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小学教学评一体化心得体会范文

作者:颜翼辰2024-03-25 23:37:49

导读:第1篇:小学教学评一体化心得体会范文 11月9到12日,我有幸去杭州参加“千课万人”核心素养下的小学语文“理想课堂”研讨观摩活动。走进“千课万人”的会场,我被这恢弘的气势所... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!

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  第1篇:小学教学评一体化心得体会范文

  11月9到12日,我有幸去杭州参加“千课万人”核心素养下的小学语文“理想课堂”研讨观摩活动。走进“千课万人”的会场,我被这恢弘的气势所震撼和折服,未来的四天我将在这欣赏着小语名师的教学风采和精彩,更是在接受着新课程、新理念的洗礼。

  为期四天的活动,共安排了21节观摩展示课,5堂讲座。晚上也安排了报告,真正的体现出“千课万人”活动的大容量、大视眼。四天的时间里,让我近距离的感受了名师们的教学魅力,耳闻目睹他们高超而又朴实的课堂演绎,让我的心灵得到了极大地震撼,带给我不一样的情绪和不同角度的思考。让我学到很多新的教学方法和新的教学理念。

  薛法根老师执教的《珍珠鸟》,这是一堂精心预设但又看不出一点预设、充满艺术又不露艺术痕迹的课。他在课堂上态度谦和,微微弓着背,身子总是向前倾着,一副温文尔雅的样子,既老成持重,又不失幽默风趣。课上的指导了无痕迹,让孩子全心投入,学有所得,创造出师生互通共融的美好境界。两节课的时间里,孩子们与薛法根老师由当初的陌生,渐渐变得亲近起来,直到课尾的依依不舍,我深深体会到大师匠心与积极。

  蒋军晶老师执教的阅读课《马裤先生》主要围绕“夸张、讽刺”两个关键词来走入文本,去寻找马裤先生的哪些要求最夸张?讽刺效果最好?同时结合茶房的反应就把马裤先生庸俗、毫无公德心的形象展现的淋漓尽致。蒋老师也通过创设情境,多次让学生扮演文中人物,通过朗读来走入人物内心,同时把自己的理解融入朗读中,入情入境,使马裤先生的形象更加丰满。

  孙双金老师执教的《开天辟地》一课首先以“女娲补天”“大禹治水”“夸父逐日”“精卫填海”“后羿射日”“嫦娥奔日”六个成语为切入点,让孩子在反复朗读中发现词语的规律(谁?做了什么?),发现神话最大的特色(故事很神奇)。很巧妙地将文体意识渗透在常规的读字读词中。然后,孙老师在课题“开天辟地”上大做文章。天地本来是在一起的(板书:天地),后来被一个神打开了,劈开了(板书:开辟)。同时让学生将课题读成“开辟天地”“天地开辟”“开天辟地”,感知汉语的魅力,感知神话的魅力。接着,孙老师通过检查学生的`预习。围绕“天地是怎样打开的呢?”这个主问题,引导学生将故事概括为“混沌一片——开天辟地——顶天立地——化生万物”四个情节,让学生理清了故事叙述顺序,培养了学生的概括能力。最后,孙老师试着让学生复述故事内容,学生通过简要复述了故事的主要内容,进一步地感受到了神话故事的神奇魅力。

  赵志祥老师的儒雅和睿智将学生带进了《春江花月夜》的唯美的情境中,他的引导语言之美,背景音乐之美,图片之美,师生朗读之美使会场的老师们犹如身临其境,意韵深长,令人回味。

  窦桂梅老师的《戴嵩画牛》一课灵魂大气,活实兼备,追求融通、自由和美的`境界。依托文本语言,链接资料信息,关注学生活动,站在学生立场,以轻松的方式让学生了解课文、理解课文。

  王崧舟老师的《湖心亭看雪》一课,充满了诗情、诗趣,这篇文言文的意境和人物的精神境界,学生很难理解。王老师通过"读——品——思——赏"把孩子们带进了诗意的课堂引人入胜,尽显大家风范,令人叹为观止。

  虽然只有短短的四天,但是名师带给了我很多的思想与感动,让我享用不尽,受益匪浅。我需要慢慢的理解,然后把所见,所想,所得带到我的课堂中去,做到真正不虚此行。感谢这些名师带给我们的精神大餐!在今后的教育教学工作中,我将会积极总结经验,向教育教学经验丰富的老师们学习,努力提高自身素质。将以更加饱满的热情,全身心的投入到教育教学工作中!

  第2篇:小学教学评一体化心得体会范文

  在教学朱自清的《匆匆》时,要求学生背诵全文。我一直认为这篇美文值得学生记住,不只因为她的文词,更因为它的深刻的教育意义。由于作者的写法,语言与今天的语言习惯不太一致,所以学生纷纷说难背。我说:“如果你们背过了一,二段,我就背诵第三段。"本来这句话只是随口一说,但是我万万没有想到竟然点燃了学生的背诵热情。展示的时候,许多学生连第三段都完成背诵了。正在我非常满意地表扬学生时,王萌说:“老师,你不是说我们背过一二段,你就背第三段吗?”

  “哦!我……”

  话未出口,学生们都鼓起掌来。没有办法,我只好硬着头皮说:“我来试试吧,背不好请大家原谅!毕竟老师的记忆力不如你们了……”我开始背诵:“去的尽管去了,来的尽管来着……”背不下去了,学生热情地为我提醒。在学生们的'帮助下,我终于结结巴巴地背完了。当时,惭愧极了。然而,学生却给了我热烈的掌声。面对64双纯洁热情的眼睛,耳听着哗哗的掌声,我简直无地自容!

  不记得当时自己说了什么来掩饰自己的尴尬,只记得我暗下决心:只要要求学生背过的课文,自己一定要先背过!身先士卒才能赢得信任与爱戴,而这样对自己又何尝不是一种收获呢?

  同时也想到,平常自己对答错了问题或者背不上来的学生经常发火,看看学生对自己的热情,更加意识到宽容是一种多么重要的美德!

  第3篇:小学教学评一体化心得体会范文

  本次课堂主要通过分层教学,让学生根据技术水平练习不同的教学内容,提高学生的自信心,激发学生对跳长绳的兴趣。整堂课学生的表现较积极,基本上能完成所学的任务。下面我就从以下几点对本节课进行反思:

  一、目标的达成:

  本课以前脚掌着地为重点,通过教师的示范和讲解,以及学生的对比示范,学生大多数能掌握前脚掌着地的动作方法,跳的自然轻松,能够达到预期的效果。

  二、学生学习方面:

  在学习的过程中,学生表现积极,能够大胆的去表现自己,和发挥自身的想象力,尝试各种不同难度的跳绳。小组长也能够起到带头的作用,积极投入到练习中。在最后的速度跳绳游戏中,学生能够积极进取不断的激励队友,表现出了良好的`团结合作精神,为本组的胜利付出了最大的努力。

  三、师生互动方面:

  在教学过程中,我能够参与到学生的跳长绳中,跟学生一起交流,共同探讨容易失误的地方,给学生做示范,用激励性的语言鼓励学生,增强学生学习的信心。对于有困难的学生,能够给予及时的指导和帮助。

  四、不足的地方:

  1.在巡视指导过程中,应该更加的关注后进生;

  2.教师可以充分发挥自己跳长绳的优势,给学生更多的示范;

  3.队伍的调动不够明确,浪费了一些不必要的时间;

  第4篇:小学教学评一体化心得体会范文

  小组合作已成为课堂中不可少的一种学习方法,能体现学生的学习主动性,培养学生的合作意识,为孩子们日后的学习和生活打下基础。

  本节课在量树叶和数学书的周长时采用小组合作的形式,为什么会在这个环节采用小组合作呢。其一显然是一个人不好完成学习任务时,利用小组合作来共同解决问题。其二:量树叶的周长也好,还是数学书的周长也好,会出现不同的方法。小组合作能体现方法的多样化。

  前几节课对于小组合作,是这样设计,你能得到树叶和数学书的周长么?请与你的同伴合作(4人小组),量一量吧。备课时也曾纠结过是让学生先说一说方法再去测量。又害怕一些学生说了方法会限制其他学生的思维,不如放给她们,给他们足够的思考空间。可是这样一来,又发现学生在测量时,并没有交流方法的过程,直接会的进行操作,不会的就看别人操作,没有体现小组合作的'效率。

  基于此,我们有这样设计,先提出问题你能得到树叶和数学书的周长么?给学生一些思考时间,想一想用什么方法?测量,那么怎么测量树叶和数学书的周长呢?四人小组小商量一种方法吧,商量好了组内分工合作完成。这样学生更有目的更有方法的去测量。每个人都很清楚干什么?怎么干。

  第5篇:小学教学评一体化心得体会范文

  经过两年多的教学,不断的参加不同培训和听课。我对新课堂有了以下几个方面的体会。

  第一,以学生为主,兴趣是学生的动力。

  学习是学生在学校必须去做的一件事。是快乐着,还是抵触着去做?这是一个很值得思考的问题,也是不得不面对的问题。如果一个人总是积极的面对生活,那么周围的`一切事情就会变得美好。遇到的事情也会乐观的去面对。所以,我一直以为你逼着学生去做一件事情。还不如让他快快乐乐的去接受。在我的课堂上,我一直营造一种轻松的环境。让学生对我这一科目感兴趣,这样就不用花很多的时间去追他们学习。我一直相信兴趣是最好的老师,在玩中学,在学中玩。

  第二,以爱温暖学生。

  我认为无论是你担任的是班主任还是科任老师,你都要全心全意去关爱学生。了解学生,了解他的家庭,了解他所接触的人,关心他的事情。如果学生出事了要站出来帮他解决,哪怕是一点点小事,只要学生找到你就尽全力去帮助他。同时,也要让学生了解你自己的想法,了解你的生活,让他觉得他们理你很近,愿意去接触你。这样就算再调皮的学生也会被感动,这样的课堂氛围便会使和谐的。

  第三,时时刻刻鼓励学生。

  在课堂上千万不要存在优生与差生的想法。要时时刻刻的鼓励学生,树立他的自信心,这样凡是遇到他会回答的问题,他都会积极的回答。让他觉得他是可以的,这个课堂他是被需要的,他是可以做一些事情的。

  第6篇:小学教学评一体化心得体会范文

  孔子云:“过也,人皆见之;更也,人皆仰之。”宽容是人的情感之一,有一种巨大的人格魅力。它能发生强大的凝聚力和感染力;宽容也是一种豁达和挚爱,它如一泓清泉可化干戈为玉帛;宽容是一种深厚的涵养,是一种善待生活,善待他人的境界。宽容它蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。

  作为一名人民教师,正天面对着天真烂漫的小同学来说。喜怒哀乐、酸甜苦辣什么滋味都品尝过。随着现代教师观念的转变,教师对同学的宽容成了一种时尚和美德,从某个方面反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。宽容同学的.过失并不是姑息迁就犯错误的同学,而是采取和风细雨的方法督促其改正,从而体现出教师的若大的胸怀。

  你听说过这样一个故事吗?

  从前,有位渔夫出海捕鱼,从海里捞到一颗大珍珠。这颗珍珠晶莹圆润,渔夫手不释卷。但美中缺乏的是,珍珠上面有个小黑点。渔夫心想,假如能把小黑点去掉,珍珠完美无瑕,就会成为无价之宝。于是,他就开始耐心地剥剔黑点。可是去掉一层,黑点依然存在;再去掉一层,黑点还是存在;再去掉一层……最后终于去掉了,不过,令人惋惜的是,这颗硕大的珍珠也已不复存在。

  由此我就想,这些天真烂漫的小同学不就是一颗颗硕大的珍珠吗?他们或多或少地都存在着这样或那样的“黑点”。

  第7篇:小学教学评一体化心得体会范文

  在20xx年x月x日全市的大教研活动中,我们学习了聂老师关于统编教材单元教学的教学,单元教学是一种高效率的教学方式,此种教学方法有利于克服教学过程中的盲目性和随意性,并能够高效快速地完成教学任务,省时省力。

  传统的教学方式是学一课再学下一课的教学模式,不言而喻,此种教学方式耗时多,投入多,回报少,效率低的教学方式。社会不断进步,也要求教育方式的不断改进。单元化的教育方式是实现资源优化的一种最优方式。

  现行的初中语文教材是把课文按单元编排的,同时秉承着“易教易学”的原则。按单元划分,可以将相同体裁的内容同时讲解,有利于学生系统地全面地掌握相关知识,不仅可以加深学生的学习思维记忆,同时可以举一反三地使学生自己在搜集相关知识上有所扩展。

  此种教学模式的安排,使每个教学单元都成为一个相对独立的教学单位,而每个单元有存在着普遍的三个层次:从教读到自读,从课内到课外,从阅读到写作,内容繁杂丰富,安排得科学合理,重点突出明显,目标明确简易。此种方式还保证了学生在教学的过程的积极性和独立性的探索,是培养其探索以及分析能力的有效方法。

  通过学习反思以往的'教学,以七年级上册第一单元“四季美景”为例,它包括教读课文朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、自读课文刘湛秋的《雨的四季》以及古代诗歌四首。对每篇课文的`教学目标进行系统化的设计,《春》侧重于朗读、修辞的欣赏、感情的体会;《济南的冬天》着重于对比手法和结构的分析;《雨的四季》倾向于文学小评论和仿写等,进而促成学生的语文学习思想体系。

  同时拓展阅读篇目,例如高晓声的《充满活力的春天》、钱钟书的《夏夜》玛拉沁夫的《草原之冬》等。这些文章都是从不同的角度叙述四季,丰富了“四季”的内容和写法,更能让学生领悟“四季”的真谛,从而获得人生的启迪,并且为写作张本。

  总而言之,单元教学是现代初中语文教学中的不可或缺的教育方法,它的实施将大幅度地提高学生的学习效率。不仅可以使学生的学习达到事半功倍的效果,还可以减轻学生繁重的学习负担。而对于教育者来说,不仅省时还省力。单元教学模式不仅有利于学生更有利于教师,可以说,单元教学模式是实现师生共高效的捷径。

  第8篇:小学教学评一体化心得体会范文

  最近看了《教了不等于学会了》,感悟到“教学评一致性”基本原理,就是要求教师的教、学生的学、课堂的评价是一致的,而不是各自为阵、四分五裂,教师的教,是为学习目标的教;学生的学,是为学习目标的学;课堂的评价,是对学习目标的评价,教学评在目标的统帅下实现一致性。教学时必须面对的主体是学生,教学方法、教学策略、教学理念的生命化会给课堂注入全新的活力,这一活力也必定让学生的学习焕然一新,让课堂变得生动、有趣且人性化。这要求教师做一位“专业型教师”。

  首先,确立清晰的目标体系。小学语文学习评价的目标体系,既应包含每一课、每一单元的目标,更应着力构建好每一个学期、每一学年和整个小学阶段的目标,实质包含小学阶段各学期、各学年直至整个阶段的学习要求,全面反映小学阶段各个时期的语文能力、语文素养要求,成为一个知识结构层层递进、能力发展螺旋式上升的整体系统。在日常教学中,学习目标常常是纸上谈兵式地存在于教师的备课本上似有若无:你说它无,老师说已经写好了;你说它有,我们在课堂上又观察不到它,你课后去访谈老师,老师们通常也支支吾吾讲不清楚,就是说了,也讲不出来目标的确定依据与过程。我们在探素“教一学一评性”课堂时,做的第一件事是研制学习目标,正确的学习目标是“教一学一评一致性”的前提,是课堂教学的核心。学习目标是教师对学生预期学习结果的表述,为了保“教一学一评一致性,做到“该学”,要明白究竟什么学生在本课中该学的,二要做到“能学”,知道孩子的起点在哪?学习目标上有什么困难?

  其次,设计基于目标的评价任务。小学语文评价是对学生语文学习情况的一种综合性评价。评价的目的是为了全面了解学生的语文学习历程,激励孩子的学习和改进教师的教学。同时目标是评价的依据,又是评价所致力于达到的.终极结果,因而可以说,没有评价的`目标也就无法进行评价。所以当明确了目标之后,教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”,例如可以通过观察、提问、表演、交流、练习、测试、作品等了解学生己经学习到了什么,离预设的目标还有多远,以便于自己做出基于证据的教学决策。

  第三,规划基于目标的教学过程。即如何在教学过程中落实上述的评价任务,以便于学生有更好的表现,同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想,也体现了教学与评价二合一的思想。教学与评价不是先教后评,而是一个过程两个方面,即一体两面。归纳起来,基于课程标准的教学的主要特征体现在四个方面:一是目标源于课程标准,二是评价设计先于教学设计,三是教学全程指向学生学习结果的质量,四是体现“像专家一样思考”课程标准教学评价的目标一致性。

  任何一堂课都不是孤立的知识传授,它需要考虑和顾及的东西很多,每上一节课都值得我们借鉴,但一切改变都离不开一个灵魂,那就是教学目标,教无定法,围绕着教学目标,设计合理的教学方案和评价机制,让孩子们在探索中学有所得,同时感受到学习的快乐将是我们一直所追求的目标。

  第9篇:小学教学评一体化心得体会范文

  我校于10月、11月组织五六年级的骨干教师为我们新教师做示范课演示,让我从中受到了很多启示。现在联系我自己平时教学中的一些问题,说一说我的心得体会。

  第一、在新课改这个环境下,如何理解新课标,我对新课标的理解是含混、模糊的,但是要如何运用新课标的理念去指导自己平时的教学,使学生得到更好的发展,却还没有融会贯通。这几节课都对此进行了不同程度的尝试,如:郭成君老师让学生通过自读课文,从文中找出在月牙泡的小池塘,我怎么了,小伙伴怎么了。再通过读自己喜欢的.自然段,汇报运用句型“这个荷塘真呀!我从中体会到,应为它运用了,写出了”。整节课的设计上都以学生为主体,让学生自主学习、发现问题;张海荣老师将生活中的数学问题带入课堂,又用数学的方法去解决生活中的有关问题等等。

  第二、如何深度挖掘教材。课程提出:科学知识应该紧密联系生活。作为教师,我们要在课前充分备课、认真钻研教材,这是保证学生得到充分发展的重要前提。有些时候我对教材的把握还不够,知识还没有真正的落实。在这点上,本次听课给了我很多启发。比如说岳秀梅老师教学百分数与小数互换时,在旧知的基础上有意设立了一个障碍,然后用小组讨论的形式来解决这个问题,让学生既学习了新知,培养了学生与人合作的能力,还让学生从中获得了成功的体验,在新课学习中,当学生通过实践操作发现了某概念的基本性质后,又进一步用计算规律来解释,让学生理解得更深入。可见,各位老师及其年级组老师在备课时对各环节都是经过再三推敲的。只有对教材相当熟悉,对所教的知识做到了然于心,才能在课堂上达到应有的目标,只有认真钻研教材,深入挖掘教材,才能不断提高自己的教学质量。钻研教材,那么就要理解课文上的每段文字、每个例题的意图,根据学生的情况确定符合实际的教学目标,确立教学重点和教学难点。正因为这样,我备课时应多问问自己:教材编排的意图是什么?需要达到哪些目的?学生会出现哪些情况?这样提问,学生会有什么样的反应?这样讲解,学生容易理解吗?

  第三、不断改进教态、锤炼语言。我所面对的.是一年级的学生,让他们听讲,那么我的教态、我的语言就要要吸引他们,这就要求我要不断改进教态、锤炼语言,用简洁、准确、清晰的话语把问题讲清楚。

  以人为镜,能够体察自己的优点和缺点。听课已经结束了,但是我的工作还在继续,我的努力不能停止,通过听课,学习别人的长处,通过听课,反思自己,才能不断进步。

  第10篇:小学教学评一体化心得体会范文

  《语文课程标准》提出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。”“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自己,进行创造性表达的过程。”因此,为了培养小学生具备口语交际能力,为他们的写作能力打下基础,口语交际教学是我们当前不可忽视的。而且,我教育的对象都是农村孩子,他们平时都是用壮话来交流,在课堂上很少主动发言,有的同学开口了却词不达意或是结结巴巴。对此,我只能时常鼓励他们用普通话交流,并且训练他们口语交际的能力。

  教学过程中,我主要是调动学生的说话欲望。

  如在《当小记者》这堂课上,经过我的模拟采访,激起学生们的话匣子打开,教室里顿时热闹起来,谁都想说。这时,我相机一转:“现在你们都是一名小记者,想采访谁都可以。”话音一落,就开始出现同桌互访,组队采访,各组代表采访……同学们都沉浸在模拟记者采访的情景中,因此个个都兴致勃勃,时而微笑倾听,时而开怀大笑,无拘无束地交谈着。

  整堂课他们都兴高采列地交谈着,直到下课了还余意未尽。我觉得这些农村孩子不是口才不好,也不是胆量太小,而是我们平时给他们讲话的机会和时间太少了。所以,在今后的.教学中,要时常营造一种令学生畅所欲言的课堂氛围。这就需要耐心与用心地去把学生的心扉打开,那么他们的话匣子也就被打开了……

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