“教育家精神”专题学习心得体会(通用5篇)

导读：“教育家精神”专题学习心得体会 (一) 对于教师来说，寒假是休息放松的时间，但更是学习充电的大好时机。近几天通过国家中小学智慧教育平台学习了北师大顾明远教授的讲座《弘扬... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！

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　　“教育家精神”专题学习心得体会 (一)

　　对于教师来说，寒假是休息放松的时间，但更是学习充电的大好时机。近几天通过国家中小学智慧教育平台学习了北师大顾明远教授的讲座《弘扬教育家精神勇担强国建设使命》，收获颇丰。

　　第39个教师节前夕，全国优秀教师代表座谈会在北京召开。书记致信出席全国优秀教师代表座谈会的教师，首次提出并深刻阐释了教育家精神的丰富内涵和实践要求，饱含深情、催人奋进。教育家精神即心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。

　　人无精神则不立，国无精神则不强。作为一名教育工作者，尤其是奋战在教学一线的老师，我们要认真学习领悟教育家精神，在工作中认真践行教育家精神，做好每一项工作，做好学生的引路人。

　　认真学习教育家精神。百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。兴国必先兴教，强教方能强国。党的报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。此外，党的报告将教育强国明确为到2035年必须“建成”的目标之一，放在科技强国、人才强国、文化强国、体育强国、健康中国等目标之前，充分体现出教育之于国家现代化建设的极端重要性。建设教育强国涉及方方面面，不仅要有充足的资源保障和健全的制度保障，更需要强大的精神引擎。我们要认真学习教育家精神，以教育家的大视野、大格局、大情怀、大智慧科学谋划和统筹推进教育高质量发展，真正推动教育强国建设落地落实、高质高效。

　　书记多次强调加强师德师风建设，引导广大教师坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，坚守三尺讲台，潜心教书育人。加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，对于加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育起着十分重要的作用。而教育家精神集中体现了新时代师德师风的精髓和精华，为教师队伍建设注入了强大引领力和推动力。

　　认真领悟教育家精神。中国几千年的发展长河中，一直倡导尊师重教、崇智尚学的优良传统，在建设教育强国的奋斗路上，我们既要继承中国历史上教育先贤的传统智慧，又要吸收现代文明的教育思想，更要坚持以中国化时代化的马克思主义尤其是书记关于教育工作的重要论述为根本遵循，学深悟透。作为教育工作者，坚定“心有大我、至诚报国”的理想信念才能更好地恪守教育“为党育人，为国育才”的初心使命，将教育与个人前途、家国命运结合起来，以高度的社会责任感和爱国情怀服务党、服务国家、服务人民，做到忠诚于党和国家的教育事业，坚持立德树人根本任务，引导学生明大德、守公德、严私德，在教书育人中塑造学生的理想信念、家国情怀和社会主义核心价值观。

　　认真践行教育家精神。教师是一面镜子，教师的一言一行都会对学生产生引导作用。因此，教师不仅要做知识的传授者，更要做思想的引领者，要以精深的学养积累、过硬的专业能力做学生学习的知识引导者，更要将高尚的道德情操、积极的人生态度融入教书育人之中，言传身教，润物无声。在课堂上，教师要以开阔的教学视野引导学生获得真知识、解决真问题;在实践中，教师要进行合理指导和支持以促进学生个性发展;在格局上，要做心怀“国之大者”的“大先生”，在至诚报国的“大我”追求中感染和影响学生，用仁爱之心为每一个学生的发展提供支持，发挥教育引领人、温暖人、凝聚人、感召人、教化人的精神力量。

　　“教育家精神”专题学习心得体会 (二)

　　春节寒假期间，在灯塔之光名师工作室的组织下，我们认真聆听了北京师范大学顾明远教授《弘扬教育家精神勇担强国建设使命》的讲座。顾教授从“新时代教师要有教育家精神”、“认清使命，把教育家精神落到实处”和“教师的成长需要经过五项修炼”三个方面做了阐述，通过学习思考，我深刻认识到作为一名教育工作者的担当和使命，同时也更加明确了自己在国家发展中的角色。

　　第一，心有大我，至诚报国。教育是国家的基石，它不仅影响着个人的成长和发展，也决定着国家的未来和民族的命运。顾教授讲到：“全面建设中国式社会主义现代化，人才是关键，教育是基础。强国必须强师。有了高质量的教师，才能有高质量的教育，才能培养出高质量的人才。”因此，我认为一名有追求的教师不能只把教育工作当成一项职业，要提高站位，作为一项伟大的事业去做;要活到老、学到老，与时俱进，不断提高自我素质和能力水平;要积极投入到教师队伍的建设和培养中，让“教育家精神”在自己身上体现出来。

　　第二，不负时代，不辱使命。身为一名教师，三尺讲台就是阵地，守护好这片净土，把“教育家精神”落实到课堂上。要上好每一节课，教好每一个学生，要以学生为主体，着力发展学生的核心素养。随着时代的发展和社会的进步，教育的内容和方法也需要不断更新和完善，我们要善于在实践中不断探索和总结经验，不断地学习和实践新的教育理念和教育方法，也要积极参与各种学术交流和研究活动，不断提高自己的专业素养和教育教学水平。自身成长、发展了，才能更好地服务于学生们的成长和发展，才能在教育工作中发挥更大的作用和价值，才能让教育真正成为每个人终身学习的机会和平台，才能更好地践行为党育人、为国育才的初心使命。

　　第三，榜样引路，躬耕不辍。顾明远教授在讲座中谈到教师的成长需要经过“意愿——锤炼——创新——收获”四项修炼;教育家于漪讲到“教师的工作质量与民族和国家的命运休戚与共，血肉相连”;扁担校长张玉滚点明“践行教育家精神，把榜样教师的精神和力量代代传承下去”;时代楷模陈立群提出“弘扬教育家精神要按照教育规律办学，尽量要少一点急功近利，多一点对人成长规律、教育教学本身规律，对教育的‘道’的一种敬畏、一种追求”。榜样的力量是无穷的，以教育家为学习榜样，干一行、爱一行，潜心研究，努力奋斗，即使是平凡的岗位，只要能做出不平凡的业绩来，也是一种成功。

　　总之，《弘扬教育家精神勇担强国建设使命》的讲座让我醍醐灌顶。我会不断学习和实践新的教育理念和教育方法，一丝不苟地干、攻坚克难地干、改革创新地干，担负筑牢教育强国建设根基的使命，与追求“教育家精神”的同仁们齐心协力，实干创新，在建设教育强国的伟大征程中实现人生价值。

　　“教育家精神”专题学习心得体会 (三)

　　李红英同志先进事迹像春风一样吹进了财政系统每个干部的心中，她为大家树立了优秀财政干部的典范形象，为广大财政干部树立了一面光辉的旗帜。特别是在提倡建设和谐社会、甘为人民公仆的今天，她展现了一个财政干部践行为国家、为人民服务的榜样，打造爱岗敬业的不懈追求，把为人民服务的崇高理想贯彻到了实际的工作中。通过学习李红英同志先进事迹，反思自己的工作，我感触颇深，受益匪浅。我要以李红英同志为榜样，学习她胸怀全局、服务为民的大局意识，争创一流、开拓进取的拼搏精神，勤政敬业、鞠躬尽瘁的崇高品格，克已奉公、奉献青春的革命本色。学先进、做先进，把份内的财政工作不断推向前进。

　　在学习中求进步。要以李红英同志为榜样时时处处严格要求自己，“干中学、学中干”，勤于思考、率先垂范。作为财政干部，要在自己分管的非税收入管理的工作岗位上做到有所作为。非税收入管理工作涉及面广，需要熟悉方方面面的知识，宏观的东西要学，比如全县的非税收入细致、全面的统计；微观的东西也要学，比如具体的非税收入法律条文；程序化的东西要学，比如非税收入新软件的一般流程；灵活的东西更要学，比如非税收入全省连网，和本县的各银行的网络的挂接程序，帮助各单位安装新非税收入软件的各项工作流程；核实每月、每季、每年各单位收入；各相关科室需求数据的报送。要学的东西很多，这就需要多看、多想、多记。非税收入账务管理工作涉及到全县各行政事业单位的国有资产收益、利息、捐赠、预算外、预算内行政事业性收费和基金专项资金，容不得丝毫的闪失，这更要求工作不能死守教条、不能一成不变，经常静下心来就工作方法进行思考，不断更新工作理念、才能不断提高工作效率。

　　在创新中求发展。非税收入管理工作有着鲜明的时代特性，每年会增加或减少相应的收费项目和收费标准，只有不断提高自身素质，增强工作能力，才能与新形势新任务的要求相适应。争新创优是以“工作争先、服务争先、业绩争先”为目标的活动，李红英以实际行动体现这一活动的宗旨：首先自觉努力学习，提高自身素质；把做好工作为目标，努力完成各项任务；甘于奉献，积极主动接受群众监督，切实增强服务意识；把提高服务质量体现在每一个具体行动上，更好地为人民服务。非税收入管理在今年通过网络平台实现创新征管模式。非税收入管理实现执收单位、银行、财政三方联网，全面推行“单位开票、银行代收、财政统管”的新型征管模式，真正实现了收缴分离、票款同步。为规范非税收入管理创造了有利的条件。但是新的管理模式使我开始有很多的不适应，通过不断学习、刻苦钻研、提高自身综合素质和业务水平，不仅自己分管的账务管理工作高标准完成，还努力做到一专多能，帮助执收单位安装单位版非税收入软件成功运用。所以我以后对于工作不能只是满足于现状，停滞于不出差错或少出差错的低标准，要敢于不断尝试一些新思路、新方法，工作任务超前谋划，目标落实提前考虑，才能不断促进非税收入管理工作水平上台阶。

　　在奉献中得进步。李红英同志率先在全系统吹响“甘为工作奉献青春”的口号，我们就是要学习这种无私奉献的精神，把自己摆在服务者的角度，牢固树立乐于奉献的光荣感和责任感，热忱为人民服务，为国家服务，为社会服务。工作思维由被动应付向主动服务转变，想干事、会干事、能干成事，通过优质的服务来体现财政人的风貌。

　　通过学习先进人物李红英同志，结合当前非税收入管理工作，我要更加鞭策自己加强学习、爱岗敬业、廉洁奉公，努力把自己的工作做出成绩。学先进，做先进，从抓细节做起，重实际、说实话、办实事、求实效，脚踏实地，真抓实干，用严肃的工作态度、严格的工作标准、干事创业的理念来激发和鞭笞自己，在工作中不断学习非税收入管理知识，武装自己，提高综合素质和账务管理水平，向李红英同志那样，把专业知识很好的运用到工作中去，理论与实践相结合，

　　不断促进自身管理能力和业务素质的提升，力争为财政系统的发展奉献自己的光和热。

　　“教育家精神”专题学习心得体会 (四)

　　何为师德？何为师风？在回答这两个问题之前，我们首先得弄清两个概念和一对关系，即道德和教育。道德和教育是两个内涵和外延都极其宽泛的概念。在生活中，我们时常会听到“这些人道德败坏，那孩子我没有教育好”等等诸如此类的话题。那什么是教育？什么是道德呢？它们之间又有什么关系呢？仔细探究，那是一个既古老又年轻的课题。说它古老，是因为关于它们的专题研究可以追溯到欧洲古希腊的苏格拉底时代；说它们年轻，是因为人类文明的积淀长河赋予了它们新的内涵，为它们注入了新的血液。

　　那何为教育何为道德呢？那就得从它们的中英辞源去探究。但我在这里不是搞学术研究，我只想从本人的专业立场给它们下一个定义。教育就是教育者在特定的时间、空间范围内通过一定的方式对学习者实施一种对学习者的身心，人格具有一定影响力的行为。而道德是特定时期，社会成员必须遵守的社会准则和行为规范。教育是为了使人得到教化，更好地去遵守、执行某些准则，履行某些义务的。简而言之，教育是为道德服务的。

　　上述观点已经很清晰地界定了教育和道德的概念，阐述清楚了它们二者之间的关系。接下来关于师德师风的概念就不难理解了。在给它下定义之前，我得严厉声明：任何的理论界定都是死的，唯有概念本身是活的；普适性的概念才是概念本身生命力的养料。师德是教师职业道德的简称，即教师从业人员在工作中必须遵循的行为准则和职业操守。师风就是教师从业人员在工作中应该具备和切实践行的工作作风，它能体现出教师从业人员的职业素养和工作态度，是教师职业心理的真实写照。

　　古哲韩愈云：“师者，传道授业解惑也。”随着时代风起云涌的发展变迁，教师的角色在发生着重大的变化，这已是一个不争的事实。面对这些变化，师者该何去何从？师德师风的建设和学习的渊源又是什么呢？

　　角色变化的适应是一个漫长的过程，何去何从也是现代教育界在探究的课题。而师德师风的建设和学习的渊源是在当今社会物质财富膨胀剩余，道德下滑、良知缺失的大背景下不得不实行的事实。

　　道德可教吗？关于这一疑问，目前，不论是教育学界还是伦理学界都没有达成共识。在这里我也没有必要赘述一些所谓的麻氏理论，我只想发表一些关于此次学习的收获和感受。

　　通过此次学习，勾起了我对大学时所学的、现沉睡已久的伦理学和德育原理方面的知识，也深深地二次触动了我灵魂深处的某根神经。在这里，我可以毫不客气地告诉你们，我本人并不喜欢教师这个职业，但我喜欢教这一行为。因为教这个行为有助于我思想的表达，有助于我个人能力地提高，有助于我对教育理论的探索与实践，把自己的知识与技能传授给别人能体现出一种价值观，学生的成功让我有一丝成就感。

　　虽然我对教师职业不怎么“感冒”，但我既然走上了三尺讲台，我就会用青春的热血去谱写新的篇章，为自己的人生翻开新的一页。凭自己的能耐办事，凭自己的良知行事。既来之，则安之。我将捧着一颗心来，不带走半根草去。

　　“教育家精神”专题学习心得体会 (五)

　　学习，能给一个人带来的无尽的能量。今天听到了关于教师的一个新名词——教育家精神。听了几位教育家和时代楷模关于这一名词的理解，获益匪浅。

　　人的价值是精神世界的高贵。

　　教育家于漪老师说：“教师的工作量与民族和国家的命运休戚与共、血肉相连。”当下的教育生态下，老师们应该是比较辛苦的，尤其是课后服务实施以来，教师的工作量明显增加。以前五点前下班，可以买菜做饭，享受人间烟火气，而今，除周末外，一日三餐只是走个过场。

　　如此高负荷的工作，我们还在拼命地工作，真正的动力应该就是精神世界的追求。

　　生命与使命同行。理想信念的坚守，让平凡的老师变成累不死的小强。刚参加工作时，我有一个远大的理想，身处在偏远的农村小学，我告诉自己：我是一位人民教师，我要努力成为农村孩子灵魂的工程师，我要用一己之力改变农村孩子的命运。初次见到我，简陋的教室里坐着的二十多个孩子仿佛视我为“外星人”。在他们眼里，年轻帅气的我竟然会说普通话，多才多艺的我竟然什么课都能上，活力满满的我竟然可以带给他们从未有过的欢笑......

　　15年，在农村任教7年后的我离开农村到现在的学校任教，我仍然怀揣理想：我是一位小学教师，我要为每个孩子打好充满无限可能的人生底色。所以，我还是努力地工作，不断学习，希望自己成为一名优秀的小学语文老师。8个年头又悄然离去，我依然只是当初那个怀揣理想，努力耕耘的老师，只是岁月的沧桑已经写满了不再年轻的脸庞。

　　学为人师，行为世范。这应该是每个老师毕生的追求，我也一样。否则，我们又怎能战胜眼前一切的困厄与不满呢?

　　理想在岗位上，信仰在行动中。

　　精神世界的价值感正是心中坚守的理想信念。信念的坚守，靠的永远都不是自我的心理抚慰，应该是来源于教育教学岗位的实践中。

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