导读:第1篇:暑期教学心得 我们班有几个孩子特别调皮,我总拿他们没办法。记得刚进我们班的时候,几个孩子特别不怕我,喜欢“欺负”到我头上,在我上课的时候从不举手就回答问题。... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!
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第1篇:暑期教学心得
我们班有几个孩子特别调皮,我总拿他们没办法。记得刚进我们班的时候,几个孩子特别不怕我,喜欢“欺负”到我头上,在我上课的时候从不举手就回答问题。时间一长,我就越来越拿他们没办法,他们也养成了一种坏习惯——插嘴。当时非常有挫败感,孩子们总是在我进行教学活动时,不听我的指令,我说一句话,他们会说很多句,导致我们班的常规情况很不好。当时就有一种想法,想使用方法将他们“压制”住。于是我尝试了一种方法,比如:我们班有两个孩子,特别喜欢在上课时讲话,我用很强势的语气跟他们“强调”不能讲话。但是发现用多了之后根本治标不治本,孩子们在老师发怒之后的一段时间内又开始讲话了,实际上没有什么实际的意义,而且孩子会越来越讨厌老师,再也不会喜欢老师,那与孩子们之间的互动会产生很大的裂痕,这种课堂只会越来越消极,是不可取的。
经过这次简短的尝试后,我马上改变了策略,我采用了另一种完全不一样的方式对待孩子——鼓励。如:我们班有个孩子,非常调皮基本上不听老师的指令,如果你批评了他,反而会起到相反的效果,他会嘟着嘴巴说一句哼,然后撇过头去;中午午睡时,他常常不睡觉,一个人在床上自言自语,有时候又会乘老师不注意自己跑下床,嘴巴里发出非常响的声音,把孩子们都给吵醒了,老师拿他什么办法也没有。但是无意间的一次,我灵机一动,我说:“如果你好好的睡觉,我就给你贴一颗大苹果哦!”他真的乖乖的躺下去了,我马上给他贴了一颗大苹果,而且鼓励他说,这样的你是最棒的哦,快点睡觉吧!这一天,他睡得很香。还有一次,在教学活动中,其他孩子都很乱,有的`在讲话,有的眼睛没有看好老师,只有他一个人坐的好好的,而且很认真,我当即就表扬了他,并让其他孩子以他为榜样,其他孩子看到平时调皮的他这么认真,马上不甘示弱也坐的好好地,非常认真起来。看到他们这样,我知道,我的策略成功了。
只要教师勇于发现孩子们的闪光点,给予他们一定的鼓励,相信孩子们都能找到自信,健康的成长。
第2篇:暑期教学心得
十二天的暑期高中新课程教师全员远程培训今天结束了。十二天里我们一起看视频,一起网上完成作业。现在依然有几万人在线。而我们的学习并没有结束,我的心都久久不能平静。素质教育的春风已经吹绿了齐xx大地,吹绿了黄河两岸,今年我们又和各位教师坐在了一起研讨我们的新课程。通过专家的讲解,指导教师的在线点评及各位同仁的在线不断的交流,我们的收获是非常丰富的。
在思想方面,我进一步加深了对新课改的认识。教学不仅要使学生掌握一定量的知识,而且要通过教学促进学生身心的全面发展。现在的教学不仅是看教师“教”的水平,更重要的是看学生“学”的水平。时刻记着“教师始终是为学生服务的”。教师要用发展的眼光看待学生,要善于调动学生学习的积极性和主动性,教给学生学习的方法。培养不断学习、不断探索、不断探索的能力,以适应不断变化的世界。
再知识方面,通过学习视频课程,完成每天的作业以及对其他教师的作业和文章的浏览和点评,对课本内容的理解更加深刻了。从创设问题情境、激发学生兴趣,调动学生学习的积极性、主动性和创造性到教学方法的灵活选择再到作业的布置、批改、试卷的讲评都有了新的认识,受益匪浅。
培训虽然结束了。我们前进的脚步一刻也没有放松,前面的路还很漫长,还有很多事情需要我们去做,去努力。让我们携起手来,去开创教育更加美好的明天!
第3篇:暑期教学心得
突如其来的疫情打乱了我们的正常生活,改变了我们正常的教学模式,由面对面的交流互动变成了隔屏传递信息,这种“线上教学”给我们“0起点”的教师带来了不小的挑战,这种“停课不停学”的模式连续持续了四周之久。现将这段时间的做法反思如下:
一、不要低估学生的“智商”。
在新知的探究过程中,我们教师总是对学生不放心,一遍遍不厌其烦的重复着,特别是近段的隔屏教学,总是心怀忐忑,感觉学生不在自己的视线内,总怕学生不会,更不敢放手。因为课表给我们只有30分钟的时间,恐怕这30分钟的时间给“浪费了”。
在讲“鸡兔同笼”时,我们五数组老师先听了刘淑萍主任的一节课,她善于把重点、疑点、难点设计成若干小问题,让学生去思考,给学生思考的空间,提供展示的舞台,而她关注学生反馈的信息,并及时给与高度评价以激发学生的学习激情。我在讲这节课时,也是鼓励学生自己去尝试。其中有这样一环节:通过列表法引导让学生去发现‘小汽车减少一辆,摩托车增加一辆,车轮的总数就会减少2个’时,我班学生马一可说:老师,“减少一辆小汽车时,我就用小汽车的辆数乘4得到轮子数跟题中告诉的轮子数相比,比它还大,就说明小汽车还是多,不用再加摩托车的轮子数了”。听到这里,我很是吃惊,真没想到,她能从这个角度去思考,多么聪明的学生,我及时给与高度评价。实践再次证明,不论线下还是线上教学,我们老师都要给学生思考的时间,要充分信任学生。你给他一份信任,他真的能还你一份精彩。
二、面对问题,讲究策略
对于“线上授课”,刚开始我发现我班孩子很“乖”,从不打扰您,只做老师忠实的听众,尽管你一再鼓励积极连麦,还是无动于衷。课后我在想,可能是学生不会操作,也可能是学生心理素质不好,恐怕说错,不敢连麦,缺乏勇气和主动性,怎样才能激发学生主动连麦呢?
在上课前我先给学生聊,我说:“孩子们,我们线上学习和在教室里学习是一样的,不要有所顾忌,回答问题正确与否并不重要,重要的是你的学习态度,只要你积极主动连麦,老师都给与表扬和点赞,结果重要,过程比结果更重要。只要你积极思考,主动回答问题,你已经向前迈进了一大步。我期待你们的改变。
学生在连麦回答问题时,我有意提醒他们提起头,老师给你拍照做为纪念。下课后,我还把照片传到班级钉钉群和微信群,并附文字说明,表扬他们课堂上积极连麦,还让其他学生向他们学习。经过这样尝试,连麦的学生明显比以前多了。
三、不求更好,只求做好
刚开始我班参与直播的人数不多,往往差十几人,有时差二十人,这事很让我头疼,我也曾在班群里强调过要按时听课,但效果不是很明显。思来想去,干脆来个“不好意思”+“强制性”,也就是每次直播后,我就查看数据并导出数据,看看是哪些同学没有参与直播,哪些同学参与的时间短,做到心中有数。当不参与直播的人数较多时,我就把他们统计后用红色字体标出截屏发到班群中,让全体学生都知道这次谁没有参与直播。当人数较少时,我就电话联系家长甚至是学生,给他们讲清楚参与直播的重要性,让他们多关注老师发的信息,对孩子要起到提醒监督的作用,每次都这样做,坚持几天,他们就不好意思了,就会按老师的要求去做(特殊情况要特殊对待)。采用这种措施后,参与直播人数明显增多。这正是我们没法改变别人,只能改变自己的策略,尽量让参与人数最大化。
近段我们虽然很累,但也很充实,正如韩校长说的那样“唯有变化,才能成长”。师生双方正在互动着、改变着、成长着……
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