高中地理教案模板教案(精选10篇)

导读：篇一：高中地理教案模板教案一、知识与技能 1.初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。 2.知道太阳系的成员，运用资料认识九大行星绕日公转的运... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！

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　　篇一：高中地理教案模板教案

　　一、知识与技能

　　1.初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。

　　2.知道太阳系的成员，运用资料认识九大行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。

　　3.理解地球上出现生命的原因。

　　二、过程与方法

　　1.阅读“宇宙是由物质组成的”一组图文信息，认识各类天体的主要特征;利用网络等媒体，收集天文信息，丰富对宇宙环境的认识。

　　2.通过阅读“天体系统”图，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。

　　3.阅读“太阳系模式图”和“九大行星轨道倾角与偏心率”表，归纳九大行星公转运动的共同特点;阅读“太阳系其他行星与地球的质量和体积比”图，归纳三类行星的结构特征。从的结构特征。从上述过程中认识地球是太阳系中的普通行星。

　　4.运用相关学科知识，从温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上出现生命的原因。并以此推论火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中寻找外星人的方向的见星人的方向的见解。

　　三、情感态度与价值观

　　1.通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。破除迷信，反对邪教。

　　2.通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园-“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。

　　3.通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点;通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。

　　4.通过观赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。

　　篇二：高中地理教案模板教案

　　教学目标：

　　1．知识目标：

　　（1）理解旅游活动中的环境问题及其成因

　　（2）掌握旅游资源开发条件的评价内容

　　2．能力目标：

　　通过学习，培养学生判断、推理、分析问题的能力

　　3．德育目标：

　　通过学习，培养学生文明习惯、公德意识及利用资源、保护资源的可持续发展观

　　教学重点：

　　旅游资源开发评价条件

　　教学难点：

　　1．游览价值

　　2．市场距离

　　3．旅游的环境承载量

　　教学方法：

　　案例法、讨论比较法

　　教学手段：

　　电化教学

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　[复习导入]略

　　[讲授新课]

　　[板书]4.5旅游活动与地理环境的协调发展

　　一、旅游活动中的环境问题

　　[点击课件]展示图片：旅游交通工具，旅客随便丢废弃物

　　提问：这幅图片反映出旅游活动会产生什么问题？产生什么影响？

　　回答，总结：略

　　[板书]1、环境污染

　　[点击课件]展示材料1、材料2

　　提问：上述两材料，反映旅游活动中存在什么问题？后果如何？

　　回答，总结：略

　　[板书]2、对动植物资源的破坏

　　[点击课件]展示材料

　　提问：这段材料反映出旅游活动中的什么问题？有何影响？

　　回答，总结：略

　　[板书]3、对背景环境的破坏

　　[点击课件]展示图片

　　提问：上述几幅图片反映旅游活动中的什么现象？会有何负面影响？

　　回答，总结：略

　　[板书]4、对文物古迹的破坏

　　[承接]除了以上问题，旅游活动还会对正常社会秩序产生冲击。

　　[板书]5、对正常社会秩序的冲击

　　[提问]谁能说一下，旅游活动会怎样冲击正常社会秩序？

　　回答，总结：略

　　[过渡承转]略

　　[板书]二、旅游资源开发评价

　　1、游览价值

　　[提问]从游览价值角度考虑，旅游资源开发要考虑哪些条件？

　　回答，总结：

　　（1）资源的质量。举例

　　①万里长城，秦兵马俑

　　②杭州西湖，苏州园林

　　（2）集群状况。举例

　　①北京景区

　　②杨村小世界

　　（3）地域组合状况。举例

　　①天津水上公园

　　②北京雍和宫

　　[承转]旅游地的资源价值越高，其经济价值也就越高吗？（不是）

　　讲解：与其他产业一样，旅游业也必须考虑市场因素。

　　[板书]2、市场距离

　　[点击课件]展示材料

　　讨论：为什么到杭州的游客以上海、江苏最多？而安徽、北京很少？

　　师总结：略。提出经济距离的概念。

　　[点击课件]展示“经济距离”动画

　　[承转]经济距离越长，旅游者对旅游目的地的需求也越低，可见，旅游地的吸引半径是有限的。

　　[点击课件]展示“吸引半径”动画

　　举例：北京、杭州、西安、洛阳

　　[板书]3、交通位置及通达性。

　　[点击课件]展示材料

　　讨论：两地中哪一个旅游资源的开发速度快一些？为什么？

　　[板书]4、地区接待能力

　　[点击课件]展示材料，自学

　　[板书]5、旅游的环境承载量

　　[提问]请同学读一下旅游环境承载量的概念，且说出它是用什么来衡量的呢？

　　师讲解：旅游环境承载量包含着景区资源、经济发展、生态环境等对游人数量的适应能力，有的景区大，有的景区小。

　　[点击课件]展示材料

　　讨论：两地在旅游的地区接待能力，旅游的环境承载量方面有什么差异？

　　回答，总结：略

　　[板书]“旅游环境的保护”

　　（让同学课下自学）

　　篇三：高中地理教案模板教案

　　开展学案教学模式，对提高教学质量，改变教学现状具有重要意义。学案教学模式，适应了素质教育的教学要求，在教学中充分体现了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性，以及其对探索学习问题的主动性。

　　一、学案模式的概念及特点

　　（一）学案模式的概念

　　学案教学，指的就是在教学过程，把学案作为载体，学生根据学案的设计在教师的相应指导下，进行自主探究的教学活动。这种教学模式主要分为：课堂前教师的引导学习，以及课堂中教师进行较深层次的解析教学，充分发挥学生的学习主动性，实现学生的有效学习。学案教学模式的应用，一方面重视了教师在教学中的引导和指导作用，另一方面，更加重视学生自主学习能力的培养，将教师的主导作用和学生的主体作用有效的结合，实现了教学质量的提高。

　　（二）学案模式的特点

　　1.学案模式重视学生对问题的发现和思考，有针对性的解决问题。学案模式就是有针对性的教学，教师对每个学生的学习情况都不能很好的掌握和了解，但是可以把相应的教学目标和任务分给每个学生，根据学生的完成情况找到学生存在的问题，在教学过程中帮助学生解决。这个过程帮助每个学生都克服了学习中遇到的难点和知识的盲点，有利于学生实现有效的学习，提高学习质量。

　　2.学案模式充分发挥了学生的学习自主性，以及对知识的挖掘①。学案教学模式改变了传统教学学生跟着教师的学习方式，教学过程不再是以教师和教材为中心，而是将重点放在了学生。学生对要学习的知识进行自主学习，对遇到的问题需要查阅资料，充分的实现了学生对知识的不断挖掘，有效的拓展了学生的视野。

　　3.学案模式重视学生的探究能力培养。新课改要求发展学校的素质教育，培养学生的思维能力、创新能力和探究问题能力。学案模式的出现，适应了这样的发展要求，在教学过程中，提倡学生对知识的学以致用，重视应用性教学。学案模式主要是以“发现问题”、“探究问题”为主导，将要教学的内容包含在不同的问题中，同时，注重案例的实践教学，让学生通过具体的探究活动，真正体会到知识的本质，提高他们的学习能力。

　　二、学案教学模式在高中地理中的应用措施

　　高中地理的学习中，往往存在学生理解能力不够，教师教学质量低的问题。高中地理的教学，已经摆脱了原来教学死记硬背的学习方式，开始更加注重学生对各种地理现象的理解，以及各种地理现象之间的联系，注重学生思维能力的培养。学案模式在高中课堂的应用也是必要的，教师在课后设计好，下节课要讲的知识点，让学生在上课前充分的自主学习和探究，对自己的不懂的问题有一个认识和了解，在上课时，教师就可以有针对性的讲解知识点，帮助学生学习。

　　（一）教师要设计有效的教学学案

　　学案教学模式中的学案和传统教学过程中的学案存在较大差异，传统学案重在制定一定的教学方案和教学目标，而学案教学的学案设计是要实现学生与教师的有效交流和学习，实现教学目的和学生能力培养的教学目标。

　　教师学案的设计要注意遵循一些原则，比如自主性原则、指导性原则、动机性原则、差异性原则和创新性原则。自主性原则，是要在教学过程中，要让学生充分发挥学习的主观能动性，来完成相应的学习任务和要求;指导性原则，是指教师在进行教学学案的设计时，要注意对学生学习方法的指导，以便于学生能够实现充分的自学;动机性原则，是指学案的设计要能够引起学生的好奇心，同时能够激发学生的学习动机;差异性原则，是指教师的学案设计要针对学生的水平，问题的设计要能够适应不同学生的学习需求;创新性原则，要求学案的设计要与学生的生活相联系，注重培养学习的创新能力。

　　（二）充实发挥学生的自主学习和教师的导学相结合

　　完成学案中的有关教学问题，是学案教学模式的核心内容，它需要教师在课前将设计好的学案发给学生，学生带着一定的学习目标和学习任务，去预习和相应的学习②。充分发挥学生的学习自主性，指导学生在自学过程中的学习方法，让学生逐步掌握教材内容，对重点和难点有所把握，带着问题去具体的教学中学习，提高学习效率。

　　教师是学生学习的主导，地理的学习，需要教师结合具体的案例去教学，在课堂上要发挥学生的主体地位，让学生交流和讨论，加深学生的理解能力和创新能力。同时，地理教学过程中，教师要运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生把学到的知识当堂巩固，提高教学质量。

　　结束语

　　高中地理的学案教学模式，突出了教师的在教学中的主导作用，也强调了学生的主体地位。本文详细介绍了学案教学模式的概念以及特点，同时，对学案模式在高中地理教学中的应用措施做了一定的论述，学案教学模式是一种有效的教学手段，值得广泛的推广应用。

　　篇四：高中地理教案模板教案

　　教学目标：

　　知识目标

　　1、了解产业转移的定义、分类

　　2、理解产业转移的影响因素

　　3、结合实例，了解产业转移对区域发展的影响

　　过程与方法：

　　1、学会运用景观图片、表格、文字等资源分析产业转移的影响因素，提高学生

　　归纳、分析、解决问题的能力。

　　2、采用分组合作、角色扮演、探究式学习法，多渠道、多角度调动学生学习的积极性，达到最佳的教学效果。

　　情感、态度与价值观：

　　1、通过分组合作，角色扮演等方式激发学生学习地理的兴趣和热情，形成积极参与教学活动，主动与他人合作交流的学习习惯。

　　2、通过乡土地理教学案例的引入激发学生热爱家乡之情

　　●教学重点

　　1、产业转移的影响因素

　　2、产业转移对区域发展的影响

　　●教学难点

　　产业转移对区域发展的影响

　　●学生分析

　　(1)知识基础：产业转移对城市的&39;学生而言，并不陌生。通过发生在身边的切实的例子，学生能够较容易地理解产业转移的相关内容。在本书第四章还有一节《区域工业化与城市化---以我国珠江三角洲为例》，这一节内容以珠三角工业化与城市化的关系为核心，分析了珠三角的工业化发展阶段，这为产业转移的学习奠定了基础。

　　(2)学习能力：学生在本节课的学习中，通过对家乡产业转移的分析，得出相应的规律，掌握分析问题的方法。

　　●设计思想

　　(1)根据新的课程理念：教师在课堂上要真正地关注学生，促使学生主动地、个性化地学习，提高小组分析探究学习的能动性、有效性，强调学生的主动性和参与性，让学生真正成为课堂的主人，在课堂形式的设计上突出一个“动”。

　　(2)分析教材的编排体系，根据学生的认知规律，对教材进行设计，引入乡土地

　　理的案例，让学生通过分析家乡事，身边事，来得出规律和结论。以培养学生

　　的逻辑思维能力，掌握分析问题的方法，使学生的认识逐步深入、提高，产生飞

　　跃。

　　●教学方法?分组讨论法、启发式导学法、案例教学法

　　(1)感性到理性策略：在导入过程中，从感性认识入手，激发理性思考，教学过程中使学生认识逐步提高，产生飞跃。

　　(2)学生主动性策略：教学中采用多媒体演示—设疑激思—分角色扮演—合作解疑—探究发现—学生交流—师生归纳的方法，有助于调动学生的积极性，增强学生的参与意识。

　　(3)角色体验策略：创设情景，扮演角色，让学生在角色中获得知识，情感体验

　　和能力提高。本节课分为以下四组，并扮演一下四个不同角色。

　　[专家在线组]剖析产业转移

　　[市场调研组]影响产业转移的因素有哪些?

　　[招商投资组]实地考察，该出手时就出手!

　　[发展评估组]产业转移给我们带来了什么?

　　●学法指导

　　(1)知道学生运用新闻短片、图表、地理数据等分析问题，解决问题，学习“生活中的地理。”

　　(2)指导学生通过分组合作，探究学习获得知识，为学生“终身学习能力”奠定

　　基础。

　　●教学过程

　　教学过程教师活动学生活动设计意图新课导入

　　激情导入

　　一、产业转移就在我们身边1、教师创设情境

　　20__年是个值得庆贺的一年，它是我们伟大的祖国成立60周年。今年，同样对于我们的家乡—苏州工业园区而言，同样是值得庆贺的一年，大家知道为什么吗?我们的家乡苏州工业园区成立15周年。在座的广大同学都是和园区一起成长起来的同龄人，大家想不想了解我们的家乡在这15年里取得了那些成绩?

　　篇五：高中地理教案模板教案

　　一、授课目的与考点分析：

　　1．了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果。

　　2．了解板块构造学说，板块运动与地形的关系。

　　3．了解地质构造的类型及其实践意义。

　　二、授课内容：

　　一:地壳物质的循环过程

　　三大岩类物质循环:

　　三大类岩石具有不同的形成条件和环境，而岩石形成所需的环境条件又会随着地质作用的进行不断地发生变化。沉积岩和岩浆岩可以通过变质作用形成变质岩。在地表常温、常压条件下，岩浆岩和变质岩又可以通过母岩的风、剥蚀和一系列的沉积作用而形成沉积岩。变质岩和沉积岩当进入地下深处后，在高温高压条件下又会发生熔融形成岩浆，经结晶作用而变成岩浆岩。因此，在地球的岩石圈内，三大岩类处于不断演化过程之中

　　二、内力作用与地表形态

　　（一）板块运动与宏观地形

　　1、板块构造学说的主要观点：

　　①地球表层的岩石圈并不是完整一块，而是被断裂带分割为六大板块；

　　②板块漂浮在“软流层”之上相对运动；

　　③板块内部地壳比较稳定；

　　④两板块交界处，地壳比较活动，火山、地震多分布在此；

　　⑤板块移动发生张裂地区，形成裂谷或海洋；

　　⑥板块相撞挤压处，形成山脉，大洋板块与大陆板块相撞，形成海沟、岛弧、海岸山脉。两个大陆板块相撞，形成巨大山脉。

　　2、板块构造学说理论应用

　　二）地质构造与地表形态

　　1、地壳运动是内力作用的一种主要表现形式。由地壳运动引起的岩层变形变位，称为地质构造，所形成的地貌，称为构造地貌。

　　2、实践意义

　　找石油天然气要在背斜部位；打隧道、开矿石也应在背斜部位，如果在向斜部位，将可能使隧道变为水道。在背斜部位采石，工程难度较小，开石方可降低成本。找地下水要在向斜部位。

　　三、本次课后作业：

　　相关练习附后

　　四、学生对本次课的评价：

　　○特别满意○满意○一般○差

　　学生签字：

　　五、教师评定：

　　1、学生上次作业评价：○好○较好○一般○差

　　2、学生本次上课情况评价：○好○较好○一般○差

　　篇六：高中地理教案模板教案

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.外力作用对地表形态的塑造。

　　2.河流侵蚀地貌和河流堆积地貌。

　　3.河流地貌对聚落分布的影响。

　　过程与方法

　　1.自主学习，分析法、讨论法。

　　2.探究与活动，理解沟谷和河谷的演变关系。

　　3.利用景观图片分析河流地貌的成因。

　　情感、态度与价值观

　　使学生理解事物是发展的，发展既有内部条件，也有外部条件。

　　教学重难点

　　●教学重点

　　1.河流的侵蚀地貌与堆积地貌。

　　2.河流地貌对聚落分布的影响。

　　●教学难点

　　河流侵蚀的不同类型。

　　教学过程

　　[新课导入]

　　同学们，上节课我们以山岳地貌为例，学习了内力作用对地表形态的影响。在外力作用中，流水是一种最强大而普遍的作用。今天我们就一起来学习第三节河流地貌的发育(板书)。

　　[教师精讲]

　　师：河流所形成的地貌，是我们在自然界中所见到的最常见的地貌种类之一。请看下面两幅图片。

　　(出示图片“三峡地貌”“崇明岛”)

　　师：以上两幅图片都是河流地貌，但它们的成因相同吗?

　　生：成因不同。三峡是长江切割巫山而形成的，是河流的侵蚀地貌;崇明岛是长江携带的泥沙在河口堆积而成，是河流的堆积地貌。

　　师：分析得很正确!这两种地貌都是外力作用--流水作用的结果，只不过它们是在不同的条件下形成的地貌，让我们首先来认识河流侵蚀地貌。

　　(板书)(一)河流侵蚀地貌

　　师：河水在流动过程中，会破坏并带走地表的物质，形成侵蚀地貌。河流的侵蚀主要有三种类型，由于它们对地表的侵蚀方向不同，因而对河谷形态的影响也不同。这三种类型是溯源侵蚀、下蚀和侧蚀。

　　(播放录像“虎跳峡”或出示图片)

　　师：同学们一定为虎跳峡汹涌而澎湃的激流所震撼，湍急的河水从高处奔流跌落而下，对河谷的岩石有着强烈的冲刷作用。请同学们讨论一下，这种侵蚀的最终结果会使河谷怎样发展?这是三种类型中的哪一种?

　　生：(讨论后回答)强大的流水作用会侵蚀岩石，使岩石向着河流的上游方向逐渐消退，这是溯源侵蚀。

　　师：非常好。这种侵蚀会使河谷不断向源头方向伸长，从而使河流向上游方向发育。请大家再看虎跳峡的横剖面图，像英语字母中的哪个字母?

　　生：“V”字形

　　师：对!虎跳峡处于长江的上游，在长江的发育过程中处于较晚的时期，也就是河流发育的初期，河谷的集水面积较小。

　　(出示图片“长江三峡”)

　　李白的诗《朝发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”

　　师：这首诗描写了三峡壮丽的景色，江如奔马，舟若飞箭。请大家思考：三峡的横断面像英语字母中的哪个呢?这种侵蚀是三种类型中的哪一类呢?

　　生：三峡横断面呈“U”形，属于“下蚀”.

　　师：很好!三峡的成因是地壳运动导致构造裂隙，水流顺构造裂隙强烈侵蚀、下切而形成的，它使河床加深，河谷向纵深方向发展。

　　材料：荆江是长江自中国湖北省枝江至湖南省岳阳县城陵矶段的别称。全长420千米，而直线距离仅约185千米。河道曲折之程度，不仅在我国而且在世界上也是罕见的，因此，素有“九曲回肠”之称。每逢汛期，从上游汹涌而至的洪水在这里左冲右突，两岸堤防险象环生。据史载，新中国成立以前的450年间，荆州江河堤防溃口186次，平均不到3年一次。

　　师：人们常说“万里长江，险在荆江”,请同学们看图片和材料思考讨论，为什么说荆江河段险呢?

　　生：(讨论后回答)因为荆江河段特别弯曲，所以水流不畅，容易溃堤。

　　师：说得很好。那么请同学们思考：荆江河段的河流侵蚀属于哪一种类型呢?它又会产生怎样的河流侵蚀地貌呢?

　　生：属于侧蚀。它使谷底展宽，谷坡后退，河流向横向发展。

　　师：不错。我们已经了解了河流的三种侵蚀方向及其对河谷地貌的影响，那么同学们有没有想过这样的问题呢?即陆地上本没有河流，那么河流又是如何形成的呢?阅读课文并思考讨论。

　　(出示图片“黄土高原千沟万壑的面貌”)

　　师：黄土高原上有着这么多的沟谷，为什么它们却没有形成河谷呢?沟谷和河谷的区别究竟在哪里呢?

　　生：河谷是由沟谷发育而来的。沟谷流水水量大、流速快，下蚀和溯源侵蚀作用很强，从而使沟谷不断加深和延长。当沟谷深及地下含水层时，地下水开始汇入沟谷。如果沟谷获得了稳定的地下水补给，沟谷就逐渐演变成了河谷。

　　师：很好!发育初期的河谷的集水面积比较小，横剖面呈“V”字形。“V”字形河谷形成后，河流的下蚀作用减弱，侧蚀作用用加强。请看下图并思考讨论：图中A、B两点哪里更适于建河运码头，说明理由。

　　生：B点。A点是凸岸，水流缓慢，泥沙堆积;B点是凹岸，水流速度快，侵蚀作用强烈，因此水深较深，适合做码头。

　　师：分析得很好!请读教材图4.17,这种凹岸侵蚀、凸岸堆积不停地进行，河谷将会出现怎样的变化呢?

　　生：出现连续的河湾。河湾不断向两侧扩展，最终将河谷展宽，并在河谷内堆积大量泥沙。

　　师：对!这个时候，河谷的发育就进入了成熟期。同学们看c图，成熟期的河谷的形态有何特点?

　　生：成熟期的河谷比较宽，横剖面呈槽形。

　　师：不错。我们了解了河谷的形成过程，它主要是外力作用塑造的地表形态，下面我们来看一个实例，看看大家对刚才学的内容掌握得如何?

　　(P84活动)

　　(学生阅读材料，教师出示张家界有关图片)

　　(学生讨论回答，教师小结)

　　张家界的澧水源头、娄水上游、茅岩河段是典型的流水侵蚀地貌，河谷之所以多隘谷、峡谷，是由于地壳上升，溪流向下切割作用强烈，来不及将河流拓宽，从而使河谷形成隘谷、峡谷。河的谷底极窄成线形，河流两岸壁立千仞，河谷中间滩多水急。

　　师：从张家界的河谷地貌形成过程可以知道，虽然河谷地貌是外力作用的结果，但张家界特殊而秀险的河谷地貌也离不开地壳的抬升作用。

　　(活动探究)

　　课后让学生自己到网上寻找一些冰川、风等外力作用而形成的地貌景观图片，试着描述它们的特点并推测其形成过程。

　　课后习题

　　完成地理填充图册。

　　篇七：高中地理教案模板教案

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.内力作用形成山岳的三种类型。

　　2.山岳对交通运输的影响。

　　3.通过背斜成谷、向斜成山的分析,进一步使学生理解内外力作用对地表形态的塑造。

　　过程与方法

　　1.分析法、讨论法。

　　2.探究与活动,理解背斜、向斜的判断。

　　3.利用直观的录像、景观图片等进行展示,使学生理解山岳地貌的成因与特征。

　　情感、态度与价值观

　　通过火山的危害和好处的分析使学生树立辩证法的思想;通过山岳对交通的影响内容的学习,使学生明白人类的活动应和自然和谐统一。

　　教学重难点

　　●教学重点

　　1.山岳的三种类型。

　　2.山岳对交通运输的影响。

　　●教学难点

　　背斜、向斜的判断依据

　　教学过程

　　篇八：高中地理教案模板教案

　　一、本节教材的地位和内容分析

　　本节课处于自然环境中的物质和能量交换最后一节，上承岩石圈和大气圈相关知识，主要内容涉及水圈，水既是自然地理环境主要组成要素之一，又对人类活动有着十分重要的影响，体现了地理学人地关系主线。

　　二、课程标准：

　　运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环地理意义。

　　三、课标解读

　　从本条标准的内容要求来看，重在引导学生了解水循环的过程和主要环节。水循环的过程是指水在陆地、海洋、大气之间的转变。水循环的环节是指实现水循环运动的途径，包括：蒸发(植物蒸腾)、水汽输送、降水、下渗、地表径流、地下径流等。

　　四、学情分析

　　高一学生普遍学习积极性较高，但水平层次不齐，地理知识基础相对薄弱。学生对地理知识的学习仍存在重识记而轻理解的倾向。

　　五、教学目标

　　(1)认知目标

　　使学生了解水循环的过程和主要环节.

　　使学生理解水循环地理意义.

　　(2)能力目标

　　学生学会读图，掌握读图方法，能绘制简单示意图，提高读图识图能力;

　　学生能运用水循环示意图解释相关地理现象。

　　(3)情感目标

　　使学生树立正确的资源观和环境观，养成节约用水的习惯.

　　六、重点难点分析

　　水循环的过程和主要环节。

　　水循环的意义。

　　八、教学方法分析

　　微课教学法、分层推进设问法、

　　九、学法指导分析

　　自主合作探究

　　十、教具准备及学具准备

　　1、多媒体课件2、导学案

　　十一、教学过程(节选)

　　教学活动

　　活动目标

　　师生活动

　　主要评价方式

　　参与式导入

　　创设情境，活跃课堂气氛;提高学生的人文素养。

　　(背景音乐)“风中有朵雨做的云”

　　让学生动手写出《假如我是》与水有关的诗歌，“即兴三两句”，并予以展示。

　　教师对学生进行激励性评价，引起学生兴趣。

　　观看微课自主学习

　　回顾旧知，并为下一环节的学习做好铺垫。

　　地球因为有水而显得与众不同，那么地球上的水按它们存在的位置和状态可以分为哪几种呢?学生带着问题观看微课视屏，得出结论：地球上的水可分为海洋水、陆地水、大气水和生物水。

　　篇九：高中地理教案模板教案

　　教学目的：

　　1.举例说出区域的特征

　　2.以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响

　　3.以某个区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响

　　教学重点：

　　1.比较分析地理环境差异对区域发展的影响

　　2.分析区域不同发展阶段地理环境的影响

　　教学难点：

　　1.区域的特征

　　2.以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响

　　(引入新课)我们的生活与区域密切相联。例如，我们介绍自己家乡在某省某市，去过某风景区旅游等。我们经常听到省(直辖市、自治区)、流域、经济区、自然保护区等名词和反映区域的术语。你知道什么是区域吗?区域有哪些地理特征?

　　板书

　　一、区域的含义

　　1、区域的概念：是在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的地球表面的空间单位。

　　2、区域的特征：层次性、差异性、整体性、可变性

　　⑴层次性。即区域是有等级的。区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。例如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。又如漳州市既是福建省的一部分，又可划分为芗城区、龙文区等。

　　(2)差异性。指区域与同级别区域之间的差异。一般说来，区域等级越高，区域内部越复杂，同一性越小，区域间差异性也就越大;反之，区域等级越低，区域本身简单，区域内同一性大，区域间差异也小。例如我国东部季风区南北跨纬度广，内部差异明显，根据气候等要素的区别，又可分为南方地区和北方地区。

　　(3)整体性。指地表区域内各组成部分间的内在联系，并经过这种长期的相互联系、相互渗透、融合，形成一种不可分割的统一整体。区域的这种整体性是形成区域同一性的原因。

　　(4)可变性。首先是指区域界线的模糊性。虽然有的区域的边界是明确的，如行政区，但大多数区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。其次是指对同一地表空间，人们研究区域的目的不同，划分的角度、指标不同，可得到不同的区划方案。

　　(过渡)每一个区域都具有特定的地理环境条件，并会对区域发展产生深刻的影响。我们首先学习地理环境差异对区域发展会产生怎样的影响?

　　板书

　　二、地理环境差异对区域发展的影响

　　每一个区域都具有特定的地理环境条件，并对区域发展产生深刻的影响。

　　具体包括：不同区域地理环境的差异;人们生产、生活特点差异;区域的发展水平、发展方向等差异。我们通过比较长江三角洲与松嫩平原，说明地理环境差异对区域发展的影响。

　　思考：

　　1.导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么?

　　点拨：从地理位置(纬度位置、海陆位置)方面思考回答。

　　2.长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律?形成这种分布规律的主要原因分别是什么?

　　点拨：长江三角洲的年降水量大致和我国降水量的普遍规律一致，原因从该地地形为平原，降水主要来自东南季风等方面分析;松嫩平原的年降水量由于受东面有长白山的阻挡，降水较少，基本呈现从东向西递减的规律。

　　3.长江三角洲和松嫩平原河网密度的差异，对农业生产会产生哪些影响?

　　点拨：长江三角洲地区因河网密布，湖泊众多，耕地多为水田，较为分散。松嫩平原地区河网密度小，导致耕地多为旱地，集中连片。

　　篇十：高中地理教案模板教案

　　截至1月19日，河北、山西、安徽、河南、山东、陕西、甘肃等7省冬麦区受旱面积总计达1.04亿亩，其中重旱2428万亩，因旱饮水困难人口196万人、大牲畜67万头。

　　一、基础知识归纳

　　仅仅从自然的角度来看，干旱和旱灾是两个不同的科学概念。

　　1、干旱通常指因长期少雨而空气干燥、土壤缺水的气候现象。因淡水总量少，不足以满足人的生存和经济发展的气候现象。干旱一般是长期的现象，

　　2、旱灾只是属于偶发性的自然灾害，甚至在通常水量丰富的地区也会因一时的气候特别而导致旱灾。

　　3、北方此次干旱表现了哪些特点：

　　一是降水严重偏少、气温偏高。二是农作物受旱面积大、程度重。三是部分地区人畜饮水困难突出。四是江河来水持续偏枯，水利工程蓄水严重不足。

　　4、北方此次干旱产生的原因

　　一是今年空中气流以西北气流为主，也就是大气环流在中纬度地区盛行西北环流，西北气流为下沉气流不易形成雨雪天气。

　　二是暖湿气流偏弱能给北方带来降水的西南暖湿气流几乎不存在

　　三是处于周期性的干旱期

　　四是气温显著偏高

　　五是随着人类的经济发展和人口膨胀，水资源短缺现象日趋严重，这也直接导致了干旱地区的扩大与干旱化程度的加重

　　5、干旱的危害及解决措施

　　危害：干旱对农业生产影响大，尤其是对冬小麦越冬极为不利。干旱易引发森林火情，冬春季节容易引发沙尘暴，而且直接影响社会经济发展

　　措施：要合理调配水源，加大灌溉力度。野外用火需加倍小心。实施人工增雨或者增雪的作业，利用秸秆覆盖等措施进行保墒抗旱。因地制宜实行农林牧相结合的农业结构，开展农田水利基本建设，营造防护林，发展节水灌溉，修建引水蓄水工程、选择耐旱作物等

　　6、沙尘暴：

　　沙尘暴（黑风暴）是大风扬起沙尘，水平能见度低于1000米的恶劣天气，属于沙尘天气（浮尘、扬沙、沙尘暴）中最强的一种。沙尘暴易发生于降水少而多大风的季节，多发生于沙漠及邻近的地区，中亚、北美、中非及澳大利亚是世界四大沙尘暴区，中国北方是中亚沙尘暴区的一部分。我国北方冬春季节，特别是春季，空气不稳定，多大风（冷锋活动），气温回暖解冻，干旱少雨而蒸发加剧，地表干燥裸露疏松，容易起沙。人类不当活动破坏植被和地表，增加了沙尘来源，是导致沙尘暴日益频繁的重要原因。塔克拉玛干沙漠、古尔班通古特沙漠、巴丹吉林沙漠、腾格里沙漠是我国沙尘暴的主要沙尘源区，沙尘向东南输送，西北、华北大部、青藏高原和东北平原地区是沙尘暴的主要影响区。造成的危害表现在：强风、风蚀土壤，沙埋，严重的大气污染，影响交通等。通过气象卫星对沙尘暴的监测，目前已能作出准确预报。减缓沙尘暴灾害频率与强度，关键在于做好生态保护与建设工作，如建设防护林，从沙源区防治沙漠化入手，制止过度开垦和过度放牧，对不适宜耕种的土地实行退耕还林还草，发展高效节水农业，推广免耕法，加强国际合作等。

　　7、总结我国五个灾区的基本情况

　　（1）东北地区盛夏干旱，“三天一小干，五天一大旱”。由于降水相对稳定，旱灾频次较少

　　（2）华北地区春旱严重，有“春雨贵如油”的说法。旱灾频次居首位

　　（3）长江地区伏旱，有农谚“春旱不算旱，夏旱减一半”。7月份雨带北移，受副热带高气压带影响，易发生旱灾，但是台风雨经常可以缓解灾情。

　　（4）华南地区春秋旱

　　（5）西南地区四季均可发生旱灾

　　总的说来，我国旱灾以春旱发生地域最广，频率最高，夏旱和秋旱次之。

　　二、练习题

　　读图（图中直线为总趋势线）

　　1、图示资料，表示北京气候的是

　　A①和②B①和③C②和④D③和④

　　2、分析图示资料可知

　　A两地近50年来气温均呈逐年上升趋势

　　B两地年平均气温与年降水量均呈负相关关系

　　C我国越向西北内陆降水变率越小

　　D两地气温的变化基本一致，降水的变化也基本一致

　　3、图示资料显示的特点，基本上可以反映我国北方地区的情况。气温和降水的这种变化给北方地区带来的影响是

　　A沙尘暴发生的频率增加B植被的覆盖率提高

　　C作物的生长期缩短D气温的年较差减小

　　4、(10分)[地理—自然灾害与防治]

　　干旱灾害是中国主要的气象灾害之一。图22反映了我国1950-1991年间不同区域季节分布及其对农业的影响，读图回答下列问题。

　　（1）判断图中旱灾最严重的地区(写序号)并说明依据。(3分)

　　（2）分析②、②两区旱灾季节差异的原因。(4分)

　　（3）说明①区春旱引发的最主要的次生灾害及其监测手段。(3分)

　　1近年，浮尘、扬沙和沙尘暴天气越来越受到人们的关注。据报道，20__年4月中旬，在世界四大沙尘暴中心之一爆发的一场强沙尘暴扬起的沙尘，随高空气流运行，导致瑞士山地的一场“泥雨”，将雪白的山峰染成了咖啡色。回答5～7题。（20__年广东卷）

　　5、这次沙尘暴的源地是

　　A.中亚和中国西北部B.北美中南部C.撒哈拉大沙漠南部D.澳大利亚中部

　　6、导致在瑞士降泥雨的主要原因是

　　A.自东向西的海洋气流与含有沙尘的气流在山地相遇B.含有沙尘的北上气流与冷空气在山地相遇

　　C.由东向西的含沙气流在迎风坡被抬升D.含沙气流在阿尔卑斯山的背风坡下沉

　　7、中国北方一些大城市附近地区，春季频发扬沙天气的主要原因是

　　A.高压脊过境，下沉气流“冲击”地表，造成就地扬沙B.裸地面积扩大，急行冷锋经过，导致近程扬沙

　　C.西北的沙漠有充足的沙源，盛行风产生远程扬沙D.热岛效应导致强烈的对流，使高空的沙尘降落

　　8、图（一）、（二）、（三）是“我国部分灾害分布”示意图，图（四）是“我国自然灾害区划”示意图。读图填空并回答：（20__年上海卷）

　　11）将下列自然灾害的英文字母代号填入相应空格内：

　　A洪水B风暴潮C干旱D水土流失E泥石流F台风

　　图示的各自然灾害中，在我国分布地区最广的是、。在图（四）中，地区I与地区III共有的自然灾害是（多项选择）；在地区II内、灾害的分布地区最广；与其它地区相比，地区Ⅳ灾害的分布最为集中。

　　2）（多项选择）按所在的地球圈层与灾害成因分类，在图示的各自然灾害中，发生在岩石圈中的是，发生在大气圈中的是，发生在水圈中的是。

　　3）试列举我国防灾抗灾设施建设的具体实例，至少两件。

　　答案：

　　1、A2、D3、A

　　4．（1）②区。依据：②区的旱灾粮食损失量占全国旱灾粮食损失总量的百分比(或B)、旱灾面积占全国旱灾面积的百分比(或C)均最高。

　　（2）②区：春季降水少；升温快，蒸发旺盛。

　　③区：夏秋季受高气压(副高)控制，盛行下沉气流，于燥少雨

　　(3)森林火灾；遥感技术。

　　5C，6B，7、B

　　8（1）A；C；ABCF；C、D；E（2）DE；CF；AB（3）兴建长江三峡（或葛洲坝、小浪底）大型水利枢纽（水库）在黄河中上游(或黄土高原)、长江中上游地区植树造林加强水土保持或加固长江黄河堤防等沿海一带修建海防林(或在城市内疏通排水通道)

结尾：非常感谢大家阅读《高中地理教案模板教案(精选10篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！