北京师范大学研修心得体会(通用6篇)

导读：北京师范大学研修心得体会 (一) 随着基础教育改革的不断发展，历史教师的自我成长尤为关键。在新课程改革的今天，我们要认清自己肩负的历史使命，树立崇高的职业道德信念，为祖... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！

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　　北京师范大学研修心得体会 (一)

　　随着基础教育改革的不断发展，历史教师的自我成长尤为关键。在新课程改革的今天，我们要认清自己肩负的历史使命，树立崇高的职业道德信念，为祖国培养出全面素质的创新人才。我们要利用现代教育资源，重新定位新课程背景下的教师角色，认识到教师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者。我们不能只是盲目、单纯地完成教学任务，还必须将理论内化并付诸实践，才能更好地落实立德树人根本任务。

　　本次的专题讲座不仅使我们进一步明确对基础教育改革的认识，而且让我们感悟到教育是需要思考和理解的，这些都将成为我们继续前行道路上不竭的动力。

　　马卫东教授的讲座让我们收获满满，期待下期课程更加精彩！

　　北京师范大学研修心得体会 (二)

　　7月12日，我满怀兴奋和期待踏上了北师大学习之旅。五天的考察学习，专家教授们生动鲜活的事例，幽默诙谐的语言，丰厚的文化底蕴和精湛的理论论述，对我们进行了一次高水平的理论引领。与权威专家教授的零距离接触，更让我们领略了教育专家的大家风范。短短五天的学习，让我们快乐的收获着，而更多的则是思想的洗礼。

　　一、心怀感恩。感恩于区教育局领导精心组织的本次学习活动；感恩于北师大姜男博士的精心安排；感恩于北师大教授专家们的倾囊相授。在此我代表所有的校长们向你们表示衷心的感谢。

　　二、勤于学习。每每聆听专家教授的讲座，在钦佩他们满腹经纶、博古通今的同时，心为之向往，若如此惟多读书。中外名著、天文地理、百科全书都应涉猎；读陶行知、读杜威，与大师进行对话，找到理论的支持和共鸣；读教育教学杂志，领略专家们科学的教育理论和先进的教学方法。81岁高龄的何克抗教授，长期从事教育技术理论与应用的研究，成为中国第一位教育技术学博士生导师。在如今信息技术日新月异快速发展的环境下，依然站在信息技术与课程整合研究的前沿，在我们深深佩服的同时，更看到了学习之重要。生命不止，学习不息。

　　三、感悟新思想。听了各位教授专家的报告，我对“以人为本”的思想有了更深的理论透视和解读。学校办学的关键是要真心实意的依靠老师，落实以人为本的思想。在老师管理方面，要在关怀与理解，尊重与支持中，使老师能够与学校同步获得发展。领导就是服务，为老师创造良好的工作条件，搭建发展的平台，改善生活条件是学校领导最基本的要求。老师最大的愿望是获得教学的成功，并得到学校、社会、家长的认可。校长要树立人才观，不断扩大15%的人才范围，用人才引领学校发展。

　　当然，作为校长更要体会老师工作的酸甜苦辣，了解老师的喜怒哀乐，善于容纳个别、尊重差异，即使对个别“不宜从教者”也不能简单的换岗换位，而应更多的理解交流。只有抓住这5%的人灾，才能实现学校的健康快速发展。

　　四、理解学校文化。通过参观考察北京润丰学校和顺义一中附小，是我对学校文化有了更深的理解。校园文化不能只挂在嘴上，贴在墙上，更要内化于心。优秀的学校文化就等于卓越的品牌。未来学校的竞争，归根到底是学校文化的竞争。就一所学校而言，对学生影响最大、最长远的不是某一门课程，某一种知识，而是一种文化，一种经过几年的校园生活逐渐形成的学习态度、思想品质和行为习惯。校长室学校文化建设的领导者、设计者和创新者，要努力构建一种健康的、积极的、人文的、向上的的学校文化氛围，在发展中创新，在创新中提升。

　　五、努力方向：

　　1、树立立德树人的教育思想，处理好德育和智育的关系，引导教师关注学生德育，培养优秀的班主任管理队伍，以德育促智育，全面落实学科德育一体化建设。

　　2、带领全校教师走学习发展之路。通过自主研修、同伴互助、专家引领等活动平台，让老师在教研中提高，在教研中成长，不断培育名师，让名师来创造名校。

　　3、充分把握学校文化建设的内涵和外延，在学校文化的建设上下功夫，用文化建设展示学校，以文化建设发展学校。校园环境文化的布置要突出个性，展示文化氛围，更要在制度文化、课堂文化、师生行为文化学习借鉴，从而形成自己的特色。

　　4、在品牌建设上，学校将以打造乡村中学家庭教育新模式为突破口，配以排球、摔跤两个体育特色项目，不断擦亮学校品牌。

　　这次北师大培训学习，为我们拓展了新的教育视野，增添了新的教育管理智慧，要办好教育，谋求发展，“理念”是前提，“团结”是基础，“敬业”是根本，“创新”是源泉。我们要深层次的理解专家思想，探究名校成功的规律，结合本校实际，增强自身优势，勇于实践，敢于创新，不断开创学校工作新局面。

　　北京师范大学研修心得体会 (三)

　　很荣幸能够到北京师范大学参加素质教育的培训。六位教育专家的讲座犹如醍醐灌顶，使我茅塞顿开。六位专家渊博的学识，优秀的理念，睿智的语言，精彩的讲授，深深地吸引和感染了我。让我受益匪浅，感觉经历了一次真正的教育的洗礼。

　　教师担负着教书育人的伟大使命，教师是立教之本，兴教之源。我们担负了如此的重任，当我们面对一双双渴求真知的眼睛的时候，每一位教师都会自觉不自觉地修炼自己，从一个起点到下一个起点，这个修炼的过程，便是教师专业素养的养成过程。那么，我们应当如何提高自己的专业素养呢？我觉得，主要有三点：多读书，多研究，多反思。

　　第一，多读书。曾国藩说，有的人天生气质高贵，有的人需要后天的读书来改善。我们可以说，读书最高档的美容品，最有效的营养剂，读书会修缮我们的灵魂，使心灵面貌日益变得健康阳光。那些经历时间沉淀，依然流光溢彩的文字，会在我们心中留下缤纷的印象，会让我们内心的气象云卷云舒，会让我们洋溢从容淡定的自我满足，因此我们有什么理由不读书呢？当然，还有读什么书的问题，对于我们教师来说，我认为要多读一些与自己的专业相关的理论专著，充实理论知识，更新教育理念；读一些研究教学、指导教学的书，包括教育教学成果的书，帮助自己改进教学；还可以读其他学科的书，拓展视野，增长见识，还要关注时事，与时俱进。

　　第二，多研究。学习是一个永恒不变的话题，我们的职业和工作性质，决定了学习是我们的一种生活方式，而研究性学习则是教师专业成长的必要途径。教而不研则浅，言而不教则空。教学研究能让我们的教学走出肤浅，走向厚重；走出机械，走向创新。研究的途径多种多样：教研活动，课题研究，案例研究，教法研究，学生研究等等。研究性学习，能够演绎不一样的精彩，能够不断提升教师的专业素养。因此，我们应认真对待学校提供的培训学习的机会，多争取外出锻炼的机会，多听听专家学者的讲座，多听听经验丰富的老师的课，多多请教，在不断的研究中提升自己。

　　第三，多反思。华东师大的叶谰教授和为我们讲课的赵谦翔老师都一致认为，一个老师写一辈子教案不一定能成为名师，但是如果一个老师坚持写三年的教学随笔和反思，就有可能成为名师。可见，一个优秀教师的成长过程，离不开不断的教学反思。课前，课后，自己的课堂，他人的课堂，教学的成功之处，不足之处，都可以反思。不断的反思，会出现新的困惑，“教，然后知困”，有困惑就会不断探求，就能够不断提高，不断完善。

　　专业素养的提高是一项长期的、系统的、艰苦的工作，作为教师的我们，应从更高层次，更高境界中塑造和把握自己，在教学实践中实现人生理想的升华。

　　六位老师的讲座，不仅让我们明白，作为教师应当提升自己，还让我们明白怎样去提升自己。因此，我们在教学实践中，既要有仰望星空的教学信仰，更要有脚踏实地的实干精神。为了能够让渠水清如许，我们自己要努力使自己的源头有不断的活水。

　　以上是我的一些肤浅的感受，更多的感受，还有待在教学中不断的提炼。非常感谢六位专家所做的讲座，更感谢学校能给我们提供这样的学习机会。让我们在教学中且行且珍惜，在教研中且教且进步。提升素养，不断成长！

　　北京师范大学研修心得体会 (四)

　　短短几天赴“北师大”培训之旅，是紧张、充实、忙碌而有序的。回首这五天的学习，收获颇丰。作为一名青年教师，我一直渴望能有更多的学习机会，不断丰富自己的知识内涵，提高自身的专业水平，从而更好地服务于教学，享受教育的幸福。这次赴北师大培训，正是给我提供了这样的机会，使我更进一步更新了观念，开拓了视野，反思了工作中的不足。通过本次培训，我认识到，为了我们的教育、为了我们的学生，也为了我们自己，我们需要不断夯实教育教学理论基础，努力提升教育教学能力，树立较强的教育科研意识，注重在日常的教学中提炼自己的教学观点，总结自己的教育经验，争做一名研究型教师。

　　北京师范大学研修心得体会 (五)

　　我们要用终身学习来提高自身业务能力。终身学习，意味着我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时，我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道以及沟通的工作，如果能善于研究、思考，处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么工作起来就会相对更得心应手。还要提升个人魅力。作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导，这就需要不断提升个人魅力，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，应多读书，提升自己，在实践中反思，做一名优秀的人民教师。对待学生，除了用真诚，还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢？在教师生涯中，我将本着对学生、对职业的热爱，坚决地走下去，不断反思、改进自己的工作。教师职业没有最好，只有更好。

　　北京师范大学研修心得体会 (六)

　　在局领导和北师大的精心组织下，五天的培训紧张而有序，每天的感觉幸福而充实。本次学习，使得我们有机会和专家们面对面、零距离的接触和交流，使我们见识了大师们博大精深的学术素养和高尚的人格魅力；感受了北京名校的校园文化和教育情怀。对我而言，这是一顿极其丰富的教育大餐，让我重新审视和规划作为一名一线的教育工作者和管理者的一些教育思考。

　　想要向领导汇报的感受有很多，我仅结合我校的“养正教育”谈一下本次培训的收获。

　　时光荏苒，卧虎山小学已建校整三年。三年来，我校围绕立德树人，受孟子的“我善养吾浩然之气”及《易经》的“蒙以养正，圣功也”思想的启发，提炼出了“养浩然之气，正做人之本”的办学理念，并将这一理念渗透到学校的各个方面，如“礼、和、智、思、信、静、勤”等养正石的设置，“浩然亭”“知行亭”“耕读苑”的设立，“希望之星”电视台的创建，学校展览室、党员之家、正品堂的陆续投入使用，“梨园新韵”戏曲广播操的创编等等，以上这些使办学理念得到了较好的外显。但在义务教育阶段，衡量一所学校的办学理念和办学水平的核心标准，就是学校教育能否满足学生全面而有个性的发展需求，能否为学生的成长提供广阔的发展空间，而课程就是学校的蓝图和依据。聚焦立德树人为目的的课程建设引领着一所学校的内容发展。我校虽然开设了十余个社团课程，却取得了一定成绩，如代表学校的三个参赛队在山东省创客大赛决赛中获搭塔建造第一名、第二名；在山东省第八届全民健身运动会健身操舞大赛中获得三个特等奖、两个一等奖。语文学科课程建设注重“阅读课程”的改革，设置了面积达200多平方米的阅览室、200多平方米的耕读苑以及一个“读点书吧”等阅读环境，并准备在下学期在所有年级中开展“语文主题学习”课题实验，但是对比北京顺丰学校“七彩课程”对“和谐”教育以及顺一附小“和美课程”对“和美”教育的有效结合，我们的课程建设没有与办学理念进行整合，课程设置单一且没有形成体系化，更缺乏对谢维和教授所提出的培养学生自觉性和自制力等内涵的立德树人的有效实践。同时，我校虽然在现代教育技术硬件方面有一定的优势，但对何克抗教授所提出的信息技术与课堂的深度融合缺乏思考。另外，在课程管理上没有实现精细化管理，导致许多课程开展的效果不佳。

　　综上所述，我校在课程设置与办学理念的整合上还有许多艰苦细致的工作要做，但我们相信在各位专家的理论引领下，在局领导强有力的支持下，我们通过不断的审视、思考，修正自己的内涵发展，力争使我校的养正教育走得更深远。

　　最后，我想用我校浩然亭的一幅对联结束我的发言：“存俨若思养浩然气，视已成事读未完书”。践行和发展养正教育，我们将会不断反思和学习。

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