导读:篇一:小学教师典型事迹材料范文 ,语文教师兼班主任,教育硕士,xx市优秀特殊教育教师,xx市骨干班主任,xx市优秀少先中队辅导员。 从教心语 用运动精神滋润童心,用运动习惯砥... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!
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篇一:小学教师典型事迹材料范文
,语文教师兼班主任,教育硕士,xx市优秀特殊教育教师,xx市骨干班主任,xx市优秀少先中队辅导员。
从教心语
用运动精神滋润童心,用运动习惯砥砺人生。
从教故事
让学生成为一个心理阳光、身体阳光的人,是我做班主任的根本追求。我喜欢看孩子们奔跑的样子,觉得那是生命最美好的绽放。每学期的“篮球公园〞和“足球嘉年华〞等体育活动,也都是孩子们展现运动风采的高光时刻。看到学生们一张张阳光灿烂的笑脸,一个个充满自信与喜悦的神情,作为班主任的我,特别幸福。回想起最早从一年级小鹿班足球队的诞生,到二年级小鹿班篮球队的组建,一颗颗埋藏在学生心中的运动种子,早已悄悄地开始生根、发芽。想运动,爱运动,会运动已成为小鹿班的特有风貌。
自从一年级开始,在所有家长的大力支持和配合下,全体师生共同努力,积极投身于每次的足球和篮球训练和比赛中。作为班主任的我,深知教学生一时,想学生一生,努力将运动精神从小根植于每一位学生心中。在班级中,我经常教导学生,参与运动竞赛,不管是打篮球也好,踢足球也好,参与本身就是一种学习,让学生从中学习团队合作,意识到自己是集体中的一分子,小鹿班离不开每一位学生的努力与付出。学习面对成功与失败,更是竞赛活动所能给予学生最珍贵的一课。那么,如何将运动精神从小根植于学生心中呢?
比“输赢〞更重要的是“尽力就好〞。
每一次学校发布组织足球或篮球比赛通知时,我都会庄重地在班级利用班会、午会时间宣布,并鼓励所有学生主动参与训练和比赛,告诉他们:在这个过程中,只要尽全力,全心投入,比赛输赢都没有关系。还记得一年级刚刚组建小鹿班足球队,正是烈日炎炎的酷夏,白天气温高达三十五六度,即使到了黄昏时分去训练,地表温度也要三十二三度,很多家长和学生们来到训练场,大家一动不动都会感到汗流浃背,可是学生们却丝毫没有被影响,衣着整齐的球服,积极投身到训练中。从此,无论严寒酷暑,还是风霜雨雪,小鹿班的足球队员们一练就是三年。大家尽全力投身到训练中,没有一个喊苦叫累。
课下,我经常和学生们分享训练的成果,鼓励他们坚持平日的训练。在大大小小的比赛中,小鹿班的运发动们更是全力以赴,全心投入到赛场,将运动精神扎根于心。
比“技能〞更重要的是“团队合作〞。
无论是足球比赛,还是篮球比赛,都是一项集体合作的运动,我们不仅要遵守比赛规那么,更需要队员之间彼此的配合。每次训练时,教练员和我都会告诉学生在团体中要接受团体标准,也要遵守比赛规那么,不可任意而为,逞英雄主义,因为大家不可能迁就你一人,唯有大家齐心协力,遵守规那么,才能展示出集体的力量。起初,在篮球队训练中,很多队员第一次接触篮球,都渴望自己能有投篮得分的时机,场上经常出现一个队员独立带球投篮,结果未中,其他队员连声抱怨,甚至效仿的'现象。于是,我便利用午会时间给大家讲团队合作的小故事,模拟拔河活动,感受一人力量和集体力量的对抗,在思想上让学生感受到团队合作的重要;训练中,教练员扎实开展根本功训练的同时,也会安排相应的合作训练,布置作战策略。渐渐地,学生们不再单打独斗,变得更加团结,齐心协力,因为学生们知道团队的力量远大于个人的技能。
比“冠军〞更重要的是“面对自己〞。
比赛总是很残酷,当学生赢得比赛时,我会与他们热烈相拥,祝贺胜利的到来;当输了比赛时,我也会及时来到学生中间,为他们打气加油,抚慰他们再接再厉,永不放弃。每次的训练和比赛,都会有学生因为练习动作不到位而伤心,有的学生因输了比赛而沮丧。我常常会第一时间出现在学生身旁,抚慰他们做不好动作,就再来,做到合格为止;一场比赛输了又能怎样,输赢在比赛中本来就是很平常的事,没什么大不了。不管是否夺冠,我们都要以一颗平常心,学会勇敢地面对自己,没人会因为一场比赛,就永远放弃自己,责怪自己。我经常教育学生:我们不单单在运动赛场上,在平时的生活中,未来的日子里,做任何事情,看待任何问题,都要看开一点,下次再加一点油,赢回来就好啦!
比“运动〞更重要的是“精神培植〞。
每次比赛,我和学生们都特别重视运发动入场和退场这两个环节。在这个庄严而神圣的仪式下,努力让每一位学生知道,其实比运动更重要的是精神品质。不管是场上的运发动,还是场下的啦啦队,即使是敌队,也是可敬的对手,要一样的尊重。随着学生年龄的增长,思想意识的改变,学生的想法已不再单纯幼稚,于是每次比赛前我都会教育学生,千万不可在我方胜利时,对对方队员大加挖苦嘲笑,或是在我方失败时,彼此抱怨,向对方报复泄忿。我们要看到每一位运发动的辛苦付出,给予他们充分的肯定。作为小鹿班的一员,不但要在比赛中表现出该有的风范,并在赛后与对方队员握手言欢,让所有的学生体会到胜不骄败不馁,比赛就是比赛,从思想上感悟运动精神。
我们常说运动重在参与,过程远比结果重要。相信,只要学生在每次竞赛中学到最珍贵的经验及人生态度,那就值得了,输赢又何妨?作为小鹿班的班主任,教一时,想一生,我会努力将运动精神根植于小鹿班所有学生的心中。
篇二:小学教师典型事迹材料范文
,女,生于19xx年,中共党员,本科学历,20xx年参加工作,小学二级教师。现任xx镇中心小学六年级英语教师,兼任英语教研组长和教导干事。在从事教育工作9年中,她一直扎根乡村教育。一直以自己勤奋踏实的工作作风,一点一滴,一步一个脚印地履行着一个教师的神圣职责。在校领导和同事的深切关心下以及自己的不断努力下,她在不断地成长着、收获着。“让每一位学生在我的课堂上都有所收获,使自己成为受领导肯定,受家长称赞和学生喜爱的教师〞,是她事业追求的目标;“学高为师,身正为范〞是她的自律信条。
一、初出茅庐,扎根山区教育
20xx年的夏天,是她人生中的一个重要转折点,记得那年夏天身边所有同学都在为有一份“体制内〞的工作努力着,奋斗者,当然她也不例外,通过自己的努力,她顺利“上岸〞,成为了一名荣耀的人民教师,对于这份来自不易的工作,她无比珍惜。20xx年9月,她被分配到洋县xx镇中小小学,xx镇地处洋县北部丘陵,山区地带,距洋县县城约30公里,交通极不便利。该校为寄宿制学校,所有师生周天下午到校,周五下午回家。记得第一次踏入校门,一栋红色三层教学楼映入她的眼帘,她心想山区教育环境还不错,比她想像的环境要好的多,怀着一个积极向上的心态,开启了她的`教育之旅。
山区学校教师老龄化比拟严重,年轻教师少,在中小工作的6年时间里,她一直担任班主任工作,主动要求带英语和语文双课头。记得刚参加工作那年,她担任三年级班主任,语文教师和五年级英语教师。没过多久,她们班英语老师请假,班级英语无人授课,她主动向领导申请接手她们班的英语,领导说如果这样你双班英语,一班语文,课时量有点大,会很辛苦的。当时刚参加工作,有一股初生牛犊不怕虎的劲,随口就对领导说她不怕累。也许就是在山里工作的六年,磨炼了她的意志,所以现在无论多么艰巨的任务落到她的肩上,她都没有畏难情绪,尽自己最大努力把工作好。20xx她担任六年级班主任以及英语教学工作,在小升初考试中,她所带的英语学科荣获县级三等奖。在工作的六年,因为对学的关心关爱,对工作的尽职尽责,她深受领导,老师,家长和学生的好评。
二、不忘初心,继续前行
20xx年9月,她从中小调到中小。刚来就接手四年级〔4〕班班主任和四年级语文以及英语教学工作,通过一个月的学习和观察,她发现这个班的孩子虽然都很聪明,但班风差,孩子没有自制力,学习气氛不浓,两次月考,成绩都靠后,通过跟搭班老师以及家长得沟通,才知道这个班每年都在换班主任和代课老师,导致学生出现了上述问题。但通过观察,她发现该班孩子思维活泼,且很听老师的话。无规矩,不成方圆。她下定决心先从整顿班风开始做起,跟搭班老师形成合力,恩威并施,严慈相济,经过一段时间的整顿,上课学生的纪律有了明显的好转,班级里的学风也渐渐浓厚了起来。在整顿纪律的同时,抓孩子的学习,通过一段时间的观察,她发现孩子们主要存在的问题就是书写差,阅读量少。她利用每天午餐后的空挡时间,让孩子临摹字帖,进行课外阅读。通过一年的努力。她们班在四年级第二学期期末考试中取得了优异成绩。每个孩子都是一粒种子,老师要做的就是适时给种子浇水,施肥,然后静等花开。
三、恪尽职守、锐意进取
20xx年9月,根据学校工作需要,她主动申请担任六年级英语教学工作。为了提高英语教学水平,她认真研读《小学英语课程标准》和《教师教学用书》,努力探寻合高段学生的课堂教学模式,积极采用分组合作式、启发式、讨论式、自主学习式等教法,因材施教,学中有变,方法灵活,全面调动了学生的学习热情。在平时的教学工作中,她精心备课,认真课,积极参加学校组织的各种教研活动,争取外出学习听课的时机,不断提高自己的教学水平。所参加的xx市教育信息化“____〞规划课题《信息化环境下以山区学生为中心的教学案列研究》顺利结题。在20xx年小升初毕业考试中,毕业班英语成绩取得了巨大进步。她积极她始终相信,只要肯付出,就一定会有收获。通过勤奋工作,不断进取,自己终能成为学校的骨干教师。
一份耕耘,一份收获。近几年来,无论是教学还是教研,无论是纪律还是成绩方面,她都赢得了学生和家长的普遍赞誉,屡次受到学校的表彰。在以后的工作中她会不断完善自身的综合素质,勤奋工作,开拓进取,为学校的教育教学工作做出更大的奉献。九年的教育生涯,她始终坚守着一腔热诚一腔爱,她眷恋乡村这片土地,她更眷恋乡村的孩子,她庆幸她选择了教书育人这一太阳底下最光芒的事业,她将无怨无悔地耕耘在这片贫瘠的土地上,让娇嫩的生命之花永远绽放在这希望的田野上!
篇三:小学教师典型事迹材料范文
从教二十余载,周xx老师一直把“当‘温暖’的教师,做‘有温度’的教育”当作教育座右铭,并以此来检视自己的教育行为。
她努力让自己读懂学生,深入他们的内心世界,力求摸索出日趋符合他们身心发展规律的教育之路。坚持以学生的身心健康和长远发展为重,恪守“成长”比“成绩”更重要的教育理念,不因追求学生成绩和个人荣誉而加重学生学习负担、牺牲学生身心健康。
周老师牢记陶行知先生的教诲----“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,
教育学生学做“真人”,保持善良、宽容之心。始终保持敏锐的洞察力,捕捉学生“闪光”的言行,及时予以鼓励,从而在学生中正向强化和传播美好的言行。
周老师引导学生正确看待自己和他人,做到既不妄自菲薄,也不盲目自大。无论在班会上,还是在数学课上,都注意引导学生去倾听他人的观点,发现和欣赏他人的“闪光之处”。在对学生的评价方面,采取“分层评价”的方式,而不一刀切地用同一个标准评价不同能力层次的学生,引导学生争取每天进步一点点,尽力做“更好”的自己,让每一个学生都树立起自信心。
同时,周老师也积极与学生家长们沟通,引导他们不断学习科学的家庭教育理论和方法,为学生们的身心成长创造良好的家庭环境。在与家长相处的过程中,本着“有原则、有分寸、有人情味”的态度,充分展现出作为教育者的敬业、师德和人文精神,从而赢得了家长们的广泛尊重和支持。
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