
四、学习第一段
1、自由轻声读课文第一段。
2、思考讨论：九寨沟在什么地方？它的名字是怎么来的？那是个什么样的地方？（要求找出课文中的句子读一读。）
3、指导朗读：突出“神奇的”、“因为……所以……”、“一……就……”、
“童话世界”。
4、齐读。
五、指导写字
1、指名读生字。
2、哪些生字要提醒同学们注意的？
善：上边的“羊”字一竖要出头。
县：里面是两横。
3、范写：善、窜、捷、禽
4、学生描红、仿影、临写
第二课时
一、复习导入
1、齐读第一段。
2、导入：通过上节课的学习，我们知道了九寨沟名字的由来，九寨沟是由几条神奇的山沟组成的，如果人们一进入景区，就像到了仙境般的童话世界。那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢，
今天让我们跟着导游一起去游览一番。
二、学习第三自然段
1、请你自由读第三自然段，边读边想象，让所有的人都喜欢上它，感受到它的美。
2、导游给我们介绍了哪几处景观？逐句找找。
板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布
3、再读读，这里最吸引你的是什么？你能把领略到的神奇美丽朗读出来让大家欣赏欣赏吗？
4、学生自学。
5、全班交流。
注意引导学生在谈感受时品析词句，理解“宛如、白练腾空、高低错落、蔚为壮观”等词语。
感受雪峰时抓住“插入云霄”、“银光闪闪”想象雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象；
感受湖泊时抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“镶嵌”、“清澈见底”、“色彩斑斓”，体会湖泊之多，湖水之清，湖石绚丽多彩，身临此山此水真似到了一个“童话世界”；通过“从河谷至山坡”、“遍布”等词语体会原始森林到处都是；
“蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画”一句点明了“五花海”、“无彩池”的由来；
抓住“白练腾空”、“银花四溅”看图联想那道道激流直下的壮观景象。
结合指导有感情地朗读。
6、有感情地朗读第三自然段
学生自由练读、齐读、指名读
三、学习第四自然段
欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？
1、请你轻声读第四自然段，思考：这个自然段里描写了哪些珍稀动物？
板书：金丝猴 羚羊 大熊猫 小熊猫
2、你最喜欢作者介绍的哪种动物？找出有关语句读一读，给大家介绍一下。
3、学生谈感受，读句子，互相交流。
4、小结：在这一自然段中，写了四种珍稀动物，作者抓住了“林深叶茂，游人稀少”来点明珍稀动物经常出没的地区；抓住“体态粗壮”、“机灵的小眼睛”写出金丝猴的特点；抓住“憨态可掬”、“若无其事”来描述大熊猫的特点；抓住“行动敏捷”、“对着湖面美滋滋地照镜子”写出了小熊猫的可爱。
作者在介绍这四种动物的语句间用上了四个“也许”，读一读，你从中体会到了什么？
5、有感情地齐读第四自然段。
6、练习背诵第四自然段。
四、学习第五自然段
1、齐读第五自然段。
2、联系上下文，找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的语句再读一读。
3、默读课文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。
4、交流小结：
⑴总结全文，告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。
⑵使文章首尾呼应：最后一句与前文的“一进景区，就像到了一个童话世界”相照应。
5、指导有感情背诵第五自然段。
五、总结全文，欣赏歌曲
九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，欣赏《神奇的九寨》。
课后反思：
《九寨沟》教案 篇3
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点：
理解课文内容，感受九寨沟美丽的自然风光，体会九寨沟是一个童话世界。
教学难点：
通过感受九寨沟的神奇体会到我们的祖国是如此美好，我们要用实际行动来保护我们的家园。
教学方法：
朗读、 讨论，在情境中体会，感悟。
教学准备：
九寨沟风景图片、课文录音磁带。
课时安排：三课时
第一课时
教学内容： 初读课文，学习生字、生词。
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
教学过程：
一、揭示课题
（一）、板书课题
（二）、谈话
你或你的亲友有人去过九寨沟吗？把你所了解的九寨沟介绍给大家。（电视、杂志上看到的也可以，师适时出示相关图片）
（三）、读了课题后大家有什么问题要问吗？
（四）、下面我们就带着这些问题来学课文。
二、初读课文
（一）、自读课文，要求：读准字音、读通句子。
（二）、检查自读情况。
1、读生字词：潘、敏、禽（前鼻音）坪、羚（后鼻音）宵、 县、恰、窜（三拼音）掬、咀（同声韵不同声调）
2、读句子：你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？
3、指名分节读课文：师生共同评议。
三、录音范读
（一）、听录音
（二）、讨论：
1、你听了课文录音，仿佛看到了什么？
2、哪几个自然段具体介绍了九寨沟，给我们留下了深刻的印象？
（3——4自然段）
3、其它自然段写了什么呢？
4、给课文分段：第一段（第1——2自然段）
第二段（第3——4自然段）
第三段（第5自然段）
四、指导写字
（一）、指名读生字。
（二）、哪些生字要提醒同学们注意的？
善：上边的“羊”字一竖要出头。
县：里面是两横。
（三）、范写：善、窜、捷、禽
（四）、学生描红、仿影、临写
第二课时
教学内容：细读课文，理解课文内容。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、 四、五自然段。
2、理解课文内容，感受九寨沟美丽的自然风光，体会九寨沟 是一个童话世界。
教学过程：
一、复习导入
导入：通过上节课的学习，我们知道了九寨沟名字的由来，那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢，今天让我们一起去游览一番。
二、学习第一、二段
1、自由轻声读课文第一、二段。
2、思考讨论：九寨沟在什么地方？它的名字是怎么来的？那是个什么样的地方？（要求找出课文中的句子读一读。）
3、指导朗读：突出“神奇的”、“因为……所以……”、“一……就……”、“童话世界”。
4、齐读。
二、感受美景
1、请你自由读第三自然段，边读边想象，感受到它的美。
2、课文给我们介绍了哪几处景观？逐句找找。
板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布
3、再读读，这里最吸引你的是什么？你能把领略到的神奇美丽朗读出来让大家欣赏欣赏吗？
4、全班交流。
引导学生理解“宛如、白练腾空、高低错落、蔚为壮观”等词语。
感受雪峰时抓住“插入云霄”、“银光闪闪”想象雪峰在阳光下银光闪烁的景象；
5、有感情地朗读第三自然段，并练习背诵。
三、欣赏动物
我们继续向纵深行进，走到珍稀动物经常出没的地区。你可能有幸结识哪些珍稀动物？
1、请你轻声读第四自然段，思考：这个自然段里描写了哪些珍稀动物？
板书：金丝猴 羚羊 大熊猫 小熊猫
2、你最喜欢作者介绍的哪种动物？找出有关语句读一读，给大家介绍一下。
3、小结：在这一自然段中，写了四种珍稀动物，作者抓住了“林深叶茂，游人稀少”来点明珍稀动物经常出没的地区；抓住“体态粗壮”、“机灵的小眼睛”写出金丝猴的特点；抓住“憨态可掬”、“若无其事”来描述大熊猫的特点；抓住“行动敏捷”、“对着湖面美滋滋地照镜子”写出了小熊猫的可爱。
4、有感情地齐读第四自然段。
5、练习背诵第四自然段。
四、进入仙境
1、齐读第五自然段。
2、联系上下文，找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的语句再读一读。
3、默读课文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。
⑴总结全文，告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。
⑵使文章首尾呼应：最后一句与前文的“一进景区，就像到了一个童话世界”相照应。
4、指导有感情背诵第五自然段。
五、延伸
（一）、 如果你真的来到九寨沟，你会做些什么呢？让我们做个题目。
假如来到这个美丽的童话世界，
我要（ ）。
（二）、但愿，同学们美好的愿望能够变成现实。如果我们们每个人都能像爱惜九寨沟的山水一样爱惜我们周围的环境，假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物，那么我们整个世界，都会像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。
板书设计：
景色迷人
9 九寨沟———— 人间仙境
珍禽异兽
作业设计：
同学们，你们喜欢这个真实的美丽的童话世界吗？你们想赞美它吗？我也特别想赞美她，我写了一首小诗，赶快动手填填吧！
这是一个（ ）的童话世界：
这里有（ ）的雪峰，
这里有（ ）的湖泊，
这里有（ ）的森林，
这里有（ ）的瀑布。
这是一个（ ）的童话世界：
金丝猴（ ），
羚羊（ ），
大熊猫（ ），
小熊猫（ ）。
《九寨沟》教案 篇4
教学目标:
1. 了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2. 能正确、流利，有感情地朗读课文。
3. 积累课文中的优美词句、精彩句段，以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料，学习当小导游介绍九寨沟。
教学重点、难点:
重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
难点：当小导游介绍九寨沟的风景。
教学方法: 情境交融法、小组自学法
教学准备: 多媒体、红星奖品、课前请学生从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们。
教学过程:
一、谈话导入：你知道我们阳城有哪些自然风光吗？（学生可能会指出有蟒河自然保护区、有皇城相府、九女仙台、圣王坪等）
看来，大家对我们阳城了解的还真不少。今天，老师要带领大家一起走进九寨沟。让我们打开课本，尽情地去享受吧！
二、激情入课，整体感知。
上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光，那谁能说说九寨沟的地理位置以及它的名字是怎么来的？
那它又是个什么样的地方呢？一起来欣赏介绍九寨沟的录象。
欣赏九寨沟风光录象，看完后谈感受。（指名回答）
突出“神奇”、“童话世界”。让我们跟着作者一起去欣赏这一神奇的童话世界吧！
三、细读第三自然段。
1. 多媒体出示自读要求：
看看文章重点介绍了哪几处景观？
你最欣赏哪一处？可以说出你的理由或用朗读把你的喜爱之情传达给大家。
2. 交流。相机多媒体出示各个景点的图片
学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。（以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此）
（1） “一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
a. 学生交流读懂了什么。
b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。
c.朗读。练读，指名读。
（2）“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”
a. 学生交流体会。
b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。
大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。
c.朗读。指名读，齐读。
（3）“从河谷至山坡，遍布着原始森林”
a. 说体会，找词语。
b.朗读。指名多生读。
（4）“每当天气晴朗时……五花海，五彩池呢”
a. 这池水怎么是五彩的？
蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。
b.教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？
c.朗读。练读，指名读，齐读。
（5）“由于河谷高低不平……蔚为壮观”
a. 指名读。
b.出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。
c.谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？
你最想用哪句话来赞美这瀑布？
师述：当看到那道道瀑布激流直下，或宽或窄，或高或低，哗啦啦，轰隆隆，水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，多姿多彩，真是蔚为壮观。
朗读。练读，指名读，齐读。
3.有感情地齐读本段
4.竞争小导游，激发学生学习兴趣。
看着这么美的多幅图片，谁愿意到前面来当一当小导游，介绍一下自己喜欢的景点呢？点名做导游不简单，首先要明确介绍什么，再弄清有何特点，最重要的是要讲好特点。并奖励红星。鼓励多讲景点，用自己的话讲景点。
四、总结学法，自学第四自然段。
高耸的雪峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林、高低错落的瀑布，这所有的一切融合在一起，就好象把我们带到了神奇美丽的童话世界。同学们，你还想继续往纵深行进吗？优美的风光让我们无比留恋，可是，如果你继续向纵深行进，你还会发现许多的珍稀动物呢！好，现在我们根据前段学法，（总结学法）自由组合成小组，自学第四自然段。
多媒体出示要求：第四自然段介绍了哪四种珍稀动物？它们的特点分别是什么？
2.交流朗读，相机出示动物图片及简介资料
交流方法：组内补充，其他人静心听意见。
相机解决“珍稀动物”、“也许”、“憨态可掬”、“窥视”、“若无其事”等的问题。
3.鼓励引进课外知识讲解小动物。
4.看来，九寨沟不但是个童话世界，也是一个动物王国。在这儿，动物可以无忧无虑地散布，真是“异兽珍禽林中走”啊！让我们再次轻轻地走进密林，去欣赏动物们可爱的身影吧。师生齐读该自然段。
五、学习第五自然段。
我们领略了九寨沟的自然风光，又认识了那么多珍稀的动物，此刻，你觉得九寨沟怎样？（学生自由发言）
1.引读第五自然段。
2.选出你认为写得特别精彩的段落来读，看谁读得最传神。
3.自己再读这段话，想想它在全文中起了什么作用？
4.合作探究：这样结尾有什么好处？对我们的习作有什么启示呢？
六、练笔训练。
现在我们就运用这些习作方法，一起来看一下蟒河风光 ，动笔进行习作练习。
七、全课总结。
不管是九寨风光，还是蟒河风光，都给我们以美的享受，最后让我们在美的音乐中结束这节课。
《九寨沟》教案 篇5
课时安排：三课时
第一课时
教学内容：初读课文
教学目标：
1、学会本课的生字、词。
2、初步了解课文的主要内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：读准生字字音，读通课文
教学难点：了解课文大意，理清课文
教学准备：九寨沟资料和有关九寨沟图片
教学过程：
一、揭题、审题。
1、板书课题。
2、谈话。
九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。【介绍九寨沟是一个怎样的地方，以引起学生提出探究的问题，是对的。但是不要说“白”了。】
那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。【所提的这几个问题，不仅紧扣题目发问，而且符合作者的思路。它应该是学生学习的主要目标。】
二、初步感知课文。
1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。
2、读后交流。
（1）九寨沟在哪儿？要求学生用课文中的有关句子回答，并提示：课文是写一个地方。因一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。并补充介绍“四川”的地理位置。【补充介绍四川的地理位置是好的。】
（2）它的名字是怎样来的？“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。
解释“九寨”、“沟”。【题目本身的含义也要提示。】
（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里？为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，大家找到了吗？【文章有中心句，因此必须提示。】
3、再读课文。
请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？
学生回答后，小结。板书：位置名字来历
自然风光珍禽异兽
人间仙境
【这一步，主要是引导学生理清课文的段落。教学的思路是顺畅的。】
4、小结。清同学们，把老师提出的问题，问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较，
你发现了什么？【这个提示很重要，引导学生注意所提的问题和顺序是否一致，是否有差异。】
三、教学生字、词。
过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。
1、学生自学。
2、检查交流。
3、钢笔描红。
【生字教学中，也有一个怎么发挥学生主动性的问题。大家也要坐很好的研究。】
四、播放课文录像。
过渡：九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。
五、总结。
同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习和讨论，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢？你们知道了吗？
【这个总结很重要。让学生自己总结，又体现了学生的自主性。】
六、作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
3、搜集九寨沟的有关的资料。
板书设计：
位置名字来历
9、九寨沟自然风光珍禽异兽
人间仙境
第二课时
教学内容：理解课文
教学要求：
1 、了解九寨沟美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。
教学重点：读懂课文，了解九寨沟美丽的自然景色
教学难点：体会九寨沟是充满诗情画意的人间仙境
教学准备：挂图等。
教学过程：
一、揭题。
1 、今天，老师继续带领大家去仔细地欣赏神奇的童话世界——（读题九寨沟）
2 、回忆一下，课文的第三、第四自然段讲了什么？
( 板书：自然风光珍稀动物)
二、学习第三自然段。
1 、（出示九寨沟风景图）看，九寨沟自然风光是多么美丽，请同学们仔细阅读课文第三自然段，看看写了哪些景物？圈出来。再读读有关句子，感受一下这些景物怎么样。在书上做做记号。
2 、交流。你最喜欢哪些景物？
△雪峰找出句子读一读。练读。
△湖泊
（1 ）找出句子读一读。
（2 ）指导读好句子。（自读、齐读）
（3 ）湖泊为什么这样吸引你？
（大大小小像宝石湖水清澈色彩斑澜[ 换词理解] ）
（4 ）你能用上这几个词用自己的话说说这些湖泊吗？
（5 ）九寨沟有这些湖泊而闻名世界，堪称“地上的瑶池”，读句。
△森林
（1 ）找句子读一读。
（2 ）这句话反映出森林--- 多）
△瀑布
（1 ）找出句子读一读。
（2 ）指导读好句子。（自读、齐读）
（3 ）你读懂了哪些？哪些不懂？
a. 宛如是什么意思？这段话中还有一个词语也是这个意思，找出来。
b. 这样的瀑布是怎样形成的？
c. 一道道瀑布好像：“白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”
a 学生闭眼边听瀑布声边想象。
b 你的理解、想象与现实一致吗？
c 真是美极了。练读（从一道道开始）。
5 、第三自然段都读懂了吗？
（1 ）为什么这些湖泊叫“五花海”、“五彩池”？
（2 ）欣赏图片。这就是著名的五花海、五彩池。
6 、让我们把这童话世界留在心中。
（1 ）自由练读。（2 ）配乐读。（个别集体）（3 ）个别背诵。
三、学习第四自然段。
1 、自然风光是这样迷人，别忘了珍稀动物正等着我们去交朋友呢！读读，写了哪些动物？可爱在什么地方？用笔把你认为重要的词画出来。
2 、你和什么动物交上朋友了？（找四个同学上前介绍）
（找出图画贴在黑板上）
△金丝猴（1 ）体态粗壮（2 ）攀吊眨巴窥视
金丝猴虽体形粗壮，但是那样机灵可爱。
△羚羊（1 ）善于奔跑。（从哪儿看出来的？）
羚羊可真是长跑冠军。
△大熊猫（1 ）憨态可掬（做动作）（2 ）若无其事
大熊猫是国宝，人人爱护。
△小熊猫（1 ）动作敏捷（2 ）照镜子。
3 、当你来到九寨沟，一定能看见这四种动物吗？（不）
从哪儿看出来？（也许）什么意思？（可能）
因为他们住在---- 林深叶茂处。
4 、朗读。（分四组分别练读、比赛。1 、2 两句由老师读。）
四、学习第五自然段。
1 、到童话世界转了一圈，谁能用书上的词概括地说说九寨沟给你留下的总印象吗？
2 、交流，齐读（雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽）
3 、这真是个充满诗情画意的人间仙境啊！（板书人间仙境）
4 、读第五自然段。
五、练读，练背。
找找喜欢的段落，句子，读读背背。
六、作业：有感情地朗读并背诵第三到第五自然段。
板书设计：
自然风光雪峰湖泊森林瀑布
7 九寨沟人间仙境
珍稀动物图图图图
第三课时
教学内容：巩固本课内容
教学目标：能流利的背诵课文三、四、五自然段
教学重点：背诵课文
教学难点：学习本课的写作方法
教学准备：投影片
教学过程：
一、复习
1、 背诵课文第3-5自然段；
2、 回答问题：
（1）“九寨沟”名字的由来？
（2）这里的湖为什么称为“五花海”、“五彩池”？
（3）课里描写了哪四各珍稀动物？它们各有什么特点？
二、练习
1、抄写词语
清澈见底五彩缤纷白练腾空银花四溅
憨态可掬蔚为壮观异兽珍禽高低错落
2、选择正确的读音，在正确的读音下画“＿＿”。
山寨（zhài zài） 恰似（sí shí） 藏民（zàng zhàng）
窥视（kuī kuí） 湖泊（pō bó） 森林（shēng sēn）
3、在括号里填合适的词。
（）的沟谷（）的雪峰（）的峰顶
（）的原始森林（）的图画（）的瀑布
4、课文填空
（1）、因为（），所以人们称它九寨沟。
（2）、“雪峰插云、（），平湖飞瀑，（）九寨沟真是个（）的人间仙境啊！”这一节在全文中起（）的作用。
（3）、每当天气晴朗时，（）、（）、（）、（）、都（）在湖水中，构成了一幅幅（）的图画，（）人们把这些湖泊叫做“（）”、“（）”呢。
（4）、课文介绍了九寨沟蔚为壮观的自然景色，那里有插入云霄的（），有色彩斑斓的（），有（）的原始森林，有（）的平湖飞瀑，还介绍了生活在那里的（）。这里真是一个充满（）的人间（）。
《九寨沟》教案 篇6
教学内容：精读课文第三、四、五自然段。
教学目标：
识记：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。
理解：通过品味关键词语感受九寨沟自然风光的美丽、珍稀动物的可爱。
运用：积累课文中的优美词句、精彩句段，以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料，学习当小导游介绍九寨沟，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学准备：多媒体。
课型：新授。
教学过程：
一、复习导入。
1.上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光，谁能说说九寨沟的名字是怎么来的？
2.过渡：那是个什么样的地方呢？一起来欣赏介绍九寨沟的录象，看完后谈感受。（指名回答）（由于本文是风景介绍类的文章，如果实地去感受，很多文中晦涩的成语可以迎刃而解，安排多媒体录象的观看以及图片的展示，就是为达此目的，收效确实明显。）
3.回忆一下，课文的第三、第四自然段讲了什么？
(板书：自然风光、珍稀动物)
二、学习第三自然段。
1.（出示九寨沟风景图）看，九寨沟自然风光是多么美丽，请同学们仔细阅读课文第三自然段，看看写了哪些景物？圈出来。再读读有关句子，感受一下这些景物怎么样。在书上做做记号。
2.交流：你最喜欢哪些景物？
△雪峰：找出句子，自己练读。
△湖泊（多媒体出示）
（1）找出句子读一读。
（2）指导读好句子。（自读、齐读）
（3）湖泊为什么这样吸引你？（多媒体将下列词语变色）
（大大小小像宝石湖水清澈色彩斑澜[换词理解]）
（4）你能用上这几个词用自己的话说说这些湖泊吗？
（5）九寨沟有这些湖泊而闻名世界，堪称“地上的瑶池”，读句。
△森林（多媒体将图像放大）
（1）找句子读一读。
（2）这句话反映出森林——多
△瀑布（多媒体图像放大）
（1）找出句子读一读。
（2）指导读好句子。（自读、齐读）
（3）你读懂了哪些？哪些不懂？
a宛如是什么意思？这段话中还有一个词语也是这个意思，找出来。
b这样的瀑布是怎样形成的？
c一道道瀑布好像：“白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”
a学生闭眼边听瀑布声边想象。
b你的理解、想象与现实一致吗？看录像。
c真是美极了。练读（从一道道开始）。
3.第三自然段都读懂了吗？
（1）为什么这些湖泊叫“五花海”、“五彩池”？
（2）欣赏。（多媒体出示）这就是著名的五花海、五彩池。
（3）谈谈看后的感受，你想用哪些词语来赞美它们？
（4）弄清比喻，理解“蔚为壮观”的意思。
（5）个人读、女生齐读、男生读。（第三自然段是个难点，我选择学生自己解决问题为主，遇到困难一起讨论。主要教给学生抓句子、谈感悟的方法畅谈自己的收获，教师适时点拨，尊重学生在学习过程中的独特体验。而朗读的注重与贯穿是了解学生感受情况的最直接有效的方法，同时也培养孩子的语感，学生用自己喜欢的方式读书，将“读”推向了高潮，很好地表现了美文。）
4.让我们把这童话世界留在心中。
（1）自由练读。（2）配乐读。（个别、集体）（3）个别背诵。
三、学习第四自然段。
1.自然风光是这样迷人，别忘了珍稀动物正等着我们去交朋友呢！读读课文，写了哪些动物？可爱在什么地方？用笔把你认为重要的词画出来，并在小组内交流一下。
2.你和什么动物交上朋友了？（找四个同学上前介绍）
（找出图画贴在黑板上）
△金丝猴（1）体态粗壮（2）攀吊眨巴窥视（演示）
金丝猴虽体形粗壮，但是那样机灵可爱。
△羚羊（1）善于奔跑。（从哪儿看出来的？）
羚羊可真是长跑冠军。
△大熊猫（1）憨态可掬（做动作）（2）若无其事
大熊猫是国宝，人人爱护。
△小熊猫（1）动作敏捷（2）照镜子。
3.当你来到九寨沟，一定能看见这四种动物吗？（不）
从哪儿看出来？（也许）什么意思？（可能）
因为他们住在——林深叶茂处。相机解决“珍稀动物”、“也许”、“憨态可掬”、“窥视”、“若无其事”等词语的意思。
4.朗读。（分四组分别练读、比赛。1、2两句由老师读。）
5.鼓励引进课外知识讲解小动物。（文章如导游般地带领了读者进入景区感受美景，让学生竞争当小导游讲解小动物，激发了他们的学习兴趣。）
四、学习第五自然段。
1.到童话世界转了一圈，谁能用书上的词概括地说说九寨沟给你留下的总印象吗？（多媒体出示四图）
2.交流，齐读（雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽）
3.这真是个充满诗情画意的人间仙境啊！（板书：人间仙境）
4.读第五自然段。
五、练读，练背。
找找喜欢的段落或句子，读读背背。
布置导游任务：竞争小导游，激发学生学习兴趣。
提醒：首先要明确介绍什么，再弄清有何特点，最重要的是要讲好特点。鼓励多讲景点，用自己的话讲景点。（感受作品中生动的形象和优美的语言后，将背诵和运用结合在一起，不仅要让学生清楚讲述，更要生动讲述，努力用语言来打动他人，体现了新课程标准的理念。）
六、作业：
1.有感情地朗读并背诵第三到第五自然段。
2.你能为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吗？（最后的设计其实是作业的变体，学生精辟的语句充分说明已明白了“童话世界”、“人间仙境”的意义，外加简笔画、歌声点缀，真是高潮迭起，可以说这样的学习是水到渠成的。）
七、板书设计：
自然风光
九寨沟 人间仙境
珍稀动物
教学反思：
《九寨沟》一文介绍了九寨沟的自然风光及珍稀动物，通过本课的学习激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
我是分两教时进行教学的。第一教时在学习生字新词基础上，让学生初步感知课文，并学习第一、二自然段；第二课时具体学习第三—五自然段，总结全文，练习背诵。
我在第二课时的教学中注意到了以下几点：
1、以朗读为主学习全文。
“读书百遍，其义自见”，从朗读中让学生理解文章内容，这也是苏教版的特色。因此，我安排了“初读课文—精读课文—美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力，激发学生的学习兴趣。
2、进行语言文字的训练。
这是学好语文的关键，课文中有许多美好的词句，让学生读读背背，有助于他们进行知识的积累。在教学湖泊时，让学生用现有的词语说说湖泊的特别正体现了这一要求。
3、充分发挥学生的主体作用。
学生是学习的主人，在课堂中让学生学会提出问题，解决问题，鼓励质疑问难。教学第四自然段时，让学生贴图，并介绍动物的特点，这是让学生自主学习、学会学习的好办法。
4、充分利用电教媒体，提高教学效果。
九寨沟的美丽有时无法用语言来表达，让学生直接通过图片、录像等来欣赏、体验，更能激发学生的学习欲望，取得良好的教学效果。
《九寨沟》教案 篇7
教学目标：
1.学生正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
2.学生在品读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，激发他们
对大自然的热爱之情。
教学重难点：介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。
教学准备：1、学生可以个人或以小组为单位上网搜集有关九寨沟的资料和课文第三自然段相关的资料。
2、课件。
教学过程：
一、激趣导入，情境感知九寨沟。
师：同学们，你们见过这个景观吗？
生：我是在电视上看到的。
师：九寨沟给你什么感觉？
生：很壮观。
师：那你来喊出他的壮观。
生：我是从书上了解到的。
师：我想，你肯定是一位小书迷。
生：我是通过上网查找到的。
生：我曾经跟爸爸一起游玩九寨沟。
师：你真幸运。见到九寨沟你有什么感受？
师：课前，老师请你们去网上搜集了很多有关九寨沟的资料，现在，谁能用一两句来说说你了解到的九寨沟。（学生运用个人的经验积累和网上搜集到的资料谈论。）大家注意听。听着，听着，你有什么感受？
师：是的，你们想去看一看九寨沟吗？老师也从网上找到了许多九寨沟的精彩画面，让我们一起去领略一下九寨沟的风姿吧。
师：面对这壮丽的九寨沟，作者也情不自禁写下了《九寨沟》（指题目，齐读）这篇文章。文章字里行间洋溢着作者对祖国大好河山的无限赞美。让我们随着作者一起去感受九寨沟！
二、整体感知，加深对课文的印象。
1、请同学们用自己喜欢的方式朗读全文，把课文读通读顺，碰到难读或不会读的字请教同桌，并边读边想，课文的哪些地方给你留下了深刻而难忘的印象？
2、交流：课文优美的语言深深吸引着同学们，你们读得可真投入、深情。
三、 再次感知，理清课文脉络。
1、九寨沟给我们留下了如此深刻的印象。那么课文最能表达作者情感的是哪两句话？快速默读，用--------标出来。
交流朗读体会。
过渡：
九寨沟是我们中华民族的骄傲，那么，九寨沟到底哪几个方面值得作者如此去表达、去抒发自己的感想呢？请你快速默读，从课文中找到最精练的依据。用——划出。
2、同学们找的理由真够充分的。那么，我们学习这篇课文，光知道这些够不够？现在我们只是把课文里边最概括的内容提取出来，接下去，让我们进一步去读课文，去研究课文，看看作者是如何描述这些景的。
四、研读第三自然段，感悟九寨沟景美。
1、自由读，用最概括的几个词说说你读懂了什么？
2、请同学们四人小组合作学习这一段，选择一两句来研究。圈出你们觉得最有研究价值的词句，并结合你们从网上找到的相关资料，读读、说说你从中读懂了九寨沟景美。
3、按学情随机交流感悟。
学生交流谈体会。（随机映示图片，出示句子，随即圈画关键的词语。）
师：你觉得九寨沟美在哪？你喜欢什么景物？
生：我喜欢九寨沟的雪峰。“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
九寨沟的雪峰非常高，插入云霄。
生：九寨沟的雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，显得银光闪闪。
生：九寨沟的雪峰重重叠叠，一座座的雪峰挺立在那。
师：同学们说得多好呀！我们一起来欣赏一下这样美丽的景象！（出示图片）高耸的山峰插入云霄，山顶的积雪在阳光的照射下银光闪闪，美吗！这么美的景象，你能用朗读来读好吗！
生练读描写九寨沟雪峰的句子。
生：我喜欢九寨沟的湖泊。“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”
九寨沟的湖泊大大小小，湖水清澈见底，连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚。
生：我也喜欢九寨沟的湖泊。那里的湖泊非常清澈，在阳光的照射下，就象颗颗宝石镶嵌在沟谷中。
生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美……
师：（出示湖泊的图片）这么美的湖泊大家想不想欣赏！
湖泊清澈见底加上色彩斑斓的湖石真是美不胜收呀！大家想不想用自己的朗读把这种美景读出来。
学生练读。
……
五、配乐诵读，总结延伸。
师配乐范读。指名配乐朗读。
师：大家想不想再来欣赏一下九寨沟迷人的风光？
（出示录象）边欣赏边想想，你看到的这些景物，能用书本中的相关语句来描述吗？
生：（边看边动脑筋，纷纷用课文中的相关语句回答。）
师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗！
但是这一自然段比较长，背诵有一点难度，老师来帮帮大家，（出示填空）大家可以看着屏幕上的填空来记忆背诵，看谁背得又快又好！
《九寨沟》教案 篇8
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三到五自然段。
2、学会本课21个生字，其中10个只识不写，理解由生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点：
通过感受九寨沟的秀丽风光，激发学生对美的向往以及热爱祖国大好河山的思想感情。
三、教学时间：两课时
四、教学准备：投影片、文字灯片、录像。
第一课时
一、激趣导入，启发想象：
1、激趣：（有）同学们，我们伟大的祖国风光旖旎，既有“甲天下”的桂林山水，“欲比仙子”的杭州西湖，又有闻名天下的济南泉城。今天，老师来当导游，带你们去游览一个神奇的山沟——九寨沟。（板书课题）
2、映示图片：看，这就是九寨沟。你觉得怎么样？（美）
3、能用自己的话来描绘你所看到的九寨沟吗？生说话。
二、初步感知，整体感受美景：
1、初读课文：想欣赏九寨沟更多的美，更多的神奇吗？请大家自由轻读课文，要求读准字音，读通句子，长句子多读。
2、指名分段读课文，相机纠正读音。
3、你觉得九寨沟的哪儿最美？选自己最喜欢的句子读一读。
4、交流，指导读。
5、教学第一段：
⑴看来九寨沟的确给了大家一个美丽的感受，那九寨沟到底在哪里呢？为什么把它称为九寨沟？
⑵生自由读第一自然段。指名交流上述问题。
⑶指导读。指名读，齐读。
三、录像感悟，练习说话：
1、九寨沟到底神奇在哪儿？想去看看九寨沟吗？
播放录像，学生可以边看边把自己的感受说出来。
2、看到这么美的景色，你最想说的一句话是什么？生交流。
3、默读课文，找一找作者把九寨沟比喻成什么？
（1、 童话世界 2、人间仙境）
四、精读第三自然段：
1、接下来老师就带你们一起去“童话世界”里走一走，看一看，共同去领略九寨沟的秀丽风光。
2、自由读第三自然段，找：你觉得九寨沟的什么最美？美在哪儿？
⑴出示句子：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
a 雪峰美吗？有什么特点？（高、多）
b 哪个词看出雪峰很高？理解“插入云霄”
c 谁能画好雪峰？请同学上黑板板画。
d 能把雪峰多、高的特点通过朗读表现出来吗？指名读，齐读。
⑵还觉得九寨沟哪儿美吗？
出示句子：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
a 指名读。
b 你觉得湖泊美在哪儿？请同学上台交流并板画。（板书：多清、）
c 比较句子：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
大大小小的湖泊，坐落在狭长的沟谷中。
哪句句子好？自由读，比较。为什么？
d 这么美的湖泊，谁能读得很美很美？指名读，齐读。
⑶读得真美！可九寨沟的湖泊还有更美的时候呢！
a 出示句子。听老师读，想象：你的眼前仿佛出现了什么？
b 谁来说说“五花海”、“五彩池”是怎么形成的？
c ：是呀，天气晴朗时，天空一碧如洗，清澈的湖水里倒映着白云朵朵，雪峰座座，森林片片，再加上湖底色彩斑斓，此情此景，怎能不令人陶醉呢？
指导读。读出湖泊的美。
⑷九寨沟的湖泊美，由湖泊形成的瀑布也美。请大家找出描写九寨沟瀑布美的句子。
a 指名读。
b 轻声读句子，思考：你知道了什么？
能用笔画出书上所描写的吗？（请一同学上来板画“瀑布的成因”）交流。
c 看录像感受，感觉瀑布怎么样？
自由交流，相机板书：壮观
d 能读出瀑布的壮观吗？指导读。
3、引导想象：多么美丽的风景区，多么神奇的九寨沟！放范读录音，生闭眼想象九寨沟的美景，并在大脑中描绘几幅美好的画面。
把你认为最美的画面描述给大家听。
4、指导朗读、背诵：
⑴自由练读，选出你认为描写最美、读得最好的句子，读给全班同学听。
⑵指名朗读，适时点拨、鼓励。
⑶指名背诵：把最喜欢的句子放入自己的“记忆宝库”里。
五、小结：
1、九寨沟的山峰白雪皑皑，插入云霄，大大小小的湖泊又清又神奇，瀑布蔚为壮观。漫步其间，真像步入了一个童话世界啊！
2、感情齐读1-3段。
3、神奇的九寨沟不光景色美，令我们感到惊奇的还在后头呢！我们下节课再来学习。
六、指导写字，布置作业：
1、指导：县：里面不能写三横。
2、完成描红。
3、感情朗读课文，背诵第3自然段。
第二课时
一、复习检查：
1、指名感情背诵第3自然段。
2、讨论第3段的学习过程和方法：
⑴自由练读，整体感知。
⑵逐句细读，理解词句。
⑶想象画面，加深体会。
⑷感情朗读，练习背诵。
二、精读第四自然段：
1、激趣：美丽的九寨沟又会带给我们怎样的惊喜呢？自由轻读第4段。
2、运用第3段的学习方法自学第4段。
3、交流：课文中描写了哪几种珍稀动物？各有什么主要特点？
板书：金丝猴体态粗壮
羚羊善于奔跑
大熊猫憨态可掬
小熊猫行动敏捷
4、开展朗读比赛：你最喜欢哪种动物？能通过朗读把小动物们活灵活现地展现在我们面前吗？
自由练读，指名读。
相机理解：若无其事
窥视（a 知道这是个什么动作吗？b 谁来表演给大家看？）5、“小导游”：同学们，现在有一批游客已经来到了这个珍稀动物出没的地区，如果你是小导游，你将怎样向大家介绍这些可爱的动物？
⑴自由练习。
⑵相机理解：也许（表示推测，不一定能看到）
6、小结：是呀，体态粗壮的金丝猴，善于奔跑的羚羊，憨态可掬的大熊猫，还有那爱美的小熊猫，以及其他许许多多的异兽珍禽，给九寨沟带来了更多的神奇，更多的生机与活力！
7、感情齐读第4自然段。
三、精读第五自然段：
1、指名读。
2、联系上下文找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的句子。读一读。
3、默读思考：这一段在全文中起什么作用？讨论交流。
4、指导有感情地朗读。
四、总结全文：
1、说话：老师和你们一起去神奇美丽的九寨沟游览了一下，现在请大家用一两句话来说说你心目中的九寨沟。
2、自由练说，指名说。
3、带着对九寨沟的赞叹、向往齐读课文。
五、布置作业：
1、描红其余生字。
2、背诵4、5自然段。
3、实践活动，拓展阅读：
课外阅读介绍祖国名胜的文章，举行一次“游大山名川，颂美丽祖国”的朗诵会。
《九寨沟》教案 篇9
教学目标:
1， 能正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文的第三到第五自然段.
2， 了解最后一个自然段在全篇中所起的作用.
3， 了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情.
教学准备:课件，歌曲，图片
教学过程:
一， 导入新课
1， 师:同学们，现在已经到了秋天，到处硕果累累，一片丰收的景象，在这美好的季节里，你最想干什么
看来，秋天漫步在大自然里是我们大家共同的心愿.今天老师就满足大家的心愿，带领大家去一个神奇的地方——九寨沟.
(板书;九寨沟)
2，师: 不过，今天的游览有点特殊，我们乘上的是网络快车，要在网络中欣赏九寨沟的美景.大家来看老师准备的网站有以下几个方面的内容:
九寨由来;美文欣赏，神奇九寨，自然风光，异兽珍禽，四季九寨，相关连接以及;九寨颂歌
3，师: 听了老师的介绍，你是不是有点迫不及待了.我们先随着作者优美的文字游览九寨沟的美景，下面请同学们打开课本放声朗读课文，也可以点击美文欣赏，听听录音.脑中想象那是怎样一幅幅的画面.
二，读课文，交流感受
1，学生自由朗读课文.
2，师:刚才，老师发现同学们读书读得特别认真，特别投入，读书就应该这样，读完书之后有什么收获吗
生:九寨沟的湖泊真美
生:九寨沟的瀑布美
生:九寨沟有很多动物.大熊猫，小熊猫.
3，师:那你能用哪一个词语来概括九寨沟呢
生:人间仙境，世外桃源，风景如画，五彩缤纷，神奇诱人，神奇，
(板书:人间仙境)
师:同学们回答得真好，九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境.景色太美了，那么文章中，哪一自然段描写了九寨沟这么美的自然风光
下面我们来朗读第三自然段，看看文中哪处美景吸引了你 然后把你的感受告诉大家.好吗 )
4，学生读课文
5，交流
九寨沟的湖水清澈见底，连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚
生:我觉得九寨沟的湖泊很美，大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶(xiāng)嵌在彩带般的沟谷中.
生;我喜欢九寨沟的五彩池，五花海.每当天气晴朗时，蓝天，白云，雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做"五花海"，"五彩池"呢.
师:你知道你知道五彩缤纷指的是什么
生:颜色很多，很多种颜色.
师:这儿为什么有这么多的颜色
生:因为，蓝天，白云，雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画.
白云，绿树，蓝天，花朵的倒影加上了色彩斑斓的湖石，使湖泊变得分外美丽.谁愿意把美景读出来呢
6，师展示屏幕
学生读.
指导读，男生读，女生读.评价.
7，生:我喜欢九寨沟的瀑布.
生:瀑布十分壮观，高低错落，白练腾空，银花四溅.
师:"白练"是什么意思 "银花"指什么
生:白练指的是象绸缎一样的瀑布，银花指的是飞溅下来的水花
师:那白练腾空就是__
生:瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，水花四溅.
师:，假如，你现在就站在瀑布脚下，看到这样的情景，你想用什么样的诗句来赞美它"飞流之直下三千尺，疑是银河落九天"
多么壮观，多么美丽.愿意用你自己的朗读来读好它吗
学生读.指导读，齐读.
师:这么美的景色，想不想亲眼目睹一下.
那么就赶快点击神奇九寨和自然风光
三，欣赏神奇九寨和自然风光
1，学生欣赏神奇九寨和自然风光
2， 欣赏了优美的风景又有什么收获
生:我看到九寨沟的雪峰非常高，插入云霄.
生:九寨沟的雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，显得银光闪闪
生:我觉得九寨沟的原始森林森林很多."从河谷至山坡，遍布着原始森林.
生:我看到树木的叶子很绿，郁郁葱葱，环境特别好，我想那里的空气一定很清新.
生:九寨沟的水比我想象的还要清还要美.
四，接近异兽珍禽
过渡: 九寨沟不但风景优美，而且生活着许多珍贵的野生动物.还记得这里都住着哪些动物吗
生:大熊猫，小熊猫，金丝猴，羚羊.
2，如果你去九寨沟，每次都能见到这些动物吗
生;能:经常出没
生;不能:林深叶茂看不见
生;表示不肯定，不一定.看你的运气
师:运气好，就可以看到.如果运气不好，就很遗憾了.不要紧，老师在网页中给你准备了许多这些动物的图片，你最喜欢哪一种 就仔细观察，然后把它读好了，并说说为什么喜欢它
就采用刚才第三段的学法，如果遇到不懂的问题，你可以提出来，也可以和左右的同学交流.
3，若无其事，窥视，攀吊.
4，交流:
(1)生:我喜欢大熊猫:憨态可掬
抓住"若无其事"体会，(相机结合图片，你们瞧，傻乎乎的，多可爱，真是"憨态可掬")
(2)生:我喜欢小熊猫:"行动敏捷"，"爱美"
抓住"跑"，"美滋滋"体会，朗读.
(3)我喜欢金丝猴 :"体态粗壮"，"机灵"
抓住"攀吊"，"窥视"结合图体会"机灵
(4) 我喜欢羚羊 :"善于奔跑"
抓住"突然"，"窜"，再朗读.
这么优美的风景里，生活着这么多珍贵的动物，作者情不自禁地赞叹到:齐读课文最后一句.
这里有个省略号，知道是表示什么意思吗
五，，欣赏四季九寨，浏览相关连接
过渡:九寨沟的风景远远不止我们看到这些.九寨沟有五绝:彩林，叠瀑，翠海，雪峰，藏情.文中作者选取了九寨沟最富有代表性的四绝来写.还有一绝，就是藏情.深厚的藏羌文化形成为九寨沟的另一道靓丽的风景线.如果你想欣赏九寨沟万紫千红的春天，浓荫滴翠的夏日，五彩斑斓的金秋，冰清玉洁的隆冬 ，就进入四季九寨，如果你想了解九寨沟浓郁的民族风情，就点击相关连接.
六，赞颂神奇九寨
同学们，欣赏了这么奇丽的景色，看到了这么多活泼可爱的珍稀动物，了解了那么多的民族风情!此时此刻，你能一两个词或一两句话来赞美九寨沟吗
生:九寨沟是神话世界
九寨沟是人间天堂.
九寨沟是令人神往的人间仙境.
此水只应天上有，人间哪得几回见!……
同学们说得真好，九寨沟太美了.不但作家描写，诗人称颂，还有歌唱家的高歌.我们来听一曲神奇的九寨.(师点击九寨颂歌)
七，结束:
九寨沟，充满梦幻与诗意的童话世界，是大自然的杰作，，是我们回归自然的理想家园，也是我们旅游的佳选之一.喜欢旅游的同学都知道，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方:登庐山，看瀑布飞腾;游黄山，看云海扬波;苏州园林，布达拉宫，西双版纳，桂林山水……迷人的景色，数不完，道不尽.我们可以到祖国各地去旅游，欣赏祖国壮丽的山河;也可以读读其他作家游览名山大川后的游记，在文字中感受山河之美.
同学们，让我们在这优美的音乐声中，结束今天这节课.
《九寨沟》教案 篇10
教前思考：
《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。。课文描写形象、生动，文字优美。
四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。
由于本文是风景介绍类的文章，如果实地去感受，很多文中晦涩的成语可以迎刃而解，安排多媒体录象的观看以及图片的展示，就是为达此目的。
为了能让学生充分感受九寨沟的美，激发热爱大自然的思想感情，整堂课的教学以有感情的朗读作为突破口，并配以大量的图片资料和一些舒缓的音乐。
教学过程：
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
2、了解九寨沟美丽自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点
1、能有感情地朗读课文的本课教学的重点
2、难点是带领学生进入课文的情境，体会意境。
教学工具：
多媒体课件、实物投影
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
同学们，老师向你们汇报一下九寨沟的旅游信息：国庆长假期间，九寨沟每天接待的游客才几千人，而我们天目湖每天接待的游客上万人。于是有人提出了要兴建大量的旅游设施，发展旅游业，增加游客。发展旅游业，增加旅游收入，似乎是天经地义的事，然而这一想法却遭到了一些人的反对。人们喜欢九寨沟，就是因它的原始、奇丽，如果游客大量增加，试问：九寨沟还会有往日的宁静，这些奇异的动物还能安居乐业吗？九寨沟将何去何从，老师也想不出万全之策。好在人多力量大，相信学了今天这一课，同学们一定会有满意的答案。
二、领略美景
1、导语：让我们随导游一起走进这块神奇的土地，你看到哪些景物?你喜欢吗?为什么?深入学习课文第三自然段。
让学生用自己的喜欢的方式去学习课文第三自然段。同桌讨论补充学习情况。
2、检查自学情况
师：你看到了哪些景物？
生答：雪峰、湖泊、森林、瀑布……
师：你喜欢什么景物？根据生的回答，投影出示画面，体会美景理解课文
3、指导感情朗读课文，把喜欢的感情读出来
4、指导背诵，请同学们背诵你最喜欢的景点。
5、争做“小导游”、“优秀游客”活动。
6、导语：精彩的还在后面呢！引读：师：继续向纵深行进……请同学们来看看，生活在这里的主人，它们过得好不好？自学课文第四节。
7、请同学们介绍小动物的生活情况，投影出示帮助理解动物特点。
8、发散练习，学习写法
三、总结升华
1、师：九寨沟——雪峰插云、平湖飞瀑、异兽珍禽。难怪作者会发出这样的赞叹——（生接）九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
2、师：你会怎样赞叹九寨沟呢？生答：……
3、师：你想用怎样什么方式来表达对九寨沟的喜爱之情呢？分小组讨论，全班讨论。
4、让我们一起来欣赏《神奇的九寨》，唱出我们的心声。
四、课外延伸
1、用你特有的方式把九寨沟介绍给亲朋好友，向全国、全世界的人推荐，让人人心中都有“神奇的九寨”。
2、课外阅读介绍祖国名胜的文章，可举行“游名胜大川、颂美丽祖国”朗诵会。
教后反思：
丰富形象感知
模糊认识理论告诉我们，形象思维不一定都是创造性思维，但创造性思维离不开形象思维。所以阅读教学就要丰富学生的形象感知，增加大脑中的表象储备，以发展形象思维，最终培养创造性思维。借助多媒体课件就可以为展示可感的情景，生动的画面，美妙的旋律，引导学生用眼睛去凝望，用耳朵去倾听，用心灵去体验。如教学《九寨沟》时考虑学生太小，对九寨沟的了解不够，没有感性的生活体验，因此，在教学第二自然段时，适时地播放九寨沟的风光片，让学生尽情想象：这些瀑布像什么？看到这些，你想到了什么，什么诗歌……从而让学生真正领悟到“由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”的深刻蕴涵。在此基础上，指导学生感情朗读就水到渠成了。这样，既训练和发展了学生的创造性思维，也提高了学生的语言表达能力。
开阔信息通道
现行小学语文阅读教材，其内容真可谓古今中外，天文地理，无所不有。九寨沟对于江南的小学生来说，都是陌生的。这时候，光靠教师讲解，学生是不易理解的。多媒体课件能为阅读教学提供详实的资料，帮助学生较为深入而准确地理解阅读对象。如教《九寨沟》这课时，我可通过多媒体课件向学生提供一些资料，如图片。通过这些“化远为近、化虚为实”的阅读资料，极大地提高学生的阅读兴趣，开阔他们的视眼。九寨沟的神奇有时无法用语言来表达，让学生直接通过图片来欣赏、体验，利于学生有感情的朗读，以取得良好的教学效果。
注重课外知识的拓展。
在本课的最后，我向学生介绍了有关九寨沟的一些知识，并请学生配乐欣赏了四川其它的风景图，让学生带着愉快的心情走进教室，同样带着愉快的心情结束本课的学习。
《九寨沟》教案 篇11
一、教学目标
1、能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第3、4、5自然段。
2、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
3、了解九寨沟美丽的自然景色和可爱的珍稀动物，激发热爱大自然、热爱祖国的情感。二、教学重难点
感受九寨沟的美丽的自然风光，受到情感熏陶 ；体会课文的描写手。
三、设计理念
本文教授主要建立在教学文本基础之上，以学生为主体，以高效和谐教育原则为前提，循序渐进，合理铺展。 情随境生，境藏文里。
四、课件设计意图
1、情境导入。让学生观看九寨沟美丽风光图片，学生强烈的好奇心和求知欲呼之欲出。
2、丰富形象感知。利用动画演示就可以化抽象为形象，体会到语言文字之美，感情朗读。
3、升华情感。在理解了九寨沟的美景后，再次欣赏美丽的图片，配乐朗读，渲染气氛，让学生沉浸在如诗如画的美景中，热爱大自然、热爱祖国的情感得到了升华。
4、开阔信息通道。在理解了课文中介绍的九寨沟后，让学生在网上进行个性化的阅读。五、教学过程
（一）讨论，兴趣导入
师：同学们，上学期我们曾经随作者去过富饶的西沙群岛，也曾经到过美丽的小兴安岭，饱览了祖国壮丽的山河。今天，我们又要一饱眼福了，随巴金爷爷一同去游览一处中国唯一拥有“世界自然遗产”和“世界生物圈保护区”两项国际桂冠的旅游胜地。它就是——九寨沟。（板书）我们一起把课题读一下。
（二）自主学习，识记字词
1、课前同学们已经预习了课文，文中的生字能不能读准确？
2、抽生读生字新词：镶嵌、清澈见底、色彩斑斓、五彩缤纷、宛如、白练腾空、纵深、攀吊、窥视、羚羊、憨态可掬、异兽珍禽
3、检查读书情况，纠正读音。
（三）初读课文，理清脉络
全文共五个自然段。课文一、二自然段交代了九寨沟的位置及名字的来历。从第三到第四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
（四）分析课文，抓住闪光点
自读思考：你能用文中的一句话来概括一下九寨沟的美吗？
（五）感受乐趣，讲读课文
我们先去观赏一下九寨沟的美景吧！找找哪段详细描写九寨沟的美景。请一位同学来读第三自然段。交流这一段描写九寨沟哪些美丽景色？板书——雪峰、湖泊、森林、瀑布
据说这四种景物，堪称九寨沟“四绝”，想不想亲眼看到？老师有一个办法，大家选择自己最喜欢的一处景物，读上三、四遍，细细读，细细品味。那美景自然就出现在你的脑海中，相信吗？赶快试一试。谁想起来跟大家分享一下你的体会？
感受雪峰的美丽
1、“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”九寨沟的雪峰非常高，插入云霄。
师：你来读出高高的雪峰。
2、九寨沟的雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，太阳一照显得银光闪闪。
师：你能读出雪峰闪闪发光的特点吗？
九寨沟的雪峰很多，一座座的雪峰挺立在那。师：你能读出雪峰多的特点？
师：作者的一句话通过大家不同的感悟，高耸的山峰插入云霄，山顶的积雪在阳光的照射下银光闪闪，这么美的景象，你能用动情的朗读表现出来吗！
感受湖泊的美
雪峰美，还有什么景物更吸引人？大家接着交流。
1、九寨沟的湖底有着天然矿石，快看，那里的石头有的是鲜红似火，你猜还有什么样的？（黄的、紫的、绿中带黄等）在别处我们可从来没有看见过这样的湖底，真是令人惊奇，令人赞美呀！
2、“大大小小”说明湖泊特别的多。据统计沟谷中大大小小的湖泊（当地称“海子”）有118个，星罗棋布，点缀其中，在阳光照射下发出璀璨的光芒，煞是好看！谁愿意读出这种璀璨之美！（生读）
师：同学们，那除了湖泊的形状美，湖水清，石块色彩多以外，还美在什么地呢？有一个词语最能表达晴天湖泊的美丽——五彩缤纷
师：五彩缤纷都有什么颜色？，就是各种颜色都有。说明颜色很丰富。还有哪个词语也是表示颜色多？——色彩斑斓。你还能用这两个词语来形容什么？（霓虹灯、花朵等）
3、蓝天是蓝色的，白云白，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这些倒影再加上了色彩斑斓的湖石，使湖泊变得分外美丽，让人心都醉了！大湖底石块色彩斑斓。
4、的确，湖泊清澈见底加上色彩斑斓的湖石真是美不胜收，真像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，你觉得还像什么？在大家的描述中，我觉得九寨沟的湖泊更加神秘，更加迷人。让我们一起来美美地读一读。
感受森林的美
1、“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”从这句话中，体会出了森林很多，遍布着九寨沟。还体会出什么？——九寨沟的森林范围很大，从河谷至山坡到处都是的。
2、师：在这片原始森林里，树木长得郁郁葱葱，许多树生长了很多年，又粗又高，真可谓——）（板书：‘古木参天’。）让我们一起读出这苍翠之美。
感受瀑布的美
1、看课本图片，你看到了什么样的瀑布？（像白色的绸缎、像白色的丝线等）
师：这么独特、美丽、壮观的瀑布可真神奇，瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，真是——白练腾空，水花四溅，由于九寨沟的山谷有高有低、因而就形成了——一道天然的台阶。愿意用你自己的朗读来读好它吗？学生练读。
2、师：我们不得不佩服大自然的鬼斧神工。那同学们，如果你现在站在瀑布的旁边，会看到、听到、想到什么呢？
（生交流：像一匹银光闪闪的绸子、像银蛇狂舞……我不禁又想到李白的诗句:飞流直下三千尺，……）
师：你的想象力真丰富，那你来读读看。（生个别读）文中哪两个词语也是好像的意思，——恰似、宛如。同样表示好像的意思，但作者却用不同的词语来表达，可见巴金爷爷多么会写文章，我们以后也这样写。把你刚才的想像用上这两个词语再说说。
3、此时，如果你就站在瀑布之下，那晶莹的水花溅在你的脸上、手上，那会是一种什么样的感觉?（生交流）能把这种感觉读出来吗？（生读句子）
师：老师听得都陶醉了！真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。让我们一起读出瀑布的壮观之美来。
4、刚才我们欣赏了水平如镜的湖泊、又领略了雄伟壮观的瀑布，这一动一静用书中的一个词语来表示，就是——（板书：平湖飞瀑）动静结合，也是一种很好的写作方法，值得我们借鉴。
5、看图片，出现在你眼前的是什么情景？生交流
大熊猫是那样悠闲的吃着竹子，看它胖乎乎的身子，你想到了哪个成语？——憨态可掬，读出大熊猫的可爱。
大熊猫在咀嚼竹叶，能不能表演一下？如果此时有一只小鸟飞过，大熊猫会怎样？你站在不远处看它，它会怎么样？对这就是若无其事，好像与它没有什么关系。可见大熊猫在这里受到大家的保护，它知道人们是不会伤害它的。
6、生自主学习第四段
（1）请同学们自由读第四段，用刚才学习大熊猫一部分抓住重点词语的方法学习这一段，边读边用笔画出珍稀动物的名字，以及它的特点。
生交流，依据学生的交流引导读，学生交流哪一种就读哪一种，可重点指导其中的两种，其余让同桌交流。
金丝猴：抓住它的动作：攀吊，眨巴，窥视，读出金丝猴的机灵，学习作者恰切地使用动词表现动物的特点。
羚羊：抓住“蹿出来”读出善于奔跑的特点。
小熊猫：带着高兴的心情读出小熊猫爱美的特点，找出拟人句。出示图片，大熊猫和小熊猫有什么区别？
（2）师生合作读
同学们，这些珍稀动物是那样可爱，大家愿意用朗读表现出来吗？老师读第一，二句。金丝猴由你们来读，你们是羚羊，大熊猫，小熊猫。（小组比赛读）引导生讨论“也许”这个词去掉行不行，为什么？
（3）想像说话，口语训练
在这片原始森林里，肯定还有很多珍稀的动物，他们是怎样活动呢？能不能像书上描写的那样，仿照课文，说上几句话，用也许开头，要注意要突出它们的特点。（仿写训练）生交流。
小动物在我们身边随处可见，你只要细心观察，抓住他们的外形、动作、神态揣摩它的内心活动，就能把小动物写的活灵活现。
当你来到九寨沟一定会看到这几种动物吗？从哪个词可以看出？ 为什么？（“ 不一定” “ 也许”因为它们住在林深叶茂处。）
看来，九寨沟不仅自然风光美，还有着在别处很难看到的珍稀动物，真是一个令人向往的地方，就连巴金爷爷也情不自禁地赞叹道：齐读最后一段。
（4）小结：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情 画意的人间仙境啊！
指导学生把省略号前的部分读出韵味。你知道这个省略号在这里是什么意思吗？
（5）小结：这样结尾既总结了全文，又首尾呼应，我们平时写作时应学习这样的写法。（课件显示“ 总结全文首尾呼应”。）
（六）抒发感情，说话训练
同学们，你们喜欢这个真实的、活生生的美丽、神奇的童话世界吗？此时，你心里最想说的话是什么？（我想亲自去看一看那美丽的风光吗。我想写一首诗赞美它。）
是啊，如果个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的小动物一样对待我们周围的环境，那么我们的生活、我们的世界，会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。
《九寨沟》教案 篇12
教学目标
1.掌握生字新词，有感情地朗读课文，背诵课文三、四、五自然段。
2.细读课文，透彻理解“总结作用”，用文字构建美丽的画面。
3.细读课文，培养学生的质疑能力。
4.感受九寨沟美丽的风光，激发学生热爱大自然的思想感情。
一、检查生字，整体感知。
1、看拼音，写生字。
九寨沟在四川北部三县交界的万山丛中。那里的水漂亮极了。蓝天、白云、雪峰、森林倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。高低不平的河谷，使湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶，由此形成了美丽壮观的瀑布。那里的动物有趣极了。你继续向纵深行进，也许会遇到异兽珍禽：机灵的金丝猴，突然窜出来的羚羊，若无其事的大熊猫，行动敏捷的小熊猫……那里真是个充满诗情画意的人间仙境！
2、同桌互批，集体纠正：捷、禽
3、读一读这段话，你发现了什么？
4、课文中哪段话概括全文内容比老师这段话还精炼？
5、读课文最后一段。请用几个词语概括课文内容。用一个词语概括课文内容。
6、师生板书：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽和人间仙境。
二、细读课文，透彻理解“总结作用”，用文字构建美丽的画面。
1、读词语：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽。
2、找出与这四个词语相对应的课文描写。
3、指导读好每段话，尤其是“平湖飞瀑”。
4、为什么把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”？
5、指导朗读第三段。想象自己来到了九寨沟。
6、第三段写九寨沟的美景，作者是不是平均使用力气？为什么要重点写“平湖飞瀑”？
7、黄山归来不看山，九寨归来不看水。
8、自由朗读第四段。这段写到哪些异兽珍禽？
9、用你的朗读让我们看到这些异兽珍禽。（注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地方。作者这一笔很有现场感。）
10、第四段句式排列上有什么特点？“也许”让你读出了什么？
11、第四段写异兽珍禽，发现问题了吗？这是作者的一个小小疏忽，我们该怎么来弥补呢？
三、回读课文，整体提升。
1、出示九寨沟照片。学生回读课文。
2、师总结：九寨沟，是一首诗，是一幅画，是一个童话；九寨沟，一首美妙的诗，一幅缤纷的画，一个永远看不厌、讲不完的童话。
《九寨沟》预习作业
一、一读课文，将下列词语读三遍，读准加点字字音。
镶嵌 湖泊 色彩斑斓 蔚为壮观 窥视
咀嚼 出没 憨态可掬 宛如 攀吊
二、二读课文，用钢笔描红生字，把你认为容易写错的生字每个写三遍。
三、三读课文，思考：课文最后一个自然段在全文中起什么作用？你是怎么知道的？
四、四读课文，思考：“异兽珍禽”什么意思？课文中写到哪些“异兽”？哪些“珍禽”？
异兽：
珍禽：
《九寨沟》教案 篇13
作者：佚名转贴自：转载点击数：46
| by: liyan ]
学生是学习的主人，只有学生自己充分参与了学习，才会学得扎实，学得有效。以前，教师总是认为，自己是授知识与学生的，自己是主角，因此，填鸭式的教学使学生的个性难以发挥出来。其实，教师只是“传道、授业、解惑”者，只能起到主导作用，而学生才是教学活动的主角，他们的活跃与否，关系到他们自己的接受知识、培养能力的程度。
针对这一特点，我在课堂教学中，总是以学生为主，不剥夺他们是主人的权力。教学《九寨沟》时，一开始我就把学习的主动权交给学生，带领他们“进入”九寨沟，让他们自由游览，自由畅谈。然后指导他们进行朗读。而且在教学中我还设计了这样的一个环节：在学了九寨沟的珍稀动物的时候，我对他们提出了这样的一个朗读要求：“同学们，课文介绍的这四种动物中，你最喜欢哪一种？请你把它读好了，并说说为什么喜欢它？”要求一提出，学生们就兴致勃勃地练说起来。准备好了之后，我让学生起来交流。结果喜欢大熊猫和小熊猫的居多，而且也读得非常有味。学生是不同的个体，有不同的思想，因此允许他们会有不同的看法，而不是要求学生千篇一律。要充分发挥学生的个性，就一定要让学生自主学习。学生的自主学习其实也减轻了教师的负担，不需要教师枯燥乏味地讲解了，这又何乐而不为呢！
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《九寨沟》教案 篇14
作者：佚名转贴自：转载点击数：130
无锡市芦庄小学 张献忠
教学要求：
1 、了解九寨沟美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。
教学准备：多媒体等。
教学过程：
一、揭题。
1 、今天，老师继续带领大家去仔细地欣赏神奇的童话世界——（读题九寨沟）
2 、回忆一下，课文的第三、第四自然段讲了什么？
( 板书：自然风光珍稀动物)
二、学习第三自然段。
1 、（出示九寨沟风景图）看，九寨沟自然风光是多么美丽，请同学们仔细阅读课文第三自然段，看看写了哪些景物？圈出来。再读读有关句子，感受一下这些景物怎么样。在书上做做记号。
2 、交流。你最喜欢哪些景物？
△雪峰找出句子读一读。练读。
△湖泊（多媒体出示）
（1 ）找出句子读一读。
（2 ）指导读好句子。（自读、齐读）
（3 ）湖泊为什么这样吸引你？（多媒体将下列词语变色）
（大大小小像宝石湖水清澈色彩斑澜[ 换词理解] ）
（4 ）你能用上这几个词用自己的话说说这些湖泊吗？
（5 ）九寨沟有这些湖泊而闻名世界，堪称“地上的瑶池”，读句。
△森林（多媒体将图像放大）
（1 ）找句子读一读。
（2 ）这句话反映出森林--- 多）
△瀑布（多媒体图像放大）
（1 ）找出句子读一读。
（2 ）指导读好句子。（自读、齐读）
（3 ）你读懂了哪些？哪些不懂？
a. 宛如是什么意思？这段话中还有一个词语也是这个意思，找出来。
b. 这样的瀑布是怎样形成的？
c. 一道道瀑布好像：“白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”
a 学生闭眼边听瀑布声边想象。
b 你的理解、想象与现实一致吗？看录像。
c 真是美极了。练读（从一道道开始）。
5 、第三自然段都读懂了吗？
（1 ）为什么这些湖泊叫“五花海”、“五彩池”？
（2 ）欣赏。（多媒体出示）这就是著名的五花海、五彩池。
6 、让我们把这童话世界留在心中。
（1 ）自由练读。（2 ）配乐读。（个别集体）（3 ）个别背诵。
三、学习第四自然段。
1 、自然风光是这样迷人，别忘了珍稀动物正等着我们去交朋友呢！读读，写了哪些动物？可爱在什么地方？用笔把你认为重要的词画出来。
2 、你和什么动物交上朋友了？（找四个同学上前介绍）
（找出图画贴在黑板上）
△金丝猴（1 ）体态粗壮（2 ）攀吊眨巴窥视（演示）
金丝猴虽体形粗壮，但是那样机灵可爱。
△羚羊（1 ）善于奔跑。（从哪儿看出来的？）
羚羊可真是长跑冠军。
△大熊猫（1 ）憨态可掬（做动作）（2 ）若无其事
大熊猫是国宝，人人爱护。
△小熊猫（1 ）动作敏捷（2 ）照镜子。
3 、当你来到九寨沟，一定能看见这四种动物吗？（不）
从哪儿看出来？（也许）什么意思？（可能）
因为他们住在---- 林深叶茂处。
4 、朗读。（分四组分别练读、比赛。1 、2 两句由老师读。）
四、学习第五自然段。
1 、到童话世界转了一圈，谁能用书上的词概括地说说九寨沟给你留下的总印象吗？（多媒体出示四图）
2 、交流，齐读（雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽）
3 、这真是个充满诗情画意的人间仙境啊！（板书人间仙境）
4 、读第五自然段。
五、练读，练背。
找找喜欢的段落，句子，读读背背。
六、作业：有感情地朗读并背诵第三到第五自然段。
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板书设计
自然风光雪峰湖泊森林瀑布
7 九寨沟人间仙境
珍稀动物图图图图
结尾：非常感谢大家阅读《《九寨沟》教案（优选14篇）》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
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