导读：小学三年级语文怎么教案 (篇1) 教学目标 1．认识8个生字，会写14个生字，会读“干燥、暮色”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 3．初步培养学生留心观察周围... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
此文《小学三年级语文怎么教案(推荐10篇)》由作文录「Zwlu.Com」小编推荐，供大家学习参考！
小学三年级语文怎么教案 (篇1)
教学目标
1．认识8个生字，会写14个生字，会读“干燥、暮色”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
3．初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重难点：
在理解课文的基础上，学习不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
第一课时
教学过程
一、导入
同学们，你们喜欢鲜花吗？能用你喜欢的词语形容一下鲜花吗？我们都知道鲜花可以欣赏，但是它还有一个不为人知的作用，今天我们就来学习《花钟》。2.板书课题，齐读课题。
二、读课题质疑
同学们，读了题目之后，你有什么想知道的？（启发学生对课题提问）学生提出问题，老师板书问题，并且在提问过程中带领学生有意识的进行问题归类。
三、自主朗读，解答问题
1．同学们已经说出了自己心里的疑问，下面我们就带着这些问题大声朗读课文。朗读要求：用你自己喜欢的方式去读课文，把课后的生字多读几遍，边读边思考，找到答案就在旁边标上记号。（教师巡视，指导）
2．同学们，在读课文的过程中你们有没有遇到不认识的生字？老师来考考你们。
（1）出示生字认读自读——互读——指名读——齐读
（2）出示词语认读自读——互读——指名读——齐读
3．就初读提出的问题，全班交流，说说自己的答案。
四、指导难写、易错字（醒嫩强修）
第二课时
一、复习字词。
二、朗读感悟。
1.读第一自然段，你知道了什么吗？
（1）出示喇叭花图片，说一说像什么？怎么吹喇叭？
（2）体会一下喇叭花开时的高兴心情，感悟拟人手法带来的不同效果。
（3）出示蔷薇花，对比体会“蔷薇花开了”和“艳丽的&39;蔷薇绽开了笑脸”两种不同句式带来的不同感受。
（4）感受课文不同句式的表达方式，把自己融入到鲜花之中去，练习有感情的朗读课文。
（5）同法学习其他花开放的句子。
2.过度：为什么不同的花开放时间不同，请同学们快速朗读课文第二自然段找出答案，再试着用自己的话来说说。
(1)梳理原因：
①开花时间与温度、湿度、光照有关；
②开花时间与昆虫的活动时间有关；
(2)理解花开不同时的原因。
3.制作花钟
三、梳理总结
植物学家平日里细心观察发现了花开不同时这一有趣现象，并且利用这种现象制作出了花钟，你想认识一下这位植物学家吗？出示植物学家的图片，你想对他说些什么？（细心，有创意，多联系）
板书设计
发现？----------------（不同的花不同时间开放）
研究？-----------------（为什么会不同时间开放）
利用？-----------------（制作花钟，知道大致时间）
3.课后反思
《花钟》是一篇语言优美，思路清晰的文章。课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，向我们说明了不同的花在不同的时间开放及其原因。根据三年级学生的实际水平，按照问题导学阅读模式的基本要求，我设定了本课时的教学目标，就是让学生正确流利有感情的朗读课文，在朗读中激发学生观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物，多联系多思考的习惯。本节课的重点就是在朗读中感悟不同的词语、不同的句式带来不同的感受，而本节课的难点就是学习运用多样的句式表达。课程一开始，我设计的是让学生对课题质疑。刚刚升入三年级的学生阅读能力，语言表达能力，思考问题能力都不是很高，如果让学生读了课文之后对全文进行质疑，学生未免有点摸不到头脑，很可能提出一些不相关的问题，浪费课堂时间。所以我设计的是对课题进行质疑，范围一下子缩小了，而且学生很自然地就会提出一些比较关键的问题，比如“什么是花钟，花钟里都有什么花”等等，把这堂课的门槛设置的低一些更适合我们的学生接受。然后就是自主学习阶段，学生通过朗读课文自己思考找出答案。这样通过问一问，找一找，答一答，学生理解课文就很容易了。之后通过对第一自然段的反复朗读，加动作，加表情，更加深刻的体会到花开的魅力，通过比较“蔷薇花开了”和“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”等一些不同句式，培养了学生语言表达能力。在这里我想说的是，我们农村的学生平日里这种朗读训练并不是很多，他们在朗读课文的时候不懂得如何融入到课文中去，如果不融入到课文，那么理解课文就是机械式的，没有自己的观点。所以在日后的授课过程中，我依旧会把培养学生有感情的朗读课文列为重点。
本节课的不足之处在于一没有充分的体现出学生自主的学与老师引导的教这一互动关系，因为害怕放手太多导致会不按我的教学设计发展，所以依旧显得老师说得多，学生说的少。二在学生质疑课题的时候，因为害怕有意想不到的问题出现，所以给学生们提问题的时间很短。如何处理老师意想不到的课堂生成，是我以后需要多学习研究的地方。
小学三年级语文怎么教案 (篇2)
教学目标：
能正确、流利有感情地朗读课文，背诵并抄写课文最后一段；学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写；学习生字组成的词语；懂得人于之间需要互相尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确的看待自己。
教学重、难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文；学习由生字组成的词语，会应用词语，规范地书写生字。
学情分析：
学生对掌声并不陌生，但是对于课文的描述，可能不算太熟悉。指导学生反复读课文，反复进行揣摩，理解课文意思。
教学构想：
指导学生反复读课文，反复进行揣摩，理解课文意思。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入
师：今天由马老师来给你们上《掌声》这一课，你们用什么方式对我表示欢迎呢？（鼓掌）抬起高尚的手，给别人掌声，那么你也是高尚的人。因为掌声能给人以支持、鼓励、肯定，他还可以改变别人的一生。
师：今天我们将继续走进《掌声》这一课，走进小英的内心世界。
谁还记得掌声之前小英是什么样的？来读一读课文中的句子。
二、学习第一和五小节
师：这是什么样的小英？自卑（孤独、忧郁的）
师：你从哪儿看出来的？（总是）读出你的感受。
师：还有那个词？（默默地）你找得真准确。
（）她总是默默地坐在教室的一角？多孤单，多自卑，多可怜！
预设：当别人嬉戏打闹
当别人在操场欢快地跳皮筋
当别人上体育课的时候
过渡：是的，当别人又玩又跳又闹的时候，小英只有蜷缩在一个角落嚼着痛苦，体味着忧伤，都是因为什么原因呢？
师：谁能用“因为……所以……”的句式说一说
师：可小英变了，哪一节看出小英变了？
师：谁来读一读
师：小英变得怎么样了？（开心，自信，乐观）
师：我们真为她感到高兴，所以我们应该怎样读？
师：你读得真好，通过她的朗读，你仿佛看到了怎样的小英？（幸福的）
师：请你通过读，把幸福的小英带到我们面前
过渡：那是什么神奇的力量使小英发生了这么大的变化？（掌声）
三、学习2～4小节
请同学们自读2～4小节，找出同学们为小英鼓了几次掌，划出描写掌声的句子
出示：那掌声热烈、持久
师：什么叫热烈、持久？我们来试一试（鼓掌）
师：谁来读一读，让我们感受到掌声的力量？（找2名同学读）
过渡：同学们为什么要给小英这样的掌声？让我们来看看掌声之前发生了什么？
再读第2～4小节，找出描写小英动作、神态的句子
出示句子：为什么要把头低了下去？（别看我，我害怕，我害羞）你肯定学过心理学，体会的这么好！
师：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地活了起来。我们注意到小英的眼圈红了。
师：什么叫犹豫？（拿不定主意）生活中，你干什么时也犹豫过？而小英在犹豫什么？慢吞吞是有原因的，什么原因？（不情愿去）我们注意到眼圈红了，为什么？
师：我们有了那么多的感悟，你能读好它吗？指名读
师：听了你的朗读，我的心都碎了，那么无奈而又痛苦的小英！
师：可是，就在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
师：大家注视的目光里包含着什么？
师：同学们想用掌声给小英说什么？
这掌声是对小英的鼓励
引读：掌声渐渐平息，小英………………
师：经久不息的掌声，这是第几次掌声，这一次的掌声又是什么意思？
师：对，是小英故事感动的、普通话好的称赞、赞扬、肯定
师：而对于同学们那经久不息的掌声，小英只是向大家深深地鞠了一躬！
师：是的，此时无声胜有声，千言万语都包含在这“深深”二字当中，千思万绪都包含在这“微笑”二字当中！
指导朗读，突出“深深地”、“微笑”
师：掌声有这么神奇的力量，这么大的魅力！
指名说，我们仿佛看到了小英。
指名读信（）读得好的
四、学习第七小节
“是啊……”配乐范读
指名读，练读，背诵。
五、拓展延伸
师：真好！掌声像缕缕春风吹进我们的心田；
掌声像丝丝阳光温暖着万物；
掌声像······（学生练说）
总结：在生活有那么多人需要我们的掌声，让我们的掌声响起来！
小学三年级语文怎么教案 (篇3)
一、教材分析：
这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。
通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动;学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。
二、学情分析
本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度;列宁的循循善诱学生也不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
三、教学目标
1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、
或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
四、教学重难点
1.列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
五、教学准备
1.生字卡片
2.多媒体课件
六、教学课时
二课时
第一课时
课时目标
1.学会本课的生字，新词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程
一、情景引题，激发兴趣。
1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。
2.学生交流后，教师简介列宁。
3..出示灰雀图，板书：灰雀。师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。
指导书空“雀”
师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢?让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。
设计意图：激发学生学习的欲望。
二、初读感悟
1.学生自由读课文，出示自读要求：1.读准字音，读通句子，给自然段标上序号。
2.遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号。
2.学习生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”，。
3.指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。
4.生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮助。
5.分角色朗读课文。
6.理清文章脉络。
课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告诉了我们什么呢?
设计意图：养成读书自学的好习惯。
三、学习课文.第一自让段。
1.指名朗读课文第一自让段。说说第一自然段告诉了我们什么?
2.课文是怎样描写三只灰雀的?找出来，读一读。教师指导朗读，体会灰雀的可爱。
借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜爱”
3.列宁喜欢灰雀吗?你是从哪儿知道的?
出示列宁喜欢灰雀的句子。指导朗读，体会列宁心中的感受。
4.齐读课文第一自让段。
5.就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢?下节课我们继续学习。
设计意图：读课文，培养学生的朗读能力，并积累文中的词语。
四、学习生字，指导书写。
1.分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚”“郊，步，或，散，敢，者”
2.说说这些字有什么特点?你是怎样记住这字的。
3.指导书写。第一组强调左窄右宽，第二组强调“或、步、者”。
4学生练习，教师巡视指导。
5学生作业讲评。
设计意图：养成正确，规范的写字习惯。
五、课堂作业
1.从课文中找出相应的词语。
1)表示事实与所说或所预料的相符。
2)令人惋惜。
3)抬着头向上看。
2书写生字并组词。
设计意图：巩固字词的学习。
板书：
两只粉红一只深红
三只灰雀惹人喜爱
来回跳动婉转歌唱
第二课时
课时目标
1.理解课文内容，体会人物的心理活动。
2.联系上下文，读懂课文中的语句。
3.分角色朗读课文。
教学过程
一、激情导入。
1.出示三只灰雀在枝头唱歌，跳跃的画面。
2.听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢?
设计意图：设置悬念，激发学生的学习兴趣。
二、精读课文，感悟真爱。
1.自由读课文的2---10自然段，看看那几段话是列宁讲的，那几段话是小男孩说的?找出来。
2.灰雀不见了，列宁的心情是怎样的?(急)你是从哪儿知道的?
出示“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。
3列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢?
出示：1).孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?
2)一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。
3)多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
4)会飞回来?
细细读这些话，，你对那句话特别有体会?可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心，惋惜，焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢?(板书：爱)
4.聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢?说一说。
出示：1)没……我没看见
2)会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。
3)一定会飞回来。
细读这几句话，你对那句话特别有体会?可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗?指导朗读。
5.小男孩为什么要捉这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?讨论，交流。教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。
6分角色朗读课文的3---10自让段。
设计意图：分角色朗读，体会人物的心理活动。
三、烘托高潮，深入体会。
1.出示灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真该的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀有在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的11---13自然段。
2.读了课文，你有什么疑问吗?
学生质疑，讨论交流。
引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩，这就是对孩子的爱。
3.朗读课文最后三个自让段。
设计意图：感受孩子的诚实，列宁对孩子的爱。
4课堂练笔：1)(课件出示)如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么呢?请在课本的空白处写下你的“三言两语”。
2)学生交流。
设计意图：读写结合，培养学生的表达能力。
四、拓展延伸
1.这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了小男孩，放回了灰雀。及时改正了错误，做一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗?
2.个别交流。
设计意图：联系实际，拓展知识。
五、课堂作业
1.读一读，写一写。
1)男孩说：“没……我没看见。”
我从“……”体会到
2)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。我从“一定”和“!”里推测出男孩当想什么?
2.摘抄课文中描写灰雀的句子。
小学三年级语文怎么教案 (篇4)
教学要求：
思想品德要求：仔细观察图画和理解课文，了解孩子们是臬兴高采烈放风筝的，激发学生参加丰富多彩的课外活动的兴趣。
知识要求：
1.学会生字，掌握由生字组成的词语：阳光、明媚、宇宙、热闹等。
2.想像“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景，再用自己的话说一说。
能力要求：
1.学习作者的观察方法和怎样按一定的顺序把事情叙述清楚。
2.想想课文是怎样把“大蜻蜓”飞上天的过程写具体的。
3.看图，读课文，把描写内容的句子找出来，多读几遍。
教学重点难点：
1.理解“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的。
2.能在头脑中形成“五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的美丽画面。
3.围绕一个意思，怎样把话写具体。
教学课时：两课时
第一课时
一、教学目标
1.初读课文，粗知课文内容。
2.学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。
3.学会运用由生字组成的词语。
二、教具准备
投影幻灯，生字卡片。
三、教学过程
(一)启发谈话，导入新课
你放过风筝吗?喜欢放风筝的活动吗?想想看，当自己的风筝飞上高高的蓝天时，那时的感觉会是怎样的?今天，我们学习的课文就是讲孩子们兴高采烈地放风筝的事。
(二)初读课文，了解大意
1.请7个同学，每人读一个自然段，粗知课文内容。
2.看图说说图意。(用投影幻灯打出课文插图)
学生自由发言。
(三)学习本课生字(出示生字卡片)
1.读准字音。
“字”、“育”，“鹰”，它们是整体认读音节。
“筝”和“宙”是翘舌音。
2.记忆字形。
(1)借助熟字和偏旁学习生字。
“筝”“宇”“稳”“衬”“宙”“闹”
(2)重点分析生字。
“橘”“育”“鹰”“嚷”“墨”“斑”“端”
(四)理解课文内容，标出自然段
1.看图读课文，说说每个自然段写的是什么。
2.讲读第一自然段。
这段有几句话?告诉了我们什么?
学生自由发言。
四、板书设计
1放风筝
时间：星期天的早晨
地点：体育场
人物：我和哥哥
五、课堂作业设计
1.抄写生字、新词。
2.优化作业设计。
(1)把下面字的部首去掉，看看是什么字，再加上其他部首，组成另外一个字。
例：但-(旦)-(担)
宙--稳--
筝--衬--
(2)比一比，组成词语。
斑闹场
班闭扬
第二课时
一、教学目标
1.学会运用由生字组成的词语。
2.了解“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的。
3.边读边想像，能在头脑中形成“五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的美丽画面。
4.巩固学习。
二、教具准备
录音机和音乐磁带，幻灯片
三、教学过程
(一)复习生字，讲讲由生字组成的词语的意思
明媚：(景物)鲜明可爱。
墨绿：深得近于发黑的绿。
斑纹：在一种颜色的物体表面上显露出来的另一种颜色的条纹。
热闹：(景象)繁盛活跃。
(二)边读边想，逐段理解课文内容(放音乐或幻灯片)
1.请学生读第二自然段课文，说说这段主要讲了什么?
学生自由发言
……
老师引导：讲得真好。这段主要讲了来体育场放风筝的人很多，内筝的式样也很多。
2.对照课文插图，学习第三自然段课文。
(1)看看图上画的兄弟俩的动作、神态与课文中的哪几句话相一致。
学生自由发言：
……
(2)想想课文是怎样具体写把“大蜻蜓”放飞上天这个过程的。
学生自由发言：
……
老师肯定并引导：讲得不错。这段共有四句话，句与句之间联系很紧。第一句说：“我”举着“大蜻蜓”，哥哥拿着线轴飞快地向前跑，边跑边放线。因为要等线放到一定的长度，才能放风筝;第二句说“等到他喊一声‘放’，我赶紧松开手。”“赶紧”说明兄弟俩配合得很好。松开手之后，还要再拽着跑一阵，风筝才能借着风力飞上天空;第三句说“哥哥拽着风筝又跑了一阵才收住脚”。“收住脚”就是停住脚，哥哥收住脚的时候，“大蜻蜓”已经稳稳当当地飞上天空了。这三句话具体叙述了放“大蜻蜓”的步骤。
(3)读一读第四句话，说一说是什么意思。
学生自由发言
3.自学第四自然段课文，说说自己的理解。
学生自由发言
4.请一位学生读第五自然段课文，说说这段讲了什么。
学生自由发言
老师肯定并引导：同学们讲得很好。看图学文，就要把静止的画面动起来，展开想像，在头脑中形成一幅美丽的图画。
5.请一位学生读课文第六自然段，其他同学在书上用“--”标出风筝的名称。
6.全班同学齐读课文第七自然段，想像“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景，再用自己的话说一说。
学生自由发言
老师肯定并引导：三位同学说得都很好。我们每个人都要大胆地展开想像，在“看”的基础上去想，想得越美、越具体、越好。在“想”的情况下练习说。“说”时，不仅要用自己的话说，还要注意引用课文中的词句，并把书面语言转化成自己的语言。通过本课学习，你对“放风筝”的活动感兴趣吗?如果你们学校可你的家人带你去放风筝，一定要注意观察“风筝是怎样飞上天”的。
小学三年级语文怎么教案 (篇5)
教学目标：
1、学会9个生字，读写“补课、竭力、发誓”等词语并能理解。
2、通过阅读，走进达丽玛的内心世界，深刻感受达丽玛的情感变化。
3、理解“春天的雨点”的深层涵义。
4、感受教师对学生无私的关爱。
教学重点：
结合故事情节的首尾照应，引发对达丽玛情感变化的探究。
教学难点：
深入文本，进行语言文字训练。
教学过程：
第一课时
一、导入：
春天，是一个充满诗意和希望的季节，而春天的雨，润泽万物，有时也洒在人的心田!今天，我们一起来学习一篇文章《春天的雨点》，去感受“春天的雨点”撒过的痕迹!
(板书课题)
二、初读课文，感知文意。
1、自由阅读文本，读准字音，读通句子，将不理解的词语圈出来。
2、交流识字并结合语境解词。
(过渡语：读完了课文，我有一个疑惑：这篇文章是主要写春天的雨点吗?那究竟主要写了什么?)
3、默读课文想一想：
(1)故事的主要人物有哪些?
(2)事情是如何发生的?经历了怎样的过程?最后结果怎样了?
4、谁来说说自己的想法。
5、经过以上分析，你能概括地说说这篇文章讲了一件什么事吗?
6、师生交流。
三、引领自我感悟：
1、过渡：就是这样一个看似平淡的故事，让达丽玛的人生从此改变。我们自己来读一读课文，试着将感动自己的句子画下来。(想一想，是什么感动了你?)
2、交流。
四、小练笔：
能不能将自己的点滴感受写在课本的一边?就算是我们自己的收获也好!
第二课时
一、导入：
上节课，我们大致了解了文章的主要内容，并写下了自己初读的感受。实际学习生活中，我们很多同学都有过这样一种经历——上课溜号!
1、谁给大家解释一下自己对“溜号”的认识?
2、你有过“溜号”的记忆吗?能不能将这段记忆找出来，和大家分享一下?(没关系的，这种事情可能很多同学都有过的!有时见到你们上课听讲的情景，老师也会偶尔想起自己上学时候的事情，这也算是溜号吧!)当时，想到了什么?心情怎样呢?
3、引导学生交流。
(过渡语：文中的达丽玛在老师上课的时候也“溜号”了，你能看出她溜号的时候心情怎样吗?)
二、感悟变化
1、阅读文章第1自然段：
(1)交流达丽玛溜号的心情。重点读悟“她的心正和春风一起，游荡在大草原上”这句环境描写。(通过环境描写衬托达丽玛当时内心的自由与轻松。)
(2)此时此刻，达丽玛想到了什么?
(3)有没有注意到，在文章的结尾处也出现了这些小动物，读来听听。
(4)达丽玛有什么不同的表现吗?
(5)难道达丽玛不再喜欢这些小动物了吗?为什么会出现这样的变化呢?
2、阅读全文，看一看文章讲了几个小故事?能不能给每个小故事加一个小标题?
3、学生交流。
4、四个小故事，显现出达丽玛情感的变化，你能看出她的情感是怎么变化的吗?
——————
三、感悟师生情
1、为什么会出现这样的变化呢?从文中找到支持你观点的语句。
(1)达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让眼泪掉下来。她多像一只渴望飞出笼子的小鸟，偏偏还要多关一会儿!(生活中遇到过这种情况吗?你是怎么想的呢?)
(2)、达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。(适时引导：老师为什么嗓子哑了，嘴唇干了?生活中，你可曾体会过这一点?体会老师对达丽玛的付出。)
(3)老师，我只听见您给我补课了。(这说明了什么?)
(4)她没答理跑来讨好的自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理睬调皮的小牛犊儿。细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望着老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。
2、面对老师的背影：你想对老师说些什么?写在本子上。(旁白：老师的背影，承载着对我们的责任;承载着对我们的关爱，她用自己坚强的身躯为我们遮挡风雨，却淋湿了自己。老师，我想对您说：“”)
3、绵绵的春雨一直没有停：于是，乌罕娜在家门前看到了这样的情景。诵读语段，体会达丽玛的“笑脸”!
四、感悟希望：
1、诵读最后一个自然段。
2、你觉得这“春天的雨点”还是简单的雨点吗?怎么理解“草原上正萌发蓬勃的生机”?你觉得“春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。”中，这雨点还是冰凉的吗?为什么?
小学三年级语文怎么教案 (篇6)
教学目标：
1、通过学习课文，体会作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。
2、学会本课认读生字10个，会写9个。
3、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。
4、有感情的朗读这首诗。
教学重点、难点：
了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。
教学准备：
投影仪、录音机
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入
同学们，在美丽的大森林中，有一块美丽的草坪，他是小动物们的乐园，小动物们都说他非常美丽，你们想去看看吗?
今天，就让我们一起去看一看吧。板书课题：草叶上的歌
二、学习课文
1、自读课文，把自己不认识的字画出来，问一问身边的同学或字典小老师，解决生字问题.
2、检查阅读情况，进行分小结指读。
3、听录音朗读，边听边想：这是一块怎样的草坪?
4、绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈通过这三个词，你觉得这块草坪怎样?
这一小结应该怎样读。请同学们先自己读一读试一试，然后再读给同桌听一听。
5、教师指读，学生评价。
6、分小结学习课文。
1)你认为什么样的草坪最美?你从哪感受到的?
让学生通过自己阅读，找到自己最喜欢的内容。
a、沉思了一冬的大森林，挣开明亮的眼睛。读了这句话，你感受到了什么?
溢出说明什么?
这一小节写的这样美，仿佛写出了森林老爷爷经过沉睡忽然醒来，我们应该怎样读这一小结。
让学生在小组中进行朗读，教师配上音乐。
如果我们把冬天的森林比作老爷爷，那春天我们可以把它比作什么?
b、酣睡的露珠、快乐的探身相迎，这里把露珠当作了什么来描写。映照春色的一面明镜读到这里，你又感受到什么?
这样充满生机的草坪，你们喜欢吗?我们应该怎样读着一小节。让学生带着动作的自由朗读。
c、腾空、发出笑声、醉入花丛、舞步轻盈，通过这些快乐的词语，我能够感受到生活在这里的小动物们是多么开心，让我们一起来读这一小节吧!
d、温柔的和平、搏动的生命、绿色的云影读到这里，你想说些什么吗?
让学生谈出自己内心的感受。
三、美读课文
为学生提供条件，进行配乐朗诵。
你喜欢朗读哪一小节，就来朗读哪一小节。
第二课时
一、朗读复习
1、朗读课文。
2、想一想，诗歌的第一小节和后面几个小节之间是什么关系?
让学生联系上节课所学的知识，进行自主的分析。
3、找一找，你认为课文中的那些句子写的最好，你最喜欢?为什么?
让学生在阅读中感受拟人、比喻在文章书写过程中的重要性。
二、学习生字
1、复习认读的字
采用重点检查学困生的方式，对生字进行巩固。
曈的读音要进行重点纠正。
2、教写生字
进行认真的观察，说一说，哪个字你认为最难写。
针对学生提出的问题，让学生之间先进行交流。
重点指导学生学习淅字，注意他是左中右结构。
酣指导学生进行重点书写。
学生练写，教师巡视检查。进行适时指导。
三、总结
在这么美丽的草坪上，我们应该做些什么?
让学生产生强烈的环保意识。
小学三年级语文怎么教案 (篇7)
一、直接导入：
这节课我们继续学习《山沟里的孩子》一课，再去感受山里的孩子他们是怎么上学的，他们走山路为的是什么?
二、仔细读课文的第一部分，划一划相关的句子，最后再说一说孩子们在路上遇到了哪些困难?可以简单写下自己的感受。(四人一小组交流。)
全班汇报：
时间长：山沟里的孩子们从黑暗走进黎明，又从黄昏走进黑暗，可以说是起早贪黑。(板书)
路不好走：要翻好几座山那，看(课件)，同学们是怎么翻山越岭去上学的?谁能看着图给大家讲讲?如果要是遇到恶劣的天气呢?看来他们上学的路真是太难走了!(板书)
不安全：我们大家都生活在市区里，不到动物园或是在书本、电视上我们是不可能看到狼的，那就让我们听听狼的叫声，来感受一下，孩子们放学回家听到狼叫时的心情是怎么样的?(课件)怎么样，很可怕吧!再加上天黑，路滑，真为孩子们捏把汗啊!(引读)
乐观：可是他们自己好象并不在意，书上是怎么描写的?(课件)因为能去上学已经是孩子们是快乐的事了，所以克服困难也就变成了一种习惯，艰难跋涉也就变成了一种乐趣。(读)
对应的句子：清晨，天还没亮，山沟里还黑着。傍晚，太阳落山了，山沟里很快暗下来。读读这两个句子，你发现什么了?生答。
师：他们句式上的结构是一样的，而在内容上也是相对应的。你找找，课文中还有哪几个句子，也是前后对应的?
师：这些相对应的句子，在向我们每一个人诉说着山里的孩子上学有多难!清晨，孩子们迎着晨曦上学;夜晚，孩子们披着夜雾回家，多不容易啊!小结：看，(课件山沟小道)这就是山区孩子们平时常走的一条山路，这条路每天早晚承载着孩子们求学的梦想。当天边还是一片隐隐漆黑时，和我们年龄相仿的同学们就背上书包，行至离家几百里路的县城去上学。他们不怕困难，因为他们心中有个信念，那就是一定要学习，只有学习才能有出路。这是一种多么顽强的信念，又是一种多么执着的追求啊!
指导朗读：
让我们大家再把孩子们克服困难去上学让你感受最深的地方感情朗读。(读给小组同学听，指名读，试着背一背)
三、聆听孩子的心声。
师：就是这种克服困难，坚持到底的精神激励着孩子们起早贪黑的去上学，那么除了学习，他们还有什么愿望呢?请同学们自由朗读6、7自然段，然后在小组里跟同学们说说你们读懂了什么?
(1)金钥匙指什么?(指的是知识)
(2)日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的寻找指的是什么?(指不怕困难，不停的发奋学习。)
(3)理想的灿烂的黎明……表明了作者对山沟里的孩子寄予了无限的期望。同时也对他们一定能改变山沟的穷面貌充满了信心和决心。
(4)……：说说省略号省略的句子;描述一下未来的学校什么样;畅想山村将来发生的巨大变化。(未来的教育更加普及化。教育的春风吹遍神洲大地，偏远山区的孩子都坐进了充满现代化气息的教学楼，大家都会使用电脑，说着一口流利的英语。“贫困山区”已成为历史名词，“希望工程”成为善良人们记忆中的名字。)
师：或许是山里的风清新，山里的水洁净，才使得山里孩子的梦更自然;或许是山里的人坚强，山里的人淳朴，才使得山里孩子们的梦更诚恳真实。让我们和作者一起赞美山里的孩子们，一起预祝孩子们的梦想能够实现，好不好?齐读第七段。要读的深情!
四、拓展延伸，激发学生的学习欲望。
同学们，我们再来看看这些山沟里的孩子，“天还没有亮”，孩子们已经背着书包去上学;“从这座山梁，翻过那座山梁”，直到“远远近近，初升的红日把他们拥抱”时还在上学的路上，下午放学回家时“月亮”像灯笼在迎接孩子们银铃般的笑声。山里的孩子就是这样还坚持上学，他们就是要用聪明和才智去“改变村庄”，“改变山沟的穷面貌”。联系到我们每个学生，和他们相比，你觉得你做得怎样呢?(使学生通过比较体会自己优越的学习环境，使学生从而受到启发向小朋友学习，认真刻苦读书掌握更大的本领，建设自己的家乡。)
五、抒情结尾
在我国有许多地方都十分的贫穷和落后。那里的孩子没有好衣服穿，没有好房子住，更没有零花钱。他们每天的生活重心是放羊、砍柴、喂鸡、种地，他们不知道什么是汉堡包，也不知道什么叫摩天轮，不知道安徒生是谁，更不知道外面的世界到底有多大。但他们知道一点，那就是学习，只要努力学习，他们所有的不知道都会变成知道，所有的不可能都会变成可能，让我们深情地呼唤，山沟里的孩子，一路走好!
小学三年级语文怎么教案 (篇8)
教学目标：
1、了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的过程，把握阿凡提的两个特点：智慧过人、热心助人。
2、正确、流利地朗读课文，特别注意读出人物的语气，并能上台表演。
3、用学过的方法理解词语：迫不及待、大摇大摆、恳求;
教学重点：
有感情朗读课文，体会阿凡提的足智多谋。
教学难点：
阿凡提结清帐目的过程。
课前准备：
1.阅读阿凡提的故事
2.准备表演的道具。(裤腰带、钱袋、头饰)
3.录音机
4.做卡片
教学过程：
一.创设情景，导入新课
1.老师知道同学们都很喜欢看动画片，那你们喜欢哪些卡通人物呢?今天有个大家喜欢的动画人物来看大家了，他是谁?快看，他来了。
2.播放动画片片头
3.那个骑着毛驴唱着歌的新疆人是——(板：阿凡提)今天我们就来学习一篇有关他的故事
齐读课题
二.听录音，理解饭钱的含义
1.释题：什么叫饭钱?
师：对了，吃了饭就要付饭钱。那么课文中的饭钱是不是这么一回事呢?让我们来读读课文。分小节朗读课文。
2.其余同学边听边想，课文讲的是谁向谁要钱?要的是什么样的饭钱?
三.紧扣“饭钱”体会人物的性格
师：吃了饭菜的香味需要付钱吗?这件事是不是太荒谬了呢?小朋友们有没有遇到过?在这里巴依不仅要穷人付钱而且如果不付钱，还要————你觉得巴依是个怎样的人?
●蛮不讲理/贪婪/爱财如命/欺诈穷人……
面对欺诈穷人的巴依，穷人是如何的呢?读读文中描写穷人的句子，并说说理由
●无奈/可怜/孤立无助/束手无策/
法官卡子又是一个怎样的人呢?指名读第五节。
(1)卡子是个怎样的人?
●巴结富人欺压穷人
(2)“迫不及待”是什么意思?你是用什么方法理解的?
●迫：急迫急迫得不能在等待。(语素分析法查字典)
◎谁能来读一读迫不及待的语气。指名——竞赛——齐读
那卡子对穷人和富人态度一样吗?从哪里可以看出。
(用着重号点出不同的态度)
可见卡子是站在富人这一边的，他与富人狼狈为奸。在对于吃饭菜香味的问题上，卡子和巴依都认为是要付钱的。
四.体会阿凡提的聪明才智
1.对于巴依和卡子的无理取闹，阿凡提想出了什么办法?自读课文6——9小节找找答案
●听钱的声音(重点朗读，请学生划出动词，上台表演)
2.小组内讨论：这种方法妙不妙，巧妙在哪里?
●穷人不损失一分钱，就能把帐结清了
●按照巴依和卡子的说法，吃了饭菜的香味要付钱，那么听了钱袋的声音也要付钱。
○这就是用巴依欺负穷人的方法来对付穷人。这就是所谓的“以其人之道还治其人之身”
3.读了这篇课文你觉得阿凡提是个怎样的人?
●聪明的/充满智慧的
五.分角色朗读课文
1.在组长的带领下朗读课文，注意读出人物的语气。
2.小组交流，其余同学认真听，然后说一说，他们是否读出了自己所扮演角色的语气。(两组左右)
●恳求：诚恳地请求—————求，肯不肯帮忙
爽快：————你说吧
无奈———哎(拖长音)、站了一站
大摇大摆(作动作)
小结：读好人物的语气，不仅要读好提示语，更重要的是读好那些表达提示语的词语。
3.听了同学们的交流后，我相信这回你能更好地把握人物的语气。自己再读课文。
4.齐读：念到你喜欢的句子可以站起来，也可以动作边读。
六.小结
1、(指板书)阿凡提用自己的智慧战胜了……的巴依和…、、卡子，帮助了…、、的穷人
2.课外延伸：
发挥想象，续编故事
教学反思：
1、本节课教学过程比较清楚，安排也比较合理，但是，教学任务没有全部完成，续编故事没有上，比较遗憾，可见，上课时教学环节抓得还是不够紧凑，耽误了时间。
2、朗读比较欠缺，读得不够多，尤其是分散地读，比较少，以后还应该增加各种不同的朗读形式，多读，精读。
3、字词的教学也要重视，因为语文就是教学生学会使用语言文字，能理解，能听懂，会灵活运用，所以，上课时，千万不能脱离了语言文字的教学。
小学三年级语文怎么教案 (篇9)
6 找骆驼
教学目标：
1．认识两个生字。
2．有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句。
3．理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。
教学过程：
（－）导入新课
这节课，我们来学习第6课，《找骆驼》。
看了题目，你们想知道什么？
（二）自读自悟
出示自学提纲：
（1）自由读课文，读懂每段话的意思。
（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。
（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？
（4）提出学不懂的地方。
（三）检查自学情况
1．指读课文，纠正字音。
2．你理解了哪个新词？（指名答，师生评议。）
3．讨论提纲3题。
老人的依据：脚印右深左浅左脚跛
左有蜜右有米驮着蜜和米
树叶的牙齿印缺牙齿
（四）再读课文，品评人物品质
你觉得那老人是一个怎样的人？
（五）指导朗读，体会感情
1．自读，领悟情感。
2．指读，交流。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？）
3．老师随机范读。
4．指名分角色朗读课文。
（六）总结
1．学了课文，你懂得了什么？。
（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。）
2．以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？如果没做成功，你觉得应该怎么做？
（七）布置作业
1．熟读课文。
2．把这个故事讲给家人听。
（八）板书设计
6找骆驼
脚印右深左浅左脚破
左有蜜右有米驮着密和米
树叶上齿印缺牙齿
（仔细观察 分析判断）
小学三年级语文怎么教案 (篇10)
《小读者》
教学目标：
1、理解课文内容，学习小姑娘把杂志当作朋友，对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。
2、学习课文的生字新词。
3、根据段意概括课文的主要内容。
4、摘录描写人物神态的句子。
教时安排：
2教时
教学过程：
一、审题。
1、板书课题。
2、小读者是谁?课文写了这位小读者的意见什么事?
二、初读课文。
1、运用已学的方法认读课文中的生字新词。
2、读课文，思考：“良师益友”是什么意思?为什么说千千万万的小读者“也是我们的良师益友”?
三、学习课文第一段和最后一段。
1、在这两段中“我”的心情有什么变化?
2、什么是“良师益友”?这段话中“他们”是指谁?“我们”又指谁?
3、小结：课文的开头和结尾都描写了作者的心情，但两者是截然不同的，是什么引起作者心情的变化呢?
四、学习课文第二段。
1、从哪些地方可看出小姑娘是“我”的良师益友?
2、小姑娘为什么敢于向编辑提意见?
3、感情朗读第二段。
4、归纳第二段段意。
五、归纳主要内容。
1、回忆归纳主要内容的方法。
课题扩展法; 抓重点段的方法; 段意归并法。
2、确定归纳方法，并说明理由。
3、归纳主要内容。
六、摘录描写人物神态的句子。
板书设计：
提意见
小读者编辑
良师益友
结尾：非常感谢大家阅读《小学三年级语文怎么教案(推荐10篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
编辑特别推荐：小学三年级语文怎么教案，七年级免费语文教案，关于幼儿园教案中班，小班美术教学活动怎么开展，音乐教案ppt怎么写， 欢迎阅读，共同成长！