观看信息技术课程后的心得体会(分享10篇)

导读：第1篇：观看信息技术课程后的心得体会这次国培我参加了大学信息技术的学习。此次培训的内容丰富得就像一次专为信息技术教师准备的满汉全席，我每天都贪婪地、如饥似渴地吸纳... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！

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　　第1篇：观看信息技术课程后的心得体会

　　这次国培我参加了大学信息技术的学习。此次培训的内容丰富得就像一次专为信息技术教师准备的满汉全席，我每天都贪婪地、如饥似渴地吸纳着里面的营养，不想漏过每一道美味。它们给我带来的感受、反思、收获和触动，用语言根本无法表达完整。可以说是一次洗脑，让我对信息技术这一学科有了更全面、更深刻、更具体的认知和了解；让我知道自己做为一名信息技术教师所担负的责任和义务；让我对这一学科充满了热爱和激情。

　　一场场精彩纷呈、深入浅出的讲座，从不同的角度，不同的层面，不同的高度，如拨云见日般让我对信息技术这一学科有了新的认识和理解。专家给我们做的视频讲座，真正地贴近了我们的课堂教学，具体到每一节课的设计，使我大开眼界。在此之前几乎从没有看过一堂信息技术的课堂实录，这课具体应该怎么上，完全是自己摸着石头过河，这一次的培训给了我极具体的指导。对信息技术的课堂教学有了很深刻的理解、认识，可谓是一场及时雨。真是让我茅塞顿开、受益匪浅。

　　网络已经渗透到我们生活的每一个角落，这是一个我们不能回避的问题，让学生接触网络，正确地利用网络资源，是这个时代的特点和需要。此次培训被称做洗脑，并不夸张。我们已经处在了一个信息高度发达的时代，这次的培训给我的触动真的是很大的，这也应该是国家花这么大的精力和财力开展这一次全国性的培训的目的所在吧！

　　在学习的同时，我在不断地对比，查找不足，并且寻找对于我们来说可行的方案。总之，在本次国培计划中，我深刻认识到了作为教师终身学习的重要性。这次培训让我更新了教育理念，丰富了教育教学技能，明确了今后成长发展的方向。几个月的学习思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后，我会学以致用，结合我校的实际情况，及时为学校的建设和发展出谋划策，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩！

　　以上便是我参加本次培训的体会和感想，请各位老师指点。谢谢！

　　第2篇：观看信息技术课程后的心得体会

　　我怀着激动的心情来到长春市东北师范大学参加“20xx年农村中小学教师教育技术应用能力省级培训”，培训时间是7月4日至7月13日，为期10天。七月的天气格外闷热，一百多人坐在一起听讲座，上机练习，可想而知，每天都是大汗淋漓，但没有一个人中途退却。为什么?因为本次培训内容的安排非常丰富，都是我们在实际教学工作中能够运用，并能指导我们实际工作的一些知识与理论，真的是给我们补充了能量，也开了眼界，也让我们感触颇深。同时也是因为这些扎根在农村学校的老师们都非常珍惜这次难得的学习机会，每个人都争分夺秒地努力地学习。经过10天的紧张学习，在倾听教授、老师们的经验传授的同时与全省各学校众位老师在一起学习、交流，对现代教育技术条件的教育理念得到了深刻的认识和理解，也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。在几天学习中，让我深深地感受到自己的转变：

　　1、在学习中，我最大的体会是我在教学思想上的转变——教师必须具备的.先进的教育技术能力。培训十分注重用未来教育的先进思想武装每一位老师的头脑，从而达到使老师们的思想和技术融为一体。说实话，参加本次培训的老师们绝大多数是来自比较偏远的农村，有的老师甚至连什么是邮箱、怎么制作幻灯片等极其基本的信息技术知识都不懂，很难想象那里的孩子们将比生活在大城市的孩子们失掉多少开阔眼界的机会呀!培训使我更深刻地认识到了语文学科与信息技术整合的重要性，深深地感悟到在语文教学中适当地使用信息技术可以激发学生的学习兴趣，充分地调动起学生的学习热情，使学生积极、主动投入学习，帮助学生理解学习内容，强化学习效果，起到事半功倍的作用。

　　2、学习让我认识到了继续教育的重要性，树立了终身学习的目标信息技术应用能力提升培训心得体会信息技术应用能力提升培训心得体会。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，作为一名教师，尤其是一名来自农村的教师，本次的学习让我在思想上深刻地认识到只有不断学习，不断地充实自己，才能适应时代与教育的需要。在现如今这个信息化的时代里，只有树立了终身学习的目标与观念，才会激励自己去努力学习，不断进步。

　　3、学习让我认识到，虽身处农村，但思想不能落后，不能每天只坐在那慨叹技术的落后，应努力有效地利用好学校的现有资源，让它服务于学生，服务于教育，努力缩短我们的孩子与城市孩子的距离!

　　总之，在学习中我克服了天热、想家、身体不适等很多困难，每天都积极、按时参加培训中的各种活动。学习中我时刻牢记，我不仅仅是我自己，还是十小和珲春市的代表，我为能够参加这次学习我感到非常的荣幸。十天的努力学习我不仅顺利结业，还被评为了“优秀学员”信息技术应用能力提升培训心得体会在最后的成果汇报交流种，我代表小组进行交流，把我们珲春市的信息技术水平与“以学为主，当堂达标”的教学模式介绍给了来自全省各地的老师们，收到了极好的评价，尤其是我们培训班班主任东北师大郑燕林老师的赞扬。

　　新的学期开始了，在以后的教学实践中，我要真正将先进的教育技术合理地融入自己的教学中，使之转化为教学工具，以进一步吸引学生、激励学生，在拓展自己教学创造力的同时培养和发展学生的创造力。努力将信息技术整合于学科教学之中，培养学生创新精神与实践能力。

　　第3篇：观看信息技术课程后的心得体会

　　随着高科技的迅猛发展，使人类社会进入信息时代，信息技术的应用，成为现代教育一个重要标志。教育要面对信息时代的挑战，就要促进教师角色的转换，打造一支新型的、既有专业能力、又有信息素养的教师队伍是现代教育首要任务。谈谈如何在新兴信息技术与课程整合中转变教师的角色呢？

　　1、坚持终身学习，提高自身的信息素养。

　　现代社会的发展具有高度的不可预测性和复杂性，教师现有的知识不可能终身受用。信息渠道的多样化，不仅使现在的学生变得独立，同时也向教师提出了更大的挑战。就课程改革本身来讲，也是一个持续不断的动态过程，也会出现许多新问题和新观念。所以，教师只有不断地学习，及时更新自己的知识结构，才能顺应时代的变化，才能满足学生越来越广泛的知识需求。

　　2、加强培训，转变教师整合观念，提高教师的信息技术的能力和水平。

　　实现信息技术与课程整合最关键的因素是教师，因此教师培训就成为教育信息化的当务之急。教师培训的的首要任务就是转变教师的教育观念，这就要求教师适时地转变原有的教学理念，许多教师认为整合就是“1+1=2”，是简单的累加，对整合的本质缺乏认识。认为信息技术与课程整合就是要把信息技术课程与学科课程融合在一起，谁的课程课件技术水平最高，谁的整合就做的最好，甚至评价课程整合的好坏标准也放在信息技术应用水平上。在教师的培训中应该纠正这种观念，指导教师要真正的把信息技术运用到学习中去，从而提高教育质量。作为信息技术与课程整合教育培训，我们还应该加强技能方面的培训，信息工具（手段）在现在和未来的教育、教学中扮演着越来越重要的角色。教师只有掌握了相应的的操作技能，才能适应信息时代教师角色的转变。教师必须掌握信息技术的基本知识和基本操作技能，具有获取、交流、处理与应用教学信息的能力，并具有将信息技术与学科教学相整合的能力。

　　3、构建新型的评价体系，调动教师实行新兴信息技术与课程整合的积极性。

　　在传统的教育中，每个年级、每个班级的学生都会有等级之分：优等生、中等生、差等生。而成绩就是衡量学生好坏的标准，这些因素会阻碍教师实施信息技术与课程整合。对于学生的评价标准，其实已经有专家提出构建新的学生评价体系，可是这样的观点还是得不到大多数人的认可。现在的社会需要的是综合能力强的人才，而学校的任务就是培养这样的人才，学校可以实行多元化的考试制度、建立弹性的教育制度等措施去考核学生。根据他们的长处，为他们提供一个开放的平台，去锻炼他们各方面的能力，这就需要改变教师传统的以教为主的教学模式。学生评价标准的改变，教师就会排除好成绩的顾虑，从各个方面去培养学生，锻炼他们的自主学习和探索的能力，从听过整合，到实施整合，再到会整合，从而提高实行信息技术与课程整合的积极性。

　　其次，为创新人才的培养开辟途径：第一实现多元化的考试制度。第二建立弹性的教育制度。第三不拘一格的才人标准。第四建立以人为本的教育管理目标。

　　第4篇：观看信息技术课程后的心得体会

　　当今教育主题的多元化，要求信息技术教育必须与其他学科教学有机地整合起来，形成综合实践课，才能有利于提高学生的整体素质。因此，在信息技术课的教学中就应该引导学生把所学到的计算机知识和操作应用于其他学科的学习和日常生活中，达到学以致用。

　　一、信息技术与学科教学

　　（一）、与德育的整合

　　利用信息技术对学生进行思想品德教育。例如，可以用校园网络报道学校的新闻，学校师生参加各种活动获得的荣誉。可以搜集一些与小学生有关的网站，推荐给学生，让学生从中了解社会的新闻和各种社会现象，并引导学生让其从中受到了思想品德教育。

　　（二）、与知识学科的整合

　　Internet是一个知识的宝库，由于它储存容量大，媒体种类丰富，检索容易、快捷，不失为学生学习的好载体。教育资源共享，对于人、财、物是种节约，同时也使知识得到充分整合。可以引导学生将信息技术与其他学科的学习相结合，例如，语文学习中需要查找资料的时候，引导学生运用学过的网络知识在网上查阅资料，帮助了解语文知识。还可引导学生创建个人博客，并在博客上记录个人学习、成长中的点点滴滴，达到练笔的目的，促进写作水平的提高。注重实践的信息技术教学，更好地培养了学生应用计算机的能力。

　　（三）、与艺术学科的整合

　　小学信息技术教学中的“电脑绘画”是一个较为重要的内容，它本身就是与美术整合的，例如：老师进行美术欣赏，可事先搜集一些与教学有关的网址，让学生在网上自由欣赏美术图画，然后讲出自己的理解，这比教师讲解效果要好。同时也可将信息技术与音乐整合，主要表现在通过windows media player软件来听音乐，可用MIDI软件来编辑音乐。

　　信息技术与学科教学的整合最终目的是为了提高教学质量。信息技术与学科教学整合，实现教学内容呈现方式、信息交互方式、师生角色转变以及教的方式与学的方式的转变，为了提高学生的学科水平与信息素养，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力，拓展学生的知识，达到全面发展。

　　二、评价整合，检查效果

　　当前，信息技术与学科教学整合课的教学评价受到重视。信息技术是一门实用性较强的工具学科，重在培养学生的信息实践能力和应用能力。因此，评价应在应用和实践中进行评价的。例如，教学“画图”软件后，可采用“开放式评价法”让学生制作作品，在作品展示中由学生参与评价。例如，教学三年级的“写字板”软件的使用后，采用“指定内容，具体考核”的方法，提出具体要求，让学生按要求用“写字板”软件打一篇文章，然后由教师打分评价。同时，在每一个单元的单元小结里都有一个“活动评价”，有两棵知识树，树上是根据本单元的知识结满了知识果，评价的方法是：在学完一个单元后，让学生根据自己学习本单元的情况进行摘果子活动，在已掌握的知识果涂上红色即是摘下了果子。这种有趣的评价方式，能有效地检测学生的学习效果。采用灵活多样的评价方式，不仅能检测学生的学习效果，而且能促进学生学习的积极性。

　　信息技术作为一门全新的课程，教学方法需要我们大胆探索，是一个长期的课题，只有不断学习，不断实践探索，不断反思总结，才能找出更佳、更适合的教学方法，探索出一套行之有效的教学策略。

　　总之，这次学习，我受益匪浅。让我们更有信心、有方法上好每一堂信息技术课。

　　三、学以致用，学科整合

　　教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指出：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”当今教育主题的多元化，要求信息技术教育必须与其他学科教学有机地整合起来，形成综合实践课，“立体式”的学习有利于提高学生的整体素质。

　　因此，在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。在计算机的教学过程中与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。例如在教学word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识……这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性。

　　四、学科整合、全面发展

　　（一）、与德育的整合

　　（二）、与知识学科的整合

　　Internet是一个知识的宝库，由于它储存容量大，媒体种类丰富，检索容易、快捷，不失为学生学习的'好载体。教育资源共享，对于人、财、物是种节约，同时也使知识得到充分整合。可以引导学生将信息技术与其他学科的学习相结合，例如，语文学习中需要查找资料的时候，引导学生运用学过的网络知识在网上查阅资料，帮助了解语文知识。还可引导学生创建个人博客，并在博客上记录个人学习、成长中的点点滴滴，达到练笔的目的，促进写作水平的提高。注重实践的信息技术教学，更好地培养了学生应用计算机的能力。

　　（三）、与艺术学科的整合

　　五、评价整合，检查效果

　　信息技术作为一门全新的课程，教学方法需要我们大胆探索，是一个长期的课题，只有不断学习，不断实践探索，不断反思总结，才能找出更佳、更适合的教学方法，探索出一套行之有效的教学策略。总之，这次学习，我受益匪浅。让我们更有信心、有方法上好每一堂信息技术课。

　　第5篇：观看信息技术课程后的心得体会

　　新一年级实验课程改革正在如火如荼地开展着，乘着课程改革的东风，全体教师都积极投身于课改实验中，积极探索新课程理念下的各种教学模式。

　　信息技术作为一门新型的课程，其实践性强，发展快。为适应教育形势的发展，我校从一年级开始便开设了信息技术课，经过一段时间的教学，学生们已经掌握了一定的信息技术知识和基本的操作技能，并把所学的知识运用于平时的学习生活中。当我看到学生们熟练地运用计算机学习时，当我看到学生们通过自己的努力赢得的一张张奖状时，初为人师的我享受着成功的喜悦和欢乐。在此，我想和我的同仁们一起分享这欢乐的一刻，一起分享我在新课程理念下小学信息技术课堂教学中的心得体会。

　　一、创设新颖的导入，激发学生学习兴趣

　　兴趣是最好的老师，激发学生学习兴趣是初为人师的我不断的追求。新颖的导入如同一部电视剧的片头，以其精彩性先声夺人，一开始便将学生牢牢地吸引住，诱发和激起学生的学习兴趣。例如：在学习《屏幕保护》一课时，我事先在每一台计算机上都设置了五彩缤纷、形式各异的屏幕保护，当学生一走进电脑教室便看到了黑色屏幕上各式各样的屏幕保护，他们马上就被这些可爱的动画屏幕保护吸引了。“老师，这是什么呀?真好玩。”“老师，它们是怎么出现的?”“老师，您是怎么制作的?”这时，我自然而然地揭示了本课课题----神奇的屏幕保护。我对学生们说：“孩子们，你愿意和老师一起去寻找设置神奇的屏幕保护的方法吗?”“愿意”孩子们手舞足蹈地对我说。在本节课中，新颖的导入有效地激起了学生探究新知识的兴趣，我利用了每一个孩子强烈的好奇心，创设了一个能够刺激感官、激发学生学习兴趣的情境，为整堂课的教学打下良好的基础。

　　二、针对学情，化繁为简

　　在低年级段，学生尚处于知识的萌芽状态，整个大脑的发育处于启蒙阶段，学生对于自己平时生活中多接触且简单、有趣味性的知识较为敏感。所以，根据学生这一阶段的年龄心理特征，我们应有一套与之相配套的教学方法。这个教学方法不仅要符合儿童阶段的认知结构，还要使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师赋予的新事物。为此，在学习《初识计算机》一课时，我先向学生介绍了在我们周围的生活中各行各业使用计算机工作的例子，然后再讲计算机的神奇功能，学生们完全被我的讲解吸引住了，从他们的眼神中，我看到了他们急于探索计算机奥秘的求知欲。接下来该讲计算机的组成了。我转身迅速地在黑板上边读边写下一个式子“3+2=?”学生齐声回答：“5”。“你能告诉老师你是怎样算出来的吗?”一双双小手高高地举了起来“老师，我一看式子便知道了”“老师，我只要稍稍一思考就知道了”“老师，我只动了一点点脑筋就知道了”。“老师也知道你是怎么算出来的，你想听听老师说的对不对吗?”“想”。这时可以看出，学生的求知欲望已经达到了高潮。我告诉学生，第一步：你通过你的耳朵、眼睛将“3+2=?”这个信息输入给大脑;第二步：通过自己记忆的知识，经过大脑运算;第三步：通过手写出答案或用口回答。刚才，我们是通过耳朵、眼睛、大脑、手和口的分工，最后让老师知道答案的。同样，计算机也是靠耳朵、眼睛、大脑、手和口的工作，最后让人们知道信息的。话音刚落，马上有学生问我“计算机的耳朵、眼睛、大脑、手和口是什么呢?”我顺水推舟，告诉学生们计算机是由五个部分组成的，键盘和鼠标是用来把信息输入到计算机里的，这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛。我们看见的那个形状象箱子一样的东西，它叫主机，里面装着许多计算机必不可少的零件和设备，它是用来记忆运算的，这个部件就是我们说的大脑。最后的运算结果要通过显示器(形状象电视机)或者打印机显示出来，这就是电脑的手和口。经过这么一讲，学生明白了，计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的。接着讲：主机内部有运算器，还有一个“仓库”，又叫存储器;一个“心脏”，中文名字叫中央处理器，英文缩写是CPU。形象的类比，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂、简单明了，学生一听就懂，很快都学会了。

　　三、善于创设问题情景

　　小学生的年龄特点决定了他们的知识活动在很大程度上受情感活动的影响。比如他情愿学的知识，就会引起他们强烈参与的欲望，教师不用多强调、多解释，他们也会很快地掌握知识，融于课堂之中。反之，在学生不情愿的情况下，他们即使当时学会了，也会很快忘掉。所以，在信息技术课中，我们不如把知识点设置成一个个有趣的问题，让学生带着问题学习，他们解决问题的过程也正是掌握新知识的过程。例如：在学习《图形的复制》一课时，我将知识点和训练点都创设成一个个有趣的问题情境，将学生不知不觉地带入到探索知识的领域中。上课伊始，我利用多媒体课件向学生演示情景。在蔚蓝的天空中，孩子们喜爱的孙悟空正在天空中遨游，孙悟空说：“一个人真没意思，我要再变几个孙悟空和我做伴。”于是，我让同学们闭住眼睛从1数到10，数完后睁开眼睛。在他们数数的过程中，我利用复制粘贴命令在画面中复制孙悟空。等同学们睁开眼睛的时候，天空中出现了好多的孙悟空。学生们满脸的惊奇。“哇!比变魔术还快呢!”我的问题随之出现，“你发现这些孙悟空有什么特点?”生：一模一样。师：你知道老师刚才是怎样变出这些孙悟空的吗?老师是不是一个一个地画出来的?老师变魔术变的快吗?有什么办法能用最短的时间变出这些一模一样的孙悟空呢?学生纷纷举手出谋划策，但都有漏洞，正当他们百思不得其解时，我出示了本课的课题----图形的复制。“老师，什么是图形的复制?怎么操作?”“老师，图形的复制是不是和配钥匙是一个道理?”学生们个个都非常急切地想知道答案，而我并没有把答案直接告诉他们，而是让他们带着疑问自己去发现解决问题的答案。就这样在强烈好奇心的驱使下，学生们探究的欲望越来越高，在我又一次做复制操作时，每个人的注意力都非常集中，生怕漏看老师的操作步骤。整堂课都是学生自己发现新知识，然后通过练习形成规律，最后掌握了复制的操作步骤。所以，创设问题情景将问题呈现给学生，让学生带着浓郁的兴趣主动的投入到探究新知识的过程中，从而培养了学生探究问题和解决问题的能力。

　　四、精讲多练加深印象

　　信息技术课是一门实践性很强的课程，光靠老师一遍遍的讲解而不去操作练习是不行的。精讲多练就是多一些上机操作的时间，俗话说熟能生巧勤能补拙。多练习，学生自会在不知不觉中掌握知识。例如：在学习《文字的输入》一课时，学生对于汉语拼音已经很熟悉了，作为教师，只要告诉学生输入拼音后，按空格键怎样选择所需文字即可。对于怎样快速地输入文字，光靠老师的讲解是提高不了学生的打字速度的。能提高打字速度的唯一途径就是多练习，然后在练习中总结规律。如，在练习中学生会自己总结出汉字重复率降低的方法，如“前全拼后声母”输入法、“前声母后全拼”输入法、固定词组“全声母”输入法等。这些方法既减少了击键次数又降低了重复率，可以大大提高输入速度。如此逐步练习，使学生感到输入速度越来越快，学习越来越轻松，从而产生强大的学习动力。当然，这个练习应避免枯燥无味的练习，每节课应适时给学生玩打字游戏的时间，使学生在玩中学、学中玩;也可以利用好恰当的契机，组织一次汉字录入竞赛，利用计算机本身的汉字输入考试软件进行竞赛，人人上机，看谁的速度快，这样一来，你追我赶，让学生在愉快、轻松的氛围中不断练习了这一枯燥的知识点，促进了键盘操作及汉字录入的熟练程度。

　　五、营造创新、开放的学习环境

　　21世纪是一个信息万变的时代，仅靠书本上的知识是没办法教好学生的。新的信息技术知识正以惊人的速度层出不穷地发展。信息技术课不同于其它学科，它更有利于培养学生的创新能力，提高学生的整体素质。在学校领导的支持下，我校师生共同拥有了一个创新、开放的学习环境，共同拥有了一个知识交流的平台。教师已经不再是从前无所不知的圣人。现在的师生共同学习，共同进步。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，我们已不再将学生的思维纳入自己的思维模式之中，我们能够做到的只是鼓励学生大胆质疑，鼓励学生通过互联网了解更多的知识来扩展自己的知识面，欢迎学生与自己争论、交流，给予学生发表意见的机会，使学生充分利用好网络这一人机交流的平台，逐步培养学生的创新精神和使用计算机的能力。如在学习《计算机的软件系统》一课时，教材上的知识已经不能满足学生的需求，学生很想了解计算机发展的一些最新动态，了解一些最新的软件系统。为此，我和学生们一起上网在百度搜索中搜索关于计算机信息方面的新知识、新动态和大家一起分享。学生们感慨地说：“老师，网络真是我们学习的好帮手”。是的，计算机和网络技术作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，并与其它学科的交叉渗透，有效地提高了学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力，使学生的创新能力达到整体提高。

　　从信息技术课堂中，我欣喜地看到课改活动已在全校范围内铺开，并可以看到课改在小学信息技术课堂中未来的希望。

　　以上只是我平时在小学信息技术课堂教学中的几点心得体会。作为一门全新的课程，小学信息技术课堂的教学方法还有待于进一步探索。相信在新课程改革的春风润雨中，相信在以后小学信息技术的课堂教学实践中，将会有越来越多的先进经验和做法总结出来，小学信息技术教育必将能在良性的轨道上阔步前进。

　　第6篇：观看信息技术课程后的心得体会

　　没有学情分析的教学设计往往是空中楼阁。学情分析，即为教学设计中的学生对象分析，它包含对学生年龄特点、学生已有知识储备、学生学习能力和学习风格、兴趣等方面的分析。学情分析过程中不仅要关注学生的现有状态，还要关注学生可能发展的空间。通过对现有知识结构的引导、激活，提升学习品质，明确学习内容的价值，对不同的学生可以提升到不同层次的要求，从而真正做到有的放矢，因材施教。

　　通过认真学习龚某某老师的《信息技术课中的学情分析之浅见》一文，我对信息技术支持下的学情分析有了粗陋的理解和深深的思考，具体如下:

　　信息技术下的学情分析要讲究“天时地利人和”。

　　先说“天时”，学情分析不能停留在常规的课前学情分析，而应该贯穿在整个教学活动之中。课前学情分析--确定教学起点，可依托在线学习资源、问卷调查等方式。获取学习对象原始数据，分析处理数据，有针对性性的确定教学起点;课中学情分析。 --实时学情分析，及时调整教学目标和教学策略，可依托希沃授课助手，信息化教学平台，智慧教室等持未卖辅助教师完成课中学情分析，教师根据学情分析结果及时调整教学策略，从而更好的实现教学目标;课后学情分析--思维导图、共享云笔记、问卷星等技术手段。帮助教师完成课后学情分析。从而帮助教师了解学生对知识掌握情况，制定相应的补救措施，以及下阶段的教学计划。

　　再说“人和”。带情分析的对象是学生主体，每个学生都是鲜活的个体，既有着自启独一无二的性将，觉好，学习背景和学习习惯，又有着本年龄段所特有的群体分析和个体分析。

　　第7篇：观看信息技术课程后的心得体会

　　本次参加教师远程培训项目——“国培计划”光盘信息技术培训学习。我们从“观看视频、阅读资料——做作业”这三个环节来细化学习任务，感觉有点像玩游戏闯关，为我们搭建了一个学习、交流、提高的平台。在本次信息技术培训中，我转变自己的学习观念，高度重视、认真负责的按照每个模块的要求去学习、完成学习任务，促进自己的专业知识和理论水平。通过培训学习，觉得收获颇多：

　　一、转变观念，提高自身素养

　　在农村中学中难以开展正常的信息技术教学活动。我一直认为信息技术如同劳动技术、美术、思品等课程一样可有可无。信息技术就是单纯的电脑操作，教师上信息技术课的目的就是为了让学生学会操作电脑，特别是对于农村的中学生来说，学会正确开机、关机就算是完成了教学任务。之间的很多信息技术课时就用来给学生观看视频，学生不用呆在教室里学习就觉得非常高兴。作为农村中学的信息技术教师，即使没有按照大纲完成教学任务，还是很受到学生的欢迎的。

　　自从参加了培训学习，对照各个模块的培训知识，发觉自己以前的想发异常幼稚。针对我校的实际，我认为在农村中学中，要按照大纲要求上好一节信息技术课并不是一件容易的事情。因为我们农村中学还有很多学生家庭没有电脑，很少有机会与电脑接触。学校的计算机少，电脑配置低，难以保证学生正常上机实践的问题，给正常的信息技术教学带来了诸多不便。在此次培训中，我转变自己的学习观念，并且注重学思结合，把所学知识运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素质的提高。让我在学习中感觉到农村信息技术教师如何成长，如何应对等都是一个新问题。就像我们农村中学教师，只有转变教育观念，通过各种形式的培训学习提高自身素养，更加努力地工作，才能实现一名农村信息技术教师应有的价值。

　　在教学过程中，信息技术科教师采取适合农村学校的教学方法，由于农村中学学生对计算机的使用非常少，大多数学生还是初次接触到计算机，可以说大部分学生是从零开始，所以对教师来说是一大考验。那么如何能顺利地进行信息技术教学呢?

　　1、激发兴趣，保持长久的学习动力。对于农村的中学生来说，“电脑”是新奇的“玩意儿”，所以学生刚接触时兴趣非常大，老师这时可以对计算机的神奇功能进行介绍，使学生对计算机有了一种神秘感。在教学中，教师要善于发现和捕捉机会，恰当的创设情境，激发学生的兴趣。例如，农村学生大多不会打字，在教学时如果单纯的讲解键盘，练习指法，学生会感到枯燥无味，失去兴趣。因此，在教学生打字时，以比赛的方式来对学生进行教学。而且装上能及时反映学生打字速度的软件，学生打字速度的微少进步也能体现出来。学生打完一次后觉得不满意可再打，在竞争中，为更快地提高速度，学生主动地请教打字的指法及技巧，使学生实现从“要我学”到“我要学”的转变，不仅提高了打字的速度，而且使学生变被动学习为主动学习，成为学习的主人，大大地提高了教学的效率。

　　2、营造民主、和谐、宽松的学习气氛，注重交流与合作，平衡学生间的差距

　　在信息技术课堂上，多鼓励学生进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，增强合作意识。由于农村学生智力因素的差异，其认知水平和操作水平也相差较大，所以，民主平等、尊重信任、互相合作、共同参与的师生关系，有助于学生的终身发展。对于农村学生来说，合作表现得尤为重要。由于大多数学生都是刚接触电脑，在教学上给教师带来很大的困难。在课堂上，老师不可能对每一个学生都进行个别的辅导，一个班中往往只有几个学生“高手”，接受速度较快，很容易就掌握。可以利用学生好为人师的特点，可以辅助老师手帮手地指导能力水平稍微低的同学，直到学会为止。提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展;同时增强同学间的交流合作，在合作与交流中学习，可以促使“后进生”在学习过程中得到“高手”同学的.帮助和指导，增强学习的信心;也可以使学生“高手”在辅导同学的过程中知识得到巩固和内化。

　　二、提高专业理论知识水平

　　此次培训是通过电脑、网上课堂自学，虽然是这样，但是听着老师的讲解，让我懂得了很多以前所不了解的知识，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业知识水平还有待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。在培训中，我了解信息技术基本工具的作用，认识了多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。了解学科教学最新动态与发展趋势，能够在各个学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评中不断提高自身素质。掌握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步成果。

　　这次培训使我们对信息技术的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。通过培训学习，不但提高了我对新课程的认识，还使自己的信息技术教学能力与技术得到了提高，为了真正推信息技术的发展，我将会把所学知识应用于日常教学工作中，推进学校信息化建设。同时，学无止境，我也将继续努力学习，认真钻研学习业务知识，提高业务水平，为教育信息化建设做出自己的努力!

　　学以致用，才是根本。本次信息技术培训的内容很实用，培训结束后，我要把培训中获得的知识运用于教育教学工作实践中。今后，我将一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新教育理念，提高个人信息素养，多学习相关的知识，争取使自己的计算机技能能够更长时有效的为教学工作服务。

　　第8篇：观看信息技术课程后的心得体会

　　提到江南，总想起白居易的忆江南：“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”江南的烟柳画桥，风帘翠幕，云树绕堤沙，令人神往。看到江南大学的校园，更让我领略到江大“生态校园，曲水流觞”的设计理念，不愧于“轻工高等教育明珠”的美誉。从学校隐性课程的角度来说，每天在这样的校园里学习，景物和人文的浸润影响，效果并不亚于本次国培所开出来的专家讲座。

　　25号，我们迎来了第一位学科专家张剑平，他作的专题报告是《用ict支持有意义的学习》。ict是基于国际视野的一个提法，国内通常是指it，但it并不能完全包含的我们当前的课程内涵。张教授的讲座，就我的理解是这样的：全部的的生活都是问题解决，学生进行有意义的学习应该是ict支持下的问题解决过程。这个问题是真实的，学生通过有意图的，主动的，合作的问题解决过程，最终构建自己的知识图景。

　　张教授认为技术可以并且应该成为有意义学习的工具，应该变革“从技术中学习”为“用技术学习”。技术对学习的重要作用表现在以下5点：

　　1.作为支撑知识建构的工具

　　2.作为探索工具支撑学习者在建构中学习

　　3.作为背景支撑做中学

　　4.作为社会中介支撑在对话中学习

　　5.作为智能伙伴支撑在反思中学习

　　接下来，张教授用一些学术前沿的应用实例来解释了这5点作用，其中第1点的工具实例提到了思维导图。我今年参与了柳州市“思维导图在学科教学中的应用”这个课题的研究，因此对这一点有比较深刻的认识。基础教育改革的重点是通过改变学生的学习方式，培养学生创新能力和实践能力。思维导图作为一种新兴的思维方式，是一种有效的思维工具。在信息技术教学中应用思维导图可以改变传统的教学模式和学生的学习方式，对于培养学生的学习能力有着十分重要的作用。

　　在我的实践研究中，主要做了以下两个方面：

　　1、思维导图作为一种学习策略。例如在讲计算机的组成这一章，在进行这一章的教学时，我在课前安排预习，让学生自己阅读课本后尝试用纸和笔画出计算机组成的思维导图。上课时，通过设置任务，由教师一步步地引导学生完成对本节知识点的理性认识和能力的提升。完成课堂教学后，我让学生再次用电脑软件novamind绘制出本章的思维导图。学生在第二次制作思维导图时进行了修改和补充，整个知识体系更为清晰完整，并且用软件可以方便地添加图形和颜色，更有利于学生记忆。学生在绘制思维导图的过程中，能够识别组成知识的基本概念，努力发现并理解节点与节点关键词之间的多种联系。再次制作思维导图的过程中，学生有充分机会重新审视自己的认知结构，这个过程其实就有意义的学习过程，不仅帮助学生完成知识的内化，而且有效地防止了学生死记硬背。另外，学生利用软件制作思维导图，既能考查他们对概念的理解程度，还能帮助学生学会思考，提高自学能力、自我反思能力和加强计算机操作能力。

　　2、头脑风暴。例如，在学习网站结构规划时，我使用视频来激发学生的学习兴趣——《舌尖上的中国》第一集中关于柳州螺蛳粉的片段。然后各小组分组进行讨论。讨论时，每个小组推选一个同学作记录员，专门记录组内同学的观点。记录员用novamind软件记录，不同的颜色表示不同的观点，大家都面对同一张图，知道现在所关注的焦点问题，从而围绕它展开讨论，并且讨论之后及时形成决议。小组讨论结束后，再在全班展示交流，理清了思路，碰撞出更多的思想火花。

　　思维导图在教学中所起的作用虽然大，但是在教学实践应用中，还应当注意以下问题：

　　1、学生必须学会熟练使用思维导图。这是学生使用思维导图进行学习最基本的条件。我所在的学校在本学期初就启动了“思维导图在学科教学中的应用”这个科研课题的研究，所有的科任老师和班主任都投入了时间和精力来教学生如何使用思维导图。这是我的教学实验得以顺利进行的原因。

　　2、不是所有的教学内容都适合使用思维导图，教师要谨慎选择，精心设计，最重要的是为学生营造良好的学习氛围。

　　3、思维导图在实际教学中的应用还很多，就目前来看，它在教学中的应用和研究尚处于摸索阶段，实践经验不足，要想发挥其教学优势，达到有效促进教学的目的`还需要大量的研究工作。

　　张剑平教授还有一个观点是我非常赞同的，就是信息技术作为合作交流的工具时，应该尽量地使用社会性软件。我听了不少公开课，也看过不少教师自已开发的教学软件。为了搭建一个学生合作交流的平台，保证它的稳定性和流畅性，必须花费大量的时间和精力。不可否认这些软件也确实做得很好很漂亮，但我一直在想，为什么我们不能用象qq这样的软件呢?它可以即时通讯，qq空间里可以放学生自己的作品和文章，群空间和群论坛可以上传教学资源，发起讨论专题和投票，教学软件要求的大部分功能qq都可以实现。而且最主要的，它的门槛低，我们不需要专门抽时间来教学生怎么用。

　　最后，张教授介绍了一种变革的教学模式：微型学习。以实用短小的内容组块来呈现学习内容并组织学习活动，强调在有限的时间内学习相对短小的、松散连接的、自包含的知识内容或模块。这给了我很大的启发，高中信息技术新课程强调学生信息素养的全面提升，但是信息素养的提升是必须有一定技术基础的，这些技术基础在教学中怎么处理?象以前一样占用课堂时间来一步步教学生用软件是不行的，那是不是可以将一些相对实用的操作技巧象可汗学院那样录制下来，提供给有兴趣的学生自学呢?实际上在城市的生源中，相当大比例的学生都有手机，如果他们有兴趣，完全可以在手机上通过看视频短片，有针对性地学习。本来我们在课堂教学中，也有相当比例的操作任务采用屏幕录制的方式来给予学习支持。把这些资源整合起来，也是一个小小的信息技术“可汗学院”。这将是我未来工作努力的一个方向。

　　27号，我认识了浙江特级教师边楚女，她给我们做了题为“漫谈教师专业化成长”的专题讲座。边楚女老师给我的冲击力很大，可能因为她是一线教师，她对我们所经历的和正在经历的，有深刻了解。看到边老师时有眼前一亮的感觉，她整个人散发出象珍珠一般柔和的光芒，沉静内敛，但你可以感受到她柔弱外表下强大的内心力量。开口讲话，更充满魅力，腹有读书气自华，说的应该就是这样的女子。

　　边老师对教师专业化成长有自己独到的“三格论”，她结合自己的成长经历来给我们阐述“三格论”：

　　1、“入格”：能够用较合适的教学法教给学生知识、发展学生能力，培养学生情感。

　　2、“出格”：不再拘泥于既成的教学框架，更注重教学的效能，且有自己的见解和创新，在本领域内成为骨干教师。

　　3、“风格”：在长期的教学实践历炼中形成较为稳定的教学风格，有自己独到的教学观点，在学科领域内有较高知名度，并能引领同行，成为专家型的教师。

　　对这三格，边老师不是泛泛而谈，每一格应该做到什么程度，她都给出具体的衡量标准：比如教学设计能做到什么程度，上什么级别的公开课，论文获奖或发表情况等等。入格和出格需要花多长时间也有个估计。听了讲座之后，我的感触是：要达到风格这个格子需要悟性和天分。但要入格和出格，是每一个老师通过自己的努力可以达到的。成长是一个不断积累的过程，厚积薄发，一次次经历累积的力量，是推动多米诺骨牌成功效应的必要条件。这种积累，不是我们努力进行课堂教学和多媒体设备管理工作就能够完成的，需要我们进行除了专业之外的广泛的阅读，天文地理、国学、音乐艺术、政治……只有综合素质提高了，才能站在更高的层面来进行教学设计，教学反思，具备良好的教学智慧、更强的课堂驾驭能力。而专家引领、同伴互助则是我们专业化成长的助推器，这次参加国培，我接触到这么多的专家和同行，在一次次思想的交流碰撞中受到不小的冲击，对自己的教学产生了很多新的想法，开始更深入地思考教学工作中遇到的问题。所以如果有机会，一定要多上公开课，多参加集中培训，可以促使自己更快地成长。

　　如果说边楚女老师是江南柔韧的柳条，那么李冬梅老师就是北方朴实的柏杨。李老师在29号给我们带来了她30多年教师生涯所积累和形成的9个鲜明的教学观点和一整套行之有效的教学体系。李老师不愧是一线的特级教师，她所作的专题充分地体现了朴实无华，但实实在在的特点。她非常了解我们的困惑，就我们在实际教学中经常遇到的教学问题如学生不做作业怎么办?管理问题如信息技术老师在学校杂务多怎么处理?都提供了可行性解决方案。李老师非常重视教学评价，从课堂教学开始，首先让学生明确任务的评价标准，然后是教师批改作业，给予反馈。在这个过程中，任务设计的开放性、作业批改的及时、反馈交流中教师睿智的点评，整个过程渗透了对学生信息素养的全面培养。这样的评价，强调的是发现并解决“能够应用信息技术解决”的问题，挑战的是学生的想象力，创造力和信息意识，锤炼的是学生的信息能力和解决问题的能力，丰富的是学生利用信息技术解决实际问题的能力，开放性的问题中又遭遇信息道德问题……我印象非常深刻的是她在批改学生作业上认真负责的严谨态度，每天她都要花至少3个小时的时间来批改学生的作业，及时给学生反馈。只有这样做才能真正地实现过程性评价，并且使评价成为学生学习的动力。

　　11月2日，我见到了仰慕已久的闫寒冰老师。20xx年我在做自己的研究生毕业论文时就接触到闫寒冰老师的书了，她是我们信息技术学科的先驱，很多观点对我影响至深。她的那本《现代信息技术量规工具》一直到现在还是我的床头书，给我的实际的课堂教学量规设计提供了有力的支持。这次闫老师带来的专题是《参与式培训》，我大概记了一下她上课的流程：

　　活动1：头脑风暴，要求各小组讨论后写出“理想中的参与式培训”的特点。教师总结归纳

　　活动2：写出学习者喜欢的课程大纲(讲授)

　　第一步：浏览“中小学教科研成功阶梯”，看看修改后有什么变化?小组阅读后发言教师总结归纳

　　第二步：阅读材料，然后进行练习：

　　将列出来的信息技术培训课程名称进行修改。例如：ppt应用改为：ppt与课程深入整合，ppt制作教学课件，讨论案例

　　练习：理解不同学习理论下的教学设计原则(学员阅读材料，分析案例中使用了哪些教学原则)教师提问，学员补充

　　练习：设计一个ppt培训课程，培训本校教师(学员讨论，使用建构主义教学原则设计课程)教师提问，学员交流，教师总结归纳

　　从这个课堂简录来看，参与式培训真正实现了建构主义的教学。听闫老师的课，小组内的老师不象听一般的专家报告那样，容易开小差，而是全神贯注地参与到学习活动中。我们通过自己亲身参与的讨论交流，思考问题，设计培训方案等一系列的活动，通过这个参与式的培训，真正了解到一堂课改的课该怎么上。闫老师的课给我的启发是最大的，因为每次参加培

　　训，大概是因为培训的容量比较大，大部分专家还是使用一言堂式的讲授法。用老方法讲新课改，我总是没什么感觉，但闫老师的课，听了真正让我觉得，课改是对的，是可以走进课堂的，而不是仅仅用来赛教和表演。这次的学习使我明白了许多：教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。最后，以江南大学校训结束我的培训感言：笃学尚行，止于至善。作为一名当代教师，我在未来的工作生活中，既要注重科学素养的形成，又要注重人文素质的提高;既强调求真务实、锲而不舍的学风，又强调开拓创新、追求卓越的进取精神。这将是我今后的行为准则和价值追求。

　　第9篇：观看信息技术课程后的心得体会

　　小学信息技术是一门实践性较强的学科，旨在培养小学生的操作技能、探索创新精神和信息素养，使学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，以适应信息社会的学习、工作和生活。因此，小学信息技术教育显得非常重要，如何更好的贯彻新课标理念上好信息技术课，是广大信息技术教育工作者所要思考的问题。下面我以自己从事小学信息技术教学的一点体会，与同行一起探讨：

　　1、激发学习兴趣，使学生想学。

　　学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要作用。孔子就总结出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这样的名言。

　　我们学校的学生基本都是来自农村的孩子，对信息技术一无所知。那么，怎样才能引导他们打开信息技术的大门呢?那就要靠学习兴趣的激发。教学中我发现，信息技术对农村孩子来说既新鲜又好玩，具有较强的吸引力，刚开始都非常想学。但随着教学内容的深入，有的内容需要去记忆或机械重复训练，不仅枯燥无味且难度也增大了，这样一来学生的学习兴趣就降温了。长此下去，必然给信息技术教学带来不良影响。为充分调动学生的学习积极性，我主要从以下几方面着手：

　　2、活用教学形式，培养学生学习兴趣。

　　由于农村经济落后，学生家里既没电脑且接触信息技术的机会很少，学生上信息技术课时难免有陌生感，对教学内容也就掌握不好。如何培养学生兴趣呢?关键是要让学生了解、熟悉、喜欢信息技术。

　　①、搜集、整理、提炼资料，主办各种信息技术知识讲座。如我利用洪恩公司出品的“开天辟地”软件对学生进行电脑知识讲座，学生就非常感兴趣。

　　②、利用学校宣传橱窗开办信息技术知识专栏，吸引学生浏览。

　　③、定期举办“信息技术”知识竞赛，在学生中营造学习氛围。

　　3、以“玩”促学，提高学生学习兴趣。

　　爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。配合教材内容，我通过各种渠道找到一些既适合小学生又具有很强趣味性的游戏软件应用于教学中，如：满堂彩、翻硬币、纸牌、弹珠等游戏。

　　例如在进行鼠标和指法练习的教学中，我在简单的演示后给予学生足够的时间，让学生在玩中练、练中玩，利用“纸牌”、“扫雷”、“金山打字通”等游戏进行练习，充分动手实践。通过实践，学生在游戏中不但熟悉了鼠标和键盘的基本操作，使单一、乏味的指法练习得到极大改善，提高了学生击键的速度及准确性，而且大大提高了学习积极性。但游戏的取材和活动时间须严格控制，要选择优秀并适合学生的游戏，强调趣味、益智、学习的功能。

　　4、创设情境，保持学习情趣。

　　在教学中，可利用媒体创设、优化教学情境，借助美好事物激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，产生探究学习的动机，从而进入最佳学习状态，既明确了学习目标又指明了学习方向。使学生感到学习也是一种乐趣，更加积极主动地进行探究。

　　信息技术课程学习心得体会篇当今社会是一个信息化的社会，人们无时无刻都处在一个信息交互的状态，随着信息技术的不断发展，多媒体教学成为活跃课堂、调动学生学习积极性的一种主要手段。因而，对于教师而言，信息技术手段的掌握和应用是我们必须掌握的一门技术。接到学校部署的“信息技术应用能力提升”的网络学习任务，故而倍加珍惜这次研修学习的机会。

　　通过这次培训，我收获颇丰。在教学中必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深体会到：

　　信息技术对教师的`重要作用。我清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，开展教学。教师不能只停在原有知识的认识上，要不断学习，不断完善自己，不断充实自己。现在的学生更是聪明，他们不仅能在学校里学习知识，还能通过电视、网络等多种途径学到更多的知识。因而，教师必须有一种超前意识。

　　在教育系统中，教育信息是最活跃的因素。教育系统本身要求教师具备一定的信息素养，教师可以通过网络学习新知识，可以与同行交流经验，可以与学生进行沟通，可以…多渠道掌握计算机操作技术，提升信息技术应用能力。

　　这次培训的时间虽然短些，但我通过学习认识到计算机的重要性，我会在今后的工作中，充分利用学到的知识进行教育教学，创新信息技术教学手段，提高信息技术应用能力。

　　第10篇：观看信息技术课程后的心得体会

　　信息技术课程由是计算机课程发展而来，随着社会信息化的发展，信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。在过去一年的信息技术课的教学，我发现在信息技术课教学中，要教给学生的不仅仅是知识，更重要的是掌握学习的方法。我为了培养学生终身学习的能力，自主、合作的能力，做了不少尝试，下面就结合我的教学实践，谈谈我的一点心得。

　　一、营造良好的教学环境

　　良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。学校和教师应努力创造条件，给学生营造好学习信息技术的大环境。一方面，要尽可能给学生提供学习所需的物质条件，大到校园的整体规划，小到图书馆、机房和教室的建设，都要考虑到信息环境的营造;另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点，设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。

　　二、从教学方法方面入手

　　因我校大部分学生都是首次接触信息技术这门课程，，对于电脑这新生事物学生都产生了很的好奇心，都想自己动手操作一下,所以每次上信息技术课学生都非常高兴，星期五的课有的学生甚至星期一就在那盼望了，等到一上课更是激动得不得了。所以绝对不能一开始就将那些枯燥无味的操作系统、软件应用等知识灌输给他们，这样会使原本在学生心中很有趣很神圣的电脑又变成一种学习的负担。刚接触电脑的学生首先要从了解电脑外观设备以及使用鼠标键盘学起，而单纯练习是比较枯燥乏味的，怎样能够克服基本动作训练时的不习惯，掌握正确的方法是个难点。我尝试了一些训练的方法，练习鼠标的使用时，让学生打开windows自带的扫雷、纸牌游戏，孩子们兴致高涨的玩着，不用老师强调认真学，仔细看，他自己就会眼睛眨也不眨一下的盯着显示器，哪儿不会操作赶紧问老师，在不知不觉中熟练掌握了单击、双击、拖动几种鼠标的用法，键盘练习使用《金山打字通》，通过不同要求的小游戏，使痛苦艰难的学习过程变得快乐有趣，并熟悉了键盘指法，让学生快乐的学习是我们的目标。

　　三、注重语言的形象性

　　初中生的思维都比较直观，对于比较抽象的问题就很难理解。教师若运用富有哲理和情趣的教学语言，生动形象的比喻，不仅能活跃课堂气氛，而且能深深地感染和吸引学生，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，收到好的教学效果。比如，在给学生讲解3.5寸软盘知识时，学生对软盘何种是只能读不能改状态还是能读能改状态往往搞不清。于是我对学生说：“软盘上的两个孔好比两只眼睛，两只眼睛都‘睁’着时，警惕性高，别人只能看(读)不可改;当‘睁’只眼‘闭’只眼打盹时，警惕性放松了，别人既能看又能改了。”通过形象的比喻，把这一难点突破了，学生对此印象也很深刻。

　　四、上机操作和理论课相结合

　　随着计算机对日常生活的影响，学校越来越重视信息技术课，从以前每周一个学时改到现在每周两个学时，我充分利用学校创造的条件，每周以一节理论课和一节上机课相结合的形式授课，效果非常明显。上机操作是我们计算机学科教学的一大优势，这是因为：实践操作能使学生手脑并用，由理论到实践，在直观形象的实践操作中不断能加深对事物规律性的认识，而且易于形成生动、活泼、轻松、快乐的学习氛围。为取得良好的课堂效率，创造了条件，据调查，学生最愿去的地方是机房，课堂气氛最活跃的也是机房。所以我充分利用学生的兴趣，提高学生对信息技术课的认识，并掌握操作技巧。

　　五、培养学生对信息技术发展的适应能力

　　信息技术领域宽泛，发展日新月异，光靠学校的有限学习是远远不够的;从未来来看，信息技术不仅是学习的对象，更是信息时代公民进行终身学习不可或缺的工具和环境。因此，培养高中学生对不断发展、变化的信息技术的适应能力，既是当前教学的需要，也是培养信息时代公民的需要。教师应在认识信息技术基本特征、把握信息技术发展变化规律的基础上，注重引导学生掌握具有广泛迁移意义的知识和方法，使其在有效迁移发生的基础上适应技术的变化。在教学过程中，要注意总结和归纳不同工具平台的使用方法、不同问题解决过程的共同之处，引导学生借助已有经验，通过合理的探索，发展完成对新工具和新任务的适应，从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的。六、让学生掌握自主学习的方法。

　　信息技术课虽然不像语文、数学那样要考试，但在日常生活中却处处用的着，应用性很强，我们应该让学生把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”，如在教word时，给学生布置一篇作文，在写作文的过程中会遇到一些操作问题，结合这些问题，再给学生讲解，学生会记和的牢固些。还有教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画，让纸上的画，出现在电脑上，学生会感到很新鲜，很有趣。

　　七、不断提高信息技术课程老师自身的信息素养

　　中学信息技术课程不仅是一门新的学科，而且随着信息社会和信息技术的不断发展，这门课程的教学内容、教学方法也在作相应的发展。所以，信息技术教师结合新课程改革标准的同时必须注意知识的更新，在教学过程中，不断提出新的研究课题，进行科学研究，努力提高自己的教学水平和科学研究水平。中学信息技术教师肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完成这样的任务，必须不断地学习信息技术方面的知识，学习现代教育教学理论，丰富自己的信息知识，提高自己的信息素养，以适应中学信息技术教学的不断发展。

　　以上是本人在这一年来的一点教学心得，当然，在教学过程中本人还存在着很多不足，比如，教学方法还不够成熟、教学设计能力还有待提高等。但我相信在今后的工作和学习中，经过磨练，我会改善自己的不足，全面提高自身的技术能力水平。

结尾：非常感谢大家阅读《观看信息技术课程后的心得体会(分享10篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！