高中数学教师读书心得体会900字(推荐10篇)

导读：高中数学教师读书心得体会 (篇1) 在阅读《数学之美：探索数与形的奥秘》这本书的过程中，我仿佛经历了一场心灵的洗礼，对数学这门学科有了更加深刻而全面的认识。这本书不仅仅... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！

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　　高中数学教师读书心得体会 (篇1)

　　在阅读《数学之美：探索数与形的奥秘》这本书的过程中，我仿佛经历了一场心灵的洗礼，对数学这门学科有了更加深刻而全面的认识。这本书不仅仅是对数学理论的简单阐述，更是一次对数学之美、数学思维的深度挖掘。

　　首先，我被书中对数学之美的描绘深深吸引。数学，常被误解为枯燥无味的数字和公式堆砌，但在这本书中，作者巧妙地展示了数学中的对称美、简洁美、和谐美以及抽象美。从黄金分割到斐波那契数列，从几何图形的完美对称到代数方程的巧妙构造，每一个例子都让我感受到数学背后隐藏的无限魅力。这种美，让我重新审视了数学教育的意义，不再仅仅停留在解题技巧的传授，而是更加注重引导学生发现数学之美，培养他们的审美情趣和数学素养。

　　其次，书中对数学思维的探讨让我受益匪浅。数学思维是一种独特的思考方式，它强调逻辑、推理、抽象和概括。通过阅读，我更加清晰地认识到，在数学教学中，培养学生的数学思维比单纯的知识传授更为重要。我们应该鼓励学生敢于质疑、勇于探索，通过解决问题的过程，锻炼他们的逻辑思维能力和创新能力。同时，我也意识到自己在教学中需要更加注重方法的引导，让学生在掌握数学知识的同时，也能够掌握数学思考的方法。

　　最后，这本书还让我反思了当前数学教育的现状。在应试教育的背景下，数学教育往往过于注重成绩和分数，而忽视了对学生数学素养和数学兴趣的培养。通过阅读这本书，我更加坚定了自己的教学信念，即要以学生为中心，注重学生的全面发展，努力营造一个充满探索精神和创新氛围的数学课堂。

　　高中数学教师读书心得体会 (篇2)

　　作为教师，要想永远胜任，就要不断地学习新知、更新教学方法及教学观念。今年寒假，学校给我们每人发了一本《如何成为高效能教师》的书。看了目录，感觉颇具诱惑力：

　　A、什么是真正的高效能教师（成功的教师必须了解和实践高效能教师的三大特质）；

　　B、第一特质：积极期望（高效能教师对学生的成功抱有积极的期望）；

　　C、第二特质：课堂管理（高效能教师是一个优秀的课堂管理者）；

　　D、第三特质：掌握课堂（高效能教师知道如何设计课程来帮助学生进步）；

　　E、全新的理解：从高效能教师成长为教师领袖（孜孜不倦地学习成长的教师最终会成为专业的教育工作者）。这不正是我们需要的吗？

　　我虽不是什么成功教师，但是我也想成为一名高效能的教师，因为我也想具备高效能教师的特质：对学生的成功抱有积极的期望、做一个优秀的课堂管理者、想知道如何更合理的设计课程来帮助学生进步。

　　读了《如何成为高效能教师》，我更明确了需要努力的方向：高效能的课堂上，要的是老师的尽心尽智而不是大声叫嚷、发号施令，更不要打扰学生的自主学习。

　　一个人接受教育的最重要的一天是开学第一天，好的开端等于成功的一半。学生们希望明确自己现在学的是什么，将要学什么。在这点上，他们不希望有任何的惊喜混乱。所以开学第一课我们不必忙着讲新课，而是应该细细地与学生们熟悉本学期的教材，让学生们都知道，这一学期，我们要学些什么。接下来的一到两周里我们应教导学生们如何在学习过程中约束和控制自己的行为，学生比我们教师更向往一个井然有序的课堂。

　　对于我们教师，营造高效能的课堂首先要认真备课，尤其是备学生。如果不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就大打折扣，高效课堂无从谈起，教师备好课就传递给期待学生成功的信息，这也是高效课堂的必备信念。其次，要认真设计好课堂教学，诸如讲解、阐发、提问、演练之类的教学活动等，都要注重课堂教学的实效性，做到难易结合、由浅入深、循序渐进。另外，要加强课堂节奏的把握和管理，立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到高效课堂这一最终目标。

　　它山之石，可以攻玉，尽管中美国情有别，教学有异，但教育的基本原则不变教书育人。因此，我们从书中借鉴精华，形成自己的教学体系，实现高校课堂，则是益生益师之事，何乐而不为？

　　高中数学教师读书心得体会 (篇3)

　　《数学教育的心理学原理》一书，为我打开了一扇通往学生心灵世界的窗户，让我深刻认识到心理学原理在数学教育中的重要作用。这本书系统地阐述了数学学习过程中的心理机制、学生个体差异以及有效的教学策略，为我的教学实践提供了宝贵的理论指导。

　　首先，书中关于“学习动机”的论述让我深受启发。学习动机是推动学生学习数学的重要动力源泉。在教学中，我们应当关注学生的内在需求，激发他们的学习兴趣和好奇心，让他们感受到学习数学的乐趣和价值。同时，通过合理的评价和反馈机制，让学生看到自己的进步和成就，从而增强他们的自信心和持续学习的动力。

　　其次，书中提到的“认知负荷理论”让我对教学内容的设计有了更深刻的认识。学生的认知能力是有限的，过多的信息输入会导致认知负荷过重，影响学习效果。因此，在教学中，我们应当根据学生的认知水平和学习特点，合理安排教学内容和难度，避免“满堂灌”的教学方式，采用分步骤、分层次的教学策略，帮助学生逐步构建知识体系。

　　此外，书中还强调了“合作学习”的重要性。合作学习不仅能够促进学生之间的交流和互动，还能培养他们的团队合作精神和社交技能。在教学中，我们应当积极组织小组合作学习活动，让学生在相互帮助和共同探究中提高数学素养和综合能力。

　　总之，《数学教育的心理学原理》这本书让我深刻认识到心理学原理在数学教育中的不可或缺性。在未来的教学中，我将更加注重关注学生的心理状态和学习需求，运用心理学原理指导教学实践，努力提升数学教学的质量和效果。

　　高中数学教师读书心得体会 (篇4)

　　在提倡素质教育的今天，学校、家长对教师要求高，对学生的期望高。而学生又自己却无所谓，在这样的情况下，我们应该怎么做教师？这是我们经常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。在暑期潜心阅读《给教师的一百条新建议》使我受益匪浅。总观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点：

　　一、做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己。

　　无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知，这是一个误区。其实，学生也很清楚，老师不会的东西多了，对高中生而言，他们已经不再象小学生那样认为老师无所不知。

　　所以老师如果在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假的印象。反之，如果老师在适当的时候哼上一曲，可以调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的破绽，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理距离一下子拉近了许多。另一方面，如果你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲，声情并茂地来一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮：原来我们的老师还有这么一手！学生对你的好感马上激增。总之，让学生了解一个真实的你！

　　二、做一个有情趣的人不少人说自己不会玩了，如果放两天假，一般也就是睡个大觉。

　　有些退了休的老同志，一天天地老的特别快，大多因为他们没有什么业余爱好。一旦不上班了，整天没事可干，反倒闷出病来了。因此，一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是积极休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。“用艺术来‘宣泄’其实是最佳的方法。比如看悲剧。悲剧就是把美好的东西撕毁给人看，看到剧中人物遇到巨大不幸，观众的感情得到了宣泄。”

　　“其实更幸福的是创作艺术。在艺术创作过程中，自己的主观世界完全投入了进去，废寝忘食乐此不疲，会使人十分满足。他创作时简直就是神，他无比自由，他感觉到世俗世界对他的限制而使他不自由，他理想中的天国就在他的创作中。”“只有关心老师的心灵世界，才是真正地关心老师和生命质量。”

　　高中数学教师读书心得体会 (篇5)

　　学校为每位教师准备了很多的新书，让我们利用暑期好好阅读，我拿到的就有这本《致青年教师》。书中写了很多教育教学的常识，作者在冷静地辨析教育现象，把自己遇到过的很多有意思的问题和大家分享，让这些问题引发我们对教育的关注和研究.

　　《我是来欣赏同行的》，参加过很多次听课，也聆听过很多专家的点评，有时自己的困惑能从专家的点评中得到解惑，不同的人站在不同的角度能阐述出不一样的观点，有的观点可能和自己想的不谋而合，有的观点以自己的水平还达不到理解的程度，这样在他们的点评中能得到新的东西，用以指导以后的教学。而作者的观点让人觉得非常有道理，“既然是来学习的，那就把心态摆摆正。让我们来欣赏每位上课的教师吧。”“欣赏”这个词非常喜欢，不管怎样摆正自己的心态，能从一课中有一收获就可以了，有值得自己学习的地方固然非常好，每个人上课都有自己的特点，我是来参观的，是来欣赏别人的，可能这样的心态下会淡定地对待，这样也会减少上课老师的压力。

　　《课堂有你，更有学生》文中最后一段“如果上课可以不用课件，尽量不要用。教师在黑板上写字，是一种文化熏陶。……”作为一名教师，在师范是必练的基本功就有粉笔字。记得我才进师范时，三字中从没接触过毛笔字，看到别人写的毛笔字特别是隶书，真的很羡慕。轮到自己拿起毛笔，横竖都不听话，写出来的甚至都看不出来是什么字，老师对我们这些没练过字的学生说的一招我现在还记得，就是用毛笔画圈，一个接一个，连着画，看线条的粗细是否能做到大体相同。对一个不懂书法的人来说，我不知道这样做的道理，但练着练着，再去写字，感觉有点能握住笔了，每个暑假，包括到现在我都有练字的习惯，毛笔字的练习影响了钢笔字和粉笔字，所以我的三字写出来是差不多的，粉笔字更好一些。曾经带一届学生带了三年，而那时的学校没有多媒体，有很多的小黑板，有卡片式的、转动的、整块的（有大小之分），每天下午都会为明天的课准备小黑板，可能学生受我的影响，班上有一部分学生的字体越来越和我相似，这时我才看到小处对学生的影响。

　　生而有涯，知识无限。能在精力充沛的有限时间内好好工作、读书，真的是非常幸福的。老师们，让我们一起把教师做成播种幸福的职业，愿我们共享生命与职业的欢欣和幸福！

　　高中数学教师读书心得体会 (篇6)

　　读了朱永新老师的《致教师》后所引发的一系类感想：

　　关心、关注、关怀每一个学生，是每位教师应该保持的工作作风。但现实生活中不是每一个教师都能做到。应该说每一个孩子都是天使，每一个学生都应该享受到教师公平公正的教育。教师应该一视同仁。由于长期以来应试教育的影响，教师们对待学生总有不同的态度和心情，他们总是偏爱学习成绩好的学生而歧视学习成绩差的学生，好学生犯错老师总为其开脱，差学生犯错老师们总认为是学生的不对。因为，成绩好的学生能给教师带来成功的喜悦，教育的希望，职业的幸福感，而纪律差成绩差的学生总是让教师花更多的时间而没有得到半点的快乐和安慰，他们总是让教师操心，让教师失去职业的成就感。因此，公平公正对待每一个学生，说来容易做到难。

　　只有公正平等地面向全体学生，公正平等地看待每一个学生，我们才会赢得学生的心，我们的教育才会有说服力，有感染力！在教育教学中，我们应该怎么做到平等地对待每一个学生呢？

　　1、要一视同仁，正视差异。

　　作为教师，要相信每一个学生都有长处和不足，不要轻易地看不起自己的学生，今天学生学习不行并不代表明天他不行，我们的学生几年后发展的差异是非常大的，当他们在学校的时候就应该给他们公平公正的待遇。

　　2、要学会体谅和宽容。

　　学生的身心正处于一个成长的时期，教师需要设身处地从学生角度考虑他们的感受和行为，要体谅学生，同时对学生身上发生的一些不尽如人意的事情，要给予宽容。

　　3、要给学生提供多样的发展机会。

　　美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，每个个体都具有自己独特的智能结构形式，即都具有自己的智能强项和弱项。这种差异并不表现为好坏、高低、贵贱之间的差异，而是多样化的表现。每一个学生都有其自身独特的价值，在教育教学中应该承认差异、适应差异、追求多样性，尽可能的提供适合学生发展的机会，保证学生有机会获得适合其特点的教育。

　　4、要多鼓励少批评，好孩子是夸出来的，我们当教师的都想得到领导的表扬，何况我们的学生呢？

　　学生经常性地得到教师的表扬，就会充满激情去争取更大的进步；如果每做一件事都得不到承认和肯定，就会丧失信心，失去前进的动力。作为教师不仅要表扬表现好成绩好的学生，更要创造机会表扬平时表现不好成绩不好的学生，他们的进步更难，他们的一点点小进步教师就要敏锐地去发现并加以表扬与肯定，这样长期加以关注学生自然会养成良好习惯，各方面的表现就会不断地好起来。

　　高中数学教师读书心得体会 (篇7)

　　《教育的目的》是怀特海德先生对教育本质的深刻洞察与独到见解的结晶，作为一名高中数学教师，阅读此书让我对教育有了更加全面而深刻的理解。

　　首先，书中关于“教育即生长”的论述让我深受启发。怀特海德认为，教育的目的不是简单地传授知识或技能，而是促进学生的全面发展，帮助他们成长为有思想、有情感、有创造力的个体。这一观点让我重新审视了自己的教学理念，意识到在数学教学中，不仅要关注学生对数学知识的掌握程度，更要关注他们的思维能力、情感态度和价值观的培养。只有这样，才能真正实现教育的目的。

　　其次，书中对“自由与纪律”的探讨也让我受益匪浅。怀特海德认为，自由是教育的重要前提，但自由并不意味着放任自流，而是要在一定的纪律和规范下进行的。在数学教学中，我们应该给予学生足够的自由空间，让他们能够自主探索、发现和创新；同时，也要建立明确的纪律和规范，确保教学活动的有序进行。这种自由与纪律的平衡，是实现高质量数学教学的重要保障。

　　最后，书中关于“教育的连续性”的论述也让我深受触动。怀特海德强调，教育是一个连续不断的过程，它贯穿于学生的整个生命历程中。因此，在数学教学中，我们应该注重知识的连贯性和系统性，帮助学生建立完整的知识体系；同时，也要关注学生的个体差异和发展需求，为他们提供个性化的指导和支持。只有这样，才能真正实现教育的连续性和有效性。

　　总之，《教育的目的》这本书让我对教育有了更加全面而深刻的理解，也让我更加坚定了自己作为一名高中数学教师的责任和使命。我将继续努力学习、不断探索和实践，为学生的全面发展贡献自己的力量。

　　高中数学教师读书心得体会 (篇8)

　　工作二十多年，最大的感受就是：当一个好老师难，当一个好班主任更难，班级管理包括方方面面的工作，可以说是千头万绪。特别是现在这个多元化的社会，家庭教育方式以及社会环境，都影响着学生的个性发展，所以我们班主任不仅要面对一个个不同个性的学生，也要面对他们背后的家庭环境以及家庭教育方式。朱永新教授在《致教师》第三辑中通过《好的教育是一种合力》《孩子身上有父母的影子》《让父母成为你的助手》三篇文章向我们深入浅出地阐述了如何使家庭教育与学校教育形成合力，读后让我受益匪浅。

　　父母的处世之道，家庭的教育模式对学生的成长起着潜移默化的作用。社会进步了，国富民强了，孩子们有了优越舒适的环境，但行为习惯为何出现了滑坡。我们不能不承认，这是学校教育模式与部分学生的家庭教育方式存在差异，或者说是家庭问题给孩子的行为习惯注入了不良的成份。朱教授说：我们的家庭之路上充满了无证驾驶的“司机”，现在没有驾照不能开车，违规要罚款。而做父母比开车要复杂一百倍、一千倍。

　　因此，我们在面对多种不同教育方式下“成长”起来的孩子，我们的班级管理如不能采取相应的对策，而简单地采取整体化一的措施，势必让这些孩子感到无所适从，或者无处躲藏，那么，怎样才能使家庭教育与学校教育形成合力呢？结合朱教授的观念，我认为可以从以下几个方面做起。

　　利用3月份学校开展的“家长一日访谈“活动，为不同的学生家长，构建一个共同教育平台，是班级与学生家长，以及学生家长之间相互交流的好机会，活动开展以来，我总是留出一定的时间请学生家长介绍自己的“教子之道”，讨论家庭教育对孩子成长的重要性，再让孩子当场发言，有时甚至请一部分问题学生发言，从正反两个方面进行沟通、交流收到良好的效果。家长们结合自己的孩子，谈谈自己的教育教学经验，引起了家长们的共鸣。

　　总之，班主任工作是一门管理人的艺术。学生不可能屏弃一切因素的干扰，带着纯而又纯的心理坐在教室内从事学习活动，班主任工作只有得到家长的理解和支持，才能使学生健康成长，从而形成合力。一旦两种教育形成合力，孩子的学习、生活必将步入一个和谐的轨道，正如朱教授所言：当学生的父母成为教师的教学助手，教师就会像有了三头六臂，这样就能够在教育教学中从容发挥出更大的力量。

　　高中数学教师读书心得体会 (篇9)

　　在繁忙的教学之余，我有幸拜读了《数学之美：探索数学教育的深层价值》一书，这本书如同一股清泉，滋润了我对数学教育工作的深刻理解与热爱。书中不仅探讨了数学作为学科本身的逻辑美、抽象美，更深入地剖析了数学教育在培养学生思维能力、逻辑思维、创造力以及解决实际问题能力方面所扮演的不可或缺角色。

　　一、重新认识数学之美

　　以往，我更多地将数学视为一种工具，用于解题和应试。但本书让我重新认识到，数学之美远不止于此。它是一种探索未知、追求真理的旅程，每一次证明、每一个公式背后，都蕴含着数学家们不懈的努力与智慧的火花。这种美，既体现在严谨的逻辑推理中，也蕴藏在简洁明了的符号语言里，更在解决实际问题时展现出其强大的力量。

　　二、数学教学与思维培养

　　书中强调，数学教学不仅仅是知识的传授，更重要的是思维能力的培养。这让我反思自己的教学实践，意识到以往可能过于注重解题技巧的训练，而忽视了对学生思维过程的引导和启发。未来，我将更加注重通过数学问题引导学生主动思考、积极探索，培养他们的批判性思维、创造性思维和问题解决能力。

　　三、跨学科融合与创新

　　此外，书中还提到了数学与其他学科的紧密联系和跨学科融合的重要性。这让我意识到，数学教学不应孤立于数学本身，而应与其他学科如物理、化学、经济等相结合，让学生在解决综合性问题的过程中，感受到数学的广泛应用和无穷魅力。这不仅能激发学生的学习兴趣，还能促进他们综合素质的全面提升。

　　总之，《数学之美：探索数学教育的深层价值》一书不仅让我对数学有了更深的理解，也让我对数学教学工作有了新的认识和期待。我相信，在未来的教学实践中，我会更加注重学生的全面发展，努力培养他们成为具有创新精神和实践能力的数学人才。

　　高中数学教师读书心得体会 (篇10)

　　在阅读了《数学之美：探索数与形的奥秘》这本书后，我深刻感受到了数学不仅仅是一门严谨的科学，更是一门蕴含无限美感与智慧的艺术。这本书以独特的视角，将复杂的数学概念与生动的生活实例相结合，让我对数学教学有了全新的理解和感悟。

　　首先，书中对“数学之美”的阐述让我重新审视了数学教育的意义。数学之美，在于它的简洁性、对称性和普遍性。在教学中，我们应当引导学生去发现这些美，让他们感受到数学不仅仅是公式和定理的堆砌，而是有着深刻内在联系的和谐整体。通过欣赏数学之美，可以激发学生对数学的兴趣和热爱，使他们在探索数学世界的过程中获得成就感和满足感。

　　其次，书中提到的“问题解决”方法对我启发很大。数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力。书中通过大量实例展示了如何运用数学知识和方法解决实际问题，这让我意识到，在教学中应更加注重培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，让他们学会从多角度、多层次去分析问题，寻找最优解。

　　最后，这本书还强调了“数学与现实生活”的联系。数学并非孤立于生活之外，它无处不在，与我们的日常生活紧密相连。在教学中，我们应当善于挖掘数学与生活的联系点，通过创设贴近学生生活的情境，让学生在解决实际问题的过程中体验到数学的实用性和价值，从而增强他们学习数学的动力和信心。

　　总之，《数学之美：探索数与形的奥秘》这本书不仅拓宽了我的数学视野，也为我提供了丰富的教学资源和灵感。我相信，在未来的教学中，我会更加注重引导学生发现数学之美，培养他们的思维能力和解决问题的能力，让数学成为学生成长道路上的良师益友。

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