导读：篇一：德育特色学校创建方案 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，归根结底就是立德树人。学校要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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篇一：德育特色学校创建方案
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，归根结底就是立德树人。学校要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。因此，“立德树人”是实施融生德育的根本立足点，是解决好“培养什么样的人”的根本遵循。
校情学情
__市__学校是一所九年一贯制学校，校风优良，学风扎实，在“守护成长，静待花开”的办学理念指引下，努力实现“预见快乐、预见美丽、预见幸福”办学愿景。学校认识到，当前“目标宏大化、内容知识化、载体形式化、评价标签化”的德育不可能深度融入学生的生命成长过程。而学生成长是生命碰撞升华的过程，学校德育应在教育教学活动中，把维护生命健康发育和成长所必须的精神、品德等生命元素融入其中，为生命机体注入足够的精神活力和正面能量。
基于以上认识，学校把德育定位为追求精神元素对生命代谢、生长发育、健康成长的参与效果，提出了“基于生命，双核驱动，三化三感”的“融生”德育构想。“基于生命”是把生命成长元素融入教育教学各个环节，以生命成长元素作为教育教学活动的出发点、支撑点和落脚点，是融生德育的视角指向；“双核”是“关键能力和必备品格”两个核心元素，是融生德育的价值追求；“三化”是指“情感社会化、道德生活化、形态智慧化”，是融生德育追求的文化生态；“三感”是“仪式感、浸润感、体验感”三个效能要素，是融生德育追求的德育形态。
融生德育，力求让德育元素融进学生生存领地，融合学生生活经历，融入学生生命成长。融生德育就是要在教育教学活动中，让德育元素扎根于学生心底，根植于学生骨髓，内化于学生血液。
工作目标
（一）树立守护生命的德育工作理念。
学校将通过“生命教育”课题引领，帮助全体教师树立“全方位守护生命成长，把生命成长元素融入教育教学”的育人理念。
（二）打造接轨生命的德育工作模式。
立足生命教育课题，打造以“一体两翼、五位一体”为德育架构，全域、全员、全方位育人的德育工作模式。
（三）探索多元并举的德育实施路径。
立足“家庭、学校、自我”三个育人方位和“自然、智慧、精神”多个生命维度，从理论和实践两个层面，多元并举，探索有效的德育实施路径。
（四）形成自主成长的德育绿色生态。
着力培养“自尊自爱、自主自律、自强自立”的生命品格，着眼于学科关键能力和生命必备品格两个层面，锻造学生核心素养，形成“自主成长”的校园绿色育人生态。
实施路径
（一）构建融生德育理论体系。
1、文献研究，寻找融生德育理论支撑。
结合生命教育课题研究，采用项目和主题整合的方法，通过研讨会等形式，分学科组织教师对国内外生命教育研究现状相关文献进行系统性的分析归纳，厘清生命教育概念、内容和层次等方面的现有成果，寻找融生德育的理论支撑。
2、梳理归纳，建构融生德育理论体系。
学校定期组织融生德育研讨会，对融生德育相关理论进行校本化研讨和梳理，形成融生德育的校本化理论体系，指导融生德育课程体系构建。
（二）搭建融生德育实施平台。
学校以“一体两翼、五位一体”的德育架构为指导，坚持以融生德育为主体，以课程建设和课堂革命为两翼，融思想政治、课堂教学、劳动实践、传统文化、家庭教育为一体，搭建全域、全员、全方位育人的德育实施平台。
1、把“课堂革命”作为融生德育主要阵地。
学校坚持“融生德育主战场在课堂”的原则，把核心素养养成、健全人格形成与课堂教学全程化、同步化，着力寻求融生德育在课堂的实施途径，深入挖掘学科课程中蕴含的德育资源，精心设计课堂学习形式，寓人生观、价值观、世界观引导于教学过程，传导主流意识形态，传承正面精神能量。
学校课堂革命以“颠覆性重构”为基调，以“德育先行”“深度学习”为目标，打造以“爱国主义元素、传统文化元素、心理健康元素、热爱劳动元素”为核心支点的课堂教学形态。学校对全体教师进行“基于核心素养的课堂教学”和“大概念统摄、问题清单引领的教育教学”的培训讲座，整合三维目标、德育课程一体化、核心素养、信息化教学以及大概念教学等概念，努力构建基于生命教育的课堂教学模式，大力推进“课堂革命”，使学校融生德育品牌发挥强大的覆盖、驱动和辐射功能。
2、以“校本课程”作为融生德育重要载体。
学校从基础学科、自然科学、人文科学和劳动实践四个领域，进行融生德育校本课程体系构建，以“维生素”课程群和“活动类”课程群为融生德育实施的重要载体。
一是“维生素”课程群。德育说教难以渗透到生命成长过程，正如人体所吸收的“维生素”多来自于常见食物一样，我们根据人类已经发现的多种人体发育成长所必需的“维生素”，分期分批从国家教材中提炼整合《学会说话》《游戏规则》等维生素B课程、《英模人物》等维生素C课程、《良知与良行》《穿越与超越》等维生素D课程，创设形成“维生素”课程群。
二是“活动类”课程群。着眼劳动实践，开发设计“七馆课程”“读书课程”“影视课程”“社会课程”，着力打造“情感社会化、道德生活化、形态智慧化”的融生德育形态，使德育具备更加走心的渗透力。依托演播大厅、多功能厅、校园电视台和劳动教育基地以及校内党建文化长廊，逐步建立包括诵读、机器人、书画、心艺、戏曲、健身、盆景在内的“七馆课程”；借鉴央视《朗读者》新颖的节目形式和创新的话语形态设立《朗读者》栏目，依托电视台和演播大厅，以“培养阅读习惯、升华人格灵魂”为核心理念，精心打造校园版的“读书课程”；根据学段和学生年龄特点，为学生量身打造德育微视频，鼓励学生制作优良家风微视频，结合传统节日制作节日微视频，结合重大活动制作活动视频，调动学校电视台小记者对学校日常管理进行“跟拍、抓拍、随手拍”，随生取材，就地取材，让接地气又充满感染力的视频成为温馨的德育引导，打造具有融生德育特色的“影视课程”；鼓励学生在研学旅行和社区服务等活动中走向社会大课堂，培养对自然的关爱和对社会、对他人、对自我的责任感，构建培养良好的公民素质、创新精神和实践能力的“社会课程”。
3、让“家校共育”成为融生德育有效渠道。
通过成立家委会、定期进行家访、召开家长会、设立家长接待日、开设家长课堂等途径，线上线下结合，邀请家长参与学校教育活动，鼓励教师深入了解学生家庭教育状况，争取家校达成一致教育理念，为融生德育的实施创设良好环境，开辟有效渠道。
（三）探索融生德育评价方式。
根据中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》文件精神，立足学校实际，不断探索梳理德育评价方式，发挥德育评价的导向作用，推进融生德育全方位落地。
条件保障
（一）制度保障。
学校成立融生德育领导小组，修改教师考核办法，让评价指挥棒指向德育成效，为融生德育的全面实施提供有力的制度保障。
（二）物质保障。
学校将融生德育作为德育教育品牌，无论在场馆建设、资金投入还是其他硬件配备上，为融生德育顺利实施提供有力的物质保障。
（三）师资保障。
学校围绕融生德育实施，实行“团队化运作”，成立课堂革命、维生素课程、七馆文化等核心团队，在德育理念、方法和路径等层面上开展培训，为融生德育全面落地提供优质的师资保障。
“融生德育”是一个以问题为导向，不断求完整、求完善的德育体系，不论其视角指向、价值追求还是文化形态，对于形成自主成长的德育生态有着强大的现实意义。__学校将以与时俱进的姿态，把“融生德育”进行到底，力求行稳致远！
篇二：德育特色学校创建方案
一、概况
__初级中学位于__县__镇__村，学区人口5万余人。现有师生1500余人，住宿生1000余人，是__县规模最大的农村学校。
由于学校地处农村，学生构成存在留守儿童多、单亲学生多、建档立卡学生多的特点。加之初中阶段学生正处于青春期和叛逆期，是初中教育面临的普遍难题。为此，学校坚持将“立德、笃行、博识、创新”作为核心价值追求，以立德树人为根本任务，以“行为育人”为重点，落实四精育人教育策略，着力构建三个引领强思想；三育教育实内涵；三乡浸润铸本色的德育工作体系。形成了“起于思，立于行，成于礼”的德育工作新机制，收到了良好成效。
二、行为育人的内涵及意义
行为教育以行为养成为重点，倡导“起于思，立于行，成于礼”的德育教育模式。即以思想教育为出发点，以行为教育为落脚点，以风尚教育为升华点，三位一体，相辅相成。将品德与能力结合；知识与实践结合；传统与创新结合，培养符合社会发展要求，具有较高道德素养的中学生。最终使学生实现“五自”目标（自我管理、自我教育、自我服务、自主学习、自主评价）。凸显德育工作完善人，塑造人，发展人的巨大作用。
三、具体做法
（一）起于思：“三个引领”强思想。为把德育工作抓实、抓牢，学校以党支部为核心，校团委、政教处为支撑，建立了立体化、全覆盖的德育工作体系。针对不同年级、不同类型学生德育工作需要，制定了《__初级中学学生德育工作实施方案》，坚持对学生进行“三个引领”。一是思想引领。学校思政课落实专课、专人，确保学生肯学习、学得懂、能践行。通过上好思政课，弘扬社会主义核心价值观，对学生进行思想引领，帮助学生牢固树立爱国主义思想及奋发向上的精神风貌。同时学校注重以先进思想及各种正能量充实广播、微信公众号、橱窗、板报等宣传阵地，保证思想引领时时有、处处有。二是制度引领。学校通过校内评选、综合评价等各项制度，全面激发学生提升自我道德修养的内动力。为形成优良班风，学校每周进行文明班级评比；每月进行班级“争先创优”活动；每学期进行优秀班集体评选，通过班级间的竞争，不断增强学生的集体荣誉感。同时学校坚持奖励与惩戒并举的教育原则，用自制奖励卡奖励学生一点一滴的进度；用《学生行为矫正办法》惩戒学生一言一行的过失。长期开展学习标兵、校园之星、美德少年等评选活动，从制度上引导学生养成勿以善小而不为，勿以恶小而为之的良好习惯。三是专业引领。学校坚持“国家课程+地方课程+校本课程”“必修课+选修课”的课程体系及“四精育人”教育策略。通过精准定位，明确学生的发展基础、发展方向；精细管理，用适合学生的个性化方案对其进行培养；精心帮扶，找准学生个体的不足，有针对地进行帮扶教育；精品育人，用精品教育培养人，把人培养成为精品。通过“四精”策略找准学生教育的出发点、切入点、着力点，保证所有工作做到有的放矢。
（二）立于行：“三育教育”实内涵。学校坚持以“三育教育”为载体，通过德育作业、实践活动，不断提升学生德育实践的力度。一是养成教育。学校养成教育坚持做到有计划、有活动、有考核、有奖惩，有长效。坚持以“文明在我口中、文明在我手中、文明在我脚下、文明在我心中”进行日常教育的渗透。我们从学生的入（离）校与门口值守老师、文明礼仪值岗同学打招呼做起；从每天佩戴团队标识、穿戴整齐做起；从上下楼梯靠右行、课间活动有序做起；从遵守“按时到校、准时回家”的最基本校规做起；从尊重老师的劳动成果、同学之间宽容忍让做起；从集会期间不说话并有序到场、退场做起；从维护环境卫生“我不扔、我来捡”做起——通过纪律约束、正面引导、氛围熏陶等措施使学生在学习、生活、社交等方面自觉符合《__初级中学学生在校一日常规》，进而形成受益终生的良好习惯。二是感恩教育。通过家校互动、事迹宣讲、主题活动等形式，让师生学会感恩父母、感恩他人、感恩自然、感恩社会、感恩祖国。从而形成正确的价值观，增强社会责任感。如通过为父母洗脚、说说心里话、承担家务劳动、送节日祝福等形式感恩父母，已在学生中形成了风气。三是书香教育。通过师生共读、经典诵读等方法形成浓郁的校园书香氛围。在师生中树立“学习是第一要务，读书是第一乐趣”的观念，如学校每学期组织各班申报“文明礼仪”主题班（团）会、组织一次“文明礼仪”演讲、进行一次“文明礼仪”诗歌诵读、传唱一首“文明礼仪”歌曲。通过实践活动既丰富了书香教育的内容，又全面提升了师生精神境界和文化素养。校园中“多读书，读好书”的认知已蔚然成风。
（三）成于礼：“三乡浸润”铸本色。为使德育教育贴近生活，接地气，学校以乡邑、乡贤、乡风为内核，丰富德育工作载体，让学生浸润期中，达到潜移默化的效果。__镇境内有红岩绝壁、月河古渡、龙寨奇石等景观。红岩绝壁、月河古渡属于“__古八景”。龙寨沟是本县著名的旅游景点。这些景点有秀丽的自然风光、绚丽的神话传说、深厚的人文底蕴。学校借此挖掘乡邑文化，展现家乡的美丽丰饶，激发学生爱爱家之情。学校每学期坚持组织游学活动，把游学当做对优秀学生的奖励，后进学生了解世界的机会，不断拓宽学生的眼界，将乡邑教育升华为家国情怀。同时__县是国学大师沈尹默、沈士远、沈兼士昆仲故里，__镇还走出了沈启贤等开国将领。学校以此打造乡贤文化，长期开展“知其人，读其书，铭其志”活动，引导学生学习他们的风骨人格及奋斗历程。中央纪委监察部网站“中国传统中的家规”栏目，曾以《__沈氏：勤俭承家风清廉为镜鉴》为题，介绍了以讲修身、重耕读、讲礼仪、严教子著称的沈氏家训。学校将__镇沈氏祠堂作为德育教育基地，引导学生背诵、践行沈氏家训，发扬优良乡风，推进新民风建设，构建和谐校园。形成了内有专业德育教室，外有德育基地，理论加实践的德育工作格局。
四、工作成效
以上工作的扎实开展，构建了立体化、开放式、全覆盖的德育工作体系，有效提升了学生的道德水平，形成了优良的学风、班风、校风。为学校全面发展提供了强大助力。近年来，学生未发生安全事故及师生违法行为。学生年级均分均能由进校时的全县八九名，到初三年级时跃升到全县前四名。培养出了全国青少年跆拳道冠军吴杉杉等一大批优秀学生。学校先后荣获陕西省“平安校园”“最美校园书屋”“文化建设示范校”“体育传统项目学校”；安康市“文明校园”“德育工作先进单位”“卫生先进单位”；__县“先进教育单位”“五好学校”；__镇“人民群众满意单位”等一系列荣誉。校足球、篮球等队伍十余次荣获县市级冠军，并多次代表__县和安康市参加上级比赛。师生每年获县级以上奖励300余人次。在年度综合考核中，连年被__县教体局评定为优秀等次。走进__初级中学的校园，你会发现环境优雅整洁，师生文明上进。四季常绿的花草树木，夏季缀满枝头的果实；文明有序的就餐队伍，座无虚席的宿舍学习室；谦逊好学的广大学子，主题鲜明的班级文化，无不从细微之处展示着学校的德育成果。在德育工作的有力加持下，一所办学理念先进、校园环境优雅、教学质量过硬的区域强校正日渐放射出耀眼光芒。
五、发展规划：
十年树木，百年树人。立德树人是一项长期而系统的工作。__初级中学行为教育所取得的成效，说明该项工作的思路和方法是正确的，符合德育工作和学生思想的发展规律及时代需求。在接下来的工作中，学校将进一步实现行为教育目标的个性化、步骤的标准化、载体的多元化、评价的过程化，最终使全体学生实现“五自”。使德育工作成为学校快速和谐发展的原动力。
德不优者，不能怀远。时代需要学校培养具有高素质的一代新人。__初级中学将进一步强化德育工作，深入推进行为教育，培养更多高素质公民。为学生全面成才，为办人民满意教育，奋斗不息。
篇三：德育特色学校创建方案
德育是学校教育工作的灵魂，是学生健康成长、成人成才的有力保障。我校以全国教育大会精神为指导，以《中小学德育工作指南》等文件为依据，结合“启智养正”学校特色，制定《__市实验小学德育工作实施方案》。
校情学情分析
一）学校德育背景分析
19__—20__，紧紧抓住德育实践活动和班级管理两条主线，狠抓行为习惯培养，促进学生良好习惯的养成。
20__—20__，确立“小太阳从习惯升起”办学理念，构建养成教育整体框架。20__年6月，承办“__省素质教育现场会”，20__年5月，承办“__市习惯养成现场会”。
20__—20__，将特色理念修订为“养成做根，多维表达，开发潜能，内外兼修”，实现良好习惯到能力素养的提升。20__年获评“__市习惯养成特色学校”“__省心理健康特色学校”。
20__—20__，将核心理念修订为“启智养正”，深入挖掘和利用传统文化中的精髓，赋予它新的时代气息。20__年被确定为“__省传统文化体验校”，20__年在全国德育现场会、心理健康学术年会上进行经验交流，20__年获评“__市思想道德建设先进单位”。
20__—今，完善新六艺课程体系，多元共生、和谐共进，促进学生德智体美劳全面发展。
（二）学生德育现状分析
普遍热爱祖国，富有爱心，同情弱小，能自觉遵守校规班规，热爱劳动，喜欢参加校内外实践活动。但因为小学生身心发展处于不成熟阶段，加上生活环境、家庭教育的不同，个体差异也较大，如知行不一、自我中心意识突出、被动性参与、家校不一致等。
德育目标
立足学校特色理念，紧扣立德树人根本任务，以社会主义核心价值观为主线，以养成教育为重点，以课堂为主渠道，以活动为载体，以家校社三位一体的教育网络为保障，进一步构建和完善学校德育工作体系，培养“文雅、儒雅、高雅”的少年君子。
具体内容及途径
1、礼仪养正教育
以开蒙毕业课程、文化月课程、升旗队会周课程、晨夕会日课程为载体，开展公民教育、礼仪教育、美德教育，培育具有书生气质、人文情怀、健全人格及社会责任感的实验少年。
2、遵纪守法教育
以贯彻强化《小学生守则》和《实验小学校规校纪》为重点，构建遵纪守法课程体系，倡导“做有样、坐有相、行有规、言有范”，增强学生的规则意识和法制观念，提高自我约束能力，校内外树立良好的形象。
3、心理健康教育
在原有“健心启智”课程体系基础上，着力打造“优智课程”，将高效的学习策略，通过“低年级注意力训练”“中年级记忆力训练”“高年级元认知训练”，提升学生的自主学习能力，优化学习品质。
4、研学体验教育
依据学生的问题需求，构建“精致__红色线、生态线、文化线”研学旅行课程体系，引导学生将认识从书本走向真实的生活，从黑板世界走向实践世界，实现价值认同、情感熏陶、知识深化、实践常态化的教育目的。
5、劳动实践教育
一是构建“1+2+3”家庭劳动课程模式，发挥家长在家庭劳动教育中的主体责任和主体作用，从而实现5+2＞7；二是以环翠楼公园、__市农业科学院实验农场、校园“一米菜园”为基地，构建稼穑课程实施体系，结合“二十四节气”开展种植活动，让劳动教育在田地落地生根；三是与附近社区建立联系，定期组织学生走进社区进行垃圾清理、污渍清除等“环保小卫士”劳动实践，并力求常做常新，常中出新。
保障措施
1、组织领导，明确德育责任
成立德育工作领导小组，校长任组长，把德育作为学校管理和课程改革的重要内容，纳入学校议事日程，列入年度考核，采取有效措施，制定方案，确保各项德育工作落到实处。
2、队伍建设，强化德育意识
发挥班主任的引领辐射作用，探索推进集体备班制度、班科联席制度，切实让德育任务内化到学校教育教学的全过程，贯穿到学生学习成长的方方面面，真正做到全员育人、全程育人、全面育人。
3、家校联系，发挥教育合力
通过家长学校的各项活动，向家长宣传正确的家庭教育思想，掌握教育子女的科学方法。特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭教育工作的指导。
4、学科渗透，发挥主渠道作用
制定课程育德实施计划和办法，在课程实施、课程评价和课程管理过程中认真落实课程育德要求，使教书与育人紧密地结合起来，提高学生识别真善美的能力，使之形成理想与信念，转化为内在的动力。
5、六艺评价，发挥激励作用
制定详细的“六艺卡”评价细则和发放标准，通过“六艺”评价激励学生的行为，催发学生内在的潜力，促进学生全面发展、多元发展、和谐发展。
篇四：德育特色学校创建方案
为全面落实立德树人根本任务，贯彻落实《中小学德育工作指南》，根据上级要求，结合学校实际，特制定本工作方案。
一、校情学情分析。
__中学是一所寄宿制农村初级中学，学校于20__年由原__镇中心中学和__中学合并而成。办学初期，由于资金投入不足，教学设施设备匮乏，管理制度不健全，没有形成共同的价值取向，学校教育教学质量出现大面积滑坡，学校声誉和形象跌入低谷。自20__年至今，__街道退渔还湿、坚决遏制废旧物品回收、经济发展模式转型为学校发展提供了有力的外部支撑，区域内人民群众充分认识到教育基础性、全局性、先导性战略地位，享受优质教育资源的要求越来越迫切，尊师重教之风重新兴起，学校外部环境进一步优化，全体教职工工作热情充分激发，教育教学质量稳步提升，社会美誉度不断提高，办家长满意学校已经成为团队的共同愿景和追求，学校的快速发展也对德育提出了新的要求。几年来我校领导班子，紧密结合学校实际，树立先进的德育理念，加强德育队伍建设，坚持德育工作创新，我们不但提出了新的校训、校风、教风和学风，还确定了“培养懂礼仪、讲文明、善学习、有志向的优秀中学生”的育人目标，拓宽了德育工作渠道，取得了良好的德育成果。
二、工作目标。
1、贯彻一种思想和一种意识：以学生为主体的人本主义教育思想和为学生服务的意识。
2、抓住两条主线：一是养成教育；二是班级管理。
3、实现三个转变：学校德育管理由随意型向规范型转变；教师由经验型向研究型转变；学生由被动型向主动型转变。
4、搞好四个结合：德育管理与课堂教学相结合；家庭、学校、社会教育相结合；规范工作与重点工作相结合；正面教育与反面教育相结合。
5、学会五种能力：引导学生学会做人，学会求知，学会生活，学会健体，学会创新。
三、实施路径。
（一）打造五个平台，构建德育工作网络体系。
1、学科课程德育平台。把德育贯穿、渗透、整合在所有学科的课程建设和课堂教学、知识传授过程中，使德育与学科内容有机结合，与学生的成长需要有机结合。
2、德育课程教学平台。充分发挥德育课程在培养学生道德认知与行为能力中的特殊作用。系统的对学生进行心理品质教育、理想教育、集体主义教育、爱国主义教育、社会主义教育。
3、课外活动和社会实践活动平台。鼓励和引导学生自组社团，开展丰富多彩的课外活动，开辟、建立荷香苑德育实践基地，广泛开展云湖展馆参观、苇编创新等实践活动，使学生在身体力行、践行体验中，懂得做人的社会责任。
4、以文明习惯养成教育为主要内容的行为规范教育平台。严格规范、训练学生的行为习惯，使学生言行举止文明高雅；服装、发型大方得体；待人接物热情诚恳；升旗集会、课间操、集体活动严肃认真；形成积极向上、团结协作、追求卓越、自强不息的良好风尚。
5、社会综合环境育人平台。建立健全学校、家庭、社会相结合的育人网络，定期召开家长委员会会议并充分发挥其作用，积极推行“师爱进千家”家访活动，利用好“家校联系手册”，营造良好的教育环境。
（二）加强德育研究，形成德育特色。
制定研究计划，重点研究学生教育中的热点、难点、前瞻性问题。
1、总结、完善系列主题教育，并以此为基础研究、编写《__中学德育活动具体设计方案》，形成学校德育课程。
2、加强德育的层次性研究，研究、制定《__中学各年级德育目标及实施方案》。
3、开展德育个案研究。注重对典型学生、典型班级、典型年级进行个案研究，找出其成长的规律和有借鉴意义的方法，加以总结、推广。
4、编辑《__中学成功教育案例汇编》及《教师教育随笔》。
（三）建设高素质、智慧型班主任队伍。
1、健全班主任学习、培训、考核、评价制度，建立班主任专业成长档案。
2、有目的有计划培养骨干班主任，建立班主任结对培养制，鼓励和支持青年教师、女教师做班主任。
3、加强班主任工作研讨，通过经验交流会、教育论坛等形式为班主任提供展示自我的机会。
（四）建立多角度德育实效性评价机制。
1、通过参与社团活动、班集体活动、团队组织建设等评价学生的基本能力发展、基本价值取向、品行养成情况进行评价。
2、通过课堂学习参与状况、完成作业、考试成绩等情况评价学生的学习状态、思维活跃程度和学习能力进行评价。
（五）各级段学生特点及德育目标的制定。
七年级
学生进入中学后，随着学习压力的不断增加和学生生理、心理的成长与变化，这一年龄段的孩子是家长和老师普遍认为“最难管”的一个阶段。对这一年龄段学生主要开展：1、开展一日常规教育，强化行为习惯和纪律意识。印发中学生日常行为规范、中学生守则等各种规章制度集中学习。并组织常规考试活动，落实学习效果。2、开展公寓楼星级宿舍评比活动，开学初军训活动，定期开展法制报告会，安全教育会等养成良好的意志品质和健全的人格。
八年级
初中阶段，八年级是关键时期，是学生心理和生理的发生巨变的时期，是教育的重要时期。由于多种原因，一些学生会出现不良的品德或行为，这些势必增加学校管理、教师教育教学难度。对这一年龄段学生主要开展：1、强调做人的基本道德。如遵守纪律、团结同学、关心集体、热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长，积极参加志愿服务和公益事业等。2、八年级是过渡阶段，学生最不稳定，辍学现象严重，并很容易造成两极分化，特别是心理健康教育工作尤为重要，具体从三个方面入手：（1）开好心理健康教育课；（2）开展生理、心理、挫折、考试焦虑等主题班会；（3）定期组织观看励志电影或理想教育视频。
九年级
九年级学生正当叛逆的时候，对于学习恒心不足，情绪波动比较大，所以经常开展前途理想教育，励志教育是九年级部德育教育的中心工作。1、利用晨会，班会等有效地指导学生正确面对学习压力，以良好的心态投入到中考复习中。2、在认真、科学地做好日常教育的同时，还时常邀请各类专家学者来校为学生做励志演讲活动。3、定期观看励志电影、爱国主义电影，以激发集体主义、爱国主义的情感，培养吃苦耐劳，积极进取的精神。
四、条件保障。
完善机制，健全制度，促进全员德育的落实。
1、实行分管校长负责制，完善年级主任、政教处、团委、少先队组成的领导管理体制；发挥党支部政治核心作用，完善以分管校长、年级主任、团委书记、班主任、政治学科教师为骨干，全体教职员工为主体力量，家长及家长委员会代表参加的学校德育工作体系。
2、政教处、团委、少先队等有关部门，对全校德育工作进行系统性研究。提出学生教育的指导思想、工作目标、教育重点，开展班主任、班干部等培训，形成管理、指导、评价、保障体系。
3、年级主任带领年级的全体教师，结合学生年龄特点、心理特点、成长规律确定年级工作目标、教育内容，研究实施有效的教育策略，实现德育工作年级目标。
4、班主任组织本班的学科教师，分析班级每一个学生的行为习惯、学习状况、思想动态、成长经历，为学生设计符合需要的成长方案，提出班集体建设目标及措施并组织实施。
5、完善德育工作制度。建立每周一次班主任工作例会，每半年一次德育工作报告制度、研讨交流制度、德育工作会议制度，每年一次德育工作表彰制度等。
6、完善优秀学生奖励办法。设立各级各类学生荣誉奖，大力宣传、表彰优秀学生，激发学生热爱生活、热爱学校、积极上进的精神。
篇五：德育特色学校创建方案
一、指导思想
深入学习贯彻落实党的__大会议精神，以____思想为指导，以教育部《中小学德育工作指南》为基本遵循，始终坚持育人为本、德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，以落实《中小学生守则（20__年修订》为抓手，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，依照市县两级教育主管部门的意见，落实立德树人根本任务，合理设计德育载体、途径、方法，推进课程、文化、活动、实践、管理、协同育人，不断完善德育工作，使学生养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。
二、德育目标
教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神，理解基本的社会规范和道德规范，树立规则意识、法治观念，培养公民意识，掌握促进身心健康发展的途径和方法，养成热爱劳动、自主自立、意志坚强的生活态度，形成尊重他人、乐于助人、善于合作、勇于创新等良好品质，在德育活动中积极贯彻我校办学理念：让每一个学生都体验成功。
三、德育内容
一理想信念教育。开展____、____思想学习教育，加强中国特色社会主义理论体系学习教育，引导学生深入学习____系列重要讲话精神，领会党中央治国理政新理念新思想新战略。加强中国历史特别是党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史“四史”教育，引导学生继承革命传统，赓续红色基因，深刻领会实现中华民族伟大复兴是中华民族近代以来最伟大的梦想，培养学生对党的政治认同、情感认同、价值认同，不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心。
二社会主义核心价值观教育。把社会主义核心价值观融入国民教育全过程，落实到中小学教育教学和管理服务各环节，深入开展爱国主义教育、国情教育、国家安全教育、民族团结教育、法治教育、诚信教育、文明礼仪教育等，引导学生牢牢把握富强、民主、文明、和谐作为国家层面的价值目标，深刻理解自由、平等、公正、法治作为社会层面的价值取向，自觉遵守爱国、敬业、诚信、友善作为公民层面的价值准则，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。
三中华优秀传统文化教育。开展家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育，传承发展中华优秀传统文化，大力弘扬核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神，引导学生了解中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、精神内涵，增强文化自觉和文化自信。
四生态文明教育。加强节约教育和环境保护教育，开展大气、土地、水、粮食等资源的基本国情教育，帮助学生了解祖国的大好河山和地理地貌。积极创建省绿色学校，创建生态文明校园，开展节粮节水节电教育活动，推动实行垃圾分类，倡导绿色消费，引导学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的发展理念，养成勤俭节约、低碳环保、自觉劳动的生活习惯，形成健康文明的生活方式。
五心理健康教育。学校积极开展学生心理健康普查，随时了解学生心理动态，对重点学生进行心理疏导、谈心谈话，对学生开展认识自我、尊重生命、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业、人生规划以及适应社会生活等方面教育，引导学生增强调控心理、自主自助、应对挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理品质。
四、实施途径和要求
一课程育人充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。
1、严格落实德育课程。按照义务教育课程方案和标准，上好道德与法治、思想政治课，落实课时，不得减少课时或挪作他用。
2、发挥其它课程德育功能。要根据不同年级和不同课程特点，充分挖掘各门课程蕴含的德育资源，将德育内容有机融入到各门课程教学中。语文、历史、地理等课要利用课程中语言文字、传统文化、历史地理常识等丰富的思想道德教育因素，潜移默化地对学生进行世界观、人生观和价值观的引导；数学、物理、化学、生物等课要加强对学生科学精神、科学方法、科学态度、科学探究能力和逻辑思维能力的培养，促进学生树立勇于创新、求真求实的思想品质；音乐、体育、美术等课要加强对学生审美情趣、健康体魄、意志品质、人文素养和生活方式的培养；外语课要加强对学生国际视野、国际理解和综合人文素养的培养；综合实践活动课要加强对学生生活技能、劳动习惯、动手实践和合作交流能力的培养。
3、用好地方和学校课程。要结合地方自然地理特点、民族特色、传统文化以及重大历史事件、历史名人等，因地制宜开发地方和学校德育课程，引导学生了解家乡的历史文化、自然环境、人口状况和发展成就，培养学生爱家乡、爱祖国的感情，树立维护祖国统一、加强民族团结的意识。统筹安排地方和学校课程，开展法治教育、廉洁教育、反邪教教育、文明礼仪教育、环境教育、心理健康教育、劳动教育、毒品预防教育等专题教育。
二文化育人。
要依据学校办学理念，结合文明校园创建活动，因地制宜开展校园文化建设，使校园秩序良好、环境优美，校园文化积极向上、格调高雅，提高校园文明水平，让校园处处成为育人场所。
1、校园环境文化。利用安全健康、温馨舒适的校园建筑、设施、布置、景色文化，使校园内一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。
2、标志性景观文化。利用升国旗的旗台和旗杆、共青团、少先队活动室、校史馆、国史馆、党史馆、图书室、广播室、学校标志性景观适时进行教育。
3、规范性标识文化。学校、教室在明显位置张贴社会主义核心价值观24字、《中小学生守则20__年修订》。教室正前上方有国旗标识。
4、墙壁文化。充分利用橱窗、走廊、墙壁、地面等进行文化建设，可悬挂革命领袖、科学家、英雄模范等杰出人物的画像和格言，展示学生自己创作的作品或进行主题创作。
5、理念文化。营造文化氛围。凝练学校办学理念，加强校风教风学风建设，形成引导全校师生共同进步的精神力量。鼓励设计符合教育规律、体现学校特点和办学理念的校徽、校训、校规、校歌、校旗等并进行教育展示。建设班级文化，鼓励学生自主设计班名、班训、班歌、班徽、班级口号等，增强班级凝聚力。
6、网络文化。积极建设校园绿色网络，开发网络德育资源，搭建校园网站、论坛、信箱、博客、微信群、QQ群等网上宣传交流平台，通过网络开展主题班队会、家校互动等活动，引导学生合理使用网络，避免沉溺网络游戏，远离有害信息，防止网络沉迷和伤害，提升网络素养，打造清朗的校园网络文化。
三活动育人
1、主题教育活动。精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。
2、节日纪念日活动。利用春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等中华传统节日以及二十四节气，开展介绍节日历史渊源、精神内涵、文化习俗等校园文化活动，增强传统节日的体验感和文化感。利用植树节、劳动节、青年节、儿童节、教师节、国庆节等重大节庆日集中开展爱党爱国、民族团结、热爱劳动、尊师重教、爱护环境等主题教育活动。利用学雷锋纪念日、中国共产党建党纪念日、中国人民解放军建军纪念日、七七抗战纪念日、九三抗战胜利纪念日、九一八纪念日、烈士纪念日、国家公祭日等重要纪念日，以及地球日、环境日、健康日、国家安全教育日、禁毒日、航天日、航海日等主题日，设计开展相关主题教育活动。
3、开展仪式教育活动。仪式教育活动要体现庄严神圣，发挥思想政治引领和道德价值引领作用，创新方式方法，与学校特色和学生个性展示相结合。严格中小学升挂国旗制度。除寒暑假和双休日外，应当每日升挂国旗。除假期外，每周一及重大节会活动要举行升旗仪式，奏唱国歌，开展向国旗敬礼、国旗下宣誓、国旗下讲话等活动。入团、入队要举行仪式活动。举办入学仪式、毕业仪式等有特殊意义的仪式活动。
4、开展校园节活动。举办丰富多彩、寓教于乐的校园节活动，培养学生兴趣爱好，充实学生校园生活，磨练学生意志品质，促进学生身心健康发展。学校每学年至少举办一次科技节、艺术节、运动会、读书会。可结合学校办学特色和学生实际，自主开发校园节会活动，做好活动方案和应急预案。
5、开展团、队活动。加强学校团委对学生会组织、学生社团的指导管理。明确中学团委对初中少先队工作的领导职责，健全初中团队衔接机制。确保少先队活动时间，初中1年级每周安排1课时。发挥学生会作用，完善学生社团工作管理制度，建立体育、艺术、科普、环保、志愿服务等各类学生社团。学校要创造条件为学生社团提供经费、场地、活动时间等方面保障。
四实践育人。要与综合实践活动课紧密结合，广泛开展社会实践，每学年至少安排一周时间，开展有益于学生身心发展的实践活动，不断增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
1、开展各类主题实践。利用爱国主义教育基地、公益性文化设施、公共机构、企事业单位、各类校外活动场所、专题教育社会实践基地等资源，开展不同主题的实践活动。利用历史博物馆、文物展览馆、物质和非物质文化遗产地等开展中华优秀传统文化教育。利用革命纪念地、烈士陵园墓等开展革命传统教育。利用法院、检察院、公安机关等开展法治教育。利用交通队、消防队、地震台等开展安全教育。利用养老院、儿童福利机构、残疾人康复机构等社区机构等开展关爱老人、孤儿、残疾人教育。
2、加强劳动实践。在学校日常运行中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁、绿化美化，普及校园种植。教育引导学生参与洗衣服、倒垃圾、做饭、洗碗、拖地、整理房间等力所能及的家务劳动。
3、开展学雷锋志愿服务。要广泛开展与学生年龄、智力相适应的志愿服务活动。发挥本校团组织、少先队组织的作用，抓好学生志愿服务的具体组织、实施、考核评估等工作。做好学生志愿服务认定记录，建立学生志愿服务记录档案，加强学生志愿服务先进典型宣传。
五管理育人。要积极推进学校治理现代化，提高学校管理水平，将学校德育工作的要求贯穿于学校管理制度的每一个细节之中。
1、完善管理制度。制定校规校纪，健全学校管理制度，规范学校治理行为，形成全体师生广泛认同和自觉遵守的制度规范。制定班级民主管理制度，形成学生自我教育、民主管理的班级管理模式。制定防治学生欺凌和暴力工作制度，健全应急处置预案，建立早期预警、事中处理及事后干预等机制。会同相关部门建立学校周边综合治理机制，对社会上损害学生身心健康的不法行为依法严肃惩处。明确岗位责任。建立实现全员育人的具体制度，明确学校各个岗位教职员工的育人责任，规范教职工言行，提高全员育人的自觉性。班主任要全面了解学生，加强班集体管理，强化集体教育，建设良好班风，通过多种形式加强与学生家长的沟通联系。各学科教师要主动配合班主任，共同做好班级德育工作。
2、加强师德师风建设。培育、宣传师德标兵、教学骨干和优秀班主任、德育工作者等先进典型，引导教师争做”四有”好教师。实行师德”一票否决制”，把师德表现作为教师资格注册、年度考核、职务职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要标准。
3、细化学生行为规范。落实《中小学生守则20__年修订》，教育引导学生熟知学习生活中的基本行为规范，践行每一项要求。
4、关爱特殊群体。要加强对经济困难家庭子女、单亲家庭子女、学习困难学生、进城务工人员随迁子女、农村留守儿童等群体的教育关爱，完善学校联系关爱机制，及时关注其心理健康状况，积极开展心理辅导，提供情感关怀，引导学生心理、人格积极健康发展。
六协同育人。要积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作，引导家长注重家庭、注重家教、注重家风，营造积极向上的良好社会氛围。
1、加强家庭教育指导。要建立健全家庭教育工作机制，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家长接待日等各种家校沟通渠道，丰富学校指导服务内容，及时了解、沟通和反馈学生思想状况和行为表现，认真听取家长对学校的意见和建议，促进家长了解学校办学理念、教育教学改进措施，帮助家长提高家教水平。
2、构建社会共育机制。要主动联系本地宣传、综治、公安、司法、民政、文化、共青团、妇联、关工委、卫计委等部门、组织，注重发挥党政机关和企事业单位领导干部、专家学者以及老干部、老战士、老专家、老教师、老模范的作用，建立多方联动机制，搭建社会育人平台，实现社会资源共享共建，净化学生成长环境，助力广大中小学生健康成长。
五、组织实施
（一）德育工作领导小组
组长：____
副组长：____
课程育人负责人：____
文化育人负责人：____
活动育人负责人：____
实践育人负责人：____
管理育人负责人：____
协同育人负责人：____
加强条件保障
要进一步改善学校办学条件，将德育工作经费纳入经费年度预算，完善优化教育手段，提供德育工作必需的场所、设施，订阅必备的参考书、报刊杂志，配齐相应的教学仪器设备等。
加强队伍建设
重视德育队伍人员培养选拔，优化德育队伍结构，建立激励和保障机制，调动工作积极性和创造性。要有计划地培训学校党组织书记、校长、德育干部、班主任、各科教师和少先队辅导员、中学团干部，组织他们学习党的教育方针、德育理论，提高德育工作专业化水平。
（二）加强督导评价
学校定期对德育工作开展情况进行评估，评估结果纳入对分管领导的考核。还要认真开展学生的品德评价，纳入综合素质评价体系，建立学生综合素质档案，做好学生成长记录，反映学生成长实际状况。
篇六：德育特色学校创建方案
为提升我校德育工作水平，更好地落实立德树人根本任务，培养全面健康发展的学生，根据《__省教育厅关于做好中小学校德育工作实施方案制定工作的通知》要求，结合我校实际，制定如下实施方案。
指导思想
以____思想为指导，深入学习贯彻全国中小学德育工作会议精神，把落实《中小学德育工作指南》作为提升学校德育水平的抓手，以开展好理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明、心理健康教育为抓手，促进学生建立正确的世界观、人生观和价值观，培育中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，不断完善学校德育工作长效机制，全面提升德育工作水平。
工作目标
教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，拥护中国特色社会主义道路，弘扬民族精神，增强民族自尊心、自信心和自豪感，增强公民意识、社会责任感和民主法治观念，学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题和解决问题，学会正确选择人生发展道路的相关知识，具备自主、自立、自强的态度和能力，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。
全面贯彻立德树人的根本任务，落实“为学生的未来发展和终生幸福奠基”的办学宗旨，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。
德育内容
一、理想信念教育
1、责任处室：党建办、团委、各级部，党建引领，团队跟进，级部落实。
学校党建办成员、团委委员和各班主任作为学生理想信念教育的引领者，团委作为学生理想信念教育的主要负责科室，积极通过系列主题活动，培育学生树立正确的理想信念。
2、实施过程
（1）发挥好党建带团建引领作用。坚持党建带团建的工作原则，学校党支部成员副校长分管挂靠团委工作，实行党委-团委一线连接的支持模式，团队活动党员干部必须参加。学校广泛利用党建文化长廊、团建文化长廊、党团活动室、团队活动室、学生社团活动室等特色团建阵地，及各项团的活动平台，在党建引领下开展团员教育活动。
（2）发挥课堂的教学主阵地作用。利用思政课开展____、____思想学习教育，加强中国特色社会主义理论体系学习教育，引导学生深入学习____系列重要讲话精神，领会党中央治国理政新理念新思想新战略；利用历史课加强中国历史特别是近现代史教育、革命文化教育，引导学生深入了解中国革命史、中国共产党史、改革开放史和社会主义发展史，继承革命传统，传承红色基因，深刻领会实现中华民族伟大复兴是中华民族近代以来最伟大的梦想，培养学生对党的政治认同、情感认同、价值认同，不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心。
（3）用系列活动带动“理想信念教育”的落实。召开“理想信念教育”活动动员大会，全面号召全校师生树立远大的理想；利用校园电视台、标语、宣传栏等形式，广泛宣传开展理想信念教育活动的重要意义和主要内容；各班级召开“我的理想”或“人生与理想”的主题班会，引导学生树立正确的人生理想；各班组织学生收集有关理想信念方面的教育名言及典型事迹，进行学习并上交学习心得体会；组织“理想信念教育”征文和演讲比赛。
二、社会主义核心价值观教育
1、责任处室：学生处、教学处、安保处
学生处联合各级部将社会主义核心价值观教育融合到德育教育主题活动中，固化到校园文化建设中，教学处将社会主义核心价值观教育融合到课堂教学主阵地中，安保处是校园安全的总后方，保障核心价值观教育的实施，培育和践行社会主义核心价值观教育。
2、实施过程
（1）广泛宣传，营造浓厚的舆论氛围。运用公众号、橱窗、宣传栏等媒介，利用课堂、学校道德讲堂、党团活动室等阵地，利用升旗仪式、班会、团队课等活动广泛宣传社会主义核心价值观相关内容，引导学生理解核心价值观的内涵，培养学生的爱国主义精神、集体主义观念、高尚的道德品质。
（2）开展“我的中国梦”主题教育系列活动。开展“我的中国梦”专题演讲、征文、书法、歌唱比赛等活动。以祖国发展、学生成长为主题，引导学生感悟祖国发展对自己成长的影响，感受时代变迁所带来的变化与欢乐，将个人的成长进步同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，牢固树立努力学习、报效祖国的坚定理想信念。
（3）丰富多彩的校园文化生活。广泛开展“树立远大理想为祖国贡献力量”演讲比赛系列活动，开展文明校园建设系列活动，开展“遵守校规校纪”、“文明礼貌争做新时代好少年”、“遵守宪法做合格公民”系列月主题教育活动，开展“学习雷锋、争做美德少年”、“倡树节约弘扬传统文化做合格学生”征文比赛、书法比赛等主题实践活动。
三、优秀传统文化教育
1、责任处室：教学处、艺体处
加强优秀传统文化教育。学校教学处作为传统文化教育的主要负责科室，协同艺体处，专项负责提升学生文化素养，弘扬中华传统文化，增强学校文化底蕴，努力营造“以文化人”校园文化环境。
2、实施过程
（1）组织“智慧之星”读书节活动。以智慧阅读为主题，结合我校“书香校园”创建活动，组织学生开展读书比赛活动，引导养成爱读书、会读书的良好习惯，让浓浓中华优秀传统文化教育陪伴学生的健康成长。
（2）开展“国学小名士”选拔比赛活动。以“国学小名士”选拔赛为契机，进一步激励青少年学习国学的热情，弘扬中华优秀传统文化。
（3）利用升旗仪式进行优秀传统文化宣传教育。通过国旗下讲话、国学经典诵读等形式，弘扬中华优秀传统文化。
（4）开齐开足开好传统文化课程。制定传统文化课程实施方案，积极开发国学校本课程和地方传统文化课程。
四、生态文明教育
1、责任处室：学生处、服务中心。
学校学生处全面负责生态文明教育活动的策划和开展，服务中心负责生态文明教育的后勤保障工作，通过综合实践劳动周、劳动园地、劳动系列活动等，将生态文明教育落实落地。
2、实施过程
（1）将生态文明教育纳入教学计划。生态环境教育与学校德育、校园环境建设和校本课程开发相结合，引导学生选择有益于保护环境的生活方式，将环境保护、低碳生活的种子播种在学生心灵深处。
（2）组织开展动手、动脑系列活动。组织“科技·创新·绿色·环保”小制作大赛、综合实践劳动周、校园农场、“绿色之旅”研学活动等生态文明教育系列活动，让学生增加更多的体验和学习到更多的生态文明知识，培养学生良好的生态文明意识。
（3）将生态文明教育意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学和校园建设中。培养师生对生态环境负责任的精神，从自己做起，从身边的小事做起，节约水电，关心校园环境，积极参与环保。
五、心理健康教育
1、责任处室：学校生涯规划处
学校生涯规划处作为学校心理健康教育工作分管处室，联合学校卫生室等部门，通过心理健康教育、心理健康咨询、健康知识讲座系列活动，开展心理健康教育。
2、实施过程
（1）通过升旗仪式主阵地，宣传心理健康教育。利用升旗仪式的国旗下演讲、教师讲心理等形式对师生进行心理健康教育，引导师生树立积极心态，科学应对各种问题。
（2）开展“心理健康教育”主题班会。利用周末班会课时间，设计生动活泼的班会，搜集有关心理健康方面的知识材料，开展“心理健康教师进班会”的专题班会活动，创造心理健康教育的良好氛围。
（3）发挥学校心理咨询室的作用。不断完善学校心理健康教育的软件和硬件设施，开展富有特色的心理健康教育活动，及时为师生提供心理咨询服务，为广大师生的心理健康保驾护航。
（4）组织好每学期两次的常态家长会和分类学生家长会。更新家长育子观念，为孩子成长营造健康和谐的环境，充分发挥qq、微信等家校互动平台和每年的“千名教师大家访”活动，进一步与家长进行沟通，抓好学生思想道德教育，做好学生的心理疏导，形成家校联合教育网络。
实施途径
（一）课程育人
1、充分发挥好课堂教学的主渠道作用，将德育内容落实到各学科课程的教学目标中，融入渗透到教育教学全过程，每年进行新教师教学新秀优质课评选、骨干教师课堂展示评比活动，将德育的渗透落实作为课堂评优的重要参考方面，严格落实德育课时，确保课堂实效。
2、开齐开全德育课程。上好道德与法治、思想政治课，挖掘课程思想内涵，发展学生道德认知，发挥语、数、英、政、史、地、物、化、生、音、体、美、通用技术、信息技术、劳动教育、团队教育课、班会等其它课程的德育功能，开齐开全开足课时，在全学科中渗透德育。开发校内特色德育班会课程，围绕月主题，每周设立一个分主题，师生共同进行班会的设计，从学生的言谈礼貌出发，到行为举止的规范，到校风校纪的形成，制定较为全面系统的班会课，并开展校内优秀班会课评选活动。
3、加强学科德育渗透研究，丰富课内外德育形式和内涵。在学科内容的讲授中，从语言文字、传统文化、历史地理常识、科学精神、科学方法、科学态度、科学探究能力、逻辑思维能力、审美情趣、健康体魄、意志品质、人文素养、生活方式、劳动教育、安全教育等方面开展德育渗透，利用读书节、成人礼、毕业礼、我们的节日等活动形式丰富德育的教育形式，丰富德育内涵。
4、利用各年级校本课程，开展主题教育。学校学生处统筹规划，各年级负责校本教材的开发，负责法治教育、礼仪教育、劳动教育、心理健康教育课程的开发和授课，开展主题教育活动。
（二）文化育人
1、进行班级文化评比，促进学校文化建设。以文明校园创建为契机，因地制宜开展班会文化设计评比活动，提高校园文明水平，丰富校园文化建设。
2、开展“文明评选”，促进文化育人。学校每月开展一次“文明班级”、“文明宿舍”、“最干净班级”、“文明办公室”、“书香校园”等评比活动，利用全校升旗仪式进行表彰，营造正确的舆论导向。
3、广泛利用媒体媒介，营造文化育人氛围。利用校报、文化墙、宣传栏、黑板报、悬挂宣传条幅、校园电视台、微信公众号等媒介营造积极向上的校园人文环境，在潜移默化中培育学生良好的道德素养。学校新建高中教学楼一幢，实现初高中教学区域相对独立的同时，拓宽了文化育人的范围。
4、创建民族团结示范校，开展民族团结教育育人。在校内开设民族舞课程、少数民族乐器演奏展演类活动、设立少数民族清真餐、民族活动进校园等系列活动，宣传打造多民族团结一家亲的文化育人氛围。
三活动育人
学校精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样的主题教育活动，引导学生树立正确的价值观，促进其良好思想品德和行为习惯的形成。
1、开展月主题教育活动。3月为学雷锋志愿服务月，4月为优秀行为习惯养成月，5月为感恩教育活动月，6月为弘扬优良传统文化活动月，8月为社会实践活动月，9月为勤俭节约习惯养成活动月，10月为爱国主义教育活动月……每月围绕主题开展相关活动。
2、开展入学礼、成人礼、毕业礼活动。成人礼和毕业礼已经成为我校的德育品牌，其中成人礼教育已经写入__省德育教材，成为__省成人礼教育的典范。
3、开展“我们的节日”系列活动。以我们的节日春节、端午节、清明节、国庆节、重阳节等节日为抓手，在“写福送福”、“慰问困难家庭”、“发放文明过节倡议书”、开展“文明交通出行”道路执勤、倡议大家参加献血宣传等等活动中，弘扬了传统文化、培育了爱国主义精神，提升了学生的道德修养。
4、开展志愿服务活动。成立学雷锋志愿服务队，开展学雷锋志愿服务活动、进行传统文化主题教育演讲比赛和征文活动，建立6个社会实践基地，建立与社区的联系，在车站、社区、公园、社会实践基地等处每周开展志愿服务活动，使志愿服务成为学校的日常德育活动。
（四）实践育人
1、开展综合实践劳动周活动。非毕业年级参加综合实践劳动周活动，开展全校卫生保洁、进行各岗位工作的体验，将劳动教育与社会实践活动结合。
2、开设职业体验课程。高一年级在第一学期寒假期间开展职业体验课程，高二、高三年级学生参与信息、学前、医药、机电、机械、土建等相关专业实践课程体验。
3、开展研学旅行。初中部每年组织初一同学到消防队开展研学旅行活动。高一级部在入学军训结束后到凤凰山爱国主义教育基地或文昌湖开展研学旅行一次，每年的9月30日到大埠山革命烈士陵园进行爱国主义祭扫教育。高二级部在高一学年研学旅行的基础上，每年暑期开展福王红木、__古商城研学旅行活动。
4、开展寒暑假社会实践活动。每学期放假前，学校设计并下发《__区实验中学寒暑假社会实践活动方案》，组织全校学生参与研学旅行、社区义务执勤等各类志愿服务、科学探索等实践，并填写社会实践记录表，对参与社会实践的同学进行学分认定。
（五）管理育人
1、完善全员育人导师制工作评价机制，全面落实教书育人“一岗双责”和“考核制度”，进一步发挥任课教师在学生发展中的指导和教育作用。
2、完善学校各项管理制度，将德育工作贯穿于学校管理制度的每一个细节，推进学校治理现代化，制定班级管理制度、学生量化积分管理办法、校园防治学生欺凌和暴力工作制度。
3、进一步细化学生行为规范，结合《指南》要求重新修订《__区实验中学学生量化积分管理办法》，规范学生日常行为。
4、加强对少数民族学生、孤困境儿童（经济困难学生、单亲学生、学习困难学生）、留守儿童等特殊群体的关爱力度，积极开展心理辅导，提供情感关怀，引导学生积极健康发展。
（六）协同育人
1、建立健全学校、级部、班级三级家委会制度，利用家长会、校园开放日、全员大家访、家长学校等各种家校沟通渠道，加强家庭教育指导，沟通交流学生思想状况和行为表现，听取家庭意见和建议，形成教育合力。
2、主动联系文明办、共青团、关工委、公安、司法、卫健、等部门建立多方联动机制，定期邀请安全六校长、五老志愿者、老模范、老专家到学校进行专题讲座，促进学生健康成长。
3、组织市民代表进校园活动，倾听市民代表的声音，发现并解决学校存在的问题，提升教学质量，提高育人水平，促进社会和学校共同育人。
保障措施
（一）思想重视，加强领导
确立由校长亲自挂帅，学生处具体负责，各班主任积极参与的学校德育工作领导小组，把落实好德育工作作为学校的一项重要任务纳入日常工作，常抓不懈，抓实抓好，确保德育工作取得实效。
（二）明确目标，完善责任
学校各部门及班主任老师要依据本实施方案的要求，明确目标，完善责任，做到人人发动，人人参与，保证德育工作计划各项工作任务如期开展，如期完成。
（三）德育干部队伍建设
加强德育队伍建设，深入学习《中小学德育工作指南》，牢记为党育人为国育才的使命，在班主任德育队伍的基础上，成立级部德育工作小组，学校每月召开全校教师大会和全校班主任会，每周召开一次学校德育干部交流会，级部班主任会，每月对德育工作进行总结，增强每位班主任和老师的德育工作责任感、使命感，规范制度，强化管理。
（四）实施多元德育评价
学校根据中共中央、国务院印发的《总体方案》文件精神，开展《创建综合性评价体系，推动学生全面发展》创新工作，针对我校生源现状，开展德智体美劳多元评价模式，“破”除以分数给学生贴标签的做法，学校各处室部门积极为学生创建展示自我的平台，每一项活动的开展，学校都对参与活动的学生进行德育量化评价，教学处负责学生的智育评价，学生处负责学生的德育、劳育评价，艺体处负责学生的体育、美育评价，通过德育活动、智育活动、体育活动、美育活动、劳动教育活动综合评价学生。
结尾：非常感谢大家阅读《德育特色学校创建方案(推荐6篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
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