导读：篇一：一线带班老师心得体会范文 自20__年毕业参加工作之后，不同时期带不同的班级，不同班级有不同的孩子。回忆过往，他们都有一个共同的特点，那就是每个班级总会有那么几个... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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篇一：一线带班老师心得体会范文
自20__年毕业参加工作之后，不同时期带不同的班级，不同班级有不同的孩子。回忆过往，他们都有一个共同的特点，那就是每个班级总会有那么几个孩子作业拖拖拉拉，没有时间观念，给人的感觉就是：反正学不会，破罐子破摔，老师软硬兼施，收效甚微。
本学期我在拜读管建刚老师撰写的《一线带班》这本书，在读到“抓时间”方面的内容时，顿悟“柳暗花明”，管老师把每一个时间节点都安排的井然有序，我们一线教师要学管老师做一个有时间观念的老师，管理好每一天的每一点时间。
自放假以来，我发现蜗居在家里还没有在学校上课轻松，每天上午下午的安全提醒要及时发送，每天的疫情日报表要准时导出再更新，每天的网络平台课程要按点儿学习……学校的事务加上家里的家务，再加上一个上小学的“调皮豆”，要有分身术估计也不是个问题，我很苦恼自己不会分身。
面对一系列的事情，有时候真的是晕头转向。《一线带班》学了管老师“抓时间”的锦囊妙计，我就试着把每天的琐碎事务安排到具体的时间节点上，定好闹钟，记录时间提醒。这样以来，放假时的昏头昏脑到适应后的有条不紊，都是管老师在帮忙！
作为一名农村小学的班主任老师，家长对孩子们的教育不太重视，家里农活又比较多，要想让不自律的孩子独立完成作业真的不是一件容易的事儿，所有的“希望生”基本上都是“拖拉王”，他们不是不会，而是管不住自己，只要没有老师或家长看着，作业就会丢到一边，有的孩子即使到了办公室，做作业也会发呆，拿着橡皮翻来覆去，把橡皮想象成了阿衰，想象成了大熊……有一点儿风吹草动他们就会丢魂儿。
课间的教室永远是喧闹的。教室里有那么多的小伙伴，七嘴八舌、奇闻轶事，让不自律的孩子安静的修改作业，可能性几乎为零！为了让“希望生”不掉队，我有时也会牺牲他们的课间时间进行针对性辅导。十分钟的课间，作业修改如果能在五分钟高效率完成，那么还有五分钟时间疯玩儿。如果拖拉十分钟，抱歉，只能去个卫生间，玩的时间就是自己给自己剥夺了，怨不得别人。
这样以来，“希望生”为了课间能和大家一起疯玩儿，就会提前完成修改作业的任务，拖拉的毛病就会慢慢改过来，有的孩子完成了作业以后，还主动拿过来让我看，有时还会说：“老师，我不会的题，是同桌帮助了我，我还要感谢他呢！”听着他们的共同进步，我们能不高兴吗？
面对诸多的问题，家长没时间管孩子，我们只有抓黄金时间对孩子进行针对性辅导。我的课前五分钟，让古诗小助手领读古诗，拍桌子打节拍，七言、五言、律诗、绝句他们都能做到整齐划一，这样爱动爱说的孩子也就没有机会调皮了。
我学着管老师抓课前的时间，在其他同学背诵古诗时，找“希望生”聊天，每天找一两个，谈上几分钟，一方面可以树立老师的威信，另一方面让他们意识到在你被老师叫出来耽误的是自己的黄金时间。这样以来，老师的课前朋友就会寥寥无几了。
课前批改特殊学生的特殊作业，做到针对性的辅导，抽背个别不放心的同学，及时表扬，鼓励孩子，激起他们对学习的积极性！时间长了，孩子的自尊心有了，他就会跟上大队伍，不会做老师的“课前朋友”啦！
学生的作业需要“抓时间”，我们班主任的工作也要抓时间。每天的刷脸签到、打卡，家庭成员外地返滑人员统计、家庭成员疫情日报、20%核酸检测……这些工作如果在课堂上完成，一节课就这样过去啦！为了不耽误孩子们的课程，我都是提前来到学校，在教室里等待，只要孩子们到齐，这些工作都可以课前做。提前完成，有条不紊，安心的上课自然就轻松！
真可谓是“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，时间这东西管理不管理，真的就像我们的房子整理不整理。会整理房间的人，哪怕房子小了点儿，却井然有序，小空间里会有大味道。不会整理房间的人，房子是大，东西丢得到处都是，大空间里满是压抑！合理把握时间，我们可以做很多的事情。我将学着管老师用一颗智慧之心，合理安排时间，让自己的工作井然有序，用一种持之以恒的态度把工作做好做细做实。
篇二：一线带班老师心得体会范文
管建刚老师，是国家“万人计划”教学名师，全国优秀教师，全国“十大推动读书人物”，江苏省特级教师，苏州教育名家。
一直以来，我都很喜欢读管建刚老师的书。最开始是喜欢他的作文教学系列，后来又买了他的《一线带班》和《一线表扬学》。2022年刘茂辉副校长指导的小学部班主任读书分享活动，我们年级漂流阅读的书籍正好也有管建刚老师的《一线带班》。
“好书不厌百回读，熟读深思子自知”。我从书中所悟的，不仅仅是他书中的“奇招异式”，还让我感悟到了小细节中的大智慧。它们来源于管老师对学生无私的爱，来源于管老师对教育的无比热诚，来源于管老师的坚持不懈、细致踏实！平时的工作与生活中，我们往往轻视细节、忽略细节，或沉于埋怨，熟不知决定成败的关键就隐藏在这些细节当中。读完他的书后，我经常会提醒自己，我也要像管老师那样，做一位孩子喜欢，家长满意的新时代教师。
管建刚老师至今仍在教学一线，《一线带班》就是依其一线带班的经验写的，书中介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。一线带班中可能遇到的问题，事无巨细，管老师的书里几乎都有。
水能载舟，也能覆舟，班级家长群亦然。管老师在书中曾提到班级群管理原则，他建议教师不要在群里和家长产生矛盾，不要在群里点名批评学生，家长群发表扬以群体为主，群里表扬个别孩子要少而精等等。确实，家长群是一把双刃剑，方便班主任联系家长，发布信息，但同时也是一个容易产生矛盾的地方。老师的话发表在家长群，要经得起截屏，扛得住录音。
让我印象比较深的是管老师讲述了要怎样“抓”家长。其实小学阶段的学习，学生自觉性不高，这个时候家长的作用就显而易见了，但是如何处理好家长与老师之间的关系，一直是我们老师比较头痛的事情。管老师说：“家长跟老师来交流是想得到希望而不是失望。要学会感谢后进学生的家长。”看到这一招，我的内心深深被触动了。我们常说好孩子是夸出来的，其实好家长也是夸出来的。我们要肯定家长们的付出，用感谢、表扬家长代替指责。感谢管老师，给了我智慧，让我努力提升自己，完善自己。我愿意和孩子们一起成长！
幽默是管老师书中的另一个特点。书中说：老师不是万能的。“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”他说说这话的人不是疯子就是疯了，这话一改“没有治不好的病，只有不会治的医生。”你信吗？人的身体会生病，人的灵魂也会生病。灵魂病了治疗起来比身体病了更麻烦。所以管老师告诉我们有一些学生，可以常规性地管，一般性地管，看着管老师的书好像不是在看书，而是身边的同事在为我支招想点，为我发言。所以很多时候，读管老师这本书能缓解我的焦虑。
《一线带班》让我领略了大师的朴实和睿智。如果能把管老师的金点子都用到我们的班级管理中，那更是一笔宝贵的财富。我会继续拜读管老师的系列丛书，提升自己的带班能力，争取早日成为管老师口中的“上得厅堂，下得厨房“的好老师。
我的分享就到这里，谢谢大家！
篇三：一线带班老师心得体会范文
读书，一个永不过时的名词！读书，一个充满智慧的世界！读书，一种使人明智行为！最近阅读了管建刚老师的《一线带班》，结合自己班主任工作的实际情况，醍醐灌顶，仿佛进入了新的世界，接下来我特别想分享一下自己的心得体会，探讨一下如何在学习中实践以及如何在实践中学习！
全书从“七抓”开始讲起，我结合实际情况，将抓开头和抓时间运用到了日常生活中，其中抓开头有一条尽快记住所有学生的名字，我觉得这一条很有用，老师首先要认识学生，这样就会拉近与学生的距离，从而培养良好的师生关系，进而达到亲其师信其道的效果！
从抓时间方面学到了更多，也运用了更多，例如帮助学生合理安排每一段空闲时间，早上到来后指导课代表进行早读“拆分”实现语文和英语早读的整合，同时对晚延时的安排，实现了二延时的充分利用，政史地生每科十分钟背默，这样基本实现政史地生天天清，同时早读的语文英语双管齐下，以及每天中午数学的12：30-12：50，基本实现了“抓时间”环节的有效落实。
管老师的一线带班，抓的全，抓的妙，抓的实，从学生到家长，从学霸到学困生，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，一线带班中可能遇到的问题，都能从书中受到启发。
总之，《一线带班》，有看头，有学头，一线老师们的“葵花宝典”。收获很多，值得反复咀嚼回味，也将会在我的班主任生涯中起到一个“导师”的角色！
篇四：一线带班老师心得体会范文
20__年是我从教以来收获最大的一年，很荣幸加入了一个了不起的团队——王__小语名师工作室。虽然从事教育工作十年了，但初涉语文教坛，我非常惶恐。在这个充满能量的大家庭里，我就是一名“后进生”，此时我特别理解我班上学习困难的“后进生”们，他们一定跟我此时的心情一样，在众人面前不敢发言，在机会面前不敢表现，因为我们的心里都住着一个叫“自卑”的小人。
为了不让自己落后太多，我不断汲取养分，力求更快地成长。在这一年里，我认真阅读了首席王校长推荐的六本教育教学专著。这六本书中，我印象最深的便是管建刚老师的《一线带班》。
作为一名班主任，我深知自己责任重大，这60个孩子背后是60个家庭，带好一个班是件大事。让学生感受到集体的温暖，每天在校有幸福感，营造积极向上的班风是我不懈的追求。在追求的过程中我遇到了很多困惑和困难，我急需从优秀的班主任身上汲取他们的智慧。翻开此书，没有让我失望。管老师俨然一位和善的“前辈”，用平缓的语调向我一一介绍他的处理方法，向我传授他的带班秘诀。这些恰是我需要的，我从头至尾细细地看，边看边画，并用笔记本摘录他的妙计，不知不觉，竟然抄下了近一万字。管老师的用心和智慧令我折服，不由得感慨：当好班主任得需要多少精力，多少智慧呀！
书中一共有七章，第二章“抓家长”让我感触颇深。有人说：“班主任带的是两个班，一个班是学生，一个班是家长。”这话一点都不假。我深知一个好的班级，离不开家长的积极配合，家校携手共育才能收到较好的教育效果。因此，我从接手这个班级开始，就特别注重做好与家长的沟通工作，想家长之所想，急家长之所急，不为难家长，争取最大化的支持。
尽管我已经很用心地经营与家长之间的关系了，却不能做到让每一个家长理解和支持，特别是到了三年级，一些家长对班级工作的支持热情没有那么高了，但我又想不明白问题出在哪里。在读到“抓家长”的六小招，管老师说的一些与家长沟通的技巧与方法，令我茅塞顿开，也许就是我平时的一些不经意之举伤害了家长，破坏了我们之间的情感纽带。此时，我有醍醐灌顶，一语惊醒梦中人的感觉。此时醒悟为时不晚。让我禁不住佩服管老师的细心和睿智，我边看边惊呼：“了不起！”相信所有的班主任看了都会有同感，首先，他的语言浅显，其次，非常实效，能立马上手，简单易操作！在今后与家长的沟通中，我也活学活用了这些技巧，确实效果不同凡响。
每位老师都会有意无意，自觉不自觉地拍一些孩子学习和生活的照片，因为老师很自然的会把自己班的学生当成自己的孩子，我也不例外。可有时候好心地分享照片到微信朋友圈或班级群给家长们看，结果家长一看没有自己的孩子，或者自己的孩子照片没其他孩子那么多，就觉得自己孩子不够被老师重视，从而对老师有了不满。这确实是我之前没有考虑到的问题，引起了我的重视。这样的情况，他告诉我们解决的办法也很简单，只要一个小小的动作就可以改变，就是照片一对一地发，没有比较就没有伤害。而且照片的类型可以各种各样，所以我们每个月可以从不同的点去发孩子的照片，让家长和孩子都有被重视的感觉。
其次，我班学生学习能力差距悬殊，一直是困扰我的大难题，读到《一线带班》关于后进生的转化，我万分激动，迫不及待地想去寻找拯救秘籍。读着读着，发现管老师做足了一个“爱”字。后进生形成的原因很多，家庭因素是其中最重要的一条。后进生有一个通病，就是习惯不好，没把学习放心上。有些孩子在学校老师的督促下作业完成都很好，一到周末回家，作业就一塌糊涂，很是头疼。我也用过一些传统的办法，连续欠作业三次或补交作业态度不好的学生，我会通知家长。有些孩子确实有所转变，但不是特别理想。因为家长没有时间和精力每天都去督促和管教，没有持续性，很快又回到原点。一而再，再而三，这些学生就成了“老油条”，家长甚至还对老师有意见。读到管老师的一些小妙招后，我茅塞顿开。我要做的首先应该是让这些孩子爱上写作业，让他们觉得写作业比没写作业受到的待遇完全不一样，让他们尝尝写完作业的甜头。比如找孩子的亮点夸给家长听，比如在办公室常备糖果和衣服，给孩子鼓励和温暖，这样，既收获了孩子的喜爱，又得到了家长的支持，何乐不为。有了爱学习的内在的驱动力，还愁他们不写作业吗？
总之，读《一线带班》让我无时无刻不感受到管老师在一线管理中小细节中蕴藏的大智慧，这些都源自管老师对学生无私的爱，对教育的满腔热忱，对教书育人的敬畏之心！反思自己平时的工作，对细节的重视非常不够，对问题的思考也很肤浅，才会让自己的班主任工作一次又一次陷入被动和无所适从。如今我明白了班主任工作看起来都是一件件小事，但做起来远远不是小事那么简单，班级的成败就隐藏在这些小细节当中。我想，今后我也会像管老师那样，用心去研究每一件小事，让每一件小事都透露出我的教育智慧，用我的爱托起孩子们美好的明天。
篇五：一线带班老师心得体会范文
作为一线老师的我，在带班的过程中有太多的疑惑。然而，有时候想从书本上学习方法，却总感觉太多的书都是凌驾于教师现实困境之上的理论，就像难以企及的世外桃源，读起来犹如雾里看花。最近，读了管建刚老师的《一线带班》，忽然有种豁然开朗的感觉。
因为，这本书一语中的，太贴近我们老师的实际生活了。正如管老师在序言中所说的“不只是我，每个一线教师，每日无不做着大量的琐碎事，它吞噬着一线教师鲜活的生命，它最不该被视而不见。”管老师的话句句仿佛就是在描述我自己的焦头烂额，让我产生了如遇知音的感觉。如何在这样繁琐忙碌的日常工作中提高效率呢？我从管老师的这本书里得到了不少启发。
一、如何对待后进生家长
孩子是家长最好的资产，也是最重要、最幸福的投资。每一个孩子对每一个家长来说都是亮点，都是希望，都是未来，后进生也不例外。太多的后进生，家长已经对他们无可奈可，苦恼不已，甚至这些家长对老师也采取回避的态度。
管老师分析，为什么大部分后进生家长像躲瘟神一样躲避老师？因为，后进生不良的表现太多，大部分老师跟家长联系，除了反映问题，就是抱怨。而家长也无力改变这种情况，渐渐跟老师渐行渐远，甚至处于失联状态。后进生对于批评和抱怨，已经当作家常便饭，不会难为情，也不会催生“改”的动力，后进生的家长又何尝不是如此？
因此，管老师呼吁，和后进生家长谈话，首先要肯定对方，如果否定太多，后进生家长就站在你的对立面去了。同时，要多给后进生的家长送希望，在唤醒后进生的上进心同时，也要唤醒后进家长的上进心。后进生需要表扬，后进生的家长也需要表扬。
读到这里，给迷茫中的我一个及时的提醒，想起我跟后进生的家长打交道，几乎都是在后进生出了问题的时候，后进生的家长也是唉声叹气，回去对孩子一顿暴风骤雨。过几天，又恢复原状。改变孩子，首先要从改变孩子所处的环境做起，而家庭是孩子成长最重要的环境，家庭成长不在于房子的装修，而在于人，我们的家长。对于后进生，我们要多从他们的众多不足中找优点，燃起后进生家长的希望，争取他们最大的配合。
二、如何和家长谈“快乐教育”
如今，“快乐教育”的口号越提越响亮。管老师和家长们谈快乐教育的时候说，作为教育的“快乐”和日常宠爱孩子的“快乐”有很大的不同。平庸的快乐、娱乐的快乐是不用教的。看娱乐节目的快乐，看电影的快乐，游戏的快乐，不用教的。的确是这样，生理上享受的快乐是一种本能，动物不用学也会。
然而，作为教育的快乐，是要教给孩子们的。“快乐教育”的快乐，不是生而就有的安逸的快乐、懒惰的快乐。管老师说，他所理解的快乐教育，是要让孩子去感受投入地做一件事的快乐，是让孩子去感受投入地做一件事的快乐，是要让孩子体会在做事情的时候克服困难然后产生的快乐。
由于我所教的是小学，不少家长对孩子的快乐教育理解为，要给孩子一个快乐的童年，让他们尽情玩耍。但太过于放纵孩子的懒惰，会让孩子缺失吃苦勤奋的意识。有的孩子学习生活上受点挫折，家长就心疼不已。然而，我们必须明白，人的成长至少有一半是与吃亏、失败有关的，吃一堑长一智，完全没有吃亏和失败的成长是不正常、不健康的。管老师的这段话，我会在开班会时拿来跟我们的家长分享。
三、如何对待公开课和家常课
管老师说，公开课就像是谈恋爱，而常态课就像过日子，谈恋爱和过日子是不一样的。作为老师，我们既要会谈恋爱更要会过日子。常态课是学生们真实的写照，常态课也是一位老师最真实的一面。所以上好常态课才是看家本领。
如何上好家常课呢？一线老师必须高度重视教材，研究教材，不是上公开课式地解读教材，而是从温饱的角度来琢磨教材。仔细研读教材，捏准教参的要害，研究考题，脚踏实地地上好常态课。课后习题，练习册内容，统考题型，不耍花架子，看起来有点土里土气，却好操作，捏住了命根子，很好地解决了语文的温饱问题。
这种形象的比喻，让我顿时豁然开朗。因为羡慕公开课的光鲜亮丽和权威性，我以前在备课时，都要参考名师们上的公开课，但是过于追求公开课，总感觉跟自己的学生有些距离。管老师这么一点评，我明白了。看来，要提高学生的成绩，还得靠家常课。
毕竟，我们的升学，还是以分数为重的。管老师谈到，某教育局长曾说要“充分认识应试教育的政治正确性”，管老师解读为，此话的潜台词，不好好应试就是政治上有问题。这也许是句开玩笑的俏皮话，但读到此，不禁莞尔。确实，中学，撕下面具直面考试，小学表面得要素质，得有丰富多彩、轰轰烈烈的活动，但是，背后考试成绩也得好，这才是一所“好学校”，班级也是如此。这的确是对目前教育现状一针见血的勇敢解读。也许这些观点在某些人看来观点有些偏颇，但是，正如李文亮医生所说，一个健康的社会不应该只有一种声音。
《一线带班》，一本好书，感恩遇见，从心出发。让处于一线老师的我，不再“雾里看花”，少走弯路。
篇六：一线带班老师心得体会范文
当我看到是《一线带班》的作者管建刚时，开始还有些惊讶，管建刚搞作文有一套，原来管理班级也不错。随即对这本书来了兴趣，有了思考。
家里有关于管建刚讲如何写作文的书，那时候看来真是有种豁然开朗的感觉，原来写作文还可以这样教，后来在《小学语文教师》杂志中专门读过他关于作文教学的不少案例，从他的著作中，我感受到了他是一个善于思考、善于总结的人。他成长经历让我印象深刻，他是一个体弱多病的人，工作的曲折居然能将它打磨成一个在教学方面、在写作方面有如此成就的教师，也可算是一个奇迹了，当然，我相信这奇迹的背后，更多的是管老师对于教学的深入思考和对于教育的不懈努力。
这本书让我想到了另一位在班级管理方面颇有建设的老师——魏书生。书橱里的魏书生的两本书被我奉为当班主任的必读书，可谓是非常有效的班级管理法典。同样这本书也有异曲同工之妙，它从不同的侧面为我们展示班级管理的好方法，管老师在书中手把手的指导如何去带好一个班。比如如何接一个班，如何从前任教师中去了解这个班的过往，如果教你从一个角度去揭开班级的新篇章。
再有，从抓时间的角度告诉你如何有效利用在学校的每一天，这一点让我印象深刻，他从早晨的七点半到晚上的六点，每一个时间段划分去做有意义的事情，让人感觉到有效利用时间所带来的巨大能量，这一点有点像魏书生的班级管理，魏书生讲究人人有事做，事事有人做，虽然在时间上划分不明确，但是他将人和事做了一一对应，让我们感觉到条理清楚，曾经在班里，我也将班里的公共事务划分的井井有条，谁擦哪几块瓷砖？谁排哪几列桌子？甚至谁管哪几盆花，谁擦哪块玻璃？通过这样的一一对应，让班里的事情事事有人做，人人有事做，免得有学生再去无事生非。在班级管理中通过自己的日常细节处理，每次的检查都能领先同年级的不少班级。
管老师的时间管理其实在我们周围不少老师都或多或少地用过，在以前，我也曾经强尝试过，比如早上早自习，七点半到七点五十就是让学生读书，读课文的哪些部分，哪些生字，提前划分好，学生养成了习惯，自然而然的省了班主任的很多事情，越是小事，越应该重视。小事积攒多了，大事自然就顺当了，这一点我深刻地认同管老师。
在书的后几回，我们可以看到作为语文教师的管老师，对于课堂上的知识点的处理同样值得去学习，如何将课文朗诵的好，如何指导学生背诵课文速度快，如何进行课外阅读，这些看似在教科书上有很多指导方法的，在管老师这里独具特色，相信如果能够按照这套方法做下来，你的班级语文教学肯定不会差。学习是没有止境的，当我们在平时的教学工作中寻求不到解决方法的路径时，不妨从这些名家的经验中去找寻适合自己的方法，事半功倍，何乐而不为呢？
篇七：一线带班老师心得体会范文
当拿到《一线带班》这本书时，心情特别激动，书的封面是灰色调的，单调的颜色不失高级感，“一线带班”四个字是绿色的非常醒目，配上管老师积极专注讲课得状态，感觉这本书一定有故事。
再看这本书的作者管建刚老师简介，原来是“万人计划”教学名师，有多个头衔的教育名家。翻开目录惹人注意的是“抓开头”“抓家长”“抓时间”“抓作业”“抓基础”“抓常态课”“抓复习”，这几个章节的名称也紧紧地抓住了我的心。
管老师的“七抓”到底是怎么抓的呢？让人不禁有了一探究竟的感觉，继续读下去的欲望更深了。
每天没课就拿起它来读，把好的经验方法记录在笔记本上，管老师“七抓”抓的全、抓的细、抓的准。作为名师如果教学成绩搞不好，是不会被认可的，教学好成绩也好才更有说服力。比如，我们身边就有老师讲课特别好，可就是成绩不是太理想，所以背后总有人说：“看他懂得挺多，上课上得再好，也没见他成绩考到别人前面。”很大一部分老师是不信服只会上课而成绩不好的老师。
有人说这本书只适合语文老师读，不适合数学老师读，我却不这么认为。教学分科，但是方法是不分学科的。管老师的“七抓”用到数学课堂照样适合。
反思自己的教学管理，只做到了“六抓。”农村的家长大多文化水平不高，辅导学生学习根本是痴人说梦。当家长问我后进生最近表现时，我总是先说孩子的优点，那点进步了。
对待班级里几个后进生，我的方法：“茄子里挑将军。”跟管老师的方法相近，心中挺开心。我常常对所有同学说：“成绩不好可能因为低年级基础没打好，老师允许你暂时落后，但是品德人人都可以拿到100分。”每天重点关注这几个人，谁表现最好就表扬谁，坚持表扬那个最先表现好的，经过一段时间他就越来越好。后进生也看到了希望，他可以我也可以，跟自己差不多的人比较才能激发他们的潜能。于是他们慢慢地都进步了。
管老师的“剧透法。”值得我学习，提前把卷子上的题让后进生练对，然后再考试时后进生的成绩自然就提升了，他们感受到老师的辅导非常有用，分是学生的命根，谁都想考高分。尝到甜头会坚持继续学习，同时也会找回自尊心，当不透题时他考少了就会觉得难受，学习更努力了。
回想自己的教学，平时稍微难点的练习要求：“可以问不许抄，问会了也算他们自己的分，抄一道别人的题整个练习记零分。”他们都十分的开心，都不抄别人的答案了，因为只要问会了也可以得分，并且最后分数进步大的要特别地表扬。他们不会的题也少了，比我讲一遍都印象深刻呢。
管老师最让人佩服的地方是他“会思考”。管老师说：“什么事情都可以动脑筋，而在我看来，一切动脑筋干的活，都叫做‘研究’。”因为本次读书活动，我受益匪浅，爱上了读书，让我有了带领学生一起读书的想法。
说干就干，给学生展示了我的读书笔记，开读书启动会，让学生自己制定阅读要求，我为每一位学生制作读书交流卡，学生自己给本组起个有创意的组名，以组为单位把阅读卡用夹子夹在一起，方便学生取放，借书拿卡登记还书，每天有专人负责管理。会后学生纷纷分享自己的图书到班上图书角。
为了鼓励他们读书，我还制定了奖励措施，学期末评选“阅读之星。”读写不分家，阅读才更有效，读书感悟投稿到“我们的故事。”制作成书的样子，学生兴趣非常浓厚。读书活动火热地进行着，自习课学生不再大吵大叫了，教室里安安静静的，他们沉浸在阅读的快乐中。
通过阅读、思考、尝试确实带班轻松了不少，管老师的书充满智慧，并且很实用，我除了带领自己班的学生读书创建读书角以外，还把我看完的《一线带班》这本书分享给身边的同事，她们都说很值得阅读的一本书。我还会继续阅读第二遍，思考如何更好的带班、尝试去做，把思考付诸于行动，找到适合自己班孩子的策略，让带班更轻松、更愉快。
篇八：一线带班老师心得体会范文
很高兴在这美好的时刻可以与大家分享阅读，我最近读的那本书是管建刚老师的《一线带班》。说实话，我现在还只是学习到了书中的一点皮毛，今后还需要对书中的内容继续进行仔细琢磨，为什么会选择这本书进行阅读，最初是源于范老师在第二次拾光读写坊活动时的一句话触动了我，原话我有点记不清，大体意思是：作为教师，要心怀大爱，做好教育教学这件“小”事。心怀对每个孩子的大爱，自认为还是有的，但如何真正做好教育教学这件“小”事，我却有很多的困惑，就这个问题，回到办公室与王老师交流的过程中，她推荐我读读她最近一直在读的《一线带班》这本书，她说管老师的这本书是我们一线教师的“葵花宝典”，就好像是在手把手的教我们班主任如何做好教育教学这件“小”事。于是带着这样的期许，开始了对这本书的阅读。在读的过程中，的确觉得这本书很棒，字里行间带点小幽默，干净而有思想，读得进，一个个小妙招，接地气，用的着。
管建刚老师的这本《一线带班》就是依其一线带班的经验写给一线老师的，从怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟、怎样让学生的默写一字不差、怎样让学生的作业及时上交，到怎样让后进生感受作业的乐趣、怎样让课外阅读有时间和质量的保障、怎样让家长知道你关心他们的孩子等等，一线带班中可能会遇到的问题，都能从中得到启发、找到妙招。
全面是管老师《一线带班》的首要特点。翻开书，管老师对一线带班提出了“七抓”的妙招：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期初到学期末复习，一线带班中可能遇到的问题，事无巨细，管老师的书里几乎都有。
实用是管老师的《一线带班》最突出的特点。这里包含着实实在在有用的方法指导。“六招”就能教你跟家长搞好关系；“六段”教你从早读前半个小时到下班后一个半小时，用好每一个时间；“六难”作业管理管老师如数家珍地一语道破。具体有效可操作，管老师的书的确是一线教师的辅导书。
巧妙是《一线带班》的一个显眼特点。管老师书中提到孩子身上有两个“开关”，一左一右，督促学生管理好自己的手和嘴。照片要“一对一”发家长，这样避免出现误解和问题，让家校互动更加和谐有效。学霸训练营，作业迟交卷，拖沓大王比赛等等促进学生学习的形式更是妙不可言。
看着管老师的书好像不是在看书，而是身边的同事在为你支招想点，为你献出锦囊妙计。
《一线带班》道出了一线的那些事儿：纪律管理的技巧与策略；作业、复习的方式方法，对个别学生的激励与关注；搭班老师间的合作协助；师生间的情谊；育人的故事等等，一线的那些得失与甘苦，一线的那些不该被遗忘、不该被忽略却正在被忽略和遗忘的事！它提醒我们一线教师除了耕耘和忙碌，还应不时仰望星空，让星光照亮自己实践的智慧。
正如管老师在序言中所说的“不只是我，每个一线教师，无日不做着大量的琐碎事，它悄悄消耗着一线教师的时间，它最不该被视而不见。书如其名，这本书记录了他作为一名教师每天付出的不为人知的部分，看到书中一个个鲜活的例子，就是在记录身边的琐事，这个过程中他道出了我们一线教师的困惑与迷茫。忙碌与快乐，这应该是我们每一位教师每天所必须经历的吧！但是他的方法更好的引领着我们去管理。
全书于细微处见功夫，管老师的敬业精神、对教育的观察思考和带班能力都透过看似琐碎的日常小事显现，书中给我印象深刻的地方有很多，就如何真实有效抓常态课，就可以看到我们在平日工作中的不足之处，作为一名教育工作者，为人好、爱读书、求上进，提高教学质量，管住班级纪律，是每一位教师必须做好的一件事！
”好书不厌百回读，熟读深思子自知”，我们从书中所悟的，不仅仅是他书中的”奇招异式”，更为重要的是，让我们感悟到了小细节中的大智慧，其实来源于管老师对学生无私的爱，来源于管老师对教育的无比热诚，来源于管老师的坚持不懈、细致踏实！
今后，平时的工作与生活中，我会从阅读管老师的《一线带班》开始，脚踏实地，继续前行，在阅读中汲取营养，在实践中反复琢磨，对学生怀有大爱，尽自己的努力做好教育教学这件“小”事！
篇九：一线带班老师心得体会范文
这个暑假我阅读了管建刚老师的《一线带班》这本书，读完了之后我有了以下收获：
1、提高默写正确率，管老师的办法是让学生自己根据词语的难度决定抄写的次数，抄写有两个要求：抄写完必须验算。验算后，要100%正确。抄写加验算还有错，重抄一遍。验算还要教会学生方法，一手指着书上的字，一手指着作业本上的字。默写时，全对的表扬，且第二次不用默写，第三次再默写，别人默写时可由全对的同学报听写，给同学们批改。错一个的所有词语抄一遍，错两个，所有词语抄两遍，错三个，三遍，四个及以上抄四遍，并重听。（对低年级的学生来说，则可以改为抄写错误词语的次数。）请单元测试的第一名，担任语文小助理，重默、重背等工作均由语文小助理分担。
2、书中与家长交往的心细是最让人印象深刻的。开学初就存好所有家长的电话，这看似有些麻烦却重要的步骤，能让一个老师今后的工作开展顺利很多，谁不希望第一次打电话是被人亲切地称呼名字，而不是客气疏远地问你是谁呢？平时拍了孩子优秀表现的照片，一对一传给家长，而且还思考了时间：周三、周四传最合适，这一点小幸福能被放得最大。手机存有座位表，能在与家长的沟通中，快速找到共同语言。还要多感谢后进生的家长，单元考试结束后单独发给考试进步的，哪怕原地踏步的。在班级群不发批评的，批评要一对一地发，利用QQ群还可以开好期中考试前的家长会。
篇十：一线带班老师心得体会范文
各位领导、各位老师：
大家上午好！我个人不大喜欢看宫斗剧，因为剧中的勾心斗角，着实让我着急。女全总是白月光，反派全是高极黑。即使我如此抗拒此类型电视剧，但我还是看了《琅琊榜》和《延禧攻略》，前者是因为我喜欢主演胡歌，后者是因为此剧已火到你无论打开什么软件，大家都在讨论该剧。而我们在短时间内选择一件我们感兴趣的事物，无非也就是这两方面。当我第一次看到《一线带班》这本书时，就迫不及待想要读，因为它的作者管建刚老师我早有耳闻，读过他的作文教学系列丛书，对他很是崇拜，因此对这本书也算是粉丝的拜读。
书如其名，这本书记录了他作为一名教师每天付出的不为人知的部分，看到书中一个个鲜活的例子，就是在记录身边的琐事，这个过程中他道出了我们一线教师的困惑与迷茫，忙碌与快乐。这应该是我们每一位教师每天所必须经历的吧！但是他的方法却更好的引领着我们去管理。
管老师的一线带班，抓得“全”，抓得“实”，抓得“妙”！
“全”，是全面
《一线带班》介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从期初了解到期末梳理，一线带班中可能会遇到的问题，都能从书中受到启发。
“实”，是实用
一线带班，管老师有办法，实实在在有用的办法。“六招”教你跟家长搞好关系。从早读前半小时到下班后一个半小时，“六段”教你用好时间。作业管理中的六个老大难问题，管老师如数家珍地一-道破。走进《一线带班》你会和我一样，从管老师和孩子们的故事中收获满满。
“妙”，是巧妙
管老师身上有两个“开关”，一左一右，督促学生管理好自己的手和嘴，妙！照片“一对一”发家长，没有比较就没有伤害，这叫妙！预习朗读用QQ语音，学生无处可逃，妙！“作业迟交券”，“单元测试加分券”，“拖拉王”竞赛，全班“押注”活动，妙！“重考券”，“学霸训练营”，妙！
而对于我来说，印象最为深刻的是其中的第六章：抓常态课。去年刚刚入职，在带班过程中遇到了很多问题，也收获了很多快乐。但是有一个问题却一直困扰着我，就是我们班凝聚力很强，班级总体成绩总是名列前茅，但是我担任的语文成绩却总是飘忽不定。可是我上语文课的时候明明孩子们注意力很集中，大家也很喜欢上语文课，可是考试成绩却很不稳定。我问过很多有经验的老师，也问过语文成绩很好的老师，可是接收到的信息还是让我一头雾水。让我不禁反思，语文，这个这么大的概念，它到底该怎么教？
直到看到这本书，抓常态课这章中的这段话：名师考不过普通老师是个连公开的秘密都谈不上的客观事实。听公开课你会发现，语文教学研究不管温饱只管审美。没有解决温饱之前的审美是空中楼阁，说倒就倒。拉着饿了一天的乞丐去听一场钢琴演奏会，听起来像个笑话，在现实中却沉重得怎么也笑不出来。常态课要解决语文的温饱问题。温饱问题解决了，自然会想着吃得好，吃得美：吃得好、吃得美了，精加引导，也容易吃得有品位，吃的有文化。我恍然大悟，这不正是我的病因吗？我开始仔细研读每一条建议，管建刚老师从教材要看个仔细、教参要捏准要害、考题要紧跟脉搏、题库要众人拾柴、常态课要脚踏实地、板书要不遗余力六个方面细致的指导我应该怎么做，看完后，不禁感叹：相见恨晚，不过如此。
《一线带班》，有看头，有学头，一线老师们的“葵花宝典”！如果你在班级管理中无所适从；如果你在语文教学中迷失自我；如果你在家校关系上剑拔弩张。那么这本书，你必看不可。如果听完我的分享，一线老师也想一探究竟，各位领导也想让学校老师有进一步提升，那说明我今天的分享还不算太差。我的分享结束了，感谢各位领导和老师的聆听。
篇十一：一线带班老师心得体会范文
大家好！我是__市__小学的韩__老师，俗话说“半部《论语》治天下”，我作为普通的一线老师，我想说一本“《一线带班》治班级”，所以我今天给大家分享的书籍是《一线带班》。
这本书的作者是管建刚，男，1998年起用心当老师，“十年磨一剑”，2008年成为江苏省语文特级教师，苏州市优秀教育工作者，苏州市“双十佳”青年教师，苏州市学术带头人，江苏省特级教师。
《一线带班》是2018年由福建教育出版社出版的，全书分为七章，全面介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期初到学期末复习，一线带班中可能遇到的问题，事无巨细，管老师的书里几乎都有。
尊重家长，收获支持
这本书中与家长交往的心细是最让人印象深刻的。（1）开学初就存好所有家长的电话，这看似有些麻烦却重要的步骤，能让一个老师今后的工作开展顺利很多，谁不希望第一次打电话是被人亲切地称呼名字，而不是客气疏远地问你是谁呢？（2）平时拍了孩子优秀表现的照片，一对一传给家长，而且还思考了时间：周三、周四传最合适，这一点小幸福能被放得最大。这一点我感触特别深，我以前一个同事也是这么做的，人美心细，整个班的孩子和家长都很喜欢她。（3）手机存有座位表，能在与家长的沟通中，快速找到共同语言。（4）还要多感谢后进生的家长，单元考试结束后单独发给考试进步的，哪怕原地踏步的。每个孩子都是家长的“掌上明珠”。发现孩子的闪光点，能够更好地进行家校沟通，更好地教育孩子。（5）在班级群不发批评的，批评要一对一地发，利用QQ群还可以开好期中考试前的家长会。
尊重学生，赢得童心
书中给我印象深刻的地方还有抓班级纪律，从排队的重视，课间十分钟，就看到了我们在平日工作中的不足，作为一名班主任，管不住纪律，就不能谈如何抓成绩，只有两者都抓好，成绩才会上得去。
平时的工作与生活中，我们往往轻视细节、忽略细节，或沉于埋怨、耽于叹息，孰不知决定成败的关键就隐藏在这些细节当中。感谢管老师为我们点亮了心中那盏灯，原来身边这些细微之处都可作文章，因为思考所以灵动，因为坚持所以精彩。细节决定成败，真情融化真情。管老师用形象的比喻，深入浅出的案例，向我们一线教师，铺开了一条教学光明之路，有时我们也是这样做的，但是，老师为什么会总结这么精妙呢？源于他对教育敏锐的洞察力，他善于从生活中去取材，去发现，去研究，所以才能留下了这一句句真切挚朴的话语，总是能触动我们一线老师的一颗颗渴望的心灵！
在今后的教学中，我会像管建刚老师那样，做一个尊重学生，尊重家长，用心做事，不断反思，不断学习的智慧型教师！
篇十二：一线带班老师心得体会范文
《一线带班》管建刚老师写的，在家校共育方面，值得我进行反思和思考。
现如今，家校共育，在传统的视角里，是家庭和学校携手一起培育好孩子，这样就是家校共育。这种理解是对的，但如何进行家校共育，如何才能有好的效果呢？在管老师的这本书里，我看到了答案，也看到了作为老师，怎样才能做好家校共育，怎样才能真正做到家校共育的好的效果？
通常，我们的孩子没带家庭作业、上课开小差、不认真听讲、总是扰乱其它的孩子听课等一系列的缺点，会引起老师的注意，老师更会以叫家长来校，进行对孩子的一顿痛批。家长这时只是给老师说回家好好管教孩子，给老师添麻烦了等结束这场家校共育的问题解决会。这样的情况，也许通过孩子回家，家长会进行教育的，可能就把孩子的一些缺点解决了，但，不会教育的家长，回家后对孩子就是一顿痛打痛骂，让孩子心中出现更加叛逆的心理，造成在学校中更加麻烦的不听话。
但在管老师的这本书里，很明确的写道了教师如何做好家长的引导，让家长主动并乐意加入进来，让家长更看到了孩子成长的进步和希望，使家长更加关注孩子的成长。这个妙招是什么？
一、给予家长希望
每位家长都希望让别人看到自己孩子的优点，每位家长都希望能够听到别人的夸奖。作为老师，家长更是想听到老师对孩子的认可和夸赞。如果老师对孩子只是一味的批评指责，70%家长会产生一种心理上的屏蔽，可能在学校里，孩子习惯不好、态度不好、成绩不好，到了家里，一个个都是心肝宝贝。老师给家长说的这些批评的话语，给予家长的是一种失望，时间长了，家长就会出现：“就这样吧！我也没办法了”这种放弃的心理。虽然耐于面子，不得不回复信息或到校，但在心中既产生了对学校教育的排斥，又对自己的孩子产生一种怨恨，导致教育效果甚微，甚至影响了孩子的成长。
给予家长希望。100%的家长都期待看到孩子的进步，看到孩子是有希望的。孩子就是一个家庭的未来，就是一个家庭的希望。
“家长，您好！孩子背过了课文，感谢您的督促！”这样激励性的话语，不论谁看，都会激起心中向上向好的自信。孩子和家长能不向更好的方向走吗？向家长发送孩子进步的照片，向家长汇报孩子因在家里受到了家长的督促，孩子学习认真的温暖话语。
善于寻找孩子身上的闪光点，及时和家长沟通。“彼此开心，彼此合作”才是沟通的根本目的。了解孩子，充分认识孩子及孩子特点，这样在和家长沟通时，才能说的准确，才能让家长感受到老师对孩子的用心，在家长心中感受到老师对孩子的这种关注。在向家长表扬孩子的优点时（这里是说的调皮淘气学习不太好的孩子），紧接着感谢家长的培养。家长会立马感受到自己的优越感，会继续和学校保持好关系，继续回家督促孩子学习和成长，让家长和孩子感受到彼此都有一个有希望的未来。
二、给予孩子成长的空间
给予孩子成长的空间。在孩子的领域里，让孩子有充足的自己的空间，这样才能更好的成长。孩子要有自己发呆的时间，有自己思考的时间，有自己对未来的一种憧憬。让这些成为孩子成为更好的自己的一种空间保证。
每个老师都希望自己班里的孩子们各个精灵聪明、多才多艺。那就需要老师细心观察好孩子，每个孩子让她成为最好的自己。给予孩子心中一个希望，或是一个鼓励，就是对所有孩子最好的支持。教育是什么，教育是播种理想和希望，教育是让孩子充满梦想，并为梦想去努力和奋斗的。老师，就是要深知每个孩子心中的理想，并为理想而激励孩子内心中积极的力量，让孩子们能在自己的学习生涯中，不断努力。
当然，这个过程，老师更要给予孩子内心成长的空间。让孩子在一定的空间里，努力、让理想不断的生根发芽、壮大。
三、给予教育最好的诠释
尊重、理解、不放弃，这是我在这本书上感受到的，是给予教育最好的诠释。
尊重家长，尊重孩子，尊重教育规律。正是因为有了这一系列的尊重，才有了教育的进步，才有了家长对老师的信任，才有了孩子对未来的希望。正是因为尊重，才有了彼此的信任，更有了彼此交流的顺畅，这样的家校共育才是一种好的效果。
理解家长，理解孩子。正是因为有了理解，才有了彼此一种心理上的配合，有了心理上的一种支撑，更有了一种彼此对希望的认同，对孩子充满希望，一起携手推上孩子希望的舞台。
不放弃，不放弃每一个，让每一个都绽放光芒，绽放异彩，让每一个都有自己最好的样子，成为最好的自己。正是因为有这样一种信念，才有了成就了每一个孩子，才有了成就了每一个家长，成就了每一个家庭。让孩子做最好的自己，让自己能够在日后成长的生活里，更加努力奋勇，让自己更加有信心有力量，让自己真正成为内心强大的自己不断努力！
《一线带班》里面不仅仅讲的是教育教学、家校共育的技巧和方法，更是对教育的一种诠释，体现的更是一种教育情怀，这样的教育情怀，怎能不出彩？
篇十三：一线带班老师心得体会范文
暑假前，在学校图书室遇到这本《一线带班》，作者是江苏省特级教师管建刚老师。最早认识管老师是读他的一系列作文教学著作，关于作文教学他提出了一系列主张，轰动了国内小语界。当看到这本书，脑子里接连跳出几个问号：管老师当班主任了！？语文特级当班主任，如何面对琐碎而繁杂的挑战？他有怎样的“秘籍”与老师们分享？
怀着这份好奇，我开始阅读这本书，读着读着，竟有种欲罢不能的感觉——这或许正是管老师文字的神奇之处，在幽默之中闪烁着智慧，在智慧之中流淌着真诚。就像是邻家大哥的娓娓道来，谦逊、实在，没有丝毫的矫揉做作，没有任何的故作高深。做班主任，在管老师眼里就是把一件件的小事理顺，理出经验，理出智慧。那些洒落在平日里的一点一滴，闪耀着师者情怀，让人看到一个班主任的别样人生。不得不说，管老师用自己的实践为一线班主任提供了智慧，也向更多的人展示了班主任工作的不容易。
书一开始的两篇序言都是一线教师的真切感受，“全”“实”“妙”的概括精到，把管老师的一片“冰心”全盘托出，确实是一本班主任工作“武功秘籍”，内容全、方法实，效果妙——我读的过程也时时在强化这样的感受。“亲和”“新鲜”“冲动”是一线老师在阅读过程中的情感体验，用心阅读，你就会被《一线带班》所感动，那些妙招频出的班主任生活，让人有一种跃跃欲试的冲动——这个过程，我以为正是技术到艺术的升华。
整本书用一个“抓”字统领，抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习——每一章的标题就这样直接、实在，你在别人的书里很少看到，“艺高人胆大”，非常态的表达背后是一种教育认知的自我冲突。一个“抓”字道出了班主任工作的忙碌与辛苦，也道出了教育的根本在于理念“落地”，教育不仅仅是“人类灵魂的伟大工程”，也是一天天坚守的自我奉献。在局促感之中，我们渴望获得同伴的支持，也渴望探索出更有效的带班经验，管老师的行动愈发有了价值。
如层层剥笋，在每一章内的小标题又深入具化了班主任工作的内容，一目了然，直切主题。“照片一对一传家长”“手机存座位表和好友表”“粗心毛病怎么治？”“默写正确率”……可以想象，凭借这些目录，你可以直接找到自己需要东西——这样的编排有查阅工具书的感觉，方便读者，实在高明。
你若以为这是一本枯燥的工具书，那就“大错特错”了。真正的精彩在每一篇的文章中，管老师作为作文教学的专家，文字如行云流水，处处妙趣横生，把教育实践的智慧在谈笑之间挥洒自如，令人敬仰。
比如管老师的办公室里常备两样东西，糖果和衣服。学生主动做好事了，作业有进步了，都会得到一颗糖的鼓励，孩子带回家，告诉是老师奖励的，家长就看到了喜悦和希望；为什么准备衣服？班里孩子身体不舒服了，管老师马上把自己放在办公室的衣服给孩子披上，家长来接孩子看到孩子身上披着老师的衣服……也就看到了温暖和希望。
管老师设置了“后进生专属时间”，抓住有些学科孩子不喜欢的机会，最多安排两名学生来进行补习，名额限定让孩子们争先恐后，反倒效果奇好。为了帮助后进生，他经常在黑板上贴东西：贴改文，公认的好作文是如何修改出来的，给学生展示；贴易错字，那些容易混淆的字打印出来贴在黑板上，营造氛围，同学们纷纷辨别；贴好文，那些别出心裁的文章贴出来让孩子们尝鲜……时间和空间都得开发利用起来，孩子们的学习自然成为一种熏陶，优秀也就成为一种习惯。
处处都是妙招，层出不穷，令人佩服。读这本书就像走进了管老师的班内，情境感特别强，让人有一种想马上试一试的冲动。每种妙招的背后，都是基于对学生的成全，都是基于管老师对孩子们的关心和爱。智慧是在爱中产生的，我坚信这一点。
管老师在后记《既要上得厅堂，也要下得厨房》中一吐为快，他写这本书的感受：“当在全书真的完稿了，我忽然有一种深彻骨髓的无奈和心酸……我清清楚楚地看到了那个隐藏在袍子里的狭小的自己……我不想这样教书的，我却不能不这样教书……”
“这本书的价值也许就在这里了，什么事情都可以动脑筋的，而在我眼里，一切动脑筋干的活，都叫做‘研究’。”这篇后记坦诚随性，道出了一名特级教师的真实感受，一线教师正在琐碎与繁杂的工作中坚守对教育的承诺。面对压力，请学会与自己握手言和，与教育握手言和，与世界握手言和。
篇十四：一线带班老师心得体会范文
我平时读的书大部分都是古文经典，从古文中汲取-精髓。如果是现代文的话，我也只是读一读经典名著。但现在作为一名人民教师，越来越觉得教育学生的技巧也很重要。如果没有教育理论做支撑，只是想把科学文化知识传授给学生，这简直是是天方夜谭。这段时间我有幸读到了管老师的《一线带班》，确实让我受益匪浅。现将自己的心得体会梳理如下：
班主任的工作中，事务远比想象的要繁琐。尤其是接一个新班，工作就不计其数了。首先要向之前的班主任了解情况，俗话说“知己知彼，百战不殆”，如果不了解学生之前受到的管理，或者说不清楚孩子之前的生活、学习环境，然后强加给他们自己的管理方式，有可能会受到到学生的排斥。了解了学生以往的生活学习方式，再与自己的管理理念相结合，做好有机的衔接，可以很好的过渡到自己制定的框架。除此之外，还得了解特殊的学生。
“好的开始是成功的一半”，开学第一天和开学第一课至关重要。没有规矩不成方圆，开学第一件事就是立规矩，然后是给学生留一个好印象，好的印象也是上好课的基础。在最初的教学中要尽量记住所有学生的名字，方法多样，快速记住名字能让学生感觉你对他们的重视，这有可能激发学生的学习兴趣。
在与家长的沟通上，方式要灵活。每一个孩子都是父母的心肝宝贝，如果有人夸奖了他的孩子，能让家长开心一整天，这毫不夸张。如果孩子得到了老师的认可呢？毫无疑问，它能激发家长的育儿潜力。所以不时的在家长面前夸奖孩子的优点，家长的教育热情可能会被点燃。在夸奖方法上，管老师给予了很多种方式，如“尽量一对一的夸奖，比如在微信上单独发孩子表现好的图片”。这是对孩子的认可，更是对家长的认可，会让家长感受到老师对自己孩子的重视。试想一下，连老师都重视的孩子，家长能不加把劲，把孩子重点培养吗？我不禁开始思考，这甚至都属于心理学的内容，掌握孩子和家长的心理的御人之术，老师也掌握了。
这本书所讲的教育之术太多太多，像这样的体会我还能写十篇之多。因为该书的内容都是实实在在的切身经验，教育无小事，没有哪条是无关紧要的。这些“锦囊妙计”在以后的教育生涯中一定会对我大有助益。我想，也许它应该成为我的枕边书，我会一直“读”下去。
篇十五：一线带班老师心得体会范文
手捧《一线带班》深深地被目录所吸引，从没有一本教学理论书籍，让我如饥似渴的读，反复的读，这本书每一篇章都能引起我们的共鸣，说的都是硬干货，简直就是我们的心声，读这本书收获的不止各种实用的金点子，同时也被管老师的人格魅力所感染。读完之后，感慨颇多。
一。借势家长
今年的“双减政策”落地后，切实地减轻了学生的课业负担，也切实的减轻了家长的教育负担。同时也对教师提出了新的挑战——如何在新政策下转变教学思路，保障并提高教学质量？如何更好地教书育人？在新政策下，作为一线带班的教师，如何平时在的工作中增强与家长良性互动，让教师与家长的组合产生1+1>2的效果呢？在本书中，管老师给我们罗列了六点：照片“一对一”传家长；手机存座位表和好友表；要感谢后进生的家长；使用好“家长QQ群”；两周后开QQ家长会；尽量争取每一个家长。
管老师告诉我们，要重视与家长的沟通和交流。其实作为家长而言，最希望老师做到的就是能够重视、关心自己的孩子。但是，对于我们老师而言，面对的不是一个学生，而是一个班，肯定会有遗漏学生的情况发生。这个时候要怎样和学生家长沟通，管老师就教会我们，最好把学生的座位表和电话号码存入手机，接到家长电话，能直呼出某某家长，让家长觉得老师还是很重视自己孩子的，而具体的问题我们可以过后再详细了解清楚，进而给家长一个满意的答复。
管老师书中这段文字给我触动很大：“99。99%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。因为每一个孩子对每一个家长来说都是亮点，都是希望，都是未来。跟家长交流，给希望和未来就能很好地谈下去，给抱怨和失望，说孩子的这不好、那不好，家长当然不开心，当然要谈崩。我们可以说自己的孩子长得不漂亮，却不能容忍别人说我的孩子不漂亮。因此，彼此开心、彼此合作才是沟通的根本目的。”所有的孩子都是家长的宝贝，因此我们要平等对待所有的孩子，不管是后进生还是优等生，一视同仁，让所有的孩子感受到老师对他们的关心。
二。借势学生
培养早间阅读管理员，管理员每天在记录本上记录的学生名字，老师是有数量要求的，表扬不少于10位，不认真的不超过2位。管理员从表扬学生中选取，而且每周一换，交换时的仪式感也很重要。
培养小助手，小助手每天需帮老师收交作业，突遇老师不在教室时，能够当小老师，布置作业，领着大家一起学习，愿意为大家跑腿，还愿意为老师和同学做事。
培养书写小能手，对学生的书写，采用评选“班级写字能手”，由写字能手提出写字后进生名单，由能手招收后进生为徒，徒弟们举行一次写字比赛，第一名的同学升级，争取一学期摘取所有学生的写字留级生帽子。
《一线带班》具有甜品的魅力，读来津津有味，读后回味无穷。新的学期，新的开始，新的挑战，我会努力用好管老师支的高招、妙招，发挥自己的智慧，把每一件小事做好，做实，让学生受益，让家长满意。
篇十六：一线带班老师心得体会范文
20__年秋季，多年不当班主任的我，重新站在这个位置上，面对一张张小脸，一件又一件的啰嗦小事，忙碌和疲惫一波接一波。一个学期结束了，总觉得有些地方做得不尽如人意。所以，在寒假一开始，我就买来管建刚老师的《一线带班》，迫不及待地看起来。
边读边乐，原来管大师带班也有很多措手不及的时候，班级中也一样是应接不暇的琐琐碎碎的事情。可以说，《一线带班》充满着浓浓的烟火气。管老师带班的妙招是“七个抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。细读下来，想说的是：抓得全！抓得细！抓得巧！
抓开头
向前任老师了解已做的事、特殊学生、家长情况。这些工作我都做了，但是读了管老师的书，才知道自己做得不够细致，更没有想到拿笔记本细细地记录下来，再进行反思和整合。没能好好地用好“前任老师”这个宝藏般的资源。
批改前任老师的暑假作业。这里最令我欣赏的是，管老师批改之后，还进行总结表彰。
开学第一天和开学第一课，给学生“威严”的印象。这正是我最欠缺的。从教二十多年了，我留给学生的印象都是“温柔”（学生评价），感觉在管班上有点挫败。
尽快记住所有学生的名字。这点做得还是可以的。但是班上有几个读音相同的名字，过了好长时间我才分清楚了。现在回想起来，应该在课堂上多多创造机会提问他们，应该能比较快地区分。
抓家长
老师要取得家长的信任，才能家校携手，更好地为孩子的成长助力。发照片是一门艺术。学生座位表、还有学生好友表，作用不一般。要感谢后进生的家长，周六日一直在管孩子，如果真的管好了，还真值得我们再三感谢。家长群要利用好，尽量争取每一位家长。
抓作业
这里管老师用了六个问：作业要求怎么安排？学生如何及时上交？教辅用书怎么管理？批改作业注意什么？作业订正注意什么？“粗心”毛病怎么治？
我重点关注了作业订正这个部分。
订正要规范。试卷和练习册上的空白处少，宜用铅笔订正。试卷上的订正写在卷子的左边或者右边，不宜订正在中间。
要示范订正。
要自己订正。订正好的作业，不能一批子了之。订正正确了，作业本还给学生，学生大声读订正的错题。
抓基础
作业干净、作业速度快、订正及时，是语文、数学、英语共性的好基础。基础抓牢了，打扎实了，学习成绩绝不差。
我发现，干净、整洁，是一个好学生很重要的指标。优秀生大多具有这种特质。
桌兜和书包。期中后，最好换一套作业本。
作业的书写。语文的得分不像数学，一是一，二是二。不少语文题目带有主观性。字迹工整的卷子，得分往往比字迹潦草的卷子高。
班上的写字能手，老师不用教只要夸。写字也有后进生。抓写字后进生，交给写字能手。
默写正确率。默写前是抄写。课文要求背诵的段落里，如有
每个词语抄写1-6遍，学生自己确定。抄完必须“验算”，验算后如果还有错的，要重抄。
后进生抓什么？主要抓听读、默写，读课文、背课文。
第六抓课外阅读
一本语文书三五万字，再怎么读再怎么分析，也夯不实语文学习的基础。大量阅读才是夯实基础的重要途径。
培养学生对书的尊重心。每次去图书馆特别要强调纪律，安静既是对书的尊重，也是对作者的尊重。
每月开展“班级阅读之星评比”。三、四年级，每月的阅读超过50万字的男生命名为“阅读王子”，女生命名是“阅读公主”。必读书目四种来源：语文书里要求读的。课文涉及到的。专门为小学生出版的《萧红读本》《鲁迅读本》《沈从文读本》等。老师最有感触的书。
课外阅读的质量分两块，一是阅读的书是否有质量，一是阅读本身是否有质量。
“枕边书达人”活动。
抓常态课
常态课，学生最不喜欢的往往是语文。因为语文考试，会有主观题，学生的成绩不稳定。
教材要看个仔细。重视每一篇课文后面的练习题。重视每一个单元后的“练习”。注意“快乐读书吧”“口语交际”。
我还会非常重视每个单元的单元导读。那是每个单元的语文要素，需要学生掌握什么语文能力，写得清清楚楚。
教参要捏准要害。“教学说明”要细细地看，“教学建议”要当作考点。“参考资料”里的词语解释要考试。
考题要紧跟脉博。一定要好好研究所在地区在三年来的统考卷。“默默无闻”的老师，他们的经验来自一年又一年的带班，在半自动化的教学状态里抓住了考试的要点。考试的要点要哪里？在统考卷上。
要研究统考卷上的题目类型，题目的难度，重点研究阅读题和作文题。
分析三年来统考卷上的题型变化。关注出卷人的思想和思路。杂志上看到教研员的文章，要仔细拜读，文中的思想极有可能化为试卷上的内容；文中所举的例子，极有可能成为试卷上的题目例子。
杂志上的“期末试卷汇编”要认真看一看。还可以关注大市教研员的文章和卷子。
常态课要脚踏实地。
板书要不遗余力。主板书和副板书。板书要多写少擦、干净整洁。
抓复习
没有一种知识是不需要复习巩固的，没有一种能力是不需要反复训练的。
日常进行知识性复习；单元进行整理性复习；期中进行方法性复习；期末进行自主性复习。
当生活过往成了习以为常，我们就容易原地徘徊。多翻开不同的书，等于与很多优秀的人谈话。在读书中对比，明白自己的短处，修己达人，教学相长。
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