导读：篇一：2024年教师培训心理健康教育感想 20XX年12月6日虽时近大寒节气却没有感到丝毫的寒意，一百多位教师齐聚文化古都南京参加了为期四天的“国培计划（20XX）”——心理健康教育教... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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篇一：2024年教师培训心理健康教育感想
20XX年12月6日虽时近大寒节气却没有感到丝毫的寒意，一百多位教师齐聚文化古都南京参加了为期四天的“国培计划（20XX）”——心理健康教育教师培训班。记得在开班仪式上石水生主任说的那句“不容易，请珍惜”，作为一名一线教师，我非常渴望获得外出培训的学习机会，以便指导日常的教育教学工作，所以我格外珍惜这难得的学习机会。在此也要向千岭乡中心小学和宿松县进修学校领导说声感谢。四天的心理健康教育的学习给我开启了一扇窗户，认真聆听了五位专家老师的讲座我感触很深，感想很多，现将本次学习心得总结如下：
一、阳光心态，愉快工作
在季秀珍教授的讲座上我第一次了解到了一个新名词“师源性心理健康问题”，她说到不健康的老师教不出健康的学生。作为一名教育工作者，我们不仅要传道、授业、解惑，而且担负着净化心灵的重任。当繁重的教学任务、以学生成绩为主的考评、家长难以沟通等重重矛盾、压力集中作用于教师身上时，也容易促使教师产生紧张、焦虑、不安、忧郁等心理感受，长期发展下去，不仅影响教学质量，对教师甚至对学生的身心健康都会产生极大的危害。我想我们的工作中不是缺少幸福，而是缺少发现幸福的心态。都说笑一笑，十年少，那么我们何不做一个快乐的老师，拥有阳光心态的教师，才能创造出阳光的课堂，教出阳光自信的学生。
二、接受风雨，宽容对待
相信面对打架斗殴、调皮捣蛋、不写作业甚至是跟你对着干的学生，每位老师都很头疼，束手无策，总想着他要是像班里其他的孩子一样那该多好啊。通过这次的学习让我对这些所谓的问题儿童又有了一些新的认识，记得林少玉老师在课堂上让我们思考了这样一个问题：面对权威时，你想让你的孩子成为怎样的一个人？是抗争，逃离还是降服呢？大家都不约而同地说要抗争，是啊，从小到大父母老师都在教我们要做一个勇敢正直的人，可是又有多少人能够做到呢？中小学校心理服务的目标是培养积极乐观，健康向上的心理品质，所以当我们的学生敢于抗争的时候我们应换个角度去看待问题，要认识到敢于抗争的孩子内心是有力量的，这是一种健康的心态，是生命力的表现。最近抑郁症的问题逐渐被人们所关注，林老师也指出“向外抗争，向内抑郁”，攻击性是允许被表达的，攻击性向内就可能演变成抑郁症等，那么作为一名一线教师我们可以欣赏、接受学生的抗争。早期发现，及时干预，给予学生正确的引导。
三、同感共情，和谐沟通
在教育教学工作中，我们有时会苦恼为什么说了那么多学生就是不听呢，不让干的事还是会偷偷的干，潘月俊老师在讲座中向我们指出我们不用过多告诉，用言行去引导他们的大脑产生我们所要的反应。没有学生会喜欢唐僧样的老师，没有准备好就不要随意做沟通，每次的沟通一定是设计好的，不然就是无效的沟通。另外说的方法也很重要，教师改变了说的方法才有可能改变听的效果，师生间的沟通要建立在和谐的气氛之上，先处理情绪再处理事情这样效果会更好。下面就分享这次学到的四个沟通技巧：
（1）技巧一：我向信息
行为+影响+感受例如：你们的声音太大了，其他的同学都听不清了，我很不高兴。
行为+感受+原因例如：你作业没有完成，我很伤心，这样下去你的成绩会下降的。
（2）技巧二：顺势引导
当学生犯了错误时不训斥、不批评，不强求改正，引导学生看清看懂。例如：我要是你的话我也会很讨厌他，他做了些什么？假设一下你做什么（或者不做什么）他会不在找你麻烦？
（3）技巧三：先跟后带
先理解或附和对方的观点，然后才带领他去你想他去的方向。例如：你希望是怎样的？继续这样下去会有什么结果呢？
（4）技巧四：EQ式情绪处理法
先接受对方情绪再分享感受与事实，接着明细规范最后帮助策划改变。例如：我明白了，换做是我也会这样不开心。可是你这样说他别人也会觉得你没有礼貌，下次同样情况出现，你会怎样做的更好呢？
此次培训时间虽只有四天，但在我心里激起了层层涟漪，给我今后工作带来了很大的帮助，它让我明白了教师不仅仅要教书，更重要的是育人，让我意识到还要从心理教育的层面上去教育我的学生，要更多的关注学生的心理发展，为了让学生健康快乐的成长，我会继续认真学习，并将所学运用到实际工作之中！
篇二：2024年教师培训心理健康教育感想
人生必然不会一帆风顺，会遇到许多坎坷，正如上帝为你关上一扇门的时候，必然为你开了另一扇窗，打开心灵的门户，你会走向广阔的世界。
20XX年6月20日，我们来到西安，参加由陕西学前师范学院举办的《心理健康教育培训会》。为期一周的学习，使我懂得心理健康教育是要面向全体学生，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教学活动。
经过这次心理健康教育的学习，我的收获很大，不仅学习了许多专业的心理知识，以前很多的疑问都得到了解决，我真正认识到了心理健康的重要性，以下是我学习的一些心得。
一、中学生的心理健康教育重在体验：中学生的心理已经有了初步的人生概念，单纯的说教，犹如”石上浇油”，可以说是“油盐不进”，很难达到教育的效果，必须重在体验体验，使他们能“悟”出人生的道理，从而达到教育和引导的目的。
在这次的学习中，专家教给了我们很多的活动方法，“破冰之旅”，“压力缓解”，“放飞心情”，等。也使我们学会了一些团体心理辅导核心技术，如团体练习技术（活动、游戏）团体讨论技术、讲授技术、角色扮演技术、行为训练技术、心理测量技术，而这些技术的掌握为我们今后的团体心理辅导提供了强有力的支撑。
二、神秘的沙盘推演
6月23日，我们参观了西安市第26中的心理辅导中心，有一位兼职的李老师为我们展示了沙盘的推演过程，他从使用的沙子讲起，沙子是历史的沉淀，干沙子也预示着“从有到无”、“从生到死”，而干沙则预示着“从死到生”的深刻哲理，它可以是游戏，比如“成语接龙”，也可以利用九型人格推演人的心理活动，还可以进行心理治疗等等，使我们对神秘的沙盘有了一定的了解，也产生了强烈的学习欲望，对我们以后的工作开展打开了全新的思路。
三、关注特殊学生的心理辅导
在我的日常工作中遇到的学生心理问题，五花八门各不相同，由于工作经验和专业知识的不足，面对学生的问题，使我感到束手无策，甚至烦恼，本次学习使我明白了“心理健康辅导”与“心理咨询”的不同，也知道“转介”的含义。
针对特殊学生的特点，要有侧重的选择，辅导的主题有自信心教育青春期教育等，采用一对一辅导法角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生积极参与的内在动机，并在活动中得到领悟，通过一系列的辅导活动，不仅让学生获得心理健康方面的有关知识，也培养他们积极的人生观，使他们形成健全的人格。
对暴露出来的个别学生的个别心理问题进行疏导，可以通过心理辅导室的个别咨询辅导，也进行个别谈心与辅导。在今后我会注意对于特别严重的，我会尊重科学，通过适当的方式进行转介，使他们得到良好的治疗。
回校后，我首先开通学校的“心理咨询箱”，打通教师和学生的心理通道，及时了解学生的真实思想，帮助学生解决心理困惑。其次是建立健全“心理健康筛查”机制，及时发现问题，使问题处理在萌芽状态，同时加强与学校和各班主任的联动机制，在班级设立“心理健康联络员”，最后是加强宣传“心理健康知识教育”，从而使我校的心理健康教育得以发挥作用。
通过本次的学习，收获是巨大的，体会可能肤浅。但我深深的体会到自身的心理健康，直接影响到周边的人，只有通过学习，才能正确理解学生的行为，才能巧妙的处理学生问题，否则可能伤害学生心灵。因此，为了更好的教育学生自己首先必须是心理健康的人，身为教师，只有不断地提高自身的综合素质、不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感，不断的接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待工作和生活中不尽人意之处，更少的体验到焦虑和挫折，这对维护心理健康有重要意义。
篇三：2024年教师培训心理健康教育感想
时隔一年半，再一次聆听XXX老师的课，再一次看到辰近和云熙老师温和的面容，以致于这次的学习更轻松、更愉悦。更重要的是她们这个团队再一次给了提升自我的智慧和力量。让我能更好地打开自己的“觉知”之光，能更愉悦地与自己身边的人沟通。学会慢慢整合自己童年时代就已经形成的性格。
次培训中，首先对有效辅导理念中的冰山理论感触最深，从冰山理论的知识学习和实操训练中，我觉察到与自己很在乎的人沟通的时候，常常会忽略自己，是委曲求全的“讨好型”，在与学生相处时，常常是指责型，在与父母相处时，又会避开有关个人的或情绪上的话题，忽略自己也忽略父母，更忽略情景，是典型的“打岔型”，这其中的潜意识大多是自己想要被接纳、被尊重、被爱。所以以后要努力看到自己的和他人的冰山，放下讨好、指责、超理智、打岔的沟通姿态，做到一致性沟通，做一个爱自己、爱他人、爱世界的高自尊之人。
而恰到好处的是在如何获得爱的力量上，周辰近老师又带领我们做了爱的能量技巧——天龙八部团体心理辅导，我既做了一次体验者，又做了一次辅导员，这样的实操体验，让每一位成员都增加了力量，提升了自信，清除了一些创伤，几乎每一位成员都泪流满面，但得到的是一种健康的宣泄，身体和心灵都得到了释放。也加深了与自己最亲近的人的连接。
这样的心理习得正像XXX老师所说的，不一定会帮到他人，但一定会帮助自己成长。
而作为一位妈妈，一位老师，在自己成长的同时，更希望能健康成长的还有自己的孩子和自己的每一位学生。像天龙八部法这样的辅导训练可以用在自己的学生身上，让那些缺少爱的力量的学生也跟我一样受益。
还有XXX老师认真地给我们讲解的成功景象法和人生策划法，更适合给自己的孩子和学生做辅导。他们或有空想，或有梦想，老师可以让他们把空想缩成梦想，把梦想变成理想，把理想再细化为目标，然后把目标再细切，从现状、资源、途径、障碍等方面给他加以分析指导，让孩子有具体的前进的目标和动力，这样的知识很实时很给力，在生活和工作中争取能尽量多的运用。
这次中级培训让自己的心灵再一次得到修炼，希望让自己的“觉知”之光照亮前程，照亮家庭。
篇四：2024年教师培训心理健康教育感想
2022年6月24日，我参加了由内蒙古师范大学李翠云老师主讲的《中学生心理危机干预的理论与实操》课程，通过这节课程的学习，使我对于心理危机与心理危机干预的定义有了初步认识，同时对于心理危机干预的实施原则与具体运用有潜在的了解。
通过这次的学习，我学习了一些常用的心理危机干预理论及技术，学到了更为详实的干预知识与技巧，增强了对危机干预的计划筹备，对日后工作实务特别是个案工作有较大帮助。
初步了解了心理危机干预理论、评估和筛选技术，学习了简单的干预技术，了解了“画说危机”表达性艺术团体活动过程。学习过程中，了解了心理危机的特征、影响以及如何介入、处理技巧等。
第一次系统的接受这样的学习，很有收获，同时也知道了一些具体的方法技巧，让我非常深刻地理解了这些理论方法。
篇五：2024年教师培训心理健康教育感想
7月5日，我们坐在一中报告厅，6个小时聆听了儒雅的周社刚博士的讲座《青少年心理特点与心理教育》。周博士的讲座为我们准确充分把握青少年的心理特点，有的放矢地实施心理健康教育做出了专业的引导。
曾有人说，幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生来治愈童年。周博士用他在做心理咨询时经历的一个又一个鲜活的案例，给我们敲响了这个警钟，让我们切实从青少年心理发展的角度来引导学生走出心理的迷雾。
我们教师抓住每个年龄阶段学生的心理特点，教育起来就会更加得心应手，更能促进学生的心理健康及社会和谐。小学阶段的学生心理特点处在发展期，我们要学会守望，抓住特点并适度进行引导；中学生的心理特点处在矛盾和自我探索的阶段；亲其师，信其道，对待有问题的学生前提是保持良好的师生关系。我们要无条件的关注、共情、转换角度、赞赏、肯定、真诚、以情育人。做到适时适度的激励，唤醒每一个成长中的灵魂。
“我们不能就心理学去谈心理学，全体教师都应当关注学生的心理健康教育。”周博士的话让我想到，学校要发展，学生心理素质要提升，教学质量要提高，关键在全体教师。如果教师对学生各阶段的心理发展特点不熟悉，将会极大地影响教师专业素质和师资队伍整体素质的提高。显然，培养学生健全的人格，健康的心理，促进学生全面素质的提高，也将成为一句空话。
雅斯贝尔斯说，教育的本质是一棵树摇动一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，我们教育人就是要成为那棵树，做那朵柔软的云，拥有更高尚的灵魂，我们才能和我们的孩子一起走在成长的路上。
周博士的讲座如沐春风，时间从我们做笔记的笔尖轻轻滑过，思想在我们与周博士的一次次眼神交视中慢慢更新。作为学生心理健康成长的陪伴者、引领者，我们肩上责任重大。我将把培训所学充分运用到实践当中，助力学生心灵在阳光下健康成长！
篇六：2024年教师培训心理健康教育感想
2022年7月13-15日，我参加了由瑶海区教育体育局举办的心理健康领军教师培训，三天的培训我收获良多。特别是李妮老师的《未雨绸缪路好走——教师生涯规划》的专题讲座，犹如一泓清泉流过我的心间。李老师的讲座深入浅出，理论与案例相结合，既有理论高度又有实际针对性和指导性，其幽默的语言令人如沐春风，乐观的心态深深地感染着在场的每一位教师。为老师们完善职业规划，释放压力、健康生活播下了一颗种子，待老师们今后自己去浇水灌溉这颗种子，用积极的情绪、阳光的心态去面对工作和生活中的困惑，用享受的目光来看待我们的教育，读懂每一个孩子的脸庞，走进每个孩子的心房，做一个幸福的教师。教育是唤醒潜能、启迪智慧、润泽生命的心灵活动，教师只有不断发展自身，不断提高自己的专业，不断学习新的知识，不断探索研究新的教学理念，才能在教育事业上不断走向成熟，才能更好的干好教育事业。我们要想达到这一目的，不仅要用心去教学，还要有勇于确立成才目标的意识。
古语有云“欲其流者怀其源，学其成时念吾师”。一位好的教师往往成为学生一生的榜样，影响着他们的学习、成长。而心理健康老师更是在他们的成长中起到一个特殊作用。心理健康老师不像语文数学老师那样天天和学生见面，也不像班主任那样时刻陪伴学生。那么如何才能成为一名真正合格的心理健康教师真的是：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……
从教以来，我一直担任学校的专职心理健康老师，每个班级每个星期一节心理健康课，也就是说，我所带的十五个班级的学生，每个星期能和我见面一次。在这几年的教育生涯中，我一直在思考如何才能成为一名“合格的心理健康教师”。那么现在我就将我的看法与大家交流一下。
首先，我觉得作为一名教师，我们应该深深地热爱我们这份职业，都说兴趣是最好的老师，教师的“教”和学生的“学”都应该建立在“兴趣”的基础之上，把“要我做”变成“我要做”，这样才能产生热情积极投入到琐碎的日常工作而不会产生倦怠感，鲁迅先生有句话“教育是根植于爱”的。爱是教育的动力源泉。想起著名数学家邱成同先生在朗读者节目中说过他之所以在那段时间内为了研究一个数学定理能坚持每天连续工作十二个小时仅仅是因为源于对数学的热爱，那么同样的，只有我们热爱教育这件事，热爱我们眼前的这群孩子，我相信有了这份热爱，我们才能夜以继日的坚守好自己的岗位。由于心理健康课程和其他课程不同，大多数同学对心理健康课程都是非常喜欢的，也对心理健康有着浓厚的兴趣。孩子们的兴趣就是最好的老师，我要做的就是爱孩子，爱孩子们的兴趣，投其所好。
第二，作为一名合格的心理健康老师，必须要有扎实的心理学知识功底，不仅要在自己的专业领域不断的深耕，而且要在非专业领域广泛积累知识，不断提高自己的学识。这不仅是做好教学工作的基础，也是树立威信赢得学生尊重的必要条件，“亲其师”才能“信其道”。知识的海洋浩瀚无垠，我们需要结合教学的需要和从如何帮助学生提升方面有选择有系统的掌握丰富的知识。心理学涉及的方面非常的广泛，专业知识学习起来也是晦涩难懂枯燥无味，所以要静心治学，利用碎片时间学习，通过多种途径学习，电子书、视频、音频等。
第三，除了丰富的专业知识，一名合格的心理健康教师还要有高尚的人格。因为我们担负着“言传身教”的责任，我们的一言一行学生都看在眼里，成为他们效仿的榜样。一名好老师要为人师表，表里如一。要尊重每一名学生，对每一名学生要一视同仁，善于发现每个学生的闪光点，并且因势利导鼓励学生，帮助他们一步步前进。我经常会对我的学生说：我们不跟别人比，只跟昨天的自己比，每天进步一点点，在这个世界上没有最好，只有更好。
我坚信，“合格”“优秀”，都是通过许许多多艰苦的奋斗换来的形容词。现如今社会赋予我们老师的责任和要求也随着社会的进步不断的提高，“内强素质，外树形象”铭记于心。一个微笑，一句叮咛，一份嘱托，以一颗真心来面对我的学生，时时处处为学生着想，踏踏实实做好每一件小事，努力成为孩子们的良师、益友。
心理健康教育老师的工作是复杂的，但是只要细心耐心发现孩子成长的点滴，不断积累实践，相信每天都是崭新的，都是充满挑战的，孩子们的明天一定也很美好。我希望自己能够不断努力，成为一名合格的心理健康老师，我也将时时提醒自己，并且不断付诸行动、不断努力的工作、不断成长，正所谓：成长是一种进步，需要动力推动；成长是一种提高，需要能力支撑；成长是一种转型，需要活力引领；成长是一种蜕变，需要张力拓展；成长是一种升华，需要学力超越。
有人说，一心一意是世界上最温柔最坚定的力量，有了这种品质，我们才可能做一个新教育幸福的践行者。“走进学生，做学生的良师益友”，让我们与学生真正过上一种幸福完整的教育生活而努力，等待学生绽放最美、最真、最好的自己。学生的学习成绩固然重要，同时，我们也不能忽视心理健康的重要性。合格的心理健康老师就像是个辅助，时刻为孩子们提供心理能量。
篇七：2024年教师培训心理健康教育感想
2022年6月24日下午，我有幸参加了由内蒙古师范大学李翠云老师带来的主题为“提升危机干预技能，护航学生心理健康”的心理危机干预专题培训讲座。通过听李老师深入浅出、理论与实际应用结合的授课内容，让我对心理危机干预的理论以及如何“救急”有了更深刻且清晰的认识。
首先，通过听李老师讲解心理危机干预的理论和典型案例，明确且生动的让我了解到如何通过学生不同程度的外在行为、语言及情绪评估学生的状态。学生的某些看似普通的情绪低落、注意力不集中或是食欲不振等表现，可能就是心理危机出现的征兆。作为老师，我们应该对这样的外显行为敏感察觉，及时干预。当我们在与父母沟通学生出现的问题时，恰当的表达方式会让家长更容易接受和理解。我们应该客观、准确的陈述所发生的事件和学生的状态，不对学生的行为下定义；同时，根据同理心原则，沟通时也应该要考虑到家长的顾虑和担忧。
心理危机的发生往往是突发性的，所以对于心理危机的处理是心理救急，是一次短期的心理援助。我们可以使用艺术式表达来“画”解突发的心理危机。一般来说，需要干预的心理危机学生，他们的自我防御性都很强，而绘画是一种象征性的叙说表达，它既可以降低学生的心理防备，有表达、宣泄和释放压力的效果，同时在这样安全的空间里表达自我，也有自我疗愈的作用。老师们可以通过具体外化的图像，来综合评估和判断学生的心理状态，从而更好的帮助学生。
学生在校期间的学习成绩和学习状态固然是老师们应该重点关注的，但是心理状态直接影响学生的学习和生活状态。我们应该通过及时发现、快速防范、有效干预，进而帮助学生健康成长。毕竟每一个孩子还有无限且美好的未来，拥有积极心态，掌握调节自我心态的方法，让祖国的花朵能更灿烂的绽放！
篇八：2024年教师培训心理健康教育感想
2022年6月24日下午，呼和浩特市教育局邀请了内蒙古师范大学心理健康教育中心办公室主任李翠云老师为全市班主任及心理健康教师进行了“提升危机干预技能、护航学生心理健康”为主题的心理讲座。
这次培训的内容很丰富，讲座从理论到实践，从理念到实际操作步骤和方法，从个案到亲身体验，步步深入的情感熏陶，深深吸引着我。
作为专职心理老师关注特殊学生的心理辅导是我们的天职，对待有心理危机的学生更应该尽心尽责。我们可以通过我们专业素养、专业知识去帮助他们认识到危机中必然包含着风险，但同时也蕴含着“机会”。“危机”其中关键是我们如何转化危机。如果我们正在面临着危机，不用惧怕它，让它转化为生命中灿烂的拐点。
所以心理危机不都是负作用，有时正是它们的出现让人不断地调整自己，让人成长、成熟。而且还可能情绪在某一刻就会豁然开朗起来。在悲痛被宣泄后，人们可能对人生与生活会有新的思考，会更积极地面对未来的日子。
篇九：2024年教师培训心理健康教育感想
20XX年6月20日，从XXX省XXX区各中小学选调的教师，汇聚省城西安，进行为期6天的“杨凌区心理健康教师培训”。
时间像小马车，哒哒哒哒从我们面前跑过。作为有幸被选调的参训教师，大家都非常珍惜这次学习机会。
迅速转变角色，从教师到学生：课堂上努力倾听，恨不得把老师的每句话，都咽进肚里消化。把专家老师讲的、自己觉得重要的内容，及时记到笔记本上。未待君催促，进行当天的复盘，必须！
在这次培训过程里，最让我心醉不已的是我看到了新课改倡导的“探讨、交流、合作”学习方式，在心理健康教师培训中，也散发出它巨大的魅力。
带着局里对我们的期望，我们与专家，与彼此，在课堂上、课间、“放学”之后，主动“探讨、交流”。
……相同的看法在相惜中得到深化，不同的思想在碰撞中，开拓了大家的心智。
……如何将心理健康理论与当前教学实践结合？如何让自己回去之后，“学得会、用得上、干得好”？一转目，窗外夜色，不知何时降临。
在这次学习中，我作为一名在30年的教学实践中，越来越懂得，并愈加热爱小学教育的小学教师，从理论上懂得了，心理健康教师，对来访学生，或者我们注意到的学生，最重要是，一直给予关注，无条件关注。
“每个孩子来找心理老师，都是要关注，要爱……”专家说。我想到了我那些天真可爱的学生，尤其想到我们班那个每次考试分数总是考得低，但特别喜欢帮助人的梅梅。
每次放学，我把孩子们送到指定地点，“老师再见！”梅梅总是特别热情地跑到我跟前，挨我很近很近。然后向我扬起圆圆的像满月一样的小脸蛋，真情满怀地，朝我笑。
梅梅是不是一直在寻求我这个老师的关注和爱？我给予她的关注怎样呢？
如果我给予梅梅以她需要的关注，其实很聪明，只是学习习惯不好的她，成绩是否就上来啦？……
“在咨询室里，老师要无条件支持受访者，让他成长起来。”
“支持就是让受访者发现自己的力量。”
“其实，每个来访者都知道如何解决他的问题。”
树要成材，需自己扎根，并在与风雨的亲身搏击里，发现自己，活出自己。
中国农神“后稷”，古之邰国今之杨凌区的“后稷”，出生时因为被母亲认为是怪胎，丢弃三次而得名“弃”。
但是在之后母亲姜媛的温情爱育里，在父亲帝喾的身教中，弃全情投入生活。弃发现了自己的力量，“善种谷物”。并有了孟子所赞颂的情形：“后稷教民稼穑，树艺五谷，五谷熟而民人育。”
作为生活在农神发祥地的我，一名受过心理健康培训的小学老师，该如何有技巧、有方法地支持学生，让他发现自己的力量，并快乐成长呢？
“难道你们就不知道，你们本身就是那果实累累的良田，有着满足你们的一切？”我仿佛听见分析心理学首创人荣格，在低语。
然而，心理健康老师应该明白，他不能给每一位来访学生都给予恰当的帮助。他要能分界……
“破解沟通的密码是什么？”那是要看①对谁说？②谁来说？③如何说？④怎样说？……
……沙盘游戏，来访学生怎么拿沙具，怎么摆放，怎么解释……心理老师在关注与解读中，如何引导学生在自由表现与创造中，找到回归心灵的途径……
“不要低估你的学习能力”。
西安文理学院郝雁丽老师给我们不仅上了许多“干货”，也再一次让我看到，专家对教学的严谨和灿烂的热情。
有意思的是一个环节，郝老师出示了一些图片，问，“你们会画吗？”大家都摇头，难。
谁知，在老师的诙谐指引下，我们每个人三下五除二，都画出了图片中的三幅画。
……亲爱的郝老师，我当时深深悟到了，“老师引导”的重要性！
身为成人的我，在看到自己的“三幅画作”，深深悟到，自己许多的不能，是可以能的。……那么，心清如水的小学生，更能悟到这一点！
我悟到，“参与”真是学生心理健康教育的载体！
谢谢您！
“你未看此花时，此花与汝同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明白起来。”
“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”我们的XXX老乡张载先生，您，把“为天地立心”放于首位。
我国的心理健康教育悠远流长。
教师作为祖国传统文化的传承人，西方优秀文化的吸收者，我们将吸取其中心理学的精髓，切实有效地对学生进行心理健康教育。
因为，学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分。
关注，爱，渡人先渡己。
依依不舍地离开培训课堂，我知道自己对儿童心理健康教育的学习，才刚刚开始。
篇十：2024年教师培训心理健康教育感想
通过学习内蒙古师范大学李翠云专家的讲座，我了解到有关学生群体心理危机出现的特点，现状和信号，提升了我对发现心理危机学生的敏感度，增强了我对危机干预的计划筹备，对日后工作实务，特别是个案工作有很大的辅导和预警。
了解了最新的心理危机干预理论、评估和筛选技术，学习了干预技术，危机干预方案的制定。进一步学习更新了有关心理危机的特征、影响以及如何介入、处理技巧等。对应急事件发生后和心理创伤者使用的技术，心理危机干预的目的。
此次系统的接受这样的学习，知道了实际应用中的具体的方法技巧，让我较真实地理解了这些理论方法，我感到此次培训系统，完整，应用性很强。理论与实务相结合，新知识的讯息，讲课与互动良好结合，探索讨论，现场气氛调动比较好，清晰、有条理，互动，注重重点，有具体技巧练习，切身感受，印象深刻，提问现场老师们积极回答问题，有感染力。
时间安排较合理，主讲人平易近人、语言风趣，能很好的解释心理老师和班主任所提出的问题，与老师们的互动自然，能够很好的根据学校现状来讲解，对老师们的疑惑给予及时的解答。
最后，诚挚的感谢李老师给我们做的危机干预讲座，在工作中对我的帮助很大，非常感谢，我将会在以后的工作中更加认真和努力、不断提升自身专业能力，踏踏实实工作，为学生的明天做出自己的贡献。
篇十一：2024年教师培训心理健康教育感想
这次参加了单位组织的心理健康培训，受益匪浅，感想颇多。我想就此问题谈谈自己肤浅的体会。
一、使我认识到了心理健康教育的重要意义。通过培训学习，使我对心理健康教育方面的知识从少到多，由浅入深。使我认识到：健康不仅是身体上没有任何疾病，而且也包括心理方面没有任何问题，如能正确了解和接纳自我，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。
二、懂得了教师应具备健康的心理。我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。一名优秀的教师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。因此，教师完善的心理素质，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的出发点。新的教育实践要求每一位教师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。
三、加强对学生的心理健康教育。学生的心理健康对其一生都有极为重要的影响，我们总能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，为学习，为人际关系等等，且有增长的势头，这就说明现代学生承受心理压力的能力值得引起我们的关注。因此，在层出不穷的新现象、新问题面前，心理健康教师力求“对症下药”，从心灵上给予学生鼓励和信心，了解学生的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素，如家庭的生活环境、抚养环境，社会风气等。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰时，就应该会同学生家长采取较为科学的方法教育子女。例如，可以尽量创设健康的教育环境，可以有计划有针对性地开展心理健康教育活动；可以与学生家长沟通思想，相互配合，而且要将其渗透到学校教育的全过程。我们教育的目的就是教书育人。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。
通过这次培训，我找到了自己以后努力的方向，我要从心理教育的层面上去激发教育我的学生，更多的关注学生的心理发展。我必须不断地学习，我将不断的提高心理学的理论知识，同时也运用到实践中去，不断的学习成长。
篇十二：2024年教师培训心理健康教育感想
近期，XXX市XXX区班主任工作室组织了线上心理健康培训，通过这次学习，我深深感到作为一名班主任做好学生心理工作的重要性，必须加大对学生心理健康的学习和关注，才能更好地开展教育工作。在这里，我谈一下自己这次学习的感受和想法。
一、心理健康教育学科的重要
心理健康教育应该是预防为主的，面向的是全体学生，不应该只针对心理有问题的学生；心理健康教育与德育工作应该是有他们的各自作用的；不应把心理健康教育简单地理解为一门增加学生负担的学科，而应该具有促进学生各方面健康成长的独特功能。
二、教师要把握学生心理需求
每一位教师都是爱学生的，正是有了这份爱，我们才对学生付出了很多让我们每个人都学会去观察学生、去了解学生、去把握学生的心理需求，因材施教采用灵活的方法教育学生或许会事半功倍。在新形势下，小学生不同阶段表现出各自的心理特点和心理需求，这就要求教师有针对性地开展工作。比如新生入学的适应期。这一阶段应了解每一个学生的气质、性格类型、兴趣爱好、情绪意向等基本心理素质和个体心理差异，帮助学生认识自我，接纳自我，树立健康的新形象。
三、成为合格的心理健康教师
教师在心理活动课中，必须以学生为中心，重视学生的思想、言行、需要、情感等因素，尽量满足各类学生的心理需要，帮助他们树立正确的价值观，学会处理自身面临的各种困惑。在设计活动时，要创设宽松的心理环境，突出学生的主体地位；在组织互动时，要提供舞台让学生唱主角，让学生有话可说、有话能说、有话敢说，能理直气壮地倾述自己的心声、宣泄情绪、发表观点；教师以引导着、协助者的姿态出现。这正如杜威说的：“教师是一个引导者，他掌着舵，学生用力把船划向前方。”
四、心理健康教育的实质
通过培训我明白了小学心理健康教育的实质，那就是：源于学生，服务学生；引导学生，把握人生！教师通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等展开教育，锻炼学生的心理素质，提高道德情感。在家中，社会上，学生从小事做起主动关心、爱护、帮助他人，富有同情心。多次主题队活动的开展，使学生受到教育的同时，自身的能力不断得到提高，心理素质明显加强。
五、引导家长关心子女心理健康
家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生活健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮，不生病就是健康，这是不全面的认识。事实上，有一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无争取闹、妒忌、自卑、不合群等行为。然而，认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至争取违背心理保健的教育方法：，这是不利于他们的心理健康发展的，在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，并在学校上对家长开展如何对子女进行心理健康教育的讲座，引导家长科学地教育孩子，从而培养孩子关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。
六、学科扎实推进心理健康教育
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。我们开设上好心理健康课的同时，要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育；语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质；数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动；英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增强学生学习信心，使之敢于表现自我，增强学生群体交往意识，发展能力和个性；音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各学科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质。
总之，要使学生的心理得以健康发展，我们必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。作为班主任，我们应该始终把心理和德育工作放在首位，以其来促进智育的发展，培养出健康的学生。用心关爱每一名学生，静静等待花儿的开放。
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