导读：第一篇：2024年小学语文春季教研组工作计划表 一、指导思想： 本学期，课程部将紧扣学校工作要求，围绕“五育并举”，优化课程实施，创新学习方式，积极探索学生发展的新增长点... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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第一篇：2024年小学语文春季教研组工作计划表
一、指导思想：
本学期，课程部将紧扣学校工作要求，围绕“五育并举”，优化课程实施，创新学习方式，积极探索学生发展的新增长点，坚持以质量为核心、课堂为重心、以“五项管理”“双减”工作为抓手，做细做实每一项工作，切实抓好教研、教学、课程和课后看护等各项工作，遵循孩子身心发展规律和教育教学规律，在校内营造有利于学生健康、快乐的成长环境。
二、情况分析
语文教研组老中青教师结构比较合理，有5位新教师，语文教学工作年限不足5年，其中一位还是见习教师，需要以老带新，提升课堂教学把控能力，切实上好语文课。
三、主要工作目标：
1、围绕“五育并举”，推进课程校本化。
2、加强“五项管理”，助力双减工作。
3、聚焦微笑课堂，提升学科素养。
4、提高教研质量，提升课程执行力。
四、关键词
微笑课堂单元作业设计特色作业设计
五、主要工作及具体措施
（一）围绕课堂教学主题研讨活动，提高教研质量，提升课程执行力。
1、加强备课组的管理，积极开展各项学习、交流活动。本学期的备课组活动继续分教室进行，和教研组一样严格执行“定时间、定地点、定点题、定内容”的四定要求，用理论学习、专家或骨干教师讲座、课堂研讨活动、组内讨论交流、教师专业素养等系列活动，开展以“聚焦微笑课堂优化作业设计”为方向的研究。
附语文教研组、备课组活动安排：
大组活动：三（1）班教室
备课组活动：一年级一（4）班二年级二（4）班三年级三（5）班
四年级四（2）班五年级五（3）班
2、认真组织开展教研组活动，不断强化团队意识。教研组、备课组加强集体备课，仔细研究教材，研究学生，团结合作，提高团队共研的有效性，形成富有生机的教研氛围。
3、加强教学五环节的管理
（1）学习《课程标准》，领会学科教学《教学基本要求》《评价指南》《单元教学设计指南》等精神，深入研究从课程标准到单元目标再到课时目标的分解方法。从备课、上课、作业、辅导、评价等环节入手，科学规范监控制度，强化过程性评价。
（2）加强备课组协同备课，教师在共享教案的基础上根据班级特点进行适当的调整。0-5年的职初教师手写课后反思。
4、围绕“微笑课堂”教学研究，开展“设计特色作业助力微笑课堂”的实践研究，各备课组进行细化、具体化，结合各年段目标和单元目标进行特色作业设计的研究。
5、以“以单元整体为视角优化作业设计品质”为主题，组织教师开展教研微论坛活动，让组内老师结合平时的教学实践，研讨分享作业设计的理论心得。
（二）聚焦微笑课堂，提升学科素养
切实加强课程执行力，优化课堂教学，致力于学生学习方式的改变，全面提高语文教学质量。定期开展教学研究，有层次、有专题地探索“微笑”课堂语文教学的途径和方法。
（1）继续探索研究“微笑教育”课堂如何调动师生双向积极情绪的方法，利用录播室等现代教学资源及设备，解读教学经典片段，开展“微格教学”课堂实录全析，找寻“微笑课堂”的语文学科化语言表达与行为特征。
（2）开展教学月活动，聚焦微笑课堂，提升学科素养。进一步加强对语文教研组内青年教师、职初教师的培养力度，推荐相关教师承担区级公开教学等相关教学交流工作。
（3）根据语文学科的特点和元素，调整微笑课堂听课评课表。
（三）继续开展作业设计的研究，设计特色作业，助力“微笑课堂”
1、以“减负增效”为目标开展“基于核心素养的单元作业设计”作业设计研究，将作业设计作为教研重要内容，作业既要注重知识与技能的巩固，又要注重学科思维和素养的提升。开学初，教研组组织老师深入学习上海市教委研制的《小学语文等学科段高质量校本作业体系设计与实施指南（试行）》。因材施教，充分发挥作业的效能。本学期继续组织教师编写单元作业设计，汇编成册。
2、将上海市教委教研室编制下发的“小学语文学科3-5年级作业资源”作为学科作业校本化设计与实施的参考资源，3-5年级语文教师对该资源作个性化统整、修改和完善，形成作业资源的校本化再造，进一步丰富许五小学语文校本化资源。
3、结合读书节的活动和语文学科特点开展“微笑作业秀，快乐晒学习”活动。语文组学科作业主题为“‘语’你有约快乐阅读”。各年级组设计不同的特色作业，可以以学科特点为主，可以进行学科整合，也可以和学校的纸文化相结合，低年级以表演性、游戏性、趣味性作业为主，中高年级以实践性、应用性、综合性作业为主。
4、借助二次作业检查，全面了解教师的教与学的真实情况，有针对性地做出评价，提出改进意见与建议。
5、注重关心学习上有困难的、存在问题的学生，要及时帮助、解答、辅导，促进学生能够更好地完成学业。通过观察、询问、调查，了解真正的学情，让个别辅导更加具有针对性。
6、鼓励教师从学生的作业中发现问题，调整教案及课堂教学设计，提升语文教学能力。
（四）发挥骨干教师对青年教师的传、帮、带作用，为青年教师的专业发展创造条件，提供平台。
1、进一步加强每位语文教师的对课程研究和评价方面的学习，促进教师成长与专业发展。通过网络平台，有效进行部编教材的培训，把握其全面融入社会主义核心价值观等方面的编写思路。
2、结合专家听课和区、校公开课，通过骨干教师对青年教师，尤其是见习教师的传、帮、带，引导他们注重反思，勤于笔耕，勤于积累，有效提高教学水平，提升教学素养。
六、具体工作安排
第二篇：2024年小学语文春季教研组工作计划表
一、工作思路：
本学期，我校语文教研组将围绕市区教研室中心工作，注重小学语文教研的内涵发展与质量提升，扎实开展好两组教研活动，提升校本教研质量，为教师的专业成长搭建平台，为学生的语文素养提升和健康成长而努力。
二、工作要点：
1、继续推进课程改革
（1）继续加大课程改革力度。寻找语文课堂教学中落实“清晰目标、明确重点、以学定教”的具体策略、方法。比如，每节课中教学目标务必清晰，教师自己要知道“教什么”，学生清楚自己“学到了什么”；学生学习方式的变革更需要持续推进。
（2）持续跟进市区教研室的“小学语文学习目标分解与教学”的研究与实践，引领全体教师关注课堂教学效率和质量，积极探索课程改革。
1-3年级按照“识字与写字”“阅读”“习作”“口语交际”“综合性学习”五大板块进行研究与实践；
4-6年级按“清晰目标、丰富课型、强化联系”的思路继续“单元整体教学设计”研究，关注学习方法，全面落实课标。
（3）积极研究“基于汉字文化，提升语文素养”的阅读教学方法。积极组织我校参加南京市及江宁区小学生第二届“汉字文化节”活动。激发小学生对祖国语言文字的热爱之情，强化小学语文教育的基础性，提升广大师生的汉字素养，弘扬中华优秀传统文化。
（4）积极参加区里组织的“主题联盟校”，以带动我校在“习作教学”方面的研究。在这过程中，做到有思考、有实践、有成果。
（5）关注省“五严”背景下及素质教育环境下的教学质量。关注质量评价及监控，坚持科学评价的导向（倡导不以一张试卷成绩为定论，全面考察学生的听说读写能力）。
（6）做好各级视导准备。
2、继续加强教师队伍建设
（1）做好语文教学的日常视导，并努力提高校级研究课的质量。在此过程中，充分发挥备课组、教研组集体备课的力量。在扎实的教研活动中，提高教师的专业素质。
（2）继续加强对青年教师的培训及指导力度，定期开展校内发展班活动。
（3）做好骨干教师队伍的专业引领及督促管理的工作，并充分发挥其在校内的骨干带头作用。
3、继续“振兴学生课外阅读”
“江宁区振兴小学生课外阅读”系列活动多年来的持续开展，让老师们都认识到课外阅读对于提升学生语文素养的重要性。最主要我们要使学生真正爱上阅读。
（1）继续关注课外阅读指导课的设置落实。两周一节课外阅读指导课必须认真备课、上课，提高课外阅读指导课的质量。
（2）加强学校图书资源的利用，建议每周组织学生去校图文中心进行借阅活动。力争班班有图书柜，以有趣的各类读物吸引学生的阅读目光。
（3）做好每日经典诵读，鼓励各班开展形式多样的课外阅读活动。
（4积极参加区“寻找我爱的书，对话共读的你”系列活动，提升儿童阅读品质。鼓励学生通过观看好书导读微视频，了解优秀读物，自主选择爱书深入阅读，组织班级故事讲述竞赛。
4、继续优化教研方式
（1）认真开展好每一次教研活动，落实课程理念，在活动中提高教师的教学水平。
（2）进一步协同学科片长做好区内的联片语文教研活动。
（3）认真进行以校为本的语文教研，引领教师加强对课程标准的学习。加强备课组建设，开展好组内教研活动。
第三篇：2024年小学语文春季教研组工作计划表
一、指导思想：
根据学校的总计划，以教研室的教学计划为指导，以自主互助学习型课堂为重点，以新的教育理念为指导，以关注语文教师的专业化发展和学生语文素养的形成为目标，加强教学的研究，努力提高新形势下的小学语文教学质量。做到勤学习、重研究、多交流，促进新课程改革顺利进行，全面提高教学质量。
二、工作重点：
扎扎实实上好语文课，重视引导学生掌握语文基本知识和基本技能，打好语文学习的基础；培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯；识字和写字是二年级语文教学的重点。因此，如何采用各种形式帮助学生识记汉字，写好铅笔字是本学期本教研组的工作重点。
三、工作目标：
1、继续抓好教育教学理论的学习，创设浓郁的学术氛围，不断提高本组教师的自身素质；
2、充分了解二年级学生的心理及生理特点，制订出适合他们的教学计划，力争使学生在掌握知识的同时，加强他们对语文整体的感悟。
3、结合学校开展的“常态课”下的研讨活动，加大备课的力度，深入分析教材，从教材本身着手，拓展语文的外延，切实提高学生听、说、读、写的能力。
4、结合学校的工作内容，根据低年段特点，开展形式多样、丰富多彩的学生活动，如：查字典比赛、讲故事比赛、铅笔字比赛等。使学生在实践活动中形成一定的语文能力，创新意识和实践能力。
四、具体工作：
（一）提高教师专业素养，促进学习型学校的建设。
本学期理论学习以个人自学与集体研讨相结合的方式进行，我们将继续学习《语文课程标准》、《小学语文教师》等书，以及有关语文教学研究、有效教学策略和阅读教学评价方面的理论专著与报刊杂志，运用新课程标准的基本理念指导自己的教育教学行为。
（二）精心组织教研活动，提高教师的业务水平
1、制定切实可行的活动计划，组织好本教研组的业务学习，以理论学习、案例交流和集体备课为主，做到教研课题与日常的教学紧密结合，提高教研组全体教师的业务水平。
2、提高每一次的业务学习质量。以集体备课及案例评析为主，以理论探讨为辅，实践性、活动性作业的设计可结合单元、课文特点，集体讨论后有针对性地选择。
3、精心准备教研课，课后有反思，听课教师进行评课，提出教学建议。组长将本组活动记录下来，期末时展示本教研组的教研成果。
（三）明确质量目标，切实提高常规课的教学效益。
1、优化有效备课这一基础。要认真钻研课程标准以及教材，结合学生实际，编制教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学媒体，认真备好教案。本学期的教学研讨活动将改变以往方法，严把个人参与关。由于集体研课的本质是“研究”，前提条件是教师个人的思考、分析，因此，分配任务精心准备是提高教师个人研究水平的重要途径。
2、突出有效课堂这个重点。教师进入课堂要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识。教师要研究学生的学习特征和规律，指导学生改变“在听中学”的学习方式，为学生创造“做中学”“尝试中学”“体验中学”“研究中学”的机会，调动学生参与学习的积极性，让课堂教学过程真正成为学生建构知识体系，培养能力，尤其是创新精神与实践能力的过程。
3、突破有效训练这个难点。有效训练是实施有效教学的重点。教师要认真选编、批改、评讲作业，做到“五有五必”：有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。学生订正后，要进行二次批改。要指导学生自觉建立纠错本，对纠错的内容要进行阶段性跟踪检测，巩固纠错效果。教师要建立纠错题本，分析原因，采取措施。
（四）加强特色，有效开展，提高学生的语文素养
1、阅读教学要以读为本，以学生为本、面向全体、尊重个性、自主学习、注重实践、鼓励创新、重视积累，注重语言的感悟、积累和应用。学生的朗读、默读、背诵将成为课堂教学中的主要活动。注重学生预习。教给学生阅读的方法，重视学生课外阅读的积累。同时班级建立“图书角”，教师将采取各种形式鼓励学生阅读。逐渐使学生养成自主读书的习惯。教师通过激励、指导，让学生感受读书快乐，并形成阅读期待。
2、重视写字教学。每课学完后都有生字，注重写法指导，组织写字比赛，对成绩突出的小组予以加分奖励。练字时间一定要抓紧，教师要从写字姿势、执笔姿势、基本笔画、偏旁部首、间架结构、布局谋篇等方面，进行细致、科学、形象化地指导。充分发挥表扬、激励的作用，激发学生练字兴趣。
五、具体安排：
第1、2周：制订教研计划，确定教研工作重点，商讨具体措施。
第3、4周：学习《语文新课标》。
第5、6周：讨论本学期课外阅读任务，阅读指导方法，确定推荐书目；公开课、汇报课的进行。
第7、8周：组内教研，学习课程标准，交流心得体会。开展“寻找最爱的书对话共读的你”活动。
第9周：组内教研，进行讨论交流；如何有效地进行其中复习。
第10周：期中考试分析。
第11、12周：组织年级组内教师阅读教学研究，重点针对朗读指导，公开课、汇报课的进行。
第13周：观摩第二届“汉字文化节”系列活动片级（竞赛）展示；观摩以汉字文化为主题的语文综合实践类观摩课（翠屏山小学）；观摩区课外阅读活动展示（永泰路小学承办）；开展“寻找最爱的书对话共读的你”活动。
第14、15周：组内教研，组织组内教师进行识字教学研究并进行反思交流。
第16周：观看优秀教师的教学（识字）实录。
第17周：组内教研，如何系统地有效地开展期末复习；
第18、19周：制订复习计划，开展全面复习；
第四篇：2024年小学语文春季教研组工作计划表
一、指导思想
“新冠病毒”疫情对2020春季学期教学工作的影响师巨大的，全体教师在经历了半个学期的线上教学后，终于恢复了常规线下教学。本学期，在学校教导处计划的引领下，语文教研组将以追求有效教学为核心，以实施课程改革为契机，以课题研究为抓手，大力促进全体语文教师专业化发展。同时语文教研组还将继续立足“基于标准的教学与评价”，开展生动课堂的探索和实践，深化生动课堂的内涵，落实评价，改进教学，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生语文综合素养。
二、情况分析
本学期，语文教研组共有34位教师，高级职称1位，中级职称15位，初级职称8位，还有3位职初教师，1位退休返聘教师，翟亚岚和沈燕青老师分别流动到平四小学和内江路小学任教。其中，有1位区学科带头人，3位区骨干教师，2位区教育教学新秀。整个团队，年轻、富有朝气，整体水平分布较全面，教师们都有一定的教育教学实践经验，教学态度认真、踏实、严谨，教学效果显著。
三、工作重点
1、在顺应新课标的要求下，组织并开展好语文研课活动，落实生动课堂的探索和实践。每位教师在语文教研组内进行公开教学，青年教师要结合学校的教学活动或比赛，做好充足准备。
2、继续深入开展《基于学生表现改进教学》的课题研究，积极推进语文学科过程性评价的研究。深入开展“以过程性评价改进教学的实践研究”的活动，充分发挥教学评价的激励、诊断和导向功能，优化语文课堂学生学习过程性评价，使评价成为师生共同进步的阶梯。
3、借助信息平台，积极落实创智课堂建设。继续组织数学教师研究团队开展数字教材和云课堂的教学实践研究，积极研究数字教材环境下学生的学习方式的改进，积累教学案例，使数学课堂更具活力。
4、深入落实市教委减负增效工作意见，按照学校教导处要求，进一步加强学校数学校本作业设计与管理，探索学生作业多样化，布置实践性作业、交流型作业等，力求减轻学生的作业负担，培养学生综合能力。
5、继续加强语文教学研究，积极开展集团校“联组教研活动”。在课堂中关注学生的表达，落实语言文字的训练，提升学生的语言素养。提高学生阅读能力，拓展课外知识，积累好词好句、古诗名言，学会欣赏优美而浅显的文学作品。让学生在愉悦中享受语文，提升学生驾驭语言文字的能力。
6、结合区域语言文字工作要求，利用语文周、推普周等活动搭建平台，结合各项语言文字、朗诵、阅读比赛拓宽学生视野，尽可能提供展示学生文学才华的舞台，促进学生学习语文的积极性、主动性和创造性，激发学生对语文学习的热爱。培养学生的爱国主义情感和良好的道德品质，提高学生的文化品位和审美情趣。
7、在总结经验的基础上，做好困难学生的帮差补缺工作，提高困难学生的学习兴趣，尽力缩小班级之间的差距。
四、具体工作
（一）落实精细管理，推进常规工作
1、各备课组加强集体教研，深入钻研教材。进一步推进基于标准的教学与评价，开展多种形式的活力课堂探究活动，探讨基于课程标准的教学新特点，新方法。重点以课堂观察为抓手，开展团队观察与教研，对观察量表提出修改意见及建议，促进教学改进，提高课堂教学效率。
2、开展基于标准的教学与评价的研究
（1）继续实施等第制评价，加强对低年级等第制评价的管理与指导，优化中高年级评价方式与手段，落实等第制评价从低年级向中高年段的延伸。重点开展一二年级口头作业的设计与教学目标衔接的实践研究。
（2）继续开展基于标准的作业研究，落实市教委减负增效的工作。加强作业的全过程管理：从作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导七方面规范作业布置。加强作业统筹管理、加强作业科学指导、加强作业能力建设。设计并开展长周期作业的研究。
3、继续依照以下两个要求促进教学：
（1）依照“课标”与“文本”。基于课标与文本，教师要做到目标内容与备课方案一致，与作业练习设计一致；与评价反馈一致。
（2）紧扣“起点”与“目标”。要求教师做到分析学情，关注不同知识基础的学生，重视个别辅导。不拔高要求，不增加难度，不加快速度。
（3）紧扣“思维”与“学力”。教师在备课与上课的过程中，一定要关注学生的自主学习能力的提升；关注高层次思维能力的培养。强化发现常规问题的能力。遵循从严、从细、抓实、抓小的原则，强化教学常规管理的各项要求与落实，加大对课堂教学的监控力度。
4、继续加强对学习困难生的辅导，努力提高语文学科质量和合格率。结合学生实际，辅导内容要具体，有目的、有对象、有效果、有记录，在答题能力上，要特别重视和加强学困生和学优生的差异性辅导，使学生爱学、会学、乐学。
5、本学期流程管理项目：
9月：教案调整
10月：课堂教学
11月：作业批改
12月：期终命题
1月：教学案例
6、定期检查教案调整情况，教师要结合教案的实施情况，及时写出教学反思，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写出来，积累经验，提高教学水平。教学反思的数量要求：四十五周岁以上教师每学期不少于5篇，教龄五年以上教师每学期不少于10篇，五年以下不少于15篇。
7、继续开展随堂研课和团队式听课，及时发现老师们的闪光点，指出不足，听课后将及时与上课教师交流，提出修改意见，并检查备课情况和教学反思的撰写情况，促使我校课堂教学质量的提高。要求教研组长、新教师每学期听课25节以上，备课组长每20节以上，其他教师每学期听课不少于15节。教师要认真记好听课笔记，把听课意见或建议写在听课本上，课后要及时与授课老师交换意见或提出建议，以便改进教学方法，取长补短。
8、注重语文骨干教师和青年教师的培养。教研组将充分利用外出听课、交流的机会，学习先进的课堂教学经验和教育理念，外出学习后可在教研活动时进行汇报学习收获。充分发挥数学骨干教师的作用，继续落实“师徒结对带教”的活动，师徒之间互相听评课每2周不少于一次。
（二）提高教学实效，打造活力课堂
1、抓好教研组和备课组建设，充分发挥教研组的职能，提高教研活动的效率和水平。备课组长要订好计划，记好手册，开展以备课、上课、听课、说课、评课为主的每周一次教研活动。备课活动每逢周四进行，备课组长要组织做好教材分析、练习设计和学困生的辅导工作。
2、教师要熟悉学科知识的整体结构和内在联系，对教材的重点、考点了如指掌，从整体上驾驭教材。要努力拓宽专业知识，夯实专业功底，增强把握教材的能力。要全面领会新课标精神，科学把握课程体系，准确理解学科性质和任务，提高学科教学效益。
3、教师要从基本的课堂常规入手，提高常态课质量。教师上课要精神饱满、态度亲切，课堂语言要准确，讲解要条理清晰，板书要工整规范，要平等对待每一个学生。充分运用现代教学手段，更好地为课堂教学服务。
4、教师要更新观念，转变教学方式，通过进修课、观摩课等多种途径，研究典型课例，总结成功经验加以推广，切实提高课堂教学的高效性。
5、开展活力课堂、数字教材、“云课堂”的探索，通过团队共研的形式进行语文课例研究，形成自主、互动、开放的活力内核，让学生在课堂学习过程中有疑问、有想象、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有留白、有收获。通过活力课堂研究月的教学展示，逐步提炼活力课堂——语文学科基本特点，调整完善活力课堂评价标准，完善活力课堂教学策略。
（三）深化项目研究，提升科研水平
1、开展主题研讨，推进课堂实践
教研活动以每月一次主题研讨为主要形式，并结合课堂教学实践活动加以实施。在课堂教学研讨中既发现普遍的问题，也寻找存在的个别问题。根据推进“课堂教学改进”的要求，每位老师找准问题，在以后的日常监控中，能够依据每个人的教学改进目标，进行日常听课、评课活动。
2、开展课题研究，提升教研水平
教研组继续开展《基于学生表现改进教学》的课题研究，围绕课题组织学习，开展教学，及时记录、交流，组织教师围绕课题进行教学论坛使课题研究真正为教学服务，从而提高教师的业务水平。
（四）开展实践性活动，促进学生成长
1、有机整合学校工作，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生学有所乐，学有所得。
2、充分认识阅读对语文教学的拓展与延伸作用，教师要利用课余时间，认真组织学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣。要鼓励学生多读书、好读书、读好书，丰富知识，培养能力。
3、利用市区级有关语文的竞赛活动，组织好各项活动比赛，让更多的平三学生走出校园。定时选送学生优秀作品（作文、自编诗歌等），尽可能多为学生提供展示的机会。
五、具体安排
第五篇：2024年小学语文春季教研组工作计划表
上一学期，语文教研组从实际出发，围绕学校提出“更新学习方式提升学习能力”的研究主题，进行了主题研讨和相关教研活动，主要加强了教研组的研讨、学习和指导，提升教研组活动的质量。在此期间，开展了校本试卷分析（基准版）学习实践，制定了校本化作文阅卷标准，以师徒结对的形式参与学校教学月的研讨，帮助青年教师提高课堂教学质量；以课堂实录的方式策划集群校的教研活动“运用数字教材，提升学习能力”，从不同的设计角度来实现对数字教材的理解，和对语文教学的把握。本学期，将重点学习《单元设计指南》一书，并将之融入教研活动之中，提升教师对单元作业设计的整体专业能力。
二、指导思想
以《上海市中小学2018学年度课程计划及其说明》、《上海市教委关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作》为依据，围绕“绽放，让‘世界’更精彩”的办学理念，努力营造和谐氛围，以课堂教学为抓手，进一步完善学校教学常规和课堂教学的管理，以提高教育教学质量为重，关注学生学习过程，落实学生学习能力的不断提升。
三、教研目标
1、落实“教学流程检查细则”，全面提升教学流程管理。
2、学习“单元教学设计指南”，尝试“单元作业设计”。
3、关注“课堂即时评估”，关注课堂目标达成度。
4、加强“新手型教师培训”，着力培养青年教师。
5、开展“儿童文学阅读”课题，重点培养学生语文学习兴趣。
《单元教学设计指南》第五章
四、内容与措施
1、关于教学流程管理
根据上半学期教学中心出台的教学流程管理的各项细则，本学期继续加强落实，在教学活动和教学过程中，以量化的指标规范教师的各项教学行为，每月一检查，每月一反馈。针对每次检查中出现的问题，落实反馈，提出针对性建议，加强后续的整改实效。
根据要求，本学期教学流程管理包括：备课检查2次，作业检查1次，命题检查1次。
2、关于主题教研活动
本学期根据学校提出的要求，积极组织教师认真学习《课程标准》和《单元教学设计指南》，根据语文学科特点，开展主题式教研。以部编版二年级第二学期为对象，尝试进行单元作业设计，强化单元意识，促进学科核心素养的形成。提高教师分析教材和备课的能力。同时，围绕主题开展理论学习、课堂实践、研讨总结、师徒结对等多种形式的有效的教研，提升教研活动的整体质量。
3、关于备课组建设
备课组每次活动要求围绕教研主题展开，定内容、定主题、落实主讲人，切实提高教研活动的实效性。重点关注两点，一是“单元作业设计”，二是组内教学质量。理论学习紧密联系课堂实践，从而切实提高课堂教学能力，最终有效提高学科教学质量，降低组内均分差距，降低学困生与班级的差距。
4、关于青年教师培训
结合学校“新手型教师培训计划”，落实五年内新手型教师的教学培训，依托教研组和备课组活动，以及带教师傅个别指导，从教学常规，课堂环节、备课反思、命题能力等多方面规范青年教师的教学行为，为他们的成长保驾护航。
5、关于“儿童文学阅读”课题工作。
本学期，争取推进科研课题“儿童文学课程化”，通过阅读课、拓展课、读书节等各种方式开展儿童文学的阅读指导，各班形成初步指导计划或方案，全面培养学生阅读兴趣，推进课题开展研究。
第六篇：2024年小学语文春季教研组工作计划表
一、指导思想
本学期，我们语文教研组将紧紧围绕学校工作计划和教导处教学任务，坚持教学为中心、课堂为重心，切实抓好教研、教学、科研等各项工作，为学校教育教学的可持续发展而努力工作。
二、工作重点
1、认真学习上海市教委发布的小学中高年级语文、数学、英语三门学科《基于课程标准的评价指南》，正确把握“等第制”评价要求，在校本化实施的过程中，切实缓解分数带给学生的压力，促进学生的全面发展。
2、继续深入开展教材、教学用书及课程标准的学习，促进高素质的语文教师队伍建设。
3、严把“六关”，突出过程管理，力求真实有效。继续开展创智课堂的实践研究，组织教师完成“创智课堂”表现样例撰写，使语文课堂教学有实效性，让语文课堂教学焕发出生命的活力。
4、教学常规常抓不懈，进一步完善、规范教学行为，通过写教学随笔、个案在实践中不断积累经验。
5、立足校情，健全以课堂教学研究为核心的校本教研活动。加强教学与科研的结合，积极参与到语文大组总课题——《小学语文教学中学生口头回答问题能力的培养研究》的课题成果申报之中。
6、重视写字教学，培养学生良好的的书写习惯，增强学生的写字兴趣。
7、结合校本童话书籍和课程，提高学生对童话的兴趣，推进童话阅读课程的建设。
8、发挥骨干教师的辐射引领作用，做好青年教师和见习教师的师徒结对工作，切实提高青年教师的专业水准。
三、具体工作
（一）严把“六关”，突出过程管理，力求真实有效。
本学期将重点通过严把备课、上课、听课、训练、辅导、督查“六关”，点点落实，步步稳扎，有效开展各项工作。我们语文组要在教导处的领导下，加强教学常规管理，采用备课组重点检查及定期抽查的形式，进行教师教学常规考核。
1、“备课”关。
备课要熟悉语文教材的知识、结构，善于驾驭教材，创新性的处理教材。把握语文教材的重点、难点和知识间的内在联系。在抓好三维目标落实的同时，切实加强“个人主讲+集体讨论＋形成共识”的集体备课制度，切实提高“规范+实效”备课质量，以备课质量的提高促进上课质量的提高。
2、“上课”关。
上课要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识：提问力求富有启发，设计力求精心巧妙，习题力求典型规范，环节力求严谨相关。在保证语文教学目标顺利达成的同时，强调过程和能力以及情感态度价值观目标的达成，真正让学生在课堂上学到知识，提高能力，养成习惯，享受到成功的快乐。
3、“听课”关。
语文备课组内听完课后要及时进行评课，对存在的问题与教研组内教师进行深入分析和研究，以求取长补短，共同提高。外出学习听课的教师，回校后要在组内交流学习心得。
4、“训练”关。
作业批改是教师检查学生学习情况，取得反馈信息的手段，也是学生自我纠错和巩固知识的有效途径，因此，教师应以“基于课程标准的教学和评价”为指导，应精心设计课堂作业，作业训练要讲究计划性和系统性，从而提高课堂教学效率。一、二年级不留书面作业，三、四、五年级要求书面与口头作业相结合。作业量必须严格按照上海市小学生作业时间来进行设计，内容需与课文的教学目标与教学重点相匹配。提倡使用激励性的批改语言，订正以后要有复批。
5、“辅导”关。
组内教师应注重培优和辅差的工作。对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力。对于学习困难的学生也要从实际出发，分层次进行补差补漏，注意从易到难，阶梯式辅导，关心学生，对他们的点滴进步要予以表扬。
6、“督查”关。
本学期教导处将实行毕业年级教学质量督导制度，我们语文教研组内的五年级教师应根据实际情况正确分析，找出不断改进的教学方法，提高教学质量的有效措施。每次调研卷子组织批改后，要求备课组内教师及时进行分析，了解学生在某个知识点或学习方法上存在的问题，以便在下一阶段中进行有效教学，并随时调整教学策略，更有效地进行教学实施。
（二）深入课堂，强化教学研究，追求优质高效。
1、创新课堂教学模式。
努力构建以学生为中心的语文课堂教学模式，塑造体现先学后教，少讲多练为价值观念的课堂教学观，大力营造有效课堂教学气氛，提升教师课堂教学水平。以学校骨干教师教学示范和见习教师汇报活动为契机，继续深入探索“创智课堂”及“一师一优课”研讨活动，突出主题，强化过程，积极参与集团活动，真正焕发教研活动的生机。组织好语文组内教师开展基本功训练，参加各级各类论文案例评选，组织指导语文青年教师参加市区级各种竞赛活动和公开展示活动。进一步加强语文青年教师培养工作，进行师徒结对活动，开展青年教师教学研讨活动，为他们成长搭建平台。
语文备课组内课例研究活动表
2、着力语文教研组建设和发展。
本年期继续实施备课组形式的语文校本教研制度，努力打造教师教研共同体。各备课组要结合学科实际扎扎实实开展形式多样的校本教研，让教研活动落实在无处不在的教学活动中间，丰富教研活动的手段，切实保障校本教研的制度化、规范化和有效性。
语文组内以课例研讨模式开展教学研究活动，通过听课评课式教研、论坛式教研、课堂案例分析式教研、沙龙式教研、课题领衔式教研、名师指导与互动联合式教研等形式，提高教师的语文学科素养，提高语文学科教研的专题性和实效性。
组内教师要积极参与听课评课活动，提高专题教学研究的能力。教研组长听课不少于15节；备课组长听课不少于12节；普通教师不少于10节；职初教师（5年之内）不少于15节。教研组长校内听课不少于7节，组内不少于5节；备课组长校内听课不少于6节，组内不少于4节；普通教师校内听课不少于5节，组内不少于3节。师徒结对互相听课不少于5节。
3、提升科研能力。
在实践中提高老师的科研能力，提倡教师在理论指导下，围绕教学实践而进行研究：重点是课堂教学改革，核心是课堂教学的优化和课堂教学效率的提高，以实现教师的“教”与“研”的能力相长。语文教师要科学地总结自己和其他优秀教师的经验，使之上升为理论，从而克服经验的局限性和片面性，使自己的教学科研水平得到不断提高。同时，积极参与到语文大组总课题——《小学语文教学中学生口头回答问题能力的培养研究》之中。
4、构建多元评价机制。
进一步深化“学生为本、能力为重”的课堂教学要求，全面推行“等第制”评价，淡化分数概念，丰富评价内容，使对学生的评价更加科学、合理。同时，让语文教师更加直观地观察出每一个学生掌握的语文知识点、学科能力的强弱所在，方便在今后的教学中，有针对性地进行补缺补差，从而全面提高学生成绩。
5、严格教学常规的检查制度。
教研组按照教导处的规定，作业簿本进行随机抽查和全面检查，并及时进行反馈。
6、本学期，要更加重视学生的写字课。三年级以上的书法课由专职教师教授毛笔字，且督促学生回家认真练习，课后，本班语文教师应根据学情进行相应的指导训练，使毛笔教学有延伸性。一二年级教师应随堂进行铅笔字的写字指导，有效地将硬笔书法的写字方法融合在课中，循序渐进地开展教学。
（三）多活动，全方位，齐开展。
围绕4月23日读书节的主题，学校将开展征文比赛、书签设计比赛、作家签名售书等丰富多彩的活动，鼓励全校师生积极地投入到读书节的各项活动中来，以书籍为伴，以读书为乐，以读书为荣，在书海中汲取智慧的营养。
四、具体安排：
第七篇：2024年小学语文春季教研组工作计划表
一、指导思想
全面贯彻习近平总书记对新型冠状病毒肺炎（以下简称“新冠肺炎”）疫情防控的重要指示精神，坚决落实党中央、国务院决策部署和市委、市政府、区委、区教育局、学校工作要求，切实加强疫情防控，做好空中课堂教学工作、复学准备和复学后各项工作。
二、工作目标
1、加强对寒假作业的指导，
2、切实推进线上教学工作，统一授课平台，规范线上教学流程，合力进行教研活动，在变局中积累教学经验。
3、做好线上线下的教学衔接，平稳有序推动教学工作。
三、具体工作
1、加强学习，提高教师教学信息化操作水平
（1）面对疫情，语文教学工作依然需要稳步展开，在寒假阶段，在学校教导处有序的组织下，开展语文教师的信息技术学习，让每一位语文教师掌握教学信息技术操作及运用，并在此基础上，保证线上教学的顺利展开。
（2）在特殊时期，为确保语文教学工作的顺利展开，教师及时按规地对《寒假生活（补充版）》，做好使用指导。
2、扎扎实实推进线上教学工作
（1）统一授课平台，规范线上教学流程
为保证线上教学能够顺利展开，语文组根据学校要求，采用统一形式——两网三师，确保教与学不受影响，稳步推进。学生通过电视网络收看“空中课堂”电视教学，教师通过“腾讯课堂”进行在线师生互动，对学习内容做进一步指导。三师协作，即“空中课堂”教师、学科教师、班主任形成合力，确保教学工作能够正常且顺畅运作。
（2）特殊时期，教学的基本流程，依然合理推进。
A、备课：以备课组为单位，统一观看“空中课堂”，提前熟悉教学内容，对下一周将要教学的内容进行预案设计，认真备课，梳理知识点，明确教学重点与难点，统一教学内容。
B、上课：针对线上教学的特点，教师根据教学内容课前制作ppt，帮助学生更好地学习知识。同时，兼顾语文学科与学生年级特点，规范上课互动时间：低年级10分钟，中高年级15分钟，明确互动内容：除结合“空中课堂”内容帮助学生更好理解意外，还包括课堂答疑，作业讲评与布置。严格按照市教委的统一要求，不强行要求学生打卡，不拖堂，不早退，以让学生在线也能学好，学透为教学总目标。
C、作业：作业内容采用教材配套练习，严格控制作业量，不超过10分钟，批改以集体校对为主，不得强行让学生将作业以照片形式上传。
D、辅导：在线教学期间，教师利用互动时间，对学生练习册上存在疑问的内容进行统一讲解，对于学生个别要求需要做进一步讲解的内容，要耐心细致地进行答复与评析。
3、做好线上线下的教学衔接，平稳有序推动语文教学工作。
（1）根据语文学科的具体要求，复学后针对线上教学期间的授课内容进行知识点和考查点的检测，准确把握学习实效。
（2）排摸学生线上教学期间作业完成情况，了解学生朗读、阅读、表达能力，在此基础上，分析学生在基础知识、基本技能和基本方法等三个维度的学习状态，找出普遍掌握不好的内容和存在个性化的问题，做到心中有数，为后续教学衔接提供一手资料。
（3）以备课组为单位，形成合力，将线上教学重点进行梳理。
A、合理安排复学后教学进度，把握教学节奏，合理安排与分配课堂教学时间。
B、合理把握教学难度，在每次新授课中，穿插或运用以新带旧、温故知新的方式相结合，对前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生的印象，从而做好线上与线下重点知识的衔接。切不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学，任意拔高教学难度。
C、合理控制作业总量，一、二年级不得布置书面作业。三至五年级的作业时间要控制在国家教育部规定时间之内。
4、加强教学研讨活动，在变局中积累教学经验
面对此次突然而至的疫情，教学形式发生了重大的变化，教师需要转变教学思路，在变局中寻找契机，展开新的教研模式，并积累相关经验。
（1）认真做好每周一研讨：语文学科以备课组为单位，进行每周一研讨，观看“空中课堂”的教学内容，进行研讨与交流，针对下周将要展开教学的内容做统一的梳理，制作好ppt，知识点的统整，作业内容的确定，教学重点与难点的达成与落实。
（2）积极参加区、集团教研活动：认真参加每月一次的区、集团教研活动，通过学习与互动交流，学习他人在线教学经验，提升教学能力。积极参加区、集团或校层面的在线教学公开课的执教与经验交流分享，锤炼教、研能力。
5、因材施教，不让一个孩子掉队
（1）针对学习接受能力相对较弱的学生可能会出现学习掉队的情况，及时补差。根据学生课堂学习达成的情况，科学安排课后辅导的内容，帮助学生进行疑点、难点和薄弱点的讲解，化解疑点，突破难点，解决盲点。
（2）关注学有余力的学生，在进行了一段时间的居家学习之后，要继续发挥这些学生的潜能，调动学习积极性。
（3）关注学生心理健康，在落实线上与线下教学衔接的同时，更要重视学生心理的适应与衔接，经过一段居家学习之后，再返回课堂，要为学生建立起心理“缓冲区”，让他们适应久违的课堂学习，培养良好的学习习惯，以阳光积极的心态面对回归校园。
五、具体安排
5月：
1、在线教学经验分享总结。
6月：
1、复学后的线上与线下教学衔接。
2、备课检查、作业检查。
第八篇：2024年小学语文春季教研组工作计划表
一、指导思想
本学期我校小学语文教研组以集体备课为依托，充分发挥教研组研究、指导、服务的职能，促进我校小学语文学科常规教学工作扎实有效地进行，努力提高语文课堂教学效率，开创我校小学语文课教育教学新局面。
二、具体工作和要求
1、继续认真学习《语文课程标准》等教育文件，转变观念。要潜心研究了解语文课程改革背景、指导思想、改革目标，熟悉课程标准的目标、内容和要求。学会打开《语文课程标准》去研究教学问题，多读一读《学习目标分解与教学》，从中习得有效方法。（教材在变，理念没变，课标也没变。）继续注意转变课程观、教学观等，努力做到从“文本”走向“体验”；从“传道、授业、解惑”走向“教学相长”；从“封闭”走向“开放”；从单一目标走向三维整合的目标。将教改基本理念转化为语文教学过程的具体行为，整合优化教学过程。
2、抓好教学常规，将素质教育要求落实到学科教学中，抓好教学常规是提高教学质量的保证，也是全面落实素质教育的保证。抓常规要以课堂教学为中心，以抓学生的学习习惯为重点，抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点。语文质量的提升靠有效的教学活动，不是靠学生做大量的作业与练习来提升。努力减少学生的作业量，提高作业的质量。学习市教研室倡导的“向斯霞老师那样教语文”，扎实有爱、脚踏实地教书育人精神。
3、坚持开展每两周一次备课活动。努力开展每月一次的教研活动，注意第一手资料的搜集、整理、注重成功案例的积累。在实实在在的课堂教学研讨中提高教学质量。
4、加强教师的培训。教研组将在教导处指导下多参加校外培训，多进行二次培训。切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。同时，组织教师配合学校营造学习型校园，每周写一篇教育博文。并鼓励教师们勤于笔耕，能经常写教学反思，从中提高自身教学理论修养和文化修养。
三、本学期主要工作安排
三月：
1、配合学校做好期初语文教学工作的检查。
2、各语文教师制定学科计划。
3、孙娟、薛帆帆各上一节教研课。
4、组织教学“五认真”检查与反馈。
四月：
1、李涵上一节教研课。
2、期中检查及反馈。
3、组织教学“五认真”检查与反馈。
五月：
1、耿晓璐上一节教研课。
3、组织教学“五认真”检查与反馈。
六月：
1、开展汉字文化节活动。
2、各语文教师根据本班实际情况制定期终复习计划。
3、组织教学“五认真”检查与反馈。
四、区级语文活动的关注与提醒
1、四月份推选一名有经验的教师参加江宁区小学语文教师基本功大赛活动。
2、六月份举办汉字文化节学生赛事。
第九篇：2024年小学语文春季教研组工作计划表
一、基本情况
我校语文学科组是一支团结协作较强的团队。学科组团队中有1名特级教师，5名高级教师。目前有5名职初教师，学校为每位职初教师安排了带教导师，进行一对一带教，并建立了“组团式带教链”，为见习老师的成长提供了更好的平台，我们学校还是杨浦区统编教材实验基地校，团队成员有较高的工作热情和专业素养。
上一学年是我们全面使用统编教材的第一年，我们以“聚焦语文要素实施单元教学”为核心目标，开展了一系列主题教研活动，老师们通过积极参与教研活动，开展观课评课交流，不但教学理念有了改变，课堂教学中的目标意识，对学生表达的关注度以及评价的多元化都有了新的提升。但是还存在几点不足：
1、在备课过程中，由于上一学年学生几乎都是居家学习，网络课堂中的基准教案和多媒体无法用于学校的课堂，匹配度很低，教学过程的设计还需进一步提升和调整，学习过程中教师的引导作用体现得还不够充分。
2、在阅读策略指导上，特别是课外阅读策略方面，老师们的指导性还不够强，对阅读方法的渗透做得还不够。
二、指导思想
以上海市教研室倡导的“关注学习经历，提升阅读能力”这一课改理念为导向，以精研我校基准教学为抓手，以全面提高教学质量为目标，以各年级备课组为依托，通过开展主题教研活动，研讨切实、有效的教学方法，努力提高课堂教学实效性。
三、教研工作目标
1、进一步规范和落实教学常规管理，提升课堂教学的目标意识，关注学生的学习经历，通过多元评价，促进学生自主发展，精心组织课堂教学过程，追求精致课堂，追求有效教学。
2、以基准课题组、备课组为单位，加强说课研究，努力做到教研活动系列化、专题化、实效化。共同研究设计多样化作业，增加趣味性，发展学生多方面的能力。
3、开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文活动，从而激发学生学习语文的兴趣，养成主动阅读、乐于表达的习惯，充分挖掘学生的潜能，促进学生个性的和谐发展。
4、通过骨干引领和开展多种形式的主题教研活动，提高教师的专业素养和综合素质。
四、内容与措施
（一）精研教材、转换思路，用好新教材
今年是全面实行“统编版”语文新教材的第二年。老师们对新教材的教学理念、编排体系、教学目标有了更深层次的认识和体会。我们学校还是杨浦区“统编”教材学科实验基地”，要更好地贯彻落实国家教育部、市教委的相关工作要求，发挥语文骨干教师团队在教学实践中的研究、引领、辐射作用，促进区域小学语文课程的规范、优质实施。同时，市教委发布的“空中课堂”在去年就已经上线，其中有很多名师的教学方法和教学过程都是非常值得老师们学习和探讨的。
从寒假开始，老师们认真听课学习，完成“空中课堂”教学实录，三到五年级开展《基于标准的小学中高年级语文统编教材阅读教学策略行动研究》，从教材分析、“空中课堂”实例、阅读策略分析、实践与反思等多个角度进行研究和学习。
在认真学习的基础上，根据基准教案再适调。学校基准课题组的人员也进行了调整：一年级的组长是施仁瑾老师；二年级的组长是郑伟老师和严超雯老师；三年级是曹晔梦老师和赵婉老师；四年级是朱倩老师和罗一靓老师；五年级是缪维老师。老师们在工作上有热情、有干劲、有经验，相信在他们的带领下，新教材的教学工作能更顺利地落实下去。
（二）加强学科教学管理，严格规范各项教学常规
1、关于教学基本流程的要求：
（1）备课：备课要有学情分析，有本册总目标，每单元的单元目标。基准课题组、备课组要根据训练板块，加强典型课例的说课研究，通过说课研课深入领会课程标准，在充分预设学情的基础上整体把握单元目标和课例目标。这学期，三、四、五年级是基准教案的第二轮适调，老师们更要认真钻研教材，多角度解读文本，要基于课程标准制定教学目标，做到教学目标明确，重点难点突出，方法灵活多样，有具体的指导过程，有评价预案，力求引导学生学得更加积极主动。同时，在备课组的教研活动中，老师们要结合《基于标准的小学中高年级语文统编教材阅读教学策略行动研究》，扎扎实实地开展说课活动。
（2）上课：教师要做好充分的课前准备，从教案到教学课件一一落实。在课堂教学过程中，要把握教学主线，关注不同层面学生的学习状态和学习需求，因材施教，积极评价，创设平等融洽的课堂学习氛围，引导学生主动思考、乐于表达，全面提高学生听说读写的能力，让语文课堂变得更加美丽和精彩。
（3）作业和练习：目前，我们全部使用的是统编版的教材，教材配备相应的练习部分。老师在课堂上对于学生练习的指导要细致，同时，老师们假期中已经根据每一课的教学目标和难点，设计了基准教案和周周练，我们力求练习紧贴课时目标、单元目标，提升学生的语文综合素养。
在单元练习的设计上，老师要明确单元目标、本册总目标，根据每一个单元的重点难点，学生的学情，设计符合我们学生的练习，题目的难度也要有针对性，可帮助学生思维上的训练和发展。让学生能在练习中了解自己的问题，并及时改进。
（4）批阅：作业批改要规范、细致、及时，注重纠错及情况反馈。
（5）学困生辅导：有针对性，有具体方法，认真做好辅导记录。
2、关于听课评课的要求：
对校内听课评课，本学期按级别和年龄制定了不同的听课（评课）指标：教龄在五年内的老师至少听课20节（评课至少15节），教龄超过五年的老师至少听课15节（评课至少10节）。继续加强基准随堂课的研究，教师在组内上基准随堂课，同组教师人人参与听课研课，其他备课组的老师在安排好自己课务的情况下，积极参与听课。刘嘉、苏旖、施仁瑾、朱倩、赵梦蝶、曹晔梦6位老师本学期继续进行基准随堂调研，听课前教师要提供教案，听课后，参与调研的教师要结合课例、教学目标及教学实施情况进行评课，做到实事求是，不回避问题，和上课教师进行有效互动和交流。
在基准随堂课上，听课评课的方式也稍作调整。为了提高教学的时效性，执教老师上课后，备课组的老师们进行集体评课，以“热炒”的形式分析一堂课的得与失，相信这样的评课形式对执教老师以及备课组团队的发展都是很有帮助的。在评课之后，执教老师根据评课及反思，完成一篇随笔。
这学期，我组朱倩老师参加全国青年教师语文教学观摩（上海赛区）的比赛，赵婉老师参加杨浦区写字教学公开教学，语文大组也会为他们提供支持和帮助。
（三）充分发挥骨干引领，加强学科团队梯队建设
总负责：苏旖、曹晔梦
基准组长（备课组长）：
要充分发挥各级骨干教师的带教引领作用。骨干教师在学科教学示范引领、深入开展基准教学调研、见习教师带教、案例及课题研究等方面，要充分发挥引领作用，与此同时，进一步提升自己的专业素养和专业能力，为学科团队的梯队建设发挥积极的作用。
课堂教学是教师磨砺专业能力，提高专业水平最好的阵地。上学期，我组朱倩参加了上海市青年教师比赛，并获得了二等奖的好成绩。赵婉、赵梦蝶、吴思璇、曹晔梦、孙萌思达、杨影、严超雯在各个平台上进行了公开教学，获得了好评，每一次公开课都要经历一次磨课的过程，在互研互学的过程中，得益的不仅是执教的老师，一起参与研究的老师都能获得专业成长。
本学期，杨莉俊语文名师工作坊将继续开展活动，我组苏旖老师和赵梦蝶老师是名师工作坊的成员，语文学科组也会围绕低年级口语交际这一研究内容，开展公开教研研讨，并邀请专家进行指导和讲座，这一活动将以集团语文学科联组教研的形式开展。
（四）开展主题研究活动，进行反思性的实践，有效提升课堂教学的品质
1、作为杨浦区统编教材实验基地，团队成员共同研究、开发课外阅读课程之整本书导读。暑假里，课题组设计“阅悦”这一卡通人物形象，通过建设“摇篮阅悦”微信公众号，向集团学校的学生推送课外阅读导读，激发阅读兴趣。在新的一学期，我们将继续为学生推送好书，通过“推荐书目+完成学习单”的模式，逐步教会学生课外阅读的方法和策略。
2、打一小学是“杨浦区小学语文‘统编’教材语文学科实验基地”，创新基地建设，共学共研共享是集团的工作原则。上学期学科组组建了研究团队，挖掘研究蓝本，提炼阅读策略，组织核心团队的教师参加市级阅读集训营学习，并将学习到的经验与研究团队交流、共享，本学期将继续以三年级为研究对象，初步编制课外阅读配套手册，形成框架、体系，选取书目，立足一个单元设计课外阅读任务单。基地将以二年级为研究对象，以思维导图为抓手，设计看图写话手册，预计6月在上海音像出版社出版。
3、本学期，我们还邀请了静安区教育学院教研室教研员李伟忠老师为老师们开展专题报告，这对我们语文组来说是很好的学习机会，老师们将继续认真学习，把握最新的教育教学理念和动向。
4、在上学期的五年级写字等级考试中，五年级学生取得了较好的成绩。这和老师们有效的指导和辛勤的付出是分不开的。本学期，学校将邀请杨浦区写字教研员吴敏老师来校为学生的硬笔、软笔书写做有效指导，提升学生的书写质量。
5、本学期，五年级将开展学业质量水平测试，学科组将对五年级学生的质量发展给予更多的关心和帮助。指导备课组教师认真完成及时监控五年级学生日常学业水平情况。
6、每位教师在实施基准教学的过程中要加强实践积累和反思，结合核心研究课题，对日常教学进行深入反思，每学期至少写3-5篇有质量的教学随笔（案例），积极参加校、区及市的案例（论文）评比，以研促教，不断提升自己的专业素养和研究能力。
（五）传承传统文化经典，广泛开展各种语文活动，培养学生综合的语文素养，促进学生和谐发展
1、经典导读——让校园书声琅琅。加强古诗诵读，除了教材的古诗之外，我们将根据教材古诗的数量适当增加。与此同时，我们还将依据学生的年段特点，诵读经典中的片段。如一年级的《弟子规》、二年级的《三字经》、三年级的《笠翁对韵》、四年级的《诗经》以及五年级的《论语》，我们鼓励学生多读多背，加强传统优秀文化的积淀。
2、阅读小站——激发阅读兴趣，拓展阅读视野，提高课外阅读能力。有年段特色，体现教师引领，结合“摇篮阅悦”公众号的内容，引导学生自主开展阅读活动。
3、“诵写讲基地”活动——享受多彩语文。内容要生活化，体现趣味性，鼓励学生创新，充分挖掘学生的潜能。
语文组将结合传统节日、传统习俗，借助学校的“朗读亭”，开展元宵节、清明节、端午节等专题活动，鼓励学生在朗诵、读写等活动中感受阅读的快乐。
第十篇：2024年小学语文春季教研组工作计划表
一、组情分析
语文教研组现有教师20名，五年教龄以下的青年教师有3名，高级职称教师1名，中级职称教师12名，语文学科的校教育教学能手2名，另外还有两名流动的教师。在校长室、教导处的带领下，在全体语文教师的共同努力下，语文组的各项教育教学工作都得到了顺利的开展，在日常教学工作中勇于实践，并取得了一定的成效。
二、指导思想
根据学校及教导处的工作计划，优化语文教研制度，引领备课组切实、有效地开展教研活动。围绕学校办学理念与课程理念，扎实推进快乐课堂的创建、基于课程标准的教学与评价，体现立德树人、课堂育人的根本要求，遵循孩子身心发展规律和教育教学规律，切实减轻小学生过重的学业负担和心理负担，改进与优化基于课程标准的教学与评价环节。以《绿色评价指标》的评价标准为指导，以区“创智课堂”校本化为着眼点，开展教学研究。努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量，提高学生综合素质。
三、工作要点
（一）继续加强教研组建设，提高教科研工作实效。
1、在扎实推进“快乐课堂”的建设的主题背景下，重视教研活动的组织与开展，继续围绕“快乐课堂”的内涵、基于课程标准的教学与评价和教学五环节开展行动研究，做到教研活动主题化，不断提升教研有效性。做到时间、地点、主讲人、主讲内容四落实
2、根据市教研室推进“基于课程标准教学与评价”的实施要求，组织组内教师加强“课程标准”“学科教学基本要求”“学科评价指南”等文本的研读，通过主题化的学科研训活动，进一步提升各学科“基于课程标准教学与评价”实施的品质，体现“标准——目标——教学——评价”的一致性。
注重在课堂中培养学生习惯和高层次的思维能力，使学生知识迁移能力、观察和解释能力、推理能力、批判性思维能力得到充分发展。把学生已有知识作为教学的切入点，根据学的需要设计教的过程和策略，为学生的学习提供丰富的学习经历、学习机会和学习经验。通过“创智课堂”的建设，改变教学方式，改进教学过程，改善教学氛围，改善师生关系，让学生在不同的知识背景下运用语言文字，表现出良好的听说读写能力，在课堂教学中不断创生学生的智慧。
3、针对语文组的实际问题，继续强化教研组及各备课组的职能作用，完善校本教研制度建设。
教学研究，注重实效性。围绕研究课题（专题），加强理论的学习，注重针对性；利用每月两次的教研组活动，定期开展专题的研讨活动；组织开展“备课—说课—上课—评课”的课堂实践活动，注重教学的反思与演练。同时组织开展上、下年级备课组为单位的期初、期中、期末的教材研读和教学交流等活动，提高教师参与教学研究的能力，不断提升教师自身的综合素质。
4、在明晰“快乐课堂”教学特征的基础上，继续深入开展“快乐课堂”的专题研讨，并注重现代化信息技术在课堂上的生长点，提高课堂教学的有效性。
（二）规范语文教学常规管理，提高教学质量。
1、严格执行课程标准和课程计划，科学合理地安排课时、教学内容，聚焦教学五环节，以《水丰路小学教学流程管理制度》为依据，结合《教师日常教学工作情况表》对教学的各环节进行有效的监控。
①备课：着力关注教学目标的科学性、适切性；学情分析的准确性、教学调整的合理性与教学随笔的规范化。分月撰写随笔四篇，1篇为基于课程标准的教学与评价的实践、1篇为快乐课堂的打造、1篇为本年段学生学习好习惯培养、1篇内容自定。
②上课：针对班级实际情况，制定适切的教学目标，关注差异重视学习体验，熟练运用现代信息技术，优化课堂教学手段。加强组内的听课、评课，落实研究与交流。
③作业：精心设计和选择作业，提倡布置发展性、创造性、活动性、实践性的长作业，提高教师作业设计质量。严格按规定控制学生的作业量，切实减轻学生的学习负担。教辅材料不进校，控制学科测验次数，继续实行练习卷的签单制度。
④辅导：坚持“全面、全体、优质”，加强“培优补差”工作，关爱随班就读学生，采用分层教学、个别教学计划等形式，帮助他们树立学习兴趣与信心，获取进步与快乐。
⑤评价：继续推进“基于课程标准的教学与评价”的课程实施。加强“课程标准”“学科教学基本要求”“学科评价指南”等文本的研读，从“学习兴趣”、“学习习惯”、“学业成果”三个维度进行分项等第评价，使评价强调融入教学，更关注学生的个性特长与成长变化。依据水丰路小学《XXX市学生成长记录册》评价与填写要求，规范填写《XXX市学生成长记录册》，完善“红领巾好习惯银行”等校本化评价制度。
2、配合教导处继续加强对各年级的质量监控力度。强化质量过程监控，第6、12周为校质量监控，抓好教学质量的提升、分析与评估，力争每次学科质量监控能确保合格率，提升优良率。对质量监控中存在的问题，将与备课组共同提出改进计划，落实目标与措施。结合“2016学年杨浦区小学五年级学生学业质量调研”的结果报告做好语文学科的质量分析工作。
3、继续培养学生良好的作业习惯，重视学生的书写，确保书写的整洁、正确率，同时也要提高教师的批改正确率，批改的激励性，继续杜绝机械性罚抄现象。
4、继续加强学科教学研究，以“小学语文教学与课外阅读有机整合的有效途径”为研究主题，各年级根据学生不同的年龄特点、认知水平等开展研究，尽快提高学生的语文素养，尽显语文的人文性和工具性。
5、聚焦学科教学，关注教师的专业实践，结合学科特点，继续做好教师练兵活动。通过练兵活动，深化教学与评价相融合的“快乐课堂”实践探索。通过改变学生学习方式，改进教学过程，改善教学氛围，加强对学生学习方式的指导，引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习，激活学生的潜力和思维活力，培养学生良好的学习习惯。
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