导读：篇一：农村小学德育实施方案内容 一、校情学情分析 ____指出：“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
此文《农村小学德育实施方案内容(推荐5篇)》由作文录「Zwlu.Com」小编推荐，供大家学习参考！
篇一：农村小学德育实施方案内容
一、校情学情分析
____指出：“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。”多年来，__区实验小学大力推行传统文化进校园，以营造诗意校园，丰厚百年老校的文化底蕴，使传统文化“照进”现实。在诗词文化熏染下，师生感受诗词之趣，体会古人智慧与情怀，涵养心灵。活动中，学生铭记家乡和学校的历史，争做励志少年，立志以身边的模范人物为榜样，以扎实的专业知识和文化素养报效祖国，回报家乡。
二、办学理念
__区实验小学始建于1913年，百年的文化积淀与时代教育有机融合，形成了“大气、包容、卓越”的校风和“固守善良，拥有梦想”的校训。以传承、创新谋发展，以“诗词润德”“卓越励志”“钉劲励行”，激励师生遇见更好的自己。
三、育人目标
1、以“诗词文化进校园”为载体，多措并举，帮助学生形成积极的人生态度、正确的价值观，提高文化品味和审美情趣，培育民族精神。
2、依托“诗词润德”德育品牌建设，通过校园文化建设、课程渗透、研学考察、实践创作、家校协同等途径，以诗词润泽童心，立德树人，在吟诵品悟中，感受诗词文化，体会诗人情感，培育家国情怀。
四、德育内容
依托优秀诗词中的传统文化教育、理想信念教育和价值观教育，发挥诗词文化育人作用，通过学科整合的诗词特色课程开发、师生共同营造的诗意校园文化氛围、深入家乡名胜的寻诗览胜、丰富多腔的吟诵唱讲等，体悟诗词中的大思想、大智慧，慰藉心灵、涵养德性，努力做一个对他人，对社会有用的人。
五、实施路径
（一）开发诗词课程，学诗明德。
1、开发诗词校本课程。
开发低年级《古诗词诵读》和中高年级《中华诗词诵读》读本，以“爱国”“友情”“感恩”“传统节令”等主题分单元呈现，让传统的民族人文精神滋养着孩子们的心田。
开发《红色革命诗词》读本，以诗词话党史，以红色育红心，感受革命传统精神，传承红色基因，树立家国情怀，薪火相传。
2、打造诗意学科课堂。
落实德育一体化教育，整合学科教学，依托诗词校本教材，选择与德育目标相契合的诗词，怡情励志，将诗词文化教育目标贯穿于学科教学。如语文课伊始，师生诗词对接问候；音乐课增设“古诗新唱”；美术课创意“诗词书画”；体育课“诗词韵律操”健身。全科架构，以诗明德，以诗修身，加强学生的意志品质和道德修养教育。
（二）营造诗意环境，见诗励德。
营造浓郁的诗词育人氛围，创建“诵读快车”、“诗词大道”“诗词文化墙”，让名家名句浸润学生的心灵。诗词书籍也在静读书廊、班级图书角整齐摆放，以便学生随时阅读学习，爱国诗、励志诗等时刻勉励学生心怀高远，勤奋学习。
课间，校园广播循环播放诗词歌曲；午后，LED大屏播放“中国诗词大会”等相关视频。在精心打造的视听盛宴中，学生耳濡目染，吸收民族文化的精髓和智慧，增强历史责任感和使命感。
（三）开展主题活动，诵诗扬德。
活动是学生将道德认识转化为道德素养的催化剂。开展丰富的活动，让学生感受古诗词中蕴含的道德力量和人格精神，厚植家国情怀，落实德育目标。
1、举行“青梅煮酒论英雄”校园古诗词大会。
每年丹桂飘香季，举行校园诗词大会。班级的优秀选手，以诗词接龙、飞花令、九宫格等形式，在激烈的角逐中，感受中华古诗词的魅力与炎黄子孙的国家情怀，体会文化与智慧交锋的乐趣。
2、开展“诵读红色诗词，传承红色基因”比赛活动。
精选毛泽东、周恩来等老一辈革命家的经典诗词，以诵读演的形式，感党恩、颂党情，表达听党话、跟党走的决心和信心。在诵读中，学生树立远大理想，培养激发自己的家国情怀与使命担当。
3、开展“爱国爱家，圆梦中华”诗词创作活动。
运用绝句、律诗、现代诗等形式，引领学生歌颂党的功绩，赞美抗疫英雄、书写理想信念……在创作中，汲取民族智慧，树立民族自信，培养爱国情感。
4、举行“书声传古韵，诗香沁童心”诗词考级活动。
学校确定200首诗词，依学生年龄特点，制定《实验小学生诗词考级方案》，每学期两次，分10级，由易到难，由少到多，丰富学生的诗词积累，以诗词文化浸润学生成长，让学生成为优秀传统文化的承载者和传播者！
（四）多彩实践，品诗砺德。
1、开展“寻诗写诗，赞美家乡”实践活动。
组织学生游览__沁水阁、养马岛、昆嵛山等家乡名胜，寻找历代文人墨客赞美家乡的诗词篇章，引领学生览胜赋诗，即兴创作，表情达意，赞美家乡，激发学生热爱家乡的情感。
2、开展“访革命热土，寻红色诗词”探究活动。
依托家乡厚重的红色历史，组织学生到雷神庙战斗遗址、杨子荣纪念馆、胶东红色革命纪念馆、昆嵛山红军革命游击队旧址，聆听杨子荣、许世友、于得水等无数英雄的革命事迹，寻找赞颂英雄诗词，厚植学生爱党爱国爱社会主义情怀。
3、开展“牵手诗词，约会传统节日”研学活动。
利用端午节、中秋节等传统节日，组织学生到国学馆尼山书院开展“节分端午自谁言”—端午节传统诗词讲座等研学活动，聆听老师讲座，了解节日文化，品诗吟诗，动手包粽子、做月饼等，以诗歌亲近经典，讴歌中华民族的爱国情操和源远流长的灿烂文化，激发学生热爱祖国和传统文化的情感。
（五）强化家校协同，以诗厚德。
1、充分调研，巧用资源。
通过调研，了解家长对诗词文化的认识与素养，发挥家长中的优质资源，以家长课堂、榜样带动、线上与线下的分享交流等形式，提升家长诗词育人的意识，扩大家校携手育人成效。
2、创设氛围，亲子互动。
倡导家长放下手机，和孩子一同观看“诗词大会”，引领家长和孩子一同探究诗词中的风土人情、节日习俗及家国情怀。开展“客厅诗词大会”“爱国诗歌颂”“飞花令大比拼”等亲子活动，在交流与互动中感受诗词的真善美，提升道德素养。
六、条件保障
（一）管理到位。
由校长负责，成立德育工作领导小组，把“诗词润德”作为学校管理和课程改革重点，强化工作保障机制，让全体教师参与到德育工作中，激励教师创新德育活动形式，确保诗词润德工作落到实处。
（二）师资保障。
以外学内训的形式，提升教师诗词素养。选派教师外出学习先进的诗词教学理念；发挥学校教师优势，成立教师“松杉文学社”，由中华诗词学会会员贾乐玉副校长为教师进行诗词知识培训、诵读技巧培训；组织教师朗读者大赛等活动，提高教师的诗词素养和传统文化素养，发挥诗心教师对学生的引领作用。
（三）评价激励。
学校实行“诗词之星”学生评价策略，通过每日一评、每周一评、每月一评、每学期一评，评选出课堂“诗词小老师”、班级“诗词小达人”、年级“诗词小名士”、校级“诗词小学士”。此外，学校还评选“诗意课堂”“诗蕴班级”“诗雅教师”，榜样带动，深化诗词育人成效。
七、特色实践做法
（一）建构学科诗意课程，全科育人。
结合学科内容和德育目标，开发与之相适应的学科诗意课程。课堂上，教师适时选择相应诗词，引领学生学、悟、品、诵，统筹规划，整合学科教学，落实德育育人目标。
（二）开展千人诵读活动，昂扬精神。
每年春季举行一次大型千人诗词诵读活动。千人千声，汇成诗山词海。爱国、爱家、励志……诗词中昂扬向上的人生态度、振奋人心的力量，鼓舞学生积极进取，超越自我。
每年春季举行一次大型千人诗词诵读活动。千人千声，汇成诗山词海。爱国、爱家、励志……诗词中昂扬向上的人生态度、振奋人心的力量，鼓舞学生积极进取，超越自我。
（三）搭建创意展示平台，彰显自信。
通过诗词大会、小小朗读者展示、诗情画意作品展、形式多样的吟诗唱诗活动，引领学生创意展示自己对诗词文化的热爱，陶冶性情，彰显文化自信。
“以诗魂铸灵魂，以诗品塑人品。”诗词散发的独特魅力深入人心！学校将不断探索诗教育人的新思路、新方法，让百年实小诗韵飘香，托举起学生的幸福人生！
篇二：农村小学德育实施方案内容
学校全面贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务，坚持“小水滴亮起来”的德育特色，坚持“兴一生”的办学理念，秉承“率真”教育文化，以“培养纯真而灵动的自己”为目标，发扬“蒙古马精神”“工匠精神”“下绣花功夫”，聚焦“在平时处用功，在常识处发力”。守正创新、深耕细作，将德育工作细化、实化、日常化在原有的基础上稳中求进。
一、学校理念
学校紧紧围绕“__教育”这一办学特色，构建了办学体系，深厚学校发展内涵，提升育人品质。“__教育”以八条途径为依托：
管理三立真育人，绘发展的愿景；
书魂三境真阅读，创生命的自觉；
师能三本真研究，达品质的提升；
活力三动真历练，扬个性的风采；
美德三映真体验，悟品行的真谛；
评价三重真关怀，助成长的动力；
环境三润真人文，启心灵的豁达；
素质三达真质量，助一生的成长。
二、德育目标
倾全校之力围绕“__教育”做“真实德育”。提升教师素质、能力、执行力，注重班级文化建设，打造独特班级品牌；坚持“水滴映七彩”德育特色课程，建立评价体系。通过“水滴加油站”活动，激励学生从学习、品行、读书、写字劳动、运动、艺术……多方面自觉，催生自主管理，引领自觉成长。把德育融入学校各领域、各环节中，让我校成为化育为人的天地。
三、德育工作维度
党建引领“求真”重德行提升
队伍建设“归真”重能力提升
自主成长“天真”重快乐提升
完善评价“守真”重自主提升
科学惩戒“寻真”重效果提升
家校共育“情真”重素质提升
四、德育教育体系
结合情感教育与班集体建设工作分级开展，目的在于教师间情感、学生间情感、师生间情感以及家校情感的建立，以情育情、以爱育爱、以德育德！
1、目标明确分清年段
低年级（一二年级）注重养成教育——习惯培养最重要
中年级（三四年级）注重自我认识——活动开展教育好
高年级（五六年级）注重自我管理——自主发展引领好
2、德育课程七彩分明
赤：成长导向——社会课程——爱国主义教育、小水滴培训营（小水滴看世界、小水滴看家乡、小水滴成长记）
橙：警钟长鸣——安全课程——安全相关知识教育、培训
黄：生长规律——生长节律课程——特殊时段教育包括开学、九岁、毕业
绿：洒扫应对——劳动课程——家务劳动、农事耕种……
青：文化传承——瑰宝课程——传统节假日习俗、龙精神、传统艺术、传统建筑、设计……
蓝：快乐成长——亲子课程——家庭教育引导家风文化、亲子读书、游戏……
紫：健康成长——心理课程——在学习、生活中学习沟通、坚持、合作、诚信、感恩，并逐步提升排解压力的能力，乐观面对生活。
3、课程实施润物无声
“水滴映七彩”课程通过5个1+1的方式落实：
（1）每日1+1（即劳、动、诵）重体、质提升。
“劳”指的是劳动，“动”指的是体育运动，诵是指诵经典诗文
（2）每周1+1（即德育课+小水滴培训营）重精神培养。
根据年段目标，以班级为单位完成小水滴训练营活动五六年级，每月一篇“小水滴童眼看世界”（新闻、社会热点、中央电视台文化类节目……）；
三四年级引领学生领略家乡风光完成一篇“小水滴畅游家乡”（关注家乡新闻、家乡变化、家乡文化……）；
一二年级引领学生习惯养成“小水滴成长记”（自理习惯、卫生清扫习惯、学习生活习惯……）
3每月1+1（即唱歌+艺术才能）重艺术熏陶
a开展每月一歌活动
9月感恩月万疆
10月爱国月龙的传人
11月科技月我的中国心
12月艺术月班级为单位学习国学歌曲
b培养艺术才能，由音乐老师美术老师指导学生能独立演奏口风琴；能够掌握儿童画、装饰画、素描、书法技巧，并通过社团学习古筝、小提琴、电子琴、萨克斯乐器，并能开展衍纸画、羽毛画、黏土塑形巧手艺术。培养学生艺术细胞，在艺术熏陶下有品位地成长。
（4）每学期1+1（即一部有教育意义的影片+一本教育意义的书籍）重内涵发展
a让一部经典影响孩子的内心。
b亲子共读一本经典文，
（5）每年1+1，促进综合素质提升
a一个学科的德育教育，注重挖掘本学科特点落实德育目标，开展德育教育。
b一个喜欢的社团引发的创造，保护学生兴趣，保持学习热情，培养学生良好的习惯、造就优秀的品格、促进综合素质的提升。
“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”最为基础教育阶段，我们应该明确工作的重要性，教育的必要性！传递幸福，传授知识；培养健康、幸福、灵动、智慧的下一代。
篇三：农村小学德育实施方案内容
小学生正处于不断成长状态，蕴含着无限的可能性。如何将发展的可能性转化为现实性，这就需要日常行为习惯的养成教育。可以说，小学阶段的习惯养成教育对于终身发展具有至关重要的意义，正如陈鹤琴先生所言，“习惯养的好，终身受其益”。自20__年独立建制办学以来，__小学以《中小学生守则（20__年修订）》《中小学德育工作指南》《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》《中小学文明礼仪教育指导纲要》《中小学健康教育指导纲要》等文件为指导，通过反复论证，不断调整、优化习惯养成教育的价值内涵与实践路径，最终确定了以“文明好习惯、学习好习惯、健康好习惯、劳动好习惯、节俭好习惯”为主要内容的“五好习惯”育人方向。为了将“五好习惯”育人方向进一步系统化、体系化、品牌化，学校讨论形成“以教育实施促品牌成长”的发展思路，力求通过教育方案的优化整体谋划“五好习惯”教育实施，助力办学品牌和凸显办学特色。
一、背景分析
（一）落实五育并举的育人要求
《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确指出，坚持“五育”并举，“坚持知行合一，让学生成为生活和学习的主人”。成为生活和学习的主人，需要从习惯养成抓起。《国家中长期教育改革和发展规划纲要20__-20__年》指出，义务阶段要“注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯”。可以看出，对于小学生而言，良好习惯的养成是育人的必然要求。近年来，国家先后出台《中小学生守则（20__年修订）》《中小学德育工作指南》《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》《中小学文明礼仪教育指导纲要》《中小学健康教育指导纲要》《教育部等五部门关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》等系列文件。这些文件的出台，从不同角度为“五育并举”提供方向性指导，但是缺少学校实际情况的对照。基于此，__小学立足学校实际，坚持“五育”并举，致力于制定具有操作性的活动方案，培养学生的良好行为习惯。从这个角度讲，__小学“五好习惯”德育工作的实施是落实“五育”并举育人要求的具体举措。
（二）解决学校发展的实际问题
自20__年独立建制办学以来，__小学通过反复论证，不断调整、优化习惯养成教育的价值内涵与实践路径，最终确定了以“文明好习惯、学习好习惯、健康好习惯、劳动好习惯、节俭好习惯”为主要内容的“五好习惯”育人方向，并开始尝试性的探索实施。经过几年的实践发现，“五好习惯”养成教育在具体操作中存在一系列问题。第一，育人实践的顶层设计相对较弱，具体的主题活动缺乏系统性。第二，主题活动的开展以知识讲授为主，价值体认与实践操作相对不足。第三，好习惯养成教育的评价相对不足，以日常督促检查为主，缺乏整体性。基于这些问题的研判，为了将“五好习惯”育人实践进一步系统化、体系化、品牌化，学校讨论形成“以教育实施促品牌成长”的发展思路，围绕“为何开展”、“如何开展”以及“开展得如何”三个方面对“五好习惯”德育工作的实践进行整体谋划，力求通过“五好习惯”德育工作推动习惯养成教育。
（三）满足学生发展的现实需要
少年儿童时期是良好行为习惯养成的黄金时期。对于小学生而言，身心处于成长发育时期，行为方式还没有定型，喜欢模仿，可塑性很强。所谓“近朱者赤近墨者黑”。在小学阶段如果能够进行适当教育引导和行为干预，能够帮助学生克服不良习惯，养成积极向上的品质和良好的行为习惯，这对于学生的终身发展具有重要意义。一方面，良好行为习惯的养成是提升学生综合素养的重要路径。另一方面，良好行为习惯的养成有利于更好地帮助学生进行学习和生活。不管从学生当下学习生活还是未来发展看，良好行为习惯的养成都是小学阶段发展的现实需要。正因为如此，__小学尝试构建“五好习惯”德育工作体系，着力从文明礼仪、健康生活、自主学习、劳动实践和勤俭节约五个方面培养学生的良好行为习惯。
二、办学理念
__小学认真贯彻党的教育方针，以“立德树人”为首要任务，深化新时代教育改革发展，坚持“守正创新、奠基未来”的办学思想，秉承“良好习惯、受益终身”的办学理念，坚定“养五好习惯，做五星少年”的育人目标，实施“五好习惯”教育。经过不懈努力，学校“五好习惯”教育已成为蜚声内外的“德育品牌”，得到了上级领导和有关专家的高度认可，先后荣获全国中小学校本德育课程示范作品、__市校本德育课程一等奖、__县基础教育教学成果一等奖；先后被《中国教育报》《中国网》《__日报》、__电视台、学习强国平台等多家主流媒体平台宣传报道。学校先后荣获__市文明校园、__市优秀少先队集体、__市智慧校园建设示范学校、__市垃圾分类工作示范学校、__市书法艺术教育实验学校、北师大版书法教材教育教学基地学校、__学校工作综合督导评估优秀学校、__县“五育并举”全面育人试点学校、__县教学质量进步奖、__县教育信息宣传工作先进集体、__县学校食堂工作先进集体等荣誉。
三、工作目标
（一）总目标
通过“五好习惯”德育工作实践，引导学生以知识学习、情感体认和实践操作为主要手段，在日常生活中逐步养成培养讲文明、爱学习、懂健康、会劳动、能节俭的习惯。
一是养成文明礼貌的礼仪习惯。掌握并运用日常礼貌用语；注重个人谈吐、举止、服饰等个人礼仪；学会家庭生活、校园生活、公共场所等社会生活领域的交往礼仪。
二是养成积极向上的健康习惯。具有健康生活意识，养成良好的卫生和饮食习惯；掌握必要的体育锻炼知识和技能，形成坚持锻炼的习惯；掌握安全避险和救助常识；掌握正确应对不良情绪和心理压力的技能，提高心理适应能力。
三是养成自觉主动的学习习惯。初步掌握基本的学习常规，学会时间管理；掌握预习、复习等常规学习方法；能够按时作业、独立作业，养成自主阅读的习惯；能够主动反思，运用所学知识解释日常生活，形成爱学习、会学习的品质。
四是养成勤于动手的劳动习惯。树立基本的劳动意识，懂得人人都要劳动，感知劳动乐趣；掌握基本的劳动技能，具备满足生存发展需要的基本劳动能力；养成吃苦耐劳的劳动品质，能够自觉自愿、认真负责、坚持不懈地参与劳动。
五是养成节能环保的勤俭习惯。树立“节约光荣、浪费可耻”的勤俭节约意识，在日常生活中厉行节约，反对浪费；掌握废物利用的能力，能够进行垃圾分类，学会废物利用；树立低碳环保理念，践行低碳生活方式。
（二）学段目标
1、低段目标（1-2年级）
通过“五好习惯”德育工作实践，引导学生在日常生活树立基本的习惯意识，能够体验日常习惯的价值。具体而言，低段的目标主要体现在以下方面。
一是意识到文明礼仪的价值，养成个人礼仪习惯。掌握正确的坐立走姿势，养成良好的坐、立、行的习惯；知道常用的礼貌用语，能主动、恰当、得体地称呼他人；掌握问候、致谢或致歉等礼貌用语；掌握肃立、注目礼、少先队队礼等礼仪，能够认识国旗国徽，在特定场合向国旗敬礼；知道递接物品的礼仪，能够恰当的向别人递接物品。
二是明确卫生、饮食与健康的关系，养成正确的卫生与饮食习惯。初步掌握正确的个人卫生知识，能够正确洗手、刷牙、做眼保健操；初步了解合理膳食的知识，知道偏食、挑食对健康的影响，能够学会规律饮食和健康饮食。
三是掌握基本学习常规，养成主动学习习惯。掌握正确的读写姿势、握笔姿势，能够主动整理学习用品；能够专心听讲，初步养成读书交流的习惯；能够及时完成规定的学习任务，养成认真学习并主动解决学习中遇到的困难的学习品质。
四是具备自己的事情自己做的意识，养成自我服务习惯。能够完成个人物品整理、清洗；能够进行简单的家庭清扫和整理，做好个人清洁维护；能够参与班集体劳动，主动维护教室内外环境卫生。
五是认识到节俭的社会意义，养成日常节约习惯。节约粮食，懂得粒粒皆辛苦的道理；不浪费日常学习生活物品；了解生活中的浪费现象，树立节俭光荣、浪费可耻的意识。
2、中段目标（3-4年级）
通过“五好习惯”德育工作实践，引导学生掌握习惯养成的方法，能够在日常生活中力所能及地运用并做到持之以恒。具体而言，中段的目标主要表现在以下方面。
一是掌握基本文明礼貌礼节，在人际交往中加以运用。学会待客、做客的基本礼节，做到文明做客、礼貌待客；掌握并运用微笑、点头、鞠躬等常用体态语；遵守公共交通规则；掌握日常就餐礼仪常识和禁忌。
二是掌握基本的运动与安全常识，在日常生活中加以运用。了解体育锻炼对健康的作用，初步学会合理安排课外运动；了解科学睡眠对健康的意义，能够规律睡眠；了解日常生活中的安全常识以及遭遇水灾、溺水等情况时的救助技能。
三是掌握常用的学习方法，能够独立学习。掌握预习、复习等学习方法，能够进行学习时间管理，培养独立、按时、认真流畅的完成作业的习惯。
四是掌握基本劳动技能，能够力所能及地参与劳动。能够参与家庭清洁，能够对自己的物品进行收纳整理，能够制作简单的家常餐，增强家庭责任意识；能够参加校园绿化，初步体验种植的乐趣。
五是掌握废物利用的方法，在日常生活中践行变废为宝。自觉进行垃圾分类；了解生活中废物利用的价值，能够尝试废物利用，变废为宝。
3、高段目标（5-6年级）
通过“五好习惯”德育工作实践，引导学生能够运用所学分析生活现象，形成对问题的初步解释；能够运用所学解决生活问题，服务学习与生活。具体而言，高段的目标表现在以下方面。
一是掌握基本公共礼仪，在公共交往中恰当运用。了解传统节日礼俗，了解并尊重少数民族的风俗禁忌；遵守公共场所规则规范，做文明游客、文明乘客、文明观众；集会时按时入场，遵守会场要求。
二是学会自律和自我调适，养成积极向上的心态。了解烟草对健康的危害，拒绝吸烟，宣传禁烟；了解毒品危害的简单知识，远离毒品危害；能够科学客观地看待网络，了解沉迷网络的危害，避免网络成瘾；掌握正确应对学业、人际关系等方面不良情绪和心理压力的技能，提高心理适应能力；建立自我认同，客观认识和对待自己，了解变声期的保健知识。
三是懂得学习的价值，学会创造性学习。掌握阅读的方法，能够对所读书目进行交流分享；能够查阅资料，初步进行创造性学习实践；能够反思和总结学习经验，能够用知识解释生活现象和解决生活问题。
四是培育自觉劳动精神，发展公共劳动能力。能够参与志愿服务活动，参与简单的城市清洁、美化活动；能够开展创意性劳动，学会基本的手工制作。
五是树立节能环保意识，践行低碳生活方式。了解温室效应的现象和原理，树立低碳环保意识；自觉绿色出行、环保节能，积极践行低碳生活方式。
四、工作内容
“五好习惯”教育的内容设计遵循生活逻辑、知行合一和协同育人的基本原则。在内容的选择上，“五好习惯”立足学生日常生活，以学生喜闻乐见的生活的现象、问题为取材范围，梳理形成“文明礼仪我践行”“健康生活我做主”“自主学习我能行”“劳动实践我自主”“勤俭节约我养成”五大领域。从内容组织上，五大领域的内容以学生身心发展特点为依据，按照价值体认、技能掌握到生活方式养成的知识逻辑以及生存逻辑到生活逻辑的社会逻辑来安排相应的内容。
（一）教育内容的设计原则
1、坚持生活逻辑
教育内容强调贴近学生生活，从学生喜闻乐见和身边事例出发。根据学生的年龄特征，科学规划“五好习惯”的具体内容，使各阶段的教育内容互相衔接、循序渐进，增强习惯养成教育的针对性和实效性。
2、坚持知行统一
教育内容在注重基本知识传授的同时更加注重学生的实践操作和情感体验。在内容的设计过程中，开发者需要尽可能地把同一种习惯的具体知识和实践操作安排在一起，引导学生在学习知识的同时进行实践操作和价值，真正做到知识内化和行为习惯养成统一起来。
3、坚持协同育人
教育内容强化学校教育与家庭教育、社会教育相结合。在具体内容设计上以学校教育为主，家庭教育和社会教育为辅，将教师引导、家长支持和社会助力紧密结合起来，力求形成教育合力，实现全时空育人的局面，共同促进学生良好习惯的养成。
（二）教育内容的整体结构
“五好习惯”教育以立足学生日常生活，旨在通过知识习得、价值体认和实践操作等方式在日常生活的洒扫应对中养成良好习惯。在教育内容的选择上，秉持生活化原则，围绕“文明好习惯、健康好习惯、学习好习惯、劳动好习惯、节俭好习惯”五个方面选择学生能够直接感知或者与生活贴近的素材。在教育内容的组织上，按照价值体认、技能掌握到生活方式养成的知识逻辑和生存逻辑到生活逻辑的社会逻辑来安排相应的内容，组织形成“文明礼仪我践行”“健康生活我做主”“自主学习我能行”“劳动实践我自主”“勤俭节约我养成”五大领域。
为了更加清晰地反映“五好习惯”教育内容的设计思路，我们以学段为单位对五大领域的教育内容进行适度区分，形成基于学段和领域的内容细目表。
在“五好习惯”教育内容学段细目表的基础上，我们对教育内容进行了进一步细化，对各年级学生在文明礼仪、健康生活、自主学习、劳动实践和勤俭节约五个方面的习惯进行了内容细化，形成以年级和领域的内容细目表，并设计了系列推荐教育主题。
五、实施途径
（一）科学编制教育大纲
根据“五好习惯”规划纲要的总体要求，学校组织专人编写《__市____小学校“五好习惯”教育方案》，并在此基础上撰写《__市____小学校“文明礼仪我践行”教育大纲》《__市____小学校“自主学习我能行”教育大纲》《__市____小学校“健康生活我做主”教育大纲》《__市____小学校“劳动实践我自主”教育大纲》《__市____小学校“勤俭节约我养成”教育大纲》五大领域的教育大纲，明确教育的内容和评价要求，以指导和规范教育教学手册编写工作。
通过一段时间的教育教学使用，在完善教育方案和教育大纲的基础上，组织专人编写《文明礼仪我践行》《自主学习我能行》《健康生活我做主》《劳动实践我自主》《勤俭节约我养成》五本教育教学手册，推进习惯养成教育的常态化开展。
（二）合理制定教育安排
“五好习惯”教育内容共计158教育单元，其中一年级27教育单元，二年级27教育单元，三年级26教育单元，四年级25教育单元，五年级27教育单元，六年级26教育单元。学校根据__市相关的课程计划安排，并结合自身实际制定科学合理的教育实施规划。在保证开齐开足国家课程的基础上安排相应时间用于“五好习惯”教育的具体实施。
1、用好课程辅助活动课时、地方课程和校本课程课时
“五好习惯”教育的基本定位是校本课程教育，因此在教育安排上与国家必修课程并不冲突。根据《__市教育委员会关于调整普通中小学课程计划的通知》（__教基〔20__〕__号）的相关要求，在确保开齐开足国家课程的基础上安排相应课时保证“五好习惯”教育的顺利开展。从现有课时计划看，“五好习惯”教育主要安排在地方课程和校本课程的时间来落实。具体而言，一二年级和五六年级原则上占用地方课时，三四年级可以在地方课时和校本课程的课时中相机选择。在开足设计教育单元总数的前提下，根据具体活动需要，把教育单元的集中使用与分散使用有机结合起来。
2、整合国家课程的课时安排
除了安排必要校本课程或地方课程课时外，“五好习惯”教育的实施可以与国家课程整合。第一，利用国家课程安排中专门课时。《教育部等五部门关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》明确指出，“中小学校每学期应在体育与健康课程总课时中安排4个健康教育课时”。__市在小学课程计划安排上专门拿出相应的课程辅助活动课时用于体育、艺术或音乐、美术、书法、科学等学科的学习。在制定“五好习惯”教育单元实施规划时，可以充分利用国家所提供的专门课时或者__市的课程辅助活动课时，用于与“五好习惯”相关教育内容的日常教学。第二，基于国家必修课程进行好习惯养成教育的学科渗透。“五好习惯”教育方案中所设计的习惯教育主题与《语文》《道德与法治》、《体育与健康》、劳动教育课程等国家必修课程出现内容相近的情况，可以根据学校具体教学安排酌情整合。
3、借助班队会与主题活动开展习惯养成教育
“五好习惯”教育单元的实施可以依托班会、队会以及各种仪式活动开展。第一，依托主题班会开展习惯养成教育。在班会活动中，班主任根据教育推荐主题和班级实际情况适当设计相应习惯养成活动，在班会活动中落实“五好习惯”教育。第二，依托少先队队会开展习惯养成教育。在少先队队会活动中，辅导员可以选择与少先队主题相关的活动内容进行系统设计，在队会活动中推动“五好习惯”教育。第三，依托主题活动开展习惯养成教育。借助各种各样的仪式活动，如升旗仪式、“四季活动”（春之健康季、夏之艺术季、秋之劳动季、冬之阅读季）等常态化推动习惯养成教育。
（三）探索“五好习惯”教育实施路径
“五好习惯”的教育养成不是一朝一夕之事，需要调动多方力量，系统谋划教育实施路径。从学校实际情况出发，我们提出“以学校教育为主导、以家庭支持为基础、以学生自主为核心”的教育实施原则，力求强化教育引导、寻求家长支持、促进学生自我教育。具体而言，“五好习惯”教育实施路径主要体现在三个方面。
1、立足教师，发挥学校教育的引导作用
课堂是育人的主阵地。在“五好习惯”教育的实施过程中，教师的正向引导必不可少。习惯养成需要经由基本认知、情感体认、实践操作，最终才可能通过坚持不懈的努力形成日常习惯。在这一系列过程中，教师的教育引导具有重要意义。第一，发挥课堂教学的价值引领作用。在教育实施过程中，教师要通过问题情境的设置激发学生的学习兴趣，让学生意识到习惯养成的重要性；教师要通过基本常识的讲解与示范，让学生掌握基本的实践技能，具备基本的操作能力。另外，教师还可以基于学科教学渗透习惯养成教育，语文、艺术、体育、科学等课程要根据“五好习惯”教育的特点，适时进行习惯养成教育。在知识传授过程中逐步培养学生的预习、复习、认真听讲、日常阅读、独立作业、遵纪守法、热爱劳动、勤俭节约等习惯。第二，发挥主题活动的教育作用。在“五好习惯”教育的推进过程中，教师需要立足学校主题活动积极营造良好的氛围，让学生在活动中增长知识、养成习惯。采取讲故事、做游戏、知识竞赛、作品展示、辩论会等形式，抓住重要节日、重大活动、校园典礼等契机，利用挂图、黑板报、宣传橱窗、校园网站、图书阅览室等阵地开展丰富多彩的习惯养成教育活动，充分调动学生参与的积极性、主动性、创造性。
2、依托家长，发挥家庭教育的支持作用
家庭是习惯养成教育的重要影响因素。在家庭生活中，家长的一言一行都会对学生习惯养成产生影响。因此，“五好习惯”教育的实施不能忽视家庭的重要价值，必须争取家长的支持。第一，推动家长进课堂，让家长参与课堂教学。在习惯养成教育中积极争取家长支持，配合学校完成相应的家庭活动。另外，有些教育内容（如安全自救、青春期生理心理等）的实施，可以考虑吸收有意愿、有能力的家长走进“五好习惯”教育单元，变家长为老师，直接参与教育教学。第二，激发家长积极性，配合学校做好学生日常生活习惯的监督。习惯养成体现在日常生活的方方面面，这就需要争取家长在日常生活中时时刻刻督促学生。基于此，在“五好习惯”教育的实施过程中，学校需要通过家长会、家访、班级交流群等方式让家长意识到“五好习惯”对于学生发展的重要性，掌握基本的良好行为习惯培养方法，在日常生活中督促学生持之以恒以促进学生良好行为习惯的养成。
3、借力社会，发挥社会力量的补充作用
“五好习惯”教育内容中有很多与社区生活密切相关，需要借助社会力量为好习惯的养成提供实践场所。在教育实施过程中，学校需要积极与跟社区做好沟通。第一，鼓励学生参与社会实践，在实践中逐步养成好习惯。学校需要有效整合社会资源，引导学生积极参与公益劳动、社区服务、志愿服务等社会实践活动，在实践中养成良好习惯。第二，争取社区场馆（所）开展活动，发挥场馆的育人功能。学校可以利用文化馆、纪念馆、博物馆、福利院、旅游景点等场所开展习惯养成教育，让学生在真实情境中进行价值体认和实践操作，逐步形成良好行为习惯。
4、回归学生，发挥学生的自我教育作用
从根本上讲，习惯养成还是学生自己的事情，是学生自我教育的结果。如果学生在学习中只听不做或者难以持之以恒的话，那么也不会养成良好的行为习惯。因此，在“五好习惯”教育实施过程中，需要以培养学生自我教育能力为要点，强化学生习惯养成。第一，提高学生的自我教育能力。在教育教学和班级管理中，发挥学生的主动性，增强责任心和使命感，让学生学会负责、学会自我管理。第二，提高学生的自我导向能力。在日常教育教学中，引导学生学会反思与总结。在每天的学习和生活后，需要进行适当反思，意识到自己有哪些优点，还存在哪些不良行为习惯。通过不断反思和总结，促使学生在积极地寻求自我目标的心理过程中不断提高自我导向能力。第三，提高学生的自我控制能力。良好习惯的养成需要一个长时间的过程。在这一过程中，需要有意识地引导学生学会自我控制，根据所学对照自己的行为进行查缺补漏，在点滴改进中形成良好的行为习惯。
六、支持保障
（一）加强组织建设
建立以校长为领导、好习惯辅导员为主体、班主任参与和教育专家支持的教育内容开发小组。教育内容开发小组的主要任务是审读完善教育方案、修改优化教育大纲、编写完善教育用书。建立分管领导辅助、德育部门牵头、班主任为主体、学生参与和家长配合的教育评价小组，对习惯养成的日常考核和评价标准进行逐步探索。
（二）强化教师队伍发展
根据“五好习惯”教育实施需要，配齐配足教师。如果5名好习惯辅导员时间精力难以应对，可以考虑适当扩充教师团队。完善教师工作量核定办法，对参与“五好习惯”教育的教师进行一定的工作认定，充分调动教师的积极性。加强教师培训，提升教师的开发能力，为好习惯教育的持续开展提供人力支撑。
（三）优化校本教研制度
各教育领域任课教师要重视日常教研活动开展，通过专业引领、同伴互助、合作研究，及时分析和解决教学活动设计与开展、教育资源开发与运用等方面遇到的问题。建立常态化教研制度，每学期围绕特定教研主题开展专题教研等，提高“五好习惯”教育的整体实施水平。
（四）健全经费投入机制
根据教育实施需要，建立稳定的经费保障机制，满足教育内容开发、教学研究、资源建设、教师培训等必要的经费需求。学校要为“五好习惯”教育的实施提供配套硬件设施和资源，并积极争取社区活动场所的支持。
七、特色做法
在“五好习惯”实施过程中，创新开展学生奖励，通过设立“好习惯奖章”，适时肯定和表扬学生的每一点进步。“好习惯奖章”是学校围绕“德智体美劳全面发展”育人目标要求，结合学校办学理念和育人特色实际设定的奖励项目，是落实“红领巾奖章”特色章要求的具体举措。
“好习惯奖章”由少先队队徽、五角星、同心圆环、校徽和育人目标共同组成。少先队队徽寓意学校少先队员在少先队星星火炬引领下，从小树立远大理想；五角星寓意五育并进，全面发展，报效祖国；同心圆环和校徽、育人目标组成一个有机整体，寓意学校少先队员听从学校和老师教诲，内外兼修，茁壮成长。整个奖章主色调为红色，寓意学校少先队员传承红色基因，听党话，感党恩，跟党走。
“好习惯奖章”由学校校长、副校长、学校少先队大队辅导员、中队辅导员、学校管理教师负责颁发。颁发人每周拥有5枚奖章向有好习惯突出表现的学生予以颁发。颁发时间、地点随机。
少先队员获得“好习惯奖章”后，将奖章粘贴于本人专用登记卡上，同时向中队长报备。各中队长及时在“五好习惯”中队文化展示栏中更新获章情况。
篇四：农村小学德育实施方案内容
一、指导思想
以____思想为指导，认真贯彻落实国家教委颁发的《小学德育纲要试行》、《中小学德育工作规程》，切实加强和改进学校德育工作。以爱国主义教育为主旋律，以学生养成教育为重点，以校园文化为载体，多渠道、多层次、全方位地开展教育活动，全面实施素质教育，提高学生的思想、道德和生理、心理素质。加强学校德育的科学研究，努力探索新形势下德育工作的新路子，不断提高德育工作的针对性、实效性，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人而努力。
二、工作目标
为提高整个中华民族的思想道德素质，培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，打下初步的思想品德基础。
三、德育内容
依据《小学德育纲要试行》，小学德育的主要内容有：1、热爱祖国的教育；2、热爱中国共产党的教育；3、热爱人民的教育；4、热爱集体的教育；5、热爱劳动、艰苦奋斗的教育；6、努力学习、热爱科学的教育；7、文明礼貌、遵守纪律的教育；8、良好的意志、品格教育；9、民主与法制观念的启蒙教育；10、辩证唯物主义观点的启蒙教育。
四、实施途径与措施
（一）加强德育队伍的建设与领导
1、调整、充实德育工作领导小组学校德育工作领导小组由校长担任组长，张主任主管德育工作、少先大队辅导员及班主任为成员，每学年根据工作需要，调整、充实领导小组成员，健全落实德育工作责任制，每学期开学召开领导小组会议，研究一学期的德育工作，制定学校德育工作计划。
2、加强班主任队伍建设加强班主任的培养、选拔和管理，每学期开学召开班主任工作会议，学习班主任工作职责，布置德育工作任务；每学期至少召开一次专题培训会议，通过理论讲座、专题研讨等方式，不断提高班主任的工作艺术和管理水平；每学年组织一次优秀班主任的评选活动，不断增强班主任工作的荣誉感，补偿班主任工作的艰辛。
3、充分发挥少先队组织的作用少先大队要不断加强少先队工作队伍的建设，一是大队辅导员要增强责任意识，注重少先队工作的研究，开拓创新，努力提高工作水平；二是大队辅导员要注重对中队辅导员的培训，每学年要组织一次专题培训活动；三是要注重对大队部干部、各中队干部的培养和管理。同时，大队部要针对学生的思想实际和身心特点，开展丰富多彩的教育活动、文化娱乐活动和社会实践活动，让学生在实践锻炼中培养优良的品质和良好的行为习惯。
4、努力营造全员育人的良好局面。每一位校园人都要牢固树立”人人都是德育工作者”的观点，充分认识德育工作的重要性，立足本职岗位，做到”教学育人”、”管理育人”、”服务育人”。
5、积极发挥学校、家庭、社会”三结合”教育小组、学校关工委和家长学校的作用。加强对”三结合”教育小组、学校关工委和家长学校的领导，每学年调整、充实组织成员，定期举办专题讲座、教育经验交流会等，加强学校、家庭、社会三者之间的联系，努力形成有利于学生成长的校园环境、家庭环境和社区教育环境。
6、全体教师，特别是德育工作领导小组、班主任要增强德育科研意识，把德育作为课
题来研究，以真正提高德育工作的针对性和实效性。
（二）认真落实常规教育活动
1、认真贯彻和落实《国旗法》，坚持每周星期一举行隆重的升旗仪式，星期五举行降旗本文来源于贵州学习网]仪式。少先大队部在每学期开学初做好《国旗法》的宣讲和仪式礼仪的培训，指导四至六年级各中队训练好旗手，安排好学期的”国旗下讲话”的内容，要求系列化，突出德育主题，增强针对性。
2、加强行为规范养成教育，认真贯彻落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，适时开展行为规范的专项训练；每月底进行一次行为规范的量化评价，将其结果按一定比例纳入学生期末品德素质评价之中，并以此为依据，每学年评选”行为习惯标兵”；推行升班旗制度，值周领导、值周教师、学生干部负责行为规范的监督管理，实行量化评分，每周各年级行为规范得分最高的班级获得升班旗资格。
3、认真开展文明班级、示范文明班级创建活动。学校每学期两次评选文明班级、示范文明班级，各班通过达标创建、自评申报，促进班级的建设。
4、坚持每月一次主题班（队）活动。开学初，学校少先大队部拟定每月班、队活动主题，提供给各班选择。各班也可根据班级实际，自行确定活动主题。每学期队活动不得少于一次（一年级上学期除外）。每周班队活动时间也要组织一些趣味性、教育性兼具的活动。活动的主持人要填写要活动记载表。
5、坚持每天早上定岗劳动，一是对学生进行环境卫生教育，二是进行热爱劳动的教育。
6、坚持每天课后整理活动。班主任或助理班主任要对班级学生一天的表现进行全面总结，肯定成绩，指出差距，特别是要引导学生自我总结、自我教育。也可在课后整理时组织开展一些小型的主题教育活动，突出教育的实效性。
7、认真开展校园之星、优秀学生干部、进步显著学生的评选活动，每学期末评选优秀学生干部、进步显著学生，颁发奖状，每年春季学期开学后评选校园之星，以树立榜样，培养学生的积极上进精神，促进良好校风、班风和学风建设。( 发布 )
8、认真开展打造书香校园活动。学校图书室要做好图书借阅工作，为学生提供阅读的方便。学校将各班开展读书的情况纳入文明班考核之中，以鼓励学生的积极阅读
篇五：农村小学德育实施方案内容
一、实施背景
____强调，要在全社会积极培育和践行社会主义核心价值观，切实把社会主义核心价值观贯穿于社会生活方方面面。要从娃娃抓起，从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。要润物细无声，运用各种文化形式，生动具体地践行社会主义核心价值观。为此，近年来__区实验小学大力推动核心价值观课程体系构建，依据学生心理和认知年龄特点引导学生在趣中知，乐中做，践中行，学会在各种实践活动中理解社会主义核心价值观、践行社会主义核心价值观，坚定政治信念，涂亮人生底色。
二、发展目标
构建教育内容具体化、生活化，体验情景儿童化、真实化，评价童趣化、多元化的“三线并育”核心价值观课程体系，培育一支“知行合一”的德育队伍，探索解决当前社会主义核心价值观内容适切性缺失，教育虚化；教育途径单一，情感体验肤浅；学生评价重知识记忆轻体验践行等问题的途径，为学生“扣好人生第一粒扣子”，为未来整个社会价值取向建设夯基垒土，为小学生涂亮人生底色。
三、具体做法
学校依托主题班队会、整合道德与法治和校本课程，拓展校内、校外实践活动阵地，有计划地系统地开展“趣中知——乐中做——践中行”三线并育纵深发展的社会主义核心价值观教育活动。
（一）入脑入心“七个一”感知课程——趣中知
以《中小学德育工作指南》为指导，整合国家课程、地方课程和校本课程资源，深入分析学生心理和年龄认知特点深挖核心价值观感知途径，谱写了读、写、讲、画、唱、演、编核心价值观感知组曲。
1、读一读《核心价值观童谣》
24字社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度概括，学生准确读、熟读成诵，诵读入心。
2、写一写《核心价值观书法》
在写字课、语文课上指导学生撰写核心价值观。用硬笔撰写核心价值观是各班写字课的必修内容，用软笔书法创作核心价值观作品是书法社团的活动项目，学校定期组织开展“核心价值观”师生书法作品展示活动，大家互相观摩、交流，通过写一写的形式加强对核心价值观的认知。
3、讲一讲《核心价值观故事》
利用语文课、思品课、班队课讲社会主义核心价值观小故事，指导学生围绕社会主义核心价值观三个层面的内容，自主选择内容进行宣讲，通过讲故事领会社会主义核心价值观的深刻内涵。
4、画一画《核心价值观绘画、动漫》
利用美术课创作手绘核心价值观图画。五年级学生围绕国家层面，四年级学生围绕社会层面，三年级学生围绕个人层面，在美术老师的指导下创作绘画作品，表达了对核心价值观的理解和对中国梦的美好愿望，同时加深对核心价值观的理解。
5、唱一唱《核心价值观歌曲》
利用音乐课学习、传唱社会主义核心价值观组歌。指导一二年级以童谣传唱为主，三至五年级全体学生学唱《社会主义核心价值观组歌》用演唱的形式理解在儿童节、建队日、国庆节等节点组织核心价值观合唱比赛，在活动中熟记社会主义核心价值观内容，体悟核心价值观内涵。
6、演一演《核心价值观情景剧》
通过社会主义核心价值观故事进行剧本化加工，可以以小品、情景剧等形式进行表演，将的核心价值观内容由静态的文字转化为动态展示。
7、编一编《核心价值观儿歌》
搜集整理与之相关的小故事，鼓励孩子根据对故事了解创编儿歌。
（二）“小校园·大社会”体验课程——乐中做
基于我校培养精神高贵、思想开放、行为文明的学生培养目标继续完善小校园大社会校内体验课程。
（1）公民角色模拟体验
以“校园社会化，活动体验化”主题活动为载体，培养学生的公民素养和良好的行为习惯，增强孩子体验遵纪守法的重要意义，理解竞争与合作的辩证关系，树立规则意识和安全意识。
（2）班级岗位课程
各班班主任根据班级生活的实际需要，设置目标与任务明确的、为集体生活所需的多种岗位，做到岗岗有责，人人有岗。
一、二年级：认识岗位，了解岗位的作用，提高学生择岗积极性，指导学生开展岗位工作，并在此过程中知道自己所要承担的岗位职责。能根据不同岗位的要求，一分为二地评价自己与伙伴的岗位工作。
中高年级：学生自主意识增强后开始实现真正意义上的自己选择岗位，引导学生把自己选择的岗位工作做好。适当拉长部分岗位的轮换时间例如一学年一换，培养学生在较长时间内做好同一件事的持久性。
（3）好习惯好人缘课程
引导学生热爱中国共产党、爱家乡、爱学校、爱亲敬长，培育学生共同的人伦志趣；培育学生见到老师同学主动问好、阅览室里安静读书、见到垃圾主动捡拾等文明习惯，增强“我为人人，人人为我”好人缘意识，为学生主动健康成长涂亮底色。
（4）好习惯高效率课程
在班级层面建立学习、生活等互助小组，在社区建立社区互助中队，让孩子感受理解“众人拾柴火焰高的”道理，为学生学会合作，提高合作能力奠定基础。在学习生活中培养孩子课前准备、课后复习、及时整理等好习惯，培养不打无准备之仗的策略意识，提升学习生活效率。
（5）仪式课程
学生是仪式教育活动的主体，班级是仪式教育活动的主要场所因而活动的开展要与班级特色和学生个性发展紧密结合起来。注意升旗仪式、入队及队会仪式、入学、毕业典礼程序化庄严感和礼仪要求。
（三）“金色童年多彩行动”实践课程——践中行
多年来，学校以“核心价值观点亮金色童年”为主旋律，以少先大队引开展了多层面、立体化的“金色童年多彩行动”校外实践活动。
1、以“心中有爱”为主题开发红色感恩实践课程
各年级利用劳动节、儿童节、中秋节、母亲节、重阳节、教师节等节日为契机，深入开展“红色感恩”主题教育活动。
（1）感恩父母
各班以“感恩父母”为主题组织班会活动，发动学生们每天回家为父母做一件事
（2）感恩老师
感恩我师三春暖，映照人生四海宽。各班在教师节前后以“感恩老师”为主题组织感恩活动，通过寻访老师工作的一天体会老师的辛劳。
（3）感恩社会
20__年春节前后的这场疫情似乎在新年之初就在提醒着我们，珍惜当下，心怀感恩。在我们的日常生活中，有很多人在默默地爱着我们。各班以“感恩社会”为主题组织红领巾寻访抗疫英雄、社区志愿者、执勤民警、环卫工人等活动，开展“我为社会做一件小事”的服务活动。
（4）感恩祖国
深入开展“高举队旗跟党走，童心筑梦新时代”、“小手拉大手众志成城抗疫情”、学习__届____会精神主题教育活动，通过开展主题队日活动、动感中队创建、传承红色基因、红领巾寻访榜样、小手拉大手文明实践研学、劳动最光荣实践研学征文比赛、朗诵、书画展等活动，丰富爱国实践，加深了少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情，从小树立远大理想。
2、以“珍爱生命”为主题开发黄色安全实践课程。
以各种纪念日的主题活动为契机，联合消防队、交警队共同举办大型生命及安全教育图片展，各班组织“小手拉大手·安全伴我行”假日寻访活动，走进消防中队、派出所通过参观、体验零距离了解警察叔叔们的日常工作，感受警器械装备的功能和用途和使用方法等，通过家校社联动切实提高了师生和家长的安全意识和自救能力。
3、以“守护自然”为主题开发绿色环保实践课程。
利用家长课堂举办“垃圾的故事”讲座普及垃圾分类的绿色生活理念宣传倡导生态文明内生自觉，各班每个周末开展校外环保红领巾行动莆田园、淄河滩、天齐渊等公共场所随处可见我校环保小卫士的身影，通过散发倡议书、宣讲垃圾分类方法和意义、捡拾垃圾、清理橱窗等，小手拉大手一个个环保小卫士成了绿色中国的有力引擎。
4、以“岗位体验”为主题开发蓝色职业实践课程。
结合“五一劳动节”、“护士节”、“妇女节”、“五四青年节”等节日，利用周末时间，组织学生走进各行各业了解各类职业特点，学习生产、服务、管理、科研、金融等社会知识，体味劳动者的艰辛和快乐，培养爱岗敬业的精神。
5、以“学习本领”为主题开发橙色技能实践课程。
通过“橙色技能行动”鼓励学生进行“劳动实践、创意创新，做热爱生活的人”利用周末时间按照“生活技巧”、“艺术修养”、“劳动技能”等分类开展技能学习和展示活动，通过“我替爸妈一班岗”活动鼓励孩子们以小队为单位走进农场、超市、理发店、快递公司、银行、工厂、蛋糕房，了解常用技能培养学生的生存能力和热爱劳动的情感，鼓励学生创新生活、享受生活。
四、工作成效
通过“趣中知——乐中做——践中行”三线并育课程实施，我校“七个一”“金色童年·多彩行动”等体验课程获得__市优秀德育品牌。“小校园·大社会”获得共青团__市委创新奖。学校社会主义核心价值观教育的经验被《基础教育课程改革》、光明网、全国文明网、__省文明网、__日报等报刊杂志重点报道。在全国文明校园创建推进会全国新基础教育共生体会议、全市家校共育等会议上做经验介绍，在省内多所学校推广应用。
通过核心价值观深入日常实践，促进了学生礼仪、卫生等素养的提升，学校养成教育工作成为全市的典范。通过深入课堂实践，教师全员全程育人观念逐步加强。教师不仅注重学科渗透德育，还积极参与活动，成为学生生命成长的引路人。通过教育活动的开展，促进了家长课堂、家长志愿者队伍建设，树立了榜样家长，完善了家庭教育体系。越来越多的家长在核心价值观实践的过程中提高了认知，提升了家长素养，带动了整个家庭的文明、进步。“三线育人”落实核心价值观已经成为实验小学教育教学的主旋律，我们坚持用我们特有的方式将价值观的种子播撒在孩子们的心间，促进它生根、发芽，并期待它伴随着每一个生命的成长，最终绽放出美丽的生命之花。
结尾：非常感谢大家阅读《农村小学德育实施方案内容(推荐5篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
编辑特别推荐：农村小学德育实施方案内容，小学德育工作规划及实施方案，幼儿园毕业季活动策划方案，2023年学校德育工作实施方案，师德师风专项整治制度及措施方案， 欢迎阅读，共同成长！