导读：学校德育工作方案2024 篇1 一、整合资源，制定“新三好”培育目标 我校德育工作初步构建起家校社三位一体“新三好”培育模式，探索家校社之间的共赢德育模式。整合学校、家庭、... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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学校德育工作方案2024 篇1
一、整合资源，制定“新三好”培育目标
我校德育工作初步构建起家校社三位一体“新三好”培育模式，探索家校社之间的共赢德育模式。整合学校、家庭、社会教育资源，完善三位一体的教育网络。依托学校资源，把学校教育做到极致；利用社会资源，建设校外活动实践基地；发掘家庭资源，提高家庭教育质量。三方合力，以期最终实现“新三好”育人目标。
二、建章立制，强化制度保障
为保障家校社“三位一体”“新三好”德育培育模式顺利开展，我校制定并完善了一系列方案制度。如学生管理方面：《十星级学生评比操作及表彰办法》《文明好少年评选标准》《班级争星活动实施细则《新三好评价方案》》等；家校社共育方面：《__县__学校家长委员会管理制度》《__县__学校家长教育行为规范》《__县__学校优秀家委会评选制度》《__县__学校学生社会实践活动指导纲要》等。完善的制度，确保了各项工作的顺利开展，使我们的研究有章可循。
三、多措并举，构建“新三好”培育模式
1、学校培育模式
⑴建设校内文化阵地
努力做到让每一个空间有品位，让每一面墙会说话，营造良好的“三好”氛围。走廊墙壁上学生亲手制作的艺术作品，励志厅内的浮雕文化，这些浓郁的校园文化，对学生的人格塑造起到“润物无声”的作用。
⑵借助多种评价体系，争当好学生
①开展“特色班级创建”活动。
“萤火虫部落”、“小荷轩”“青竹苑”等特色班名，促进各班以“规范+特色”的要求着力打造独特的班级文化，为学生争当“新三好”，创建良好的班级氛围。
②文明好少年评选。
各班推选“文明好少年”，择优逐层推荐，学期末进行表彰并授予标志。
⑶开展“我能行”系列活动，争当好学生
以“我能行”活动为载体，落实“在校做个好学生”的培养目标。井盖涂鸦，孩子们用双手和智慧把校园装饰地更加美丽；柿子采摘，学生在劳动中学会合作和分享；“小鬼当家”跳蚤市场，在“买”和“卖”中，培养孩子们的交际技巧和理财智商。趣味数学三角插活动，在动手操作中培养孩子们的创新意识。在“青青种植园”里劳作，学生们树立起劳动观念，掌握种植方法，更加懂得珍惜劳动成果。
2、家庭培育模式
⑴成立三级家委会，定期召开会议。
成立班级、年级、校级三级家长委员会，并实行分层管理的模式，定期分级召开会议，让各级家委会参与到项目研究中来。
⑵设立校长接待日、校园开放日，夯实合作基础
开放日活动让家长亲历子女在校的学习和生活，走进教室，关注教育，走进学校，参与评价。目前我校家校沟通机制健全，社会满意度高。
⑶专家讲座，指导家庭教育
组织成立了__学校家庭教育讲师团，由优秀家长代表和优秀教师代表组成，苏__、臧玉坤等老师多次为家长们做家庭教育报告，受到广泛好评。另外还聘请家庭教育专家国家一级心理咨询师、国家二级心理咨询师为家庭教育指导师，定期开展家长培训活动，提升家庭教育水平。
⑷构建家长助教课程，助力学校教育
学校开设“爸爸妈妈大课堂”，邀请班里各行各业的家长来学校讲学。医院急救科的护士给孩子们讲述急救知识，从业心理咨询师的家长给孩子们上心理健康课，口腔科的医生为孩子们上口腔保健课，眼科医生给孩子们讲述爱眼护眼的知识，电力工程师给孩子们讲用电安全，我市剪纸名家赵兴社老师来我校现场执教，让孩子们从“看看—说说—剪剪”中感受中国传统文化……
这些有别于课本的知识鲜活、有趣、实用，能够丰富学生的生命体验，点燃学生的理想之灯。优质教育资源的发掘，为“新三好”学生的培养提供强有力的支持。
（5）开展孝心主题教育，在家做个好孩子
①百善孝为先，开展孝心主题教育系列活动。我校省家庭教育讲师团专家苏__老师整理了《__学生孝敬父母十条》，按学段进行阶梯式推进。低年级以潜移默化的熏陶为主，初步认读十条内容；中高年级以诵读十条内容和阅读古人孝心故事为主，开展演讲、作文和手抄报比赛等活动。心中有孝，人生才有正确的航向。
②以父亲节、母亲节为契机，开展“爸爸妈妈我想对你说”活动。
将孩子的心里话汇编成册《爸爸妈妈我想对你说》。此项活动培养学生的“孝心”、“爱心”、“责任心”，引导学生践行孝顺心，表达孝敬情。
③举行“自己的事情自己做”自理能力比赛。比赛内容有扫地收垃圾、整理书包、叠衣服、戴红领巾、系鞋带、水果拼盘大比拼等自理能力项目。引导小学生懂得自己的事情要自己做，懂得感恩回报父母，从而在家做个好孩子。
⑸依托传统节日，开展亲子活动
传统节日教育活动形式多样，元宵节做灯笼、赏灯笼，送灯笼，传递亲情；清明节画鸡蛋、碰鸡蛋、放风筝，敞开心扉，诉说亲情；端午节，包粽子，品粽子，话粽子，粽叶舞动，增进亲子关系；中秋节，“慰问老党员”活动，制作心愿卡，书写祝福语，传达祝福之意；重阳节，举办大型“重阳感恩会”，在家为老人做一件事，感受浓浓亲情；腊八节种蒜苗、煮腊八粥，冬至包水饺，与家长齐动手，感受家务劳动的乐趣，争取“在家做个好孩子”。
3、社会培育模式
⑴践行核心价值观，争当好公民
社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑，引导学生初步感知社会主义核心价值体系的基本内容。全面遵守《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，倡导“做有样、坐有相、行有规、言有范”，争做好公民。
⑵厚植爱国主义情怀，争当好公民
组织系列爱国主义教育活动，利用清明、七一等重要时间节点开展清明祭英烈，致敬英雄自制绘本展评，观看红色电影，国旗下宣誓，寻找身边的英雄，邀请县医院援鄂抗疫英雄田路军医生到校做事迹报告等系列爱国主义教育活动，引导学生向英雄学习，不忘历史，让爱国主义精神在学生心中扎根。
⑶深入推进法治宣传教育，引导学生争做好公民
____曾说：“法律是成文的道德，道德是内心的法律。”我校聘请法治副校长，定期开展法治报告会，提高师生法治意识，激励学生做一名学法、知法、守法、用法的好公民。
⑷开展环保系列活动，争当环保小卫士
①“小手拉大手，共筑碧水蓝天”实践活动，教育学生从垃圾分类、绿色出行、植树护水等小事做起，争当保护生态的小卫士和环保宣传的小使者。让队员带动家庭，从而提高全民绿色环保意识，携手共建美丽家园。
②“低碳生活·魅力__”环保服装创意设计既能培养学生的创新能力又能提高他们的环保意识。
③“我和春天有个约会”春游远足绿色出行活动，引导学生从小树立环保意识，从我做起，从身边的小事做起，积极做一名“低碳达人”。
⑸开展小手拉大手·共守文明交通
引导学生在家庭成员和所在社区中开展文明交通宣传活动，凝聚文明交通共识，同时制作了模型和交通安全创意作品。在不同时间段，不同地点，设立“红领巾文明交通岗”，维护路口交通秩序，对乱闯红灯和随意穿越马路等不文明行为进行规劝。此项活动带动家庭，影响社会，共同参与城市文明创建，宣传向上向善正能量。
⑹建设校外实践活动基地
利用县博物馆、课本博物馆、王渔洋纪念馆、消防大队、新时代文明实践中心、红莲湖等实践基地，开展丰富多彩的社会实践活动，拓宽学生的视野。
____在全国教育大会上如是说：“教育要引导学生成为有大爱大德大情怀的人。”奋进中的__学校将秉承“新三好”核心理念，把学生培养成具有“顶天立地”气魄的现代公民。在共育良才的征程中，我们将一如既往、不懈努力！
学校德育工作方案2024 篇2
一、背景分析
__镇属于__县偏远乡镇，__镇第二小学现有7个教学班，教师15名，学生256人。经济贫困使部分群众急于脱贫致富，忙于经商务工，留守学生208人，教育管理相对滞后；同时，受社会大环境渗透影响，学生不同程度存在心理浮躁、思想滑坡、道德缺失等现象。
青少年是祖国的未来、民族的希望，正处于人生的“拔节孕穗期”，学校教育不仅要提高教学质量，提升教学水平，更要对学生的长远未来负责，为学生一生发展奠基铺路，抓好德育工作势在必行、刻不容缓；
那么，如何抓好学生德育，__校紧密结合地域实际和学校德育工作的现状，以“梅兰竹菊”为依托，以品格教育为重点，以星级少年评选为抓手，以创建优秀班集体为载体，以导师育人为落脚点，着力打造以“梅兰竹菊”为主题的校园文化，学习花中四君子的品格情操，确立“君子文化德润校园”的办学理念，赋予“君子”新的内涵，提炼“现代君子人格”，培育具有__二小特色的现代君子。
二、办学理念
教育部《中小学德育工作指南》对学生培养目标、德育内容和德育途径都作了具体的要求。在“总体目标”中是这样表述的：“培养学生爱党爱国爱人民，增强国家意识和社会责任意识，教育学生理解、认同和拥护国家政治制度，了解中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信……”。所以，__校把中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化（简称三大文化，下同）建设，作为推进学校德育工作的着力点和归宿，着力扣好人生第一粒扣子，确立了“君子文化德润校园”的办学理念。
“君子文化德润校园”的办学理念是__二小的灵魂、晶核。对“君子文化德润校园”办学理念的挖掘、提升是__二小科学发展的基础，而进行办学理念的解读，则是构建和发扬办学理念的起点。
（一）办学理念的诠释
我们倡导的“君子文化德润校园”有四义，即君当如梅，意志坚韧；君当如兰，举止优雅；君当如竹，自强不息；君当如菊，淡泊谦逊。
意志坚韧：梅，探波傲雪，剪雪裁冰，一身傲骨，是为高洁志士；意志是实现人生志向或理想过程中不可缺少的条件，也是个人潜能发挥的必要条件。只有意志坚韧的人才能战胜所有的困难，以自己务必的热情开创出幸福的生活和成功的事业。学生刻苦求知、毫无畏惧是实现个人宏图大志的途径，也是培养君子人格的前提。因此，我们应当营造一种“刻苦钻研、迎难而上、坚韧不拔”的氛围，培养学生像梅花一样具有坚强不屈的精神和品格。
举止优雅：兰，空谷幽放，孤芳自赏，香雅怡情，是为世上贤达；她美于外者有花姿典雅，美于内者有贞洁正气，在中国传统文化中，是“入我门中，能谏我心之草”。我们要以优雅兰姿、高雅兰韵培养学生的优雅举止、高雅才艺，以兰德正气、兰馨正品培养学生胸怀正气、端正品行，激发学生内化于心，外化于行，多方面素养全面和谐发展，成为如兰之谦谦君子、婉婉淑女。
自强不息：竹，筛风弄月，弯而不折，折而不断，是为柔中有刚的谦谦君子。竹子的品质体现的正是我们中华民族自强不息不屈不挠的民族精神！作为小学生就是要树立远大志向，培养高尚情操，勤于学习，努力工作，为报效祖国与造福人民而不懈奋斗。
淡泊谦逊：菊，凌霜飘逸，特立独行，不趋炎势，是为世外隐士。菊花不羡慕春的百花争艳，夏的绿树成荫，而独爱万物凋零的秋，可见其宁静淡泊的情怀。校园就是要培养孩子们心灵犹如竹简一般平和淳朴，处世如同菊花似的淡泊名利，要善于与他人和谐相处，不顺风倒，随大流，要谦逊做人。
（二）“三大文化”（中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化）根植于君子文化
在数千年发展演进中，君子文化吸收和容纳了道家、法家、墨家及佛家等思想精华，呈现出中华传统文化重要融汇点的特色；儒家讲究学以致用，知行合一，“做人做君子”正是将礼义道德躬行实践的具体途径，故君子文化又堪称中华传统文化的落脚点。
1921年开始，中国共产党指引和鼓舞着无数共产党人为之前赴后继地英勇斗争。她继承和发展了君子文化中的民本思想，确立了“为人民服务”的根本宗旨。中国共产党领导中国人民在风吹雨打，惊涛骇浪的环境中，建立建设社会主义的新中国；在风云变幻，错综复杂的形势中追逐中华民族伟大复兴的中国梦。因此，君子文化体现出矢志不渝的坚定信念、义以为上的担当意识、自强不息的奋斗精神与革命文化有着深厚的文化渊源，革命文化蕴含丰厚的君子文化因子。
作为中华民族的优秀文化遗产，君子文化彰扬了中华优秀传统文化培育塑造的理想人格。它倡导的人生价值，是以关爱社会、推进文明为其理想追求；它倡导的人生态度，是以遵德守法作为自身行为的取舍标准；它倡导的行为方式，是将自身道德完善与社会责任义务实现紧密结合在一起。因此君子文化是涵养社会主义先进文化的重要源泉，它在培育和践行社会主义核心价值观中具有重要的现实作用。
在当今时代，君子是我们精神家园中一种颇具感召力和号召力的人格力量。它为我们树立做人的榜样，激励我们行为君子，言为君子，做一个立德、立言、立功的有益于社会和人民的人。因此，我们认为，以“弘扬君子之风，建设美德校园”就会“润物细无声”地使学生有爱心、有情怀、有担当、求上进，将规范深深镌刻孩子们内心深处。
三、德育工作目标
__二小立足校情实际，以培养“三观四心五力”（三观：全局观，科技观，未来观。通过建立三观，打开孩子的视野、思维、格局。四心：爱心，慧心，恒心，平等心。通过滋养四心，培养孩子的爱商、智商、情商、逆商。五力：抗挫力，学习力，运动力，创造力，想象力。通过增强五力，促进孩子拥有阳光的心灵，智慧的头脑，强健的体魄。）为总目标，努力寻求学校教育与“立德树人”的契合点，积极探索君子文化融入立德树人的主要途径。
__校自20__年秋期开始确定了“弘扬君子之风争做星级少年”的德育主题，细化了学段目标和年级目标，把“星级少年”评选作为学校管理的主要抓手，完善评价机制，丰富教育内涵，增强教育实效，形成了人人参与竞争、人人争做星级少年的良好氛围。
为增强星级少年评选的针对性实效性，结合《小学生日常行为规范》及学校常规管理要求，融入学校文化元素，从学习、德行、习惯、心理等方面对学生的行为规范进行细化，涵盖了学生的衣、食、住、行、学，形成了具有操作性强、特色明显的评选细则，每周、每月、每期评选出“好学梅香之星”“崇德雅兰之星”“守纪修竹之星”“向阳金菊之星”；教师方面重点依据“爱岗”、“敬业”、“奉献”三个方面评出爱岗敬业最美教师；依据参与学校活动次数及与学校工作的配合度，教师、学生及家长评议产生最美家长。
四、德育工作内容
几年来，__校依照《中小学德育工作指南》的要求，紧紧围绕“十大主题教育”落实立德树人根本任务，即理想信念教育、习惯养成教育、文明礼仪教育、节庆仪式教育、挫折磨练教育、传统文化教育、心理健康教育、社会实践教育、家校协作教育、月度主题教育。同时将“十大主题教育”凝炼为“三大文化”教育：优秀传统文化教育、厚重革命文化教育、先进社主文化教育，将“三大文化”教育作为增强学生文化自信教育的重要抓手，明确了德育教育内容，确立了德育月度主题，并在主题统领下开展“三大文化”教育，使德育目标更加明确，教育有的放矢，工作有章可循。
五、实施途径
按照“三化”教育的内容，畅通德育的“四有”途径：即讲好“有风景”的思政课，建好“有故事”的校园文化，抓好“有温度”实践活动，织好“有维度”的社会网络。
（一）通过开展中华传统文化教育，行君子之事。
一是营造氛围赏君子。学校利用走廊、橱窗、墙壁等空间，张贴印制“梅兰竹菊”精美的诗文图画；各班教室开辟黑板报“诗园”，展示学生的古诗书法、读后感、手抄报等营造传统文化氛围，让更多的学生了解传统文化、喜爱传统文化，通过形式多样的文化熏陶，在潜移默化中激发学生“与经典同伴，与圣贤为友”的热情，促进学生身心健康发展。
二是传统节日念君子。结合校园主题月、传统节日等进行例行活动，在开学季、毕业季，组织学生开展“入学礼、拜师礼”等活动。利用端午节、清明节、中秋节等节日，开展“溯源端午，怀念屈原”、缅怀革命先烈等活动。
三是读《道德经》学君子。每周利用课后延长服务时间，背诵《道德经》并进行默写。学校制定《道德经》背诵认证方案，对学生和教师的认证采取平时登记、半年累计的办法，即平时每背诵一章进行登记，每半年累计一次，达到相应等级的，由学校颁发等级证书。
四是唱经典歌曲扬君子。首先根据学生年龄特点选择经典歌曲进行教唱，通过放学路上齐唱、歌咏比赛等形式，实现每周一歌。其次以教体局推荐的养肺、养肝、养脾、养肾、养心等音乐，利用校园广播系统在学生起床时、课休时、午饭时等定时播放。
五是孝老敬亲做君子。首先，学校提倡每周“五个一”活动：为父母或长辈洗一次脚、捶一次背、做一次饭、打扫一次卫生、洗一次衣服；其次，参加一次助老志愿服务。通过到敬老院、老年公寓陪老人聊天、给老人唱一支歌，帮老人做一次家务等，号召广大学生敬老爱老，从我做起，以实际行动践行中华美德。
六是经典诵读展君子。学校围绕“四个核心”（读、背、演、悟），推行“四进四开”（传统文化进课表，开设国学指导；传统文化进早读，开展国学背诵；传统文化进例会，开展国学检验；传统文化进社团，开设国学社团。），确保“五个固定”（教材固定，每期每周内容固定，教师固定，时间固定、表彰奖励固定）全面加强传统文化教育，唱响德育主旋律。同时以“让校园溢满书香，让好书伴我成长”为主题，开展“群文阅读”“一诗一文”“读书沙龙”等系列诵读活动，有效的提升了师生阅读能力，促进学生人文素养和文学素养的蕴蓄，进一步推动了学校“书香校园”的建设。
（二）通过开展红色革命文化教育，扬君子之风。
一是开展一系列“红色教育”主题活动。举办红色历史讲座，开展红色知识问答、红色诗词朗诵、红色故事演讲、红色文化征文、红歌演唱比赛、红色图片展览、红色实践活动、红色影片展播……富有趣味性和参与性的主题教学活动，让孩子们在体验中了解革命故事，自觉传承红色精神。
二是开展红色研学（远足）活动。学校每年开展红色研学活动即远足活动，组织教师和学生重走红色路线、瞻仰红色遗迹、倾听红色故事。让学生们在潜移默化中接受红色教育，感受革命先烈不怕困难、顽强拼搏、勤俭节约、艰苦斗争的革命精神。
三是开展系列励志教育活动。首先，坚持劳动实践基地教育活动。基地按年级规划了蔬菜区、农作物区、药材区等。每周下午学生在老师带领下轮流参与劳动基地活动，如播种、施肥、除草、灌溉、收割等，让孩子在劳动中体验快乐，收获本领。其次，每天上午、下午课间活动坚持激情跑操，肩并肩排贴排，同步伐同速度，有力量有激情，不仅是一项锻炼身体的活动，还是调节心情、缓解压力的绝好机会，更是一项提升校园精神文化的德育励志活动，对提高班级凝聚力、提高班级战斗力有不可估量的作用。
（三）通过开展社会主义先进文化教育，立君子之品。
一是让“君子养成教育”照亮学生成长之路。利用五步培养法（一说二做三查四奖五整合）加强养成教育。说：提出“__二小学生每天十个道德好习惯”（早睡早起做锻炼，轻松迎接每一天；整理衣冠讲卫生，干净文明每一天；主动招呼有礼貌，微笑待人每一天；身端字正写规范，心情爽快每一天；见到垃圾要捡起，爱护环境每一天；楼道行走不跑闹，养成习惯每一天；学生趣事告家长，亲子交流每一天；学习知识常温习，落实日清每一天；积极劳动乐助人，同学友善每一天；多做好事不留名，快乐健康每一天；）；做：实行“全员育人导师制”。围绕“衣食住行”四方面，把育人责任落实到每一位教师身上，做到人人有育人方针，人人承担育人责任，切实帮助学生学会生活、学会合作、学会学习、学会认知，促进学生特长及个性化品质的健康成长。查：制定考评方案，学校检查导师，导师检查学生，学生之间互相检查，及时发现并纠正存在的问题，将检查情况进行通报。奖：从学习、德行、习惯、心理等方面对学生的行为规范进行细化，涵盖学生的衣、食、住、行、学等方面，每周评选出“好学梅香之星”“崇德雅兰之星”“守纪修竹之星”“向阳金菊之星”；教师方面每月重点依据“爱岗”、“敬业”、“奉献”三个方面评出爱岗敬业最美教师；依据参与学校活动次数及与学校工作的配合度，教师、学生及家长评议产生出最美家长。整合：每期结束，及时总结，发扬成绩，纠正问题。
二是加强海量阅读，培养有文化底蕴的谦谦君子。学校根据“君子文化德润校园”的办学理念，依据上级推荐的国学诵读篇目为主要内容，以图书室购买的《君子读本》系列为主题，加强阅读训练，着力培养学生具备君子人格，引领学生迈向美丽人生。首先抓好早读及周六社团日的海量阅读课，明确阅读步骤和注意事项，以此开阔学生的眼界，培养学生对科学知识、人文地理、唐诗宋词等兴趣，让其对学习产生兴趣，养成博览群书的习惯，培育博学通达的现代君子。同时，学校通过开展“每月阅读之星”“书香班级”的评比以及“手抄报制作”“读书征文”“读书节”等系列读书活动，致力于营造书香校园，以书长智、以书养德。
三是弘扬移民精神，培育具有家国情怀的新时代少年君子。首先，邀请“五老”（老干部、老党员、老教师、老模范、老专家）到校开展“中国好故事”宣讲活动，使移民精神、红色精神镌刻学生心中。其次，邀请“五老”和孩子们一起重走移民路、走访__发展新风貌等活动，对学生进行移民精神教育。
（四）通过开展丰富多彩的活动，尚君子之艺。
一是精心打造课间活动，展示君子魅力。__二小大课间以“阳光体育活力课间放飞梦想快乐成长”为主题，在传统课间操基础上进行革新与发展，把师生京剧广播体操、青春舞韵、阳光跑操结合在一起，为学生量身打造出属于自己的大课间，提高锻炼身体的实效，实现课间操的教育功能，展示孩子们朝气蓬勃、健康风发的精神风貌。
二是精心打造精品社团，展现君子才艺。为进一步打造“魅力校园”，不断深入推进素质教育，__二小将社团建设作为本学期学校工作的重点之一，在综合考虑学校现有教师实际特长的基础上，组建了“架子鼓社团”“天之翼无人机社团”“京剧社团”“创客编程社团”“手工制作”等5个精品社团，全方位打造学生综合素养提升的教育环境。使学校真正成为了学生热爱学习、获取知识、提升能力的乐园，也让社团活动成为开启__二小办学魅力的一个窗口，为校园文化注入了新的活力。
六、支持保障
一是加强组织领导。建立校长负责、教师参与、家庭社会联动的德育工作机制。配备德育副校长，学校政教处更名为德育处，更好地履行对学生道德品质的教育管理。
二是加强条件保障。将德育工作的经费纳入学校的年度经费预算，提供德育工作必需的场所、设施、图书、仪器设备等。
三是加强队伍建设。强化德育是首位、是灵魂、是核心的办学思想，将德育作为学校教师晋级、学生评优的首要条件。按照“四进”（进课表、进教案、进课堂、进考卷）“五固定”（固定课时、固定课节、固定老师、固定教案、固定地点）要求，开设德育课程，配强德育教师。形成了完善的德育工作运行网络。
七、特色实践做法
（一）、创新德育载体，完善评价体系。
学校在开展“好学梅香之星”“崇德雅兰之星”“守纪修竹之星”“向阳金菊之星””评选活动中，成立了评价领导小组，制定了评价制度，主要目的是发现每个学生身上的闪光点，以“君子之星”评价为载体放大学生身上的优点，正面表扬，以点带面，提升学生的整体道德素养。“君子之星”评价与学校德育特色君子文化的培育一脉相承，争取在实践过程中不断改进，不断完善，不断创新，为德育特色君子文化的品牌培育添砖加瓦。
（二）、评选项目有特色，调动学生积极性。
结合学校和学生实际，设置主题鲜明的评选项目。评选每月一个主题，每学年之初确定本学年中每个月的评选项目。例如，每年9月行为规范之星，10月自强之星，11月礼仪之星，12月体艺之星，1月诚信之星、3月互助作之星、4月感恩之星、5月阅读之星、6月友善之星、7月责任之星等10项。
（三）、评价标准科学，确保活动高效。
第一步：制定了《评价实施方案》，详细制定了实施步骤及要求，每月评选类别及其标准，保证评价活动有序开展。根据评价方案及细节要求，通过全体师生讨论制定各项目的评选标准。
第二步：利用国旗下讲话、主题级会、主题班会等多种形式进行全面宣传和发动，每个班级先让学生进行个人自评和申报，让每个学生都有自己的目标“星级”。
第三步：申报“星级”的学生写好100字以上的自我简介，上交到班主任处，班主任根据标准进行筛选，修改稿件，学校德育处复审确定，复审完毕后进行公示，公示过关后进行宣传表彰，整理成册。
（四）、表彰与宣传
1、分年级评比，年级按照要求初选推荐，当月评为星级上交一个健康向上的生活照片。
2、每月组织一次“君子之星”主题颁奖会，现场宣传星级学生的先进事迹。
3、每月把星级资料上传到在橱窗内宣传。
4、收集每学期的“君子之星”的宣传资料，整理成册，做成君子文化宣传的读本，成为德育特色品牌的档案资料。
通过开展“君子之星”评选活动，校园内气象更新，师生和睦，自尊自爱，崇德尚纪，言行相随，各种文明行为蔚然成风。全校同学积极行动，从自身做起，从身边小事做起，人人争当文明守纪、勤奋好学的好孩子，上下楼梯自成一条线，进出教室自成一行，排队就餐文明就寝已然成习，课间有序活动已成常态，孩子们用文明行为谱写了校园和谐曲，文明之花开遍校园的每个角落。老师们的凝聚力显著增强，潜心钻研教学业务，提升个人综合素养，责任意识、目标意识、主人翁意识不断增强，形成了爱岗敬业、团结务实的教风。家长参与班级、学校工作的积极性明显提高，更加注重家庭教育，更加关注孩子的学习，家长已成为学校管理的参与者、合作者、推动者，更好的发挥家校合作育人的效果，家校的关系更加密切和谐。
学校德育工作方案2024 篇3
德育目标
（一）总体目标
1、教育和引导学生树立“四个自信”意识，促进学生核心素养的提升和全面发展，为学生的成长和发展奠基。
2、立足学校“本真教育”办学理念，以“本色做人、出色做事”校训为落脚点，培养具有民族根基、家国情怀、知行合一、人格健全的__少年。
（二）学段目标
低段目标（1-2年级）：引导学生养成良好的行为习惯和基础的文明素养，具备求真向善、乐观积极的人生态度和良好道德品质。
中段目标（3-4年级）：深化社会公德规范和公民道德教育，树立责任意识和法律意识，具备崇真向善、明德修身的人生态度和道德情操。
高段目标（5-6年级）：加强爱国教育和价值观教育，树立基本的家国情怀和民族根基意识，具备甘于奉献、勇于担当的人生态度和价值取向。
德育内容
（一）红色基因教育。通过开设红色研学课程，借助“中共__市委重建纪念地”“__市乡师纪念馆”等红色教育基地，促进学生道路信仰和道路自信的形成。
（二）传统文化教育。以培养文化自信为出发点，推进“京剧”“孔子文化”等优秀传统文化进校园、进课堂，促进学生文化自觉和文化自信的形成。
（三）核心价值教育。推进社会主义核心价值观教育进课堂、进教材、进头脑，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。促进学生道德自觉和道德自律的形成。
（四）健全人格教育。尊重学生身心发展规律，关注“困难学生”的情感和兴趣世界，开展认识自我、尊重生命、情绪调试等教育，帮助学生拥有自立精神和自主品质的形成。
实施途径
构建“5+、3联动”本真德育体系，全面落实立德树人根本任务。
（一）学科＋社团，实现课程育人
强化学科教师“人人都是德育工作者”责任意识，充分挖掘学科教学的德育因素，落实学科课堂的德育教育主渠道，用最自然的方式守好和创新适合学生自信绽放、自信成长的德育教育主阵地。
推进社团活动和学科建设的结合，做好课程育人的延伸，组建学习类、科技类、体育类、实践类、综合类等各类社团。营造积极向上的校园文化氛围，培养学生兴趣、展示学生才华，提升学生综合素质，让每一个孩子能在“本真教育”理念下自由成长和健康发展。
（二）国学＋国粹，实现文化育人
以培养学生文化自信为出发点，积极开展以“国粹+国学”为主线的德育文化育人渠道。
1、制定德育校园文化建设方案，将以儒学文化为主的国学文化丰富学校“本真教育”育人环境，把孔子、孟子经典名言、历史故事等内容融入校园，让学生从小做好儒学的经典传承人。
2、以__市京剧文化进校园为切入点，学校积极挖掘京剧文化德育教育内涵，从京剧艺术汲取艺术的精神力量，讲好中国故事。继续做好和__市京剧院的合作和交流，努力做好《奔袭》《卖水》等保留节目的创编和延续，加大京剧舞蹈《童俏梨园》、京剧合唱曲目《京剧娃娃》训练和普及，让学生感知京剧中“忠孝礼仪信勇”等传统美德，从而打通京剧文化和现代德育教育的壁垒。
（三）常规＋特色，实现活动育人
将丰富多彩的主题活动，融入到日常德育工作中，形成一以贯之、久久为功的长效机制。
开展“一主题”“两日”“三节”“四周”学校常规德育活动，凸显的与特色。
“一主题”——周主题升旗。打造“师生共成长的”德育教育大课堂，最大化发挥周主题升旗的体验教育功能，从而唤醒师生精神世界和道德情感。
“两日”——建国建队日。通过少先队建队日和国庆日，举行盛大庆祝活动，让学生体验建队和建国的重大意义。
“三节”——传统文化节。开展“我们的节日”主题活动，以“幸福春节”“清明诗会”“粽香端午”为活动主题，帮助学生传承中华民族的精神命脉和文化魅力。
“四周”——体验会活动周。开展以“科技活动周”“体育擂台周”“艺术文化周”“法制宣传周”为德育体验活动，鼓励学生走出课堂，体验自我生命的成长。
（四）体验＋研学，实现实践育人
注重德育自我体验，制定符合学段特点的校外体验活动，以社会主义核心价值观为主线，发挥校外实践育人的作用。
1、构建以关注每个学生的生命成长的“七色“特色德育教育体系，一是“红色”革命传统和爱国主义教育；二是“橙色”心理健康和生命体验教育；三是“黄色”社会劳动和合作交往教育；“绿色”安全意识和自护能力教育；“青色”感恩和奉献教育；“蓝色”责任和挫折教育；“紫色”理想信念教育，通过“七色”教育体系，落实七个德育维度，引导学生遵循规律，增强“本真教育”唯真唯善的教育本质。
2、结合我校全国大系作文教学特色“阅读+研学”课题实验项目，开展“线上云游”和“线下研学”寻根承脉实践体验活动，探寻以文育人的根脉，让中华民族的传统文化、历史脉络，伟大精神得以在学生身上传承和发展。
（五）岗位＋评价，实现管理育人
1、构建“一会四值两落实”的自我管理和自我教育的管理模式，通过校、班级学生代表会产生校级、年级、班级三级“值日班长”“校长助理”四个值日岗位，负责轮流轮值，维护学校正常管理，与值日校长一起巡视一日常规，当日通过“班级量化评分栏”进行反馈，提示整改；次日再通过红领巾电视台进行反馈，学生“一会四值两落实”自主管理，为学生提供锻炼机会，搭建锻炼平台，促进其行为习惯的在岗位中体验中形成自觉。
2、积极构建评价“本真德育”评价体系，结合本校学生实际制定《__少年日常评价表》，推进学校”本真少年”评选。每学期开展“模拟消费”活动，学生可使用“星券”进行换购，从中感受成功带来的快乐，明白良好行为习惯的重要，乐于自律，以提升自己的综合素养。
（六）家校社联动，实现协同育人
积极推动“三原色”家校社的建立和辐射引领作用，组织专业家庭教育指导师“把脉”家长需求，“问诊”家庭难题，普及正确的教育观念，切实开出对症“复方药”。
1、开发义教助学课程、开展优秀传统文化、家风、家训的论坛和培训讲座，联合周边派出所、居委会，每月组织教育讲座，弥补家庭教育、学校教育专业上的“短板”。
2、开展“家长驻校”活动，每天都有2至4名驻校的家长全方位、全过程、立体化参与学校活动，为学校发展建言献策。
3、结合__家长学校__市__小学分校家长管理模式，推行实行家长积分制评价，与学生的“本真德育”评价体系共同推进，使之互为提醒、互为监督，真正做到“爱孩子共成长”。
学校德育工作方案2024 篇4
根据《__省教育厅关于做好普通中小学校德育工作实施方案制定工作的通知》（__教基函〔20__〕__号）及《__省教育厅关于开展普通中小学校优秀德育工作实施方案遴选工作的通知》（__教基函〔20__〕__号）要求，为扎实推进学校德育工作，全面提高学生思想道德素质，促进学生全面发展，增强学校德育工作的时代感、针对性、实效性和主动性，现结合学校实际，特制订本方案：
一、指导思想
深入贯彻落实____关于青少年思想道德建设的重要指示精神及全国普通中小学德育工作会议精神，认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，以主题活动为载体，认真贯彻落实党的__大精神，坚持以社会主义核心价值观为引领，坚持分层次，抓基础，重建设，严管理，创特色的工作思路和方法，努力开创德育工作新局面。
二、工作措施
（一）开展丰富多彩的德育实践
1、开展爱国主义教育团队活动。以爱国主义教育为核心，广泛利用相关节日教育契机，通过主题班会、看爱国主义教育影片、主题读书活动等形式，大力开展弘扬和培育民族精神教育活动，在学习和活动中不断培育学生的爱国情感和民族精神。
2、举办校园文化艺术活动。每年举办一届主题校园文化艺术节活动，包括书法、美术、剪纸、摄影等作品展评、创意设计大赛、经典诵读、才艺展示等多项活动项目。
3、举行校园体育活动。学校每年春秋两季举行两次大型的校园体育活动，冬季举行高二篮球联赛、师生对抗赛，师生共同在运动舞台上尽情体验竞赛的魅力，充分展现昂扬向上的青春活力、奋发进取的精神风貌和全面发展的优良素质。
4、开展学雷锋志愿服务活动。组织学生运用寒暑假和大休时间，在生活小区、交通要道、公共场所等地开展清除垃圾、清理张贴广告等环保志愿服务活动，积极营造爱护家园、共建和谐社会的浓厚氛围。
（二）提高课程实施水平
通过深化德育课程、学科课程、传统文化课程的有机融合，找寻德育有效的契合点，形成具有__二中特色的德育格局。
1、以课例研究为载体，探究德育与教学的深度融合
将德育与学科教学深度融合。在各学科深入研究的基础上，打造精品课例。每学期学校、级部、学科三个层面分别开展一次开展德育课程优秀课例评选展示和交流研讨。
2、加强思想政治课的德育功能研究，加强学科德育
（1）突出政治学科德育元素的研究。深入挖掘教材的德育功能。对德育范畴中的道德规范、心理健康、法治观念、国家意识、政治认同、经济追求、文化自信、社会和谐、人生价值等方面进行专题研究，明确目标设计中的德育目标，将目标与课堂教学内容有机结合，培养有信仰、有思想、有尊严、有担当的中国公民。
（2）开发校本德育课程，完善学校课程体系。开发具有学科特色的校本课程，结合__本土实际，开发《红色__》、《心灵驿站》、《九月风》、《剪纸艺术》《__园林》等校本课程，对学生进行公民教育，促使学生形成正确的思想观念和良好的道德品质。
（3）加强法制安全教育。每学期至少一次法制专题教育，以加强法制教育为突破口，发挥好校外法制校长的作用，做好依法治教、综合治理工作。坚决遏制、杜绝在校生违法犯罪行为的出现。组织学生学习《公民道德建设实施纲要》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等法律，鼓励学生学法、知法、守法。
另外，每位教师应特别重视学生的安全管理，要把安全工作放在首位。正副班主任老师加强晨间、课间、午间管理，上室外课，有危险因素的体育活动及组织学生集体活动要有安全措施，确保平安。
（4）开展爱国主义系列主题教育活动。制定主题教育活动方案，以爱国主义教育为核心，以中华民族传统美德和革命传统教育为重点，坚持优良传统与时代精神相结合，广泛利用相关节日教育契机，通过主题班会、看爱国主义教育影片、主题读书活动等形式，大力开展弘扬和培育民族精神教育活动。在学习和活动中不断培育学生的爱国情感和民族精神。
（5）开展道德规范教育，包括进行热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、自立自强、团结友善等方面的教育，使学生形成正确的思想观念和良好的道德品质。
3、逐步推进学科德育
（1）深化学科德育元素的研究。各学科以学科德育元素的挖掘研究为努力方向，加强对教学目标、德育目标、课堂内容的渗透、教学活动的设计、教学反思等各个教学环节的深入研究，实现学科核心素养与德育的有效契合，形成学科德育特色。
（2）加强培训指导。各学科制定切实可行的德育实施方案，从级部、学科两个层面指导教师认真研究和解读《__省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，切实把握纲要指导精神和具体要求，全面提升教师德育水平。每位教师要有学习心得体会或学习记录。
（3）以教学研究推动教学实践的创新。探索实现在学科教学中落实立德树人的有效方式和手段。遵循“先育人目标、再知识目标”的原则，在教学过程中以课例研究、课题研究的方式推进教学实践。级部、学科每学年要有一篇县级或县级以上的德育课题（在研或已结题）。
（三）加强德育队伍建设，全面提升教师育德水平。
大力加强教师队伍建设，切实提升教师的业务水准和育德能力。
1、培养德育班主任队伍，组织经验丰富的班主任与年轻班主任开展青蓝师徒结对，开展“传、帮、带”活动。每月一主题、一讨论、一总结、一互学，以月为单位进行过程化推进和评比总结。
2、加强班集体建设。在班集体建设中，从细处、小处、实处、适处等入手，开展渗透式、生活化的育人方式，除了固定的班团队活动之外，班主任要善于利用“微时间”，为学生搭建“微平台”、创设“微机会”、加强“微体验”，为每位学生提供参与、体验的机会，全面关注每一位学生的自我发展、身心健康和个性需求。
3、举办各种经验交流活动。通过每学期举办一次班主任论坛（已经举办了两届）、每位班主任编写一份德育案例或论文等活动分享经验，提高广大班主任的德育工作水平。
4、加强家访工作。要求班主任及班主任在本学年度积极开展家访或是提前预约谈话，及时与家长进行沟通，了解每个学生的发展动态。班主任要求每周家访一次，家访率每学期班主任50%以上，每月家访情况要认真填写在班主任工作手册上，家访工作纳入考核内容。
5、提高心理健康教育能力。学校鼓励教师、尤其是班主任参加心理咨询师培训，在现有38人取得证书的基础上，让更多教师取得国家心理咨询师证书。通过建立学生心理健康档案，开设心理健康教育课、设立心理咨询室、开展心理咨询活动等，加强对学生心理健康的辅导，使学生学会自我调节，能够承受挫折，适应社会，成为一个心理健康、人格健全的人。
三、德育工作保障
（一）加强德育工作领导
成立以滕跃文校长为组长的德育领导小组，充分利用我校“一校两区”管理机制的优势，由领导小组负责德育总体部署安排，制定学校中长期、年度工作计划，明确职责分工，负责逐步推进落实。
（二）督导检查
制定《__二中德育工作细则》，对学校德育工作落实情况进行监督，定期检查，从领导小组、级部、班主任等多层面、多角度细化年度的推进措施，各学科制定德育课程实施方案，形成学科德育的准确定位，根据学科课程特点以教科研为主要形式逐步推进。
（三）建立合作育人的德育运行机制
充分发挥家委会的作用，推动形成学校、家庭、社会、网络全方位、立体化、合作开放的德育工作体系，整合社会德育资源，加强网络环境下的学生德育工作，探索家庭、学校、社会、网络等多方位互动合作，共同构建家庭、学校、社区一体化德育工作体系，形成合作育人的德育运行机制。
“德”在其中，“育”则自然。通过方案，让“立德树人，德育为先”的教育理念在学校有效落实，真正实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人的目标。
学校德育工作方案2024 篇5
一、工作思路：
走德育特色之路，就是在德育工作做强做实的基础上做精做细，特色建设的项目是从我校自身的传统优势出发，充分考虑我校人文氛围和校园环境，着眼于促进学生的全面发展，培养学生终身受益的素质，还要适宜于绝大多数师生参与，具有一定的普遍性，能长期坚持与保留，具有延续性。工作内容上牢固树立“育人为本，德育为首”的观念，把握德育在素质教育中的“灵魂”地位，以“善走自己路”的特色教育理念，开展以“三美教育”为特色的德育特色学校创建工作，充分发挥学校、家庭、社区“三位一体”的育人功能。努力创设良好的学校德育环境，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作的主动性和社会实效性。
二、工作目标
从小学阶段的学生在校学习时间、年龄特点和学生的成长规律出发，德育目标和特色建设活动的目标按阶段化实施，分别由近期、中期、远期三各阶段来完成。
远期目标：“三美教育”的德育特色享有盛誉，品牌活动具有广泛影响力的，校园文化有品味上档次。以学生在校学习满6年为远期目标。
中期目标：出形象，有成果，家长满意，学生优秀。每两年为一个中期目标，以养成教育，在教师的帮助下以《小学生行为规范》约束行为。初步培养学生良好的生活习惯，学习习惯，行为习惯。对学生进行“三美教育”，即“人要美、学习美、环境美”，形成良好的行为习惯和道德品质。培养学生良好的意志品质、健全人格和远大理想。初步树立正确的人生观、世界观、价值观。具有自尊自爱、诚实守信、积极进取、经受挫折等心理品质和一定的明辨是非、控制不良影响的能力。
近期目标：每学年为一个近期目标。
三、工作内容
（一）、主题突出，德育特色
开展以“三美教育”为特色的德育特色学校创建工作，对学生进行“三美教育”，即“人要美、学习美、环境美”，形成良好的行为习惯和道德品质。
1、开设校本德育课程“三美教育”。
2、组织全校优秀班主任和“科研型教师”编写校本教材《三美教育》，印刷成读本，全校师生人手一册。
3、按“三美教育”的要求，指导学校德育工作的开展。
（二）、抓“三美”教育，创文明校风
从常规训练入手，使文明具体化。对学生进行“人要美、学习美、环境美”
1、根据学生身心特点，结合各年级实际，有针对性开展德育活动，使各年级德育内容专题化、规范化。
一年级：迈好学习第一步——以“养成教育”为主题。
二年级：迈好成长第一步——以“守纪教育”为主题。
三年级：迈好文明第一步——以“环境、礼仪教育”为主题。
四年级：迈好理想第一步——以“爱国主义教育”为主题。
五年级：迈好人生第一步——以“感恩教育”为主题。
六年级：迈好成才第一步——以“成才教育”为主题。
2、每学年开学的第一个月为“开端教育月”。根据年级德育主题，把小学生行为规范和守则细化成训练表，按时间分月、周、日；按内容分卫生、课间操、路队、文明，然后列出相应的训练要求。（比如：上学、放学的路队；全校性集合排队，进退场秩序的训练；每天进校时敬礼、问好姿态的训练；倡导队员们在实践体验中着重培养10个道德好习惯：①微笑待人；②主动打招呼；③每日为父母做件事；④及时感谢别人的帮助；⑤按规则办事；⑥说了就要努力做；⑦用好每一分钱；⑧集体的事情一起干；⑨用过的东西放回原处；⑩爱护环境干干净净迎接每一天。）各年级按照训练表开展德育主题活动，力求使本年级德育内容具体、细致，具有可操作性而不致流于空泛和说教，使学生易于接受。
3、多元的激励评价。形成“班级递进式”、“学校多样化”的“做好事得奖票”的评价模式。（“班级递进式”——一位同学在班内得了2个奖票，可以换一张喜报，2张喜报可以换一张奖状，2张奖状可以……20张奖票可以获的“校长餐”的奖励；期末根据学期表现与学科成绩一起进行评选，可以获得“校长杯”。“学校多样化”——学校在表彰时遵循以前的特长生、进步生等种类。）
4、创设校园德育文化。
成立学校“红领巾广播站”，利用周一至周五的中午课间时间，对全校学生进行德育宣传；对学校涌现的好人好事进行表扬；各班利用学校的“红领巾广播站”宣传本班的德育活动。
5、建立督导机制
成立”红领巾监督岗”，建立学校值日检查评比制度，对全校各班级学生日常行为进行监督检查和评比，并每天对全校各班级的评比结果进行公布，每月对全校各班进行“星级”评比，并且与德育经费的拨付使用挂钩。
（三）、开展“红领巾小社团活动”
加德纳的“多元智能理论”告诉我们，对于学生来说，天生我才，各具禀赋。只要我们引导学生，帮助其挖掘出自己的才赋，给予他们展示的机会，让学生体验成功的喜悦，就可以因势利导，一顺百顺。以龙岗区区级和谐教育研究课题“开展红领巾小社团活动，形成学校特色发展”中的“红领巾小社团活动”，促进学校德育活动的开展。
1、“红领巾小社团活动”的开展
学校成立16个“红领巾小社团”，引导学生积极参与，以学生为主体，教师指导，创造性地开展“红领巾小社团活动”。坚持“定时间、定地点、定内容、定教师、定学生”开展红领巾小社团活动。为少先队员们营造了快乐成长的氛围，为队员们搭建了张扬个性、展示自我的平台，从培养、发展学生的兴趣和特长出发，遵循教育教学的客观规律，寓教于乐，让学生在各学科中学有所乐，学有所成。
①开展教育性小社团活动。与学校教育内容相结合，组织“数学智慧树”“趣味数学小社团”“科技制作小社团”“小记者”等。同学们利用队活动互相帮助，提高学习兴趣；互相探讨研究小制作、小发明、小创造、小研究。这种活动没有分数限制，消除了压力，学生自已组织管理，心情放松，学习效果很好。
②开展兴趣类小社团活动。如“童心童话馆”、“羲之书法小社团”、“星光话剧小社团”、“小精灵画社”、“夜莺合唱团”、“小天鹅舞蹈队”等，鼓励学生发展自己的正当兴趣爱好，弥补了校内时间有限，不能完成此任务的缺憾。
③开展能力培养性小队活动。主要以培养学生多方面能力为主要目的，如“手工小社团”、“虚拟世界网络小社团”、“快乐田径”、“花式篮球”等，培养学生动手动脑的能力和生存能力，使他们在有趣的活动中获得提高。
④开展拓展性活动。即进行社会实践活动。学校每学期组织全校学生走出学校，进行社会实践活动，拓宽学生的视野，使学生的学习与社会紧密联系在一起。全校学生要在社会实践中认识并掌握校外的一件新鲜事物，回校后要写一篇社会实践的体会。
2、快乐大舞台
为了巩固“红领巾小社团”的活动成果，展示师生风采，定期举行“红领巾小社团”展示活动，也可与上级的艺术节、重大节日的庆典合并举行。
3、快乐课间
鼓励学生们在课间动起来，开展丰富多彩的体育锻炼等。每逢课间老师们、同学们会一起做课间操、踢毽子、做游戏，在大声喊着童谣中一起嬉笑玩耍，甚至在欢笑中闹作一团，这样一方面让孩子们放松了心情，释放了压力，另一方面也培养了同学之间、师生之间团结协作、互助互爱的情谊以及规则意识、公平诚信意识和团队精神。
4、家长同乐
为配合“红领巾小社团”的建设，我们成立了家长委员会，并且我们实行每学期一次的家长开放日制度和家校联谊制度。规定每年级的学生家长可自由参加、参观学生的课堂活动；可以参加、参观“红领巾小社团”的表演和展示活动。
（四）家校联动，开展“三美”教育。
对孩子的“三美”教育，要从父母抓起。现在很多家长不重视自身的行为习惯，潜移默化地也影响了孩子。学校是塑造人格的主要场所、主课堂，家庭的配合也是不可或缺。我们计划家校联动，学校主导，家庭监督配合，从在家学习，生活行为，爱护环境等等，家长对学生进行评议，月份对比，跟踪指导，渐渐地养成家里、学校一致的“三美”习惯，形成良好的行为习惯和道德意识。
四、组织机构
1、成立__小学创建德育特色学校领导小组
组长：xx校长
副组长：xx副校长
成员：xx
2、成立__小学创建德育特色学校工作小组
组长：xx
副组长：xx
成员：全校各班主任
五、制定实施
本工作方案自制定日起开始实施。
学校德育工作方案2024 篇6
__中心小学开展“立德树人，同心共筑中国梦”师德主题活动实施方案为贯彻落实县教育局关于师德师风建设的要求，进一步加强我校教师职业道德建设，全面提高教师队伍的整体素质，不断提高教育教学质量，结合我校实际，特制定实施方案。
一、活动主题
立德树人，同心共筑中国梦
二、活动对象
__中心小学全体在职教师
三、组织领导
组长：____
副组长：____
成员：____
四、活动总体要求
1、统一思想，加强领导
开展师德建设活动是加强教师队伍建设的重要举措，要高度重视，要成立“立德树人，同心共筑中国梦”主题教育领导小组，由德育处落实具体工作，加强组织领导，做到统一思想、精心组织，确保活动顺利推进。增强师德教育的感染力和吸引力。
2、注重创新，加大宣传
要积极探索新形势下的师德教育新方法、新途径，增强师德教育的感染力和吸引力。要不断拓展宣传渠道，在宣传栏、学校网站上开设师德专栏，丰富教育载体，充分运用座谈、访谈、演讲等形式，扩大师德教育的覆盖面和影响力。
3、注重实效，扎实推进
要切实提高广大教师对师德建设重要性的认识，着力解决师德建设方面存在的突出问题，增强师德教育的针对性和实效性。要在发扬以往师德建设工作经验的基础上，研究新问题，创新活动方式，确保活动取得实效。
五、活动步骤
1、全面动员部署和开展相关活动阶段（9月份）
召开全校教师会议，对今年师德建设活动作动员，对活动进行部署安排。并制定主题教育实施方案，并开好专题动员会，进行宣传发动。要以校园网、宣传栏等为载体，多方营造氛围，宣传开展“立德树人，同心共筑中国梦”主题教育的重要意义，激发教师自觉参与主题教育的积极性和主动性。结合师德师风教育月和第29个教师节开展师德师风演讲活动、优秀班主任和优秀教师表彰活动、教师节慰问活动等。
2、师德建设学习教育阶段（10月份）
要有计划、有步骤地认真组织教师深入学习《教育法》、《教师法》、《明溪县中小学教师职业道德实施细则》等，要结合自己的教学实践，边学习、边思考，写出心得体会或感想。
3、开展师德大讲堂活动阶段（11月份）
进一步引导广大教师积极投身道德实践活动，不断提升教师思想道德修养，弘扬“立德树人，同心共筑中国梦”的师德风尚，传播优秀教师师德故事，推动先进师德理念，外化于行，努力建设一支全面发展的的教师队伍。
4、开展师德评议阶段（12月份）
开展学生对教师、教师自我、家长对教师的师德评议活动。评议内容具体涉及：教育思想端正、举止文明、作风正派；关心爱护学生，做到不侮辱、体罚学生或变相体罚学生；不接受家长宴请、礼品，不从事有偿补课；尊重学生人格、公平对待每一个学生，关心帮助学困生；工作热情高，关心爱护学生等。
5、总结表彰阶段（1月份）
应妥善整理、保管师德建设活动的各项资料。学校将对师德建设活动综合考评。对师德建设活动成效突出的个人予以表彰。
学校德育工作方案2024 篇7
一、实施背景
____强调，要在全社会积极培育和践行社会主义核心价值观，切实把社会主义核心价值观贯穿于社会生活方方面面。要从娃娃抓起，从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。要润物细无声，运用各种文化形式，生动具体地践行社会主义核心价值观。为此，近年来__区实验小学大力推动核心价值观课程体系构建，依据学生心理和认知年龄特点引导学生在趣中知，乐中做，践中行，学会在各种实践活动中理解社会主义核心价值观、践行社会主义核心价值观，坚定政治信念，涂亮人生底色。
二、发展目标
构建教育内容具体化、生活化，体验情景儿童化、真实化，评价童趣化、多元化的“三线并育”核心价值观课程体系，培育一支“知行合一”的德育队伍，探索解决当前社会主义核心价值观内容适切性缺失，教育虚化；教育途径单一，情感体验肤浅；学生评价重知识记忆轻体验践行等问题的途径，为学生“扣好人生第一粒扣子”，为未来整个社会价值取向建设夯基垒土，为小学生涂亮人生底色。
三、具体做法
学校依托主题班队会、整合道德与法治和校本课程，拓展校内、校外实践活动阵地，有计划地系统地开展“趣中知——乐中做——践中行”三线并育纵深发展的社会主义核心价值观教育活动。
（一）入脑入心“七个一”感知课程——趣中知
以《中小学德育工作指南》为指导，整合国家课程、地方课程和校本课程资源，深入分析学生心理和年龄认知特点深挖核心价值观感知途径，谱写了读、写、讲、画、唱、演、编核心价值观感知组曲。
1、读一读《核心价值观童谣》
24字社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度概括，学生准确读、熟读成诵，诵读入心。
2、写一写《核心价值观书法》
在写字课、语文课上指导学生撰写核心价值观。用硬笔撰写核心价值观是各班写字课的必修内容，用软笔书法创作核心价值观作品是书法社团的活动项目，学校定期组织开展“核心价值观”师生书法作品展示活动，大家互相观摩、交流，通过写一写的形式加强对核心价值观的认知。
3、讲一讲《核心价值观故事》
利用语文课、思品课、班队课讲社会主义核心价值观小故事，指导学生围绕社会主义核心价值观三个层面的内容，自主选择内容进行宣讲，通过讲故事领会社会主义核心价值观的深刻内涵。
4、画一画《核心价值观绘画、动漫》
利用美术课创作手绘核心价值观图画。五年级学生围绕国家层面，四年级学生围绕社会层面，三年级学生围绕个人层面，在美术老师的指导下创作绘画作品，表达了对核心价值观的理解和对中国梦的美好愿望，同时加深对核心价值观的理解。
5、唱一唱《核心价值观歌曲》
利用音乐课学习、传唱社会主义核心价值观组歌。指导一二年级以童谣传唱为主，三至五年级全体学生学唱《社会主义核心价值观组歌》用演唱的形式理解在儿童节、建队日、国庆节等节点组织核心价值观合唱比赛，在活动中熟记社会主义核心价值观内容，体悟核心价值观内涵。
6、演一演《核心价值观情景剧》
通过社会主义核心价值观故事进行剧本化加工，可以以小品、情景剧等形式进行表演，将的核心价值观内容由静态的文字转化为动态展示。
7、编一编《核心价值观儿歌》
搜集整理与之相关的小故事，鼓励孩子根据对故事了解创编儿歌。
（二）“小校园·大社会”体验课程——乐中做
基于我校培养精神高贵、思想开放、行为文明的学生培养目标继续完善小校园大社会校内体验课程。
（1）公民角色模拟体验
以“校园社会化，活动体验化”主题活动为载体，培养学生的公民素养和良好的行为习惯，增强孩子体验遵纪守法的重要意义，理解竞争与合作的辩证关系，树立规则意识和安全意识。
（2）班级岗位课程
各班班主任根据班级生活的实际需要，设置目标与任务明确的、为集体生活所需的多种岗位，做到岗岗有责，人人有岗。
一、二年级：认识岗位，了解岗位的作用，提高学生择岗积极性，指导学生开展岗位工作，并在此过程中知道自己所要承担的岗位职责。能根据不同岗位的要求，一分为二地评价自己与伙伴的岗位工作。
中高年级：学生自主意识增强后开始实现真正意义上的自己选择岗位，引导学生把自己选择的岗位工作做好。适当拉长部分岗位的轮换时间例如一学年一换，培养学生在较长时间内做好同一件事的持久性。
（3）好习惯好人缘课程
引导学生热爱中国共产党、爱家乡、爱学校、爱亲敬长，培育学生共同的人伦志趣；培育学生见到老师同学主动问好、阅览室里安静读书、见到垃圾主动捡拾等文明习惯，增强“我为人人，人人为我”好人缘意识，为学生主动健康成长涂亮底色。
（4）好习惯高效率课程
在班级层面建立学习、生活等互助小组，在社区建立社区互助中队，让孩子感受理解“众人拾柴火焰高的”道理，为学生学会合作，提高合作能力奠定基础。在学习生活中培养孩子课前准备、课后复习、及时整理等好习惯，培养不打无准备之仗的策略意识，提升学习生活效率。
（5）仪式课程
学生是仪式教育活动的主体，班级是仪式教育活动的主要场所因而活动的开展要与班级特色和学生个性发展紧密结合起来。注意升旗仪式、入队及队会仪式、入学、毕业典礼程序化庄严感和礼仪要求。
（三）“金色童年多彩行动”实践课程——践中行
多年来，学校以“核心价值观点亮金色童年”为主旋律，以少先大队引开展了多层面、立体化的“金色童年多彩行动”校外实践活动。
1、以“心中有爱”为主题开发红色感恩实践课程
各年级利用劳动节、儿童节、中秋节、母亲节、重阳节、教师节等节日为契机，深入开展“红色感恩”主题教育活动。
（1）感恩父母
各班以“感恩父母”为主题组织班会活动，发动学生们每天回家为父母做一件事
（2）感恩老师
感恩我师三春暖，映照人生四海宽。各班在教师节前后以“感恩老师”为主题组织感恩活动，通过寻访老师工作的一天体会老师的辛劳。
（3）感恩社会
20__年春节前后的这场疫情似乎在新年之初就在提醒着我们，珍惜当下，心怀感恩。在我们的日常生活中，有很多人在默默地爱着我们。各班以“感恩社会”为主题组织红领巾寻访抗疫英雄、社区志愿者、执勤民警、环卫工人等活动，开展“我为社会做一件小事”的服务活动。
（4）感恩祖国
深入开展“高举队旗跟党走，童心筑梦新时代”、“小手拉大手众志成城抗疫情”、学习__届____会精神主题教育活动，通过开展主题队日活动、动感中队创建、传承红色基因、红领巾寻访榜样、小手拉大手文明实践研学、劳动最光荣实践研学征文比赛、朗诵、书画展等活动，丰富爱国实践，加深了少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情，从小树立远大理想。
2、以“珍爱生命”为主题开发黄色安全实践课程。
以各种纪念日的主题活动为契机，联合消防队、交警队共同举办大型生命及安全教育图片展，各班组织“小手拉大手·安全伴我行”假日寻访活动，走进消防中队、派出所通过参观、体验零距离了解警察叔叔们的日常工作，感受警器械装备的功能和用途和使用方法等，通过家校社联动切实提高了师生和家长的安全意识和自救能力。
3、以“守护自然”为主题开发绿色环保实践课程。
利用家长课堂举办“垃圾的故事”讲座普及垃圾分类的绿色生活理念宣传倡导生态文明内生自觉，各班每个周末开展校外环保红领巾行动莆田园、淄河滩、天齐渊等公共场所随处可见我校环保小卫士的身影，通过散发倡议书、宣讲垃圾分类方法和意义、捡拾垃圾、清理橱窗等，小手拉大手一个个环保小卫士成了绿色中国的有力引擎。
4、以“岗位体验”为主题开发蓝色职业实践课程。
结合“五一劳动节”、“护士节”、“妇女节”、“五四青年节”等节日，利用周末时间，组织学生走进各行各业了解各类职业特点，学习生产、服务、管理、科研、金融等社会知识，体味劳动者的艰辛和快乐，培养爱岗敬业的精神。
5、以“学习本领”为主题开发橙色技能实践课程。
通过“橙色技能行动”鼓励学生进行“劳动实践、创意创新，做热爱生活的人”利用周末时间按照“生活技巧”、“艺术修养”、“劳动技能”等分类开展技能学习和展示活动，通过“我替爸妈一班岗”活动鼓励孩子们以小队为单位走进农场、超市、理发店、快递公司、银行、工厂、蛋糕房，了解常用技能培养学生的生存能力和热爱劳动的情感，鼓励学生创新生活、享受生活。
四、工作成效
通过“趣中知——乐中做——践中行”三线并育课程实施，我校“七个一”“金色童年·多彩行动”等体验课程获得__市优秀德育品牌。“小校园·大社会”获得共青团__市委创新奖。学校社会主义核心价值观教育的经验被《基础教育课程改革》、光明网、全国文明网、__省文明网、__日报等报刊杂志重点报道。在全国文明校园创建推进会全国新基础教育共生体会议、全市家校共育等会议上做经验介绍，在省内多所学校推广应用。
通过核心价值观深入日常实践，促进了学生礼仪、卫生等素养的提升，学校养成教育工作成为全市的典范。通过深入课堂实践，教师全员全程育人观念逐步加强。教师不仅注重学科渗透德育，还积极参与活动，成为学生生命成长的引路人。通过教育活动的开展，促进了家长课堂、家长志愿者队伍建设，树立了榜样家长，完善了家庭教育体系。越来越多的家长在核心价值观实践的过程中提高了认知，提升了家长素养，带动了整个家庭的文明、进步。“三线育人”落实核心价值观已经成为实验小学教育教学的主旋律，我们坚持用我们特有的方式将价值观的种子播撒在孩子们的心间，促进它生根、发芽，并期待它伴随着每一个生命的成长，最终绽放出美丽的生命之花。
学校德育工作方案2024 篇8
__小学秉承“从课程出发，品童年味道”，“校园处处皆课程”的跨界融合思想开展学校德育工作，着力构建基于儿童立场、载体丰富的七彩德育课程体系，注重德育活动的序列化、体系化，保障德育阵地的多样化、特色化。
校情分析，追溯方案之源
__小学地处__区南部城郊，一个“新”字可以概括学校的现状。学校“校舍新”，20__年9月启动的新校舍优雅大气；“学生新”，学生数由原来的不足500人，迅速增至1500人；“教师新”，以平均每年增加10多个教师的速度更新着。这是一所年轻化的、富有生命力的学校，但学校规模的急剧膨胀也造成了师资力量短缺、生源情况复杂的不利因素。
童年是多姿多彩的，生命是绚丽多姿的，每个学生的兴趣爱好、个性特长也是千差万别的。学校从儿童角度出发，确立“让每一个生命绽放缤纷色彩”的办学宗旨，整体架构学校德育课程体系，将原来零散、临时、应景、缺乏实效性的德育工作通过群设计转换成指向明确、持续作用、能有效评估的课程群，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程一体化新格局。
目标定位，架构方案之基
五育并举、融合育人。
以德为先，以智为本，以体为径，以美为核，以劳为重，形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。
知行合一、实践育人。
以行动为基，以体验为翼，以校本课程和实践活动为载体，架构起指向核心素养的、促成学生全面而个性化成长的德育工作体系。
多方推进、协同育人。
强化家庭教育，活化社区教育，延伸德育时空，构建课内课外横向贯通、校内校外协同融合的全息育人网络。
聚焦内容，创生方案之体
“七彩德育课程群”以儿童的立场、体验、成长作为课程实施的出发点、落脚点，改变了过去比较松散的德育工作组织形态，形成了紧密的“综合育人共同体”。
确立儿童本真的立场定位。
依据校花“七色花”色彩象征意义，让德育以童话般的色彩赋予孩子更多的童真、童趣，提炼出“红色博艺、橙色善学、黄色笃行、绿色健康、青色尚礼、蓝色创新、紫色悦读”七种优秀品质。
架构七彩润养的课程体系。
围绕七色花，德育课程体系分为三大板块：七彩和美课程，为七色花之根茎，满足学生成长基本营养，即必修国家课程；七彩蕴美课程，为七色花之茎叶，输送学生成长必备维生素，即必修德育课程；七彩慧美课程，为七色花之花瓣，绽放不同品质色彩，即选修拓展课程。
创设七彩多元的评价体系。
学校将“多元”和“多彩”元素融进评价体系，创设“七色花成长链”评价体系，贯穿学生各个成长领域，淡化学生之间横向比较，关注个体纵向发展。“七彩石—七色花—七彩胸章”顺应不同起点的成长需求。
创新路径，推进方案之行
德育不应只在德育课程中，要散布在所有课程中。在课程学习的过程中，固化的教育方式要被打破，学科之间的界限要被跨越。
在环境建设中渗透价值引领。
别具一格的校园文化，是对学生润物细无声而育德于有形的教育。学校规划了“绘声绘色读绘本、诗灵自然阅节气、仁孝文化继传统、读行天下导旅行、科技视野启智慧、书画长廊雅人生、艺术天地提素养”赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七条主题长廊，创建了“梅兰竹菊”以文化养气节、“核心价值观”以文化导行动、“励志经典语”以文化促奋进的楼梯文化；搭建了让学生感受到“爱意”、“诗意”、“创意”、“情意”的读吧、讲吧、棋吧、聊吧。学校要让每一面墙壁都成为一门隐性课程，每条长廊都充满生机勃勃的灵动气息，每个角落都成为学生自主体验、自主实践的德育阵地。
在课程实践中提升核心素养。
七彩德育课程的学习路径是开放的：“问”“思”“学”“合”“行”，体现了“四个突出”，即：突出学生主体，突出融会贯通，突出体验过程，突出问题解决。比如：
（1）蓝色创新课程，小游戏大学问。
学校引进“寓乐湾”创客教育系统，为学生带来国际领先的STEAM教育理念，涵盖了3D打印、开源硬件、机床加工、壁挂科学馆等多学科课程；建成了高规格的校园电视台和红领巾气象站，为学生的创新思维、动手操作、展示交流提供了信息技术的支撑，让创新的种子在学生的心中生根、发芽。
（2）橙色行远课程，炮制“舌尖上的__”。
学校用美食诠释生活，以实践演绎膳食文化，赋予美食课程健康与生命的内涵。《十二道峰味》《舌尖上的二十四节气》是学校的系列校本课程。通过家校联盟，学校把《十二道峰味》做成了一个个不同主题的系列篇，把食育教育与二十四节气的学习相关联，把团结合作、乐于分享的品格教育与劳动教育紧密相连。
（3）青色传统课程，非遗文化进校园。
中国结、剪纸、__快板、面塑校本课程的开设，将非物质文化融入德育课程，通过全方位、多角度的参与，让非物质文化遗产的独特魅力和文化内涵激发学生的爱国热情，培养学生的民族自豪感和文化认同感。走廊里的传统文化、课堂上的传统文化、社会上的传统文化，学生在文化浸染里受到潜移默化的影响。
（4）黄色笃行课程，劳动教育一方田。
学校构建了“爱__·爱生活·爱劳动”劳动教育体系，将劳动教育渗透与“基础课程—选修课程—班队课程—社会服务课程”，衔接社会、学校、家庭三者之间的协同。
小能手·家园生活课程，掌握必备技能，提升自理能力；小主人·家园责任课程，强化责任担当，注重知行合一；小雅农·田园体验课程，树立劳动观念，感悟劳动情怀；小创客·创意制造课程，培养科学精神，激发创新意识；小卫士·志愿服务课程，拓宽劳动渠道，增加劳动体验。
在主题活动中凝聚精神力量。
学校将仪式活动、节日活动课程化、体系化，让每一次活动的开展贯穿学生一个阶段的学习体验中，实现从“灌输式教育”向“体验式教育”转变。
学校创设了丰富多彩的“七彩校园节日”。玩具节让一年级学生消除课堂恐惧感，实现各学科的跨界链接；女孩节、男孩节让学生在释放快乐中争做小淑女、小绅士；风车节、泡泡节让学生脑洞大开，创意无限……每一个节日都有其独特的精神和文化内涵，学生对节日的认识不仅仅停留在表面的快乐，而是以节日文化愉悦身心、涵养生命。学校让节日活动以课程的形式亲近儿童，用课程展现多彩，用仪式蕴涵精彩，用体验展现丰彩，在鲜明的节日文化特色里浸润着儿童的心灵。
条件保障，落实方案之翼
学校成立七彩德育工作中心，编写七彩德育课程系列教材，制定七彩德育管理制度，致力于探索七彩德育的实施策略与管理模式。
建立项目管理机制。
学校从上而下形成了四级项目管理机制：校长引领，部门分包，首席教师负责，任课教师落实。
精心编制课程纲要。
学校通过专家培训、外派学习、查阅资料、观看视频等方式指导教师从课程简介、背景分析、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价六要素撰写课程纲要，确保课程的顺利实施。
探索多元评价体系。
学校探索多元评价体系，从过程性评价、终结性评价、成果性评价、等级性评价来全面地评价师生，形成独具特色的七彩评价。
七彩德育课程就像是七彩调色板，让学生不断增强能力，完善性格，拥有创造未来的能力和智慧，成为人格健全、积极进取、乐学创新，能将爱与温暖传递的峰彩少年。七彩德育课程曾获得__省省级教学成果一等奖，学校被评为全国少先队优秀集体、__市少先队示范阵地、__市教学工作先进单位，探索德育工作优质模式的道路上我们一直在努力！
结尾：非常感谢大家阅读《学校德育工作方案2024(精选8篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
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