导读:第一篇:小学语文听课心得 听了一小老师刘叔慧执教的课外阅读指导课——走进《安徒生童话》,让我收获很多,下面我针对这节课谈一下看法: 刘老师这节课课堂结构完整,思路清... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!
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第一篇:小学语文听课心得
听了一小老师刘叔慧执教的课外阅读指导课——走进《安徒生童话》,让我收获很多,下面我针对这节课谈一下看法:
刘老师这节课课堂结构完整,思路清晰,体现了新的课程理念。自主,合作,探究的学习方式贯穿了整个课堂。教师充满激情,学生充满热情。
整个教学过程分五部分。首先是揭题导入,让学生交流读书名言,从而引出“读童话使我们变得聪慧”这句话,这样的教学设计充分激发了学生的学习兴趣。第二部分是走进安徒生,出示同学们熟悉的童话故事里的图片,让学生说出故事的名字,从而引出安徒生及他的童话。接着师生共读张晓风的诗歌。这样的设计学生充分感受到了安徒生童话的魅力,可见教师正着力于学生积极性的调动,引导学生人人参与。第三部分是赏读《卖火柴的小女孩》。赏读之前先出示“读书卡”,教学生如何填写读书卡,接着小组合作阅读《卖火柴的小女孩》,最后总结读书方法。这一环节教师给予学生充足的读书时间,让学生自己去揣摩读书方法,学生各抒己见,教师给予充分的鼓励和肯定,这充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。在最后拓展延伸环节,教师向同学们推荐了安徒生的在不同时期的代表作,让学生课下阅读,去感受童话的丰富多彩,这一环节给学生阅读安徒生童话指明了方向。
最后说一点我的不成熟 的看法,这一课的主题是走进安徒生童话,感受其伟大的魅力。
第二篇:小学语文听课心得
前几天有幸参加了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。听了两位老师的课,我感触很深,瘦弱颇多。
用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会,这句话的意思也就是方法比知识更加重要,学习方法是否科学,思维方法是否合理、正确,影响着学生的学习效率的'高低。因此,我们教师在上课过程中应当抓住机会,明白学生学习,将“渔”的潜力教给学生,使学生不但能够学会,而且能使学生“会学”,让学生了解掌握语文的学习方法,发展思维,构成潜力,能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。
在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中,方法的教授体现得尤为突出。刘朱刚老师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识,这样就到达了“温故而知新”的效果,当学生应对学案中提出的问题时,刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性,渗透着方法性教学。
第二位老师是顾老师的课,她的课思路很清晰,环节流畅,她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文,重点突出,层次分明。可见刘老师的课扎实有效,注重激发学生的兴趣,她上课也比较自然、流畅,富有感染力,值得我去学习!
这两位老师的课将学生的主体性体现得十分突出,自己扮演着主导主角,她们运用多种教学方法引导学生用心主动地学习,让学生掌握语文基础知识和基本潜力,为学生进一步学习打好基础。
听了她们的课后,我深刻地反思自己的教学过程,感慨万千,在语文的教学过程中,自己虽然也认真投入,但跟她们比,实在还有相当大的差距,我没有到达必须的高度,很多教学环节设置没有深度,在点拨功夫上还有所欠缺,尤其是课堂评价语言,我更是单调,没能很好地激发学生的学习热情,致使语文教学成绩没能到达预想的效果。听了她们的课,我学到了很多,今后自己必须将所学到的教学方法应用到自己的教学中去,尽快地提高自己的教学潜力,不辜负领导和学生的期望。
第三篇:小学语文听课心得
这篇课文以季节的变化,按照石榴的生长过程(抽枝、长叶、开花、结果)来描写石榴,文章用词用句非常生动,特别是多处采用拟人句,使得石榴花,石榴果实,都显得可爱无比。整堂课,王老师精心的真情导读,石榴的美丽在品读中慢慢地焕发出来。
王老师的教学值得我学习的地方有:
一、注重朗读,引导学生自主感悟。
王老师给予学生较多的时间和机会,让他们在读书中生疑,在读书中求解,在读书中品味,在读书中生情。她抓住了文本中精美的词句,引导学生理解感悟。如,石榴花不但颜色美,而且开得茂盛,充满生气,富有情趣。她先引导学生找出有关词语进行品味:“一朵朵”、“密”、“盛”、“越……越……”这些词句形象地写出了石榴花的美丽动人,生气盎然。接着指导学生进行赏读,进一步感受石榴花的动人。
二、创设情景,培养学生语感。
《石榴》这篇课文词语非常丰富,如作者用“红白相间”、“晶莹透亮”、“玛瑙般”等词语描写出了石榴子儿的样子和色彩美;用“酸溜溜”、“甜津津”写出了石榴的味道。王老师采用多种手段,帮助学生理解这些优美的词语,让学生内化为自己的语言。在说话训练中,学生能自然地运用这些词语进行描述,可见教学效果明显。
三、学法迁移,强化实践运用。
本堂课王教师引导学生以读学写,读写结合,读中悟法,如第四自然段介绍了石榴果实里面的样子、颜色、味道,用词优美。教学时在引导学生反复诵读、品味好词佳句后,又带领学生回忆了文章的写作手法,指导学生仿照这样的写法,学写一种水果。在理解内化语言文字的基础上要求学生运用积累,实现知识的迁移,增强语文实践性与可操作性。这一作业布置,具有针对性,使课内学得的观察方法迁移于课外,真正做到了课内外的有机结合,而集体讲评学生的写话,又是训练学生自主修改习作的方法。
王老师的课使我受益匪浅,再次感谢王老师的辛苦付出。
第四篇:小学语文听课心得
3月6日,一个好日子。我们盖寨中心校全体教师,在李海玺校长和刘梅主任的带领下,听了每位教师的授课。每一堂课都具有学习意义,每一个教师都精心备课展示自己,对于我来说收获颇多。下面我就谈谈我对此次活动的心得体会:
一、吃透教材是最根本的。
听完几位老师的授课后,我认为他们对教材的把握都有其独到之处,都能抓住题眼,一步步的深入文本。特别是刘梅主任讲的四年级下册《桂林山水》这一课。听完之后真是让我佩服的五体投地,太多值得我学习的地方。比如,设计优美的课件;激发了学生的无限乐趣。整节课在刘主任优美生动的语言中层层展开,使听者回味无穷。
二、注重启发式教学,让学生主动学。
新课程标准要求让学生成为学习的主体,教师是这个主体的引导者。老师们都充分的做到了这点。例如刘智慧老师讲《两小儿辩日》时,通过课件的设计,精彩的品读,引发学生边读边想象,体会了文言文的意思。
三、 注重引导学生朗读。
大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也1不尽相同,例如:张老师在上《珍珠鸟》这课时,首先让学生大声自由的读并找出描写珍珠鸟漂亮的语句。文中逐句去读去体会。
四、注重学习习惯的养成。
很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如孙长青老师就要求在正文学习前为每段标上序号,便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍,这样就能“读书百遍,其意自见”。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音,潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。
五、今后努力方向
必须不断地学习。我们常说,教师要给学生一杯水,首先自己要有一桶水,而现在仅有一桶水已经不够了,教师要有不断流淌的源头活水,这源头活水来自哪里,这就需要我们老师不断地学习,不断地充电。新课程实施后,对老师的要求越来越高看,要求教师要专业化发展,要学习新课程理论,转变教学观念,改革课堂结构,加强自己的教学基本功训练,特别是语文教师,要不断提高自己的语文素养。而所有这些,都离不开学习,我们要学习新课程理论,要走理论加实践的道路,要让新课程理论来指导我们的教学实践,要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去,做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面,开阔自己的视野,就要不断地阅读,要博览全书,要坚持阅读名著、阅读经典,让这些名著、经典来启迪我们的思想,陶冶我们的情操,提升我们的素养。
总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,不断学习,博采众长,充分利用学习机会积淀教学素养,亮丽自己的教学生涯。
第五篇:小学语文听课心得
一、听教学常规
一节完整的课,其课堂的常规化管理通常是不变的,它是一节课的骨架。从课堂教学的组织管理,课题的导入,重、难点的突出和突破,到语言的合理过渡,前后的承启,教学方法的取舍,学习方法的指导等,它们支撑着一节完整的课堂。如果一节课不能在骨架的支撑下,充分发扬以人为本的理念,注重学生知识和能力培养的话,这节课就不能称为一节真正的课。因此,听一节课时,听课教师要从授课人对其教学的常规管理与教学实施中,见到该教师的基本教育教学素养、文化底蕴和知识结构的合理程度。
二、听教学创新
一节课,无论是理论讲述、课文诵读,还是探究实验、学生动手操作,如果都只注重抓好教学的常规管理,充其量就只能称为一节完整的课。但要想上成一节好课,只抓好这一点是不够的。教学必须有创新点,只有有创新的教学,才是有生命力的教学。教师在教学的导入、教具的选择运用、教法的应用、教学语言的运用等环节,只要有创新,其教学就向“好课”迈出了一步。
三、听教学理念
教学理念是课堂教学的灵魂。一节课,如果没有先进的教学理念支持,是无法成为好课的。即便搞了不少花哨,有一些新花样,也只能是哗众取宠,没有什么实际价值。因为在旧的教学理念下,教师是主角,运用先进的媒体技术为自己装点,口口声声说为了学生的发展,却一直在满堂灌,这样的课堂教学只能是穿新鞋,走老路。这样的课堂是不能充分发挥学生的主体作用的,也是不能让学生得到可持续发展的。所以说,一节真正的“好课”,必定是在现代的新的教育教学理念指导下,不断创新的课,不断促进学生的思维能力、创新能力及探究能力向前发展的课。这应是听课教师们所关注的关键点之一。
四、听课堂效率
一节课的效率,就是一节课的生命。效率低下的课堂,必然死气沉沉。课堂效率直接反映出教师对教材的处理能力、对课堂的驾驭能力和教育的机智以及对学情的掌控等,因此,听课堂效率也是听课的重点之一。
课堂教学的时间是有限的,如何在有限的时间内,尽可能地使学生获取知识,培养和发展能力,是每一位教师都应该关注的问题。
五、听课堂意外
无论是公开课、展示课,还是研讨课、交流课,授课的教师都是经过精心准备的,都对教学过程进行过多种预设的。尽管如此,在课堂教学过程中,也会由于学生的个体差异,心理不同及教师的自我调适不够等因素,导致课堂意外的发生。
面对教学中的意外,教师做出高水平的处理,将意外转化为课堂教学的资源,是新课改要求教师们研究的课题之一。科学地处理意外,不仅能反映授课教师的教学技术,更能体现施教者的教学艺术。若处理得好,课堂就会成为不成功的“成功课堂”,由意外转变为一堂“好课”。认真反思课堂教学中的意外,无论对于授课人,还是听课人,都将成为一笔财富,促进教学水平提高。
六、听教学的技术
教学技术的展现,是授课人基本功的表达,也是听课教师学习的重要方面。授课教师的语言重组技术、实验器材的操作技术、多媒体的应用技术、板书和板画的设计技术等,如果运用得好,就能使课堂教学效果显著,与教学的创新相得益彰。作为听课人,关注教学技术,是必须的,这是现代化教师所必备的。
综上所述可知,教师要想评好课,听好课是基础,是关键。毫不夸张地说,没有准备地听课,是不负责任的听课,而没有认真研究地听课,又是无意义的听课。因此,听课教师只有有目的地,深入地听课,才能听出精髓,才会评出精彩,也才能使自己有更大的收获,取得更大的进步。
第六篇:小学语文听课心得
9月30日,我有幸参加了郊区教研室组织的小学语文观摩研讨课活动。精彩的课堂,叫我久久回味。
张老师的执教的《巨人的花园》,以诵读为"经",以想像为"纬",引导学生在角色扮演,交际应对,言语训练等具体、灵活开放的阅读实践活动中感受童话语言的魅力,人物形象的魅力,积累语言精华,展开联想,放飞想像,倘徉于童话王国,既培养了语感又感知了文本的内涵:能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。突出表现有以下三点:
1、启发疑问,展开想象
学生的想像不是漫无目的妄想,而是需要教师巧妙的引领。如:教师引导学生读了巨人叱责孩子们的三句话后,顺势问,巨人说这些话的时候,心里可能是怎么想的?他说话的时候可能是什么样子的?这里的问题设置带有启发性,同时给学生留有疑问的空间,为学生展开想像留下了余地,从而开启了学生的智慧。
2、移情表演,互动交流
把抽象的知识融入情景,融入生活,寓教于乐,调动学生的积极性,激发学生的情感,课堂便由被动走向了主动。教学中,付老师引导学生扮演巨人演出他们的神情、动作、语言,再现了文本,丰富了文本,拓展的文本,开放了文本,重构了文本,为师生建构了互动交流的平台。学生主动地参与,积极地交流,面对五位巨人的表演,他们说出了自己的感受:这个巨人好狠、好无情!这个巨人真厉害啊!在交流中他们在解读生命,感悟人性。
3、思维碰撞,言语实践
没有思维的碰撞,就没有实现真正意义上的师生互动,没有言语的实践,课堂就没有真正落到实处。本案例,付老师在与学生对话交流中不断产生思维的撞击与交流,不断地开拓学生的思路,引导学生逐渐形成独特的感受和理解。如:读了以后,大家看到一个怎样的巨人?学生说道:一个善良的巨人,一个慈祥的巨人,一个幸福的巨人,一个快乐的巨人等等,至此,学生已与文本引发了强烈的共鸣,"润物细无声"的课堂交流已使师生双方都在悄然发展。
侯老师的《老人与海鸥》更是将人与自然和谐的理念贯穿于全课始终。老师就像一朵朵花,孩子就是花丛中的一只只忙碌的小蜜蜂,不停地从每一朵花上汲取着自己所需的营养。所以,作为老师除了应该给孩子们不同的知识,新鲜的知识,品种丰富的知识,还要教给孩子如何做人,做个有着健康心理有道德的人,让这一只只小蜜蜂最终酿出属于自己的花蜜。
一句教育名言说得好:"什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。"两位教师对教材的处理和把握有其独到之处。两位老师的教学--严谨、科学。"把问题抛给学生,让学生自己思索,经历,从而解答疑惑"让他们充分体验思考所带来得成功。看似平常的提问,却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
在听课的过程中,我一次又一次地佩服台上的老师深厚的语文功底。再一次让我感受到读书,加强自身学习的重要性。以前经常说:给学生一碗水,老师就应当有一桶水。我觉得这一桶水已经远远不够用了,老师这水应当是源头之水,充满活力的新鲜之水。为了让自己的水常保新鲜,就应当不断地学习。学习一切有用的知识,夯实自己的语文基础,开阔自己的知识面,不断努力,提升自己的知识水平,才能提高自己的课堂驾驭能力。上起课来,才能更加得心应手。
第七篇:小学语文听课心得
听了李静老师讲的《红领巾真好》这节课,发现,她展现了独到的教学风采。面对二年级的小学生,如何让孩子喜欢语文,走进语文,品味语文;如何让语文教学充满诗情画意;如何充分调动学生的积极性,使课堂教学情趣盎然,李静老师都做得很好。这位老师能用她美好的心灵和头脑中的智慧,打造出个性的课堂。
该老师注重“读”中感悟。感性是语文教学的一种境界,朗读需要教师的点拨与引导。读不能是单纯的读,必须是读中思考,读有方法。教师引导:红领巾真好,是谁再夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?请同学们赶快打开书看一看、读一读、找一找、划一划。谁找到了?说给大家听吧!让学生带着问题读,有目的的读,要动脑、动笔、动情,多种感官协调运作,非常符合孩子学习的心理特点。教师还注意了让学生在体验中读,在读书中体验。例如,教师引导:“小鸟是那么的可爱,告诉老师们你喜欢小鸟么?那该怎样读出这种语气呢?谁愿意试一试?大家想不想看看小鸟可爱的样子啊?请看前面(出示课件)小鸟的样子多可爱呀!一会儿唱歌,一会儿梳理着蓬松的羽毛,你能再读一读小鸟么?”老师点播,课件运用,把学生带入了富有情感的语文世界。朗读指导顺时顺势,教师的贩毒起到了指导朗读的作用,实实在在的提高了朗读能力。另外赛读、美读等多种方式的读,充分调动了学生参与的积极性。
听了这节课,我受益匪浅,我会把学到的方法,用到我的教学活动中去,让孩子们乐学、想学、学会、学有所获。
第八篇:小学语文听课心得
x月xx日,一个阳光明媚的好日子,我们xx小学语文课改组一行六人,在校长和主任的带领下,五点多就起床,六点钟出发,七点十分就赶到了上饶县一小。观摩了在一小举行的小语课堂改革研讨会。此次活动的 内容有名师课堂教学、校长评课、网络作文教学等。课型有“主题阅读”下的以文带文、展示分享、整体识字、读写联动。还有一场别开生面,大气宏伟的“百人诗会”深深吸引了我…… 每一堂课都具有学习意义,每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷,而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说,无疑也是醍醐灌顶,收获颇多。
下面我就谈谈我对此次活动的心得体会:
第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的汇报课后,我认为他们对教材的把握都有其独到之处,都能抓住题眼,一步步的深入文本。 朱丽华校长亲自上阵,在教学《人物描写一组》 时,她先以评书的味道朗诵了《红楼梦》中描写王熙凤外貌的语段,生动形象,别有韵味,受到了大家的赞赏,指导学生声情并茂的朗读,为学生的读打好了扎实的基础。课中,她抓住经典著作中,形象的人物描写,引导学生对王熙凤的“辣”进行细致的分析。最后,她从不同角度引导学生,以文带文的形式,对人物的拓展品读,即对严监生和胖墩小嘎子的品读,激发了学生的无限乐趣。整节课在朱校长优美生动的语言中层层展开,使听者回味无穷。
第二、注重启发式教学,让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体,教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如汪老师《望天门山》时,通过课件的设计,精彩的品读,引发学生边读边想象,体会了祖国的大好河山的美。
第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,例如: 范老师和王老师的同课异构,老师在上《掌声》这课时,首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句,体会那掌声热烈而持久的情感;再读课文,让学生找出掌声响起的原因;配乐读,让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读,进而激发同学阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神,层次非常清晰。
第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如叶老师就要求在正文学习前为每段标上序号,便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍,这样就能“读书百遍,其意自见”。 老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音,潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”,做好批注,有利于培养学生集中精力的好习惯。
第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切,到位,如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实,自然的语言,对我感触很深。在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
通过此次活动,我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。但是还有一丝遗憾:由于时间关系和活动的大型性,有些好课,特别是网络作文的读写联动课没听到。
培养学生去有意识的修辞炼句,善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教,去想方设法的教,多种形式,但要求实效。我想我是应该阅读更多的书,更努力地钻研教学这门学问了,还要从心底爱上这门课。
第六、今后努力方向
1 、必须不断地学习。我们常说,教师要给学生一杯水,首先自己要有一桶水,而现在仅有一桶水已经不够了,教师要有不断流淌的源头活水,这源头活水来自哪里,这就需要我们老师不断地学习,不断地充电。新课程实施后,对老师的要求越来越高看,要求教师要专业化发展,要学习新课程理论,转变教学观念,改革课堂结构,加强自己的教学基本功训练,特别是语文教师,要不断提高自己的语文素养。而所有这些,都离不开学习,我们要学习新课程理论,要走理论加实践的道路,要让新课程理论来指导我们的教学实践,要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去,做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面,开阔自己的视野,就要不断地阅读,要博览全书,要坚持阅读名著、阅读经典,让这些名著、经典来启迪我们的思想,陶冶我们的情操,提升我们的语文素养。
2 、要转变教学观念,做新课程忠实的实践者。在传统的教学中,教师一直是知识的权威,学生是被动地学习,学生是知识的容器,课堂是教师表演的舞台,教师在讲台上讲的滔滔不绝,而全然不顾学生的感受,现在,需要我们要转变自己的教学观念,要转变自己的角色,教师是学生学习的引导者、合作者,我们要蹲下身子看学生,要平等地跟学生交流,要把课堂还给学生,学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”,所以,我们不能急功近利,要为学生的终生发展打下坚实的基础,我们要树立新的评价观,促进学生的全面发展。转变学生的学习方式,要倡导自主、合作、探究的学习方式。
总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到学习的重要性、必要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,不断学习,博采众长,充分利用学习机会积淀教学素养,亮丽自己的教学生涯。立志做一名合格的人民教师。
第九篇:小学语文听课心得
接教育局通知,组织我们参加小学语文教学观摩活动,聆听了古希云老师教学能手的课,讲授的是小学五年级课文《掌声》,收获良多。
名师不愧为名师,听他们的课就是一种享受。置身于课堂教学中,她气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,她或浅唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不仅令学生陶醉、痴迷,更让听课的教师们连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?这样的境界怎能短日速成?
古希云老师的《掌声》,教师对学生回答问题的评价是其中的亮点之一,我记得他对一名学生说过这么一句话,“真是聪明的孩子,一点就通。”顿时,让学生的紧绷的心弦突然松开了,学生的心理立刻释放了,我感觉这一点是我今后要努力!还有,在教授学生读课文时的语气,那个地方该放慢,哪些地方应该重读,那些地方该轻读,那些地方读的声音低沉,哪些地方读的声音高昂都能做到心中有数。并且在处理学生回答的问题方面能用两个字来概括“巧妙”。还有就是充分的利用了多媒体技术,将声音、影片有机的结合了起来,让学生在其中感受到了掌声的重要,然后用自己的语气读出来,最终落脚到让学生“读”上,让学生其中体会课文的思想感情,让学生的感情得到升华,进一步深化了思想。
赞叹、称颂之余,更多是深深的沉思,为什么会有如此的魅力?为什么学生乐此不疲?
①吃透教材是最根本的。这些老师的语文功底非常扎实,语文素养很高,深入研读教材,了解诗词背景是非常重要的。
②驾驭课堂教学能力很高。巧用心思,精心设计,从学生出发备课是必不可少的。他们都根据自身特点,根据教材设计教法,学法,形成自已稳定的教学风格。
总之,这次外出听课学习,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养。虽不能成为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。
第十篇:小学语文听课心得
近期,我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动,收获很多。置身于课堂教学中,看到各位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,他们或浅唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?周玉霞老师教学的思路明晰,柴梦琪老师幽默的语言,王佳老师课堂中的娓娓道来,都让我学到了很多……。赞叹之余,更多是深深的沉思,为什么会有如此的魅力?为什么在课堂上学生乐此不疲?从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。
一、教师语言要具有艺术的魅力
当我听着这几位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能深入学生的心灵深处……周云霞老师在教学《月亮的心愿》这一课时,她让学生一边观看图景,一边听老师的介绍,声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。柴梦琪老师和蔼可亲的语言,为学生理解课文内容奠定了基础。王佳老师课堂语言简洁,准确,她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新
新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想,周老师所执教的《月亮的心愿》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。本课教学有这样三个层次。
1、初步综合阅读阶段的自读感悟。
2、局部分析阅读阶段的自读感悟。
3、深入综合阅读阶段的自读感悟。周老师让学生边读边想,将月亮的心愿形象完整地展现给大家。
而在开放引导这一环节,周老师采用了“三多”,即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是她的多维评价:“虽然你说得不完全正确,但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见,非常可贵,老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍,老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价,我认为既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,只要我们用心去做我们是能办到的。
三、处理、把握教材的方法十分独到
一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢周老师的教学——严谨、科学。周老师的课严谨到“环环相套,丝丝入扣,行云流水,滴水不漏”。情景导入,教学设计是那么合理,流畅。“把问题抛给学生,让学生自己思索,经历,从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功,树立起学生我能行,我一定行的理念。看似平常的提问,却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。周老师的课亲切、自然,看似平淡,却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。
榜样就在身边,我们需要更加努力!在今后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养,我们虽不能成为名家,但也会亮丽自己的教学生涯。
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