导读：篇一：优秀生培养总结 转眼一学年即将结束，下面我对自己一年来的优秀生培养做一下总结。 一、优秀生的特征： （一）优秀生富有进取精神，学习刻苦、勤奋 优秀生有一股力争上游... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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篇一：优秀生培养总结
转眼一学年即将结束，下面我对自己一年来的优秀生培养做一下总结。
一、优秀生的特征：
（一）优秀生富有进取精神，学习刻苦、勤奋
优秀生有一股力争上游的劲头，有自己独立去干，且要干好的满腔热情，具有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，他们在不断地学习中，逐步掌握学习的技巧，形成了较强的学习能力，因而学习成绩优良。
（二）具有正确的是非观念和爱憎分明的立场
能够正确处理个人与集体的关系，有较强的是非判断能力，对社会上复杂现象，对周围的事物都有比较正确的见解和评价。
（三）具有较强的荣誉感、自尊心
较强的荣誉感在他们的成长中起着十分重要的作用，优秀生能严格要求自己，主动关心和维护集体的荣誉，他们会因自己的实际行动给他人、给集体带来荣誉而高兴，也会为自己做了对集体不利的事情而感到羞愧。
同时较强的自尊心使他们不甘落后。一旦发现自己在某方面不如其他同学，就暗下决心，鞭策自己，力求赶上，超过别人。
（四）具有良好的意志品质
自觉性比较强，无须教师和家长过多的提醒，就会主动克服学习中的困难；自控能力比较强，能克服各种诱惑和干扰。他们善于抓住时机，相信自己的力量。还具有较好的坚持性，决不会虎头蛇尾或半途而废。
（五）具有良好的行为习惯
良好的行为习惯有助于学生的健康成长。一般来说，优秀生都具有良好的学习习惯（能做到课前预习，认真听讲，课后复习，按时独立完成作业并改正作业中的错误），工作习惯和生活习惯。
二、但是事物总是一分为二的。
优秀生虽然具有良好的品质，但是也潜伏着一些往往易被人们所忽视的不良因素。
（一）优越感强
优越感是一种消极的心理品质，表现为过高的估计自己的长处。由于成绩、表现好，优秀生往往得到老师和家长的宠爱，同学朋友的羡慕。这种特殊的待遇级易使他们自觉不自觉地被滋生优越感，形成只爱受表扬，不愿接受批评的习气，产生蛮横无理、虚荣、爱出风头等不良品质。
（二）高傲妒嫉
优秀生具有不甘落后，争取好胜的.特点。成绩好、能力强是他们的优点。但是有的优秀生却随之也带来了消极的一面：高傲，具体表现为惟我独尊。妒嫉，表现在他们总想比别人强一截，高人一头。发现别人比自己优秀的时候，有时会搞知识保密，甚至打击别人。此外，有些优秀生由于学习和生活太一帆风顺，依赖性强，缺乏适应挫折的能力，一旦遇到困难曲折，就易感到难以承受而气馁颓废。有的优秀生在片面追求升学率的思想影响下，存在着高分低能的弱点。连一些普通的生活琐事都不会做，比如：洗衣服、叠被子、削苹果。
但一般来说，这些特征不是每个优秀生都具有的，他们的表现形式和程度不尽一致。在教育过程中，我们要注意区别对待。
篇二：优秀生培养总结
优秀生培养工作即将结束，现总结如下：
我们现代所提倡的素质教育，就是要针对，每一个学生的个性特点，尽可能的开发学生的各方面潜能，让学生能得到全方位的发展和提高，成为我们班主任的得意门生，成为我们当教师所期望的优秀生，最终成为对祖国和人民有用的高素质人才，这也是我们素质教育所倡导的育人教育吧。
当我们面对优秀的学生，我们更多的是一种责任，对优秀生教育的艰巨性复杂性，不亚于对那些“问题学生”的教育。应该培养优秀生什么样的个性品质。有人认为，优秀生学习成绩已经够好了，所以对他们个性品质的培养往往是可有可无的“软任务”，或者只要通过政治思想课和德育课来完成就行了，这一看法是错误的`。实际上，一个优秀生最终能成为“大才”的根本还必须具备有良好的个性品质。我们经常出现许多优秀生关键时候“失常”、“大失水准”，究其原因，均属于个人心理品质不完善、个人意志品质不是很强之原因，这主要是我们平时对他们“一好全好”的一种不完整的认识。我认为对优秀生的培养首先应该培养他们的“平常心”，优秀生拟定计划、选择策略、作业决定往往比一般学生要迅速，如果因为这样而认为自己高人一等，瞧不起别人，必然会滋长骄傲浮躁的情绪，在认识事实的过程中“轻敌”，导致认识肤浅，自以为是，最终会忽略或缺乏研究事物的一般手段和方法，阻碍自己思维的发展。另外，由于认识事物的过程不是一帆风顺的，其间少不了很多“挫折”，如果因为“挫折”而一蹶不振，将会影响一个人的终身发展。从这一意义上来说，我们应该在教学过程中增强对他们的“挫折”教育，鼓励他们勇于突破障碍，培养忍劲。第三，科学素养是任何一个科学家和重视专业技术人才所必须具备的品质，我们应该给学生介绍科学家一丝不苟、实事求是、任劳任怨、勇于探索的科学作风，介绍一些科学上的一些重大发现往往是科学家们洞察事物发展过程中的细微变化所致。同时还得介绍一些由于不尊重自然规律、不具有科学态度而给国家和个人造成一定的损失的自我约束能力。
应该认为，优秀生在学生群体中没有明确的界定，正因为这样，只要我们认真地探索，走出传统的教育、教学模式的某些误区，走出封闭的思维模式，寻求多种计划、决策、推论、验证等多种能力的优化组合，必然拥有更多的优秀生。
篇三：优秀生培养总结
为了改进高中英语教学，提高高中英语教学质量，本人本学期以来一直以转化学困生，培养特长生、优秀生为目标，常抓不懈。现将本人本学期以来所做的工作总结如下：
一、学困生转化
1、开学初制定计划并努力完成
本人开学初就与班主任商量，确定了重点学困生培养名单，制定好学困生转化的目标和计划及其采取的措施，并努力完成，通过本人的辅导，他们无论是从学习上，还是从情感上均取得了很好的进步。如：
184班：李建富，在高二上学期期末考中以46分的成绩在英语单科班级排名11名，上升18名；罗艺在高二上学期期末考中47分，居班级英语单科排名8，上升10名；帕三，高二上学期期末考中45，居班级英语单科排名，13，上升8名。
186班：黄明吾，在高二上学期期末考中56分，英语单科班级排名18，上升了24名；赵平，在高二上学期期末考中63.5分，英语单科班级排名8，上升了12名；罗宇超，在高二上学期期末考中50.5分，英语单科班级排名23，上升了6名。
他们的进步，不仅体现在学习成绩上，还体现在很多方面，如：树立了他们英语学习的信心和英语学习的兴趣，同时弥补了他们学习的漏洞并增进了师生感情。
2、下面是我在转化学困生时所采取的措施，与大家分享：
（1）摸清班级学生情况，制定工作计划
要想取得良好的转化效果，首先得摸清班级学生情况，探找学困生的形成原因，方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。
在开学伊始，我通过询问学生、家长和任教教师及观察方法，摸清班级学困生的情况，再与学困生进行谈话，了解他们的思想情况，以便于做到心中有数，万事有个好开端。
在了解了学困生的基本情况之后，我开始着手制定相关的转化计划，根据学困生的不同性质，采取不同的方法。
（2）工作中的问题思索
学困生，追根究底，就是有着学习障碍的各类学生。要进行转化工作，光有计划是不够的，还需要老师及各种力量的有效辅导及督促，方能有实效，也避免流于形式化。然而，说起来容易，做起来难。
首先，老师的工作量比较大；不仅要忙着班级里的一系列工作，还有学校的各种工作，有时候真的是心有余而力不足。在这种时候，则需要家长的配合。但是在计划的实施过程当中，我却发现，有的.家长，尤其是外地生家长，平时忙着工作，对于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了问题，才会与老师联系；有的家长文化程度较低，这也是造成学困生不能进步的一个重要原因。
发动优秀学生与学困生形成结对子关系，刚开始的时候效果还不错；可是时间一久，有的学困生就形成了依赖性，以致于学优生产生不良情绪。有的学优生竞赛一多，忙着自己的学习，时间一久，也就照顾不上学困生，导致稍有进步的学困生又开始慢慢地落后，重回学困生的行列；这也是摆在老师面前的一个大难题。要说实行帮扶吧，可这是一项长久的工作，并不一时的督促就能行之有效的，这需要我们进行更深层次的探索。
（3）探索有效方法，加强转化效果
所有的工作都需要我们的持之以恒；尤其是育人的工作。我认为，要进行学困生的转化工作，首先得转正他们的思想，端正他们的学习态度，方能做到有实效。学生是一个独立的个体，我们当老师的，最大的作用在于引导，正是所谓之的“师傅领进门，修行靠个人”。一旦学困生形成依赖性，要是哪一天没有督促，他们又会开始慢慢地退步，所以还是应该探索行之有效的方法，让学困生能够真正地依靠自己的力量去纠正不好的行为，形成正确的思想及行为。
学困生的转化工作是一项长久的工作，并不是三言两语就能就得清楚，也不是三天两天就能做好的事情。有时候，你付出了心血，却发现这一切是徒劳无功的；但是不管怎么样，学困生的进步是送给我们最好的礼物，因此，在今后的教学工作中，我将会孜孜不倦地进行探索，让更多的学困生脱离学困行列。
二、特长生、优秀生培养总结
本人开学初就与班主任商量，确定了特长生、优秀生培养名单，制定好相应的目标和计划及其采取的措施，并努力完成，通过本人的辅导，他们无论是从学习上，还是从情感上均取得了很好的进步。如：
184班：马永钱，在高二上学期期末考中以60分的好成绩，英语单科排班级1名；王玉佩，在高二上学期期末考中以52分的好成绩，英语单科排班级3名；肖海涛，在高二上学期期末考中以54分的好成绩，英语单科排班级2名。
186班：杨建东，在高二上学期期末考中以80分的好成绩，英语单科排班级1名；唐紫琪，在高二上学期期末考中以75分的好成绩，英语单科排班级2名；玉南旺，在高二上学期期末考中以69分的好成绩，英语单科排班级3名。
在培养特长生、优秀生的培养时，本人就制定好的目标：让优秀生“吃得饱”，让中间生“吃得好”。
使优等生更加先进，对其进行"创新"教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。开展课外活动，拓宽学生视野。对特长生和优秀生进行课外活动。它有利于因材施教、发展特长，有利于开阔视野、发展智力。学生可以将课堂中学到的东西运用于实际，发展思维能力。让他们建立广泛的“智力背景”，使他们获取广泛的课外知识。他们参加的活动越多，阅读、写作、思考的东西越多，学习负担就越轻。当他们的知识、智力水平走到教材范围的前面，其掌握科学基础知识就容易了，从而就能解决“差距”的根本问题。课余时间里，我经常辅导学生收看英语电视、录像，收听英语广播及学唱英语歌曲等，培养他们的视听能力，经常指导学生广泛阅读各类报刊，并介绍和印发一些与课文相关的英语名篇、民间故事、风土人情、人物传记等，提高他们的理解能力，扩大知识面。
接下来我谈谈本人对特长生、优秀生的培养措施。
优等生的辅导：
1.改进学习方法，培养自学能力。
2.要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新，善于学习、勤于总结、勇于创新。
3、为了使优等生更加先进，对其进行"创新"教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。
4.进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。
5.严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。
6.着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。
7.平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。
8、教师每天给优生布置几道思考题加强训练，要完成一本课外书习题。
总之，特长生和优秀生是一项艰巨的教育任务，是一项长期艰巨的系统工程。教师在思想上要转变教育观念，用辩证的观点对待学困生，特长生和优秀生。
篇四：优秀生培养总结
一个学年度马上就要结束了，现在我把本班的优秀生培养工作做一个总结。
培养优秀生我认为:
首先要培养优秀生良好的学习习惯
1、预习的习惯。
学生进行预习，可以有三种层次：第一种是课前看一看（或翻一翻）课本；第二种是看课本解决生字词（语文、外语）、做做练习（数、理、化）；第三种是查找资料作深入研究。大多数学生可以达到前二个层次少数学生能达到第三个层次。学生达到何种层次，与教师坚持要求、督促检查有关。不同学科、不同章节应该有不同层次的预习要求。
2、复习的习惯。
学生进行复习，可以分三种情况。第一种是先复习，后做作业；第二种是先做作业，有时间再复习；第三种是安排时间复习。注意整理归纳，形成知识结构。多数学生应达到第一种要求，随着学习深入，应对学生提出第二、三种要求。教师布置假期作业，应要求学生把学过的知识进行梳理。使其系统化、结构化。不同的复习阶段应有不同的复习要求。
3、使用工具书的习惯。
我在平时的检查中发现绝大多数学生没有工具书，那就谈不上养成使用词典的习惯。因此教师要有计划地布置使用工具书的学习任务，让学生到图书馆去查找资料，独立地解决疑难问题，条件具备时，让学生到电子阅览室利用互联网检索并下载文件。其次要教会优秀生学会学习的习惯。
1、学会阅读。阅读是学习的基础。
阅读时，眼睛首先从书本上感知文字或图象的信息。然后大脑进行分析与综合、演绎与归纳等思维活动从中提取、处理所需要的信息资料。教学，实质上是教学生学会自主学习，而自主学习的基础是主动阅读能力的培养。
2、学会思考。思考是学习的核心。
阅读后遇到问题就要思考。解决问题的过程是分析与综合、演绎与归纳的独立思考的过程。一个学生学习的好坏在很大程度上取决于他的思想能力的高低。教师要通过教育教学的实践活动教学生学会具体问题具体分析的方法，学会从特殊到一般，再从一般到特殊认识事物的方法；能透过现象抓住实质进行分类比较的方法；既能一分为二又能合二为一。进行发散和收敛的方法，要通过不同的课型、题型，发展学生多方面的思维品质。
3、学会检索。检索是学习的手段。
在信息时代学会定向检索是现代人必须具备的一种学习手段。教师要有计划地在每学期都要拟定些课题，让学生自己到图书馆去查找资料，选择资料。从纷繁的知识素材中提炼出有用信息，学会自己解决问题。这一点对实验班学生来说显得太重要了。既能锻炼优秀生的自主学习能力又能培养优秀生的检索能力。从而实施因材施教，使优秀生更优秀。
4、会调控。调控是学习的保证。
稳定的`惰结与平和的心态，对学习是有利的。在自学的过程中，有时会尝到成功的喜悦。有时也难免会遇到困难和挫折这就要求学生能调整自己的心态，控制自己的情绪，做到胜不骄、败不馁，要避免狂妄和消沉，能自己教育自己，不断进取，争做强者。要教育学生能实事求是。客观地评价自己，既了解自身的长处又看到自己的不足，能制定目标、采取措施，不断调整心态、控制行为，使自己逐步成为品学兼优的学生。
通过一年多的实践发现，目前我班90%的学生已养成了良好的自主学习的习惯，学习的积极性也很高，基本上已形成了爱学、乐学、会学良好学风。
篇五：优秀生培养总结
随着素质教育的深入开展，教育工作者对培养学生的研究也在不断深入，研究成果不断推陈出新，但对差生的培养方面研究的较多，而对优秀生的培养却往往略有忽视，一些品学兼优的学生出现了这样那样的问题。有的班主任对如何做好后进生的转化工作分析研究很多，而对如何培养三好生、优秀生却重视不够。往往是督促学习、交待工作多，思想上提要求少，总以为他们的觉悟高，表现好，能自己管理自己。放松教育管理，还表现在对他们的思想变化重视不够，不能及时教育引导。
优秀生无疑将是国之栋才的好苗子。我们必须将之培养好，这是我们的职责。我们对此关注的很多，也取得了很好的经验。在这里，我想从以下几个方面进行总结。
1、重视对优秀学生的培养，使其健康成长。
要辩证地看待优秀生。在调查中，普遍反映三好生、优秀生思想基础比较好，积极要求上进；学习刻苦，接受新事物快；尊重老师，团结同学，有较强的组织纪律观念；在学习工作中起着模范带头作用，是班级建设的排头兵。但是，也由于他们与其他同学所处的地位不同，成长进步的条件存在差异，在思想上理想上的追求不一样，决定了他们具有与众不同的特点。因此，在培养教育中要做到有的放矢，使教育具有针对性。
2、注重优秀生的感恩教育。这些学生的成长凝结老师家长的大量心血。但由于目前评价机制的缺陷，这些学生把成功的原因过分的归结为自己的因素，忽视他人的帮助，造成他们的.冷漠心理，不知不会不懂感恩。故而，有人感叹学生是“白眼狼”。
3、注重优秀生的责任感教育。学生自我中心感太盛，忽视对老师，对家长，对同学的责任，尤其是对同学的责任。他们对同学的帮助作用不大，尤其是学习成绩不理想的同学，导致同学关系疏远。所以，有同学评价他们“孤傲”
4、注重优秀生的挫折教育。优秀生的成长过程中享受了太多的爱，太多的关爱。他们的成长路上充满了鲜花，赞誉，掌声，可谓一帆风顺，一路凯歌。这使他们娇嫩，抗挫折，抗打击的能力比同龄学生低，一经小事，便消沉到底。所以，有人叫他们为花瓶里的“鲜花”，易失鲜。
优秀生将是国之栋才，我们的培养应是全面的，现实情景的，不应人为虚化良好环境。对他们知识能力的培养，我们已经很成功，为了他们的长远，持续，科学的成长，我们应进一步注重非智力因素的培养。
篇六：优秀生培养总结
优秀生是衡量教师水平的一把尺子，俗话说：孩子是家长的一面镜子。同样我们也可以说：学生是教师的一面镜子。从这个意义上说：优秀生的数量和质量是衡量教师水平的一把尺子。并且教师的教育教学水平只有通过学生以及学生的成绩才能得到更好的体现出来。培养出高水平的学生也是教师人生价值的体现方式之一。为了让优秀生能得到更好的培养，挖掘他们最大的潜力，在本期里我对优秀生作了进一步的辅导培养，现将优秀生培养工作总结如下：
在和学生相处的过程中，认真发现优秀生存在的个性特点，既“优秀生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病。具体说来，“优秀生”一般具有以下特点：
1、思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。
2、求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。
3、长期担任学生干部，表达能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学中容易形成威信。
4、课外涉及比较广泛，爱好全面，知识面较广。
5、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。
6、长期处于学生尖子的位置，比较骄傲自负，容易产生虚心。
7、有的“优秀生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。
8、从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而他们对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生。
针对以上特点，我作了相应的引导工作，一般说来，“优秀生”智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。这就往往使一些“优秀生”不求上进。引导学生立志，最有效的方法之一，是给他们推荐伟人、名人的传记读物，让“优秀生”把自己放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。“优秀生”有较强的自信心，这是一件很好的事，我们应该予以保护和发展。我们应该帮助“优秀生”超越具体的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中成功经验与失败的教训的`冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。另一方面，激励“优秀生”超越自我。对少数具有出类拔萃潜质的“优秀生”，我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的希望。一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我.并不断培养优秀生的受挫心理。对“优秀生”犯错误切不可迁就，而应该严肃批评，让他们习惯于批评，包括严厉的批评甚至处分；最后，也是很重要的一点，要多给“优秀生”创设一些品尝失败的机会——这当然不是说要有意让“优秀生”不断失败，而是引导“优秀生”尽可能多地在不同方面摸索、尝试，在此过程中必然会失利，而当“优秀生”对此习以为常的时候，他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。当然，“优秀生”的学习成绩是拔尖的，但“高分低能”的现象却不是个别的。未来社会对人才的能力特别是创造能力的要求越来越高，我们决不能满足于“优秀生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培养其创造性思维的培养，要教育“优秀生”敢于让思想冲破牢笼。总之，让他们养成善于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新学习方法和学习态度。从解题时的独特方法到作文时的新颖构思，从独当一面地开展班干部工作到积极参与各类课余科技活动只要学生具备了创造性思维的习惯，其创造能力锻炼的机会是无处不在无时不有的。
工作在辅导过程中我遇到各种各样的问题，学生在其中也会迅速成长，而我要解决这些问题和适应学生的成长需要，就要不断了解学生，不断丰富自已的知识，在这个过程中教师得到锻炼，得到提升，从而达到社会、学校、教师、学生四个方面的共赢，同时教师的人生价值得到了充分的体现，从中也感受到成功的喜悦，为我进一步发展打下一个非常好的基础
篇七：优秀生培养总结
优秀学生的培养，使他们的学习水平保持在一个相对稳定的水平，并且逐步提高，并且通过他们起种子的作用，带动全班的语文学习，是教学中一项重要的工作。
现将本学期三年级优等生辅导工作总结如下：
一、保护优等生的学习积极性优等生的语文知识基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合。
自接受了三年级以后，随着教学的深入，发现他们遇到的问题和困难比以前多了，有时也会出现一些错误。
我经常给予鼓励和肯定。
培养他们大胆实践，不怕出错的精神，增强信心。
二、鼓励学生质疑爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，我在每堂课结束前安排几分钟给学生提问题，以此激励学生不断地向老师质疑，向权威质疑，也就不断地去探索、学习、提高。
我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。
因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。
这样，经过一个学期训练后，学生敢于提问了，会提问了，乐于提问了，并且学会善于把问号变为句号，又从句号中产生新的问号现在优秀生有较好的学习基础和学习能力，根据这一个特点，我组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，我适当作一些指导。
三、在教学中渗透课外的知识语文成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。
他们经常拿着一些课外学习中遇到的问题来问我。
根据他们这一特点，我结合课本的知识，适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。
使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。
尽量满足优秀生的`求知欲望。
四、指导他们自学课外的辅导材料和阅读文章课本学习的内容不多，学生完成作业后仍有较多的课余时间。
我指导他们订语文学习报，购买阅读等材料，每周布置一定量的练习和阅读，寒暑假也让他们坚持阅读。
大量的阅读，使学生能较好地巩固和运用所学的知识和词汇。
此外，也使学生丰富了课外知识，提高阅读写作的能力。
五、课余时间为优秀生作学习指导优秀生在学习中喜欢质疑，我用课余时间耐心地给予解答，并作学习方法指导，如：如何归纳知识、触类旁通、举一反三、学习迁移等。
使他们的学习兴趣和积极性持续，能在无教师指导的情况下，学习比课文更深的知识，自己解决疑难问题。
六、给予优秀生个别的具体指导优秀生每人的情况不同，学习上各有特点和长处。
有的优秀生思维活跃，反应较快，但考虑问题欠周到，缺乏深度，粗心，易出错；有的优秀生较细心，善于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，缺乏大胆质疑。
我都分别给予具体指导和帮助，使他们扬长避短，进步更快。
对个别成绩突出的学生，给予有针对性的帮助，进行提高性的练习，强化自学能力，最大限度发挥他们的潜能。
在今后的教学中我将继续一如既往地加强优等生的辅导工作，让优秀的学生更加优秀！
篇八：优秀生培养总结
在我们平时的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所谓的“问题学生”身上，精心雕刻，促使他们进步。对于那些优秀生，一些班主任认为他们努力学习，遵守纪律，成绩突出，让人放心。对他们是关心有余，教育和培养不足，其实优秀生也可能存在问题，这就要求我们班主任关注优秀生的成长，发现他们身上存在的问题，对他们进行适当的教育，使他们百尺竿头，更进一步。
一、加强挫折教育
优秀生在成长道路上的顺风顺水，造成他们承受挫折的能力较差，一旦在学习、生活中遇到挫折，他们极易产生感情的波动，痛苦、忧郁，甚至受到很大的心理打击和心理伤害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力，是优秀生成长道路上的必修课，也是他们今后适应社会激烈竞争的需要。
二、关注优秀生的思想、心理，给予及时指导
很多优秀生在各方面都是优秀的，他们也早已习惯于自己的优秀，因而及易滋生嫉妒心理，当其他学生在某方面表现超过自己时，他们往往不能接受。
三、给优秀生提供展示舞台，锻炼他们多方面的能力
（一）鼓励学生质疑
我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。这样，经过一年半载训练后，学生敢于提问了，会提问了，乐于提问了，并且学会善于把问号变为句号，又从句号中产生新的问号。
（二）课余时间为优秀生作学习指导
优秀生在学习中喜欢质疑，我用课余时间耐心地给予解答，并作学习方法指导，如：如何归纳知识、触类旁通、举一反三、学习迁移等。使他们的学习兴趣和积极性持续，能在无教师指导的情况下，学习比课本更深的知识，自己解决疑难问题。
（三）给予优秀生个别的具体指导
优秀生每人的'情况不同，学习上各有特点和长处。有的优秀生思维活跃，反应较快，但考虑问题欠周到，缺乏深度，粗心，易出错；有的优秀生较细心，善于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，缺乏大胆质疑。我都分别给予具体指导和帮助，使他们扬长避短，进步更快。对个别成绩突出的学生，给予有针对性的帮助，进行提高性的练习，强化自学能力，最大限度发挥他们的潜能。
篇九：优秀生培养总结
发展个性，培养特长是素质教育的基本特征之一也是学校教育的重要任务。本学期数学优生培养工作总结如下：
数学优生，并不是在一次两次考试中有好成绩，在一两次数学竞赛中获奖的学生，而是对一个学生数学素质的全面概括。衡量一个学生的数学素养不能仅仅用成绩来衡量，因素是各个方面的，但是，不可否认，成绩也是一个非常重要的指标，应该来说在学科竞赛中取得优胜的`学生相比于其他学生而言表现出更好的数学素养，即更好的数学思维品质、更扎实的基本功和良好的反应能力。
关于培养数学优生，所采取的措施
（一）注重创新教育的培养。在平时的数学教学中，尽力让每个学生都敢想、敢说、敢做；并且以自主探索式的主体实践性教育为主要依托，真诚而坦率地走进每个学生的心灵。其具体做法是：
1、每节新课之前，我都组织学生自行预习课本，并对学习内容大胆地进行取舍，且针对疑惑之处，拟出一个求助学习单，以便课上提出来与老师和同学一起质疑问难、讨论研究。
2、每隔一段时间，组织学生对老师的教学进行客观公正的评判。
3、在课堂教学中，故意制造出一些错误，让学生大胆地给予指正。
4、定期组织学生在课外收集有关数学资料，然后与书本知识相结合，进行分析理解，让学生在活动课上交流讨论。
5、发动学生自办数学小报，让他们自己为学习过程中的“疑难病症”找药方，开处方。
6、不定期的调配学生座位，让其自由组织学习集体。
7、定期的举行“小能人”选拔赛，并让这些“小能人”自主地走上讲台，与老师和同学展开合情合理的辩论。
（二）加强参与学习的指导，培养学生参与能力。通过学生观察并亲自动手，在这一过程中，学生扩展了认知结构，激发了学习兴趣，发展了思维，从而使学生的参与学习的能力得到培养，同时也提高了课堂教学效率。
（三）培养学生自主学习的能力。在我们的教学工作中，不仅要教会学生知识，更主要的是教会学生怎样去学，因此，培养学生的自主学习能力是十分重要的。
（四）结合他们自身的性格特点，有目的地进行培养。
1、前面已经介绍了，对于这些数学特长来说，他们有许多自身的优点，比如自尊心都比较强、学习态度端正、学习方法得当等等。那么教师在培养过程中就可以利用此优点进行培养。
2、人无完人，每个人都有每个人自己的缺点。作为数学优生，他们也都有一些像前面所介绍的诸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷，教师如果引导不当，结果会很严重。应及时指出其不足。使其扬长避短，更上一层楼。我们在教学过程中，不妨多观察，多思考，结合数学优生的特点，进行因材施教，这对我们的教学会有很大地帮助。
篇十：优秀生培养总结
优秀生是学习好的学生，他们的学习虽好，但也要继续培养他们。我们没有教不好的学生，只有不会教的老师，但中学阶段汉语学习“尖子生”的培养要付出艰辛的劳动，“尖”是学生本人，家庭，老师乃至社会协同努力“做”出来的结果，老师主要进行创造性工作，当然也包括最终的成就感。
一、培养学生的团队精神和合作意识
汉语尖子生应作为班级体中的普遍一员，不能越出界外，要树立班级的集体感和荣誉感，要经常组织他们参加集体完成的项目和活动，感受到集体意识和成功的喜悦，让尖子生与他人一道为共同的目标而奋斗，让他们在人与人的不断交流中与合作中感受伙伴的友谊和真情，感到个人力量的微薄，使尖子生愿意与同学交往，取长补短。
汉语尖子生在其学习成绩好，智力高，精神充沛等许多优势，注意引导和全面素质学生发展，在强调全面加强尖子生素质的同时，教师也不断改进教育观念，从自身做起，做到面向全体学生，面向发展的每一个方面，既要指出汉语学习尖子生其他方面的不足和缺陷，也发现后进学生身上的闪光点，激励后进生不断的提高学习成绩，努力创造一种比，学、赶、帮，超的生动局面和良好汉语学习氛围。
一份耕耘，一份收获，教学过程苦乐相伴，因此我们将一如既往，再接再厉，把优秀生培养计划搞好。
二、注意培养尖子生的远大理想
汉语尖子生思想，心理，价值取向上存在问题，多数是由于家长，老师不正确的做法，不知不觉中导致形成的，学生成绩好就可以得到家长的奖金，老师的偏袒，从而滋生自私，虚荣和功利主义的思想意识，还会导致学习生的目标局限，后进不足，老师要及时采取个别谈话，家访等方法，掌握学生的思想实际。
三、培养汉语尖子生抗挫进取能力
老师要有意识的提供机会，创造情境，使尖子生感受挫折，培养尖子生抗挫能力。要给尖子生创造学习和生活中的难题，让他们去面对，教育他们正视挫折，勇敢面对，如，有的尖子生对体育竞技活动不突出，让他参与，感受失败，有的尖子生可以让他做些奥赛的题目，感受困难和挫折，然后教育他如何对待失败，教师也要创设难易适度的情境，让尖子生在感受挫折后获得成功的喜悦，使他们知道科学的道路上从来没有平坦的大道可以走，只有不畏艰险，沿着陡峭的山路攀登的人才有希望到达光辉的`顶点的深刻含义。
三、利用适当评价，正确的引导
教师对汉语给尖子生的恰当评价，增强学生的自信心，鼓励学生做的更好，还让学生明白评价不能是单一的和笼统的。还让明白针对性和适当性，对学生学习成绩的评价要适当，不能好到极处，也不能不予理睬，要具体公正，对尖子生其他方面的成绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么好？
教师有意识的经常和尖子生谈心，沟通，传输一些观念，让他们热爱汉语，明白教师赞扬什么，推崇什么，如，奉献爱心，关心同学，帮助后进生，平等待人，谦虚谨慎，志存高远都是老师推崇和向往的，老师还给他们讲述老一辈革命家的故事和科学家献身祖国建设事业的例子，如，周恩来为中华之崛起而读书，李四光为祖国的地质事业放弃国外优越的条件和待遇等，潜移默化和风细雨之中达到教育目的。
结尾：非常感谢大家阅读《优秀生培养总结(精选10篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
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