导读：高中数学名师工作室建设三年规划方案 篇一 __州高中数学名师工作室业已成立，为了更好地利用名师资源，真正把名师工作室建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学教育... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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高中数学名师工作室建设三年规划方案 篇一
__州高中数学名师工作室业已成立，为了更好地利用名师资源，真正把名师工作室建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学教育良方的生产地、教学经验成果的共创共享地、师德正气的激发地，最终成就一批新的名师，特根据__州教育局文件精神，制定本工作室三年发展规划。
指导思想
当今的教育要求教师应拥有较高的道德修养、扎实的专业知识、丰富的文化底蕴和较强的专业发展能力，因而教师的“专业自觉”能力就显得越发重要。“名师工作室”应运而生，在我国教育发达地区发展的如火如茶、方兴未艾。实践证明，这种新的教师培养模式可以有地提高教师专业成长效率，可以尽快地促进教师由经验型向科研型的转变，尽快地实现教师“专业自觉”。为进一步加强教师队伍建设，本着以科研出名师、向科研要质量的原则，特制定本工作方案。
目标任务
(一)周期目标
1、本工作室在为期3年的周期内，以培养数学学科的领军人物——名师为目标，工作室全体成员实现“专业自觉”式的整体提升。
2、依托高中建立“工作室科研基地”，实现引领本校科研发展、辐射周边1-2所薄弱学校共同提高的目的。
3、培养打造一批州级以上名师、学科带头人、骨干教师。
4、完成1个州级以上课题研究或1项校本课程开发，在民族地区中小学进行推介。
(二)年度目标
1、每学年至少研读一部数学或教育专著，提升专业理论素养。
2、每学年选取一到两个校级或州级学科教育教学重难点问题，开展针对性研究，及时将研究成果在校级或州级推广。此项目标着眼点在于解决突出问题，重在有效性和可操作性。
3、每学年至少打造两节“高中数学精品课例”，在全州进行示范观摩。课例要把工作室的最新研究成果体现出来，要力求反映课改的前沿动向。
4、每学年举办一次全州数学学科的学术讲座，宣传和推介工作室的研究成果。
5、每学年举行一次联片教研活动，利用中学自身优势积极将工作室的经验和成果推广辐射到周边学校、帮扶薄弱学校。
6、工作室要主动与我州农牧区学校结成对子，每学期进行一次“送教下乡”活动，促进全州教育教学均衡发展。
三，保障措施
(一)建立长效激励机制
1、每位成员都要制定出3年发展规划，在此基础上细化出每年的发展目标，工作室每学年进行一次评估。
2、每位成员都要建立《专业自觉发展记录档案》，一年评估一次，将评估结果反馈给所在学校，优先推荐评先评优。
3、工作室倡导公平、公正原则，每次活动轮值主持，给每位成员平等的锻炼机会。
(二)强化“基地活动”研修模式
1、以高中为依托设立研修活动基地。工作室每月精心策划一次研修活动(读书交流、专题研讨、课例分析、教学反思、同课异构、看课议课等)。
2、建立完整的基地研修工作分工及流程。
如：组织委员一通知、活动方案、文稿、视频影像、通讯报道等；
教学委员一教学组织、课例研讨等；
科研委员一组织课题研究、校本开发、检验推介等。
(三)攀亲结缘、多渠道激活支撑资源
工作室成立后，要积极主动地攀亲结缘，坚持走出去、请进来，为成员创造外出交流的机会，还要通过名师工作室领导小组、上级教研部门聘请省、市有关专家、学者进行培训讲座。短期内，工作室成员要具备“融合他人、内化自己”的素质和能力。
(四)形成稳定、有效的教研活动内容及方式
1、备课式教研。每次选取教材中一个内容，每位成员都备同一节课，实现同课异构，再集中进行深度研讨，推举一人执教，大家一起观课议课，在此基础上再推举一人进行二次执教这样每位成员对活动就有了整体的感受，可以提高教研质量。
2、案例式教研。从州、校各级优质课比赛中选取优秀课例，或从学校日常教学中选取常态课例，分析执教者的教学设计、课堂实施、教学效果，组织成员进行点评，形成课例分析报告，达到互补共生的成效。
3、沙龙式教研。经常组织“头脑风暴”式的教研沙龙，让成员们探讨日常教学中的“热点、难点”问题，或是课改中的前沿话题，谈感受、谈顿悟、撞思维、迸火花。
4、专题式教研。紧紧揪住教学中遇到的特定复杂问题不放，制定详细的研究计划，在一个相对较长的时间周期内围绕这一问题进行反复研究，直到解决问题。如：高中数学课堂“关键问题”的设置。
5、网络式教研。借助州、校两级网络教研平台，建立工作室网页或研究专栏，有效利用区域资源开展教研，既能提升信息技术与学科教学的整合能力，又可以为全州、全校教育整体提高做贡献，提高工作室的知名度。
6、写作式教研。凡是善于反思、勤于笔耕的教师才能最终成为名师。工作室成员要坚持写作，从最简单的课后反思开始，到案例分析、论文论著，不断提高自己的写作水平，积极发表教育教学文章。
四。特色与创新
特色创建将反映一个名师工作室的品位与内涵，室本文化建设也是名师工作室建设的重要组成部分。
1、本工作室要紧密依托高中数学文化，努力创建富有特色的工作室文化。坚持以人文本、以生为本，通过丰富多彩的实践活动课程，培养学生多元多彩发展，为学生全面健康成长奠基。工作室要以“专业加多元”为核心价值观开展工作室特色建设。
2、师德建设与专业成长相结合。名师工作室虽是一个独立的学术团体，但对各成员的要求应高于一般教师。让全体成员不断增强责任感和紧迫感，不断增强讲奉献、比贡献和廉洁从教的师德意识，工作室成员要力争成为“以专业影响专业，以人格培养人格”的优秀教师。
工作室成员发展
工作室成员应根据本工作室提出的三年奋斗目标，提出个人的专业成长和专业发展的目标，促使每位成员尽快提高教育教学水平，形成独立的教学风格。包括以下几方面：
(一)提升成员专业素养。
以开展“四个一”的研修活动为抓手，促进团队专业素养的提升。工作室暂定每个成员“四个一”的研修活动内容如下：
1、提高教育理论水平。工作室成员每学期精读两本教育专业书籍，撰写2篇以上的读书心得，并在工作室读书沙龙中交流学习体会。
2、提高教育科研能力。工作室成员在三年内在本校主持开展完成一个立项课题。工作室成员在三年内要围绕工作室课题总体方案，结合自己所在学校的需求拟一项子课题，要制定具体研究方案，做到有计划、有实施、有分析、有报告、有成果。
3、提高写作水平。每年每个成员至少撰写一篇教学论文(包括教学随笔、案例反思、研究报告、经验总结等)，在市级以上刊物发表或参加研讨会交流。
4、做好带头示范。每学年至少开展2次专题教研活动，比如报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座等；每学年配合至少开展2次送教活动；每学期至少进行一次工作总结，以论文、讨会、报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座等形式向外辐射，促进__州数学学科教育均衡发展、教学质量的提高和教师的专业成长。
(二)发挥成员示范作用。
1、提高教育教学能力。每个成员每学年在校级评课6节(其中有2节配有教案及评课稿)，承担校级公开课1节，州级以上公开课(或说课)1节或专题讲座1次。每个成员在三年内至少打造1节精品课，并在州级及以上教研活动会上进行课堂教学展示。
2、建好交流平台。建立工作室博客、QQ或微信群，开辟工作室教育网站或数学名师公众号，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，建立“学科骨干教师专业发展研究”教育教学资源库，使网站或公众号成为本学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站。工作室每学期组织开展一次面向全市的学科教学在线交流研讨活动；每个成员在三年内主持一次专题研讨活动，研讨当前教学中的热点和疑难问题。积极参与在线互动式研讨，为名师工作室网页提供动态的教育教学信息、教育教学资源和教育教学或学校管理经验。
3、培养教师，提高引领能力。培训各层次的名师。根据名师递进工程，三年内培养出一定数量的塞上名师、区级以上骨干教师、学科带头人、教学能手等。每个成员在三年内指导和帮扶青年教师，实行师徒结对制，培养、带动1-3名青年教师的专业成长，每学年听徒弟课不少于8节，帮助青年教师不断提高教学能力。
(三)研究的主要方向。
1、确立主题。
《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”可见我们应该把新课程下数学知识的。学习当成启迪学生思维，健全学生人格，促进教师专业发展的必要载体，为此，我们提出以“发展智慧，健全人格”为核心，构建数学生态课堂为研究方向，“构建高效互动的趣味数学课堂教学形态的研究”，旨在探索切实转变教师教学方式和学生学习方式，实现由被动接受式教学向互动生成式教学转变，通过有效互动、平等对话构建和完善知识体系，提升师生的学科素养和生命质量，为学生的终身发展打好基础，为教师的专业成长提供有效的途径。
2、研究内容：构建高效互动的趣味数学课堂教学形态的研究。
3、研究方法：综合运用文献研究、问卷调查、行动研究、案例研究的方法。通过相关文献资料的收集、比较、分析与提炼，进-步提高对本研究方向内涵的认识，通过实践不断调整研究方案，并对研究过程的方式方法进行不断的反思，为总结研究成果积累丰富的资料。
4、成果预期：
(1)研究报告：初步总结出“构建高效互动的趣味数学课堂教学形态的研究”的理性认识和实践成果。
(2)研究成果集：论文、教学反思、教学设计、课例光盘、教学课件等。
(3)举行研究成果展示活动。
工作室策略
1、以研修促提升。
工作室将扎实开展专业研修活动，个人自主研习与团队合作研修相结合，理论研习与实践反思相结合，现实活动与网络研习相结合，认真制定与落实研修制度，努力提升团队成员的专业素养。
(1)个人研修：落实研修要求。促进各团队成员提高数学教育理论和学科专业素养，掌握小学数学学科教学的基本原则和方法，并能有效地应用到教育教学实践中。
(2)团队研修：落实团队研修“周会月聚”工作设想。通过“周会月聚”的有效互动，促进团队成员的专业提升。(“周会”指每两周一次定时间，定主题，定中心发言人，通过QQ或微信群进行研讨交流；“月聚”指每月召开一次聚会，通过“沙龙式”的研讨，让全体成员在交流中研讨，在研讨中碰撞，在碰撞中感悟与提升。)
2、以活动促成长。
通过开展“网络教研”“课题研究”“现场会”“观摩课”等活动，促进团队成员的专业成长。具体活动初定如下：
(1)开展进行“构建高效互动的趣味数学课堂教学形态的研究”课题研究；
(2)组织开展工作室教学研讨现场会，名优教师讲坛活动，送教活动等；
(3)尝试构建“以校本为基础、以团队为目标、以常态为重点、以‘实作’为方法、以课例为载体”的校本研修制度建设，进一步优化“城乡教育共同体”“教科研联合体”“联片教研”等做法。
3、以示范促辐射。
(1)个人区域带动
通过团队的协作研究，提升工作室成员对教学工作的管理、策划、实施的能力，并积极发展工作室的外围成员，引领带动外围成员所在学校数学教师整体素质的提高。
(2)团队示范辐射
①以工作室网站为研究、交流平台，为广大小学数学进行学科的教学指导和咨询。
②工作室团队拟通过专家引领、开设公开课、示范课、专题讲座、教师讲坛等形式示范、辐射，推动全市的小学数学高效课堂教学改革。
成员分工
(一)组建工作室。
公__，高级教师，工作室主持人，现任职于__州民族中学；
周__，高级教师，工作室组长，现任职于__县民族中学；
包__，高级教师，工作室带头人，现任职于__州中学；
李__，高级教师，工作室带头人，现任职于__县民族中学；
李__，一级教师，工作室成员，现任职于__县民族中学；
李__，二级教师，工作室成员，现任职于__州民族中学；
李__，二级教师，工作室成员，现任职于__州民族高级这些；
李__，二级教师，工作室成员，现任职于__县民族中学；
李__，二级教师，工作室干事，现任职于__州民族中学。
(二)人员分工：
李__、周__、包__、卡__：
1、组织专题培训、专题讲座、答疑解惑、录微课等专题活动任务。
2、承担送课进课堂、观摩课教学等主讲任务。
3、负责文本资料的整理，课题研究的过程性管理，资料整理归档。
王__、娘__、扎__、索__：
1、制订三年发展规划，每学年工作计划。
2、工作室各项活动的策划、组织、协调，记录。
3、管理网站，活动组织宣传报道，负责各项专题活动后的总结，及时公布本工作室活动信息和相关的活动流程安排，加强对研修过程的管理。
4、课题研究的负责管理，资料整理归档。
5、建设、完善、维护工作室网站和QQ群，抓好网络资料收集整理工作。
6、工作室开展活动时的照相、录像，制作微课和视频等工作，负责图片资料、视频资料、文本资料的整理。
工作室网站、微信公众号各版块负责人：
卡__——团队风采
娘__——成长足迹
扎__——工作动态
索__——成果展示
公__、李__——课题研究
李__——理论前沿
包__——精品资源
周__——精品资源
六、需要的保障和支持
1、组织保障。在教育局、教研室的领导下，聘请教育局或相关专家老师指导工作室开展工作。
2、制度保障。严格遵守工作室的规章制度，认真履行自己的职责，服从工作室的分工与管理，相互勉励形成学习成长共同体。
3、技术保障。利用慕课、钉钉、微课等软件定期培训工作室成员学习信息化教学资源的应用技术，取得信息技术的保障和支持。
4、经费保障。按文件要求，教育局保障每年2万元活动经费，用于工作室的建设和日常工作的开展。工作室所有经费根据财务制度有关规定进行监督管理。
七、工作室的规章制度
为了确保名师工作室各项工作有序开展，工作室成员除遵守学校一切规章制度外，须遵守下列制度：
(一)责任制度
1、工作室成员要提高师德修养，忠诚党的教育事业、模范履行教师职业道德；要发挥“专业引领”作用，不断充实自我，完善自我，发展自我，展现自我，提高理论素养。
2、工作室的主持人要引领团队发展，建立成员档案，负责对成员的考核、评估工作；注重成果提炼，形成高质量的物化成果，鼓励个人或合作出版著作。
(二)会议制度
1、周例会：每双周的周二下午为工作日，必上QQ或微信群看通知，通过网络开会及研讨。每月最后一周的周二下午在__州高中数学名师工作室召开全体会议，对成员集中指导，检查成员平时的学习笔记，并安排部署下次工作。
2、每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期工作室计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。
3、每学期召开一次工作室总结会议，安排本学期需要展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。
(三)研讨制度
1、名师工作室主持人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。
2、工作室建立“每月一主题”研讨制度。由工作室主持人根据研究方向确定主题，每月集体研究一次。工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动，不断发挥工作室中名师的示范、引领作用，带头上研究课、观摩课、示范课。参加“工作室”布置的带教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。
3、建立名师工作室网页，实现优质资源共享。开辟名师对话、优秀案例选登、名师风采等栏目，提高工作室知名度和辐射效应。
4、认真做好“传帮带”活动，积极承担培养青年教师的任务，定向结对培养青年教师，培养过程规范，培养效果明显。
(四)档案管理制度
建立工作室档案制度，工作室成员的申请书、目标责任书、计划、总结、听评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、存档，及时记录教师专业成长轨迹。
(五)考核奖励制度
按名师工作室的职责、规划及《__州名师工作室考核标准》，进行年度考核和期末终端性评价。名师工作室成员的考核主要由其主持人负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力等方面考查是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室。工作室设立“工作室优秀成员”等奖项，每学期进行一次评选，评选名额占工作室成员总数的四分之一。
高中数学名师工作室建设三年规划方案 篇二
根据__市教育局《__市名师工作室建设与管理办法》，依照市局的工作部署，结合当前高中数学教育教学实际、本工作室实际，特制定本工作室20__-20__三年方案。
一、指导思想
以研究团队为主体落实数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六大核心素养，立足教育教学实践，聚焦生本课堂，通过学习思考、专家引领、团队研讨、示范教学、案例反思、区域合作、互动交流等途径，打造高端人才团队，提升__市高中数学教学水平，扩大__市高中数学的影响力。
二、定位和目标
（一）工作定位：本工作室是在__市教育局、__县教科体局指导下，以主持人所在学校、各成员所在学校为依托及大力配合下，__省特级教师、正高级教师谢__领衔人的市首批名师工作室，是由__市高中数学骨干教师共同组成的、组织开展学科教研活动工作团队，是探究高中数学学科教学规律和学生学习规律，改进教育教学方法、提高教育教学效率的教师合作成长共同体。
（二）工作目标：
通过三年努力，力争让工作室成为我市名师的摇篮、教研的基地、交流的平台和辐射的中心，成为教师成长的共同体，智慧课堂的策源地。
1、带好一支团队。以名师示范引领为主导，在工作周期内培养工作室成员成为在某一方面学有专长、术有专攻的知名教师，使成员逐步形成具有引领性的教育教学风格和教育教学特色，在师德规范上出样板、课堂教学上出精品、课题研究上出成果、管理岗位上出经验。通过名师的示范引领和指导培养，骨干成员在入选人才培养工程、获得人才称号方面有明显提升，形成人才梯次队伍培养结构。同时，发挥名师辐射示范与指导作用，加快青年教师的成长步伐，带动更多的教师有机会成长为名师。
2、抓好一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法，每年至少申报一项教育科学规划课题或教研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室成员开展有效的科研活动。
3、建好一个平台。在智慧教育、“互联网+”的背景下，大力开展信息技术与中学数学教学的有机融合，开辟工作室公众号（__基础教育公共资源平台、新浪网博客），创新研修平台，传播先进的教育理念和教学方法，实现课程资源共享，推进教育资源均衡发展。每学期承担一次市级或以上主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、送教下乡、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，充分发挥优秀教师资源的凝聚、辐射、指导作用。
4、制定一份规划。工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤；
5、强化理论学习。工作室主持人将向成员推荐教育必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划，每年完成不少于10万字的读书量和相关的读书笔记；
6、开展专题研修。建立微信群，QQ群，定期集中（每月一次）就各自对当前高中数学教学中的热点、难点问题进行课例研讨、评课沙龙等活动，形成一些解决问题的策略和方法；
7、出好一批成果。取得一批高质量、多样化、接地气、可推广的教育教学成果。工作室以教学设计、课件、精品课堂教学实录、微课、论文、专著、课题报告等形式呈现研究成果，如市级以上教学教研成果、论文发表、专著出版、优质课展示、课题研究结题等，体现工作室的示范、引领、辐射作用。
三、名师工作室的组成
（一）指导专家
钟__：__师范大学数计学院院长
刘__：__师范大学原师大教务处处长
谢__：__市教育局教科所副所长
曹__：__师范大学数计学院教授
曾__：__师范大学数计学院教授
袁__：__市教育局教研室高中数学教研员
段__：__县第二中学校长
各成员所在校校长
（二）成员团队
谢__（主持人）
__县第二中学教师，正高级教师，__省特级教师，__省教育装备先进个人，__市第二批高中教育督导评估专家，__师范大学双师型教师，20__年被__市人民政府评为优秀班主任，市信息化学科带头人，主持多项省级课题，在各类杂志报刊发表文章100余篇。
成员
明__
硕士研究生，中学高级教师，__师范大学硕士研究生导师，__省教师培训团队专家，__省高中数学骨干教师，现任__市第三中学党政办主任。
多年来致力于中学数学教育研究，始终对教育教学工作精益求精，执教严谨。近年来，多次被评为__市教育系统“优秀共产党员”“优秀党务工作者”。曾获全国优质课竞赛一等奖，__省优质课竞赛一等奖，__市教学新秀等荣誉，参编《普通高中课程标准数学高考考情解读》《高考数学解题策略》《高考数学总复习专题讲座》等学术论著，主持或参与国家级、省级课题10余项，在《中学数学研究》《福建中学数学》等省级刊物发表论文数篇，多次指导教师优质课竞赛获省、市一等奖，在“国培计划”__省中小学教师培训班（数学学科）开展讲座10余次。
他追求充满激情、智慧和效率的课堂教学，力争使自己的每一节课都不留遗憾，做学生真诚的引路者。
廖__
硕士研究生，中学高级教师，__市高中数学骨干教师，现任南康区教研室副主任。近年来，多次被评为南康区“优秀教师”“优秀共产党员”。曾获__市高中数学教师综合素质比赛一等奖，主持或参与了《高中数学中以核心素养为导向的学生自主学习能力的培养》等多项国家级、省级、市级课题研究，发表了《新课标下高中数学生活化教学实践与探索》等多篇论文。他热衷于高中数学教育教学与学法指导的研究，积极探索课堂教学与学习效率的提高。
黄__
本科学历，中学数学高级教师。现任__中学教务处副主任，同时担任高二兴国班班主任。他先后担任过重点班、拔尖班、奥赛班、“兴国班”等各类班级的班主任、教学工作。所带的每一届班级，班风淳正，学风浓厚，在高考成绩上，名列同类班级前茅。20__年高考，所带班级二本上线率100%，一本上线率90%以上，70%以上学生考取985、211名校。四个考取清华北大者教过三个，其中，肖朝军、李林两位同学均以优异成绩考取清华大学，肖朝军同学更是以677分的高分摘得全市理科状元桂冠。
教学业绩方面，他20__被聘为国家级奥林匹克数学教练；近年来指导学生参加全国高中数学联合竞赛，国家级奖项20余人次，省一二三等奖30余人次；市级奖20余人次，尤其是20__年指导李林获得全国一等奖，位居全市第一，全省第23名，取得历史性突破，黄__同志20__年被评为__市第五批中学数学骨干教师；20__年被评为__市第六批中学数学学科带头人；20__年1月被__市教育局聘请命制__市20__~20__学年高一年级期末考试试卷；20__年11月被__市政府授予市优秀班主任称号。
他20__年冬被聘为__教育出版社出版的《湘教考苑》（理数）主编，从事20多万字的编写工作；在《高中数理化》、《高中数学教与学》、《理科考试研究》、《数理天地》等杂志发表文章数篇，他还开通了“翻番鉴题”微信公众号，专门研究高中数学各种题型的解法。
黄__
__师范大学附属中学高中数学教师、副校长，__师范学院数学与应用数学专业本科毕业，教育硕士，中学高级教师，先后评为__市学科带头人、__省骨干教师。
黄__老师一直工作在教育教学第一线，教育思想端正，师德良好，敬业爱岗，高度的事业心和责任感，严于律己，品德言行堪为学生表率，关心、爱护学生，教书育人，团结协作，服从组织安排，认真履行岗位职责，全力做好本职工作。从教以来多次获评学校“优秀班主任”，学校”优秀教师”，学院“工会积极分子”。积极参与学校各项比赛活动，获得较好成绩，教育教学工作认真负责，教学质量考评优秀，所教班级数学成绩在同年级同类班级里一直名列前茅。曾多次评为学校优秀教师、先进工作者称号。
同时，他认真钻研教材，积极参加教育教学研究及自身技能提升工作，近几年具体业绩有：在省级刊物以上发表论文10余篇；20__年完成省级课题结题1项，20__年主持2项省级课题立项；指导学生参加国家级、省级竞赛获奖人数3人；指导青年教师技能竞赛获国家级奖项1人，省级奖项2人；20__年参加市级课例比赛获二等奖，20__年参加全市校长信息化展示课获二等奖；撰写论文及课件多项获市级以上奖项。
曾__
中小学高级教师，任教于会昌中学。20__年荣获__市“优秀教师”；20__年被评为__市第七批高中数学骨干教师，同年被推荐为__省第四批骨干教师。
20__年，在__省“赣教杯”优秀教学课例展示活动中获二等奖；20__年，在“一师一优课、一课一名师”活动中荣获“部级”优课、“省级”优课；在全国第八届高中青年数学教师优秀课展示与培训活动中荣获二等奖；20__年，在__省第二十四届中小学、幼儿园教师优秀教学资源展活动中执教的微课荣获一等奖；20__在__市基础教育优秀教学课例评选活动中荣获一等奖；20__年，辅导的学生肖兴贵、刘__参加全国高中数学联赛分获省级一等奖、市级二等奖。多次执教县级示范课和作专题讲座。有十余篇论文在《中学课程辅导》、《教师博览》、《理科考试研究》等国家和省级教育刊物上发表，多篇论文、试卷、教学设计、教学课件荣获省、市级一二等奖。主持省级课题两项，市级课题一项，并成功结题。20__年__市高中数学教师综合素质比赛中，指导曾__老师荣获三等奖。20__年__市高中数学优秀教学课例展示活动中，指导郭石发老师荣获二等奖。20__年__市中小学、幼儿园教师优秀教学资源展示活动中，指导宋__老师执教的微课、制作的课件均荣获二等奖。20__年__市中小学实验教学说课评选中，指导宋__老师荣获一等奖。
郭__
一、荣誉称号方面20__年3月在__市第七批中小学学科带头人和骨干老师评选活动中被评为高中数学骨干教师。5月在__县第七批中小学带头人和骨干老师评选活动中，被评为高中数学学科带头人。20__年12月被评为__县第一批中小学信息化教学应用骨干教师。
二、个人教学业绩方面20__年执教的《垂直关系的判定》在“20__年新媒体新技术教学应用研讨会暨第十一届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动”教学课评比中荣获二等奖；20__年11月所执教课例《抛物线及其标准方程》在教育部基础教育一司主办，中央电化教育馆承办的全国中小学“学科德育精品课程”征集展示活动中，被评为部级学科德育精品课程。20__年5月所执教课例《三角函数图像》在20__年新媒体新技术教学技术研讨会暨第九届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动中荣获三等奖。20__年课例《二元一次不等式组与平面区域》被评为__市20__-20__年度“一师一优课、一课一名师”活动“优课。”
三、课题方面（1）主持的市级课题《基于知识分类的高中数学教学设计研究》于20__年11月立项，于20__年10月结题。参与的省级课题《城乡结合学校翻转课堂教学模式下目标驱动课堂翻转的研究》于20__年6月结题。参与的省级课题《数学素养立意下的高考命题对教学的影响及其策略》于20__年6月结题。
赵__
毕业于__师范学院数学与应用数学专业，同年9月参加工作至今，现任教于__赣县中学北校区，论文曾获国家一等奖，一个课件荣获国家二等奖，近5年共发表省级论文10余篇，多个微课荣获省级二等奖，指导学生参加高中数学竞赛荣获省级奖2人次。20__年参加课例展示活动荣获市一等奖，20__年区教学设计评选活动竞赛一等奖，20__年指导青年教师的展示课荣获市二等奖，20__年指导青年教师录像课荣获区一等奖，20__年9月主持的课题荣获市级立项，20__年被评为区学科带头人。
李__
现任教于__省__市__县__中学，多次高一至高三循环教学，现任高三文科数学教学。连续多年任高中数学备课组长，曾连续四年被评为校“巾帼建功标兵”，多次被评为学校“先进教师”。
20__年至20__年主持市级一课题，已顺利结题，20__年申请市级一课题，已立项。参与多个省市级课题研究工作。近年发表多篇省市级论文。20__年被评为__市第七批骨干教师。
何__
毕业于__师范学院数计系数学与应用数学专业，现为中学高级教师，任教于__省信丰中学，近5年来的主要业绩如下：
1、县级业绩县学科带头人、县优质课竞赛一等奖、县学科命题竞赛一等奖、县读书征文活动竞赛一等奖、县综合能力素质竞赛二等奖、县解题命题竞赛二等奖。
2、市级业绩主持的市级课题于20__年12月顺利结题、20__年指导青年教师课件比赛获市二等奖2人次、20__年被评为市第七批骨干教师、20__年参加课例展示活动获市二等奖。
3、省级业绩近5年共发表省级论文20余篇、20__年5月主持的课题获省级立项、指导学生参加高中数学竞赛获省级奖5人次。
4、国家级业绩两篇教学论文获国家二等奖、一篇教学案例获国家二等奖、近5年共发表国家级论文5篇。
廖__
宁都中学数学教师，中学一级教师，宁都县优秀教师，__市优秀课例比赛一等奖，__市骨干教师，中国数学奥林匹克贰级教练员。因工作业绩突出，多次被评为校级、县级“优秀教师”、“优秀班主任”。在《中学数学教学》《数理化解题研究》等中学数学期刊发表论文多篇，主持市级课题2项，撰写的教育教学论文、课件、微课、教学设计获省级奖、市级奖共计二十多项。自20__年以来多次辅导学生参加全国高中数学联赛，成绩突出，如20__年全国高中数学联合竞赛中，获得__赛区一等奖3人，二等奖4人，三等奖6人。在20__-20__年多次指导青年教师参加县市高中数学教师素质比赛荣获一等奖。
石__
中学高级教师，毕业于__师范大学，龙南中学教师。20__年3月被__市教育局评为“学科带头人”，20__年12月被__市教育局评为“骨干教师”。先后荣获过__市“优秀班主任”、龙南县“学科教学名师”，龙南县“教坛新秀”；多篇论文分别发表于《数学教学》《数理化解题研究》杂志，主持参与编写了《全品高卡复习方案》、《教材帮》、《高考调研》等教辅资料；作为课题主要成员参与了2项省级课题，主持了一项市级课题；在20__年__市高中数学教师综合素质（优质课、评课、解题等）比赛中荣获市一等奖。在第十届和第十一届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动教学课评比中荣获国家二等奖和三等奖。
指导培养青年教师和学生成绩突出，作为指导老师指导了任文峰教师参加__市第五届中小学教师信息化教学应用成果展示荣获高中数学组二等奖，指导了学生参加20__年全国高中数学联赛荣获__赛区省级奖3人，市级奖2人；指导学生参加20__年全国高中数学联赛荣获市级奖2人。
李__
中学一级教师，__中学教师。20__年被评为__市第七批骨干教师；20__年参加__市高中数学综合素质比赛获一等奖；多次在县级教研活动中发挥示范引领作用，并在__县做过高考研讨的讲座。在《中学课程辅导》《大众科学》等国内刊物表了多篇论文；主持、参与了多个市级以上的课题研究。
邬__
现任教于文清外国语学校，多年担任高三毕业班教学工作拥有丰富高三教学经验。多次获得校先进工作者、优秀教师、县优秀教师称号。20__年获上犹县高中数学骨干教师；20__年辅导学生获得全国高中数学竞赛省三等奖、市二等奖、三等奖；20__年全市高中青年数学教师综合素质比赛二等奖；20__年获上犹县“高三优秀教师”。
叶__
任教__二中，一直致力于高中数学教育及研究，20__，20__年连续两年的荣获__县“优秀共青团员”，20__年编写的试卷获县级一等奖，《浅谈多媒体技术在数学教学中的应用》荣获县中小学教师优秀教学资源展示活动一等奖，多篇论文被__市数学学会评为一等、二等奖。因教学成绩优异，连续多年被评为__二中优秀班主任，高中数学学科带头人等荣誉称号。
李__
大学本科学历。20__年入职__县第二中学。入职以来，尽职尽责，潜心教学，多次被学校评为优秀教师，优秀班主任和学科带头人。指导学生参加高中数学竞赛并获得市一等奖，并在全县高中数学教研上过引领示范课。所撰写的论文《基于高中数学高效课堂教学策略的研究》在省级期刊发表，并有多篇文章获得省、市级奖
四、工作室的规章制度
1、会议制度
（1）每年召开一次工作室年度计划会议，讨论工作室年度工作实施方案，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的研究课题（或研究专题、活动主题）及专题讲座内容等。
（2）每年召开一次工作室年度工作总结会议，安排本学年需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。
2、学习制度
（1）计划和总结：工作室成员要根据自身特点制定具体的学习计划，每年作一次书面小结。工作室定期与其它名师工作室进行学术研讨交流活动。
（2）自学和交流：工作室成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题每学期集中（或视频）学习至少两次，每次活动要确立主题，制定计划，交流心得体会。
（3）统一和个性：工作室成员阶段性发展规划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势有选择性地学习。要求每人每学期系统学习一本教育理论书籍或学科专业著作，做好学习笔记。广泛阅读教育报刊杂志，每学期至少能围绕一个专题收集相关文献资料。
3、工作制度
（1）工作室成员必须参加工作室承担的各类活动，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果呈现，努力实现培养计划所确定的目标。每年无故缺席2次或因公因私请假超过4次的本工作室成员，自动退出本工作室。
（2）工作室定期建立“主题”研讨制度。由工作室负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究一次。将研讨成果发在工作室网站上。
（3）加强课题管理。课题必须做到有方案、有活动记录、有中期结题报告。围绕工作室主课题确立的子课题要做到科学、规范、有新意，能够带动更多的青年教师进行扎实有效的课题研究。每个成员必须以严谨的态度和科学的方法从事课题研究工作，多出科研成果。
（4）工作室通过名师工作室公众号平台或相关网站（含新浪博客）及时发布工作动态、工作简报、成员论文、研究课例、教学设计、教学叙事、典型案例、教育故事、教学反思、活动图片等过程性资料和研究成果等。
4、考核制度
（1）工作室及工作室主持人由市名师工作室工作领导小组考核。
（2）专业发展参照“五个一”进行考核，主持人对每位成员的实际完成情况作出评价和建议。
①每个成员每学期至少完成一篇教学论文和一篇教学叙事案例。
②每个成员每学期至少读一本教育教学专著或听一次专家讲座，并撰写1篇及以上体会文章。
③成员每学期至少上一节校级及以上公开课。每次公开课要写好教学反思。
④每年至少参与一个课题研究，并完成相关研究任务。
⑤每位成员每年在省级以上杂志至少发表1篇有质量的研究论文或在市级以上论文评比中获奖。
5、档案管理制度
（1）建立工作室档案制度，由工作室主持人总负责；李__协助。
（2）为个人的成长和工作室的发展提供依据，工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课（包括研究课、展示课等）、报告、讲座、论文、教学设计、案例、例会记录、影像资料（录音、录像等）及各类教研活动材料及时收集、归档、存档，由叶__、李__妥善保存。
6、经费使用制度
工作室所有经费根据__市教育局相关文件严格执行，由__市名师工作室办公室调拨、监督，由工作室主持人所在学校审核把关。
高中数学名师工作室建设三年规划方案 篇三
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，进一步推进普通高中数学课程改革，为学生可持续发展和教师专业成长提供优质数学教育服务。按照《__市中小学名师工作室管理办法（试行）》文件精神，本工作室以“共研共建，共进共享”为宗旨，以有效教学为抓手，以课题研究为纽带，以特色发展为目标，聚焦课堂，打造一个“研究交流的平台、专业成长的阶梯、辐射示范的中心”，为我市数学教育教学工作贡献力量。
二、工作目标
1、搭建教师专业发展平台。
以课堂为主阵地，以校为本，关注教学实践中的问题，通过开展系列行之有效的教学研讨、观摩展示、主题活动、专家引领等理论学习与实践研究，搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，使工作室成为引领教师成长为学者型、研究型、专家型教师发展的专业组织。发挥工作室成员的示范、辐射、引领作用，带动更多的教师成长成骨干教师，建立一支数学骨干教师队伍。
2、推出教育教学优质成果。
通过为期三年的培养计划实施，在课堂教学上出精品，在课题研究上出成果，在考试命题上出新意，在教学改革上出成效，助推__数学教育优质和谐发展。
3、帮扶薄弱学校提升质量。
以工作室为基础平台，依托送教下乡研讨模式，将工作室成员的力量辐射到全市各个层次学校，以实验校为研讨基地，通过开展同课异构，课后研讨，进一步推进课堂教学改革，推动我市数学学科教研氛围，帮扶薄弱校提升数学教育质量。
三、工作举措
1、聚焦课堂教学，塑造个性特质
课堂是教师的职业场所，教学是教师的第一要务。名师之“力”，首先在于课堂教学，本室的工作重点之一，就是进一步提升名师工作室成员的课堂教学能力，这也是本室开展其他各项活动的基础。为此，本学年，要求工作室成员积极结对帮扶学校，采取外出开课（送教下乡）、听课、研课等形式，举行工作室全体成员课堂教学能力的全方位展示的活动，全面提升工作室成员的课堂教学能力，促使形成自身鲜明的教学个性和特色，力争在同行中有一定的影响。
2、开展教学研究，提升科研水平
教科研是软实力，是教育教学的第一生产力。工作室成员中有不少教师有省、市属级及以上立项的课题。有些也有了自己的学术专题思考。本学年要求各成员在原有研究的基础上，对问题进行更深入持久地关注，以进一步提升科研水平，工作室也将营造浓郁的教科研氛围，人人参与其中，以科研促教学，提升专业能力，并争取成员有更多研究成果在各级各类专业刊物上发表或获奖。
3、做好帮扶引领，追求辐射效应
工作室成员一方面在导师的引领下，实现各方面的自我成长；另一方面，工作室成员还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者。本学年，要求各工作室成员结对1-2名青年教师，经常听课、评课、案例分析，帮助青年教师不断提高教育教学能力。同时，要求工作室成员，积极创造条件参加市属级及以上示范展示或教学评奖活动，开设学术专题讲座，展示工作室实践成果，追求辐射效应
4、搭建交流平台，共享教育智慧
工作室将时常开展小组沙龙的同时，建设和利用好名师工作室网页，积极开展网络在线互动式研讨，为工作室网页提供动态的教育教学信息、教育教学资源。工作室成员、学员时常提供教学心得体会文章（教学随笔）、优秀教学设计、案例等，落实专人定期更新网页内容，使网页成为导师和工作室成员展示教育教学研究成果的平台，与外界同行进行交流的窗口，实现教育智慧共享。
5、考察学习观摩，借势借力成长
工作室将适时组织成员外出学习考察，参加高层次学术交流，提供与省内外名优教师相互切磋教学技艺和研讨的机会，以开阔视野，提升自己的专业素养和专业能力，借势借力促进自身成长。
四
实施方案
第一阶段：准备阶段（20__年2月—20__年12月）
1、制定名师工作室及个人发展规划。
名师工作室制定三年发展规划。工作室成员、学员根据个人实际情况，结合工作室三年规划，科学制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。
2、建设工作室网站和微信公众号。
以视频、图片、资源包、美篇等多种形式推送报道工作室教研成果。内容包括课程资源、教学案例、学科测评、课程交流、课题研究，以及课堂教学影像与教学设计、课件、专题学习、教学反思、教学评点等。
3、积极申报省市级课题。
工作室成员和学员积极申报省普教室、省教科所、省教育厅及市教育主管部门组织立项的课题。结合本市学情思考新课程的教学与实施，深入系统地研究新高考数学试卷的特点，研究总结优质高效的总复习方法。同时，结合课题研究组织高质量的理论研修和专家引领培训学习活动。
4、有序开展送培送教活动。
组织开设5-10节送教送培优质课和2-3场专题讲座。结合双减背景，探究如何高效组织课堂教学，合理布置课后作业，依托新课程设计一定数量的教学案例，在实践中调整并完善设计，初步探寻融合技术与发展核心素养的模式与途径，全面推进新课程教学研究。
第二阶段：实施阶段（20__年1月—20__年6月）
1、扎实开展专业研修活动。
个人研修与团队研修相结合，努力提升团队成员的专业素养。
2、完善工作室教育教学资源库。
积累更新优质数学教育教学资源，供大家学习与交流，在提升教师高中数学学科素养的同时，增强网站、微信公众号的辐射效应。
3、开展形式多样的研讨活动。
每学年至少开展8次专题教研活动，形式多样，内容丰富。比如专题讲座、报告会、名师论坛、公开教学、线上研讨、图书推荐阅读、教学心得分享等等，让教研活动真正能结合实际，丰富多彩、高效开展。
4、参与高层次教学教研活动。
工作室成员和学员努力争取申报省级、国家级课题研究，积极承担省市级公开教学课。以课题研究为载体，以教学为阵地，提升教育科研能力和数学教育服务水平。
5、研讨新高考关注新课程。
重点研讨新高考背景下，高三复习策略和安排。关注高一起始年段初高中衔接，积极摸索新教材背景下的高一数学的课堂教学。
6、撰写发表高质量论文。
工作室成员、尤其学员要积极撰写教育教学论文，争取在全国知名杂志上发表。力争做到理论指导教学，又能紧密联系实际，努力提升自身的教育教学能力的同时，真正让自己在实践中成长起来。
第三阶段：总结阶段（20__年7月—20__年2月）
1、收集整理成果。
收集整理工作室成员和学员这三年的教育教学过程性材料和成果，包括课题、论文、讲座、省市级公开课、示范课、新晋学科带头人，正高级名师荣誉称号等，汇编成册。
2、汇报交流成果。
组织开展工作室成果汇报总结会，通过学员和成员分享自身的成长、历练和收获，总结经验，共同进步。
3、分享推广经验。
在网站和公众号推广优秀成员和学员的一些成长经历和获奖，推广成长经历，分享进步经验，辐射工作室专业引领、示范成长的积极效应。
五、活动总体安排
略
附录
工作室负责人：____
工作室成员：____
工作室学员：____
高中数学名师工作室建设三年规划方案 篇四
根据__市教育局关于名师工作室实施方案及工程办部署要求，结合高中数学名师工作室具体实际情况，为了保证高中数学名师工作室在教师培养、教学研究、教学实践等方面充分发挥示范引领作用，特制定本工作室实施方案。
一、工作室工作理念
1、工作理念
教学与研究并行，转变教师传统教学思想，
自主与协作共举，促进教师专业发展提升，
以学生为本，探究学生自主学习动力，
以教材为纲，探究数学教育教学本质，
2、理念解释
高中数学名师工作室三年内的总体目标是依托两所二类和三类学校，致力于核心素养下的大单元教学如何在课堂进行教学实施的研究。教师在大单元教学理念的指引下，逐步细化课堂教学实施。把能协助这两所学校的学生数学学科成绩提升一个档次作为检验成果的标准。__市高中数学名师工作室开展的目的和意义决定其工作室全体成员的工作和研究方向，发展和提升个人教育教学水平是基本要求，工作室成员要相互协作、相互探讨，钻研学生认知发展规律、教材大纲、课程标准、教育教学方法。按照所钻研的教学思想和教学方法在教学中的实施效果以及对全市数学教师的引领示范是工作室成员的工作重点。
二、工作室定位及目标
1、工作室成员基本情况
工作室成员共17名，其中主持人1名，成员16名。平均年龄35，平均教龄11年。成员中既有初出茅庐的新手教师，也有业务精湛的骨干教师。从年龄和教龄分析，工作室成员正处于骨干教师向能手教师的转化，这一过程转变首先是教育教学思想的定位和提升。通过工作室这一平台，工作室成员可以共同学习，相互协作，通过以科研、授课、课题等方面为抓手，多渠道、全方位地促进教师专业成长。
2、工作室定位
高中数学工作室立足高中数学课堂教育教学，以课堂教学实施和课后教学效果检验为核心，以教师教研成果、课后作业设计、阶段性检测方法为抓手，通过线上和线下活动相结合的方式开展研究。工作室全体成员通过对自己在教育教学活动实施过程的记录、反思、归纳、总结、改进，以及成员间的观课、评课、课例研究、理论研修、课题研究等方式，对教育教学实践展开研究，探索提升教学水平和提高课堂效率的有效策略。制作系列高质量的精品课堂，创建一套高水平的课后检测评价体系，打造一支工作热情高、业务能力强的教师团队，从而引领带动全市高中数学教学和科研水平的提高。
3、工作室目标
工作室成员通过三年的自主学习、理论研究、同伴商讨、实践检验，全面提升个人的综合能力。三年的目标总体概括为六个一：
（1）一名学生喜欢的老师。工作室成员通过专业理论学习、教育教学实践研究以及青少年发展心理学的运用，拓宽教师的学科视野和转变思维方式，提升个人专业能力和人文素养，争取做一名学生喜欢的学科老师和学生未来发展的职业导师。
（2）一项课题研究。工作室基于核心素养下的大单元教学开展研究，所以工作室成员每年阅读专业教育书籍1-2本；每年一个大单元教学探究课例；教育叙事、教育感悟、基于核心素养的教材分析类文章每年2篇；基于核心素养下大单元教学的优秀教学设计2篇；每年市内公开课2节。三年内的研究最后形成工作室开展的核心素养下的大单元教学课题研究的过程性资料，三年后完成工作室开发研究的省级研究课题。
（3）一篇核心期刊论文。工作室成员通过学习研究，教育随笔、教学案例、教学设计等教学过程性资料的汇总，三年内每年发表论文2篇，6篇论文中至少有一篇是在核心期刊发表。
（4）一种适合教师自己教学方法。由于工作室成员所在学校的学生质量层次不同，即使是讲授相同的内容，常规的新授课、复习课、试卷讲评课等课型的处理会有很大的不同。工作室主要对中等层次学生和优秀学生开展课例研究。从教育理念、教学设计、课后练习、周测、单元检测这五点出发开展探究研发和实践检验。针对这两个层次的学生把研究材料汇聚成册，形成系统的教学和学习模式对全市开展推广。
（5）一套20__版高中数学新教材主干知识微课。经过三年的学习研究，工作室成员能熟练使用微课制作教学，掌握在课堂中进行信息技术的应用。针对20__版高中数学新教材，构建教材知识体系，罗列知识结构，针对所列知识结构，创建一套微课教学视频材料，供教师在教学过程中使用。
（6）一本专著。依托理论学习研修，课例和课题研究，促进教师从经验型向科研型转变，使工作室成员成为“爱阅读、肯研究、会上课、乐合作、会写作”的研究型教师，并逐步将研究成果转化成论著的科研成果。工作室按工作室成员所在学校的学生层次分工合作，做好课后反思和改进。工作室成员将和所创作的微课结合，汇编适合新教材教师和学生使用的核心素养下大单元教学实施的教学设计案例一套，并编制一套《高中数学章节学业水平检测试卷》（供新授课和一轮复习使用）。
三、工作室研究开发开展方式
工作室研究开发主要采用自主学习研究和成员研讨的形式开展，形成的成果如微课、课例、教学设计等，通过信息技术向社会广大学生和教师推送，传播思想和方法。提高学生学习成绩，提升老师的教学能力。主要方法归纳为以下几点
1、学习理论。工作室成员要在主持人引领下阅读专业书籍每年1-2本。此外日常学习还可阅读专业期刊，如《中学数学教学参考》
2、研究课标。研讨新课标和高考评价体系，领会课标精神，按章节梳理出课标的具体要求和教学建议，明确教学方向和重难点，并归纳总结成文。
3、研究教材。教材是教师教和学生学的主要载体。搞好教书育人工作的具体依据。是学生获得系统知识、发展智力、提高思想品德觉悟的重要工具。根据认识过程的普遍规律和教学过程中学生的认知特点。学生系统掌握知识，一般是从对教材的感知开始，感知越丰富。观念越清晰，形成概念和理解知识就越容易。同时，教材使学生在学习过程中获得的知识更加系统化、规范化。有助于对教材的理解和掌握。并便于学生学习、自习、复习和进行作业。教师在研究教材的同时，对高中所教授的内容从新架构，形成自己的知识体系。
4、研讨课例。新授课、复习课、试卷讲评课的教学模式，以时间为轴度量课堂结构，课前预测，课中观测，课后检测三部检测方式，通过采样调查研究，形成各种课型常规授课模式。教师还要定期开展专题讲座、核心素养研讨、教育教学实践中出现的问题的讨论，交流阅读感悟。
5、创作成果。微课、论文、课题、教学设计、教学测试、同课异构，按照三年规划中的任务安排，逐年、逐月、逐周的细化任务，三年的研究成果汇聚为完成一个课题，完成一套微课、汇编一本试卷、创作一套教学设计。
6、教育写作。写作，就是思考生活、积淀经验、重塑自我的过程。通过撰写课题报告、论文、课例、研修体会、教育叙事等途径，提高教师的写作能力、总结能力、表达能力、反思能力。教师每天都重复着单调繁琐的教育教学工作，教师的职业很容易产生职业倦怠。如果说我们能够在坚持阅读的基础上，再坚持进行教育写作，虽然非常辛苦，但会经常享受到写作成果的幸福，促进自己的专业发展。坚持写作，会让我们的思考方式和行走状态发生根本性的变化。具有写作爱好的教师，总是睁开着思考的眼睛，观察生活周遭的事件、人物；具有写作兴致的教师，总是拥有一个理性的头脑，理性地审视自我的生存状态；具有写作冲动的教师，总是保持着一颗敏锐的心境，悉心地体察身边的冲突和矛盾，凝集点滴心灵感悟，汇成思想的洪流。写作是教师心底的企盼与教育思维的火花碰撞，写作是教师成长中不可缺失的过渡桥梁，写作是教师走向教育“自由王国”的必然途径。
四、人员组成安排及工作任务规划
1、人员组成安排。工作室16名成员组织结构安排如下：
策划组：____
科研一组：____
成员：____
科研二组：____
成员：____
2、三年工作任务规划
20__年
任务内容
1、学习研究核心素养下大单元教学实施的指导思想和实施方法
研究方式
1、文献学习
2、调查研究，对课堂教学效果进行调研，进一步分析教学结构，扬长避短，完善教学策略。
预期目标
1、理论成果：形成大单元教学设计模板。
2、每人一节示范课（包括教学设计、教学视频、教学反思）
3、学习心得体会论文一篇
任务内容
2、新教材知识体系构建和微课初步制作
研究方式
1、实践研究与经验总结
预期目标
1、形成文本性的知识结构体系
2、微课课例每人10节
3、每人一篇相关论文与反思
任务内容
3、形成新授课、复习课、试题讲评课三种课型的教学方法
研究方式
1、理论研究和课堂实践相结合
2、案例研究法。
3、同课型的同课异构
预期目标
形成从教育理念、教学设计、课后练习、周测、单元检测这五个维度探究的教学方法
任务内容
4、汇编AB试卷
研究方式
调查研究和实践检验
预期目标
必修一、二AB卷汇编
任务内容
5、课题研究
研究方式
组内协作
预期目标
完成开题报告
20__年
任务内容
1、阅读两本教育教学专著
预期目标
完成
任务内容
2、微课制作
研究方式
1、实践研究与经验总结
预期目标
1、必修一、二微课制作
2、每人一篇相关论文与反思
任务内容
3、汇编AB试卷
研究方式
调查研究和实践检验
预期目标
选择性必修一、二、三AB卷汇编
任务内容
4、课题研究
研究方式
组内协作
预期目标
完成课题中期报告
任务内容
5、专著写作
研究方式
组内协作
预期目标
完成必修一、二教学设计创作
20__年
任务内容
1、阅读两本教育教学专著
研究方式
自主学习
预期目标
学习心得体会论文一篇
任务内容
2、微课制作
研究方式
1、实践研究与经验总结
预期目标
1、选择性必修一、二、三微课制作
2、每人一篇相关论文与反思
任务内容
3、课题研究
研究方式
组内协作
预期目标
完成课题结题报告
任务内容
4、专著写作
研究方式
组内协作
预期目标
完成选择性必修一、二、三教学设计创作
学无定法，教无定律，但不确定性中存在确定的元素就是学习和教育都是以学生为主体。所以工作室成员三年内以研究学生学习心理为辅，学习方法和教育方法为主，针对不同层次的学生采用不同的教育教学方法，尤其是提升中等层次学生和优秀学生的能力。
五、发展保障
1、市教育局的政策支持
市教育局为充分发挥我市名师在学科领域中的引领示范作用，在市局政策指引下，由师资科统筹负责，聘请专家顾问，启动专项资金，给工作室工作开展提供有力支撑，为工作室成员理论研究、实践探索、成果汇聚保驾护航。
2、主持人的专业优势
主持人所在单位是__市教育科学研究中心，专门从事高中数学教育教学研究。又有18年的一线教书经历，比较清楚学生学习和教师教学中存在的问题。又本人热爱教育行业，喜欢研究教育教学理论和教学实践，为了更好的理解高中数学教育教学目的和学生人生发展的关系，本人又自修青少年发展心理学，从学科教育教学目的和个人发展能力具备两方面体会感悟教育教学实施方法。所以我相信自己能带领好这个团队，全面提升团队教师思想意识和教学水平，促进我市数学教育发展。
3、工作室的详细方案
按照工程办的要求，高中数学名师工作室将制定详细的三年规
划和逐年规划，在此基础上，我们工作室将制定工作室成员（包括工作室负责人）个人三年规划和逐年规划。这些规划不是空洞的理论提升和能力提升，而是可测、可视、可以复制推广的教学成绩、教学案例、教学方法。规划里不仅包括工作室成员每年的必读书目、教学感悟随笔字数、示范课和发表论文数量，还包括试题命制研究、教学成绩考核等能体现工作室成员能力的外在显性指标。
4、工作室成员的学习热情
工作室成员希望能力提升的热情很高，都希望站在更高的平台，
开阔视野，突破现有的瓶颈。年龄在27岁到45岁之间，正是人生的黄金阶段。教师的教龄大多在6到15年之间，这一阶段的教师已有良好的教学经验，课堂实施和学情掌控已有自己的方法，正是骨干型教师向能手型教师的转变阶段。三年期间，如果我们成员养成阅读习惯、研究习惯、写作习惯，那么我们即将迈入专家型教师行列。
5、工作室的考核制度
所在成员均以完成工作室安排的工作情况以及为工作室创建的贡献度作为主要考核要素，每学期参加活动时间少于总时间的三分之二者，考核视为不合格。工作室成员的计划、总结、听课记录、评课记录、公开课教案、教学设计、课例、讲座、报告、论文、专著等材料，以学期为单位进行收集，为个人的成长和工作室考核提供依据。根据工作方案制定名师工作室成员考核标准，考核结果可作为教师推优评先依据。本工作室成员考核采取年度百分赋分积分制，（工作室每位成员起步分数100分，完成工作赋分为正数，没完成赋分为负数。
工作纪律
考核内容
1、无特殊原因不得缺席工作室活动，请假时应有单位证明。
赋分
-2分/次
一年缺勤四次为不合格
备注
以签到表为准
2、擅自扩散非自己研究成果，但属于工作室成果。
赋分
-6分/次
备注
以相关证据材料为准
3、因言论或行为造成工作室不团结，不和谐，声誉受损等行为。
赋分
-6分/次
常规工作
4、不承担工作室内分配的临时性工作（如制作美篇）
-2分/次
5、没完成组内安排的微课录制
-2分/次
6、听课后不写听评课记录
-2分/次
7、没完成课题研究需要的材料
-2分/次
8、每次线活动不按要求提交材料
-2分/次
9、不接受组内安排的示范课
-2分/份
10、不接受支教送课
-2分/次
11、不按规定提交年度规划和年度总结
-2分/每份
教学成绩
12、成长型教师（教龄不高于6年）年级成绩排名前30%
-2分/次
13、骨干型教师（教龄不高于9年）年级成绩排名前25%
-2分/次
14、成熟型教师（教龄不高于12年）年级成绩排名前20%
-2分/次
15、所带班级最好成绩年级排名第一
+6分/次
16、所带班级最好成绩年级排名第二
+4分/次
17、所带班级最好成绩年级排名第三
+2分/次
备注
年级考试成绩汇总表
科研成果
18、论文/课例/叙事
考核内容
发表在普通期刊的文章
+2分/篇
正规期刊，或教育行政主管部门颁发的获奖证书；
发表在“核心”期刊的成果
+6分/篇
市级、区县级获奖成果
+2分/篇
省级及以上获奖成果
+3分/篇
19、学术报告
考核内容
市级、区县级学术活动中的专题报告
+2分/篇
以教育部门发放的证书为准
省级及以上学术活动中专题报告
+4分/篇
20、公开课
考核内容
市级、区县级
+2分/节
教育部门证书为准
省级及以上
+4分/节
省级及以上
+6分/节
21、说课
市级、区县级
+2分/节，
教育部门证书为准
省级及以上
+4分/节
考核结果：
（1）考核成绩计算方法
年度考核成绩（X）=100+赋分
（2）考核等级
X≥115，且位于全体成员年度考核成绩前20%，评为优秀；
115＞X≥105且位于全体成员年度考核成绩前40%，评为良好；90≥X或出现违法、违反师德、重大责任事故行为，评为不合格，不合格者将劝退；其余为合格。
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