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小学苏教版四年级上语文教学计划

作者:樱满集2023-11-11 20:22:19

导读:篇一:小学苏教版四年级上语文教学计划 一、学生情况分析 我班有51名学生,男生27,女生24。大部分学生思维活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓,主动性较强,语文能力也较强。男生... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!

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  篇一:小学苏教版四年级上语文教学计划

  一、学生情况分析

  我班有51名学生,男生27,女生24。大部分学生思维活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓,主动性较强,语文能力也较强。男生基本大胆粗犷,女生斯文细心。本学期初,学生学习态度出现动摇,小朋友们字迹有些潦草了,上课有些散漫了,学习好习惯有些放了„„还有几个小朋友打上课铃以后迟迟不回教室,上课时忙着各说各的,不善于倾听他人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最基本的纪律观念„„看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看小朋友们的成果,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。

  二、本册教材分析

  本册教材是在小学四年级上册基础上编写的,共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还和有8篇选读课文,总共40篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。

  教材设计了八个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还布置有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构和思路是一起的,体现整套教材的一致性。

  (一)加强整合,围绕专题组织教材。根据课程规范提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的要求,本册在编写中加强了整合性。(导语导学,整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合)

  (二)布置“综合性学习”,全面落实语文课程规范提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续布置两次综合性学习,一个布置在“大自然的启示”专题中,要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问,推荐从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明。一个布置在“田园生活”专题中,了解乡村景物和人们的生活。)

  (三)加强导学功能,引导学生主动、积极地学习

  (四)丰富课本内容,拓宽学习资源

  每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2—3篇,略读课文1—2篇。精读课文后有考虑练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面布置有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。

  本册要求认识200个字,会写200个字。要求认识的字,分散布置在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,布置在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,每组课文后布置有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外,教材后和有两个生字表。表(一)是要求认识的字,200个;表(二)是要求会写的字,200个,以供复习总结之用。

  本册注音有下面几种情况:精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字,只在全册第一次出现时注音,后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音,用方括号标出。为了便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字,随文注音,并在教师教学用书中加以提示。

  三、教学目标

  1、认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。

  2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

  3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5、能初步掌握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述记事性课文的大意。

  6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学推荐图书资料。

  7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能掌握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自身的感受和想法。

  8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  四、教学重、难点

  1、再识字300—500个,会写字达到150-200个。

  2、练字:练钢笔字,行款整齐,有一定速度;练毛笔字,写正楷。

  3、训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。

  4、练默读,默读重在练习速度和理解大意。

  5、习浏览,练阅读速度和信息查阅能力

  6、习简单的记实作文、想象作文,学习仿写。

  7、会修改自己的习作,会用标点符号(如冒号、引号)。

  8、习作养成整洁、规范的书写习惯,可开展限时作文及专门书写速度训练。

  9、简单的,学会写内容梗概。

  10、书信格式,学会写书信

  11、用普通话交谈;学会倾听、请教,敢于提出自己与众不同的见解。

  12、习辩论、演讲的一些基本方法。

  13、会转述,能生动的讲述故事。

  五、教学措施与方法

  1、强化学习习惯的养成。语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文,用语文的人,所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握,更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯,这学期将继续关注以下良好习惯的培养:

  (1)课前预习与课后复习的习惯。

  (2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文,如何让学生自己抓住重难点,学会分析课文,体会文章的思想感情,理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。

  (3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

  (4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

  (5)继续加强培养善于倾听的习惯,提高课堂教学的质量。

  2、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。

  3、有效利用课程资源。充分利用语文课程资源,和其它学科、社会活动相结合,开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累,推广看课外书,丰富学生的课外知识,引导学生在生活中学习语文、运用语文。

  4、辅优补差活动。教学中既要注意培养那些优生,也要注意帮助后进生,缩小优秀生与后进生之间的差距,使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。

  5、重视思想教育,尊重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为习惯。在培养阅读能力的基础上,重点指导其写作,强调真情实感的再现,给予写作技巧的指点,指导参与各种作文比赛。在阅读和理解方面多下工夫,提倡“多读书、读好书、读杂书”,培养他们对语言文字的热爱,并在理解的基础上进行学习。在指导写字和朗读方法,帮助学生提高朗读技巧和书写水平。

  篇二:小学苏教版四年级上语文教学计划

  一、教材分析:

  苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本,共分四个部分:培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

  1、“培养良好的学习习惯”共3课,指导学生读书要有选择,学会作读书记号,留心观察事物。

  2、“课文”共安排24课,分为7个单元。选文题材广泛,体裁多样,为学生学习祖国语文,获得基本的语文素养,促进全面和谐的发展,提供了充裕的材料。

  3、“习作”共安排了7课,“以贴近学生生活,注重实践、体验“为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多各选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

  4、“单元练习”共7个,以综合性为主,包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵,提高学生的语言实践能力。

  二、学生基本情况分析:

  本年级共有40人。其中男23人,女17人。学生能在老师的引导下,主动参与学习,掌握了基本的学习方法,但因为受智力因素和非智力因素的影响,学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养,书写马虎,学习懒惰,怕吃苦,依赖思想严重,学习方法不够科学。特别是部分学生的习作能力有待提高。从整体来说,这些学生动笔前的构思还不够,作文缺少创意。而后进生的习作语句不通、不连贯,作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期,我们应该积极寻找有效的方法措施,力求全班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新。

  三、教学重点:

  1、能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

  2、能准确认读338个生字,按笔顺正确书写、默写214个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

  3、留心周围事物,开始习作,能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写书信。

  4、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵、复述指定课文,会分角色朗读课文。

  5、能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词,初读课文,提出问题

  四、教学难点

  1、能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

  2、留心周围事物,开始习作,能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”,书信。

  3、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵、复述指定课文,会分角色朗读课文。

  4、能按要求预习课文。能借助字典学习生词,初读课文,提出问题。

  五、教学措施:

  1、继续重视学习习惯的培养,促进学生良好学习习惯的养成。

  2、继续加强识字教学,坚持在语言环境识字。重视写字的指导,提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境,联系生活实际理解词语的能力。

  3、充分利用插图,各种文字材料,各项作业,进行说话、写话的训练。

  4、在阅读教学中,加强学生听说读写能力的训练,提高学生语文能力。重视学生能力的培养,培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。

  5、指导学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍,通过大量的课外阅读,增强学生的阅读量,不断促进学生阅读能力的提高。

  6、要十分重视阅读教学与作文教学的有机结合,正确处理读与写的关系,为学生的作文起步打好基础。

  六、教学时间分配:

  培养良好的学习习惯 3课 3课时

  课文 24课 60课时

  习作 7个 14课时

  练习 7个 21课时

  篇三:小学苏教版四年级上语文教学计划

  一、班级情况简析:

  本班共40人,原有学生36人,其中新转入5人,转出1人,转入的五人中,1人为学习、行为双差的学生,各方面相对比较薄弱。班级学生总体而言思维较为活跃,学习语文的兴趣较浓厚,且有良好的语文学习的习惯。习作方面也还不错,能大胆想象、自主作文,本学期将继续努力,力争教学质量再上新台阶。但也存在着经常拖欠作业的个别现象。班级中60--70%的同学能达到优秀,也有10--15%的学困生。在本学期的语文教学中,抓实学生的基础、加强学生的学习兴趣,提高学生的学习能力。重点培养学生的阅读兴趣、作文水平。同时建立学困生档案,开展师徒结对活动,全面提高全班学生的学习成绩。

  二、教材分析:

  1、教材的基本结构

  教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。每个单元包括#工作计划#导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。其中,“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

  本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进,将课文分为8组,每组一般有3-4篇课文,在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”,后面编写了“思考与练习”,在略读课文前面安排了“阅读提示”,在每组课文之后编排了“积累。运用”。本册还安排除2个重点训练项目,体会句子含着的意思、阅读要有一定的速度,体现由扶到放的设计思路。

  2、教材的主要特点

  (一)专题组元的角度更加灵活多样。

  (二)加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面。

  1、#工作计划# 导语导学,整合单元内容。

  2、精读课文与略读课文的整合。

  3、单元之间各学习内容的铺垫和照应。

  (三)课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文。

  (四)强化导学功能,引导学生思考。

  (五)改进“综合性学习”,培养学生的综合实践能力。

  (六)拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。

  三、学习目标:

  (一)认字200个,会写150个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。

  (二)能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。

  (三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  (四)默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。

  篇四:小学苏教版四年级上语文教学计划

  一、在思想方面

  坚决维护和遵守学校的各项,维护社会公德,做到严于律己。加强学习,不断提高自身的道德修养,为人师表,关心学生的学习、生活,做学生的良师益友。加强团结,与同事相处融洽,合作愉快,心往一处想,劲往一处使,组成一个团结协作的大家庭。

  二、教学工作方面

  :新的学期里,本人将积极接受学校分配的各项教育教学任务,以强烈的事业心和责任感投入到工作。遵纪守法,遵守学校的规章制度,工作任劳任怨,及时更新教育观念,实施素质教育,全面提高教育质量,保持严谨的工作态度。热爱教育,热爱学校,尽职尽责,教书育人,注意培养学生的思想品德,认真备课上课,认真批改作业。全心全意做好,做一名合格的人民教师。

  2.学生基本情况分析:通过一个月的学习,我发现学生学习的热情较高,对语文这门课也比较有兴趣,但是依然存在着许多问题:

  (1)班内学生基础知识差别较大,导致分化严重;

  (2)学生注意力不太集中,往往出现走神,上课搞小动作等行为;

  (3)部分学生基础太薄弱,往往在拼音以及汉字上出现差错且写作水平较差,往往出现“流水账”;

  (4)优秀率不是很突出,一部分同学成绩不太理想。针对以上问题,我要对学生加以鼓励和引导,争取再上一个新台阶。这些学生大都是独生子女,基础高低参差不齐,有的基础牢固,成绩较好,有的则较差。当然有个别学生没有养成良好的学习习惯和行为习惯。身为班主任更应该做好每一个学生的工作,因材施教,使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

  3.教材分析:本学期讲授义务教育课程标准教材(人教版)《语文》(四年级上册)。该教材是经过新改编后的。教材中设置了许多学生活动,同时还有课外读以及资料袋,对学生知识面的拓展起到了一定的积极作用。每一单元内容之前设置学习#工作计划#导语,提高学生学习兴趣。同时每单元末尾又有语文园地及口语交际,进一步深化强调知识,既增强学生的主体性,又有利于基础知识的学习。

  4.新学期新目标:

  (1)熟练掌握所学生字词,包括字的读音,笔顺,笔画,偏旁部首以及字形字义。认识重点词汇;

  (2)提高学生的阅读能力,分层能力以及理解能力。学会正确分析课文内容,主旨大意以及思想感情;

  (3)培养学生每天进行好词好句积累的良好习惯;

  (4)提升写作能力,引导学生多运用好词好句以及修辞手法来进行写作,拒绝写流水账。同时注重写作的字数要求(四年级一般要求500字左右)。

  (5)培养学生对语文课程的兴趣以及对阅读的兴趣。

  篇五:小学苏教版四年级上语文教学计划

  1、了解景物,想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点,激发爱美的情感,受到美的熏陶。

  2、引导学生懂得在生活中与人相处;理解含义深刻的句子。

  3、学习作者叙述清楚,有条理的表达方式,体会人物的品质。理解重点句子的深刻含义,体会其表达的思想感情。

  4、学会在阅读中理解课文内容,感受人物形象,品味语言,留心课文对人物外貌、动作等方面的描写,领悟作者的一些表达方法。

  5、引导学生通过读书感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍惜生命、热爱生命。

  6、引导学生在阅读中能抓住景物的特点,体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的,学习作者的表达方法,同时丰富自己的语言积累。

  7、通过读课文,体会故事蕴含的哲理和情感;在练习讲课文故事的同时,引导学生丰富的课外阅读,激发读书兴趣。

  8、把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;引导学生在自然现象中受到有益的启示。

  篇六:小学苏教版四年级上语文教学计划

  一、班级基本情况

  四年级的学生,大多数具备了良好的学习习惯和学习方法,上课能专心听老师上课,有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度,对学习没有良好的认识,缺乏积极的学习态度,学习存在着惰性,喜欢依赖老师和家长,不是主动的去获取知识,靠的还是死记硬背。

  这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣,转化学生的学习态度,培养良好的学习习惯,努力提高学生的自学能力,做好差生的转化工作。加强学生的基础知识训练,重视课堂教学,利用文本进行阅读分析,提高学生的阅读能力。针对学生习作中的存在的问题,多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生观察事物的方法,积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。相信学生的习作会有所提高。

  二、指导思想

  认真贯彻和落实县教育局及中心校在本学期工作计划,以学生发展为根本,坚定不移的推进教育教学工作的开展,同时做好中年级向高年级过渡的精神准备、学习准备。

  三、教材简析

  苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本,共分几个部分:培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

  1、“培养良好的学习习惯”共2课。坚持写日记,爱护图书。

  2、本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述;二是要求学生用钢笔描红;三是读、抄常用词语,巩固复习所学生字;四是联系语境理解词语、句子,学习课文中常见的构段方式等,学习分析自然段,学习归纳课文的主要内容等方面的练习;五是根据课文特点相机安排的“小练笔”,让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等,进行局部仿写练习,以便提高学生的表达能力。

  3、“以贴近学生生活,注重实践、体验“为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多各选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

  4、“单元练习”以综合性为主,包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵,提高学生的语言实践能力。

  四、方法和措施

  1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。

  (1)正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。

  (2)加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语;通过联系上下文和生活实际的方法,理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。

  (3)继续重视朗读的指导和训练。

  努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主,充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文,坚持多读少讲。

  2、注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面情况,努力转化他们的学习兴趣,特别是对后进生,开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生,给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。

  3、指导学生自学“读写例话”并将所学 运用于今后的学习。

  4、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。

  篇七:小学苏教版四年级上语文教学计划

  本学期担任四(1)和四(3)两个班语文。两个班共有学生76人,四(1)班学生基础较扎实,成绩稳定,但个别学生特别懒,作业拖拉,学习习惯非常差。四(3)班学生基础不够扎实,个别学生的作文水平较差,作业拖拉,不按时完成,学习习惯差。

  一、本册教材的基本结构

  本册教材仍以专题形式组织内容:导语,课例(精读课文,略读课文,思考练习,阅读链接,资料袋),词语盘点,语文园地(口语交际,习作,我的发现,日积月累,展示台或成语故事等)。

  二、单元知识结构分析

  本册教材共分八组,八个专依次是:自然奇观,观察与发现,中外童话,作者笔下的动物,我国的世界遗产,人间真情,成长的故事,科技成就。全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇,8篇选读课文。

  三、本册学习要达到的主要目标:

  1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。

  2.会使用字典,词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

  3.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。

  4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教,与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚,比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  四、教学重难点:

  (一)关于字词

  利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外,还要重视写字的指导。

  (二)关于看图学文

  指导学生按一定顺序观察图画,了解人物和相关景物的关系,体会画面的内容。图文结合,提高看图和学文的教学效果。

  (三)关于精读课文

  1、继续重视词句训练:

  2,加强预习的指导

  3,渗透阅读学习重点。

  4,精读课文的教学,要调动学生学习的积极性和主动性,强调自主学习,引导学生合作、探究学习。

  5,重视朗读指导,使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。

  (五)关于积累运用

  1、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。

  2、指导学生把文章写的:有内容、有顺序、语句完整、通顺。

  教学措施:

  1、钻研教材,精心备课、上课,及时批改作业。

  2、授课时,努力创设情境,采取多种多样、生动有趣的形式教学。调动学生的学习积极性,使学生在兴趣盎然中学习知识。

  3、教给学生学习方法,培养学生的学习自觉性和主动性。

  4、对新知识点要增加训练量。

  五、教学进度表

  六、教学建议:

  1、生字新词和句子的学习

  教师在生字新词的教学过程中,应该发挥学生的主观能动作用,引导孩子利用课前的预习,大量地进行生字新词的自学,引导学生学写摘录笔记和批注笔记,教给他们摘录和批注的方法,激发他们的摘录兴趣,最终培养他们的摘录习惯。对于一些名言警句、谚语、古诗,教学时应该把握好教的度,引导孩子自觉积累。

  2、重视阅读教学

  四年级语文教科书的主体课文具有如下特点:第一,对阅读的要求提高了。第二,语文体的中的阅读篇目增多了。第三,日积月累中还有不少的阅读内容。第四,教材旨在引导孩子搜集信息,从多种渠道学习语文。所以总起来看,四年级的教材阅读量还是很大的。另外,四年级上册课文的文化含量加大了,课文的内涵,需要教师和学生共同挖掘。

  3.后进生的转化

  ①多与后进生交流,了解学困原因,从心里树立“和自己比”的信念。

  ②利用课余时间多给后进生辅导,降低学习目标。

  ③采取“一帮一”的方式,时时刻刻有人在帮。

  ④发现后进生身上的优点,放大其优点,从一个点出发,使其树立学习的信心。

  篇八:小学苏教版四年级上语文教学计划

  (一)识字、写字教学

  对于认识的字,由于精读和略读课文中的生字都注音,学生认字并不困难,可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查,可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中,教师要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字一律不注音,为的是让学生在阅读中自主识字,自查字典读准确,培养独立识字能力。老师还可以鼓励学生课外阅读,通过各种渠道主动识字,扩大识字量,并养成独立识字的习惯。

  会写的字安排在精读课文中,随课堂教学完成。教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导,引导学生用识字规律认记生字。对于书写练习,除课堂生字学习指导外,主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材,进行指导和书写训练,及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和爱好。

  (二)阅读教学

  1.精读课文的教学。

  (1)指导朗读、默读。

  朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。

  本册的朗读要求,一般安排在课后练习第一题。教师可以根据要求,给学生以充分的读书时间,多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考,读中理解内容,体悟感情,增强语感。

  本册的默读,要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上,加快默读速度的训练。

  (2)精读词句,积累语言。

  本册课后练习中对词句的学习和积累,采用了灵活的、有一定弹性的安排,比如,背诵你喜欢的部分,把你喜欢的语句写下来。这一编排体现了学生自主学习的思想,教学中要加强检查、交流,将训练落到实处。

  (3)精读内容,体会思想感情。

  本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法,这项内容在语文园地八“交流平台”中,它以对话形式,渗透阅读中抓住课文主要内容的方法。教师可引导学生把交流平台中提示的方法,加以扩展练习,运用到阅读学习中去。

  2.在理解内容、体会思想感情的过程中,要强调学生的自主学习意识,让学生自主完成学习的过程,并得出结论。教师可做重点指导和点拨,不可用现成的结论代替学生的思考。同时,尊重学生的理解和独特体验,允许学生有其他合理的选择。

  3.略读课文的教学。

  本册安排了15篇略读课文。根据叶圣陶先生提出的“就教学而言,精读是主体,略读是补充;略读指导却需要提纲挈领,期其自得”的思想,略读教学要求与精读要求不同。

  4.选读课文的教学。

  本册教材后安排了8篇选读课文,内容基本与单元对应,供学生自学完成。

结尾:非常感谢大家阅读《小学苏教版四年级上语文教学计划(精选8篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」,一起成长!

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