智取生辰纲课本剧台词(推荐4篇)

导读：智取生辰纲课本剧台词 (篇1) 一、说教材《智取生辰纲》列入人教版九年级上册第五单元中。本单元的课文都是我国古代长篇小说中的有名片段，目的是引发学生阅读此类小说的兴趣，... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！

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　　智取生辰纲课本剧台词 (篇1)

　　一、说教材

　　《智取生辰纲》列入人教版九年级上册第五单元中。本单元的课文都是我国古代长篇小说中的有名片段，目的是引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古典文学的热爱。其创作总体上呈如下特点：（1）注意人物语言、行动和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物性格；（2）情节曲折，故事完整；（3）语言准确简练、生动流畅。《水浒传》是四大名著之一，是施耐庵的代表作，是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，在创作上体现了我国古典小说突出的艺术成就。而《智取生辰纲》一文，选自《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜，因而很适合中学生的心理特点——斗智，抓住这一点，激发学生学习兴趣，完成教学任务。

　　二、说学生

　　我教学的是初三学生，他们具有强烈的学习欲望，具有执著的探索精神和协作精神。平时上课积极思考，相互交流，敢说敢做，能够积极主动地投入到教学活动中来。这些学生对传统的填鸭式教学特别反感，对运用多媒体教学特别感兴趣，尤其是对声、情、图并茂的多媒体教学更是情有独钟。平时的教学活动中，学生的学习主体地位得到了充分的体现，在语文老师的引导下，能够自主、合作、探究地完成学习任务，充分体现了新课程改革的理念，充分体现了现代学习方式的主动性、独立性，合作性、开放性等特征。

　　三、说教学设想

　　由于语言的时间差距，学生读起来有一定的困难，因而课前必须让学生反复自主阅读文章。为了让学生透彻全面理解杨志失陷生辰纲的原因，还必须把课文节选部分之前的有关杨志的内容印发给学生，从中找到其性格上的弱点，也就找到了他失陷生辰纲的原因之一。初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经接触过小说，能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。同时，学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本文的故事情节、人物形象、主题思想等内容定能整体把握。因此，组织本课教学时，教师如果只停留在对课文情节、语言、动作、心理等逐条分析上，必然会把课文搞得支离破碎，而使学生毫无兴趣。所以，我设想利用多媒体课件，紧紧扣住一个“智”字，贯穿整节课，深入挖掘，可能更能激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。

　　四、说教学目标

　　1、整体感知课文，了解故事情节。

　　2、探究课文的“智”：杨志的智送、吴用的智取。

　　3、围绕“智”，分析主要人物的性格特点及环境。

　　五、说教学重点

　　1、理解课文的“智”：杨志的智送、吴用的智取。

　　2、围绕“智”，分析主要人物形象。

　　六、说教学难点

　　文本对学生构成的阅读障碍：本文用的是元、明间的白话，还夹杂着一些方言，其中有的词语，字面上跟现代汉语完全一样，但意思却不同，因而学生阅读起来有些费力，这也构成了教学的难点。

　　七、说教法

　　根据教学设想和教学的目标、重难点，我确定如下教法：

　　1、引导法：引导学生自主学习课文节选部分之前的有关杨志的故事情节，尤其是要熟悉课文节选部分的内容，突破教学难点。

　　2、影视导入法：播放电视连续剧《水浒传》序幕的一部分，让学生迅速从课间休息的涣散状态进入到精神振奋、兴趣盎然的学习状态。

　　3、整体感知法：通过课文文本的阅读和相关影视片段的欣赏，引导学生整体感知课文的故事情节和人物形象，为“智”的分析作下铺垫。

　　4、合作探究法：以小组的方式，引导学生相互交流、合作、探究，共同分析“杨志的智送、吴用的智取”及概括人物形象，落实教学重点。教师也要参与到小组合作探究的活动中去，师生合唱《好汉歌》，共同感受好汉的英雄气概。

　　八、说学法

　　1、自主学习：学生自主学习，完成对课文节选部分之前的有关杨志的故事情节及课文节选部分内容的熟悉和理解，化解教学的难点。

　　2、合作探究：在教师的指导和参与下，学生以小组的方式完成对“杨志的智送、吴用的智取”的分析及人物形象的概括，实现学习重点的落实。

　　九、说教学资源

　　1、《水浒传》的相关影视片段。

　　2、《智取生辰纲》的多媒体课件。

　　十、说教学设计

　　教学设计主要分四个步骤，即：

　　1、导入新课

　　2、整体感知

　　3、合作探讨

　　4、名曲合唱

　　十一、说教学过程

　　（一）课前准备

　　1、把课文节选部分之前的有关杨志的内容印发给学生，让学生归纳杨志的故事情节，并概括他的性格特点。

　　2、让学生反复阅读课文，熟悉故事情节。

　　（设计依据：学生是学习的主体，把学习的主动权还给学生。熟悉课文节选之前的杨志的故事情节，归纳其性格特点，是为了培养学生的自主学习的能力，并为后面分析“杨志的智送、吴用的智取”作下铺垫。）

　　（二）导入

　　按“导入新课”按钮，播放电视连续剧《水浒传》序幕的一部分。（只截取了出现“水浒传”开头的这一部分）

　　刚才大家欣赏的就是大型电视连续剧《水浒传》序幕的一部分，由此可见《水浒传》在我国文学史上的地位非同一般。今天就一起来学习其中一小部分，感受一下它独特的艺术魅力。

　　（设计依据：播放视频片断，激发学生学习兴趣，让学生更广泛地参与到课堂教学中来，这为课堂的展开奠定了基础。同时也能让学生体会到《水浒传》在中国古典文学中的地位，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。）

　　（三）整体感知

　　按“整体感知”按钮，进入“整体感知”界面。

　　1、教师让学生自己思考或同学相互讨论、概括：在课文节选部分前，杨志有哪些故事，有怎样的性格特点？

　　学生课堂交流后，教师点评并总结，并按“相关故事”按钮，大屏幕显示：

　　故事（附图片）：杨志失陷花石纲

　　杨志杀牛二充军

　　杨志比武受重用

　　性格特点：光宗耀祖，封妻荫子，热衷功名

　　2、杨志比武受梁中书重用，于是派他护送“生辰纲”，课文就从这里开始。教师请学生快速浏览全文，思考：根据课文的情节，将课文分成几个部分。学生交流后，大屏幕显示：

　　第一部分（开头到“今日天下怎地不太平”）写杨志在押送生辰纲途中与同伙之间发生矛盾的情形。

　　第二部分（“杨志却待要回言”到最后）写杨志与晁盖等八条好汉的斗智斗勇。

　　（设计依据：充分发挥学生学习的主动权，培养快速阅读文章、整体感知文章的能力，以及培养他们合作、探究的学习能力，理解故事情节）

　　3、从刚才的故事情节可见本文非常精彩有趣，让我们一睹为快吧。教师按下“影视共享”按钮，进入模拟电视界面播放课文相应的影视片段。

　　（设计依据：这是一个创意的设计，有效地利用和开发了语文课程资源，符合学生喜欢影视作品的心理特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取-精神，进一步激发学生学习兴趣，又能加深学生对课文的整体印象，从视觉上感受到当时的环境和人物形象。）

　　（四）研究探讨

　　按下“合作探讨”按钮，进入“合作探讨”界面。

　　1、欣赏了刚才的精彩片断，大屏幕显示：杨志最终失陷生辰纲，在他身上是否确无“智”可言呢？我们一起来探讨这个问题。教师让学生分组讨论、交流，并从课文中去寻找答案。然后课堂上交流，教师点评后大屏幕显示：

　　A。首先要求扮成客商，悄悄赶路，避免大张旗鼓，引人注意。B。要求梁中书给自己提调众人的权力，防止内部不和，被“贼人”钻了空子。C。一路上，处处小心，事事留神。

　　○1杨志在“人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息由原来的“五更起身日中歇息”改为“辰牌起身申时便歇”。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人趁着晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。○2杨志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。○3杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药……

　　总结：

　　从以上几点可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。诸多方面表现杨志用心、用智，实非常人可比。

　　2、尽管如此，杨志却失陷了生辰纲，为什么？我们不得不从吴用一方取寻找答案，大屏幕显示：晁盖、吴用劫取生辰纲的“智”主要体现在哪些方面？教师让学生分组讨论、交流，让学生从课文中寻找答案，然后课堂上交流，教师点评后大屏幕显示（这部分内容较多，我制作的是一个滚动窗口，可按住右边的滚动条上下拖动，显示相应的内容）：

　　A。智用天时。杨志押送生辰纲正是赶上酷热的季节。“此时正是五月半天气”，过了十四五日后（六月初四）“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热”“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当”。在短短的几行文字中便出现了两次“热”，天气的特征已得到极鲜明的表现。所以众军汉们一见到迎面的土冈子，便“都去松树下睡倒了”。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖等人却早已等候在此，以逸待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。

　　B。智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中的原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑的杨志一行人进入，又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。小说中“中见松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明问题。这前两“智”充分说明晃盖、吴用等人做到了知已知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进入松林避暑歇息。晁盖、吴用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好，不情愿也好都将进入的“伏击圈”。

　　C。智用矛盾。同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身的时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用鞭子抽打他们，唯恐在休息时发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行人内部矛盾已达到激化。这注定在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等人运用一二两智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。

　　D。智用计谋。前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人喝的是“药酒”，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去……

　　3、大屏幕显示：杨志不乏“智”，那么他的“智”最终输给晁盖、吴用等人的“智”，原因何在？教师让学生分组讨论、交流，然后课堂上交流，最后教师点评后大屏幕显示：

　　一方面是吴用计策的高妙和无懈可击。

　　另一方面，也是最主要的原因，是他性格的另一面：急功近利（光宗耀祖，封妻荫子），粗暴蛮横。这种性格使得他对手下“轻则痛骂，重则藤条便打”，连老都管和虞候也不放过，彻底激化了内部矛盾。老都管斥责杨志的一番话，顺应了军汉、虞候的心愿，而使杨志最终妥协，同意军键们买酒、喝酒，自己也身受其害。由此可见，杨志的“智”败于晁盖、吴用的“智”下，主要在于自己的性格使自己失去了“人和”。

　　（设计依据：以上问题的设计是一个连环扣，希望学生通过这些问题的讨论、交流，加深他们对故事情节构思的精妙、人物形象的鲜明的理解，还可以让他们感受到语文之美、语言之美，从而提高学生的语文素养。这些问题都让学生分组讨论、交流，并从课文中去寻找答案，然后课堂上交流，最后教师点评，出示大屏幕，其目的就是让学生积极主动地参与，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究性学习的良好习惯。课堂民主、开放、互动，有利于学生可持续性发展。同时要求学生从文章中找答案，培养学生通过语言分析课文的方法，因为任何架空语言的分析都不是真正的语文学习，要让学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的语言去归纳、表达，从而实现阅读能力的迁移。）

　　（五）名曲合唱

　　课堂小结：在我们的心中，晁盖、吴用是英雄、是好汉，杨志护送“生辰纲”的虽然失败了，但我们不能“以成败论英雄”，他也是一位有智有谋的好汉，《水浒传》后面的内容有细致的描写和叙述。让我们一起为这些英雄、好汉送上一首赞歌。

　　按下“名曲合唱”按钮，进入“名曲合唱”界面播放刘欢的《好汉歌》，师生合唱，在歌声中结束课堂教学。

　　（设计依据：此界面，模仿电视连续剧《水浒传》的片尾，不仅能看到《水浒传》中主要的人物图像，也能通过唱歌曲的方式让学生感受到英雄好汉的气概，加深对课文的理解，在轻松愉快中结束学习任务）。

　　十二、说教学反思：

　　这节课的教学设计，充分体现了新课程改革的理念。课堂设计合理，善于创设教学情境，激发学生学习兴趣，灵活地开发和利用语文教学资源，难点突破，重点落实，致力于提高学生的语文素养和探究能力。学生积极主动地参与，思维活跃，乐于探究、交流、合作。课堂民主、开放、互动，有利于学生可持续性发展。课件具有创新性、交互性、稳定性、实用性、可移植性。

　　智取生辰纲课本剧台词 (篇2)

　　画外音：机智策，严谨行；前者天时地利兼备，后者人难和，胜负似清。

　　第一场《谋略》

　　[一客店内，晁盖等八位好汉齐聚，或站或坐，姿态各异，吴用缓缓踱步，众好汉目光追随吴用。篇4 (篇2)

　　吴用：（忽然停住脚步，双手按于桌边沿）吾思得一计。（众人赶忙正形，倾耳细听。）

　　白胜：（单手拍桌）好！先生妙计，这次定手到擒来！（众好汉皆面露喜色。）

　　晁盖：（大笑）先生真是足智多谋，明儿咱就在黄泥冈会会那青面兽！

　　众好汉：（纷纷站起，面向晁盖和吴用，双手抱拳）遵命！

　　第二场《押运》

　　[炎炎夏日，酷热难耐，黄泥冈松林之中，一群军汉大汗淋漓，步伐渐沉重，陆续倒地不起，杨志挥舞藤条篇4 (篇2)

　　杨志：（面目狰狞）挥动藤条向众军汉扫去，（大吼着）快起！此地怎能休息！

　　（众军汉纹丝不动，杨志上前脚踢，但只见踢起一个又倒一个。）

　　众军汉：（哭叫连篇）我们是真的走不动了，爷，您就打死我们也走不了了！

　　老都管：（两虞侯扶着老都管到了一棵树下，喘着气）老骨头都要散了！（用手捶着自己的腰，又捶了腿。看向杨志用藤条抽打众军汉）

　　老都管：（叹了口气）提辖啊，这太阳忒烈了，且让他们休息一下吧。

　　杨志：（停手，转头，长叹一口气）老都管，您有所不知，这黄泥冈近日强盗常出没，而且这生辰纲十分重要，非我无情啊！

　　虞侯甲：（轻哼一声，不屑）这天下在皇上的统治下，哪有不太平之地！

　　杨志：（怒视虞侯甲）你们可知这江湖之凶险，那蒙汗药不知害了多少好汉！

　　老都管：（站起，手指杨志）你这话若被皇上听到，定斩。这时节有何不太平？

　　（杨志语塞，顿脚，扭身，独自走到离他们较远处，重重坐下。）

　　第三场《卖酒》

　　[赤日炎炎火似烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。隐隐歌声传来，白胜担酒上岗子。篇4 (篇2)

　　白胜：（缓步）卖酒咯。（众好汉纷纷起身，集钱欲买酒）

　　军汉一：（走到白胜面前）酒可否卖给我们解暑？

　　白胜：（摇摇手）不卖，已与村民说好，挑去村里卖。（欲继续走）

　　军汉二：（拦住白胜）又不在乎这一天的两桶，你且卖于我们，也好少走些路，少受些热。

　　白胜：（点点头）见你们如此劳累，且卖于你们。（众汉欣喜，欲拿酒）

　　杨志：（大步向前制止军汉）你们在做甚！不知他是何人，就敢买来喝？你们可知江湖上有多少人因此而栽？（指着酒桶，盯着众军汉）

　　白胜：（神情愤怒，挥着手）不卖了不卖了！我酒里有蒙汗药！（挑起担子欲走）

　　第四场《智取》

　　阮小二：（提着朴刀，走出林子）何事如此吵闹？

　　杨志：（看着阮小二）有卖酒人经过罢了。

　　阮小二：（看着酒桶，大喜）来得好，正渴，且卖与我们。

　　白胜：（生气）有蒙汗药的，麻倒了休怪我。

　　晁盖等人：（望着酒）老子们还就爱喝这下药的酒！

　　（众人拿了枣子，下着酒，吃了个痛快）

　　吴用：那卖酒的，这需多少钱？

　　白胜：五贯钱，不二价。（众人交了钱）

　　刘唐：这价钱随你，只饶我们一瓢吧！（说完便去打开另一桶，用瓢舀起欲喝。）

　　白胜：（赶去）使不得！

　　（刘唐躲过阻拦，跑进林子里去了，白胜赶忙追去。吴用手一抖又舀一勺，欲喝）

　　白胜：（看到后急忙去阻止，抢了瓢，倒入桶中）你这汉子，休要无礼，怎能这般无赖！

　　众军汉：（看向老都管）老人家，您看他们都无碍，咱不如也去买一桶，就当润润喉？

　　老都管：（看向杨志）提辖啊，他们说的也有道理，不如随了军汉们的愿？

　　杨志：（观察了一会儿，叹了口气）那便去吧。

　　（众军汉欣喜若狂，奔向酒桶，欲饮）

　　白胜：不卖了不卖了，酒下药了。（挑桶起身欲走）

　　众军汉：（赶忙拦住白胜）是咱不对，请勿赌气！（众人弯腰）

　　吴用：（横在双方中间）你这汉子好无理，说你之人又非他们，为何不卖？

　　（说罢，拿下酒桶，让众军开盖欢饮）

　　杨志：（盯着好一会儿，众人并无事，自言自语）当真无事啊，且这天气也热，我就喝一点吧。（不一会儿，酒尽，白胜收钱便走了。）

　　众好汉：（放声大笑）倒！倒！倒！（杨志等人应声而倒，无法动弹）

　　晁盖：虽你谨慎，但究竟还是没看到你们兄弟的小心思，更没看到我们吴用兄弟那最后一瓢酒中的戏法，失败也正常了！（众好汉拖着货物，唱着歌走了）

　　画外音：炎炎烈日黄泥冈，买酒风波闹一闹，金银珠宝便来到。

　　智取生辰纲课本剧台词 (篇3)

　　人物：晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、白胜、阮氏三兄弟、杨志、老都管、虞侯两人、军汉十一人。

　　时间：北宋年间，夏季六月份

　　地点：黄泥冈

　　第一幕：押送

　　[环境：黄泥冈松林中，夏日晌午，烈日当空，炎热难当似火烧，野田禾苗半枯焦。一行军汉衣衫褴褛、倦怠不堪地荷担而上。上冈后歪坐躺倒，杨志挥舞着藤条。篇1 (篇3)

　　杨志（边抽打军汉边吼）：快起！起来快走！此地怎能歇息？！（众人不动，杨志又用藤条抽打）

　　军汉1：提辖，我实在动不了了！你把我大卸八块也走不了了！

　　军汉2：我们快热死了！你看，我衣服都能拧出水来了！

　　老都管长叹一声：真热啊！老骨头都散架了！

　　杨志（怒吼，仍用藤条抽打军汉）：反了！

　　众军汉求助于老都管，杨志不为所动。

　　老都管面向杨志：我说提辖呀，这天实在是太热了，给大伙儿歇歇吧！别薄我面子，卖我个老人情吧！

　　杨志：老都管：这黄泥冈不比平川大道，时有匪徒出没，不能在这里耽搁啊！

　　虞侯：别拿大话吓人！如今太平，哪有匪徒出没？

　　杨志反驳：怎的没有匪徒？当真太平盛世吗？还是小心为妙！

　　老都管（伸手抹了一把额头的汗，指着杨志说）：你说这话该剐口割舌！我大宋朝乃盘古开天来第一明朝，何言不太平？！

　　杨志无语，众军汉得歇。

　　第二幕：智取

　　[白胜担酒缓缓行上冈子。桶盖严封，桶壁大大的“酒”字在灼人的阳光下闪闪发亮，晃得人眼花。一人一担晃晃悠悠直向杨志他们走来。众军汉纷纷坐起，体内的燥热愈发强烈了，沉沉的担子以及桶内的液体诱发着他们的想象，舌头攒动，咽喉作痒。共同的心思促使他们聚集到一起，商议着凑钱买些酒吃。篇1 (篇3)

　　杨志心存疑虑，左右观察，说：这荒郊野外，你这酒卖给谁？莫不是其中有诈吧！

　　白胜（白他一眼）：你这说的什么话！你不买便是！

　　一军汉上前来朝着白胜：嗐，大哥！酒可卖与我们解暑？价钱随你便是。

　　白胜不卖，要走。

　　众军汉纷纷上前，围上白胜，劝说其卖酒。白胜动心了，正欲揭开桶盖。

　　杨志（手提朴刀，奔近，大喝一声）：你们与他又不相识，不怕这麻翻了你们？！

　　白胜（作气恼状）：不卖了！酒里有蒙汗药！（说罢，挑起担子欲走）

　　[晁盖一行七人，各推一辆江州车。车上满载红枣。上得冈来。篇1 (篇3)

　　阮小二（走近白胜酒桶旁边）：好香啊！正好喝了解解暑气！

　　白胜（斜眼向杨志）：酒里有麻药，麻倒了别怨我！

　　众贩枣汉子哈哈大笑，不由分说，打开一桶，争着用瓢舀了，就着枣子喝起来。一眨眼喝了个底朝天。

　　刘唐还想再讨一瓢，趁白胜不备，舀起一瓢向树林深处跑去。

　　白胜大叫：唉！唉！耍甚无赖！边叫着边追逐刘唐而去。

　　[吴用趁白胜离去、众人看刘白二人追逐之时，乘人不备，将蒙汗药倒入瓢里，又去舀了一瓢，假意欲喝，白胜赶了回来，劈手夺下，倒在桶里。篇1 (篇3)

　　众军汉见晁盖一行喝了无事，便央求杨志允许他们买酒喝，杨志同意了，并且他也喝了一点。

　　白胜挑起空桶，唱着山歌下冈去了。

　　[不多时，杨志一行人瘫倒在地篇1 (篇3)

　　晁盖（得意地一笑，手指杨志）：任尔奸似鬼，也得喝老爷我的洗脚水！

　　众好汉得意地将这十万贯金珠宝物归入囊中。

　　智取生辰纲课本剧台词 (篇4)

　　人物：晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、白胜、阮氏三兄弟。

　　杨志、老都管、虞侯二人、军汉十一人。

　　时间：北宋年间，夏五六月份。

　　地点：济州府、安乐村、黄泥冈。

　　第一场

　　计谋

　　幕启：掌灯时分，济州府安乐村一客店内，晁盖等八位好汉或坐或躺，袒胸，赤膊。屋内正中一桌。桌上杯盘狼藉。吴用书生打扮，在屋内缓缓踱步。众人眼光全集中在吴用身上，随之移动而作出相应的移动。

　　吴用（忽然停步，立于桌旁，缓缓环视众人。）吾已思得一计。

　　（众好汉急起身，围坐桌旁。吴用低低向众人授计。）

　　白胜（兴奋地竖起大拇指，向吴用。）先生妙计，管教他插翅难飞！

　　（众好汉皆有喜色。）

　　晁盖（神情激动，面呈赤红。向吴用。）先生不愧为智多星！（起身环视众人。）众家兄弟，这一套富贵乃天赐我等。明日依计行事，黄泥冈上咱们会会那青面兽！

　　众好汉（齐站起，拱手向晁盖、吴用。）遵命！

　　（屋内灯熄，归于沉寂。安乐村的夜空繁星满天，一弯新月高挂天穹，一片湛蓝。）

　　幕后合唱：智多星君设巧计，七星聚义安乐村。指挥说地谈天口，来做翻江搅海人。

　　第二场

　　押送

　　黄泥冈松林中。夏日，晌午。烈日当空，酷热难当。

　　幕后合唱：赤日炎炎似火烧，野田禾苗半枯焦。高楼深院避暑处，哪管挑夫受熬煎。

　　（歌声中，一行军汉衣衫褴褛，疲惫不堪地荷担上。上冈后或歪坐，或躺倒。杨志挥舞着藤条上。）

　　杨志（边抽打军汉，边吼。）快起！快起！起来快走！此地怎能歇凉！

　　（众人不动，杨志又用藤条抽打。）

　　军汉1提辖，我们快热死了，你看，我衣服都能拧出水来了！

　　军汉2嗓子眼早就冒烟了！

　　军汉3我是动不了啦！把我剁成八块，也走不了啦了！

　　众军汉爷，你就可怜可怜我们吧！

　　（两虞侯搀扶老都管上。三人无力地躺倒在一树下。）

　　老都管（长叹一声）真热啊！老骨头都散架了！

　　杨志（怒吼。仍用藤条抽打军汉。）还不起来！反了！

　　（众军汉呻吟，躲着藤条。眼光无助地望着老都管、虞侯。仍不动。）

　　老都管（对杨志）我说，提辖呀，这天儿实在太热了。卖我老个不薄面，别再打他们啦，让他们喘口气！

　　杨志（停手。向都管。）老都管，这黄泥冈不比平川大道，时有强盗贼出没，非是我无情，实是这十万生辰纲干系重大啊！

　　虞侯甲提辖别总拿大话吓人，走了这许多日，怎不见半个歹人！

　　虞侯乙如今太平时节，哪有强盗出没！

　　杨志（向虞侯）二位此话差矣。你们生在相府，哪知道这江湖的千难万难。（向众人）这时节须不是太平时节。

　　老都管（手指杨志）你说这话该剜口割舌！（双手抱拳作恭敬状）上有皇天保佑、贤明君主；下有治世能臣、百官拥护。天下归心，我大宋朝乃盘古以来第一名朝，何言不太平？！

　　（杨志气极。瞪眼望着老都管，一时语塞。颓唐坐于一树下。）

　　幕后合唱：人心若不齐，何言泰山移。都管乱掣肘，提辖能咋地。

　　第三场

　　智取

　　幕后合唱：赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。

　　（歌声中，白胜担酒缓缓行上冈子。桶盖严封，桶壁大大的酒字在阳光下闪闪发光，分外醒目。一人一担晃晃悠悠直向杨志一行走来。）

　　（众军汉都坐起，聚在一起凑钱准备买酒。）

　　军汉1唔那汉子，酒可卖与我们解暑？

　　白胜不卖。我要挑去村里卖。

　　军汉2我们又热又渴，兄弟就行个方便吧！胡乱卖我们一桶？

　　军汉3价钱随你要便是。

　　白胜（作犹豫状）俗话说，在家靠父母，出门靠朋友。兄弟我就破一次例吧！

　　（白胜正欲揭开桶盖。众军汉围拢来，正要吃酒。）

　　（猛地，杨志一声断喝。白胜就势停手。众军汉相顾愕然。）

　　杨志（手提朴刀，奔近。手指众军汉。）这是什么所在，与他又不相识。就不怕他麻翻了你们。（指酒桶）江湖上多少精明好汉，都栽在这上头。（转向众军汉）少贪嘴坏事。

　　白胜（作气恼状）不卖了！不卖了！酒里有蒙汗药！（说罢，挑起担子欲走。）

　　（众军汉不敢出声。）

　　（晁盖一行七人，各推一辆江州车上。车上满载货物。车前各插两小旗，一书“濠州”；一书“红枣”。一行人边上冈，边吆喝：“江州红枣过冈！”渐渐来至近旁。见有人争吵，远远歇下。一人向杨志处走来。）

　　阮小二（走近白胜酒桶旁）好香啊！正好喝了解解暑气！（回头招呼众人）喂，有好酒，都来喝点，凉快凉快！

　　（众人急忙围拢来，急欲喝酒。）

　　白胜（斜眼向杨志）酒里有麻药，麻倒了别怨我！（挑担欲走。）

　　晁盖等（大笑）扯淡！老子们就爱喝有蒙汗药的酒！（不由分说，打开一桶，争着用瓢舀了，就着枣子喝起来。一桶酒眨眼喝了个底朝天。）

　　吴用（向呆立一旁的白胜）唔那卖酒的，多少酒钱？

　　白胜五贯钱一桶，童叟不欺，内外无别，不二价。

　　（众人凑钱递与白胜。白胜借钱，数钱。）

　　刘唐价钱随了你，只饶我们一瓢吧！（说着欲揭桶盖。）

　　白胜（急忙去拦）使不得，坐定的价钱！

　　（刘唐乘其不备，舀了一瓢，躲过白胜阻拦，向树林深处跑去。白胜边喊边去追赶。）

　　（吴用乘白胜离去，众人看刘白二人追逐之时，乘人不注意，把早已备好的蒙汗药倒在瓢里，又去饶了一瓢，假装欲喝。白胜疾步赶来，劈手夺下，倒在桶中。）

　　白胜（向吴用等）你这汉子，也是久走江湖之人，连点规矩也不懂。坐定的价钱怎好耍赖！

　　（晁盖等人无语。）

　　众军汉（眼馋，求老都管）老人家，求你讲个情，我们也买一桶，润润喉咙，实在热得不行了。

　　老都管（向杨志）提辖呀，你看他们喝了一桶，啥事没有，再说，此处又无处讨水喝，就让孩儿们喝口吧！

　　杨志（沉吟片刻）既是老都管吩咐，那——那就喝了赶路吧！

　　众军汉又凑钱准备买酒喝。

　　白胜（斜眼向杨志）不卖了！不卖了！酒里有蒙汗药！

　　众军汉酒哥，我们又没说你，你与那人赌气，不关我们的事。

　　吴用你这汉子好没道理。（指军汉）又不是他们说你，值得生那么大气吗？

　　（吴用边说边推开白胜，众军汉齐涌向酒桶。向晁盖等借了瓢，争抢狂饮。）

　　（一军汉走至杨志、都管、虞侯面前，各敬一瓢。）

　　杨志（自言自语）真的都没事。这天也太热了，我——只喝一点点吧。

　　（须臾酒毕。众军汉凑钱还了酒钱，白胜收了。挑着空桶，唱着歌下冈子去了。）

　　众好汉（拍着手，指着杨志一行。）倒！倒！倒！

　　（杨志一行瘫倒在地。）

　　晁盖（指杨志）任尔奸似鬼，也得喝老爷的洗脚水！

　　众好汉哈哈……这十万贯金珠宝物全归咱们啦！

　　幕后歌启：赤日炎炎似火烧，梁山好汉逞英豪。黄泥冈上施巧计，一曲颂歌到今朝！

结尾：非常感谢大家阅读《智取生辰纲课本剧台词(推荐4篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！