导读：生物教研组工作总结报告 篇1 时间是一只藏在黑暗中的温柔的手，在你一出神一恍惚之间，物走星移。20XX年在学校各级领导的指导下，生物教研组基本上完成了制定的教研计划。 这个... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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生物教研组工作总结报告 篇1
时间是一只藏在黑暗中的温柔的手，在你一出神一恍惚之间，物走星移。20XX年在学校各级领导的指导下，生物教研组基本上完成了制定的教研计划。
这个学期，组织了老师参加在赣州中学，赣一中，赣三中开展的中心教研组活动。活动中各校老师互相交流，取长补短，共同进步。
9月份的中心教研组活动在我校举行，听了谢先平老师的公开课。谢先平作为新老师，能熟练掌握教材，教学方法多样化，获得各校老师的一致好评。
高三全体老师积极参加市高考研讨会，并为本校高三的生物制定了高效的计划。
生物组是和谐，欢乐，友爱的教研组。同样，也能学以致用，摘脐橙的同时能同时观察脐橙的黄龙病和群落的结构。研究和欢乐并行，紧密联系生活
组织老师观摩在赣三中举行的优质课比赛，我校派廖琳老师参加，由于个人原因（买了个劣质手表，走一圈慢一分钟），优质课未取得优异成绩。失败乃成功之母，生物教研组在不断地成长，相信以后更能把握住机会。
展望未来，生物教研组本着勤学，乐教，友爱的原则，20XX应该是活力满满，硕果累累，人人美美的一年。生物组也能在交流中成长，在成长中壮大，多多培养出像省骨干教师江峰主任这样的人才。20XX，为了每位生物老师的成长，和谐的生物组会在教学中求创新，在创新中求高效，会更加联系生活实际，多开展形式多样，内容新颖的自主教研活动，届时望学校各级领导多多指导。
生物教研组工作总结报告 篇2
本学期，生物教研组在学校各级领导的指导下，以课堂改革为核心，围绕学科思维导图、师友合作、CIC特色课程建设、大单元备课、专题复习等方面开拓创新，课堂上认真落实六有要素，并有效融入CIC特色课程三创理念，努力促进我校生物教育教学工作再上新台阶。
一、打造精致生物教师团队，促进教研组可持续发展
1、认真落实集体备课
集体备课是为提高课堂教学质量服务的，集体备课做的越扎实课堂就越实效，所以我们充分利用了教研组办公优势从形式和内容两方面加强集体备课，形式上以教研组备课、备课组备课，课前课后听后即时备课为主，在备内容上要进行备课标、备教材、备方法、备会考题、备学生等，真正把教与学中的问题、学生的课堂表现、学生特点、小测反馈等结合起来。
2、积极参加专业培训
本学期组内教师平均参加校级培训次数在6次以上，包括小革小新小课题培训、CIC特色课程培训之项目化学习培训、学科思维可视化教学策略培训、大单元备课案例分享培训、班主任培训、视频制作与编辑培训、核心素养视角下的项目学习、让课堂充分激情、智慧和欢乐等，从理论高度、实践研究等方面对教师的创新课堂、专业教学、教研研究等进行了有效引领。比如《学科思维可视化教学策略培训》，是在学习了解正六观的基础上对提要素、理关系、建结构进行深层次挖掘，课堂上通过追问、比较、整合三大策略促进学生的心智发展，促进学科思维的有效发生。
《核心素养视角下的项目学习》培训中，桑教授和罗院长则分别从理论层面和项目落地开展实施方法，引领教师如何通过项目学习的方式解决教学中存在的问题，特别是项目工作坊活动的开展，让教师以学生角色参与项目学习，在边实践边学习的过程中学会了核心驱动问题的确定与分解、项目计划和活动方案的制定、项目评价的设计等，这个培训为学校有序开展项目学习奠定了基础。同时生物组的一些优秀做法也会及时的分享给全校教师，学期初杜俊丽老师代表生物组做了《深度培训之大单元备课案例分享》，从大单元教学设计的目标续写、活动设计、评价设计、内容整合等方面做了经验交流。
3、积极参加学校的CIC特色课程建设
本学期生物组CIC团队骨干教师多次参与韩丽芬教师入校指导和项目化学习落地培训活动，并开发了《扦插与嫁接》、《大天鹅初识与深知》、《单细胞生物》、《发酵食品》、《丝网印刷的追根溯源》、《观察口腔上皮细胞》、《酵素制作》、《天鹅守护，从我做起》、《巧探生物知识》等活动案例，通过专家引领、同伴互助，接触到了许多新的教学理念，开阔了视野，让教师在理论高度、实践广度、思维深度上有了新的突破，在不断的交流碰撞中逐步提升业务素质。
4、做好青蓝工程&“职场助推”青年教师培训活动
青年教师是教研组的新生力量，是宝贵资源。为了帮助青年教师尽快掌握各项教学要领开展了此次培训活动，通过教研组长、备课组长一对一的精准高效培训，新教师在备课模式、授课方式、资源选择、习题筛选、知识大框架梳理、课堂管理等方面积累了很多优秀的经验，相信他们能更快速且茁壮的成长。
5、队伍建设成果
本学期生物组教师在互帮互助、共同进步的理念下也取得了一些成绩，龙祥燕老师获荣成市生物优质课，王丽丽老师获荣成市综合实践优质课，杜俊丽老师获威海市优课二等奖，荣成市优课，威海市优质课程资源，王华军老师获得荣成市优课等；吴海旭、彭菲教师执教的新教师亮相课，吴海旭、孙秀教师执教的青年教师汇报课，龙祥燕、孙秀教师执教的校内达标课等受到了观摩领导和教师的一致好评。
二、致力于教研教改活动，建立生物教学的有效路径
教育教学是教师工作的首要任务。本学期，教师在继续深化课改理念、进行课堂改革的同时也不断的探索新的教学方法，并应用到教学实践中，立足“用活教材，实践新课程理念。”主要体现在以下几个方面：
1、围绕“教学中出现的问题及难点”开展“探索新教学方法”专题研究
初三生物教师在抓促待优生方面积极寻求新方法，通过分解学科知识点制作小任务单的形式督促待优生学习背诵；初一初二的教师在一本小测本的制定与习题的筛选方面积极的下功夫，在研究教学评一致性方面有很大的成效。
2、围绕“期中考试试卷分析”开展“探讨教与学存在的问题”专题研究
期中考试结束后，教研组长、备课组长、教师分别从教与学两方面剖析教学中的得与失，找到教学对接的方向，找到破解教学短板的方法，找到下阶段教学的增长点与发力点。各备课组并对学生出错多或失误扣分的点，通过好分数的数据分析，总结出来，并提出解决措施。
3、围绕“中会考试题、期末试题研究”开展“命题研究”专题研究
命题是教师的基本功，反映教师的基本素养，命题由只关注学生学习结果走向关注学生学习的过程，由只关注学生学习的水平走向关注学生在学习活动中所表现出来的情感与态度，教师要能从细微处发现命题的严密性和规范性。借着这次专题研究机会，组织生物组教师研究了15-20年的会考试题及17-20年期末考试题，教师分别从课标与试题的对接程度、试题与教材的对接程度、考试热点、常考题型等方面展开讨论与研究，初三年级梳理了六册会考试题并打印成册，还从各地市会考试题专题练习中筛选出好题剪贴印刷，作为学生的日常练习题，并在做题基础上研究总结了一套答题技巧，对学生的复习有很大帮助。
4、围绕“大单元备课”开展“生物深度教学”专题研究
本学期生物组教师继续开发大单元复习课教学设计，首先初一初二年级教师开发出了一上、二上的全部大单元教学设计，初三在去年3个专题大单元备课的基础上又开发了5个；其次在质量上也有所提高，本次大单元教学设计在资源整合、问题线和活动线的设计、重难点的讲解以及深度上都有所加工，把课堂活动尽可能细化，选好各种教学资料，有效地指导复习课堂教学，推动提升备课质量。
5、围绕“观摩优课活动”开展“课堂情境教学”专题研究
本学期利用大教研时间观摩分享了《认识生物多样性》、《毛细血管的那些事》、《细胞的生活》等多节网络优秀课例，学习之后教师们围绕情境教学展开讨论，比如在《细胞的生活》这节中，教师将“细胞膜”控制物质进出比喻成“新冠肺炎时期的门卫”，通过将学生带入真情实感的社会化、生活化的氛围中，无形中让学生理解了细胞膜的作用。观摩优课为教师创设了一个深度学习的平台，它能引领着教师勇于转变观念，在自己的教学实践中创造更大的教育智慧。
三、教学多元模式，助力学生发展
1、有特色——促进学生的思维发展
本学期围绕CIC特色课程，生物组开展了一系列的生物基础融合课程，在活动中，孩子们走出教室来到校园，认识了校园中三十多种植物，并将采到的银杏、月季、女贞、百日菊等做成了标本，将美丽校园的瞬间记录了下来；还有的孩子用学到的扦插嫁接技术来培训新植物，也有不小的收获，还有的同学带来种子在实验室进行室内种植，给寒冷的冬日带来一抹新绿。特色活动的开展极大的满足了孩子们的好奇心，也提供了很多动手实践的机会，也让孩子们在发现问题解决问题的过程中思维不断的发展。
2、有合作——提高学生的课堂效率
师友互助可以用在课堂的各个环节，如课前知识回顾、复习背书、习题讲解、课堂提问、学习等，主要发挥师傅的榜样引领和督促作用，这样不仅能提高学生的课堂参与度，而且学习效率也在提高。
3、有导图——提升学生的建构能力
思维导图能够培养学生的“结构化思维”，帮助学生知识入框，理清结构关系。不管是新授课还是复习课，教师都会引领学生画导图，小到单节的或单个知识点的，大到一章或一单元，这样从整体上帮助学生建构知识脉络。本学期在习题讲评课上教师还尝试引领学生构建习题解题思维导图，帮助学生理清一个类型题的解题思路，达到掌握一方法弄懂一类题的目的。
新学期任重道远更上一层楼
1、坚持做一个改革实践型的团体。教育应是一种前瞻性事业，要思考未来需要什么样的教育，要思考教师和孩子需要为未来做什么样的准备，所以我们要改革，要转变观念，从“教”转向“育”。现在正处于荣成教育改革阶段，乘着学校特色课程改革的东风，生物组教师将加大课堂改革的行动力与执行力，将学习到的优秀策略、方法用到生物课堂中，更多的关注学生思维能力、动手操作能力、问题解决能力、提出问题的能力等，提高学生的核心素养。
2、坚持做一个爱读书、会读书的团体。读书中成长，反思中进步。古人说，读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。在新学期我们还会把学习当做教研组的一项工作，坚持向更多的优秀平台和专家学习，与更多爱学习、善于学习、积极进取的人走在一起，感受为师之道，体验教育之美。
生物教研组工作总结报告 篇3
本学期，初中生物科组全体教师在学校行政的正确领导下，认真学习贯彻落实各级教育工作精神，进一步转变教育教学观念，团结协作、努力学习、敬业乐教，以教书育人为本，用心投身教研教改活动中，在学校提倡的有效教育、有效教学、有效教研活动中取得了较好的成绩。本学期的工作，总结为如下几个方面
一、明确工作目标，制定本学期的教学计划
开学前，按照学校的统一要求，召开了科组会议，学习学校在本学期的工作计划和学校教研处教务处的工作安排，明确了工作目标，总结上学期的成绩与不足，制订了初中生物科组本学期的工作计划，使老师们做到心有数，明确职责备课小组定时进行集体教研活动。充分进行群体讨论，加强科组老师的交流合作增强科组凝聚力。
二、常规教学计划有序地进行
本学期，我们的任务应该说比较重，要面对今年的中考，我们组老师能团结瓦助，不斤尸计较，有的老师为了完成教学进度，还主动向其他科要课上，以至能够圆满完成本学期的学校教学任务。
我们组的每位老师都非常敬业，非常关心爱护学生，耐心解答学生问题，经常鼓励学生树立他们的信心而且尽管每位老师任教的班级较多，但大家都是认真对待每一节课，从备课、准备教学材料到上课等都一丝不苟，特别是实验课每节实验课的课前预做必不可少，力求使每一堂课都能取得最理想的效果。对作业的批改和辅导，每位老师的批改量都很大，但我们都精选了作业，而且全部都是全批全改；学生存在的问题，基本都即时作了讲评和辅导。
由于生物科已成为中考科目，各老师都加强了课堂教学的常规工作，认认真真地上好每一节课，扎实地抓好教学的各个环节，向四十分钟要质量。在课堂教学中还要注意加强对学生创新精神和实践潜力的培养。
在常规教学检查中，各位老师都能按照进度正常完成了本学期的教学任务备课能实行电子备课，有的还写在备课本上，双重备课。根据本的特点，在课堂上充分利用直观教具和多媒体，教学方法灵活。堂上完成练习，学生实验、演示实验都能尽最大努力去进行。学生对生物科的兴趣浓厚，学习热情高，师生关系良好，使学生们的学习成绩普遍提高。
三、用心参与教研教改活动
科组内教研气氛浓厚，年轻教师虚心请教教学方法、经验，老教师主动向年轻教师学习新知识、新方法，互相学习、共同提高。定时组织科组活动，讨论教学方法、研究教材资料，科组进一步抓好备课、听课工作，完善备课、听课制度本学期上公开课的有曾瑶老师上了《传染病及其预防》，刘扬才老师上了《评价自已的健康状况》，做到及时评课或与上公开课的老师及时交换意见。组员们积极配合组长王燕萍完成了小课题一一《初中生物教学中学生环保意识的培养研究》研究，取得良好成绩。
四、今的努力方向
本学期初中生物组应该说较好地完成了学校分配的各项学校教学任务，“小科组也应该有大作为”。虽然我们取得了一些成绩，但对照上级领导的要求还有差距，在今后的教育教学工作中，我们将进一步学习先进学校的教学经验，进一步更新教学方法，加强学生的思想品德教育，教育学生树立爱科学、学科学、用科学的思想，提高学生的科学素质和探索精神。加强基础知识和基本技能的教学，提高学生的实验操作潜力。充分利用直观教具、自制教具和多媒体，注意利用本土资源，充分运用现代化的教学手段，进一步调动学生的学习用心性和主动性激发学生的求知欲。注意提高自身教学水平和业务素质，群策群力、团结协作努力争取更大的进步，将我校的生物教学工作搞得更有特色。
生物教研组工作总结报告 篇4
去年8月底，鉴于新高一年级两个级部平行管理的制度，有幸被任命为二级部生物组备课组长。一开始内心有忐忑，有推脱，但是内心深处有一个声音：跟自己赌一把，也许会发现不一样的自己。有了责任，就必须具备该有的担当。由于目前正在实施的20XX版新课标与之前“实验版课标”的一个明显变化，就是以生物学学科核心素养（包括：生命观念、科学思维、科学探究、社会责任）作为贯穿整个课程设计的主线，那么，怎样培养和发展学生的生物学核心素养并组织和实施教学？成为我的首要任务。后续通过查阅相关资料，并积极参加教研室举办的基础年级教学经验交流，时常向本校和兄弟学校的老师们了解新课标在过去一年实施的阶段性成果，遇到不明白或者不好开展的章节内容做好标记，课下积极与同组老师们交流、探讨，大家对待教学问题协同合作，互通有无，现将具体做法总结为以下四个方面：
一、低重心教学。
由于原来我们要求学生掌握的内容太多，只能关注中等以上学生，致使各班都有一大批学生跟不上教学节奏，彻底失去学习的兴趣。所谓“低重心教学”是指以“对每一名学生负责”为核心，突出体现“低重心、宽基础、多目标、大面积”的特点。在教学中就是要充分考虑学生学习能力、学习习惯、个性特点、学习兴趣，以及初、高中知识体系的衔接和学习方法的改变，注重基础知识的掌握与训练。针对基础差的学生通过“教学承包责任制”活动制定“精准帮扶”计划，建立学习档案，记录学习历程。这样，能学习、会学习的学生多了，水涨才能船高，才有可能进行后续的拓展练习。但这并不意味着放弃对中等偏上学生的提升和知识拓展应用。我们通过优选少量拔高层次的题目，让有能力的学生自愿选做，老师每周固定时间“开小灶”，与学生互动交流，答疑解惑。以上这样既可以满足尖子生的分层次提升练习，又可以带动其他学生学习生物的积极性。（这种做法，是受到同办公室英语组周*老师和李*老师在英语教学中的启发。感谢两位老师的不吝赐教。）
在每周一次的晨读前复习时间，将近期所学内容以问题标题的形式呈现出来，引导学生主动思考复习，并将答案锁定在课本相应内容，让学生对生物专有名词和教材内容的记忆做到对位、准确。并在上课前抽查学生，不会背的同学课下去办公室找老师完成，及时并主动跟进督促学生。关注教材边角知识，例如“与社会的联系”、“知识链接”、“思考与讨论”、“本章小结”、“小知识”、“思维拓展”等部分，要求学生把重点放在课本上那些有特色、概念性强、构思新颖和方法灵活的课后习题上。明确课本的重要性，指导学生利用好课本，这是提高生物成绩的法宝。
二、基于“大概念”的模型建构在教学中的应用。
以往在教学过程中，限于课时紧张又追求进度和成绩，常忽略章节之间知识的内在联系，教学思路不连续，教学过程不连贯，导致学生获得的知识凌乱琐碎，仅仅是知识点的简单堆砌。概念是人类在从感性认识上升到理性认识的过程中对感知的事物共同本质抽象出来加以概括的表达。而“大概念”处于学科的核心位置，是对学科核心概念理解的具体表述，是一条能整合、串联和统筹相关零碎知识，进而建构简单合理课程内容的主线。以必修二第2章第1节“减数分裂和受精作用”为例，对照20XX版新课标，与本节内容有关的概念层次如下：
大概念：遗传信息控制生物性状，并代代相传
重要概念：有性生殖中基因的分离和重组导致双亲后代的基因组合有多种可能。
次位概念：（1）阐明减数分裂产生染色体数量减半的精细胞或卵细胞；（2）阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使子代的基因型有多种可能；（3）说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代。
基本概念：减数分裂、染色体、同源染色体、非姐妹染色单体、四分体、基因分离、基因自由组合、有性生殖、精细胞、卵细胞、配子、基因型等。
在明确这些概念的层次关系之后，以“大概念”引领教学设计，通过总结归纳，在概念之间建立一种实质性的联系，避免了知识的碎片化和割裂，有助于学生掌握学科核心知识，帮助学生形成生命观念。
但是鉴于日常生物教学工作的任务量和时间限制，我们年轻教师可以携手共同进行高中生物重要章节的概念层次梳理工作，这既有助于提升学生对生物的整体认知，对我们自己而言，也是无形的财富。
三、发挥学习小组的作用。
转变学生的学习方式，倡导学生在多样化、开放式的学习环境中主动学习。合作与交流是最为重要的学习方式之一，有利于学生在学习中活跃思维、深化认识，以及生生、师生之间的多边交流与合作。怎样分组并充分利用好分组开展日常的教学活动？小组互助学习开展比较成熟的是刘*老师的两个班级，他将学生按照成绩S形分配到既定的小组中，使得每组的平均名次相差寥寥。每个小组自荐一位组长，起到日常带头和监督组员生物学习的职责。这样日常的知识点复习、背诵、检查的工作基本可以顺利进行，而考试成绩则可以作为评判小组之间互助学习成效的一个准则。平均成绩相对较弱的小组则要接受相应的小惩罚，而成绩突出的小组则可获得奖励。以上分组方式和奖惩方式也是刘*老师苦心钻研的结果，而每一次考试的成绩也证实了这种小组互助的合理性和可行性。
四、严格执行集体备课制度。
在一周一次的固定时间和地点的集体备课活动中，大家都很积极地针对学生出现的阶段性问题进言献策，并且就下周的教学进度在时间、内容、深度、广度等方面合理统筹安排，以及试题命制等内容，并且指定责任人。除此以外，教学中还会根据实际情况，随时进行各种形式的小备课，来不及见面就通过电话、微信等形式，或者任何可以碰到面的地方都可以看到我们讨论的身影。
除了上述几个方面，个人认为还应在以下几点进行加强：
1、加强课堂提问力度，提问内容主要为简答题中频繁出现的课本上的原句以及专有名词，提问形式包括听写、语言描述、爬黑板等。
2、习题讲评时尽量给学生留出足够时间让学生针对问题进行思考，充分利用小组互助学习，自己组织语言分析问题，锻炼学生分析解决问题的能力与语言组织的能力。
3、加强学生面批工作，在班空、自习课安排一到两个学生面批当天作业中出现的问题，让他们能及时意识到问题并当场解决问题。
4、丰富课前限时检测。抓好课前五分钟的充分使用，可以采取课前限时测验制度。测验形式可以多样化，比如充分利用作业本提问、默写，或印一张检测微卷，或学案前增加一些回扣练习栏目等等。目的是让学生课前快速进入学习状态，并及时巩固落实上节课所学内容。久而久之，学生形成了习惯，课堂效率自然而然会有所提升。
在20XX年7月高一模块生物测试中，我校生物成绩继续稳步提升，根据邹城教研室的统计数据，全市生物前100名和前300名，我校分别有10人和33人，有效学生人数都明显高于二中、实验、孟子湖校区。这样的成绩离不开高一级部对生物学科的重视，感谢付**校长和陈**主任对生物教学工作的支持，感谢刘*主任的鼓励，以及赵*老师的指导；感谢李**老师和两位外聘老师的辛勤劳动与付出。再一次证明了：只要有想法、肯付出，就会有收获。“坚守初心，砥砺前行”，我们应该具有这样的勇气和信念，舍得放下享乐舒适，不断修炼自我，一路前行，只为作为教师的那一份初心！
生物教研组工作总结报告 篇5
生物教研组是一个小科组，中考成绩以等级积分。一学期以来，作为我们生物组的每一位教师，虽无可歌可颂的业绩，但我们工作是尽心尽责的，一丝不苟的，任劳任怨的，当然也是默默无闻的。可以这样说，多年来我们一直在承受着一种另类的“寂寞”。但尽管如此，我们并没有妄自菲薄、怨天尤人，更没有对别人获得的荣誉表现出丝毫的嫉妒。我们始终以一种平常心在自己的岗位上默默地耕耘着，尽其心，竭其力，无愧苍天。回顾即将结束的这一学期，主要做了如下几方面的工作
一、开好第一次教研组会。
本学期伊始，召开新学期的第一次研讨会，认真学习讨论学校的工作计划和工作要求，并结合本学科组的实际制定新学期的工作计划和目标，让老师们做到心中有数，明确职责。
二、结合学校教导处的工作，我们相继开展了“360高效课堂教学”课例活动。
此次活动中，按照学校的部署和要求认真组织科组老师开展互相的听课、评课和说课活动，通过此项活动，浓厚了科组的教研氛围，促进了课堂教学改革，进一步规范了常规教学行为，收到了较好的效果。
1、示范课活动：开学初，学校推荐教研组长带头上示范课，示范课活动及时给老师们树立新的教学理念，交流教学之间的差异，研究教学存在的问题，充分调动老师们课堂教学改革的积极性。
2、普听课活动。全体教师人人参与的“本色课堂”，在“交流与学习、评价与讨论”中做到成果共享，教训共思。
3、同课异构活动：王玲燕老师和赵文瑜老师执教的《人体的呼吸》确定同一课题，人人参与备课，倡导个性化的教学设计的“特色课堂”。通过不同的教学设计、不同教学风格的研讨，引发对不同教学行为所产生教学效果的深度思考。
4、三课两评一反思活动：由赵文瑜老师执教的《流动的组织——血液》，先行备课——常态课——集体研讨——改进课——再研讨——提高课……如此反复研讨，掀起了一场场头脑风暴，深度扣击教学细节，逐步形成最优化的教学设计，提升了课堂教学水平。
三、积极参与教研教改活动。
学科组内教研气氛浓厚，教师间虚心交流教学方法、经验，新教师主动向老教师学习新知识、新方法，互相学习、共同提高。定时组织教研活动，讨论教学方法、研究教材内容，抓好集体备课、听课工作，完善备课、听课制度。做到及时评课交流意见。
四、本学科教学常规方面。
我觉得我们组的每位老师都非常敬业，从未出现过上课迟到早退等情况；每位老师都非常关心爱护学生，耐心解答学生问题，经常鼓励学生树立他们的信心；而且尽管每位老师任教班次多，但大家都是认真对待每一节课，从备课、准备教学材料到上课等都一丝不苟，特别是实验课，每节实验课的课前预做必不可少，力求使每一堂课都能取得最理想的效果。
本学期，特别是八年级教学任务比较重，要面对今年的中考，我们备课组老师团结互助，时时处处进行教研讨论，为了完成教学进度，还主动要求加课加班，以至能够圆满完成本学期的教学任务。对作业的批改和辅导，我们都精选了作业，而且基本是全批全改；学生存在的问题，基本都及时作了讲评和辅导，最终取得较好的成绩。
总之，本学期生物组应该说较好地完成了学校分配的各项学校教学任务，在每次考试中均取得较好的成绩。“苔花如米小，也学牡丹开”我们小科组也应该有大作为，我们将进一步学习先进学校的教学经验，进一步更新教学方法，充分运用现代化的教学手段，提高自身教学水平和业务素质，群策群力、团结协作，努力争取更大的进步。
生物教研组工作总结报告 篇6
20XX年转瞬即逝，回顾这一年，是不凡的一年、是奋斗的一年、更是收获的一年！
克州一中生物教研组在学校领导和全体教师的共同努力下，以教学工作为中心，以重实际、抓实事、求实效为教学工作的基本原则，以培养学生的核心素养为重点，认真落实学校教学常规管理，认真落实学校教育教学工作的部署，顺利完成了各项教学教研任务，为20XX年画上了圆满的句号。
生物教研组是一支平均年龄不到30岁的年轻队伍，虽然教学经验有所欠缺，但学习能力强，有想法、有干劲儿！本学期为了提升教师教学教研能力，生物学科组针对教师特点，安排了有针对性的教研活动和任务以促进年轻教师的发展。
积极参加各类学习，夯实工作室理论水平基础。扎实推进教育教学工作，促进生物教学不断提升。认真落实教育教学常规工作实施精准定位工程，推进校本研修有序发展。发挥以赛促教作用，提升教学成果质量。补齐短板找不足，促进发展话发展。
年轻教师们积极参加校级、组内公开课，大家一起共商、共研，思想的火花推动着教育教学方法的创新！
线上线下业务学习相互结合，开展新课程标准的学习、实验操作和实验创新、高考题研讨、集体备课等活动。
积极参加各类国培区培和普通话培训，以培促教。
年轻教师们积极参加各级各类比赛活动，以赛促教，并取得了良好的成绩！
上述的点点滴滴都是我校生物教研组全体教师对教育教学研究的真诚和和执着，面对新的教育征程、面对如火如荼的课程教学改革，我们确信：明天是今天的延续，明天还将迎来新的发展，我们将沿着确定的目标前进，进而寻求新的突破，追求新的超越！
结尾：非常感谢大家阅读《生物教研组工作总结报告(通用6篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
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