导读:篇一:网上研修工作总结 一、高度重视,严密组织: 在组织这次培训的过程中,我班通过培训领导小组的统筹协调,整合各方面的培训资源和力量。做了以下周密而扎实的工作: 1、组... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!
此文《网上研修工作总结(通用3篇)》由作文录「Zwlu.Com」小编推荐,供大家学习参考!
篇一:网上研修工作总结
一、高度重视,严密组织:
在组织这次培训的过程中,我班通过培训领导小组的统筹协调,整合各方面的培训资源和力量。做了以下周密而扎实的工作:
1、组织管理完善。为了将本次培训搞得扎实有效,我积极协同镇教育办,将班主任培训情况纳入到班主任考核之中。并在每个学校选出小组长一人,具体负责本校的远程培训活动。
2、培训管理精细。本次班主任培训,采用十分钟计时制,有效杜绝了部分老师不认真学习,只泡时间的现象,提高了培训效率。我严格按照管理员的要求,从实际出发,认真全面地做好了学员的各项组织管理和培训工作。
3、指导循序渐进。利津六班由刁口乡的杨春华老师担任培训的辅导老师,我积极配合辅导老师,全面参与培训的组织、准备、启动、管理、监督、指导、评价等各项工作,为做好本次培训的辅导工作奠定坚实基础。1
二、积极准备、扎实工作:
4月15日,东营市小学班主任远程全员培训在东营区一中启动。我作为班级管理员参加了启动仪式。会上,参加20xx年初中班主任培训的广饶县教育局、东营市实验中学、东营区一中以及学员代表做了典型发言。市教育局孟昭亮主席发表讲话,师训办对20xx年小学班主任远程全员培训实施方案做了解读。
4月18日,我组织所有学员完成了注册。
从4月20日起,我班全体学员在辅导老师和班级管理员的指导下全面展开。
三、针对实际、深刻研讨:
我班的培训有这样的特点:
篇二:网上研修工作总结
“群文阅读”网上研修活动工作总结为响应庆阳市教研室“关于延期开学期间开展群文阅读项目网上研修工作的通知”的号召,宁县一中语文教研组在学校教研室的领导下,积极开展了语文“群文阅读”项目研修活动,贯彻落实了省教育厅、市教育局疫情防控期间“停课不停学”的工作要求。我校语文教研组老师通过网上学习“名师讲座”,线下交流学习,课堂积极实施“群文阅读”教学,撰写心得体会和论文等形式,对“群文阅读”教学有了更深层次的理解,也必将引领我校的语文教研教改,推动新课改教学理念的转变。现就具体工作总结如下:
一、思想高度重视,积极安排部署
接到教研室《关于延期开学期间开展“群文阅读”项目网上研修工作的通知》后,我校迅速成立“群文阅读”研修活动实施领导小组:王副校长任组长,杨老师、付老师、朱老师、王老师副组长,全体语文教师参加的研修小组。
学校积极安排工作:
(1)网上听课:要求全校语文教师按照《“群文阅读”项目培训网络课程安排表(3月份)》,按时网上听课。
(2)线下研修活动:要求语文教研组教师以学科组为单位,通过网上交流学习心得,小组视频会,开展网上研修交流活动。
(3)网上课堂教学:要求全体语文教师在课堂教学中,积极实施“群文阅读”教学,并把“助力新冠肺炎疫情防控”作为课堂教学的主题。
(4)通过“钉钉群”“QQ群”“微信群”等网上平台,实施“群文阅读”教学。
(5)要求每个语文教师撰写心得体会和论文。
二、语文教研组认真落实,交流学习成果
1.语文教研组长付志昭老师负责召开网上电话视频会议,组织语文组老师学习这次“群文阅读”的教学主题。
2.组织实施网上听课活动。
以学科组为基本单位,由朱宏刚老师组织高一级老师网上听课,王力老师组织高二级老师听课,付志昭老师组织高三级老师听课。每天的听课,都有专人提前发提示和登录地址,听课过程全程检查,确保听课质量。
3.组织网上评课活动。
在听了“群文阅读”名师课程之后,开展网上评课活动。3月7日下午四点,教研组通过电话视频,相互交流了自己学习段曾勇《给自己一个生命的方向》这一课的心得体会,老师们倾心交流,见的深刻。3月17日下午四点,对王浩的《中华儿女邓稼先》和王林老师的《亲子阅读有妙招》进行了学习探讨,老师们对“群文阅读”教学理念和教学模式有了新的认识。3月28日下午四点,组织学习了司体忠老师的《高中群文阅读优质课例研谈——高一上<枪口抬高一厘米>》对这节课,老师们交流激烈。对怎样选主题、怎样组文、怎样设问、怎样阅读、时间的设计,教学过程及方法的设想等方面,都有了自己独到的见的。一个最大的体会和提高就是:“群文阅读”要把学生作为所有活动的“主体”真正落细落实学生“读”的过程,把“思”“悟”“写”的过程留给学生。
4. 开展网上集体备课活动。
通过“钉钉群”“QQ群”“微信群”等网上平台,以“防控防疫”为主题,以“单元整合群文阅读”为主要备课方式,交流集体备课成果。开展网上有关“防控防疫”信息交流,网上授课经验交流活动,指导网上课堂教学活动。
三、撰写学习心得和论文,提升专业化修养
在本次“群文阅读”研修活动中,我校语文教研组全体老师积极参与,收获颇丰,基本达成共识:“群文阅读”要“提升学生的核心素养,浸润人文精神”。
活动结束后结合自己教学实际撰写了深刻的学习心得。
付老师认为:1.群文阅读,应激活学生在阅读中的主体地位,有情感的共鸣,思想的升华; 2.人文阅读,唤醒学生在阅读中的情怀、态度和价值观:责任和担当;3.聚焦育人,转变教师在教学中的'传统观念,知行结合,培养学生的家国情怀;4.潜心阅读,研读考纲,精研文本,回归教材,提升教师在阅读中的牵引魅力。
冯老师的体会主要有:1、可以让学生在课堂中成为语文学习的“主体”, “读”“悟”结合,培养兴趣;2、群文阅读弥补了传统阅读教学中的不足,可以有效提高学生的阅读质量;3、群文阅读能更好地培养学生的自主阅读习惯,充分发挥自身优势,阅读更多的文章。
李老师认为:在群文阅读中,教师要规划安排、搭建学习支架,调配文本、鉴别文本效度增删相应内容;教师要对教学内容、教学目标、课时规划、课程结构一定要心中有数、该讲则讲。学生要明确阅读任务,通过主动地、有效地阅读读懂文本、使用文本,从而完成阅读任务。学生必须阅读起来,在教师的有效指导下学会如何在多文本阅读中辨识提取、比较整合、批判创新,从而提升阅读能力、在阅读中学会阅读。
通过网上“群文阅读”研修活动,老师们对“群文阅读”教学有了更大的兴趣和更深的理解。“群文阅读”教学改变了语文课堂传统的教学模式,使学生由被动地进行阅读变为喜欢阅读,不仅培养了学生的阅读兴趣,而且提高了学生的阅读能力,这也将为高中语文阅读创造新的教学空间、全面提高语文素养打下坚实的基础。
篇三:网上研修工作总结
5月13日,拱墅区高晓微名园长工作室成员怀着炙热的情怀,踏着一地阳光,齐聚在杭州市三塘实验幼托园。在名园长工作室高晓微导师的引领下,立足儿童,链接指南,围绕“一心四力”幼儿学习品质评价开展了线上线下研修活动。工作室特别邀请到浙江省特级教师、余杭区学前教育科科长姚向凡老师进行现场指导。
活动以线上+线下的方式同步进行,参加本次活动的老师除了三塘幼全体老师和高晓微名园长工作室的10位学员外,还有来自17家姐妹园的园长、老师们,共同参与线上的直播活动。她们是学员幼儿园,拱优成长共同体幼儿园,1+N城乡结对幼儿园,相关结对园和国际交流幼儿园。
一、回顾历程,学无止境
工作室学员暨三塘实验幼托园副园长胡颖老师从《评估指南》入手,分享了高晓微名园长工作室多样化的学习活动,从教师自学、团队共学;在线互动、交流感悟;导师引领,实践交流三个方面进行了详细的介绍。学员链接《评估指南》,开展了“一心四力”学习品质评价研修,并回顾学习历程。
与此同时,三塘幼全体老师将《评估指南》的精神和指标运用到实践中去,每位老师结合具体案例撰写了保教笔记。《评估指南》的实践与探索是一场漫长的修行,千里之行始于足下,相信我们所有老师在今后的教学实践中依旧会以“儿童发展”为目标,“以评促教”、且行且思。
二、聚焦案例共研同长
他山之石,可以攻玉。导师高晓微创设多种机会,支持鼓励每一位学员利用丰富的多种资源进行学习,带领学员们研读学习《评估指南》。通过聆听专家讲座、导师面对面对话、小组交流等方式深入学习《评估指南》。学员们也能够珍惜每一次学习机会,通过线上、线下的方式进行自学和借鉴,认真学习并撰写了学习感悟。
四位学员作为工作室的代表,在活动现场进行了研修案例的分享。她们分别是西园幼的朱婷婷老师、万家幼的吴晓芬老师、桦枫居的步晓秀老师、三塘幼的黄媛媛老师。
三、专家点评引领提升
姚特认为五位老师的分享非常接地气,具有较强的执行力。四位老师的案例能依据《评估指南》,结合班级活动案例进行探索,促进教育教学的进一步提升及专业发展,同时姚特链接《浙江省等级评估指标》,从教育理念、发展目标进行对比分析,既有重合吻合处,也有细微的差异,表现在三个地方:
1、幼儿园在办园方向和理念上,应更注重德、智、体、美、劳的全面发展。
2、劳动教育的提出,与整个国家教育培养体系进行紧密的链接。
3、幼儿园环境材料的变化,特别是室内运动空间的打造,对环境的支持提出了更高的要求。
最后姚特对大家提出了更高的要求:要关注儿童,以儿童为中心,更好地落实《评估指南》,促进幼儿园保教质量的提升。
高老师结合《评估指标》的核心要求,再次明确了三塘幼自评体系的实施应以“儿童发展”为中心,注重过程评价。同时,她希望老师们精读《评估指标》的细则,对标幼儿在园一日活动,进行科学的自我评价。她指出:
1、赋权儿童:在一日活动当中给予幼儿更大的自主选择的权利,过渡环节应避免幼儿的消极等待;
2、融合教育:建立可持续发展的生态模式,关注幼儿的个体差异,以及特殊幼儿的特殊教育等方面;
3、自评反思:依托PDCA自我评估模型,鼓励老师在教学活动中进行评价反思,从而提升自己的教育行为。
四、圆桌沙龙,现场对话
结合《评估指南》,三塘幼黎烨老师现场分享了一个非常精彩优秀的视频案例。黎老师从背景介绍、事件回顾、量表分析、总结反思四个方面介绍了《采蘑菇的小姑娘》自然角观察案例,并借助《“一心四力”学习品质观察量表》对幼儿游戏中的'学习品质进行详细剖析,链接《评估指南》在环境创设、师幼互动等方面进行自我反思和评估,以及后续的支持策略与思考。
观看后,工作室学员围坐在一起进行了圆桌沙龙。链接指南,结合《采蘑菇的小姑娘》案例,学员们进行思维碰撞与交流,从观察者的角度来谈谈自己的想法。
学员们纷纷表示这是一个有意义的学习活动,链接《评估指南》,对老师而言,发现幼儿有意义的学习是建立在观察的基础上的,视频中老师非常具有教育敏感性,用相机跟随儿童视角进行了一段时间的跟随记录。在这个过程中,老师对幼儿选择了相信、尊重和顺应,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,对劳动的情感和劳动的认识,幼儿需要亲身体验。
导师高晓微:这很考验我们的老师,既要观察主角,也要关注其他孩子,链接《评估指南》,善于发现各种偶发的教育契机,抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境,识别幼儿以新的方式主动学习,对把蘑菇浇湿的孩子,需要及时给予有效支持。这也启发老师在游戏之后更加关注和幼儿的沟通、交流,不断在交流中发现幼儿内心深处的小世界。
姚向凡老师:这个案例能够以小见大,我们老师的学习能够从一日生活入手链接《评估指南》,在之后的讨论中我们可以对应指标进行分析和诊断,在多种场景和不同样态的各类活动中让判断更加准确、全面。在互动交流过程中,我们关注幼儿的行为表征,思考活动内涵,发现全新的切入点,探索观察记录方式,并进行积极推广。
研修活动告一段落,但工作室学员们的脚步不会停歇,对《幼儿园保育教育质量评估指南》的学习仍将继续。大家深深的知道,《评估指南》对教育质量提出了更高的要求,学习领悟、贯彻落实《评估指南》精神之路,任重而道远。
结尾:非常感谢大家阅读《网上研修工作总结(通用3篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」,一起成长!
编辑特别推荐:网上研修工作总结,售后服务工作总结,室内设计师年终个人总结,《思想品德》教学工作总结,环卫工人年终总结2024年, 欢迎阅读,共同成长!