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篇一：解读数学课程标准的感悟
听了郭教授对课标的解读，我对新课标有了进一步认识，深刻感悟到教学中要围绕孩子的核心素养。1。我们在设定教学目标的时候，就要围绕核心素养，把以前的知识技能转化成学生的素养。2。课程机构化。这里印象特别深的是学习方式的转变，并不是生硬的去探究，而是调整课程结构，结构上的改变，设计更多的活动让孩子们产生去研究、合作的需求。3。我们在备课的时候要有整体性，从知识体系，单元体系里，找到知识的最重点，最核心种子课，花重功夫来突破、理解、内化。那么其他很多延申知识点就能更容易学习和掌握。此外，我们还要继续设计经历活动，让孩子产生兴趣去研究知识，变“要我学”为“我要学”。4。基于学科进行主题式或项目式学习。基于数学学科，在真实的情境中，整合其他学科的相关有需求的知识，让我们在观察、思考、表达中解决实际问题。
篇二：解读数学课程标准的感悟
随着新课改的逐步推进，“核心素养”走入了广大教育研究者与工作者的视线，为积极应对教育教学改革，全面提升教育质量，我有幸观看了郭华教授关于“新课标解读：让核心素养落地”的讲座。数学课程要培养的学生核心素养主要包括“会用数学的眼光观察现实世界”、“会用数学的思维思考现实世界”、“会用数学的语言表达现实世界”。在我教学的第一学段中，学生对数学只有简单的认知，教师可利用生活经验和幼儿园相关活动经验，通过具体形象、生动活泼的活动方式学习简单的数学内容。学生能从简单的数学活动中认识100以内的数，能辨认物体和简单图形的形状，会简单的分类。培养第一学段的学生最基本的“数感”、“量感”，从而能解决日常生活中的简单问题，对数学学习产生兴趣。
篇三：解读数学课程标准的感悟
学习了小学数学新课程标准，我对新课程标准有了进一步的理解，对教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展，注重体现基础性、时代性、实用性和综合性，增加新的具有时代性的内容，体现时代特色，剔除陈旧过时的知识，注重与社会生活的联系。并且由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。作为教师，我们应该理解新课程标准，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，将考虑教师如何教学转变为考虑学生如何学，重新定义自己的角色，努力为学生创造一个良好的，有利于学生全面发展的教学情境，从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习中来。
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