导读：班主任的心得体会范文 篇1 “尖子生”指的是班级中学习成绩的佼佼者，他们是父母的宠儿，老师的宝贝。“尖子生”中不乏有品学兼优的好学生。但是，多年的班主任经验告诉我，“... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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班主任的心得体会范文 篇1
“尖子生”指的是班级中学习成绩的佼佼者，他们是父母的宠儿，老师的宝贝。“尖子生”中不乏有品学兼优的好学生。但是，多年的班主任经验告诉我，“尖子生”也不一定什么都是优秀的。
案例1：
论成绩，学生兰是班中的数一数二的，我也一直以有这样优秀的学生而骄傲。可是不久前的一件事改变了我对她的看法。那次，少先队大队部发动学生为本校的贫困生捐款。作为班主任，我传达了这一号召。至于捐的款数，我没作规定。兰只捐了1元（班中捐5元、10元的有不少）。对此，我也没太在意。没想到，她在日记中跟我说了这样的话：“老师，我觉得你这样做是错的。人家六（3）班老师没有规定全部要捐的，所以有的同学一分钱都没捐。本来我和几个同学商量好都捐一元的，可看到其他同学捐得多，就临时叛变了，又捐了3元。我想她现在肯定后悔死了。”读到这样的话，我的第一感觉是寒心，接着便是长久的思索。为什么兰会这么说？我找了她，语重心长地说了一番话。
案例2：
惠是个多才多艺的小女孩。当然，学习成绩在班中也是名列前茅的。上学期末，我采用无记名的形式让学生自己评“三好学生”。结果，惠因为一票之差没被评上。当结果出来的那一刻，我注意到了她脸上的委屈。之后，学生便都放学回家了。我到办公室转一下出来时，看到惠在楼梯口大声哭泣。原来，惠的母亲正巧来领她。她找到了一个倾诉的，或者说是发泄的对象，缠着她的母亲非得要个“三好学生”。母亲拗不过，正准备上楼找我。看到我，她母亲也是眼泪汪汪的，又安慰着惠： “没评到么就算了，只要你考试考得好就行了。”可惠却一边哭，一边大声地叫着：“我就是要吗，我这次考试考得好的呀，应该得到的呀！”此情此景，我不知道该说什么。我从没见过惠有如此任性的表现。
上述案例不难看出，学习上的尖子，不一定都是思想品德、行为规范方面的尖子，他们同样存在着各种各种各样的思想问题。尤其是一旦当他们的目标、需要和行为受到某种挫折时，情绪更容易消沉低落，甚至与学校、教师消极对抗。如何抓好这类学生的思想品行教育，是我们做班主任的应该好好考虑的问题。在这，我想就此问题谈谈我个人的看法。
一、要与他们“交心”。
班主任要有一双慧眼，在平时的工作中，要善于通过各种方法，通过多种渠道发现和了解“尖子生”思想上、行为上的消极因素。班主任更要有一颗慧心，发现了谁有了错误， 也不能不加分析地斥责，甚至是讥讽。案例1中的兰同学，我找她谈话时，对她说的第一句话是：你能把自己的真心话告诉老师，这是对老师的信任，老师感谢你。接下来，才是晓之以理。一番谈话后，兰哭了。我想，她应该是认识到了自己的错误了。事实上，尖子生不管是理解能力，还是接受能力，都是很强的，班主任只要做个有“心”人，真诚地与学生交流，就能获得他们的真心。
二、要加强挫折教育。
尖子生一向生活在表扬声中，遇到挫折时，容易片面地分析问题，消极地接受教训，觉得万事皆休，自暴自弃，失去进取的信心。对尖子生进行挫折教育，首先要使他们明白，在现实生活种，挫折是不可避免的。作为一名学生，在学习、生活中肯定会遇到这样或那样的问题和困扰，不可能万事如意。因此班主任不能以“一俊遮百丑”，一味地对尖子生讲顺利、成功的一面，否则他们一旦遇到挫折，就会因毫无思想准备而手足无措。其次，要让尖子生学会征服挫折。光有对挫折的思想准备是不够的，还须要掌握应对挫折的方法，并勇敢地去征服。对尖子生要不断提出更高的要求，通过不懈的努力向更高目标前进。班主任老师可以利用机会，跟他们讲一些名人“战胜挫折”的故事，可以向他们推荐一些诸如《钢铁是怎样炼成的》之类的好书。
三、要经常与父母沟通。
班主任可以通过家访、打电话等形式，沟通家校之间联系，力求做到学校教育与家庭教育的一致性。让家长明白，溺爱并不是真正的爱。同时，也要消除家长包办等一些不利于培养孩子耐挫力的办法，从而形成教育的合力。案例2中的惠同学，就是因为她母亲的过分宠爱，导致她有这种行为。事后，我跟母亲在电话联系中就指出了这点。寒假中，我又到她家去家访，跟她父母诚恳地交换了意见。这学期开学时，我又特意找惠谈话。她已解开了心结，觉得自己的这种行为确实太过任性了。这说明我的工作是有效的。
给“学困生”多一点特殊的关爱
看到安徒生笔下的《丑小鸭》：在一群鸭子中，生活着一只丑小鸭，它经常遭受其他鸭子的屈辱，历经千辛万苦、重重磨难之后变成了一只美丽的白天鹅。我就想到了其实在班级中，也总存在着一些“丑小鸭”，他们语言表达能力差，知识贫乏，学习成绩不尽如意，有的还比较调皮……怎样使这些别人眼里的“丑小鸭”正常成长，我觉得作为教师最基本的要先认识到：教师不应该将冰冷的目光投注到“丑小鸭”身上，而应该以母性的敏感去关爱“丑小鸭”，帮助他们成长，不管他们能否成为美丽的白天鹅。那作为班主任应该怎样关注学困生呢？
一、多一点关爱，激发上进心。
爱优等生，每一个教师都能做到，但是爱每一个学困生却不是所有的教师都能做到的。对于学困生，多一点关爱，激发上进心。消除学生戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育是什么？就是爱。苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”班主任实施和谐教育就要用“爱心育人”。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。
像我班的小谢，父母工作常常早出晚归，从小在爷爷奶奶的带领下长大，虽然是一年级学生，但却是全校闻名的捣蛋王，还经常打人，乱吐痰。经常有老师、家长向我投诉，投诉小谢上课不认真，不做作业，把痰吐在其他小朋友身上等等。他还会经常出其不意地干一些令人意想不到的坏事。这么一个“破坏王”，班级里的小朋友谁也不喜欢他，我决定用“爱”感化他。那天，我看到他光着身子睡在办公室外的石头上，嘴巴里还衔着他的那条脏兮兮的红领巾，于是，我把他叫进了办公室，他低着头，一副准备受批评的样子 。我呢，拿出自己的毛巾，用温水给他擦了擦身子，并帮他把衣服穿上，还给他换了一条新的红领巾系上，小谢顿时感到不自然，有点惊讶地看着我，我拿出镜子让他自己照照，并告诉他老师喜欢镜子里的小朋友，如果明天这个小朋友能把作业带来，那他更讨人喜欢了。到了第二天，小谢破天荒地准时交作业，虽然作业质量不太高，但我却感到非常高兴，立刻在班上表扬了他有进步。我发现他好象换了一个人似的，坐得端端正正，我还特意让全班同学鼓掌表扬他。这以后，我不断地找小谢谈心，不断鼓励他。渐渐地发现他开始为班级干这干那……
二、多一点赏识，培养责任心。
“尺有所短，寸有所长。”班主任要善于发现每一位学生的闪光点，及时予以鼓励，并利用各种机会，让学生各显其才，各尽其能，使学生的个性得到充分张扬，以此调动学生的积极性，挖掘学生的潜能。平时表扬学生，我们常常用甲学生之长去比乙学生之短，即所谓横向比较。对于后进生，则宜采用纵向比较，用他的今天同他的昨天比。学生一旦有进步，教师应抓住机会，及时表扬其“进步点”。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而使他们培养做“四有”的社会主义新人的责任心，形成渴望进步的内驱力。只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。
例如，我班吴同学，由于家庭环境的影响，平时学习缺乏自觉性，养成了不好的学习习惯，脑袋反应较慢，学习成绩一直较差，每次考试都挂红灯笼，真是令老师伤透了脑筋。但偶尔我观察他也会因为别人先完成作业，自己做不出作业而焦急烦恼，常常为此感到自卑而缺乏信心，证明他内心还是想把学习搞好。于是，我在课堂教学时特别的尊重、注视、宽容他，常常用鼓励的语言评价他的发言，哪怕是一次失败的发言，让他体会到参与学习获得成功的快乐，从而树立起主动参与学习的责任心。心理学家认为：人的行为都是强化的结果，成功的奖赏会使学困生产生喜悦的情绪，这种成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力，激发他们强烈的求知欲望。课后单独辅导他时，常用点滴的进步激励他学习，使他不讨厌学习，帮助他也能像其他学生一样能够体验成功的喜悦，通过老师、同学的帮助，加上他不懈的努力，学习成绩有了可喜的进步！
三、多一点帮助，树立自信心。
在自主学习活动中把学困生融合于各个学习小组，使他们的学习得到帮助和提高。此外，我们还要注意创设轻松愉快的学习氛围，促进学生之间的合作，树立他们学习的责任意识和主人翁精神，努力使全体学生都主动参与到教学活动中来，全面提高学习质量。新的《课程标准》指出：小组合作学习是学生主动参与学习的重要方式之一。小组合作学习有利于培养学生协作精神，团结精神，交往能力，有利于学生创新意识的培养。
在小组合作学习中，优等生可以得到发展，中等生得到锻炼，学困生得到帮助和提高。通过优秀学生的学习态度、情感和行为，学会交流，增强合作意识，来启发感染成绩差的学生，让他们能主动地看到自己的问题所在，及时改正缺点赶上优等生。这样，学困生在小组合作学习的活动中既感到有同学的帮助，享受到集体的温暖，又使他们学习得到进步和提高，从而进一步树立起自主学习的信心。
像我班的杨同学，长得人高马大、虎背熊腰，思想单纯，学习较差，每门功课都只能是“不及格”，在老师眼中是标准的“笨孩子”。 起初，班里的同学都讨厌他，嫌他，他很伤心。我了解了情况后，引导同学们想一想：“如果你是他，你有什么样的心情？”“我们应该怎样来帮助他？”这样经过讨论，大家都明白了这个男生的苦恼，同时还有很多同学想出了帮助他的办法，有的说下课后帮助他，指导他，有的说愿意做他的“小老师”，还有一位同学说要帮他树立起信心，这个男生在同学们的簇拥下，脸上洋溢着幸福的笑容。现在他性格开朗了许多，乐于与同学和老师交谈了，考试成绩也上升到了“及格”。这对于他来说，真是取得了不可思议的发展。连他父母都惊讶他现在的表现。
四、多一点宽容，保护自尊心。
教师对学困生的宽容是指教师能客观认识与处理学生中存在的问题。宽容不是迁就，教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生尊敬的重要感情基础。学困生是发展的，并在发展中成长，不可能没有缺点，不可能没有过失，有的教师，特别是年青教师一旦发现学生犯了错误，就横眉怒目、厉声训斥，或反唇相讥、挖苦嘲弄。简而言之，就是难以宽容学生的过失。有的学困生尽管在教师的批评、体罚下，口头检查了自己的错误，但从根本上讲没有得到教育，反而对教师或敬而远之，或退避三舍，有时甚至嫉恨教师。因此对学生缺乏宽容忍让的教师是不可能与学生建立真正情感关系的。教师应该认识到一定的宽容忍让比直接训斥更能感化学生，使学生接受教育。即便是学生当面顶撞或表现出一些有辱自己身份的行为，也应不失长者风度，仍心平气和去说服教育，这样才可能使他们形成一种内疚感和自责感，从而主动认识自己的错误，接受教师的批评与教育。
我班有几个口齿不清、普通话很差的学生，每当他们在课堂内欲言又止一时语塞时，我总告诫其他同学不要嬉笑他们，我也是以身作则，或含笑示意，或顺着他的意思帮助他说出来，使他们有勇气站起来发言，有信心把话说清楚、说连贯，及时纠正他们的方言。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他们感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖；从而恢复了自尊心。现在他们的普通话和口头表达能力都有了很大的提高。
“为了每一位学生的发展”，这是新课程的核心理念。为人师者，应关注每一位学生的发展，对学困生尤其应该关注。为了让今日的“学困生”不再成为明日的“学困生”，我们有理由，我们也有责任，要尽我们一切的努力让每一个“学困生”真正的认识到自己原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。
伴随着优美动听的上课铃声，我信心十足的走进教室，引领着学生们沉醉于三国故事《三顾茅庐》之中。忽感喉咙麻痒难耐，我知道这两天得了感冒，支气管炎又发了，喉咙口的痰又多了。伴随着激烈的咳嗽，还没等我走到垃圾筒边它自己就迫不及待地蹿到了地上。我不经意的继续上我的课。当我顺利的完成教学任务准备走出教室的时候，班长陆怡静把我喊住了。她毫不客气地对我说：“钮老师，今天我们不用做值日了，有人帮我们做了。”我一楞道：“谁呀？这么好。”没想到大家都把手一指我齐声说“你呀！”这下把我弄懵了“为什么呀？”我班的“快嘴”李娇婷抢道“你随地吐痰，当然要罚做值日喽！”我这下才明白原来是我开学的时候和学生约法三章，其中一条就是：谁随地乱仍果皮纸屑，一经查实，罚做值日一天。学生们看我楞楞的样子，以为我想耍赖，都急急地喊“钮老师，你可不能耍赖呀！”特别是被我罚过的钮杨和赵颖更是起劲，上窜下跳不依不饶。原本想以批作业来不及请学生放我一马，看他们这架势是想都别想了。我一瞪眼道“谁说我想赖了，你们什么时候见我说话不算数了。吃好中饭我就来打扫，不过你们要把凳子放到课桌上 。”学生们异口同声“好。”
中午吃饭的时候 ，学生们时不时地偷眼朝我看，小声的议论我罚扫的事。看他们那兴奋的样子。我心里嘀咕：亏我把你们当朋友看，看我落难还这么开心。都怪自己搞什么约法三章，这不是自己般石头砸自己的脚吗！想归想，吃完中饭我如约来到教室，学生们都已在翘首期盼。我把学生请出了教室，拿起扫把打扫了起来。而在走廊里的学生不无骄傲的在对其他班的学生说：“你看，我们班主任说话算话，他在罚扫地哎。”脸上洋溢着骄傲的神情。我听着，心里也感到自己高大起来“说话算话的班主任。”原来这就是我在学生心目中的形象。刚才的感伤也消逝了，扫的也起劲了。可是越扫我的心情越沉重：虽然我和学生约法三章，虽然班级每天都要打扫两次，可我现在却扫出了这么多的垃圾（这些垃圾都是些细小的尘土和纸屑，是我从学生课桌的角落里扫出来的，这也是学生容易忽视的死角。）我把垃圾扫成了一个小土堆，把还处于兴奋中的学生叫进了教室，围在那堆垃圾的旁边说：“你们看，你们不是每天都把教室打扫两遍吗，为什么还被我扫出了这么多的垃圾。”学生们面面相觑，一个个都低下了头。看着他们的样子，我知道他们内心引起了波动，认识到自己值日时不认真。我接着说道：“过去的就过去了，以后的值日能认真地完成吗？”“能！”声音响彻整个教室。看着学生那坚定的表情，我坚信他们能做到。以后的日子，证明了我是对的，我班的卫生由每天打扫两次改为两天打扫一次，而且每次卫生检查我班都没有扣过分。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我无意中的一口痰，却被我借此化去了班级常规管理中的“顽症”。虽说这是无心插柳柳成荫，但不难看出这是我自身的行为对学生起到了潜移默化的作用。身教重于言教。
班主任的心得体会范文 篇2
自从来到这所学校工作以来，根据学校领导的安排，我同时担任了两个班的班主任，一个是xx级军护1班，为女生班，一个是20__级中医班，为男生较多的班级。在担任班主任的工作实践中，我从对班主任工作的一无所知到能够比较熟悉班级管理工作，在班主任工作中做出一定成绩，这里面除自身的努力外，更多包含了领导和同事们对我的教诲、支持和帮助。
去年管xx1班的时候，感觉女生的事特别多：一是请假的多，班里女生轮流肚子疼;二是班干部找老师次数多，不是这个同学迟到就是那个同学上课提问不会;三是宿舍里女生之间矛盾多，多为鸡毛蒜皮的小事情所产生。今年接手20__级中医班后才发现女生班的这些事相比男生来说真是小巫见大巫。男生“生病”的花样更多，不仅拉肚子多而且崴脚脖子多;宿舍有矛盾直接动手;上课不爱听趴桌上就睡。倒是找老师的少了，班干部对犯小错的同学不以为然，相互包庇，有时直到班级被学校通报了我才知道。当时真的感觉非常无奈。
面对这种情况，我积极面对，苦苦思索，寻找班级管理的突破口和切入点，主要从四个方面下手：
班主任的心得体会范文 篇3
作为一名班主任，我始终把工作的责任感放在第一位，把学生看成我自己的孩子，在他们身上倾注了无私的爱，也在他们身上诠释了什么是“放纵”。
刚接到现在这个班时，我对班上学生的家庭情况了解不深，有个叫盖建荣的同学，上课时老打瞌睡，精神状态不好，作业不认真做，其他课任老师也这样说。我把他叫到我办公室后才了解到，该同学7岁父亲就病逝了，不久后的一天早晨母亲也不知去向，只得与早已分开过的爷爷、奶奶相依为命，体衰多病的老人根本照顾不了他，他每天回家后要帮腿脚不灵的爷爷喂羊（这些羊成了他们家唯一的生活来源），有时奶奶生病了还得给全家做饭，洗刷之后才去做作业，第二天早晨又得起来做饭。爷爷打算这学期完了让他跟同村的人去打工。当他给我说完后已经泣不成声，我听了很吃惊，也很同情这位同学，他才比我儿子大一岁，我儿子现在还在我怀里撒娇，而他……我除了给他安慰，更多的当然就是对他的鼓励和帮助，我给他讲了很多在逆境中成长的名人的故事，我还找出了一些我没用过的笔记本和钢笔。当天晚上，我与数学课任教师王老师去家访，他的爷爷说出了家中的不幸后，除了眼里浸满了泪水，剩下的就是太多的无奈，我当时不知是怎么说服他的爷爷，只是对他们爷孙两人说：相信我，你们只要下不放弃，我会和学校沟通为你解决一切生活中的困难，最后在我们一再的劝说下孩子首先相信我，答应我不会放弃。之后的日子了，他相信我说的话，各个方面进步了不少。我也通过其他渠道，得到了助学协会的资助，但我还是一直为他悬着一颗心，担心他哪天会离开班级，离开学校。
在同情弱者的同时，我也把更多的爱洒向每一个同学，在班级活动中通过开展丰富多彩的活动，把微笑与奖励分给每一个进步的学生，生活中，我倾注爱心和真情，关爱他们；
工作中，我始终把自己定位在长兄、朋友的角色中，嘘寒问暖。办公室里，经常有学生进进出出的身影，学生们都愿意把快乐与我分享，把烦恼向我倾诉。当学生之间发生争吵，总是第一个找我评理。对此，我总是认真倾听，尽力帮助。因为我知道，冷了一个，就会冷了一群。同事们常戏说我太纵容学生，但我认为这样做是对学生的宽容和信任。宽容能吹开迟放的花朵，唤醒冥顽的灵魂，给学生一点宽容，也给自己留了反省的余地。在这种轻松愉快的谈话中，我能了解到学生的思想动态，还能及时地对他们进行思想教育。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁”。正因为我热爱学生，用爱心滋润每一个幼稚的心灵，才得到了学生的热爱和信任。
十多年的班主任工作中，我倾注了自己的心血，也浇开了鲜艳的花朵。每个节日到来前，我都会收到许许多多学生和家长的祝福短信，除了欣慰，更多的是让我有了在清贫的教师工作岗位上埋头苦干的信心。
班主任的心得体会范文 篇4
班干部是班级的骨干和班级日常工作的管理者，是老师与同学沟通的桥梁，是班主任的助手。班干部的素质决定着班级的班风和学风。选好用好班干部是班主任工作中最重要的工作之一。从新生军训开始我就注意观察新生的表现，向军训教官了解情况，发现适合担任班干部的同学，就加以教育和培养，做到早动手、早发现、早培养，早使用，早见效。对班干部的培养和使用方面，我放手不放任、指导不带劳、鼓励加表扬。我经常引用骆校长的一句话来鼓励他们：“放手去干，干好了是你们的，是大家的，干不好是我的”。即使开始他们做得不够好我也注意培养他们的自信心，给他们鼓劲加油，坚定他们的信心和决心，让他们尽快成长成熟，成为班级的栋梁。实践证明，我带的这两个班班干部团结好，威信高，号召力强，在班级管理中发挥了非常重要的作用，功不可没。在班级管理中，我还积极创造机会，开展活动，让班干部得到更多的锻炼机会，进一步增长其才干。
班主任的心得体会范文 篇5
班主任是学生最直接的组织者和领导者，是联系学生与各科任教师的纽带，是沟通学校与学生家庭的桥梁。班主任只有了解学生才能教育学生，只有了解学生，才能教好学生。为解决教师年龄结构问题，农村中小学校每年都补充大量的年轻教师，他们具有先进的教学理念和学科知识，具有充沛的精力，有好学上进的要求，欠缺的是教学、管理经验。因此，学校要为年轻班主任搭建迅速成长的平台，促进他们迅速成长，成为实施素质教育的主力军。学校应从以下四个方面有效促进优秀班主任快速成长：
一、新老结合“传帮带”
充分发挥老班主任丰富的教学、管理经验，让老教师和年轻教师结成对子，在班级管理与建设等方面实行“传、帮、带”，提高年轻班主任的管理素质和能力。学校要出台《班主任“传帮带”工作条例》，自己选择“帮、扶”对象（师傅和徒弟都有明确要求和规定），明确老班主任的职责与任务，细化年轻班主任的目标与要求。这样有效调动老班主任对年轻班主任传经送宝的积极性，也充分调动年轻班主任主动性。形成一种有利于年轻班主任自主发展的机制，如管理机制、竞争机制、评价机制、考核机制、奖励机制等等；营造一种有利于教师生动活泼、主动发展的环境（包括物质的、心理的、社会的），让他们有自主发展舞台，或者说有用武之地；通过帮助教师增强其自我发展的意识，如自尊心、自信心、主动性等，使之充分发挥自己的潜能。班主任带教制，充分体现了教师的主体性，促进年轻班主任自我发展，自我提高，自我完善。让年轻班主任的个性得到发扬，对不同年龄、不同经历、不同水平、不同风格的老师，学校给予一定的时间和空间，让他们的特长和个性在教育允许的范围内充分张扬。进而使他们的班级充满个性风采，营造个性鲜明，充满激情，班班争先，百花齐放的充满生机与活力的校园。
二、政策宽松“错中学”
学校要保护年轻班主任的积极性，允许年轻班主任“犯错误”。为了打消年轻人害怕犯错误，让领导和老教师看不起的心里障碍，允许年轻班主任三年可以“犯错误”，学校制定政策，让年轻班主任放手工作，大胆创新，为学校班级管理工作多做贡献。在老教师的指导下，让年轻班主任及时了解班级学生情况，在带教班主任的指导下，针对班级实际制定班级；认真制定主题班会计划和各项班（团）级活动计划，并切实组织实施，努力接受新经验，力创班级管理特色；及时填写班主任工作手册，做好班级学生档案填写、整理工作；做好对典型学生的思想转化工作和案例记载分析工作；积极做好家校联系工作，并有较详细的记载；自觉学习德育理论，探索德育规律和德育方法，及时撰写期中、期末；填写班主任自评表及心得体会。让年轻班主任在实践中经受锻炼和考验，在风雨中经受磨练，在失败中寻求进步，在自我反思中完善自我。
三、自主学习“练内功”
学校创设有利于年轻班主任自主学习的制度和氛围，学校应购置大量的教育理论书籍，让年轻班主任积累、充实教育管理最前沿的理论知识，让年轻班主任学有所依，成有所基；同时学校提出“先模仿，后创造”的学习模式。首先要求年轻班主任学习指导教师及其优秀班主任在日常班级管理中所积累起来的有关资料进行参考，如各类班级规章制度、学习资料等。其次，要求在第一学期里每位指导教师或优秀教师开设一节主题班会观摩课，让年轻班主任观摩模仿。通过获取资料，观摩学习，结合本班实际进行班级管理，使新任班主任从不会带班到会带班，从不善于做学生工作到善于做学生工作。再次，要求年轻班主任虚心向指导教师学习，遇到问题多联系，多请教，做到脚勤、口勤、眼勤、手勤。
四、播撒师爱“铸真情”
爱学生是教师之本，没有真诚的爱，就不会有真正的教育。古今中外的教育家都把爱学生看作是教师最基本的素养。苏联教育家马卡连柯曾说“没有爱就没有教育”，高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”教师的爱对学生是学生成长过程中不可缺少的营养，起着别的因素不可替代的重要作用。
因此，学校要有系统的对年轻班主任进行师德、师爱教育，比如：请专家教授到学校来进行师德培训，从理论上陶冶年轻班主任的心灵；请优秀班主任到学校举办讲座，让年轻教师近距离感受优秀班主任的风范；播放全国优秀班主任魏书生、任小艾等优秀班主任的事迹光盘，让年轻班主任从他们身上感受师德、师爱的光芒。力求教育年轻班主任对教育管理工作充满奉献精神，对教育充满爱，对学生充满爱，对班级管理工作勤勤恳恳，具有高度的敬业精神。用“心”去教育学生，用“爱”去感召学生。这种爱应兼有父母的亲昵和教育者的严谨。在日常与学生的接触中，克服自我中心的倾向，不仅做学生的良师而且要做学生的益友，尊重学生的心理需求，缩小师生之间的心理距离。学校如果在这四个方面为年轻班主任老师搭建良好的发展平台，我相信，年轻班主任一定会快速成长起来，成为学校管理的骨干和栋梁，成为教育发展的基础和支柱，全面实施素质教育的目标才会更快、更好的实现。
班主任的心得体会范文 篇6
首先，自己在对待任何一个新的班级都是一种方法，就是陪伴，百试百灵，无论是面对好的学生还是顽皮的学生，这个陪伴的方法都能起到一定作用。这里的陪伴也不是天天在，但是在几个关键的地方尽量还是要在的。在一个学期里，开学前两周还是尽量要盯住，让孩子们收心，还有就是考试的前一天晚上和考完试的那一天，给他们制定复习和总结考试的计划，让他们浮躁的心得到安定。还有就是快期末考试的时候做好陪伴，这里的陪伴不是坐那，而是先给他们制定计划，任何看一下他们学习的情况，可能的话找几个尖子生谈话，鼓励一下做好考前动员。在一天里，早上尽量还是要早到，指导学生在值日和收作业上合理安排时间尽快完成，然后在早读前做一下前一天学生学习上的总结和说一下新的一天对他们的期许和计划安排，在学习上做好动员。下午上课前要是有精力也尽可能早来，可以组织学生进行小测。晚上就是晚课上课前还要提醒下，但是这个大约在几个月学生就基本能养成习惯了。每周六的晚自习要做一周的总结和提出下周的学习行为方面的要求。然后在晚自习的时候再找个别发现问题的学生单独进行沟通指导。
第二，对学生进行细致的分工，动员他们的学习兴趣。我班现在52人，几乎所有人都有职位，再加上现在有个综合素质评价表，他们都想有个一官半职的写入评价表中，我就让他们尽量发挥自己的能力。现在AB班教学正好就发挥了这个优势。各科课代表4到6个，有监考的、出题的、收发作业的等，学习不好的但是还活跃的男孩我让他们负责班级的辅导工作，下午自习他就负责给科任拿坐垫、倒热水，然后同学可以安心在教室自习，他来负责叫人和记录，通过这个他自己学习积极性也提高了。在班级学习不好的又人缘好的学生来负责班级纪律，每天都有值日班长提前3分钟让同学回座准备上课的东西。让一下单科成绩好的同学讲题，鼓励他们把这科优势发挥极致并锻炼他们的能力。像我们班的孙宏博孙鑫，以前都是特别调皮的孩子，自私自利带头疯闹，自从给了他俩职务为班级为科任服务，不但带头管理班级，自己学习兴趣也提高了。几乎全班在我的指挥下都行动起来，发光发热。
第三，班主任细致化管理，做统计做总结，然后发到家长群，每周六做等级赋分作为排座的依据。每天早上收作业课代表做好记录然后汇总在学委的表上，然后向我汇报。每节课都安排好后面的同学监督同学睡觉，几点睡的都如实记录，然后实行连坐法，附近的人看到睡觉不叫同样要被记录。周六把这个表发到群里让家长知道孩子听课情况，一段时间后效果特别好，几乎没有睡觉的，课堂氛围特别好。然后下午辅导也是，做好统计，一周我看看谁积极谁不积极，我掌握一下，鼓励大家问问题，哪怕有同学装的起码也说明他思考了也锻炼和老师交流的能力。对于每天各种小测的成绩，只记录不排名，在周六统一发给家长，对于成绩下降的同学要及时问询并告知家长。我按照月考成绩作为初始排名，按每周表现等级加分减分，一方面加强对尖子生集体培养，另一方面鼓励那些成绩不突出的孩子在平时好好表现，争取班级座位，整体效果不错。学习安排上要合理安排讲求效率，上学期午休前和下午上课前安排物理数学和政治考试，这学期是安排数学和外语小测，7、9自习安排6科小测，周一周三周六晚自习安排学生讲题，对于外语单词不合格的惩罚学生第二天不下课背单词，然后集中安排两个课间学生相互问题讲题，自习课不许单独出去研究题。尖子生培养方面：每周查一次他们6科课外练习册，下课随时询问他们学习状况，形成13人一本学习小集团，互相鼓励，相互辅导。
第四，情感感化教育。每周六进行一次情感教育，让孩子对未来充满希望，正能量教育，分享前两届学生成功失败的教训，让优秀毕业生录视频分享给他们经验，做到情商和智商双丰收。并且鼓励他们多听科任老师的话，必须和科任沟通好感情，鼓励这一周的好人好事，做好对未来的畅想，同时指导他们如何去克服困难，如何珍惜现在这单纯美好的校园生活。课下多走进他们身边，让他们不避讳的同时我也能了解到他们的状态。
班主任的心得体会范文 篇7
光阴似剑，转眼间我已从教十余载。在这十余年里，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感激他们，是他们的欢乐与真挚、问题与好奇、成长与提高，让我体验到了我的职业的魅力和工作成就感带来的欢乐！
然而一名教师特别是班主任要想所有的学生对你都多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的教师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，照亮他们的精神世界。
我们班的孙某某，因为天生性格犟，父母文化水平也不高，加上爷爷奶奶的溺爱，使他养成了生活和学习习惯不好，成绩很差。考试经常不及格，英语、数学就考几分，基本每次都是班级倒数第一。平时很贪玩，经常不能按时完成作业，即使完成了也是抄答案的。下课在班级也是和同学打闹，经常做一些无理取闹的事，如：在厕所里故意把水弄到别人身上，经常故意从背后吓人…这要放在以前，我肯定一天骂他无数次，不过，自从有了宝宝以后，心态发生了明显的变化，这可能就是所谓的“母性”吧！现在，我们班里孩子都“熊妈、熊妈”的喊我，听着，心里也乐滋滋的。针对孙某某的情况，我制定了长期的转化计划，这孩子最后即使不成才，那也要成人。首先，经常与其父母沟通，让其父母配合我。其次，对他提出能够达到的目标，经常鼓励他。再次，隔段时间我会打电话向其父母汇报并表扬他在校表现，并且时常在全班同学面前表扬他，如：为人热情，乐于助人，勇于承认自己的错误，不迟到，不早退…。平时班级事务多，我经常会让他帮我干一些力所能及的事，事后总会给他一个微笑，并表示感谢，让他能够感受到我对他的信任和不放弃。通过一学期的努力，虽然成绩进步不大，偶尔也会犯错，但他基本能按时交作业，不惹事，能够安静的坚持一天中的每一节课，快乐的度过每一天。
其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为班主任，应该努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同，特别就问题学生，教师就只有一而再、再而三的帮助他们，忌怒忌燥，否则将会事与愿违。俗语说：“罗马不是一日造成的。”学生的转化也是如此，而此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心和耐心，付出我们的爱心，再“铁石心肠”的学生也会被慢慢融化的。
班主任的心得体会范文 篇8
1、深入了解学生。
这学期我接手五五班，通过观察，我发现本班学生男生多女生少，劳动意识与卫生习惯没有养成，班干部不能起好模范带头作用，部分学生作业书写较慢，不能及时完成。根据这些特点， 我研究本班管理方法，力争改变现状。
2、养成良好的习惯。
根据我班学生特点，首先我们从学生的习惯养成入手。
（1）劳动习惯的培养。我利用晨会，班会时间，对学生进行劳动光荣的思想教育，使学生从思想上有了劳动意识。 并且我经常主动捡拾垃圾，给学生做好榜样。经过半学期的引导，学生的劳动习惯已基本养成。现在孩子们已能自觉打扫卫生，且在午饭后来校能主动捡拾楼道、教室垃圾。除了在学校做好劳动外，在家里还能帮家长做力所能及的事。学生良好的劳动习惯已逐步养成。
（2）学习习惯的培养。课堂举手回答问题的学生很少，针对此情况，我积极采取措施，提高学生学习的积极性，如，偶尔回答问题的学生，我大加表扬；经常回答问题的学生，用小桃心做奖励。在作业的完成上我联系家长监督，另外我坚持天天检查作业完成情况，对于不按时完成作业的问清原因，说服教育，力争下次按时完成作业。现在全班学生都能养成完成作业的好习惯。对于学习较差学生，我在座位的安排上特别照顾，优差搭配，让优等生帮扶差生，实现学习上的共同进步。
二、关爱学生。
首先，要热爱学生。我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。我们班的李浩是一个留守儿童，父母常年在外地，家中只有不识字的奶奶，开学初，我就发现他课内作业不能及时完成，更别提家庭作业，我就找了一个适当的机会，递给他一个笔记本，说：“没本子，就拿这个本子写吧”当时，我发现他脸上露出了一丝微笑，原来，上课从不举手的他，慢慢地变了。每节课都要举好几次手，下课了，也能听到他爽朗的笑声了。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和学生贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。
其次，要尊重学生。孩子们特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。
作为班主任我认为除了做好以上几点外，还得不断学习，学习他人先进的班级管理经验；不断地实践，在平时的工作中总结经验。在学习中求进步，在实践中探求真理。
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