2023年集体备课主题活动方案(推荐14篇)

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　　篇一：集体备课主题活动方案

　　为了进一步落实新课程理念，充分发挥集体智慧，促进教师之间互相交流，高效解决教学工作中遇到的普遍问题和突出困难，全力提升我镇的教育教学质量，现以教体局文件精神为指导，以“跨校分工、资源共享、优势互补”为思路，制定我校“集体备课”活动实施方案。

　　一、组织机构

　　组长：

　　副组长：

　　成员：各校校长、教导主任及中心教研员

　　二、组织形式

　　根据我校的实际情况分年级分学科成立18个备课组，以备课组为单位灵活实施集体备课，形式为：个人初备——集体研备（形成教案，导学案）——教师再备（针对班级实际情况进一步完善）——上课使用——课后反馈。

　　三、集体备课基本要求

　　1、三定：定时间；定内容，定备课人。

　　2、四统一：统一教学进度；统一授课目标；统一教学设计；统一导学案。

　　3、五备：备课标，备教材，备学生，备导学案，备课件。

　　四、实施步骤及方法

　　1、确定内容：各组长提前一周布置集体备课的内容。

　　2、老师接到备课任务后，要充分解读教材，确定重难点，结合学生的实际，行成教学设计，同时把所产生的困惑和建议记录在反馈表中，并及时把反馈表交给备课组长。这一环节是集体研讨是否深入、是否有效的关键环节。

　　3、集体研备：由各组长以教研会议的形式组织大家展示初备成果，主备人陈述设计思路，组内成员对主备人的个案提出自己的意见进行交流讨论并完善，主备人要对成员的意见及时记录。集体备课的价值在于互相交流，在交流中进行思维碰撞，达到相互促进。共同提高。集体交流之后，主备人综合集体的意见和智慧，在初备的基础上形成教案、学案和课件。

　　4、教师再备：各教师可根据本班学情对集体备课的教案进一步完善，形成适合自己的教学设计。

　　5、教案实施后，教师要及时对课堂中出现的问题进行反思，便于今后不断改进教学。

　　五、实施时间

　　1、正月初六至初十各学科组明确备课任务。

　　2、正月初十至正月十六各备课组完成三二式教案和导学案。

　　3、正月十六至正月二十同组研讨教案和导学案的实用性。

　　4、正月二十至正月二十五各组进行二次备课，形成完善的集体备课成果。

　　5、正月二十五开始资源共享。

　　6、2月份各学科组课件设计与制作。

　　7、4月评选优秀教学设计和优秀课件。

　　8、5月份总结表彰。

　　六、工作思路

　　1、以师范引领带动全乡教研。

　　2、以众体智慧力量促教研的深化。

　　3、以团队精神引领教学。

　　4、以改革的勇气促质量提升。

　　5、以老、中、青结合帮扶结对促整体教师队伍责任的提高。

　　七、集体备课方法

　　1、教师单独备课和集体备课相结合。

　　2、联片教研和学校内部教研相结合。

　　3、中心校领导和各校特色相结合。

　　4、集体智慧和教师独到的教研相结合。

　　5、定期教研和自由教研相结合。

　　八、督查办法

　　1、中心校每周一次汇报会，重过程总结。

　　2、各联片校每周一次教研会交流使用情况。

　　3、各校每周一次教研会，谈课改情况和建议

　　4、每周一次家长会，不断改进和完善集体备课工作。

　　集体备课能够为教师提供高效、精准、实用的教学方案，确保了学生的主体地位，有利于学生自主学习能力的提升，为教师之间的互助、合作、交流提供了平台，为教育教学质量的提升提供了保证。

　　____镇中心校

　　20__年2月

　　篇二：集体备课主题活动方案

　　集体备课是实现课堂资源共享的一种重要形式，也是提高课堂教学有效性的首要前提。为了进一步深化基础教育课程改革，落实新课程理念，发挥集体智慧，创新教学思路，拓展教育空间，突破时间限制，促进相互交流，探讨教学方法，切磋教学艺术，有效解决课堂教学中存在的问题，全面提升教学质量。特制定____县教师集体备课实施方案。

　　一、指导思想

　　为了充分发挥学校学科组、教研组教师群体优势和骨干教师的引领作用，不断提高教师的专业水平和课堂教学效率，克服以往备课过程中存在的以量为本，形式主义；以本为本，本本主义；以我为本，自我主义等现象，以集体备课，促进教师的交流与合作，促进学科组、教研组的均衡发展，使集体备课成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而提高教师的理论素质和专业水平，全面提高课堂教学质量。

　　二、备课内容

　　集体备课以学科组或教研组为单位，主要解决教学计划、课程进度、教学重点、教学难点、教学手段及方法、作业练习等常规教学问题，以达到学科组、教研组、年级组内集体智慧与个人才智的有机结合，取长补短，共同提高。

　　（一）备课程标准。认真研读课程标准，全面掌握课程理念，在备课中给课堂科学定位，提高课堂教学有效性，制定切实可行的教学方案。

　　（二）备学生。要了解学生学习的全面情况，要讨论学生学习的掌握情况，对症下药的讨论现阶段的教学方案。

　　（三）备教材、教参。认真研究教材、教参，挖掘课程资源，明确所讲内容在教材中的作用以及教参的具体要求和建议，制定合理的讲授模式。

　　（四）备教学目标、重点和难点。科学定位教学目标，准确把握教材的重点和难点，是上好一节课的关键。集体备课时，应在深刻领会教材、课程标准，全面掌握学情、班情的基础上，确立教学目标，确定教学重点和难点。课时划分要合理，使课堂教学密度均衡，以利于学生对知识当堂巩固、当堂消化。

　　（五）备学习方式。集体备课时，教者应根据教学内容，确定教学方法。在备课过程中，要突出新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，根据教材内容和知识体系，明确备出那些知识需要学生自主学习、独立完成；那些知识需要学生合作交流、共同完成；那些知识需要学生探索研究、教师引导。所有这些，都应该有明确具体的要求。特别对优等生和学困生，要周密考虑，因人而已，分类指导，全面发展。

　　（六）备作业设计。作业是教师了解教学效果，掌握学情的一把尺子，教师如何用好这把尺子，要在集体备课上下功夫。首先是作业的量。不论课堂作业，还是家庭作业，都应严格控制，保证学生在一定时间内完成。针对不同的学生，也可设必要的必做题或选做题，以满足不同学生的需求。其次是作业的质，这是教师集体备课讨论的重点。作业设计既是对课堂学习的巩固，也是对课堂学习的反馈。在作业内容的设计上，应把基础知识和基本能力的巩固与掌握放在首位，并尽量做到当堂完成，当堂检测。

　　三、备课流程

　　（一）初备。集体备课实行周备课，即提前一周完成。备课应根据不同的课时，确定不同的主备人。主备人要深钻教材，吃透教材，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定好教学的重难点，并就教学目标的达成，教学重难点的突破，作深入的思考和设计，然后形成交流意见；其他人在集体交流前必须将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，并初步考虑相应的教学设计。为了确保集体交流、讨论的重点和效果，无论是主备人还是其他人，都要在自己进行初步设计的基础上，明确书面列出自己的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的一个关键环节。

　　（二）集体研讨。集体备课追求的是信息的交流和思维的碰撞，在交流中达到信息沟通，资源共享，在碰撞中达到相互促进，共同提高。首先由主备人围绕讨论提纲，逐一说出自己的理解、观点、设计及有关理论依据，其他人随时补充、完善。其次由主持人（学科组长、教研组长或年级组长）组织大家就备课时的困惑或上周教学实践的反思等，组织大家讨论交流。集体交流要做到因时制宜、因地制宜、各有侧重。针对每周的教学内容应有轻重之分，备课交流时要做到区别对待。骨干教师主备的课要起到促进、引领的作用，讨论时重点交流。青年教师主备的课需要更多的关心和指导，帮扶其尽快成熟。

　　（三）形成教案。集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础形成教案。主备人形成的教案，应力求精致完美，体现新课改精神。主备人形成的教案由主持人审定后方可实施。教案上打印主备人和审核人方可下发。

　　（四）个性设计与反思。一个好的个性设计与反思，比单独一节课更能提高人的业务能力。抓好个性设计与反思，是关系到

　　集体备课能否成功的关键。要求广大教师根据班级学生实际和自己的教学风格对对集体备课的教案要作深入的推敲和斟酌，进行自我调整，写出适合自己学情、风格的个性教案。但个性设计的方式不只是旁注、知识点的解说、教学方法的更换等，而还要每教完一节课，善于反思，反思课堂的优点和不足等，并及时交流体会，从而促进今后教学的进一步开展。

　　四、备课管理

　　集体备课是加强校本教研，提高教学质量的重要环节。学校要高度重视，统一思想，提高认识，强化管理，狠抓落实，着力抓好集体备课工作。

　　（一）建立组织机构。成立集体备课领导小组，做到分工明确，责任到人。学校主要领导或分管领导负责集体备课工作的管理和指导，督促检查集体备课；学科组长、教研组长负责集体备课的组织实施和审核。

　　（二）狠抓备课落实。为确保集体备课工作落到实处，不搞形式，不走过场，集体备课必须做到“四定”、“五统一”。“四定”即定时间、定地点、定主备人、定内容；“五统一”即统一目标、统一进度、统一内容、统一重难点、统一作业。学校可根据实际情况，制定具体的实施方案。教师要结合教情，立足学情，写出自己的个性教案，既要借鉴别人的东西，又要体现个人特长。

　　（三）加强制度管理。建立集体备课制度，强化管理措施，狠抓工作落实，切实把集体备课作为推进课改，提高课堂教学质量的重要举措，抓紧抓好，抓出成效。要建立集体备课激励机制，督促广大教师相互学习，共同提高。

　　（四）强化督查考核。学校成立领导小组，专项督查集体备课活动的开展。督查采取随机调研的形式，包括查阅资料、现场

　　备课、推门听课、座谈交流等形式。同时将集体备课作为当年评价教研组工作的一项指标，纳入年终综合考核。为丰富活动内容，促进相互交流与合作，举办集体备课观摩活动，总结成功经验，树立典型示范。

　　篇三：集体备课主题活动方案

　　集体备课是学校深化课堂教学改革的首要任务，也实现备课资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学改革，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，创新课堂教学形式，加强集体备课的实效性，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学背后和根源性的东西，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量。

　　一、指导思想

　　以新课改精神为指导，以学校实际情况为依据，充分发挥备课组的集体智慧，以“集体备课，资源共享”的集体备课思路，创设研究氛围，形成一种研究的工作习惯，努力提高教学水平，促进教师专业成长，全面提升教师素养，全面提高教育教学质量。

　　二、主要内容

　　在个人备课的基础上，同年级同学科的教师针对某一教学内容进行讨论研究，从多角度，多方面共同解决教学中可能遇到的各种困惑和困难，充分挖掘教学资源，吃透教材，研究教法，关注学法，关爱每一个学生，关心每个学生的发展。充分体现课堂教学改革的理念，重点探究学生学习的过程，如何让学生在课堂上动起来，如何让学生在动中体验感悟，展示思维，发展个性，提高素养。充分发挥集体备课的实效性，达到资源共享，经验共享。

　　三、组织建设

　　集体备课领导小组

　　组长：

　　组员：

　　各年级学科集体备课组长

　　四、备课组划分

　　组别：

　　组长：

　　备课组成员：

　　五、集体备课时间学科

　　集体备课时间每周一次，一次一个年级，一个学科，指定主备人，记录人。周二下午是语文集体备课时间，周四下午是数学集体备课时间，英语课备课时间组员商定后报教务处。各学科记录人做好材料整理。

　　六、活动地点

　　各年级备课组办公室

　　七、具体操作

　　1、学期初制定集体备课计划，根据教材确定单元集体备课主备人及内容。

　　2、主备人初备。主备人提前认真钻研教材，钻研教学内容，提出问题或设想；写好“集体备课主备稿”，精心设计教学预案，力求规范、科学。（主备人初备）

　　3、集体研讨。各备课教师要充分准备，对教材进行深入解读，集体讨论时，先由主备人围绕主备稿说课，其他教师充分研讨，要求人人发言，共同研讨、集思广益，对备课进行讨论、优化，备课组长作好详细记录。（教学预案）

　　4、实施人二次备课。在进入课堂实施教学之前，所有备课组成员根据集体讨论和自己对主备人教案的解读，结合班级学生实际情况进行“二次”备课。（形成个案）

　　5、进行课堂教学实践，教师根据自己的个性教案教学课堂教学。（课堂教学）

　　6、二次研讨，教后反思。要养成反思的习惯，要及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录，加以分析与研究，并记录在教案后面。（形成教案）

　　7、做好每次集体备课记录，学期末交教务处存档，学校将建立集体备课资源库。

　　8、备课流程图

　　个人初备——主讲发言——集体讨论——修改完善——个人重备——课堂教学——形成教案

　　八、检查考核

　　1、学校组织制定计划，备课组长安排好主备人和备课内容，分管包段领导都要参加集体备课。

　　2、加强监控与管理，主备人主备稿提前须经备课组长审核（最好提前三天），如不合格，则要求主备人在当天对教案进行修改，直到合格。

　　3、严格出勤制度。备课组长安排好本组教师集体备课，保证备课时间。要按照规定的时间，按时到达指定的地点，进行集体备课，不得迟到或缺席。如果无故不参加集体备课的教师，每次扣除年终考核的相应的分数；若因特殊情况，确实不能进行集体备课的教师，必须提前到包段领导处请假。

　　4、学校定期进行教案检查。每次集体备课后，包段领导对本次备课进行检查签字，教师方可依据教案授课。

　　5、对优秀教案进行评选。学校每学期对教师的教案进行评选，评选出的优秀教案成果结集出版，在教师综合考核中加分，并记入教师业务档案。

　　6、每次集体备课结束前，备课组长要将下次集体备课的内容和主备人确定好，以便提前作好准备。

　　九、集体备课活动安排

　　篇四：集体备课主题活动方案

　　____县小学数学名师工作室成员参加____——____“____”联合教研活动后，受________小学____校长追根溯源传授数学知识的启发；____校长“心动就要行动，有想法就要有做法”的鞭策；____副校长的倾情指导，工作室全体成员提振信心，总结落实，特制订了《____县小学数学名师工作室集体备课方案》。

　　一、备课流程

　　团队确立教学内容——授课教师独立备课——集体备课研讨——授课教师再备课——授课教师试讲、学生访谈、集体指导下进行教学优化——授课教师再修改——授课教师正式讲授、学生访谈、集体探讨总结。

　　二、备课思路

　　1、处理好新旧知识的关联，用前知识和经验建构新知识。

　　2、处理好新知识学习由直观模型到抽象模型的构建过程。

　　3、处理好用数学模型解决现实生活中的实际问题，体现数学的应用价值。

　　4、处理好浅层学习与深度学习的关系，凸显数学本质，培养学生思维，完善学生的认知结构。

　　三、备课要求

　　（一）主备人

　　1、前期准备：

　　备课前依据课标、研读教材、教师用书，厘清本节课的知识结构体系，教师要明白学生学什么、为什么学、怎么学的问题。通过学生访谈或调查问卷等形式了解学情，结合学生实际设计教学详案。

　　2、确定教学目标、重难点：

　　根据“四基”、“四能”“十大核心概念”和小学数学核心素养体系（数学认知、思想能力、个人发展）确定教学目标，把培养具有数学素养的人放在首位，把握知识本质，确定教学重难点。

　　3、设计教学过程：

　　教学过程要依据上面的备课思路设计教学环节。课前复习注重新旧知识的关联，根据新知识要针对性的复习旧知识，起到承上启下的作用。新课导入要选择贴近学生生活实际的素材，主题鲜明，立意创新，能够激发学生的学习兴趣和积极性。新知识的教授要遵循数学知识的研究途径：直观模型（真实情境中的问题和数学活动）——抽象模型（数学概念、命题、结构）——解决实际问题（逻辑推理和运算）。处理好教师与学生的角色关系，以学生自主学习为主，开展深度学习，注重学生认知结构的建构过程，把落实小学数学核心素养贯穿整节课的始终。练习设计要注重变式迁移，巩固新知，解决实际问题。总结要创新形式，以学生获得发展为主。板书设计要新颖独特，重点突出，简洁鲜明，体现知识结构的建构过程。

　　4、说设计：

　　集体备课环节，主备人解读教材（含目标设计和重难点的确定）——阐述教学设计理念——简述教学流程，说明设计亮点和意图——阐述突破重难点的方法——教学过程中可能出现的问题及对策——板书设计效果——信息技术及教具利用——需要向其他老师请教的问题等。

　　（二）参备人

　　1、工作室其他成员也要完成上述“备课前期准备”工作，为集体研讨完善教学设计和磨课做好准备。

　　2、每人要认真听课，全面记录，积极发言，找准关键点，给出全面准确评价。

　　3、看主备人能否在课堂教学中全面落实教学设计，为主备人提升教学能力给出改进建议。

　　四、备课总结

　　通过集体备课，研课磨课，探讨交流中形成阶段性总结，发扬优点，反思不足，制定改进措施。最后，活动资料全部交工作室存档。

　　集体备课是集中大家的智慧，引导加深对教材的理解，优化教学设计，提高课堂教学质量的一条重要途径，全体工作室成员将认真落实集体备课方案，在数学课堂实践中改进，让我校数学集体备课更具特色，教研活动异彩纷呈。

　　篇五：集体备课主题活动方案

　　一、指导思想：

　　集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节，搞好课堂教学，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量。为了使我校广大教师有更多的时间钻研教学，进行科学有效的备课；同时集中同组同学科教师的集体智慧，整合备课资源，力争把教师、学生、备课、上课，练习、反思，融为一体，切实提高教学效率。经中心校研究：试行共同体集体备课。

　　二、操作流程：

　　备课流程图：

　　制定计划——备课主备人初备→集体研讨→授课人自主备→教后反思

　　-五定：推举学科备课负责人，制订集体备课方案，定时间、定地点、

　　定内容、定主备人、定召集人。此项工作在3月底完成。

　　（二）备课：1、主备人精备、形成“初案”。统一使用集体备课专用稿纸。做好“七备”：备目标、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程”

　　2、自主备课：形成个案：召集人在提前一周把主备人的初稿复印后发给本小组的教师，集体备课前形成个案。

　　3、集体共备、形成“定案”。集体备课时集中进行讨论、交流、补充最后形成既有集体智慧，又有个人特点的有效备课。讨论内容包括：

　　（1）根据自主备课进行交流，为集体备课提出宝贵意见。

　　（2）在集体备课内容的增减方面进行交流。

　　程序：

　　A、主备人针对主备内容说课。B、其他教师补充、达成共识。C、根据讨论情况、形成教案。

　　（三）教学反思：根据新课程概念、课堂教学规律、课堂教学的评价体系、课题组实验的计划、教学

　　1、反思将从以下几个方面渗透：

　　（1）从教学内容方面进行反思：教材处理的合理性，导入时的激励性，深层意义的规律是否揭识和发掘。

　　（2）从教学过程方面进行反思：教学程序安排的合理性，教学设计的科学性，媒体运用的适合性，反馈评价的准确性。

　　（3）从课堂管理上进行反思：班级成绩涉及面的广泛性，全班同学学习的积极性，学法指导的经常性，处理偶发事件的应变性。

　　（4）从时间安排方面进行反思：时间分布的合理性，课内时间的可压缩性。

　　（5）从学生活动方面进行反思：学生活动的能动性，交往状态的合理性，学生心智活动的发展性。

　　（6）从目标达成方面进行反思：学生知识、技能的落实性、学生学会学习的水平性和习惯性，教师课内教学驾驭的有效性。

　　2、注意撰写教学反思的切入点

　　（1）成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施，媒体的合理使用等。

　　（2）失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”现象；教学引导的“度”把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。

　　（3）遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。

　　（4）改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。

　　三、注意事项

　　1、集体备课要克服四种现象

　　现象一：集体备课成了“大杂烩”。

　　现象二：集体备课成了“集体剽窃。”。

　　现象三：集体备课成了“一言堂”。

　　现象四：集体备课成了“木偶戏”，缺乏个性。

　　2、集体备课要避免流于形式；

　　1、虽然定时定点，人也到位了，但各干各的事或东扯西拉聊一通，白白浪费时间。

　　1虽然有集体备课活动记录，但无实质性内容。如只是知识点的罗列，提纲挈领，过于粗略，纯粹应付学校检查。

　　2虽然有一定的形式，但不够深入，质量不高。如：f教师主备、主讲，其他

　　老师不愿意参与，个别老师留一手；一位教师备好后，不进行讨论和研究，其他教

　　师用，坐享其成……

　　3尽管研讨比较充分，形成了一体化教案，但到了自己课上仍然用自己的一套。

　　3、集体备课与个人备课不能有机地结合起来。集体备课，应该先在个人备课的基础上进行集体备课，然后根据集体备课的讨论结果，结合自己所教班级的特点，对个人备课进行改进，集体备课的结果不是一刀切，集体备课之后的个人备课，完全可以有适合自己的教学特点和学生特点的特色，千万不能出现“千人一面”的局面。

　　四、备课要求

　　1、备课的环节、形式要和本校课堂教学模式有机结合起来。

　　2、课后作业不强求统一：

　　3、集体备课时教师要树立以下四个意识：

　　合作意识、整体意识、超前意识、反思意识

　　4、坚持“六个统一”：

　　统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一每一节授课的共同内容、统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一阶段测试。

　　注意：提倡“六统一”不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。

　　5、集体备课中每次备课要注意本节（课）和前后章节（课知识点的联系，注意教材的整体性，尽量避免把一节（课知识点孤立或割裂前后知识点的联系。

　　6、集体讨论时，一般采取，讨论前先个人深入钻研教材；讨论中，对自己专研后的教材提出问题供大家讨论。如果仅仅依靠听主备人的说课，其他辅备人不能积极、深入发言，或者不按实质问题展开讨论，就会变成“一言堂”，集体的智慧的效果不能表现出来，集体备课就会变质。

　　五、组织保障：

　　1、集体备课由共同体中心小学校长组织和筹划，共同体其它学校配合，制定集体备课方案，建立集体备课小组，按年级分学科实行集体备课。备课组负责人（召集人）、备课指导者、主备人等要明确。

　　3、备课组在共同体学校的支持下，认真有效地组织实施集体备课的有关工作。如确定各课或章节的备课组负责人（召集人）、备课指导者、主备人等。负责人根据教学计划进行备课内容的分配，督促主备人在规定的时间提前完成备课初稿，召集本小组教师在规定的时间进行集体讨论。讨论前把主备人的备课初稿复印、分发给本小组教师，做到人手一份。

　　4、要求参与集体备课的教师积极参加，按时交初案，按时参加集体讨论。集体备课将考勤制度，有事备课组负责人请假。每次集体讨论活动由备课小组点名、共同体领导巡视和督查。

　　5、在教案检查时重点检查教师对初案的修改（二次备课）及教学反思的撰写，如果没有修改则算作没有备课。

　　6、教师使用后的备课讨论修改稿要注意保存，在学期末要整理装订成册。

　　篇六：集体备课主题活动方案

　　指导思想

　　为加强课堂教学管理，加强集体备课，充分发挥备课组的组织、协调和研究功能，全面提升课堂效率和教学效果，努力争取优秀办学成绩，让每一位师生都得到发展、为我校提供有力的教学支撑，特制定本实施方案。

　　目标任务

　　以20__版课程标准为基础，进一步完善集体备课管理制度，规范集体备课流程，以集体备课为研究突破口，丰富教研活动内容形式，提高教学常规落实质量，引导教师学习课标、研究教材、改进教法、指导学法，提高课堂教学效益和教师素质，提高教育教学质量。

　　成立领导组织机构

　　（一）集体备课领导小组

　　组长：

　　副组长：

　　成员：

　　（二）明确分工

　　组长负责统筹集体备课的全面工作，副组长负责制定《____中学关于加强集体备课的实施方案》，督导各学科组集体备课的审核。教研组长负责本组协调组长各年级教师的集体备课，组织打印交副组长审核。

　　学科组基本情况

　　我校目前9个学科组，共计79名科任教师，各年级学科组人员分布情况如下：

　　1、语文组：初一：4人初二：3人初三：4人

　　2、数学组：初一：4人初二：3人初三：4人

　　3、英语组：初一：4人初二：3人初三：4人

　　4、道法组：初一：3人初二：3人初三：3人

　　5、历史组：初一：5人初二：2人初三：3人

　　6、地生组：初一：4人初二：4人

　　7、物理组：初二：3人初三：4人

　　8、化学组：初二：2人初三：3人

　　9、音体美微组：体育：3人美术：2人信息技术：1人音乐：1人

　　集体备课时间安排

　　（一）每周一第五节和第六节数学教研组、语文教研组

　　（二）每周二第五节和第六节英语教研组、物理教研组

　　（三）每周三第一节和第二节化学教研组、地生教研组

　　（四）每周四第一节和第二节道法教研组、历史教研组

　　（五）每周五第一节音体美微教研组

　　集体备课的主要工作和措施

　　（一）集体备课的要求

　　集体备课要做到“四定”、“五统一”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题”。

　　1、四定：定时间，定地点，定内容，定中心发言人。

　　2、五统一：统一教学目标，统一教学重点、难点，统一大概教学进度，统一主要作业训练，统一评价测试。

　　3、五备：备目标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。

　　4、五点：重点、难点、知识点、能力点、考点。

　　5、两法：教师的教法和学生的学法。

　　6、两题：课堂检测题和课后作业题。

　　（二）集体备课的基本程序

　　我校集体备课分为六个基本程序：分工设计初备课——个人顺序说教案——互动研讨做交流——修改完善定学案——课堂实施再改进——总结反思写心得。

　　（三）集体备课活动组织管理与要求

　　1、以年级备课组为单位，教师要按照规定的时间，按时到达指定的地点，进行集体备课，无故不得迟到或缺席。

　　2、集体备课实行中心发言人制度，集体备课期间，教师要积极发表自己的见解，充分讨论，统一认识，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。

　　3、每周的备课小组会上，中心发言人必须拿出下一周的教学设想或课时教案与学案供小组讨论，并形成相对统一、可操作性强的具体方案在下周教学中实施。人数较多的年级备课组可分成若干个小组，以“老”带“新”，实行“一帮一”制度。

　　4、集体备课结束前，备课组长要将下次集体备课的内容和中心发言人确定好，以便提前作好准备。

　　5、每周必须把经过集体备课后的教学设想或主要的教案、学案上存到教务处。

　　6、科任教师在教学方案的基础上，融入自己的个性或教学风格，进行实施、总结和反思。

　　7、教务处对各科组集体备课情况进行不定期检查，及时总结经验教训，不断完善集体备课制度。

　　集体备课注意事项

　　（一）提倡讲究实效，避免形式主义；

　　（二）提倡集思广益，注重责任分担；

　　（三）提倡百花齐放，注重张扬个性；

　　（四）提倡兼收并举，注重以点带面。

　　____中学

　　20__年2月20日

　　篇七：集体备课主题活动方案

　　为提高教育教学管理实效，根据区教育局的通知，学校组织教师分批返校开展教研工作，各年段、各学科备课组每周至少一次集体备课，共同研讨教学、辅导、答疑等工作。结合我校实际情况，现特制定集体备课方案，具体安排如下：

　　一、集体备课安排

　　二、相关工作要求

　　1、集体备课活动从下周二（3月10日）起实施。先以教研组为单位集中研讨，然后各备课组在综合楼指定地点分开进行集体备课活动。

　　2、教研组长组织教师签到，布置学科教研工作，并拍摄现场照片发送到教研组长群存档备查；备课组长认真记录备课情况。

　　3、教研组长、备课组长和督查人要加强组织。备课组活动事先做好“四定”（定时间、地点、内容、主讲人）、“四统一”（统一教学进度、教学要求、教学资料和练习考查）的准备工作。

　　4、根据____市教科院《关于开展____市高、中考学科教研关键问题研究的通知》（〔20__〕19号）文件要求，各教研组要组织研讨“教学的实施与衔接”“高考学科教学研究关键问题”等内容，集思广益；高三各学科备课组要深入开展高考学科急需研究解决的关键问题的研究，高三各备课组长逐点整理并形成具有学校特色、差异化的复习教学。

　　高三年段以3月23日以后开学及6月7、8日高考为前提，制订详细复习工作安排，3月20日前提交给区高中教研室教研员审核，审核后的复习工作安排送教务处存档。

　　篇八：集体备课主题活动方案

　　集体备课有利于教师教学技能的提高，有利于教师养成良好的集体合作意思，有利于教师准确把握教材，整合优质资源。促进理论与实践的共同探讨，提升教师的专业化成长，从而来提高教学质量。本学期我园集体备课实施方案如下。

　　一、指导思想

　　1、集体备课是提升教育理论，优化教学方案，提高教学质量的有效途径。

　　2、集体备课必须在充分研究教材的前提下，选择最科学的教学法和程序，在个案的基础上，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享。

　　二、基本原则

　　集体备课的开展要遵循以下基本原则：

　　1、合作性：同年级同学科教师要加强合作与交流，互相学习，共同研究，充分发挥集体的智慧和力量。

　　2、实效性：备课力求从实际出发，解决实实在在的问题，让备课真正为教育教学活动服务。

　　3、创新性：要解放思想，用《纲要》《指南》精神来指导备课，摒弃落后的教学思想、方法、手段，探索既符合教改精神又适应本班幼儿实际的教学模式。

　　4、研究性：参与集体备课的教师要把参与集体备课当作是研究教材、研究教法、研究幼儿的研究性学习活动，积极参与、主动研究，在研究中发现问题，解决问题。每位教师都要成为研究型教师，整个教师队伍成为研究型教师群体。

　　5、针对性：每次集体备课都要确定主题内容，作针对性的研讨，以免流于形式。

　　三、流程与方法

　　集体备课的流程为“三段五环”。三个阶段：即准备阶段、实施阶段、总结提升阶段。五个环节分别为：

　　1、个人初备。新学期初，由各个备课组长制订集体备课计划（包括“五定”，即定地点、定时间、定主备人员、定记录人员、定内容）。组内成员明确内容后，即开展个人初备：研读教材，明确重难点，考虑教学法，安排活动过程，设计活动延伸等。初备要做到每一环节安排都有理论依据，并形成书面资料，以便集体备课议课时发言。主备人员要撰写完整的教学活动预案并打印，做到备课组人手一份，制作的教具或课件要共享。

　　2、集体议课。主备人在集体备课之前形成书面备课提纲，在个人充分备课的基础上召开集体议课。集体备课时主备者发言后，组内人员根据主备人的发言情况，结合自己的备课提出意见或者教学中的盲点，全组讨论统一认识后，由主备人修改教学活动提纲。教学活动预案把握好“四个度”：选择好角度、控制好难度、安排好密度、处理好引申度。

　　3、操作实践。教师拿到集体备课的教案后，每位教师可根据自己的教学实际和经验对教案再作深入细致的推敲、斟酌、研究，对教案还可随时进行调整，可以是知识点的拓展，可以是教学方法的更换，可以是教学片断的增删，也可以是教学环节的替换，鼓励教师大胆删改、创新运用，形成个性化的教案。这一方面减轻了老师的抄写负担，最关键的是老师们能够在上课前已经走进了文本，真正了解了教材，并能在省时、省力的情况下抓住了教学活动的重难点，达成了预定的教学活动目标。摒弃了盲目组织教学的现象，久而久之就会形成良好的上课习惯。

　　4、教后反思。备课组的每位教师在教学结束后，在休息闲暇之余可以不刻意的交流教学情况。并把猛然间产生的教学感悟、反思记录下来，哪怕是一句话，或几个字，只要真实、针对性强，都是非常有价值。

　　5、检查评价。年级组、保教处要对集体备课的全程进行监控，明确主备人职责，特别关注“个人初备”的反馈信息以及“集体研讨”的积极程度和热烈气氛。主备人每一次对于每一个教师的发言都要做好详细记录，特别是比较有价值的发言要做好标记。

　　四、管理措施

　　1、加强领导。年级组、保教处要做好集体备课的组织领导，统筹安排，灵活组织，确保活动有序、高效地进行，包年级领导要按时督导。

　　2、健全组织。以各备课组为单位，备课组长负责组织本组成员开展好集体备课活动，做好相关资料的记录、收集、整理和上传。

　　3、完善制度。具体活动时间为每周三下午放学，每次活动要有具体的过程性资料。

　　4、落实考评。为了使集体备课活动开展的扎实有效，幼儿园每学期将开展相关评比活动，如：优秀教学设计评比、教学案例评比、优质课评比、优秀备课组评比等活动，对优秀者给予表彰奖励。

　　篇九：集体备课主题活动方案

　　一、集体备课的意义。

　　集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点和难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。

　　二、集体备课的流程。

　　说明：每个集体备课小组要确定一名教师任组长，组长分配备课任务时确定主备人，主备人确定后同组其他教师即为参备人。

　　1、备课：主备人根据自己的教学设想，认真编写教案。主备人要提前一周备好课。

　　2、说课：主备人在备课小组内说课，说课内容包括教学的三维目标、重、难点、学情、教学设计、教学方法等。

　　3、议课：召开备课小组议课会，确定主发言人，在备课小组内对主备人编写的教案进行讨论。主发言人重点发言后，组内其他教师根据主发言人的发言情况，提出补充和修改意见。

　　4、复（定）课：备课组长根据教师们的议课，对主备人编写的教案提出明确的修改意见，主备人据此重新修订教案。

　　5上课：集体备课小组成员用修订后的同一份教案在各自班级上课，集体备课组的其他（她）成员抽出时间听课。

　　6、评课：听课教师对授课教师授课情况进行评议，必要时确定主评人，授课教师写教学反思。

　　三、主备人的任务。

　　1、主备人要在新的教育理念的指导下，认真阅读课标、教材，搞清所备内容在教材体系中的地位，即纵、横向联系：纵向是给什么内容作铺垫的，横向与那些内容有联系。

　　2、准确把握所备内容的重点和难点。编制的教案要重点突出。

　　3、提出教学目标。编制的教案要从三个纬度上体现教学目标，即：知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。

　　4、备教法和学法。教师采取的教法必须有效，学生的学法诸如小组学习法、探究法等必须符合教学实际。

　　5备教具及多媒体教学。根据学校实际，寻找或自制教、学具；搜寻、设计制作多媒体课作。

　　6、教学活动的设计要科学合理。诸如新的教育观、教师观、学生观的体现，行之有效的教育方法的使用，教学重点的突出，教学时间的分配，学生课内外作业的设计，教具、多媒体课件使用的时机，对学生的评价等等，都必须考虑周全。

　　7、主备人的备课发言和编制的教案，是个人能力、学识等“本事”的具体体现，必须精心准备，不得抄袭。如引用了他人的教案，必须注明出处。

　　四、参备人（各科教师）任务。

　　参备人除认真履行好主备人的职责外，还必须做到：

　　1、认真学习课标，通读教材，了解全册教材的内容、结构、知识点及重点，做到宏观上把握本册、年级及学科教材，微观上重点吃透所领受的任务的部分。

　　2、集体议课时，参备人要以积极的态度参与，认真听取主备人的发言，质询主备人的观点和设计思路，列出补充和修改意见，不得当“局外人”。

　　五、备课组长的任务。

　　1、备课组长要根据本册教材的结构情况和学科特点，提前两周将备课任务合理地分配给组内成员，并督促主备人马上开始备课。备课任务可分为单元（章节）备课、独立课文备课或者独立课时备课等。

　　2、按时召开议课会。议课会议一般不得提前和推迟。如太提前，执教教师对教材等将会出现“反生”现象，不利于对教材的把握，一般以提前一周为宜。如推迟召开议课会，则主备人没有时间修改教案，影响上课。

　　3、认真开好议课会。议课会由组长主持，主持人发言后，即由主备人说教材及设计思路等有关情况，接着主发言人发言，然后集体议课、质询，最后主持人小结定稿。议课会议要做好记录。

　　4、把议课会开成学术研讨会。对主备人的发言及设计思路，参备人能不能提出问题和补改意见，也是其能力的一种表现。要把议课会开成学术研讨会，每个人都要有自己的观点，不能人云亦云。

　　5、严格考核。集体议课时，参备人不得缺席。一学期缺席三次以上者，不得参加评优。

　　六、教研室要搞好集体备课的管理。

　　1、学校领导、教研室和教导处人员要在教研室的统一安排下，参加备课小组的议课活动，并进行必要的指导。

　　2、加强对集体备课的考核、监控与管理，随时了解备课状况，检查备课的环节是否落实，督促各组开展好活动。

　　3、做好集体备课相关资料的收集和整理

　　篇十：集体备课主题活动方案

　　为了更好地提升课堂建设工作实效，依据我校课堂建设工作实施方案，结合校情和学情，特对我校集体备课工作进行规范和优化，制定此方案。

　　一、主题

　　一人主备，同组合议，同课同构，同案（学案、课件）共享。

　　二、原则

　　务实、规范、严格、有效

　　三、操作

　　1、一人主备

　　（1）教研组长根据学期工作计划，拟定本教研组备课任务分工和学案、课件编写要求，提前两周明确每一课目的主备人和副备人，提前一周组织本教研组教师说课研课，同课同构，统一学案、课件等基本教学内容。

　　（2）主备教师根据任务分工和工作要求进行备课，参照课标，依据学情，注重实效，完成学案编写、课件制作和习题选编等备课任务。

　　2、同组合议

　　（1）主备展示：主备人在集体教研时间（上课前一周）向同组教师阐述学案及课件的设计思路和备课设想。

　　（2）备课合议：根据主备人在本组微信群提前推送的课件和学案内容，参考主备人的说课内容，各教研组进行组内交流研讨，查缺补漏，矫正完善。

　　（3）定稿共享：依据研讨情况，同组教师提出对学案和课件的修改意见，主备人进行修改、定稿、印刷，共享学案、课件。

　　3、同课同构

　　同教研组教师在执行同一教学任务时形成并使用同样的备课资料，确保备课质量的一致性及教师劳动的集约化。同课，即同一个教学内容，同构，即共同构建备课内容，主要指学案和课件。

　　4、同案共享

　　（1）经过主备人说课及对备课资料进行交流合议后，将形成本组共同的备课方案。

　　（2）组内共同的备课方案将由本组教师在不同班级分别进行教学实施，实现组内备课资源共享。

　　5、学案要求

　　（1）学案编写和课堂操作的六个注意

　　目标具体化，知识问题化，训练层次化，师生有互动，能力有提升，知识有落实。

　　（2）学案编写的五个组成部分

　　学习目标，自主预习（知识梳理与建构），课堂探究，习题训练，自学问题反馈

　　（3）学案教学的四个注意

　　教学目标设置——学习目标具体化、问题化和情境化，具有可检测；注重合作学习、能力提升——引导学生主动探究、参与交流、突破重难，积极展示；多媒体的使用——信息技术与学案教学相互融合、相互补充；检测习题设计——依据目标、学情分层设计习题，进行有梯度的训练。

　　（4）学案使用的三个要求

　　一是提前下发，指导完成；二是抽检批改，掌握学情；三是少讲多练，有的放矢。

　　6、相关要求

　　（1）同案共享并非机械性要求所有教师在不同班级完全照搬共享的课件和学案，允许在重难点和基本教学环节框架一致下，依据学情和自己的教学风格进行加工改编。

　　（2）共享的备课资料在教学完成后，需要进行课后反思，即使用后的再次修改。教师上完课（使用结束后），可将学案、课件上传智慧云空间，以便下一届教师共享使用。

　　（5）年级组负责督导推进实施情况，教研室牵头负责汇总备课资源并指导验收。

　　四、实施

　　5月份为课堂建设之集体备课推进月，依据“一人主备，同组合议，同课同构，同案（学案、课件）共享”的设计要求推进备课改革，具体时间安排如下：

　　第一阶段：5月4日—5月8日，各教研组规范学案、课件，形成共识，探索实践。

　　负责人：年级组及教研组长

　　工作内容：各个教研组初步形成本组的学案编写框架，并制定本组具体的主备人备课分工表；

　　第二阶段：5月10日—5月15日，结合太康一中教师莅临我校“同课异构”活动，全面推进“同课同构”工作，在所有学科铺开；

　　负责人：教研室、学科组长、教研组长

　　工作内容：进行一次集体教研观摩，评估并总结开展情况；

　　与太康一高进行分学科备课研讨，完善实施方案；召开一次学科组研讨会，进行问题分析和措施汇总。

　　第三阶段：5月17日—5月31日，纵深推进，学校组织人员深入课堂、深入教研组，看成效，作考评。

　　负责人：教研室、年级组

　　工作内容：全面查阅各个教研组的集体备课资料并进行评估；随机听取各个学科集体教研过程，进行效果评价；开展推门听课，查验贯彻落实情况。

　　五、考核

　　由学校牵头，成立指导推进组，并从第一阶段课堂验收中的优秀教师中选择部分教师组建指导组，共同推进，工作指导组成员如下：

　　组长：

　　副组长：

　　成员：

　　评委：由校领导及骨干教师随机抽取担任。

　　未尽事宜另行通知

　　____县____中学

　　20__年5月4日

　　篇十一：集体备课主题活动方案

　　为了大力促进中小学教师专业成长，深入实施教育提质工程，着力提升课内教学质量，达到以优带薄，缩小各校教育差距，落实好“双减”政策，____学区成立了学区“互联网+集体备课”联盟教研共同体。现确立此工作实施方案，请认真落实。

　　工作愿景

　　学区集体备课共同体以共建共享优质资源为愿景，以实现教育高质量发展为共同价值取向，以体现“目标导学、自主合作”的课堂教学理念为核心，以建成导向正确、科学专业、覆盖广泛的学区优质教学资源体系为教研抓手，以自生自创的成果分享为热点，依托希沃白板5、希沃信鸽和企业微信等互联网及其技术将教研的主战场由现场转向虚拟网络，形成独特的网络教研场。

　　工作目标

　　学区集体备课共同体坚持“11244”工作思路，围绕“四全四提”总要求总目标，采取线上线下定时研讨与离散互动、组织开展与个性发挥等多种形式相结合，集全组智慧，备精彩一课，建成小学学段课程教学资源库，形成“校校用平台、班班用资源、人人用空间”，使联盟教研充满活力，内聚力日趋强大。

　　工作思路

　　学区共同体“11244”工作思路：

　　坚持一个主题：力促“互联网+集体备课”教研成效，共建共享优质资源。

　　狠抓一大要求：网络集体备课落实“全课程、全课时、全参与、全覆盖”。

　　构建两种模式：网络集体备课“学区模式”和高效优质的自导式学科课堂教学模式。

　　夯实四动策略：完善学区研修大课表，扎实推进“组建联盟，学区推动；学技提能，目标驱动；专家引领，示范带动；聚焦课堂，同伴互动”为主要内容的教师专业发展“四动”策略研究。

　　达成四项目标：课堂提效、学生提劲、教师提能、学校提质。

　　组织机构

　　（一）成立学区教研共同体管理机构

　　组长：____教育督导站主任

　　副组长：____教育督导站教研员

　　成员：各学校校长

　　领导小组下设办公室，由共同体牵头学校永宁小学校长徐文贵任办公室主任，负责共同体日常工作及档案收集管理。

　　（二）成立学区教研共同体工作机构

　　组长：

　　副组长：各学校分管教学副校级领导

　　成员：各学校教导主任和确定的首席教师

　　组长负责技术培训与支撑，工作组责任领导负责督促各备课小组的工作落实，每个备课单元都由首席教师牵头履职。

　　（三）教研共同体工作机构成员职责

　　首席教师职责：

　　1、制订单元集体备课研学单，负责组织学科备课组教师集体研读课标教材，明确单元知识点、考点和训练题型。制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲。

　　2、组织开好议课会，由主备教师陈述教材及设计思路等有关情况，再由组内成员集体议课、质询，最后小结。

　　3、组织学术研讨，对主备教师的发言及设计思路，要让参备人提出问题和补改意见，每个人都要有自己的观点，不能人云亦云。

　　4、负责对集体备课的考勤、监控与管理。集体议课时参备人不得无故缺席。

　　5、负责收集整理本组集体备课过程资料。

　　主备教师职责：

　　1、分析教材。要在新的教育理念指导下，认真阅读课标、教材，搞清所备内容在教材体系中的地位，即纵、横向联系，纵向看是给什么内容作铺垫的，横向看是与那些内容有联系。

　　2、提出教学目标。即：知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维教学目标。

　　3、准确把握所备内容的重点和难点。

　　4、备教法和学法。教师采取的教法必须有效，学生的学法诸如小组学习法、探究法等必须符合教学实际。

　　5、备教具及多媒体。根据学校实际，寻找或自制教、学具，搜寻、设计制作多媒体课件。

　　6、设计教学活动。教学活动的设计要科学合理，诸如新的教育观、教师观、学生观的体现，行之有效的教学方法的使用，教学重难点的突破，教学时间的分配，学生课内外作业和测试练习题的设计，教具、多媒体课件使用的时机，对学生的评价等等，都心须考虑周全。

　　7、设计教学案，制作课件，完成课前预习单、课堂检测单和课后巩固练习单设计，完成一稿。并在议课会前下发全体参评人员，议课后再进行二次修订，形成特色共案。

　　工作成员职责：

　　1、认真学习课标，通读教材，了解全册教材的内容结构、知识点及重点，做到宏观上把握教材，微观上重点吃透所领受的任务。

　　2、集体议课时，参备人要以积极的态度参与，认真听取主备人的发言，质询主备人的观点和设计思路，列出补充和修改意见，不当“局外人”。

　　3、认真修改主备人上传的备课资料，搞好复案补改。

　　教学模式

　　学区通过长期实践，构建了基于自导式的课堂教学模式，确立了“好课须磨，教学有模”校本教研主题。语文学科主要是构建“初读感知、细读明脉（解障）、精读会意、悟读学法（拓展阅读）的“自导式·四读”教学模式；数学学科构建“课前指导自主预习、课中引导合作研习、课后辅导巩固练习”的“自导式·三习课堂”教学模式；英语学科构建以“学（预学指导、激情导入）思（适时引导学生独立思考、组织合作小组研讨思辨）展（展示学生综合素养、展示课堂教学成果）评（以评促教、以评促学）检（课堂检测及时反馈、目标监测及时补救）用（总结归纳、迁移运用、拓展提升）”为主要内容的“自导式·5+1”教学模式。各备课组均以此模式进行备课，逐步形成学区课堂教学特色。

　　工作流程

　　（一）网络集体备课操作流程

　　网络集体备课采取“主备—共案—共享”三段式，利用希沃平台的集体备课由学区建立集体备课活动→主备教师备课→参备教师修改→参评教师评论→审核人审核、关闭备课、设置学区共享共五大步骤完成。总体构建“七步三平台工作流程。“七步”包括训、研、备、说、磨、评、思七个步骤，“三平台”包括希沃白板5、希沃信鸽和企业微信会议系统。

　　“七步”具体包括：

　　训〔培训〕：是网络集体备课的根基。一是学区组建技术支撑组，由韩钦任技术业务主任，负责培训希沃白板的使用方法、希沃信鸽的管理方式、集体备课的具体操作流程和学区课堂教学模式的指导。二是各校分管教学副校级领导负责分学科组开展新课标和教材培训，让教师尽快掌握课标、熟悉教材，做到心中有数，有的放矢。

　　研〔研课〕：是网络集体备课的关键。即提前两周，由首席教师召集备课组成员，集体研读课标教材，梳理单元目标、内容，化解单元章节重难点，明确课堂教学流程，完成单元导学单，解决备课过程中的迷惑。

　　备〔备课〕：是网络集体备课的重点。主备人根据集体研学意见设计教学案，制作课件，完成三单设计（预习检测单、当堂研习单和巩固练习单），并上传希沃集体备课平台。各参备人通过线上线下等多种方式研读初稿，提出修改意见，主备人根据参备人建议完成二稿。

　　说〔说课〕：再利用固定时间，借用企业微信会议系统，让主备人说课分析，组内教师对主备人的备课进行交流研讨，并解决在备课中遇到的困惑，最后由主备人根据大家的建议对备课进行改良和完善，进一步完成三稿。

　　磨〔磨课〕：是网络集体备课的延伸。在三稿的基础上，由主备人提前一周通过课堂教学进行课堂验证，并录制课堂实录上传备课平台，组内教师通过平台观课学习、研究，有条件时更可利用会议系统视频实况观摩，深入探讨。

　　评〔评课〕：是网络集体备课的完善。教师在观课的根底上进行议课，要么线上评论旁批互动交流，要么采取视频集备面对面交流探讨，或是通过希沃信鸽评课系统点对点讨论，分析教情、学情，对于在授课中遇到的问题再次进行交流，并及时解决。

　　思〔反思〕：是网络集体备课的保证。由主备人结合自身的授课实际，撰写教学反思，完成终稿，再由学科首席教师终审，并上传到区域教学资源平台，全区教师可学习、可借鉴、可反思、可提升。

　　“三平台”具体包括：

　　希沃白板5：是学区网络集体备课的主要平台，是开展集体备课交流、研讨和观课、议课的重要平台，组内成员通过平台可清晰参与每一章节的教学备课，解决日常教学中出现的一些困惑和问题，可以通过文字、语音、视频等方式及时交流释疑，更可以观摩、学习、借鉴平台上的优质资源和共建共享学区区域校本资源。

　　希沃信鸽：以校本资源库为核心，通过驱动教学流程、分析教学过程数据、评估学校信息化教学应用情况、帮助管理者了解教师的教学教研进度和调整教学管理策略。学区建立了定期查看、落实督导的管理制度，管理者通过手机就能查看教研的动态数据和周报，包括教研活动、教师研修、资源建设等，以便及时发掘老师的投入付出，加强教研管理，用数据驱动信息化与教研的紧密结合，为各项决策工作提供有力支持。

　　企业微信会议系统：各小组可利用会议系统观课评课，并固定在周二和周四集中组内成员通过会议系统连线交流，由负责领导安排落实，力争面对面交流互动的实效性。

　　（二）个人使用资源基本要求

　　年级学科组教师在区域校本资源下载终案，根据个人教学实际修改使用，要求个人使用的终案上必须有修改内容和教学反思，总体要求是做到“标、增、改、删、调”，具体做法如下。

　　标：标记原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及有比较性、典型性、易错性等内容，可以用波浪线等，以便在教学进程中引起重视。

　　增：增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中过简的环节补充具体说明。

　　改：改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法和学法。

　　删：删除原教案中自己认为不必要的教学内容，甚至教学环节。

　　调：根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设计的先后顺序。

　　工作分工

　　（一）由首席教师落实确定教学进度计划，并将教学进度计划上传至希沃平台区域校本资源库，各备课成员依据教学进度计划提前备课，并认真行课。

　　（二）学区统一网络集体备课大课表。各校教导处按此备课大课表重新编制授课表，确保每位备课成员按时参加教学研讨。各备课组在责任领导及首席教师的主持下，利用会议系统进行视频教研。

　　（三）落实主备人备课教学任务。

　　其余学科组见文件略

　　（四）凡是参与区级及以上教学大比武人员必须发布集体备课任务，与小组成员研讨后形成终案才能参加竞教。

　　工作要求

　　1、各校必须高度重视，要成立工作领导小组，要形成相关工作制度，校长必须提高对此项工作的政治责任感，做到亲自安排布置，督促分管领导开展好相关教研活动。

　　2、各校要督促学科教师全员参与，要有相关的工作要求，积极组织教师全员参与相关培训和学科组的教研活动。

　　3、要建立学校领导和首席教师双联挂学科制度，在活动开展过程中必须完善并收好相关过程资料，使资源库导向正确、科学专业、覆盖广泛，让全体教师在研究中提升，在应用中成长。

　　4、集体备课以课时为单位，要备教材分析、单元教学目标、教学过程、习题三单、课件、教学媒体和资源，首席教师一定要明确每个成员何时完成某项工作，教师要积极支持首席教师工作，主动承担任务。

　　5、集体备课时要尊重同志，畅所欲言，相互启发，取长补短。

　　6、集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。

　　7、各年级负责领导和首席教师要严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行，并纳入各校绩效考核。

　　制度保障

　　为使学区网络集体备课顺利进行，研究制订了“三定三维的教研制度，“三定即定时间、定内容、定人员，“三维即学区参与、友校互助、专家引领三个维度助力集体备课。

　　“三定”具体包括：

　　定时间：线上集体备课时间不固定，但所确定的视频研讨时间一般不能改变，准时参加。

　　定内容：首席教师以单元为根底划分备课内容，每个人一学期只主备一单元的内容，主备人提前两周将备课资料上传到希沃平台，并给组内成员发布集体备课。

　　定人员：学期初按各校教师任课年级学科确定备课单元，集体备课活动由首席教师主持，中心发言人（主备人）根据自己对教材的理解，撰写出本次集体备课的讲稿，要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计。

　　通过三定，让每位教师明确参与活动的任务和责任。

　　“三维”具体包括：

　　学区参与：学区确定的备课单元责任领导参加每一次的集体备课活动，并进行监督指导。

　　友校互助：积极和教研活动先进学校取得联系，采取联合教研的方式帮助学区教研的开展。

　　专家引领：积极和市县名师、教研员联系，参与学区教研，积极引领教研方向。

　　通过三维，给集体备课顺利开展奠定根底，明确方向。

　　鼓励评价

　　1、鼓励教师积极参与资源库建设和应用，督导站每学期组织一次优秀课例评选、优质课竞赛和精品课推荐，并积极争取机会，将学区教学竞赛活动升格为县级活动。

　　2、建立学区首席教师制度，对评选出来的学区首席教师，优先推荐参加市县教学大比武、教学竞赛和外出能力提高培训，并作为县级及以上首席教师、骨干教师、名师评选的必备条件。

　　3、督导站将此项工作纳入相关优秀教师和先进个人的评选条件，将表现优秀的学科教师直接推荐参与县级学科教学大比武，或把参与此项工作表现优秀的教师适时进行通报表扬并申请教科局颁发相关证书。

　　4、建立健全应用激励机制，将学科教学资源常态化应用纳入学校教学管理基本要求和教育督导评价重要内容，引导学校大力推动资源应用，每学期总结表彰一批先进集体和先进个人。

　　篇十二：集体备课主题活动方案

　　小学《道德与法治》是一门坚持社会主义核心价值观，注重中国优秀传统文化渗透的学科。延续9月28日第一次线上集体备课的研讨思路，优化第一次集体备课的教学设计，为思政教师在实际教学中更好的构建中华优秀传统文化主题的课堂。因此，对五年级上册第四单元第十课《传统美德源远流长》第一课时进行第二次上线集体备课。意在通过两次线上集体备课，对“自强不息的人格修养”课例进行深入研讨，形成较为成熟的教学设计，为后阶段的课堂研磨做准备。

　　一、研讨时间

　　初定20__年10月12日上午10：00

　　二、研讨准备和流程

　　以工作室导师小组为单位，每个小组参考《教师用书》，根据第一次线上研讨的思路，对课例“自强不息的人格修养”进行再设计（需包含所有运用的教学资源）。教学设计于10月8日下班前统一打包发送至“____市小学道德与法治名师工作室”QQ群内，12日将随机展示一个小组的教学设计进行现场集体研讨，被选中小组派代表进行线上解读设计思路（可用文字展示），其他成员依次发言，每个小组发言完毕后由一位小组导师进行点评，首席导师教师发展中心曾米妮主任进行总评。

　　三、具体任务

　　XX组：成员二次集体备课完善教学设计，XX导师点评

　　XX负责报道，XX负责整理资料

　　XX负责活动反思与收获

　　XX、XX：主持

　　四、研讨要求：

　　1、全体工作室成员以小组为单位对本课例进行二次集体备课。

　　2、研讨时输入文字，以备资料。

　　____市小学道德与法治名师工作室

　　20__年9月30日

　　篇十三：集体备课主题活动方案

　　为进一步加强常规教研工作，优化课堂教学，提高课堂教学效果，深入实践新课标、新理念，全面提高教师业务素质和教学教研水平，整体提高学校教学质量，集思广益，优势互补，实现资源共享。学校决定开展“分工负责，集体研讨，成果共享”的集体备课活动。结合实际建立健全备课制度，特制订此方案。

　　一、集体备课目标：充分发挥集体智慧，加强合作研讨，弥补个人备课不足，增强备课实效。

　　二、集体备课原则：1、合作性：同学科教师要加强合作与交流，互相学习，共同研究，充分发挥集体的智慧和力量。2、实效性：备课改革力求从实际出发，解决实实在在的问题，让备课真正为上课服务。3、创新性：要解放思想，用新时代下的教育理念来指导备课，摒弃陈旧的教学结构，探索既符合教改精神又适应实际的教学模式。

　　4、研究性：参与集体备课的教师要把参与集体备课当作是研究教材、研究教法、研究学生的难得的研究性学习活动，积极参与、主动研究，在研究中发现问题，解决问题，每位教师都要成为研究型教师，整个教师队伍成为研究型教师群体。

　　三、集体备课组织机构：

　　（一）备课领导小组

　　组长：

　　副组长：

　　成员：

　　（二）职责

　　1、指导各教研组组长开展集体备课活动。

　　2、督促、检查各组活动开展情况，及时召开相关专题会议，总结集体备课情况，解决存在的问题。

　　3、解决好集体备课所需设备问题。（电子备课设施设备、场所、教学案打印等）。

　　4、建立健全集体备课相关制度（备课机制、时间保证等）。

　　四、集体备课参与对象：20__级、20__级语文、数学、英语、政治课教师（附件4）。

　　五、集体备课要求：

　　1、各年级各学科选拔一名备课组长，教研组长做好组织、督促、管理、材料收集工作。每个备课组每次活动至少2名主备人，准备不同课题，兼顾课型，确保每学期每位老师都要轮流作为主备人承担备课任务。学期初，备课组长制定集体备课方案和集体备课计划；每学期各个备课组确定本册教材的重难点教学内容为集中备课内容。

　　2、个人备课要做到”五备”，即备教材、备学生、备教法、备教具、备学法指导。根据大纲的要求，分析教材的知识、结构重点、双基能力及思想教育应达到的要求。

　　3、集体备课要做到”三定”、”五统一”。即定时间，定内容，定主备人；统一教学目的，统一重点、难点，统一考核要求，统一教学进度。

　　4、编写教案要完整。做到”十有”：有教学内容，有教学目的，有重点难点，有教具准备，有课时安排，有教学过程，有教法与学法指导，有课堂练习和课后作业，有教后小结，有板书设计等。

　　5、教研组长开学第一周准时向学校上交《集体备课教学内容分配表》（附件1），每月上交《集体备课记录表》（附件2）《教研活动封面》（附件3）。

　　六、备课时间安排：每周一次

　　七、集体备课流程

　　集体备课的流程大致概括为“分配任务——个人创作——集体议课——编制教案——复案补改——课堂实践——课堂监测”

　　1、分配任务。各科备课组长要根据教材的结构情况和学科特点，将备课任务合理地分配给组内成员，做到“人人有事干，事事有人干”。

　　2、个人创作。组内成员领受任务以后，个人即进行备课准备，撰写主备发言稿及教学设计思路，以备集体议课时作重点发言。

　　3、集体议课。主备人重点发言后，组内人员根据主备人的发言情况，提出补充和修改意见，统一认识后，由主备人编制教案。

　　4、编制教案。主备人根据自己的钻研情况，并结合集体议课的意见进行取舍，认真编写教案并打印或复印，后分发到每个执教人手中。

　　5、复案补改。组内人员拿到主备人编制的教案（初案）后，要根据本班的学情，对初案进行补改，使之适应本班的教学实际。

　　6、课堂实践。每个执教人将补改后的教案（复案）付诸教学实践。

　　7、课堂监测。由课堂监测小组计划进入课堂监测实践效果，提出改进建议。

　　八、管理办法1、加强领导。领导小组及成员要同心协力，做好集体备课的组织领导检查工作、科学决策、统筹安排，灵活组织，确保活动健康、有序、高效地进行。

　　2、健全组织。按学科，以年级组为单位，成立备课组，设备课组长。同时上有两个年级课程的老师，由教研组长在组内协调其参加其中一个年级的备课活动即可。备课组长负责组织本组成员开展好集体备课活动，做好本组的考勤登记和相关资料的收集整理工作。集体备课时教研组长人要下组具体组织指导。语文学科由语文教研组长具体组织指导；数学学科由数学教研组长具体组织指导；英语学科由英语教研组长具体组织指导；政治学科由政治教研组长具体组织指导。教案课件的保存由教科室教研员负责。

　　3、完善制度。每位教师必须参加集体备课，任何人不得迟到、缺席，教师有事必须向校长请假。每月考勤纳入教科室教研考核。语、数、外、政集体备课活动原则上每周进行一次，如有更改，须提前报教科室审批。若遇主备课人因特殊情况请假，必须提前向备课组长作好交接工作，由备课组长作好调控，杜绝未作交接而出现无准备集体备课。每次备好教案后，必须交分管教导审阅签字后，方可印发使用。学校教科室每月将《集体备课记录表》进行整理统计，并把统计检查结果留存，每月召开一次教师大会，通报集体议课活动的情况。

　　4、落实考评。对教师备课的检查要与平常的听课相结合，课堂监测小组和各教研组定期或不定期对教师进行突击听课，以不断了解和检查教师备课的质量与效果，对表现优胜者给予表彰，并作为评先评优及教师个人考核的重要依据。组织表现良好的备课组长在履职晋级时享受教研组长待遇。

　　____县职业技术高级中学

　　篇十四：集体备课主题活动方案

　　时间：20__年2月23日

　　地点：____市____一小

　　参加人员：

　　主要内容：针对一个单元教学的研读与设计《草原》

　　活动流程：

　　一、基本情况介绍

　　1、对学校集体备课的开展情况和本次展示的主要内容与形式做一个简要介绍。

　　2、对参与展示的音乐组教师进行逐一介绍。包括：教龄、专长。

　　二、研读单元内容

　　1、教学内容的设定。（ppt出示教材）

　　2、针对单元主题在本册教材中的地位、教学内容对课标的体现、单元标题进行分析，从而确定今天集体备课的主题：行走在理论与实践之间。

　　A、纵观整个三年级上册的人音版音乐教材，中国作品的比重还是很大的，期间穿插了一些较为经典、适合三年级学生学习的外国作品，例如匈牙利音乐家柯达伊的《维也纳的音乐钟》，法国音乐家德彪西的《雪花飞舞》，和一些外国歌曲。但整册教材的一个立足点，我们还是要把握一下，尤其在弘扬民族音乐这一块，除了一个我们老生常谈的音乐教师的使命感和责任感，那么落到课堂教学上，我想我们要做得更实的，或许就是帮助学生读懂中国民族音乐的美，从认识到熟悉，再到喜欢。

　　B、再来看今天我们要研讨的这个单元——《草原》，很明显，从教学内容的设置上，我们发现，这是整册教材中唯一一个以我国某一个民族民间音调音乐为主题的教学单元。那么我想，我们在备课实施的时候，对于人文性这样的一个关注，还有就是通过几个课时的教学，要让学生初步感受这个地区音乐的一些民族风格。

　　3、针对审美是什么？课堂教学中如何将审美落地？进行理论学习与分享。

　　那么说到备课与教学实施，我想回到一个我们现在提的最多的一个关键词：审美。在《音乐课程标准》的教学理念中，提到的第一点便是“以音乐审美为核心”。那么，音乐审美是什么？音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流，以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。那么鉴于这样一个概念，我想，一方面，我们的教学需要带学生多进行音乐实践，在大量的音乐实践活动中，带领学生去思考、探寻、创造音乐的美。另一方面，在音乐实践的过程中，需要坚持一定的审美标准，例如唱歌，不光要让学生会唱，更要让学生唱得够美！

　　4、聆听各教学内容的音响，确定课时安排。（PPT播放范唱等）

　　分为几个课时合适？（讨论）

　　三、分课时研讨（以一课时为例）

　　1、聆听范唱后，教师根据自身特长分别展示示范演奏、演唱、律动等。

　　2、针对教学内容进行教材分析。

　　3、根据上一环节的单元内容研读和课标的要求，确定教学目标的设定。

　　4、教学重难点的设定。

　　5、教学环节大框架的讨论设计。

　　6、针对逐个教学环节的实践进行设计。

　　四、单元课时展示

　　1、通过教师说课，将研讨内容进行展示。

　　2、说课教师对自己的设计进行反思。

　　3、研讨老师点评。

结尾：非常感谢大家阅读《2023年集体备课主题活动方案(推荐14篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！