导读：“丝路之秋”当代名师大讲堂教师培训心得 篇1 为搭建学习交流的良好平台、进一步提高教育教学质量、落实好立德树人的根本任务，“丝路之秋”名师大讲堂教师中小学英语课堂教学... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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“丝路之秋”当代名师大讲堂教师培训心得 篇1
为搭建学习交流的良好平台、进一步提高教育教学质量、落实好立德树人的根本任务，“丝路之秋”名师大讲堂教师中小学英语课堂教学研讨会”于2023年10月21日在西安外事学院拉开帷幕。来自陕、甘、晋、蒙、豫、冀、川的老师齐聚西安外事学院共同领略名师教学风采、共享先进教育理念教学思想。
两天的培训，我们聆听了名师的公开课，他们的课堂教学的基本功非常扎实，口语流畅自然，采用多种教学法突出重难点，课堂环节紧凑有序，循序渐进，既带动了课堂气氛又引导学生步步落实；课件制作既富有趣味性又有实际意义。而其中来自广东省的田湘军老师的教学方法给我留下了深刻的印象。
一、教师自身的魅力
可能我们在读书阶段都有一位特别喜欢的老师因为某位老师而爱上那门学科，甚至想要成为和老师一样教书育人的人，田湘军老师让我们身临其境，在上课的时候用幽默风趣的语言调动学生的积极性，关注每位学生的情绪变化和学习情况，并根据每位学生的实际情况制定相应的任务，做到了因材施教。这让我意识到，想让学生在这门课上有所收获，老师的作用可能占有百分之七十的重要作用，那么在我以后教学的过程中也会逐渐调整我的教学方式，学习这位老师优秀的地方。
二、教学过程中的闪光点——角色扮演
田湘军老师在课堂中以学生为主体，主要是学生自己探索和总结，让孩子扮演课内和课外有关联的角色，让学生自己身临其境去体会，让孩子自主思考，增强学生的自主性。
三、理论与实践相结合
田湘军老师讲的课本上的每一个知识点都与现实生活挂钩，这样就让学生更加理解知识点，而且让学生贴近社会，增强学生的社会荣辱观，让学生知道自己是社会的一部分，这个在我的课堂上也还是比较缺乏的，以后在课堂上还是要积极将知识与实际相结合。
通过这两天的学习，我深刻感受到教育是充满智慧的事业。我感到更多的是责任，是压力，在以后的教学过程中我会不断学习，学以致用，在自己的教育事业发展中踔厉奋发！
“丝路之秋”当代名师大讲堂教师培训心得 篇2
凝玉花上露，清影入晚秋。虽草木萧疏，却桂香飘远，载满一秋丰盈！10月12日下午，带着学校领导的嘱托与与希望，怀揣求知和梦想，我们学校一行四9人一起赴西安参加了2023“丝路之秋”当代名师大讲堂数学专题培训活动。
本次活动形式丰富多样，有精彩的课例，发人深省的讲座以及专业的课堂点评。这次学习让我感受到了这些教育名家理论钻研之深，知识涉猎之广背厚蕴藏着的对国家未来教育的关心和对学生健康成长的关爱。这真是一场思想被洗礼，灵魂被唤醒的教育的盛宴！
一、注重文化渗透，打造丰润且有温度的数学课堂
“一去二三里，烟村四五家……”课堂热身环节，郝高峰老师借古诗和一首《数鸭歌》引导学生数数，不但消除了学生紧张感，也为本节课《认识几分之一》做了铺垫。新课伊始，他借用“小饼如嚼月，中有酥如怡”，“巧出饼师心，貌得婵娟月”引出月饼，创造了分月饼的教学情境。然后又借用千百年来不同时期不同国家1/2的演变，让学生追本逐源，真正理解1/2。“不能只低头干活，还要抬头看路”“简洁是教学永恒的追求”，就连他的课堂评价也是诗意横生，妙语连珠。他时刻都在向我们阐述：什么是“简约而有深度，圆美而有温度”的“简。美”数学课堂。
数学与诗歌本不是一家，数学是抽象思维活动，诗歌是阐述心灵的文学艺术，郝老师把诗与数学完美联姻，把数字嵌入诗中，装点了诗的国度，也融汇了数字的风情，如此的学科整合，提高了孩子们的文学修养，也淬炼了推理思维的过程，同时为孩子们开辟了另一条别具特色的思维之旅！
二、创造真实有效的教学情境，让思维可视化
在《统筹与优化》这节课上，徐长青老师“就地取材”利用自身资源“锅”与“饼”将外化的“做”浓缩为内隐的“思”，为学生营造了实践感悟的情景，带领学生将“做”与“思”巧妙的结合，让学生从实践中体验解决问题的多种策略，从比较中寻求最优策略，从体验中感悟到了优化的思想。他循序渐进，发展了学生的抽象能力和推理能力。这样避免了只有直观没有抽象，或直接阐述数学思想而疏漏体验感悟的过程。让学生在具体问题的解决中感悟到了抽象的数学思想。带领同学们在动手操作中提升了思维活动，将行为的感知升华为理性的思维认知，在发展学生思维能力的同时理解抽象的统筹思想。
徐老师富有创造性的设计，声情并茂的演绎，让现场笑声、掌声此起彼伏。他创造的教学情境有理有据，让学生眼能观察结果，脑能思考过程。他从唤醒经验、复制经验到积累经验，将课堂的教——学——思如同一部精彩的小品一样呈现在所有观众眼前。他是一盏幽默的智慧之灯，照亮孩子们快乐学习之路！他用这堂课告诉我们“大道至简”的道理。也向我们展示了高超的教育是门艺术而不是技术。他不愧是“数学老师中的相声大师，相声大师中的教育名家”！
三、注重轻重缓急，在大单元整合教学中，给“种子课”生长的力量
不登高山，不知天之高也。不临深溪，不知地之厚也。今天的培训，让我收获最深，感动最多的就是照片中的这位俞正强老师。有人这样评价他：“俞老师，看似朴实无华的外表下，却装着一颗包罗乾坤的心”，在听完俞老师的课，我才真正理解了什么是真实，什么是朴素无华。听了他的讲座，我更明白了什么是“包罗乾坤”。
在他那弯曲的脊背和超越年龄的苍老的容颜下，我似乎看了他呕心沥血数十载，一朝一夕默耕耘，为教学研究、教师成长，学生成长而忙碌不休的画面。
俞老师的这节《认识速度》，可以说是一节复习课。当他在问学生：“什么是速度？”时，学生回答：“速度=路程÷时间”，然而，俞老师并没有深入讲解这一公式如何使用，而是把重点放在“认识”上深挖细掘，让学生明白速度其实有两种概念，即单位时间的距离或单位距离的时间。目前我们之所以采用单位时间内的距离是为了和国际统一，而单位时间可以是1秒、6秒、甚至10天、20年。之所以取一个单位时间是为了计算方便。所以我们才选取这一种。李瑞江老师评论说：“一个老师到底能影响学生多少，就看你给学生留下什么？俞老师这节课，其实透过现象给学生渗透了中学物理上控制变量的思想。”
课后，俞老师以讲座形式给我们讲述了他为什么上这节课？是因为好多时候，我们给学生的知识是使用他的方法，却没有真正去认识知识本身是什么？我们只有认识到位，才能行为正确。最后他把这节课定义为《种子课》，向我们讲述了什么是大单元教学，什么是种子课？
叶圣陶先生说，学生“跟种子一样，全都是有生命的，能自己发育自己成长的；给他们充分的适合的条件就可以成为有用之才。俞正强老师是《种子课》的研究者。他将某一知识系统比做一棵树，这棵树的生长进程表现为若干节“课”，那么，一定有一些课需要充分理透脉络；一定有一些课可以让学生自主学习。需要充分理透脉络的课通常处于出发点或节点，谓之“种子课”。可以自主学习的课，通常处于点与点之间，谓之“生长课”。种子课就是可供迁移、可供生长的关键课。其特点是需要深耕细作，不怕花时间，由于有了“种子课”的深入，就有了这些后续课的简约。正所谓：“知所前后，则近道矣。”数学教学就像解放战争一样，一定要打好关键的几战，关键战打好了，就有势了，其他战就会势如破竹。
俞老师的这堂课、这次讲座不光使我真正理解了什么是大单元教学，也给我今后在新课标背景下如何整合教材，开展高效教学指明了方向。接下来，我将认真研读《种子课》这本书，让俞老师的方法指导我在数学教学中做启迪学生智慧的一道光！
五、以培养学生多向思维为切点，优化教学和作业设计，开展有深度的教学
刘德武老师认为动态的构建比静态的观察更重要，所以在《认识钟表》一课教学中，他以“钟表什么样”为导入，带领学生动手自制作钟表，将数字依次贴到表盘上，再拿出两根长短粗细相同的指针提问学生：“这样的时针分针好不好？”从而引发学生去思考分针、时针的不同之处。绝妙的一问真是“教育无痕，花开有声”！
刘老师虽已年过七旬，但却用饱满的激情为我们展示了一堂既有深度又有温度的数学示范课，以此表达着他对数学教育的热爱，这是我们所有老师学习的榜样。
在讲座《例谈深度教学》中，刘老师从自己的课堂实例出发，以独特的视角，挖掘出知识与思维教学的深刻内涵，启发教师要突破教材的局限，跳出数学看数学，站在育人的角度解读数学教学。刘老师认为：练习课的三维目标是知识性目标、思维性目标、情感性（趣味性）目标。的综合体现。所以他计的习题富有趣味且暗藏玄机。如：“林美花和林美华是一对孪生小姐妹，谁的名字笔画多，多几画？”在比较23-22=1，7-6=1两种算法之后，老师再追问“还有没有别的算式？”经过一番思考，学生意识到花和华，他们都有一个化字，最终就是一个十和一个艹字头的区分。十是2画，艹字头是3画，所以3-2=1，刘老师这个设计处理非常巧妙，先是一题多解，然后越辨越明，越审越简便。让学生在对比中感悟到解决问题的简便方法，凸显审题的重要性与审题技巧的培养。再是多解归一（寻求共性），相同部分可抵消，是学生自己通过分析和寻求不同解法得到共同本质。这题显性的知识是比较方法的简化与优化，背后隐藏着对学生发散思维、观察能力、迁移能力、推理能力、表达能力的培养。
再如，以上图片中根据大小关系找位置。这道题跟以往按从小到大，或从大到小排列的题型相比，考察的面更广，思维更宽。这道题先是考察以图片代替数字，再考察根据推理判断出哪种水果最大，最后还要根据百数表中数字排列规律，从横向纵向两个思维角度去分析数字的位置。这样的设计层次分明，同一道题考察了多个知识性目标，背后又隐藏着很多方面能力的培养、以及数学思想的渗透。
“天下难事必做于易，天下大事必做于细”。正如刘德武老师说的“细节+创意=价值，这两件事情做好了，教学就会产生新的价值”。借助这些试题设计，刘老师教导在场的老师们要把握好深度教学中的几个“度”。一是深度教学，重点指的是思维的深度，数学课堂中一定要注重发展学生的思维；二是深度与宽度是互相促进、互不可缺的关系，不能脱离宽度谈深度，只有宽度够了，才能有更深的深度；三是深度不等于难度，不能一味地追求难度，这样就曲解了深度教学的真正含义了；四是要把握好知识深度与文化厚度的关系，要注重发挥学科育人功能；五是深度、适度与温度，教师要成为受学生欢迎的老师，充分地研究学生的学情，站在学生已有的经验之上设计教学，才能构建合理“适度”的课堂，才能令学生感受到爱与“温度”的课堂。最后，刘老师谈到：数学思维的学习效果往往做不到当堂“立竿见影”，它的价值在于潜移默化和日积月累，坚持做下去必定会有收获。
教育之路，不仅有诗，更有远方。是梦想，也是追求；是学习，也是行动。我们的教育人生因无数遇见而精彩，求新求变、勤学善思。而在新课标背景下，培养学生核心素养的路还很长。但“心中有方向，脚下有力量！”我们将一如既往，一路探寻，一路生长！
“丝路之秋”当代名师大讲堂教师培训心得 篇3
在2023年的“丝路之秋”名师大讲堂小学英语课堂教学研讨会上，我收获颇丰。这次研讨会汇聚了众多优秀的教育工作者和教师，共同探讨小学英语教学的创新与实践。我深感荣幸能够参与其中，与各位专家、老师共同学习、交流。
在会议中，我听到了许多精彩纷呈的讲座和示范课。这些讲座和示范课都展现出了极高的教学水平和专业素养。我特别印象深刻的是全国著名小学英语教师田湘军的绘本示范课《PoorAndytheAnt》，故事内容讲了一个小蚂蚁被狂风吹离家乡，经历春夏秋冬回到家门口，然后又遇狂风被再次吹离的故事。他以生动活泼的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。他充分运用互动教学，注重培养学生的口语表达能力和听力理解能力。在绘本故事的结尾时田老师顺应故事发展情节，在老师和同学们意犹未尽的时候抛出了引人深入思考的问题：IfyouwereAndyandyouwereblownfarawayfromyourhome，whatwouldyoudo？Wouldyoutrytofindyourwaybackhomeorjuststaythereandstartyournewlife？说实话，孩子们的回答超乎我的想象，我只设想了两种情况，但在田老师的启发下，孩子们表达更清楚，更理性，有的愿意历经千辛万苦回家，因为家里有亲人在等待，要和亲人团聚；有的选择在原地奋斗，然后接家人过来。田老师及时补充道，我们还应及时和家人联系不让家人担心，将主题升华到了家国情怀。这让我深刻体会到了小学英语教学的目的不仅是让学生掌握基础知识，还要培养他们的语言运用能力以及德育教育。
此外，我还学到了如何将信息技术与英语教学相结合，提高教学效果。一些老师运用了在线学习平台和数字化资源，让学生通过游戏、动画等形式更好地理解和掌握英语知识。这让我意识到，作为教师，我们应该积极探索新的教学方法和手段，将技术与教学相融合，为学生提供更加丰富、多样化的学习体验。
总的来说，这次“丝路之秋”名师大讲堂小学英语课堂教学研讨会为我提供了一个难得的学习机会。我不仅学到了许多新的教学理念和方法，还结识了许多优秀的教师和同行。他们的经验和智慧让我深受启发，也激励我在今后的工作中更加努力、创新。我相信，在未来的日子里，我会将这些所学运用到我的教学实践中，为孩子们提供更加优质的教育。
“丝路之秋”当代名师大讲堂教师培训心得 篇4
秋风送诗意，教研谱新篇。2023年10月14日，2023“丝路之秋”当代名师大讲堂中学数学课堂教学研讨会在西安高新一中初中校区隆重举行。在西安市高新第一学校的安排下，我有幸参加了此次培训。
上午第一节课是由西安高新一中初级中学徐洁婷老师带来的七年级数学新授课《探索与表达规律》（第一课时），随后是由知名课改专家、江苏省南通市基础教育课程改革办公室副主任符永平老师带来的七年级数学试卷讲评课《学生讲、学生评的试卷讲评课》，符老师设计了“学会创造式学习”的学案，从四个方面对学生的学习进行指导——一是学会独立思考，自觉自学；二是学会合作学习，踊跃展示；三是学会大胆质疑，自主命题；四是学会归纳总结，自我评价。随后符老师做了题为《课堂“救孩子”是危言耸听吗？》的专题报告。通过观摩符老师的课堂教学和聆听符老师的专题报告，让我真切地感受到在试卷讲评课中如何重构课堂，真正解放学生的创造力，让学生创造着长大，而不是让他长大了再创造。
下午的第一节课是来自内蒙古自治区赤峰十中的刘颖黎老师带来的七年级数学复习课《有理数及运算回顾与思考》，刘老师的课从开始学生自己做思维导图到课堂的交流讨论、从积极展示到大胆质疑，都体现了学生的主体地位。第二节课是由来自上海特级教师、正高级教师孙琪斌老师带来的八年级数学综合实践课《分割等腰三角形》，随后孙老师做题为《《从习题到问题，从问题到试题》》的专题报告。孙老师的课堂教学和专题报告由浅入深，层层递进，设置问题串，真正引发学生思考，真正体现了深度学习，体现了学生的主体地位。
随后，由教育部《义务教育课程标准（2023年版）》修订组成员、中央民族大学理学院二级教授孙晓天老师做题为《数学新课标新在哪里》的专题报告，孙教授从理解内容变化、把握目标变化、关键在教学等几个方面进行了分享，孙老师说，要落实新课标理念，课堂教学要“溯本清源”，一是要追求教学的平衡发展；二是要遵循脑科学的发现；三是要倡导“能引发学生思考的教学方式”；四是要把握新课标意义下的数学教学的基本特征：其一在应用过程中发展概念，其二数学化（动态与应用）要贯穿始终。
高山仰止，方知才疏，潜心学习，方能完善自我。各位专家领导的引领示范、精准指导，深入浅出拨云见日，让我们对新课程标准有了更深层次的理解，对课堂教学有了更高层次的认识。我将以此次学习为契机，努力学习，积极践行，成为一名心中有书、眼里有人的一校人，为我校教育教学高质量发展添砖加瓦，贡献自己的力量。
“丝路之秋”当代名师大讲堂教师培训心得 篇5
《学记》有云“是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也”。10月12日至15日，我们一行数人从__出发，走进古都长安——西安体育学院，参加2023年“丝路之秋”当代名师大讲堂小学数学培训活动。本次数学培训专场以促进教师专业成长和致力于学生数学核心素养的形成与发展为宗旨，以优化策略多远融合，提升素养发展为主题。在这次培训中，我欣赏了来自全国各地名师专家的数学盛宴，领略了名师们各具风格的教学魅力，收获了新的教学理念、教学方法和专业知识，也结识了许多优秀的教师同仁。
全国著名小学数学特级教师刘德武老师，虽年过七旬，但却用饱满的激情为我们展示了一节既有深度又有温度的示范课——《认识钟表》。这一节课我们找不到刻意雕饰的痕迹，大师的风范却随处可寻。刘老师的课看似很随意，但随意中却彰显出一种几近完美的教学艺术。他的每个教学细节都值得我们细细推敲，推敲后有豁然开朗的彻悟：原来课还可以上的如此轻松惬意。
刘老师抓住了一年级小朋友的认知特点，巧妙的设计激发了孩子们的主动性和学习兴趣。动态的构建知识，让小朋友们制作钟表，在动手制作的过程中孩子们认识了表盘的各个部分及意义。让学生区分并描述时针和分针，现场剪时针、分针，学生经历了知识形成的过程，更加直观、具体，培养了学生基本的学习能力。学生通过视频观察爸爸开车从上海到杭州，再返回到上海的过程，培养了学生在动态情境中认识时间的能力，其中也包含培养顺向思维与逆向思维的能力。最后提问“钟表会变成小松树吗？”“我们为什么要上这节课？”对计算、图形与钟表进行了整合，使学生感受到了数学的美妙与神奇。课堂最后出示古诗：“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。——王贞白（唐）”，让学生知道认识钟表、认识时间、用好时间、珍惜时间——“时”的重要性。
课后，刘老师以诙谐幽默的语言与大家分享《例谈深度教学》，在报告中刘老师指出深度教学是指带有思维性的教学，他以《再看百数表》一年级练习课、《连加、连减》一年级新授课、《千以内数的认识》二年级新授课、《轴对称图形》四年级新授课为例，讲述如何在课堂上做到深度教学，引导学生深入思考，进而深度学习。同时，刘老师也指出深度教学中要把握好“度”：1。重点是思维的深度。2。深度与宽度是好朋友。3。深度不等于难度。4。兼顾知识深度与文化厚度。5。既要深度也要适度与温度。
通过对“深度学习”特征的剖析，提出了只有将学生引向“深度学习”的“深度教学”，才是基于核心素养的教学观点，并指出“深度教学”应该是基于价值引领的教学、基于真实情境的教学、基于高质量问题的教学、基于学科内和学科间的整合性教学、基于思辨的教学、基于微探究和微课题的研究性教学。从“深度学习”走向“深度教学”，使培养学生核心素养从理念走向行动。
“丝路之秋”当代名师大讲堂教师培训心得 篇6
金秋十月，我怀揣着激动的心有幸观摩了2023“丝绸之路”当代名师大讲堂几位老师的示范课，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
在本次培训中，我们见到了之前在网络上常见的名师大咖。在现场亲自感受来自名师精彩的师生互动交流、清晰的课堂结构、多样化的教学方法，精心构思问题下促进的学生的深度思考，以及由此生成的学生精彩的回答等等，每一个精彩课堂瞬间都绽放着深度思维的光芒。
郝高峰老师执教的《分数的认识》一课，充分发掘教材内涵，让学生在“画——折——比”的数学实践活动中感受分数的意义。郝老师是“简·美数学课堂”的倡导者，他的课堂重启智，善激趣，追求大融合，通过幽默风趣的语言，扎实的文学功底，带领我们领略了穿越千年的分数的文化内涵。
全国小学数学特级教师徐长青，在《统筹与优化》这节课中重在引领学生进行独立思考，学生在徐老师的引领下学生通过自身烙饼，一步一步总结出烙饼的经验和方法。徐老师的风趣幽默拉近了与学生的距离，在教学中通过与学生层层递进的互动及学生活动，使学生在活动中思考、解决生活中的数学问题。
俞正强老师的《认识速度》也让我对数学课堂有了一个全新的认识。俞老师首先激活了学生经验，请学生说说什么是速度，引导孩子总结出速度与时间、距离有关。接着出示两份材料。通过比较猫狗谁跑得快探讨速度的“两个模样”。俞老师注重与学生的沟通，拉近教师与学生的距离感，通过幽默风趣的语言调动学生的学习兴趣。使师生关系更加融洽，使课堂教学锦上添花。
77岁高龄的刘德武老师执教的《认识钟表》，让学生自己动手做，动态的去构建知识，学生经历了知识形成的过程，更加直观、具体，培养了学生基本的学习能力。
对于我而言，这是一次数学教学的盛会，是一个观摩学习的殿堂，更是一次提升自我的良机。在今后的工作中，我将以踏踏实实、谦虚好学的学习态度，跟随大师不断努力，在教学实践中不断落实数学学科核心素养，实现学科育人的价值目标。
教海无涯，唯热爱不可辜负。我坚信每一种热爱都值得全力以赴。木铎之心，素履之往。博观约取欲振翼，见贤思齐羽欲高飞。心有翼，境无止。我有幸与会学习，被大师之光照亮，也想成为光。沐光而行，教研路漫漫，我已在路上，一直在。
“丝路之秋”当代名师大讲堂教师培训心得 篇7
在学习小学数学“种子课”研究者俞正强教授呈现的四年级内容《认识速度》一课中，关于对速度的描述、速度的得到方法和速度的单位，老师带着同学们也带着数千名参观学习的老师，经历了以速度为指向，从“活明白到想明白、再到学明白”的过程。课前导入时老师问学生“什么是速度？学生说“路程除以时间就是速度”，学生思维碰撞中对概念逐渐模糊。随后在两种情境又发现了速度的两个模样，学生逐渐清晰认识到速度的本质。越到课的尾声，越让我渐渐明白了种子课的价值，正如俞老师所说，思考才是人类最宝贵的财富，深度学习应该成为人类学习的本来状态。也是在这节课中我才对大单元教学有了更高层次的认识，大单元教学就是种子课，从大处着眼，小处着手，从“是什么”到“怎么得到”再到“有什么用”，说明知识不是孤立的存在，而是连起来的一条线。
“丝路之秋”当代名师大讲堂教师培训心得 篇8
今天，我有幸参加了2023“丝路之秋”当代名师大讲堂教师培训活动，感悟颇深。
首先，这次培训解开了我几年来上课中的一大疑惑，“这节课的知识点大多数学生都提前学过应该如何上”，听完郝高峰老师的《几分之一》和徐长青专家的《解决问题》，让我毛塞顿开，原来一节真正的好课不仅仅是给学生传授基本知识，让学生学会这个知识点，而且是循序渐进的引导，尊重儿童认知发展，让孩子们把自己真实的想法表达出来，慢慢地接近知识的本质。一个完整知识的获得，其实包含了三个方面：是什么，怎么得到的，有什么用。教师的职责不是把知识塞给学生，而是要引导学生，让他们自己去发现、去感悟。
其次，在小学数学课堂中，我看到了祖国未来的发展，真正的体会到了教师真的可以影响孩子的一生。一节课，一节数学课，但它不仅仅是一节课，一节数学课，在这节课中，有古代知识的迁移，有先进的教学手段，有语言文字的魅力，有思维的可视性呈化。一节课必须有深度，但深度不等于难度。“深度”的本质是联系，也就是这个知识是怎么来的。在教学习题的设置中，难题不等于好题，练习题要向下加深的同时向两侧加宽。一节课的标准是看学生的重难点是否已经掌握，学生素养是否得到提升。
最后，“丝绸之路”名师大讲堂的培训课让我感悟到了教学要实实在在，没有花拳绣腿，站到学生中间去，懂他们所想，站到学生前面来，引导他们从困境中走出来。点评专家们的话让我对新课程有进一步了解，教育是影响人身心发展的社会实践活动，教育是人类社会的永恒范畴。总之本次“丝路之秋”当代名师大讲堂让我受益匪浅，我期盼下次活动的召开。
结尾：非常感谢大家阅读《2023年“丝路之秋”当代名师大讲堂教师培训心得(通用8篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
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