导读：第1篇：作文课听课心得体会 作文课的听课心得体会 听了我师父何广军老师的课，让我最受触动的是，他丝毫没有“花拳绣腿”的架子，没有丝毫的作秀，而是给了我们一个课堂的本面... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
此文《作文课听课心得体会 作文课的听课心得体会(精选10篇)》由作文录「Zwlu.Com」小编推荐，供大家学习参考！
第1篇：作文课听课心得体会 作文课的听课心得体会
听了我师父何广军老师的课，让我最受触动的是，他丝毫没有“花拳绣腿”的架子，没有丝毫的作秀，而是给了我们一个课堂的本面目，让我看到了纯粹的计算机教学课堂。这节课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。何老师的课以丰富的人生积淀，深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界，使我在听课活动中可以说是如沐春风。可以用两个字概括，那就是“实在”，这节课有很多值得我学习借鉴的东西，让我认识到充分利用好课堂40分钟，才能提高教育教学质量，全面提高学生技能，鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，引导学生把课堂所学的知识和方法，应用到生活实践中，使学生能体会到计算机就在身边，领悟到信息化时代的魅力，感受到信息化时代的乐趣，进而感受计算机之美。现在谈谈自己听课后的一些心得体会。
1.精心设计课堂教学
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从何广军老师的课堂教学中，能感受到他的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
2.教学过程精致
从何广军老师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了计算机知识的结构体系。能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在教学重难点的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。
3.注重知识的传授与能力的培养相结合
何广军老师注重基础知识的传授，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
4. 使教学向理论联系实际方向倾斜
计算机是与实际生活联系紧密的学科，何老师注重计算机来源于生活，用之于生活，让学生体验了学习计算机的乐趣及其中的重要性。
第2篇：作文课听课心得体会 作文课的听课心得体会
10月17日，我们有幸到无锡沁园小学聆听了特级教师张赛琴的一节作文课,这次听课，真是为我们这一百位小学语文教师降下了一场作文教学的喜雨，使我们对作文课有了一种全新的认识和体验。
这是一堂针对中高年级的作文课——《气象报告》。她先出示暑假里的一天无锡的气象报告：“上午多云;中午多云转阴，有雷雨，雨量大到中等;午后晴转多云。”张老师将自己的教学过程分为三个阶段，第一阶段写“上午多云”。首先，她让所有学生轮流快速地到黑板上画一朵云，使黑板成为了“云天”，随后，请全班学生离开座位，找到一个合适的位置蹲下来看黑板上的云，并想象：你在何地观察多云的天空?又引导学生观察黑板：天上的云多不多?美不美?并在指导后让学生即时作文。习作后让学生念一念自己的作文并进行点评。第二阶段是描写“中午多云转阴，有雷雨，雨量大到中等”的情景。在指导描写电闪雷鸣时，张赛琴老师请一个学生上台画闪电，但她却没有让学生马上去画，而是询问所有的学生，闪电应该画成什么样子的?等到所有的学生都明白了闪电的形状(像利剑，像大写的Z，像长蛇等)之后，再让该学生到黑板上去画。在这个过程中，老师激活所有学生的思维，在这个过程中，闪电的速度和样子也深深地印刻在学生的脑海中，并能使学生将脑海中的印象化为具体的语言，很好地突破了教学难点。
在指导描写“雷鸣”时，老师拍打麦克风，学生敲击桌面，模拟表演“炸雷”、“滚雷”、“雷声越来越远”的声音，在这个过程中，老师还不断地询问学生，“炸雷”的声音像什么，“滚雷”的声音像什么?等等，使学生在不停的询问中，将不同的雷声用准确的语句形容出来。同样的，在指导之后，老师让学生即时作文。习作后让学生念一念自己的作文并逐句进行点评。在指导写雨时，张老师指导学生说出形容雨大、雨小的词语，并引领学生手捏一张4A纸张抖动出大雨、中雨、小雨的声音，使学生得到一个思维的训练，即想到雨，就想到要有雨声的变化，并用这个方式感觉到雨声的变化，雨势的变化。这样，学生就能轻而易举地写了出来。在第三阶段中，张老师让学生思考“午后晴转多云”后天空该有什么?彩虹有几种颜色?并在黑板上画出彩虹和太阳，并给太阳画上表情。这样，学生在作文中自然而然就运用上拟人句进行描写。学生边体验边书写，一路下来，随着一篇篇文章的“诞生”，四十分钟竟在不经意间流逝了。张老师就是这样采用绘画体验、想象体会、模拟融合等教学活动，引导学生观察和描写气象多变的情景，将简简单单的一句话“多云转阴——电闪雷鸣，风雨交加——雨过天晴”拓展成一篇篇语言生动、联想丰富的文章。每一个教学环节都是煞费心思，独具匠心，整堂课处处是风景，耐人寻味、给人启迪。
在课堂中，张赛琴老师还精心设计了与台下老师交流自己的作文教学心得这一环节，让在座的老师对其作文教学理念有了更深入的了解，既让学生的想象能力得到发挥和培养，也使所有听课的老师都能“信手拈来”学一手。
反思自己的课堂，作文教学一直是我多年来教学工作中的困惑，总不想用范文去引导学生，觉得那样会为学生设下条框。总希望学生能够写出富有个性语言的文章，可也就是因为没有教师恰当的引领，这样“美好的愿望”很难实现。而这次张老师在作文教学的指导上为我们指点了迷津，如，她认为让一个小学生一节课40分钟不动地坐在教室里听课是很辛苦的，所以，课堂上应该让学生动起来。的确，学生积累的词语是尘封的，他需要我们教师恰当地激活，这就要求我们教师努力为学生创设生动有趣的情境，去唤醒学生的写作欲望，给学生创造更多个“出其不意”，让学生不吐不快!但张老师特别提醒我们，让学生动起来的目的并非只是为了玩，我们的最终目的还是为了学习，所以我们要带着学习目的地玩、动;再如，学生的作文是可以存在大同小异的;再有，有些孩子在写作上可能缺乏自信，这时我们教师要帮她抚平，呵护他，帮助他......
总之，听完张老师的作文课，我可以感觉到所有的孩子都在这堂课中收获到了习作的快乐，也相信，通过这样的学习方式，孩子们写出来的文章一定是一篇篇生动的、充满童真童趣的美文。
第3篇：作文课听课心得体会 作文课的听课心得体会
不久前，我有幸观摩了周老师的教学视频，看了这有声有色的课堂教学，我受益匪浅。
1、巧妙的情景导入
唤起学习兴趣，诱发认知兴趣额智力积极性，对于教学过程中发展知识、技能具有决定性的意义。学生对于所学的内容抱有强烈的兴趣与动机，主动积极地思考与活动，是诱导学生走向教学的前提;也是学生生动地、活泼地、创造性地发展的决定性条件。很多人都知道情景导入的重要性，但是却由于种种原因一些人却忽视了这一点，或者有情境导入却设计得不够巧妙，没有达到预想的效果。从周老师的课堂中，我看到了巧妙的情景导入所带来的效果。同学们的积极性被充分地调动，课堂气氛也很活跃。当然，我这里要强调的是“巧妙”二字。周老师仅仅用了几幅图，几句成语，就完完全全地把学生们带入了课堂。可想而知，把情景导入设计巧妙，不在于使用了多么高级的教学设备，也不在于插入了多么精彩的视频，更不在于多么复杂的导入过程。而在于导入的内容是否贴近学生的实际生活，是否能引起学生的学习兴趣，是否符合学生的身心发展特点。我设计的情境导入用了视频，相比之下，还是周老师的情景导入比较巧妙。她让学生用四字概括，话题从“花”到“鸟”，我设计中所用的视频则单调了些。
2、生物教学注重学生的探究精神
近几年来，各个学科的教师们都提倡教学过程中注重培养学生的探究精神，而生物是一门探究性很强的学科，作为一名生物老师尤其要注重这点。周老师的教学过程对于这一点体现得很到位。例如，她先让学生对图片进行排序再提出概念;又如，她先让学生解剖鸡卵，发现问题，再解决问题。这对于学生来说是一种探究性学习，能使班级教学焕发出生机勃勃的活力和效力，更有利于培养学生的科学素养以及探究性能力。我的教学设计对此方面也有所涉及，体现在情境导入的三个问题，但是周老师却可以把这种教学方法贯穿整个教学过程。
3、教学过程要有“节奏感”
节奏原本是指音乐中交替出现的有规律的强弱，长短的现象。而教学做为人类特殊活动领域，也具有本身特有的节奏。概括的说课堂教学节奏就是课堂教学过程中具有一定规律性和重复性的教学变化形式。节奏不同教学效果不同。课堂教学的节奏感包括教师教学的节奏感和学生思路的节奏感。首先，教师是课堂教学节奏感的引导者。在课堂教学过程中，概念的形成、知识转换、知识的巩固等细节对学生能否通过教师富有节奏感的引导，形成自己特有的节奏感是至关重要的。其次，学生在课堂中通过教师的引导可以培养思维的节奏感。周老师在讲完鸟的生殖和发育过程之后，通过板书归纳和总结了这一知识点，同时通过一个“杜鹃孵卵”的有趣故事过渡到了下一个知识点。至于课堂教学的节奏感，我觉得在我的教学过程设计中还很欠缺，在讲课过程中知识的转换和过渡不自然。以至于整个教学过程显得不流畅。这样会对教学带来一定的缺陷，例如：学生不但没有培养出节奏，很可能在知识的转换过程中思维造成混乱，造成课堂中的学习效率低。因此，在以后的教学中，应该要注重这一点。
4、引导学生进行“知识活化”
有人曾经指出，教学成功的重要前提之一，就是要重新“激活”课本内容，使知识恢复到鲜活状态。可见，知识活化关系到教学的成败。首先，知识只有活化才能转化为学科能力。众所周知，知识不等于能力，知识必须转化为解决实际问题的能力才具有价值。那么怎么把知识变为能力，知识活化是一个重要的途径。其次，知识只有活化才能实现教学的功能和价值。周老师在课程的最后，列出一些诗歌让学生用课堂上学到的生物知识来解释诗歌中的动物行为。一般的教师会用练习题的方式让学生进行知识的巩固，周老师这一方法比较新颖，不仅可以吸引学生的注意力，而且可以让学生结合中其它学科的知识来活化生物学科的知识。让学生意识到，“生活处处有生物，知识处处不离生物”。
5、教学过程中注重情感培养
教与学是一种师生双方通过各种媒介进行传授与认识的过程，是一种复杂的心理活动过程。教师教学过程中，重视对培养学生健康心理的培养，升华感情，提高教学质量，增强教学效果。教学过程中的情感培养是教学活动中不可缺少的重要内容，因此要结合课堂知识，引导学生的感情进行升华。缺少这一过程的教学是不完整的教学，也是意义有所缺少的教学。我在备课过程中，忽视了这一点。在这一课堂中，可以增加一个内容，在课堂的最后引导学生爱护鸟类，爱护大自然。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教学，其实是个复杂的活动。它里面含有太多的学问，这需要我们在实践中慢慢去探究，因此，在以后的教学生涯中，我们应当虚心学习，与时俱进，在实践中提升自己。
第4篇：作文课听课心得体会 作文课的听课心得体会
20xx年3月，我有幸前往山水甲天下的名城-----桂林市，参加了小学数学名师课堂教学观摩会，在短短的两天时间里，观摩了两节示范课，四节微型课教学，聆听两个学术报告。通过听了专家的讲授，使我一个来自农村面对教学资源缺乏、教学滞后的小学教师受益匪浅，深刻地领略到各个名师课堂教学的独特风格以及蕴含的深厚的教学功底，精湛的教学艺术。他们所设计的教学方法，创设的教学情境，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且饱含许多数学趣味，让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、推理、验证与交流，主动地参与探究，从而能够解决数学中的问题。巧设情境桥梁，引导学生进入真正的思考。北京特级教师吴正宪老师的一堂《搭配问题》，课堂上没有光鲜亮丽的图片和动画，没有生动有趣的游戏互动，有的却是老师扎实的基本功和细致的引导。正如吴老师所倡导的教学过程本身是一种试误的过程。通过一系列的数学思考，数学试验，循序渐进地引导学生进行搭配，从不全到全，从乱到不乱的搭配思路和方法，然后用演戏的方法，刷-刷-刷，生动地显现出搭配的规律。在课堂上，不时地鼓励学生用自己的话来表达数学问题，鼓励学生个性化的学习数学知识，提倡解决问
题的多样化，通俗化，体现学生学习的主体性。呈现给大家面前的是教师以及别样的智慧激活着学生的灵动的思考。这种创新而富有生命力的课堂正是我们需要学习的。
听名师上课，做专题报告是一种精神上的享受，让我近距离的接触了名师。聆听专家的示范课，如何关注学生，把握数学教学理念，如何关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度与价值观，让人耳目一新。在以后的工作中，我将不断进取，更好的服务于教育教学事业。
第5篇：作文课听课心得体会 作文课的听课心得体会
三月二十四日，有幸在仙桃剧场听到了全省优质课展示，通过听课，我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。现将我的一点体会写出，与大家共享。
感受一：上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。老师是教学的引路人，只有不断地激发学生学习兴趣，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，最后才能得出认知的理念。
感受二：在这些优质课中，教师敢于放手让学生自主探究解决问题的方法。整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
感受三：每节课都展示了《新课标》的新理念。通过一天的听课学习使我对《新课标》有了更新的认识，即教师重视数学与现实世界的密切联系，注意内容贴近学生生活实际，呈现方式丰富多彩，重视学生在数学学习中的主人地位，注意提供学生积极思考与合作交流的空间；重视改变传统的学习方式，注意培养学生创新意识和实践能力；注意激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的意识和能力。
总之，数学教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。
第6篇：作文课听课心得体会 作文课的听课心得体会
三月下旬，我聆听了习作课的教学比赛，作为一名教师，正好我觉得这方面的教学是最难，最不懂教的，观看了这一次的比赛，着实是大开眼界，参赛教师的教学风格大都不相同，各有各风采，他们的课堂不但吸引了上课的学生，也深深地吸引了我，让我知道了，作文课能上得如此精彩，给我印象最深的是荆慧琴，齐俊波，赵芬莲，付彩虹老师的习作文课，下面谈谈我听课的一点体会：
一、吸引学生的课堂导入
常言道：兴趣是最好的老师。那么，让学生写作文首先要培养写作兴趣。在观摩的几节作文课中，教师们都很巧妙地设计了吸引学生而且是与本节作文课息息相关的导入活动，引起学生对课堂的极大兴趣。如荆慧琴老师一开始让学生看同学喜欢的图，让学生看看有何不同，学生因为感兴趣，马上参与到课堂，即便他一开始可能会抗拒上作文课，不知不觉地被老师带进了作文课堂。如果仅仅是把学生带进了课堂是一个小成功，那荆老师出示的寻人启事，就是把学生带进了课堂作文，这是一个大成功，让学生知道怎样抓住人物的特点来写，这样的设计是非常成功的。
二、巧妙地引导，“帮”学生想
要想让孩子写东西，就得先让他的小脑袋里有东西。俗话说：巧妇难为无米之炊。学生平时看书也会积累一些好词好句，但一旦让他们运用到作文中就有一定的难度，一可能是想不起来，二是不知道如何应用。但在荆老师的课堂上，她给孩子们出示的词语小超市来帮助孩子们把特点写的更具体。
三、有条理的板书，引导写作方式
对于四年级的学生来说，写一篇有条理的记叙文，难度应该不太大了，但为了要照顾全班的学生，付老师执教的《游戏作文指导》通过有趣的游戏活动和清晰的板书，游戏前，游戏中，游戏后三部分提醒学生写作时可运用的写作方式。我手写我心，下笔写作文就这样水到渠成了。
一节作文课，学生不但不感觉到累，而且感到乐趣无穷，收获甚大，这就是成功的作文课。
学习贵在内化。学习别人的东西是为了成就自己的东西。在未来的作文教学中，我将学习本次作文大赛中好的教学方法，探索作文指导方法，让孩子敢写作文，乐于写作文，能写好作文，这就是我的目标。
第7篇：作文课听课心得体会 作文课的听课心得体会
10月17日,我们有幸到无锡沁园小学聆听了特级教师张赛琴的一节作文课,这次听课,真是为我们这一百位小学语文教师降下了一场作文教学的喜雨,使我们对作文课有了一种全新的认识和体验.
这是一堂针对中高年级的作文课——《气象报告》.她先出示暑假里的一天无锡的气象报告:“上午多云;中午多云转阴,有雷雨,雨量大到中等;午后晴转多云.”张老师将自己的教学过程分为三个阶段,第一阶段写“上午多云”.首先,她让所有学生轮流快速地到黑板上画一朵云,使黑板成为了“云天”,随后,请全班学生离开座位,找到一个合适的位置蹲下来看黑板上的云,并想象:你在何地观察多云的天空?又引导学生观察黑板:天上的云多不多?美不美?并在指导后让学生即时作文.习作后让学生念一念自己的作文并进行点评.第二阶段是描写“中午多云转阴,有雷雨,雨量大到中等”的情景.在指导描写电闪雷鸣时,张赛琴老师请一个学生上台画闪电,但她却没有让学生马上去画,而是询问所有的学生,闪电应该画成什么样子的?等到所有的学生都明白了闪电的形状(像利剑,像大写的z,像长蛇等)之后,再让该学生到黑板上去画.在这个过程中,老师激活所有学生的思维,在这个过程中,闪电的速度和样子也深深地印刻在学生的脑海中,并能使学生将脑海中的印象化为具体的语言,很好地突破了教学难点.
在指导描写“雷鸣”时,老师拍打麦克风,学生敲击桌面,模拟表演“炸雷”、“滚雷”、“雷声越来越远”的声音,在这个过程中,老师还不断地询问学生,“炸雷”的声音像什么,“滚雷”的声音像什么?等等,使学生在不停的询问中,将不同的雷声用准确的语句形容出来.同样的,在指导之后,老师让学生即时作文.习作后让学生念一念自己的作文并逐句进行点评.在指导写雨时,张老师指导学生说出形容雨大、雨小的词语,并引领学生手捏一张4a纸张抖动出大雨、中雨、小雨的声音,使学生得到一个思维的训练,即想到雨,就想到要有雨声的变化,并用这个方式感觉到雨声的变化,雨势的变化.这样,学生就能轻而易举地写了出来.在第三阶段中,张老师让学生思考“午后晴转多云”后天空该有什么?彩虹有几种颜色?并在黑板上画出彩虹和太阳,并给太阳画上表情.这样,学生在作文中自然而然就运用上拟人句进行描写.学生边体验边书写,一路下来,随着一篇篇文章的“诞生”,四十分钟竟在不经意间流逝了.张老师就是这样采用绘画体验、想象体会、模拟融合等教学活动,引导学生观察和描写气象多变的情景,将简简单单的一句话“多云转阴——电闪雷鸣,风雨交加——雨过天晴”拓展成一篇篇语言生动、联想丰富的文章.每一个教学环节都是煞费心思,独具匠心,整堂课处处是风景,耐人寻味、给人启迪.
在课堂中,张赛琴老师还精心设计了与台下老师交流自己的作文教学心得这一环节,让在座的老师对其作文教学理念有了更深入的了解,既让学生的想象能力得到发挥和培养,也使所有听课的老师都能“信手拈来”学一手.
反思自己的课堂,作文教学一直是我多年来教学工作中的困惑,总不想用范文去引导学生,觉得那样会为学生设下条框.总希望学生能够写出富有个性语言的文章,可也就是因为没有教师恰当的引领,这样“美好的愿望”很难实现.而这次张老师在作文教学的指导上为我们指点了迷津,如,她认为让一个小学生一节课40分钟不动地坐在教室里听课是很辛苦的,所以,课堂上应该让学生动起来.的确,学生积累的词语是尘封的,他需要我们教师恰当地激活,这就要求我们教师努力为学生创设生动有趣的情境,去唤醒学生的写作欲望,给学生创造更多个“出其不意”,让学生不吐不快!但张老师特别提醒我们,让学生动起来的目的并非只是为了玩,我们的最终目的还是为了学习,所以我们要带着学习目的地玩、动;再如,学生的作文是可以存在大同小异的;再有,有些孩子在写作上可能缺乏自信,这时我们教师要帮她抚平,呵护他,帮助他......
总之,听完张老师的作文课,我可以感觉到所有的孩子都在这堂课中收获到了习作的快乐,也相信,通过这样的学习方式,孩子们写出来的文章一定是一篇篇生动的、充满童真童趣的美文.
第8篇：作文课听课心得体会 作文课的听课心得体会
作为老师要精心设计好课堂教学的每个步骤和每一个活动。认真写教案，最好是课前自己先简单的试讲一遍。尤其是英语老师，一定得提前把每个单词和句子的发音读标准。只有这样，才能更好的上好一堂英语课。
我校于11月组织全校语文教师各出一节优质课活动，让我从中受到了很多启示。此刻联系我自我平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。
第一、在新课改这个环境下，如何理解新课标，我对新课标的理解是含混、模糊的，可是要如何运用新课标的理念去指导自我平时的教学，使学生得到更好的发展，却还没有融会贯通。这十几节课都对此进行了不一样程度的尝试，如：绝大多数教师让学生经过自读课文，从文中找出相关词句，再经过读自我喜欢的自然段，汇报运用。异常是三四年级教师运用小组合作学习法，四人以小组，并按学习优劣排出1、2、3、4号来，各组之间同等程度的同学进行比赛，然后，让该生指出评论对象，…………整节课的设计上都以学生为主体，让学生自主学习、发现问题；
第二、如何深度挖掘教材。课程提出：语文知识应当紧密联系生活。作为教师，我们要在课前充分备课、认真钻研教材，这是保证学生得到充分发展的重要前提。有些时候我对教材的把握还不够，知识还没有真正的落到实处。在这点上，本次听课给了我很多启发。在复习旧知的基础上有意设立了一个障碍，然后再用小组讨论的形式来解决这个问题，让学生既学习了新知，培养了学生与人合作的本事，还让学生从中获得了成功的体验。可见，各位教师在备课时对各环节都是经过再三推敲的。仅有对教材相当熟悉，对所教的知识做到了然于心，才能在课堂上到达应有的目标，仅有认真钻研教材，深入挖掘教材，才能不断提高自我的教学质量。钻研教材，那么就要理解课文上的每段文字、每个词语，根据学生的情景确定贴合实际的教学目标，确立教学重点和教学难点。正因为这样，我备课时应多问问自我：教材编排的意图是什么？需要到达哪些目的？学生会出现哪些情景？这样提问，学生会有什么样的反应？这样讲解，学生容易理解吗？
第三、不断改善教态、锤炼语言。我所应对的是一年级的学生，让他们听讲，那么我的教态、我的语言就要要吸引他们，这就要求我要不断改善教态、锤炼语言，用简洁、准确、清晰的话语把问题讲清楚。
以人为镜，能够体察自我的优点和缺点。听课已经结束了，可是我的工作还在继续，我的努力不能停止，经过听课，学习别人的长处，经过听课，反思自我，才能不断提高。
xx年x月x号，我有幸去二中，听取了李与于x两位老师的课，通过学习，我深切地体会到上好一堂课的不易。要上好一堂思想品德课，需要注意的问题太多，需大处着眼，小处着手，以情感人，以心换心。现在就自己此次听课活动，谈谈自己的几点收获：
首先，每一堂优质课都凸显了新课改的理念。注重师生互动、生生互动。学生在“合作、探究”的活动氛围中学习、感悟。绝大多数课题，教师都采用不同的方式和手段，调动学生的积极性，参与到思品学习中来。像：设置悬念，讲故事，谈话法，小组合作法，讨论法，教学游戏，情景资料等等。
第二，教师的基本功和整体素质高，表现出高超的教学艺术。本次活动，教师不仅课件制作的好，教学风格也很独特。此外，教师在设计活动上也下了不少功夫，从中设计很多开放性问题，为学生拓宽思维，放飞思想，张扬个性提供广阔的空间。同学们都能各抒已见，无拘无束，大胆发表自己的见解，看着同学们那种争先恐后的样子，我们可以切身体会到，师生配合融洽。
两位老师的共同点是：
1、善于利用多媒体，特别是第一位老师，运用了多种教学手段，如：记者报道，小组活动，讨论，知识竞赛，小品表演等各种手段辅助教学，使同学们接触到的知识更立体，更直观，更生动；
2、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性，每一堂精彩的课都流畅自然，没有造作的表演痕迹。
3、有扎实的理论素养和丰富的`生活经验作后盾，课堂形式丰富，教学内容充实，既传授了知识，又教会了做人。
4、善于引导学生，能充分调动学生的积极性，师生互动好，课堂参与面广，课堂气氛活跃，让学生感受到了学习是种快乐而不是负担。
第三，创造性地使用教材，教材的使用体现了教者的创新精神。 “利用教材教而不是教教材”。这两位教师在执教中的每一个教学细节都在向我们诠释着自己对教材的独到见解，然后再把这种见解，润物细无声地传递给学生，点燃学生思维的火花，激发学生创造的灵感。根据学生实际，科学地创设情景，有利于提升学生道德情感、升华学生的道德行为。
第四，学生主体地位更突出我们高兴地看到，两位老师都在设法突出学生的主体地位，自己则乐当配角，努力地做个组织者、激励者，必要的时候进行点拨、引导。无论是新授还是练习，无论是独立自学、小组讨论，还是老师的点拨，学生始终处在“我要学、我想知道”的积极状态中，突出学生的主体地位。教师把握住整节课的学习，始终是学生学习活动的组织者、指导者和合作者，而学生始终都是一个发现者、探索者，充分发挥他们的学习主体作用。放手让学生探索，促进学生主动发展。
通过学习，我明白了我们的思想品德课课堂不仅要带领学生走进班级，更要带领他们走近生活，走近社会，走近那些洗涤心灵的人和事。我们应该深刻地认识到，自己是学生的引路人，努力帮助他们形成良好的道德品德和积极美好的人生观、世界观，是我们每一位政治课老师义不容辞的责任。在完善我们的教学方法、提高课堂效率的同时，在孩子心中播撒下一颗颗希望的种子，使品德教育水到渠成、润物无痕。所以，我们依然在不断努力！
第9篇：作文课听课心得体会 作文课的听课心得体会
作文这个话题对于我来说还是比较排斥的，自上学到工作一直都是比较害怕的话题，自己也不愿意去写，工作之后因为主要教低年级的缘故接触也不多。不过这次听完管老师的课和后面的讲座之后，好像对作文多了几许亲切，对教作文没有那么茫然了。接下来主要谈谈听管老师课的感想。
首先，“淡化指导，强化讲评”。
这是引用叶惠琴老师讲座的主题，也是管老师作文讲评课的精髓。听完管老师的课，反思我们现在的作文课堂教学，乃至我们低年级的写话指导，都是侧重于写前的指导，而在指导中往往是强调了老师的主导作用，基本上是老师已经在不知不觉中将自己对作文的想法传递给孩子，这也就导致了现在孩子们写出来的作文大都是千人一面。反观自己的写话指导，我经常会给孩子们说开头不会写的话，就写“有一天…”，现在想想这样的做法不免脸红。这样的做法与“以学定教”背道而驰了。而每次写话批改完之后，主要是让孩子订正一些不通顺的句子和错别字，讲评却比较少。在管老师的课堂上强调的是作后的讲评和写作方法的指导，管老师提到：作文讲评就是学生在前面跑啊跑，老师在后面关照、扶持、倾听、帮助的教学。在他的课堂上就是这么做的。他从学生的作文的实例出发来评讲，通过对学生作文中句子、片段的赏析和讲解，提炼出我们写作文要“精巧”，要避免“我想”病，要有“一会儿”里的真功夫。这样才是“以学定教”，课堂教学的主要内容是从学生的需要出发，再发现问题，提出解决方案。难怪他们的评价周报能办得那么好，可以看出学生参与的热情也很高。
其次，设计精巧，关注学生。
听课之前还在想，作文课怎么样上才能出彩，也许会枯燥吧。听完之后这些想法都没有了，感觉一节课过得很快，我想做管老师的学生写作文一定不是件苦差事。
管老师上课通过让学生来才文章题目和作者名的开场，不仅调动了课堂气氛，也调动了学生课前读报的热情。自始自终所有的讲评就是紧扣学生的作文内容，让学生尽情发表自己的看法，学生也畅所欲言。我还发现管老师特别关注孩子写作文时的情感体验。在“让我心动的句子”环节结束时，他说道：写作文要找到合适的材料，不是用笔写，而是背后巨大的情绪推动你写，我们平时要积累这样的情绪，这样写出来的文字才会有爆发力。这也就是我们平时总是提到的“有感而发”，却总是让自己的文章索然无味，管老师在他得课堂上教给孩子如何有感而发是多么的可贵。
课堂最后管老师设计了听写环节，我还纳闷，怎么作文课也要听写吗?而且听写的是学生的名字。不止是我，听写的同学们也有同感，最后管老师说道：当你听到第一个名字时，你内心的反应是什么?写出来。真是一句道破天机。自己豁然开朗，多么精巧的设计啊!
第10篇：作文课听课心得体会 作文课的听课心得体会
第一节，江老师在课堂上，对学生关注有加，努力用各种有效方式组织学生开展学习活动，让学生在这过程中去学习知识和体验学习的乐趣。
第二节，姚老师想放手让学生自己去探究，这节课富有探索性和开放性，用小组合作交流和学生展示的形式，让学生能自主探究，猜测验证，合作交流，充分发表自己个性化的感受和见解。
这两节课都能让我们感受到他们的努力和成功，结合比较这两节课的特点，我想若我来上这节课会怎样呢？
首先：课前读书我会改成课前练习。如：
1、在△ABC中，AB=AC，AD是中线，求证：AD是△ABC的高。
对于数学，读书只是文字在头脑里过一遍，大部分学生是没什么作用的，既然这样，还不如给与本节课有关的简单题给学生做，让学生更快的投入这节课中。
然后，把等腰三角形折叠，让学生找到相等的角和边，发现“等边对等角”，再用抢答的形式回答一些简单的练习题（如求图中的角）。我发现抢答既可以提高学生的积极性，也可以提高学生学习的兴趣，一般3-5题较合适。抢答后再做练习的效果会好很多。
第三，对于课本的例1，除了像张主任说的用铺垫在化解难度，还要讲方法和变式，设角一般设最小的角。否则，以后遇到类似的题，学生无从下手；不做变式，学生很快会忘了这种方法和思路。
第四，课后用5分钟小测，是本节课练习的一些变式，题目简单，不能难。这是学生的收获，得100分比任何语言更好，这样，下节课他会继续认真。
总之，教学有法，教无定法，我相信只要我们的教立足于学生的学，我们的课堂将更精彩，更丰富多彩。
结尾：非常感谢大家阅读《作文课听课心得体会 作文课的听课心得体会(精选10篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
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