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群鸟学艺(优选16篇)

作者:admin2023-03-07 13:57:01

  导读:群鸟学艺(优选16篇) 群鸟学艺 篇1 教学要求 1.懂得只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手。 2.借助汉语拼音读准字音,边读边思考理解词句;联系上下文,回答课后的思考题;... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!

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  群鸟学艺(优选16篇)

  群鸟学艺 篇1

  教学要求

  1.懂得只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手。

  2.借助汉语拼音读准字音,边读边思考理解词句;联系上下文,回答课后的思考题;

  朗读课文;练习用“先……再……然后……”说话。

  教学重点

  了解这篇童话所要说明的道理。

  教学难点

  联系上下文,理解课后思考题。

  教学时间2课时。

  教学准备课文录音带、头饰。

  教学过程

  第一课时

  一、指导预习

  (一)你一定喜欢童话吧,说出你学习过的一篇童话的题目。

  (二)《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话。读读课文,想想

  “群鸟”是指哪些鸟?它们是怎样学艺的?你知道这些鸟的窝是什么样吗?

  (三)在读的时候,遇到不懂的词语查查字典。

  二、指名认读词语卡片

  fèng huáng xuǎn chà lěi

  凤凰 选 好树 杈垒 起

  wěn yán tuò shù

  安 稳房 檐唾 沫舒 服

  cāo jìn qiě

  粗 糙不 仅 而且

  三、听课文录音,思考预习题2

  四、读懂课文内容

  (一)提问:“群鸟”指的是哪些鸟?向谁学艺?学什么?

  1.“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。

  2.群鸟向凤凰学艺。

  3.群鸟向凤凰学习搭窝的本领。

  (二)联系上下文想一想,回答括号里的问题。

  许多鸟都向凤凰学过搭窝,可是有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙。(哪些鸟仍旧不会搭,哪些鸟搭的窝很粗糙?为什么?)

  1.猫头鹰仍旧不会搭窝,没有窝住。因为猫头鹰最不虚心,刚听凤凰讲个开头,就认为没有什么好学的就飞走了。(读有关课文。)

  2.老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙,因为他们学到一点儿就走了,以为自己会了。

  老鹰听刚说要在树上搭窝,就想,原来就是找个树杈,就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。(读有关课文。)

  乌鸦听说要把叼来的树枝,一层一层地垒起来,以为自己会搭窝了,就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。

  麻雀虽然把窝搭在房檐下,却不舒服,因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下,不怕风,不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。(读有关课文。)

  (三)只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实,又暖和。(小燕子搭的窝为什么这么好?)

  小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝,学到了本领。

  小燕子很虚心,从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝,听完还向凤凰表示感谢,他真学会了怎样搭窝。(读有关课文。)

  (四)谁能给这些鸟的学习态度,按从差到好排排队,并说出排队的理由。

  猫头鹰最不虚心,刚听了个开头,就认为没有什么好学的,就飞走了。他没学到本领,不会搭窝。

  老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了,以为自己会了,他们搭的窝都很粗糙。

  小燕子学习态度认真,搭的窝最漂亮、结实又暖和。

  五、按课文内容填表

  六、教师先指导填一行,再让学生独立做,然后订正

  七、小结·提问:这篇童话讲的是一个什么故事

  这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领,结果有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙,唯独小燕子搭的最好。

  八、作业:练习朗读课文

  板书(同上表)

  第二课时

  一、指名朗读课文

  二、提问:小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序,按顺序说说各是什么

  先在书上找出有关的句子,再回答问题,并用带点的词说话。

  “你要先叼泥,用唾沫把泥拌匀了,再一层一层地垒起来,然后叼些毛和草铺在窝里。”

  1.叼、拌;2.垒;3.铺。

  用“先……再……然后……”造句。

  三、学习了这篇童话,你懂得了什么道理

  (一)不虚心就学不到本领。

  (二)不认真学习,就学不好本领。

  (三)要耐心地学完,才能学到本领。

  (四)只有虚心、认真、耐心地学习,才能把本领学到手。

  四、指导朗读

  朗读课文要注意读出各种鸟的不同语气。

  (一)凤凰:自始至终都在认真地教,它的话要读得亲切而耐心。

  教师示范:“学本领要有耐心;没有耐心,什么也学不成。”

  学生每人自己练习,只读凤凰说的话,然后指名朗读。

  (二)提问:读猫头鹰的话,应是什么语气?

  猫头鹰不虚心,认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。(读猫头鹰的话。)

  (三)提问:读老鹰、乌鸦、麻雀的话,应是什么语气?

  1.老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了,也表现很不虚心,应读出洋洋得意的语气。

  2.课文中三、四、五小段写凤凰的话时,为什么后面都用了省略号?

  这里表示凤凰的话还未说完,这些鸟就不耐心地打断凤凰的话,朗读时这些鸟的话,要和凤凰的话紧紧接上。

  练习这三段朗读时,只读对话,不必读提示语。对话的连接要紧凑。

  3.分角色朗读练习。

  (1)一人读凤凰的话,三个小组分别读一种鸟的话,注意语气和对话的衔接。

  (2)指名4人练习朗读。

  (四)学生戴头饰,分角色朗读课文(有条件的可排练成课本剧)。

  板书设计

  群鸟学艺 篇2

  教学目标:

  1.认识本课的3个生字,能借助拼音读懂课文。

  2.有感情地朗读课文,分角色演一演课文内容。

  3.能联系生活实际理解课文,明白只有认真、虚心、耐心地学习,才能学好本领的道理。

  教学过程:

  (一)导入新课

  今天我们学习第15课。

  “群”什么意思?“艺”什么意思?又是什么意思呢?

  (二)初读课文,课文整体感知,了解课文大意

  1.出示预习提纲。

  (1)借助汉语拼音把课文读通,不懂的词语查字典。

  (2)默读思考:文中群鸟指哪些鸟?向谁学艺?这些鸟都是怎样学艺的?

  2.检查预习效果,教师适当指导。

  (1)指名读课文,检查读音是否正确。

  (2)读课文,提出不理解词语,学生讨论交流,教师指导。

  3.指名读课文。

  (1)指名分段朗读课文。

  (2)指导读凤凰老师说的话,先把凤凰说的话画出来,然后练习读。

  (3)凤凰说的这些话里哪句话最重要?

  (4)哪些鸟没有耐心?指导读群鸟的话。

  (三)学法指导

  用“——”画出猫头鹰的想法;用“ ”画出猫头鹰的行动。

  1.填写表格。

  群鸟学搭窝

  鸟名

  想法

  行动

  态度

  结果

  猫头鹰

  凤凰只是长得漂亮不见得有什么真本领,有什么好学的。

  飞走了

  骄傲

  不会搭

  老鹰

  乌鸦

  麻雀

  小燕子

  2.联系上下文,看表想一想,哪些鸟仍旧不会搭,哪些鸟搭的很粗糙,为什么?只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实,又暖和,小燕子搭的窝为什么这么好?

  3.指导分角色读,读出不同的语气。

  4.齐读凤凰开头说的话。

  (四)总结、扩展

  1.这篇文章主要讲了什么?你明白了什么道理?

  2.德育渗透。

  我们也要向小燕子那样,虚心,耐心地学习,掌握更多的知识,将来才能为祖国做贡献。

  (五)整体回顾课文

  (六)布置作业

  1.有感情朗读全文。

  2.预习16课《七色花》。

  (七)板书设计

  教案点评:

  这是一篇略读课文,教师注意教给学生学习方法:抓重点词语。课堂上教师注意用动画、插图的投影片激发学生兴趣以帮助学生对课文的了解。教师注意发挥学生主体作用,在教师引导下学生通过自学、讨论、分角色朗读、填表等手段加深理解课文内容。教师总结时注意德育渗透,使学生要像小燕子那样虚心、耐心学习,掌握更多知识和本领。探究活动

  1、我们娃娃剧团的小演员可继《会摇尾巴的狼》之后,再把编成课本剧,在班队会上表演或到一、二年级组巡回演出。

  同学们可独立选出编导、演员、道具制作、舞台监督、化妆、服装设计等小组,在准备期间,既要明确分工,又讲团结协作。

  祝同学们排练、演出成功!

  2、同学们,你们喜欢做手工、画图画、刻剪纸、绣花吗?请你写一段话讲一讲你怎样做(画、刻、绣等)的。要用上“先”、“再”、“然后”这些顺序词。

  群鸟学艺 篇3

  教学目标

  1.认识本课的3个生字,能借助拼音读懂课文。

  2.有感情地朗读课文,分角色演一演课文内容。

  3.能联系生活实际理解课文,明白只有认真、虚心、耐心地学习,才能学好本领的道理。

  教学过程

  (一)导入新课

  今天我们学习第15课。

  “群”什么意思?“艺”什么意思?又是什么意思呢?

  (二)初读课文,课文整体感知,了解课文大意

  1.出示预习提纲。

  (1)借助汉语拼音把课文读通,不懂的词语查字典。

  (2)默读思考:文中群鸟指哪些鸟?向谁学艺?这些鸟都是怎样学艺的?

  2.检查预习效果,教师适当指导。

  (1)指名读课文,检查读音是否正确。

  (2)读课文,提出不理解词语,学生讨论交流,教师指导。

  3.指名读课文。

  (1)指名分段朗读课文。

  (2)指导读凤凰老师说的话,先把凤凰说的话画出来,然后练习读。

  (3)凤凰说的这些话里哪句话最重要?

  (4)哪些鸟没有耐心?指导读群鸟的话。

  (三)学法指导

  用“——”画出猫头鹰的想法;用“ ”画出猫头鹰的行动。

  1.填写表格。

  群鸟学搭窝

  鸟名

  想法

  行动

  态度

  结果

  猫头鹰

  凤凰只是长得漂亮不见得有什么真本领,有什么好学的。

  飞走了

  骄傲

  不会搭

  老鹰

  乌鸦

  麻雀

  小燕子

  2.联系上下文,看表想一想,哪些鸟仍旧不会搭,哪些鸟搭的很粗糙,为什么?只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实,又暖和,小燕子搭的窝为什么这么好?

  3.指导分角色读,读出不同的语气。

  4.齐读凤凰开头说的话。

  (四)总结、扩展

  1.这篇文章主要讲了什么?你明白了什么道理?

  2.德育渗透。

  我们也要向小燕子那样,虚心,耐心地学习,掌握更多的知识,将来才能为祖国做贡献。

  (五)整体回顾课文

  (六)布置作业

  1.有感情朗读全文。

  2.预习16课《七色花》。

  (七)板书设计

  教案点评:

  这是一篇略读课文,教师注意教给学生学习方法:抓重点词语。课堂上教师注意用动画、插图的投影片激发学生兴趣以帮助学生对课文的了解。教师注意发挥学生主体作用,在教师引导下学生通过自学、讨论、分角色朗读、填表等手段加深理解课文内容。教师总结时注意德育渗透,使学生要像小燕子那样虚心、耐心学习,掌握更多知识和本领。探究活动

  1、我们娃娃剧团的小演员可继《会摇尾巴的狼》之后,再把编成课本剧,在班队会上表演或到一、二年级组巡回演出。

  同学们可独立选出编导、演员、道具制作、舞台监督、化妆、服装设计等小组,在准备期间,既要明确分工,又讲团结协作。

  祝同学们排练、演出成功!

  2、同学们,你们喜欢做手工、画图画、刻剪纸、绣花吗?请你写一段话讲一讲你怎样做(画、刻、绣等)的。要用上“先”、“再”、“然后”这些顺序词。

  群鸟学艺 篇4

  河北省武安市 野便霞

  教材:九年义务教育六年制小学语文第五册

  教学目标:

  1、继续巩固汉语拼音,借助汉语拼音读准字音。

  2、学习联系上下文理解词句,了解课文内容的方法。

  3、培养学生联系上下文,了解课文的能力。

  4、正确、流利、有感情地朗读课文。

  5、使学生认识到只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手。

  教学重点、难点及解决方法:

  通过读的训练,使学生了解童话所要说明的道理。

  采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。

  课时安排:一课时

  学生活动设计:学生在教师指导下自学、讨论、交流。

  教具准备:课文动画片

  教学步骤设计:

  (一)激趣导入,揭示课题。

  1、小朋友们,你喜欢读童话故事吗?你读过那些童话故事?讲给同学们听听。

  2、今天,我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。(板书课题)

  3、读了课题,你知道了什么?还想知道什么?(引发学生思维,提出问题。)

  4、大家提的这些问题由谁来解决?怎么解决?(引导学生明确学习方法)

  (二)学生自学。

  学生带着提出的疑问自学课文,教师提示学生:读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记,遇到不明白的地方也做一个标记。

  (三)讨论交流。

  1、通过读课文,你读懂了什么?(充分发挥学生的主体作用,放手让学生谈自己读书的体会,尊重学生个性的理解。)

  学生能够比较容易的读懂课文大意,但是对群鸟学艺不同的结果可能产生疑问:同样是向凤凰学搭窝,为什么有的鸟没学会,有的搭的窝很粗糙,只有小燕子搭的窝不仅漂亮,而且又结实、又暖和呢?

  细读课文,思考并分组讨论上面的问题。

  2、全班交流,初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习,所以学会了搭窝,而其它鸟很没耐心,也不虚心,所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。

  (四)分角色朗读课文。

  选择自己读得最拿手的段落,在小组内分角色朗读课文,小组推荐同学代表本组参加班上的比赛,结合动画,增强形象效果,体会不同的鸟不同的说话语气,从而进一步理解它们不同的学习态度。

  (五)创新说话,深入理解。

  读了这篇童话故事,你想不想对这些鸟说些什么?选择自己的说话对象,想一想说些什么?怎样说?要说得有根有据,合情合理。自愿结成研究小组,讨论说话内容与方式。(通过这项练习,给学生创设说话的情境,同时更深入地理解了故事说明的道理。

  (六)拓展延伸。

  故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手”的道理呢?它们今后的情况会怎样?同学们可以把这个故事续编下去,并讲给小弟弟、小妹妹听。

  群鸟学艺 篇5

  之一

  佚名

  教学要求

  1.懂得只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手。

  2.借助汉语拼音读准字音,边读边思考理解词句;联系上下文,回答课后的思考题;

  朗读课文;练习用“先……再……然后……”说话。

  教学重点

  了解这篇童话所要说明的道理。

  教学难点

  联系上下文,理解课后思考题。

  教学时间 2课时。

  教学准备 课文录音带、头饰。

  教学过程

  第一课时

  一、指导预习

  (一)你一定喜欢童话吧,说出你学习过的一篇童话的题目。

  (二)《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话。读读课文,想想

  “群鸟”是指哪些鸟?它们是怎样学艺的?你知道这些鸟的窝是什么样吗?

  (三)在读的时候,遇到不懂的词语查查字典。

  二、指名认读词语卡片

  fèng huáng xuǎn chà lěi

  凤 凰 选 好 树 杈 垒 起

  wěn yán tuò shù

  安 稳 房 檐 唾 沫 舒 服

  cāo jìn qiě

  粗 糙 不 仅 而 且

  三、听课文录音,思考预习题2

  四、读懂课文内容

  (一)提问:“群鸟”指的是哪些鸟?向谁学艺?学什么?

  1.“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。

  2.群鸟向凤凰学艺。

  3.群鸟向凤凰学习搭窝的本领。

  (二)联系上下文想一想,回答括号里的问题。

  许多鸟都向凤凰学过搭窝,可是有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙。(哪些鸟仍旧不会搭,哪些鸟搭的窝很粗糙?为什么?)

  1.猫头鹰仍旧不会搭窝,没有窝住。因为猫头鹰最不虚心,刚听凤凰讲个开头,就认为没有什么好学的就飞走了。(读有关课文。)

  2.老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙,因为他们学到一点儿就走了,以为自己会了。

  老鹰听刚说要在树上搭窝,就想,原来就是找个树杈,就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。(读有关课文。)

  乌鸦听说要把叼来的树枝,一层一层地垒起来,以为自己会搭窝了,就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。

  麻雀虽然把窝搭在房檐下,却不舒服,因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下,不怕风,不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。(读有关课文。)

  (三)只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实,又暖和。(小燕子搭的窝为什么这么好?)

  小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝,学到了本领。

  小燕子很虚心,从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝,听完还向凤凰表示感谢,他真学会了怎样搭窝。(读有关课文。)

  (四)谁能给这些鸟的学习态度,按从差到好排排队,并说出排队的理由。

  猫头鹰最不虚心,刚听了个开头,就认为没有什么好学的,就飞走了。他没学到本领,不会搭窝。

  老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了,以为自己会了,他们搭的窝都很粗糙。

  小燕子学习态度认真,搭的窝最漂亮、结实又暖和。

  五、按课文内容填表

  六、教师先指导填一行,再让学生独立做,然后订正

  七、小结·提问:这篇童话讲的是一个什么故事

  这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领,结果有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙,唯独小燕子搭的最好。

  八、作业:练习朗读课文

  板书(同上表)

  第二课时

  一、指名朗读课文

  二、提问:小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序,按顺序说说各是什么

  先在书上找出有关的句子,再回答问题,并用带点的词说话。

  “你要先叼泥,用唾沫把泥拌匀了,再一层一层地垒起来,然后叼些毛和草铺在窝里。”

  1.叼、拌;2.垒;3.铺。

  用“先……再……然后……”造句。

  三、学习了这篇童话,你懂得了什么道理

  (一)不虚心就学不到本领。

  (二)不认真学习,就学不好本领。

  (三)要耐心地学完,才能学到本领。

  (四)只有虚心、认真、耐心地学习,才能把本领学到手。

  四、指导朗读

  朗读课文要注意读出各种鸟的不同语气。

  (一)凤凰:自始至终都在认真地教,它的话要读得亲切而耐心。

  教师示范:“学本领要有耐心;没有耐心,什么也学不成。”

  学生每人自己练习,只读凤凰说的话,然后指名朗读。

  (二)提问:读猫头鹰的话,应是什么语气?

  猫头鹰不虚心,认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。(读猫头鹰的话。)

  (三)提问:读老鹰、乌鸦、麻雀的话,应是什么语气?

  1.老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了,也表现很不虚心,应读出洋洋得意的语气。

  2.课文中三、四、五小段写凤凰的话时,为什么后面都用了省略号?

  这里表示凤凰的话还未说完,这些鸟就不耐心地打断凤凰的话,朗读时这些鸟的话,要和凤凰的话紧紧接上。

  练习这三段朗读时,只读对话,不必读提示语。对话的连接要紧凑。

  3.分角色朗读练习。

  (1)一人读凤凰的话,三个小组分别读一种鸟的话,注意语气和对话的衔接。

  (2)指名4人练习朗读。

  (四)学生戴头饰,分角色朗读课文(有条件的可排练成课本剧)。

  群鸟学艺 篇6

  教学要求

  1.懂得只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手。

  2.借助汉语拼音读准字音,边读边思考理解词句;联系上下文,回答课后的思考题;

  朗读课文;练习用“先……再……然后……”说话。

  教学重点

  了解这篇童话所要说明的道理。

  教学难点

  联系上下文,理解课后思考题。

  教学时间 2课时。

  教学准备 课文录音带、头饰。

  教学过程

  第一课时

  一、指导预习

  (一)你一定喜欢童话吧,说出你学习过的一篇童话的题目。

  (二)《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话。读读课文,想想

  “群鸟”是指哪些鸟?它们是怎样学艺的?你知道这些鸟的窝是什么样吗?

  (三)在读的时候,遇到不懂的词语查查字典。

  二、指名认读词语卡片

  fèng huáng xuǎn chà lěi

  凤 凰 选 好 树 杈 垒 起

  wěn yán tuò shù

  安 稳 房 檐 唾 沫 舒 服

  cāo jìn qiě

  粗 糙 不 仅 而 且

  三、听课文录音,思考预习题2

  四、读懂课文内容

  (一)提问:“群鸟”指的是哪些鸟?向谁学艺?学什么?

  1.“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。

  2.群鸟向凤凰学艺。

  3.群鸟向凤凰学习搭窝的本领。

  (二)联系上下文想一想,回答括号里的问题。

  许多鸟都向凤凰学过搭窝,可是有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙。(哪些鸟仍旧不会搭,哪些鸟搭的窝很粗糙?为什么?)

  1.猫头鹰仍旧不会搭窝,没有窝住。因为猫头鹰最不虚心,刚听凤凰讲个开头,就认为没有什么好学的就飞走了。(读有关课文。)

  2.老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙,因为他们学到一点儿就走了,以为自己会了。

  老鹰听刚说要在树上搭窝,就想,原来就是找个树杈,就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。(读有关课文。)

  乌鸦听说要把叼来的树枝,一层一层地垒起来,以为自己会搭窝了,就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。

  麻雀虽然把窝搭在房檐下,却不舒服,因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下,不怕风,不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。(读有关课文。)

  (三)只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实,又暖和。(小燕子搭的窝为什么这么好?)

  小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝,学到了本领。

  小燕子很虚心,从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝,听完还向凤凰表示感谢,他真学会了怎样搭窝。(读有关课文。)

  (四)谁能给这些鸟的学习态度,按从差到好排排队,并说出排队的理由。

  猫头鹰最不虚心,刚听了个开头,就认为没有什么好学的,就飞走了。他没学到本领,不会搭窝。

  老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了,以为自己会了,他们搭的窝都很粗糙。

  小燕子学习态度认真,搭的窝最漂亮、结实又暖和。

  五、按课文内容填表

  六、教师先指导填一行,再让学生独立做,然后订正

  七、小结·提问:这篇童话讲的是一个什么故事

  这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领,结果有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙,唯独小燕子搭的最好。

  八、作业:练习朗读课文

  板书(同上表)

  第二课时

  一、指名朗读课文

  二、提问:小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序,按顺序说说各是什么

  先在书上找出有关的句子,再回答问题,并用带点的词说话。

  “你要先叼泥,用唾沫把泥拌匀了,再一层一层地垒起来,然后叼些毛和草铺在窝里。”

  1.叼、拌;2.垒;3.铺。

  用“先……再……然后……”造句。

  三、学习了这篇童话,你懂得了什么道理

  (一)不虚心就学不到本领。

  (二)不认真学习,就学不好本领。

  (三)要耐心地学完,才能学到本领。

  (四)只有虚心、认真、耐心地学习,才能把本领学到手。

  四、指导朗读

  朗读课文要注意读出各种鸟的不同语气。

  (一)凤凰:自始至终都在认真地教,它的话要读得亲切而耐心。

  教师示范:“学本领要有耐心;没有耐心,什么也学不成。”

  学生每人自己练习,只读凤凰说的话,然后指名朗读。

  (二)提问:读猫头鹰的话,应是什么语气?

  猫头鹰不虚心,认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。(读猫头鹰的话。)

  (三)提问:读老鹰、乌鸦、麻雀的话,应是什么语气?

  1.老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了,也表现很不虚心,应读出洋洋得意的语气。

  2.课文中三、四、五小段写凤凰的话时,为什么后面都用了省略号?

  这里表示凤凰的话还未说完,这些鸟就不耐心地打断凤凰的话,朗读时这些鸟的话,要和凤凰的话紧紧接上。

  练习这三段朗读时,只读对话,不必读提示语。对话的连接要紧凑。

  3.分角色朗读练习。

  (1)一人读凤凰的话,三个小组分别读一种鸟的话,注意语气和对话的衔接。

  (2)指名4人练习朗读。

  (四)学生戴头饰,分角色朗读课文(有条件的可排练成课本剧)。

  板书设计

  群鸟学艺 篇7

  一、教学目标

  1. 懂得做任何事都要有耐心,不怕苦,不怕累,才能把事情做好。

  2. 初步学会根据课题提出问题,并通过集体讨论使问题得到解决。

  3. 学会本课生字15个,理解10个新词,能提出不懂的词语和句子;能用"不仅……而且……"造句。

  二、课前准备

  课件

  三、重点难点

  重点:预习课文,提出不懂的问题。

  难点:能领会不同的学习态度导致不同的学习结果,明白学习要有耐心,不怕苦,不怕累;体会群鸟在学艺时心情。

  四、教学过程

  1. 激情导入,揭示课题。

  (1)今天,我们学习一篇有趣的寓言故事--群鸟学艺。(出示课题:群鸟学艺)请大家齐读课题。

  (2)看到课题,同学们有什么疑问吗?(群鸟指哪些鸟?向谁学艺?学什么艺?他们是怎样学艺的?结果怎样了?)(出示问题)

  (3)同学们的疑问老师整理了下,看看同学们还有什么要补充的吗?

  2. 听课文录音,完成部分问题。

  (1)同学们要知道这些问题,怎么办呢?这样,老师先请大家听一遍课文,看同学们能马上知道哪些问题。(听录音)

  (2)现在你能回答哪些问题了?(根据回答,出示图片)

  3. 自学课文,进一步了解课文内容。

  (1)下两个问题,比较难回答,那么,我们来自学课文来了解。

  (2)请同学们按要求自学课文。(出示自学要求)

  ①读准生字,读通课文;

  ②划出词语,在不理解的词语上打"?";

  ③你还有什么疑问吗?请你说出来。

  4. 检查自学情况。

  (1)课文自学完了,现在陈老师想考考大家,这些生字你认识了吗?(出示生字,开小火车读生字)

  (2)读词语,找出有疑问的词语,集体解疑。

  (3)你还有什么问题吗?

  5.深入理解课文内容

  (1) 群鸟学艺的结果怎样?你在文中哪里找到了答案?请把它读出来。(出示最后一段)

  (2) 群鸟学艺的结果有几种情况,请你简单说一说。

  (3) 这三种情况,你更喜欢哪一种?说说你的理由。

  "漂亮"、"又结实又暖和"是小燕子搭的窝的特点,我们可以用"不仅……而且……"连起来。想想我们身边的事物,有什么特点?谁能用上"不仅…而且…"说上一句话?

  (4) 你认为谁不会搭,谁搭的窝很粗糙?他们是怎么学的?读2~6自然段,四人学习小组一起讨论:①找出群鸟怎么学的句子,大声地读一读?②想一想他们当时的心情,再有感情地读一读?(朗读时注意读出猫头鹰的自以为是,老鹰的骄傲,乌鸦的得意,麻雀的高兴,小燕子的喜悦)

  (5) 同样是向凤凰学搭窝,为什么结果会是这样的?课文中凤凰说的话中有交代,请你找出来读一读。(出示:学一样本领,要有耐心,没有耐心,什么也学不成。)

  ① 谁能用自己的话说说这句话的意思?②根据句子中的词语,说说乐的想法。

  (6) 分角色朗读2~5自然段。

  6.作业

  (1)抄写生字

  群鸟学艺 篇8

  教学要求

  1.懂得只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手。

  2.借助汉语拼音读准字音,边读边思考理解词句;联系上下文,回答课后的思考题;

  朗读课文;练习用“先……再……然后……”说话。

  教学重点

  了解这篇童话所要说明的道理。

  教学难点

  联系上下文,理解课后思考题。

  教学时间 2课时。

  教学准备 课文录音带、头饰。

  教学过程

  第一课时

  一、指导预习

  (一)你一定喜欢童话吧,说出你学习过的一篇童话的题目。

  (二)《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话。读读课文,想想

  “群鸟”是指哪些鸟?它们是怎样学艺的?你知道这些鸟的窝是什么样吗?

  (三)在读的时候,遇到不懂的词语查查字典。

  二、指名认读词语卡片

  fèng huáng xuǎn chà lěi

  凤 凰 选 好 树 杈 垒 起

  wěn yán tuò shù

  安 稳 房 檐 唾 沫 舒 服

  cāo jìn qiě

  粗 糙 不 仅 而 且

  三、听课文录音,思考预习题2

  四、读懂课文内容

  (一)提问:“群鸟”指的是哪些鸟?向谁学艺?学什么?

  1.“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。

  2.群鸟向凤凰学艺。

  3.群鸟向凤凰学习搭窝的本领。

  (二)联系上下文想一想,回答括号里的问题。

  许多鸟都向凤凰学过搭窝,可是有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙。(哪些鸟仍旧不会搭,哪些鸟搭的窝很粗糙?为什么?)

  1.猫头鹰仍旧不会搭窝,没有窝住。因为猫头鹰最不虚心,刚听凤凰讲个开头,就认为没有什么好学的就飞走了。(读有关课文。)

  2.老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙,因为他们学到一点儿就走了,以为自己会了。

  老鹰听刚说要在树上搭窝,就想,原来就是找个树杈,就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。(读有关课文。)

  乌鸦听说要把叼来的树枝,一层一层地垒起来,以为自己会搭窝了,就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。

  麻雀虽然把窝搭在房檐下,却不舒服,因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下,不怕风,不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。(读有关课文。)

  (三)只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实,又暖和。(小燕子搭的窝为什么这么好?)

  小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝,学到了本领。

  小燕子很虚心,从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝,听完还向凤凰表示感谢,他真学会了怎样搭窝。(读有关课文。)

  (四)谁能给这些鸟的学习态度,按从差到好排排队,并说出排队的理由。

  猫头鹰最不虚心,刚听了个开头,就认为没有什么好学的,就飞走了。他没学到本领,不会搭窝。

  老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了,以为自己会了,他们搭的窝都很粗糙。

  小燕子学习态度认真,搭的窝最漂亮、结实又暖和。

  五、按课文内容填表

  六、教师先指导填一行,再让学生独立做,然后订正

  七、小结·提问:这篇童话讲的是一个什么故事

  这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领,结果有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙,唯独小燕子搭的最好。

  八、作业:练习朗读课文

  板书(同上表)

  第二课时

  一、指名朗读课文

  二、提问:小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序,按顺序说说各是什么

  先在书上找出有关的句子,再回答问题,并用带点的词说话。

  “你要先叼泥,用唾沫把泥拌匀了,再一层一层地垒起来,然后叼些毛和草铺在窝里。”

  1.叼、拌;2.垒;3.铺。

  用“先……再……然后……”造句。

  三、学习了这篇童话,你懂得了什么道理

  (一)不虚心就学不到本领。

  (二)不认真学习,就学不好本领。

  (三)要耐心地学完,才能学到本领。

  (四)只有虚心、认真、耐心地学习,才能把本领学到手。

  四、指导朗读

  朗读课文要注意读出各种鸟的不同语气。

  (一)凤凰:自始至终都在认真地教,它的话要读得亲切而耐心。

  教师示范:“学本领要有耐心;没有耐心,什么也学不成。”

  学生每人自己练习,只读凤凰说的话,然后指名朗读。

  (二)提问:读猫头鹰的话,应是什么语气?

  猫头鹰不虚心,认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。(读猫头鹰的话。)

  (三)提问:读老鹰、乌鸦、麻雀的话,应是什么语气?

  1.老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了,也表现很不虚心,应读出洋洋得意的语气。

  2.课文中三、四、五小段写凤凰的话时,为什么后面都用了省略号?

  这里表示凤凰的话还未说完,这些鸟就不耐心地打断凤凰的话,朗读时这些鸟的话,要和凤凰的话紧紧接上。

  练习这三段朗读时,只读对话,不必读提示语。对话的连接要紧凑。

  3.分角色朗读练习。

  (1)一人读凤凰的话,三个小组分别读一种鸟的话,注意语气和对话的衔接。

  (2)指名4人练习朗读。

  (四)学生戴头饰,分角色朗读课文(有条件的可排练成课本剧)。

  板书设计

  群鸟学艺 篇9

  一、整体感知,了解内容

  师:同学们,今天我们继续学习《群鸟学艺》(板书课题)。哪位小朋友说说“群鸟”是什么意思?“学艺”又怎样理解?

  生:“群鸟”是说很多鸟,“学艺”是学本领。

  师:理解得很正确。现在我来读课文,你们思考本文写了一件什么事。

  师:谁能说说这篇课文写了一件什么事?

  生:写群鸟跟凤凰学搭窝的事。

  师:这是一篇童话故事,写的是许多鸟跟凤凰学搭窝的事。它们怎样学的,结果怎样,通过这件事你明白了什么道理,就是我们这节课要解决的问题。

  师:(指名读第一小节)大家考虑这一小节写的是什么内容?许多鸟指哪些鸟?(生结合插图学习)

  生:这一小节写许多鸟听说凤凰会搭窝,都到他那儿学本领。

  生:许多鸟指猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀和小燕子。(师板书这些鸟名)

  师:你们是从哪里知道的?

  生:看图知道的。

  师:大家再看插图,猫头鹰、麻雀、老鹰、乌鸦和小燕子正站在凤凰对面,准备听凤凰教搭窝呢。

  师:它们学没学会搭窝,学习的结果怎样呢?

  生:它们有的没学会,有的搭的窝很粗糙,只有小燕子学会了,而且搭的窝很好。

  师:你们是从哪里知道的?

  生:课文最后一小节。

  师:(指名读这一小节)看看这一小节几句话,每句话什么意思?

  生:两句话。第一句写有的鸟仍旧不会搭窝,有的鸟搭的窝很粗糙;第二句写只有小燕子搭的窝不仅漂亮,而且结实、暖和。

  师:“仍旧”“粗糙”是什么意思?“不仅……而且……”什么意思?

  生:“仍旧”是“仍然”的意思;“不仅……而且……”是“不但……而且”的意思。“粗糙”是不精细不光滑的意思。

  师:“仍旧”是说原来怎么样,现在还是怎么样。本课指一些鸟原来就不会搭窝,现在还不会搭窝。“不但……而且……”是关联词,说明了事物的两个方面,本课是说小燕子搭的窝不光漂亮,还很结实很暖和。“粗糙”和“精致”是反义词,如这个花蓝非常精致,那件工艺品雕刻得很粗糙。

  师:这段话中的有些词,我们是作为重点理解的,读时要加重语气。如:“都”“仍旧”“只有”“不仅……而且”,请大家用笔在这些词下加上着重号(·),读一读,体会体会。

  二、教给方法,导读理解

  师:许多鸟都向凤凰学搭窝,为什么学得结果不一样呢?它们各自是如何学习的呢?这是我们下面要解决的问题。大家找一找文章的哪一部分是写群鸟学搭窝的。(生找出第2棗6小节)

  师:(指名读2棗6小节)看这一部分写什么内容?

  生“写群鸟学搭窝的经过。

  师:因为这几小节分别写了猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀和小燕子跟凤凰学搭窝的,所以可以归纳为一段,就是写群鸟学搭窝的经过。这一段是文章的主要部分,老师引导大家读读议议,学习讨论。

  生:(读第二小节)

  师:这一小节写谁向凤凰学搭窝?

  生“写猫头鹰向凤凰学搭窝。

  师:现在大家默读课文,找出凤凰教猫头鹰搭窝说的话,用“棗”标出;再找出猫头鹰听凤凰说话时怎么想、怎么做的,用“●”标出。

  生:(读凤凰说的话)

  师:“耐心”怎么讲,凤凰说的话什么意思?

  生:(查字典)心理不急躁,不厌烦。

  师:对。这是凤凰告诫群鸟要想学一样本领,首先得有正确的学习态度。(板书“耐心”)

  生:(读写猫头鹰想的和做的话)

  师:“不见得”一词什么意思?从这里可以看出猫头鹰什么态度?

  生:不一定的意思。

  生:从这里可以看出猫头鹰看不起老师,骄傲自大的态度。

  师:从文中哪些词还能看出猫头鹰骄傲自满?

  生:“话刚开个头”“只是”“不见得”“有什么好学的”。

  师:以上这些地方说明猫头鹰不虚心,读时要加重语气,速度适当放慢,把它傲慢的态度表现出来。

  师:猫头鹰学会搭窝了吗?

  生:猫头鹰没听完就飞走了,没有学会搭窝。(师板书“不会搭”)

  师:刚才大家跟着老师按凤凰怎样教和猫头鹰怎样学这两个方面,抓重点词语理解了课文内容,现在你们用“‖”把文章按“教”和“学”分开。(生学习分层方法)

  师:下面按上述学习方法,自学第3棗5小节。要求:1.找出各小节是写谁向凤凰学搭窝的;2.按“教”和“学”两层意思用“‖”把文章分开;3.抓重点词语理解文章内容。(生自学、交流学习情况)

  师:老鹰学会搭窝了吗?为什么?

  生:没有学会。(师板书“不会搭”)因为它没有耐心听完凤凰说的话就飞走了,(师板书“飞走了”),自以为是,不虚心,所以没有学会搭窝。

  师:乌鸦和麻雀学会了吗?为什么?

  生:搭得不好。(师板出:粗糙)因为乌鸦不懂装懂,麻雀也自以为是,它们都没有耐心地把凤凰说的话听完就飞走了(师板书“飞走了”),所以它们搭的窝很粗糙。

  师:老鹰、乌鸦、麻雀都没有按凤凰开始教导的话去做,没有耐心地把话听完,而且看不起老师,骄傲自大,一知半解,所以都没有学到真本领。

  三、挖掘内涵,深入理解

  师:下面学习第6小节。默读课文,找出表示凤凰教小燕子搭窝先后顺序的词语,在下面画“棗”;再找出描写搭窝动作的词语,在下面画“●”,认真体会凤凰说的话。

  师:凤凰怎么教的?它的话有几个意思?

  生:(读凤凰说的话)小燕子说搭窝要不怕苦和累,先叼泥再垒,垒好后还要叼些草和毛放在窝里。

  师:小燕子的话有两层意思。一个是要想学好一样本领,除了要耐心,还要有不怕苦不怕累的精神(板书“不怕苦、不怕累”);另一个是搭窝要一步一步按顺序进行,先叼泥,用唾沫把泥拌匀,再垒,垒好后,还要修整,叼些毛和草铺在窝里,这样住在里面才舒服。从这里我们还可以体会到舒适的环境、幸福的生活要靠艰苦的劳动来创造。

  师:小燕子学会了吗,为什么?它是怎样学习的呢?

  生:小燕子认认真真地听(师板书“认认真真”),对老师很尊重、有礼貌,态度诚恳,学完后还唱着歌向凤凰表示感谢。

  生:小燕子耐心地听完了凤凰说的话,所以它学会了搭窝。

  师:(引读凤凰从头至尾教搭窝说的话后小结)小燕子虚心拜师,专心听讲,了争了搭窝的全过程,并且记住了凤凰谆谆教导的话,学一样本领,既耐心,又有不怕吃苦的精神,所以它学会了搭窝,而且搭的窝漂亮、结实、暖和。

  四、联系实际,以理导行

  师:学习了这个童话故事,你们受到了哪些启发,明白了什么道理?

  生:对老师有礼貌,要尊重老师。

  生:不本要有耐心,不能骄傲。

  生:学本领不能不懂装懂,自以为是。

  生:学本领要有始有终,不能半途而废。

  师:看来大家收获很大,谈得都很好,体会得很全面。你们都应该以小燕子为榜样,无论干什么事要有耐心,不怕苦不怕累,持之以恒,坚持到底,这样才会把事情办好。

  附板书:

  群鸟学艺

  学一样本领要有耐心 不怕苦不怕累

  猫头鹰

  老 鹰 不会搭 飞走了

  乌 鸦 粗糙

  麻 雀

  小燕子 认认真真 漂亮 结实 暖和

  点评

  《群鸟学艺》系六年制三年级上期阅读课文。老师根据大纲的要求、课文的类型,年级的特点,精心设计课堂教学,颇具特色。

  一、抓重点,教方法,培养自学能力

  阅读课文是介于讲读和独立阅读之间的“桥梁”课文。因此,老师没有逐字逐句、一问一答地进行讲解,而是运用知识迁移的规律,在学习初步感知课文的基础上,引导学生读懂课文的。讲读第一小节时,是让学生自己看图读懂的。接下去,老师没有讲第二小节,而是提出问题,(它们学会没有?学的结果怎样?)让学生到书里找答案。这时,学生兴趣盎然,纷纷读书,很快便找到课文的最后一段,教师引导学生通过理解重点词语,读懂这段话。而后学习课文2棗6小节(重点学)。在学习第二小节时是教方法读懂的(分层次、抓重点、找联系),其余几小节是让学生读、议自学。这样既突出了重点,教给了方法,又培养了学生的自学能力,始终让学生处于紧张愉快的学习气氛之中。

  二、抓住重点词语,进行扎实的语文基本功训练

  指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字是语文教学的目的之一。因此,老师紧紧抓住与课文中心联系密切的词语,娴熟地运用各种方法,让学生理解词句。如课文第一句话是让学生仔细观察插图理解的。讲“耐心”一词是让查字典、结合课文理解的。讲“粗糙”一词是让学生结合自己的生活理解的。讲解复句“不仅……而且”是在老师的引导下让学生理解的。这样理解词句,学生不仅获得了知识,加深了对课文的理解,而且对文章所反映的客观事物的认识也在逐步加深。

  三、重视年级特点,突出段的训练

  阅读教学中段的教学与训练是中年级的教学重点。由于老师指导思想明确,根据教材的特点,采用跳跃式教学法,深受学生欢迎。学完第一段后,接受最后一段(让学生读书,说说有几句话,每句话谈的什么内容,指的又是什么,两句话合起来怎么理解)。最后集中力量学习重点段。这样很自然地学生便知道全文可分为三大部分(即三大段)。在学习重点段的时候,老师让学生用“棗”标出凤凰是怎样教的语句,用“●”标出各种鸟是怎样学的语句,这样把每个自然段又分为两层,并用“‖”标出,不仅便于理解,而且渗透了阅读方法的指导。

  四“抓联系“深入理解,渗透思想教育

  在这一节课教学中,老师把知识的传授、能力的培养和思想教育统一在语文教学的过程之中。如抓重点词语的理解,使学生认识到猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀由于学习态度不端正,没有学到本领。而燕子不仅态度端正,还不怕苦,不怕累,所以学到了真正的本领。同时,老师又让学生把各段联系起来,进行对比理解,更突出了燕子的学习态度。到此,老师并未停止,又进一步引导学生,说一说学完全文后自己受到什么启发。此时水到渠成,学生很自然地谈:要以小燕子为榜样,不论干什么事都要耐心,要不怕苦,不怕累,持之以恒,坚持到底,这样才能把事情办好。

  由于老师熟悉大纲,认真钻研教材,精心设计教案,科学安排教学进程,达到了预期的教学目的。

  ◆[2004-01-08]

  群鸟学艺 篇10

  一、整体感知,了解内容

  师:同学们,今天我们继续学习《群鸟学艺》(板书课题)。哪位小朋友说说“群鸟”是什么意思?“学艺”又怎样理解?

  生:“群鸟”是说很多鸟,“学艺”是学本领。

  师:理解得很正确。现在我来读课文,你们思考本文写了一件什么事。

  师:谁能说说这篇课文写了一件什么事?

  生:写群鸟跟凤凰学搭窝的事。

  师:这是一篇童话故事,写的是许多鸟跟凤凰学搭窝的事。它们怎样学的,结果怎样,通过这件事你明白了什么道理,就是我们这节课要解决的问题。

  师:(指名读第一小节)大家考虑这一小节写的是什么内容?许多鸟指哪些鸟?(生结合插图学习)

  生:这一小节写许多鸟听说凤凰会搭窝,都到他那儿学本领。

  生:许多鸟指猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀和小燕子。(师板书这些鸟名)

  师:你们是从哪里知道的?

  生:看图知道的。

  师:大家再看插图,猫头鹰、麻雀、老鹰、乌鸦和小燕子正站在凤凰对面,准备听凤凰教搭窝呢。

  师:它们学没学会搭窝,学习的结果怎样呢?

  生:它们有的没学会,有的搭的窝很粗糙,只有小燕子学会了,而且搭的窝很好。

  师:你们是从哪里知道的?

  生:课文最后一小节。

  师:(指名读这一小节)看看这一小节几句话,每句话什么意思?

  生:两句话。第一句写有的鸟仍旧不会搭窝,有的鸟搭的窝很粗糙;第二句写只有小燕子搭的窝不仅漂亮,而且结实、暖和。

  师:“仍旧”“粗糙”是什么意思?“不仅……而且……”什么意思?

  生:“仍旧”是“仍然”的意思;“不仅……而且……”是“不但……而且”的意思;“粗糙”是不精细不光滑的意思。

  师:“仍旧”是说原来怎么样,现在还是怎么样。本课指一些鸟原来就不会搭窝,现在还不会搭窝。“不但……而且……”是关联词,说明了事物的两个方面,本课是说小燕子搭的窝不光漂亮,还很结实很暖和。“粗糙”和“精致”是反义词,如这个花蓝非常精致,那件工艺品雕刻得很粗糙。

  师:这段话中的有些词,我们是作为重点理解的,读时要加重语气。如:“都”“仍旧”“只有”“不仅……而且”,请大家用笔在这些词下加上着重号(·),读一读,体会体会。

  二、教给方法,导读理解

  师:许多鸟都向凤凰学搭窝,为什么学得结果不一样呢?它们各自是如何学习的呢?这是我们下面要解决的问题。大家找一找文章的哪一部分是写群鸟学搭窝的。(生找出第2-6小节)

  师:(指名读2-6小节)看这一部分写什么内容?

  生:写群鸟学搭窝的经过。

  师:因为这几小节分别写了猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀和小燕子跟凤凰学搭窝的,所以可以归纳为一段,就是写群鸟学搭窝的经过。这一段是文章的主要部分,老师引导大家读读议议,学习讨论。

  (生读第二小节)

  师:这一小节写谁向凤凰学搭窝?

  生:写猫头鹰向凤凰学搭窝。

  师:现在大家默读课文,找出凤凰教猫头鹰搭窝说的话,用“ ”标出;再找出猫头鹰听凤凰说话时怎么想、怎么做的,用“●”标出。

  (生读凤凰说的话)

  师:“耐心”怎么讲?凤凰说的话什么意思?

  生:(查字典)心理不急躁,不厌烦。

  师:对。这是凤凰告诫群鸟要想学一样本领,首先得有正确的学习态度。(板书“耐心”)

  生:(读写猫头鹰想的和做的话)

  师:“不见得”一词什么意思?从这里可以看出猫头鹰什么态度?

  生:不一定的意思。

  生:从这里可以看出猫头鹰看不起老师,骄傲自大的态度。

  师:从文中哪些词还能看出猫头鹰骄傲自满?

  生:“话刚开个头”“只是”“不见得”“有什么好学的”。

  师:以上这些地方说明猫头鹰不虚心,读时要加重语气,速度适当放慢,把它傲慢的态度表现出来。

  师:猫头鹰学会搭窝了吗?

  生:猫头鹰没听完就飞走了,没有学会搭窝。(师板书“不会搭”)

  师:刚才大家跟着老师按凤凰怎样教和猫头鹰怎样学这两个方面,抓重点词语理解了课文内容,现在你们用“‖”把文章按“教”和“学”分开。(生学习分层方法)

  师:下面按上述学习方法,自学第3-5小节。要求:(1)找出各小节是写谁向凤凰学搭窝的;(2)按“教”和“学”两层意思用“‖”把文章分开;(3)抓重点词语理解文章内容。(生自学、交流学习情况)

  师:老鹰学会搭窝了吗?为什么?

  生:没有学会。(师板书“不会搭”)因为它没有耐心听完凤凰说的话就飞走了,(师板书“飞走了”),自以为是,不虚心,所以没有学会搭窝。

  师:乌鸦和麻雀学会了吗?为什么?

  生:搭得不好。(师板出:粗糙)因为乌鸦不懂装懂,麻雀也自以为是,它们都没有耐心地把凤凰说的话听完就飞走了(师板书“飞走了”),所以它们搭的窝很粗糙。

  师:老鹰、乌鸦、麻雀都没有按凤凰开始教导的话去做,没有耐心地把话听完,而且看不起老师,骄傲自大,一知半解,所以都没有学到真本领。

  三、挖掘内涵,深入理解

  师:下面学习第6小节。默读课文,找出表示凤凰教小燕子搭窝先后顺序的词语,在下面画“ ”;再找出描写搭窝动作的词语,在下面画“●”,认真体会凤凰说的话。

  师:凤凰怎么教的?它的话有几个意思?

  生:(读凤凰说的话)小燕子说搭窝要不怕苦和累,先叼泥再垒,垒好后还要叼些草和毛放在窝里。

  师:小燕子的话有两层意思。一个是要想学好一样本领,除了要耐心,还要有不怕苦不怕累的精神(板书“不怕苦、不怕累”);另一个是搭窝要一步一步按顺序进行,先叼泥,用唾沫把泥拌匀,再垒,垒好后,还要修整,叼些毛和草铺在窝里,这样住在里面才舒服。从这里我们还可以体会到舒适的环境、幸福的生活要靠艰苦的劳动来创造。

  师:小燕子学会了吗,为什么?它是怎样学习的呢?

  生:小燕子认认真真地听(师板书“认认真真”),对老师很尊重、有礼貌,态度诚恳,学完后还唱着歌向凤凰表示感谢。

  生:小燕子耐心地听完了凤凰说的话,所以它学会了搭窝。

  师:(引读凤凰从头至尾教搭窝说的话后小结)小燕子虚心拜师,专心听讲,了争了搭窝的全过程,并且记住了凤凰谆谆教导的话,学一样本领,既耐心,又有不怕吃苦的精神,所以它学会了搭窝,而且搭的窝漂亮、结实、暖和。

  四、联系实际,以理导行

  师:学习了这个童话故事,你们受到了哪些启发,明白了什么道理?

  生:对老师有礼貌,要尊重老师。

  生:不本要有耐心,不能骄傲。

  生:学本领不能不懂装懂,自以为是。

  生:学本领要有始有终,不能半途而废。

  师:看来大家收获很大,谈得都很好,体会得很全面。你们都应该以小燕子为榜样,无论干什么事要有耐心,不怕苦不怕累,持之以恒,坚持到底,这样才会把事情办好。

  附板书:

  群鸟学艺

  学一样本领要有耐心?不怕苦不怕累

  猫头鹰

  老鹰 不会搭

  飞走了

  乌鸦 粗糙

  麻雀

  小燕子 认认真真 漂亮 结实 暖和

  群鸟学艺 篇11

  教学目标:

  1、继续巩固汉语拼音,借助汉语拼音读准字音。

  2、学习联系上下文理解词句,了解课文内容的方法。

  3、培养学生联系上下文,了解课文的能力。

  4、正确、流利、有感情地朗读课文。

  5、使学生认识到只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手。

  教学重点、难点及解决方法:

  通过读的训练,使学生了解童话所要说明的道理。

  采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。

  课时安排:一课时

  学生活动设计:学生在教师指导下自学、讨论、交流。

  教具准备:课文动画片

  教学步骤设计:

  (一)激趣导入,揭示课题。

  1、小朋友们,你喜欢读童话故事吗?你读过那些童话故事?讲给同学们听听。

  2、今天,我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。(板书课题)

  3、读了课题,你知道了什么?还想知道什么?(引发学生思维,提出问题。)

  4、大家提的这些问题由谁来解决?怎么解决?(引导学生明确学习方法)

  (二)学生自学。

  学生带着提出的疑问自学课文,教师提示学生:读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记,遇到不明白的地方也做一个标记。

  (三)讨论交流。

  1、通过读课文,你读懂了什么?(充分发挥学生的主体作用,放手让学生谈自己读书的体会,尊重学生个性的理解。)

  学生能够比较容易的读懂课文大意,但是对群鸟学艺不同的结果可能产生疑问:同样是向凤凰学搭窝,为什么有的鸟没学会,有的搭的窝很粗糙,只有小燕子搭的窝不仅漂亮,而且又结实、又暖和呢?

  细读课文,思考并分组讨论上面的问题。

  2、全班交流,初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习,所以学会了搭窝,而其它鸟很没耐心,也不虚心,所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。

  (四)分角色朗读课文。

  选择自己读得最拿手的段落,在小组内分角色朗读课文,小组推荐同学代表本组参加班上的比赛,结合动画,增强形象效果,体会不同的鸟不同的说话语气,从而进一步理解它们不同的学习态度。

  (五)创新说话,深入理解。

  读了这篇童话故事,你想不想对这些鸟说些什么?选择自己的说话对象,想一想说些什么?怎样说?要说得有根有据,合情合理。自愿结成研究小组,讨论说话内容与方式。(通过这项练习,给学生创设说话的情境,同时更深入地理解了故事说明的道理。

  (六)拓展延伸。

  故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手”的道理呢?它们今后的情况会怎样?同学们可以把这个故事续编下去,并讲给小弟弟、小妹妹听。

  群鸟学艺 篇12

  周岚峰

  【教学要求】

  1.能借助汉语拼音读准字音,边读边思考,联系上下文理解词句,回答课后的思考题;

  2.懂得:只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手;

  3.有感情地朗读课文。

  【教学重点】了解这篇童话所要说明的道理。

  【教学用具】教学挂图、小黑板。

  【教学时数】两课时。

  第一课时

  (一)预习

  1.通读全文,遇到不懂的词语查字典解决。

  2.默读课文,思考:

  (1)“群鸟”是指哪些鸟?

  (2)它们是怎样学艺的?结果如何?

  (二)检查预习并释题

  看图说说“群鸟”指哪些鸟?它们向谁学艺?“艺”在本文中指什么?(搭窝的本领)

  板书:

  指名完整释题:猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的本领。

  (三)初读课文,了解大意

  1.指名分节读课文,其余边听边思考:用①②③④⑤划出这五种鸟学艺的段落。

  分组读①②③④段,齐读⑤段。

  2.学艺的结果如何?

  (用书上话回答:有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙。只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实,又暖和。)

  (四)小结

  这五种鸟都向凤凰学过搭窝,但为什么会出现这些不同的结果呢,下次再讨论。

  第二课时

  (一)检查复习

  1.“群鸟”指哪些鸟?

  2.它们是怎样学艺的?结果如何?

  (二)精读课文,读中领悟

  1.学法指导:

  (1)齐读第二节用“~~”划出猫头鹰的想法,用“…”圈出猫头鹰行动的词。

  (2)填写下表:(出示小黑板)

  (3)小结学法:

  2.每人认真阅读,考虑如何填表,然后一、二、三、四组各组推举一人上黑板分别填表中的二、三、四、五栏。

  3.根据所填表格,把这些鸟的学习态度从差到好排一排队并说明理由。

  4.指导分角色朗读。

  凤凰自始至终地教,它的话应读得亲切而耐心,猫头鹰最不虚心,要读出骄傲的语气,老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点就走了,以为自己会了,要读出得意的语气。

  (三)评论比较

  许多鸟都向凤凰学过搭窝,可是有的仍旧不会搭,指的是谁?(猫头鹰)有的很粗糙,这是为什么?(没有耐心、不虚心、不认真),只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实、又暖和,这是为什么?(小燕子虚心、认真学、耐心地听。)

  群鸟学艺 篇13

  教学目标:

  1、认识本课的3个生字,能借助拼音读懂课文。

  2、 学习联系上下文理解词句,了解课文内容的方法。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色演一演课文内容。

  4、能联系生活实际理解课文,明白只有认真、虚心、耐心学习,才能学好本领的道理。

  教学重点、难点及解决方法:

  1、通过读的训练,使学生了解童话所要说明的道理。

  2、采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。

  学生活动设计:学生在教师指导下自学、讨论、交流。

  教学流程:

  一、激趣导入,揭示课题。

  1、小朋友们,你喜欢读童话故事吗?你读过那些童话故事?讲给同学们听听。

  2、今天,我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。

  3、读了课题,你想知道什么?

  ①群鸟指哪些鸟?

  ②它们学的是什么本领?

  ③学的结果如何?

  4、大家提的这些问题由谁来解决?怎么解决?(引导学生明确学习方法)

  二、学生自学。

  师:现在请同学们带着提出的疑问自学课文,读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记,遇到不明白的地方也做一个标记。

  三、讨论交流。

  1、师:通过读课文,你读懂了什么?

  生A:猫头鹰仍旧不会搭窝,没有窝住。因为猫头鹰最不虚心,刚听凤凰讲个开头,就认为没有什么好学的就飞走了

  生B:老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙,因为他们学到一点儿就走了,以为自己会了。

  生读:老鹰听刚说要在树上搭窝,就想,原来就是找个树杈,就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。[读有关课文。67页]

  生读:乌鸦听说要把叼来的树枝,一层一层地垒起来,以为自己会搭窝了,就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。[读有关课文。68页]

  生读:麻雀虽然把窝搭在房檐下,却不舒服,因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下,不怕风,不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。

  生C:只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实,又暖和。(小燕子搭的窝为什么这么好?)

  生答:小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝,学到了本领。

  小燕子很虚心,从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝,听完还向凤凰表示感谢,他真学会了怎样搭窝。

  2、学生提问题:同样是向凤凰学搭窝,为什么有的鸟没学会,有的搭的窝很粗糙,只有小燕子搭的窝不仅漂亮,而且又结实、又暖和呢?

  3、细读课文,思考并分组讨论上面的问题。

  4、全班交流,初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习,所以学会了搭窝,而其它鸟很没耐心,也不虚心,所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。

  四、分角色朗读课文。

  下面请选择自己读得最拿手的段落,在小组内分角色朗读课文,小组推荐同学代表本组参加班上的比赛,体会不同的鸟不同的说话语气,从而进一步理解它们不同的学习态度。[分组练习朗读课文。分角色朗读练习。学生戴头饰,分角色朗读课文。]

  五、创新说话、深入理解。

  读了这篇童话故事,你想不想对这些鸟说些什么?选择自己的说话对象,想一想说些什么?

  1、我想对猫头鹰说:你做事不虚心,就学不到本领。希望你改掉做事不虚心的坏习惯。

  2、我想对乌鸦说:你不认真学习,就学不好本领。

  3、我想对对老鹰说:做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累,才能把事情做好。

  4、我想对麻雀说:学什么都要耐心地学,才能学到本领。

  5、我想对小燕子说:小燕子你真棒!今后我要向你学习,做事情认真、虚心、有耐心,这样才能学到真正的本领。

  六、拓展延伸。

  故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手”的道理呢?它们今后的情况会怎样?同学们可以把这个故事续编下去,并讲给你的父母听听。

  板书设计:

  群鸟学艺

  猫头鹰有什么好学的

  老鹰挺简单不虚心

  乌鸦就是垒树枝

  麻雀跟我想的一个样

  小燕子认认真真地听,虚心学到真本领

  群鸟学艺 篇14

  教学要求

  1.懂得只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手。

  2.借助汉语拼音读准字音,边读边思考理解词句;联系上下文,回答课后的思考题;

  朗读课文;练习用“先……再……然后……”说话。

  教学重点

  了解这篇童话所要说明的道理。

  教学难点

  联系上下文,理解课后思考题。

  教学时间 2课时。

  教学准备 课文录音带、头饰。

  教学过程

  第一课时

  一、指导预习

  (一)你一定喜欢童话吧,说出你学习过的一篇童话的题目。

  (二)《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话。读读课文,想想

  “群鸟”是指哪些鸟?它们是怎样学艺的?你知道这些鸟的窝是什么样吗?

  (三)在读的时候,遇到不懂的词语查查字典。

  二、指名认读词语卡片

  fènghuáng xuǎn chà lěi

  凤 凰 选好 树杈 垒起

  wěn yán tuò shù

  安稳 房檐 唾沫 舒服

  cāo jìn qiě

  粗糙 不仅 而 且

  三、听课文录音,思考预习题2

  四、读懂课文内容

  (一)提问:“群鸟”指的是哪些鸟?向谁学艺?学什么?

  1.“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。

  2.群鸟向凤凰学艺。

  3.群鸟向凤凰学习搭窝的本领。

  (二)联系上下文想一想,回答括号里的问题。

  许多鸟都向凤凰学过搭窝,可是有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙。(哪些鸟仍旧不会搭,哪些鸟搭的窝很粗糙?为什么?)

  1.猫头鹰仍旧不会搭窝,没有窝住。因为猫头鹰最不虚心,刚听凤凰讲个开头,就认为没有什么好学的就飞走了。(读有关课文。)

  2.老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙,因为他们学到一点儿就走了,以为自己会了。

  老鹰听刚说要在树上搭窝,就想,原来就是找个树杈,就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。(读有关课文。)

  乌鸦听说要把叼来的树枝,一层一层地垒起来,以为自己会搭窝了,就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。

  麻雀虽然把窝搭在房檐下,却不舒服,因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下,不怕风,不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。(读有关课文。)

  (三)只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实,又暖和。(小燕子搭的窝为什么这么好?)

  小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝,学到了本领。

  小燕子很虚心,从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝,听完还向凤凰表示感谢,他真学会了怎样搭窝。(读有关课文。)

  (四)谁能给这些鸟的学习态度,按从差到好排排队,并说出排队的理由。

  猫头鹰最不虚心,刚听了个开头,就认为没有什么好学的,就飞走了。他没学到本领,不会搭窝。

  老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了,以为自己会了,他们搭的窝都很粗糙。

  小燕子学习态度认真,搭的窝最漂亮、结实又暖和。

  五、按课文内容填表

  六、教师先指导填一行,再让学生独立做,然后订正

  七、小结·提问:这篇童话讲的是一个什么故事

  这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领,结果有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙,唯独小燕子搭的最好。

  八、作业:练习朗读课文

  板书(同上表)

  第二课时

  一、指名朗读课文

  二、提问:小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序,按顺序说说各是什么

  先在书上找出有关的句子,再回答问题,并用带点的词说话。

  “你要先叼泥,用唾沫把泥拌匀了,再一层一层地垒起来,然后叼些毛和草铺在窝里。”

  1.叼、拌;2.垒;3.铺。

  用“先……再……然后……”造句。

  三、学习了这篇童话,你懂得了什么道理

  (一)不虚心就学不到本领。

  (二)不认真学习,就学不好本领。

  (三)要耐心地学完,才能学到本领。

  (四)只有虚心、认真、耐心地学习,才能把本领学到手。

  四、指导朗读

  朗读课文要注意读出各种鸟的不同语气。

  (一)凤凰:自始至终都在认真地教,它的话要读得亲切而耐心。

  教师示范:“学本领要有耐心;没有耐心,什么也学不成。”

  学生每人自己练习,只读凤凰说的话,然后指名朗读。

  (二)提问:读猫头鹰的话,应是什么语气?

  猫头鹰不虚心,认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。(读猫头鹰的话。)

  (三)提问:读老鹰、乌鸦、麻雀的话,应是什么语气?

  1.老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了,也表现很不虚心,应读出洋洋得意的语气。

  2.课文中三、四、五小段写凤凰的话时,为什么后面都用了省略号?

  这里表示凤凰的话还未说完,这些鸟就不耐心地打断凤凰的话,朗读时这些鸟的话,要和凤凰的话紧紧接上。

  练习这三段朗读时,只读对话,不必读提示语。对话的连接要紧凑。

  3.分角色朗读练习。

  (1)一人读凤凰的话,三个小组分别读一种鸟的话,注意语气和对话的衔接。

  (2)指名4人练习朗读。

  (四)学生戴头饰,分角色朗读课文(有条件的可排练成课本剧)。

  板书设计

  ◆[2004-01-08]

  群鸟学艺 篇15

  教学目标:

  1、懂得只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手。

  2、借助汉语拼音读准字音,边读边思考理解词句;联系上下文,回答课后的思考题;朗读课文;练习用“先……再……然后……”说话。

  教学重点:

  了解这篇童话所要说明的道理。

  教学难点:

  联系上下文,理解课后思考题。

  教学时间:

  2课时。

  教学准备:

  课文录音带、头饰。

  教学过程:

  第一课时

  一、指导预习

  1、你一定喜欢童话吧,说出你学习过的一篇童话的题目。

  2、《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话。读读课文,想想“群鸟”是指哪些鸟?它们是怎样学艺的?你知道这些鸟的窝是什么样吗?

  3、在读的时候,遇到不懂的词语查查字典。

  二、指名认读词语卡片

  fèng huáng xuǎn chà lěi

  凤 凰 选 好 树 杈 垒 起

  wěn yán tuò shū

  安 稳 房 檐唾 沫 舒 服

  cāo jǐn qiě

  粗 糙 不 仅而且

  三、听课文录音,思考预习题2

  四、读懂课文内容

  (一)提问:“群鸟”指的是哪些鸟?向谁学艺?学什么?

  1、“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。

  2、群鸟向凤凰学艺。

  3、群鸟向凤凰学习搭窝的本领。

  (二)联系上下文想一想,回答括号里的问题。

  许多鸟都向凤凰学过搭窝,可是有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙。(哪些鸟仍旧不会搭,哪些鸟搭的窝很粗糙?为什么?)

  1、猫头鹰仍旧不会搭窝,没有窝住。因为猫头鹰最不虚心,刚听凤凰讲个开头,就认为没有什么好学的就飞走了。(读有关课文。)

  2、老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙,因为他们学到一点儿就走了,以为自己会了。

  老鹰听刚说要在树上搭窝,就想,原来就是找个树杈,就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。(读有关课文。)

  乌鸦听说要把叼来的树枝,一层一层地垒起来,以为自己会搭窝了,就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。

  麻雀虽然把窝搭在房檐下,却不舒服,因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下,不怕风,不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。(读有关课文。)

  (三)只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实,又暖和。(小燕子搭的窝为什么这么好?)

  小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝,学到了本领。

  小燕子很虚心,从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝,听完还向凤凰表示感谢,他真学会了怎样搭窝。(读有关课文。)

  (四)谁能给这些鸟的学习态度,按从差到好排排队,并说出排队的理由。

  猫头鹰最不虚心,刚听了个开头,就认为没有什么好学的,就飞走了。他没学到本领,不会搭窝。

  老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了,以为自己会了,他们搭的窝都很粗糙。

  小燕子学习态度认真,搭的窝最漂亮、结实又暖和。

  五、按课文内容填表

  六、教师先指导填一行,再让学生独立做,然后订正

  七、小结

  提问:这篇童话讲的是一个什么故事?

  这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领,结果有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙,唯独小燕子搭的。

  八、作业:练习朗读课文

  第二课时

  一、指名朗读课文

  二、提问

  小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序,按顺序说说各是什么?

  先在书上找出有关的句子,再回答问题,并用带点的词说话。

  “你要先叼泥,用唾沫把泥拌匀了,再一层一层地垒起来,然后叼些毛和草铺在窝里。”

  1、叼、拌;

  2、垒;

  3、铺。

  用“先……再……然后……”造句。

  三、学习了这篇童话,你懂得了什么道理

  (一)不虚心就学不到本领。

  (二)不认真学习,就学不好本领。

  (三)要耐心地学完,才能学到本领。

  (四)只有虚心、认真、耐心地学习,才能把本领学到手。

  四、指导朗读

  (一)凤凰:自始至终都在认真地教,它的话要读得亲切而耐心。

  教师示范:“学本领要有耐心;没有耐心,什么也学不成。”

  学生每人自己练习,只读凤凰说的话,然后指名朗读。

  (二)提问:读猫头鹰的话,应是什么语气?

  猫头鹰不虚心,认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。(读猫头鹰的话。)

  (三)提问:读老鹰、乌鸦、麻雀的话,应是什么语气?

  1、老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了,也表现很不虚心,应读出洋洋得意的语气。

  2、课文中三、四、五小段写凤凰的话时,为什么后面都用了省略号?

  这里表示凤凰的话还未说完,这些鸟就不耐心地打断凤凰的话,朗读时这些鸟的话,要和凤凰的话紧紧接上。

  练习这三段朗读时,只读对话,不必读提示语。对话的连接要紧凑。

  3、分角色朗读练习。

  (1)一人读凤凰的话,三个小组分别读一种鸟的话,注意语气和对话的衔接。

  (2)指名4人练习朗读。

  (四)学生戴头饰,分角色朗读课文(有条件的可排练成课本剧)。

  群鸟学艺 篇16

  教学目标

  1.认识本课的3个生字,能借助拼音读懂课文。

  2.有感情地朗读课文,分角色演一演课文内容。

  3.能联系生活实际理解课文,明白只有认真、虚心、耐心地学习,才能学好本领的道理。

  教学过程

  (一)导入新课

  今天我们学习第15课《群鸟学艺》。

  “群”什么意思?“艺”什么意思?“群鸟学艺”又是什么意思呢?

  (二)初读课文,课文整体感知,了解课文大意

  1.出示预习提纲。

  (1)借助汉语拼音把课文读通,不懂的词语查字典。

  (2)默读思考:文中群鸟指哪些鸟?向谁学艺?这些鸟都是怎样学艺的?

  2.检查预习效果,教师适当指导。

  (1)指名读课文,检查读音是否正确。

  (2)读课文,提出不理解词语,学生讨论交流,教师指导。

  3.指名读课文。

  (1)指名分段朗读课文。

  (2)指导读凤凰老师说的话,先把凤凰说的话画出来,然后练习读。

  (3)凤凰说的这些话里哪句话最重要?

  (4)哪些鸟没有耐心?指导读群鸟的话。

  (三)学法指导

  用“——”画出猫头鹰的想法;用“ ”画出猫头鹰的行动。

  1.填写表格。

  群鸟学搭窝

  鸟名

  想法

  行动

  态度

  结果

  猫头鹰

  凤凰只是长得漂亮不见得有什么真本领,有什么好学的。

  飞走了

  骄傲

  不会搭

  老鹰

  乌鸦

  麻雀

  小燕子

  2.联系上下文,看表想一想,哪些鸟仍旧不会搭,哪些鸟搭的很粗糙,为什么?只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实,又暖和,小燕子搭的窝为什么这么好?

  3.指导分角色读,读出不同的语气。

  4.齐读凤凰开头说的话。

  (四)总结、扩展

  1.这篇文章主要讲了什么?你明白了什么道理?

  2.德育渗透。

  我们也要向小燕子那样,虚心,耐心地学习,掌握更多的知识,将来才能为祖国做贡献。

  (五)整体回顾课文

  (六)布置作业

  1.有感情朗读全文。

  2.预习16课《七色花》。

  (七)板书设计

  教案点评:

  这是一篇略读课文,教师注意教给学生学习方法:抓重点词语。课堂上教师注意用动画、插图的投影片激发学生兴趣以帮助学生对课文的了解。教师注意发挥学生主体作用,在教师引导下学生通过自学、讨论、分角色朗读、填表等手段加深理解课文内容。教师总结时注意德育渗透,使学生要像小燕子那样虚心、耐心学习,掌握更多知识和本领。探究活动

  1、我们娃娃剧团的小演员可继《会摇尾巴的狼》之后,再把《群鸟学艺》编成课本剧,在班队会上表演或到一、二年级组巡回演出。

  同学们可独立选出编导、演员、道具制作、舞台监督、化妆、服装设计等小组,在准备期间,既要明确分工,又讲团结协作。

  祝同学们排练、演出成功!

  2、同学们,你们喜欢做手工、画图画、刻剪纸、绣花吗?请你写一段话讲一讲你怎样做(画、刻、绣等)的。要用上“先”、“再”、“然后”这些顺序词。

  结尾:非常感谢大家阅读《群鸟学艺(优选16篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」,一起成长!

  编辑特别推荐:群鸟学艺(优选16篇)《槐乡的孩子》教案(优选15篇)三年级语文下册:《西门豹》教学设计(优选12篇)《马拉松》教学设计(小学语文北师版三年级上册)(优选12篇)《爬天都峰》课堂实录(优选12篇), 欢迎阅读,共同成长!

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