导读：篇一：语文名师工作室工作计划 一、指导思想 充分发挥工作室全体成员的智慧和教育教学研究能力，以部编初中语文教材的研修为抓手，以课堂教学研究为核心，以公开课教学的开展... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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篇一：语文名师工作室工作计划
一、指导思想
充分发挥工作室全体成员的智慧和教育教学研究能力，以部编初中语文教材的研修为抓手，以课堂教学研究为核心，以公开课教学的开展为契机，立足语文教学，聚焦课堂，聚焦学生，聚焦问题，探索实践优质、高效课堂，搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，努力培养学习型、研究性的教师队伍，充分发挥工作室的辐射和引领作用，为我区的教育事业做出贡献。
二、工作目标
1、提升理论水平。学习《语文课程标准》，学习各种经典教育理论和教育前沿科学，定期开展读书报告会。促使工作室成员充分理解课程标准的基本理念，了解课程的设计思路，并能互相交流自己学习的心得，相互启发，共同提高教育的理论水平。
2、把握语文教学新动向。加强初中语文学科教学科研工作，强化名师工作室自我提升的功能。组织参加市级及市级以上教研、培训活动，组织开展各种示范课、展示课或教学论文评比等活动，激发工作室成员的自身潜力。
3、搭建名师工作室的辐射平台，发挥工作室成员在教学及研究上的示范、引领和辐射作用。开放教研课、观摩课、示范课，开展区内交流、下乡送教等活动，展示初中语文名师工作室教师教学风采，营造语文教学的学习及研究氛围。
4、开展课题研究工作。要求人人参与，以科研促教学，及时写出课题研究小结，用研究的体会和成果充实和丰富教学内容，进而调整、改进、优化自己的教育教学行为，最终实现提高教育教学质量，实现素质教育的目标。争取每人每年在核心期刊上发表一篇专业论文，使自己的教育理论形成体系，形成自己的风格和特色。工作室成员自觉进行教科研，促使工作室成员努力成为科研型教师。
5、建设好工作室网站。开创本工作室网络平台，及时传递工作室成员之间的学习成果，以集聚和传递工作室成员群体智慧为宗旨，以互动的形式面向广大教师和学生及家长，使师生广泛受益。
三、实施方案
第一阶段（20__年9月）
1、规范工作室管理，制定学年度工作室工作计划和成员发展规划，明确各自的职责，明确自身追求目标。有效利用“工作室QQ群”和微信群进行交流研讨，使组内探讨日常化，零距离化。
2、强化理论学习。针对当下教师只做练习不读书，文化底蕴不深、文学素养不高、理论水平偏低的现象，开展工作室读书沙龙活动。使工作室成员更快地吸收新的知识，更新理念，拓展教学视野。并针对性探讨和指导相关学校开展书香校园或书香班级的建设工作。
3、通过集体备课、上常态课、示范课、评课反思等活动等教育教学实践活动，提高工作室成员的课堂教学艺术，形成个性鲜明的教学风格。
第二阶段（20__年10月）
1、继续加强学习交流，促进专业成长。通过微信群，经常性地在微信群中转发优秀的专业论文或课例研究论文，发布最新的教学理念和教育信息，引导成员经常性关注教育改革与发展的动态和方向，并组织教师进行自由交流。
2、组织成员开展同课异构、示范课、公开课等活动。以示范课为契机，通过专家引领，利用工作室的平台精心备课，反复磨课，营造成员间相互学习、交流、研究、合作的良好环境，促使成员自身专业能力较以前有显著提高。
3、扩大区域交流，尽可能提供与区内、区外名师相互研讨的机会，开展区内联动，参加南昌市教研活动，邀请语文教学专家对工作室成员进行教学、教研指导，以此促进工作室成员专业成长。
第三阶段（20__年11月）
1、组织成员外出学习考察。推荐工作室成员到教育先进地区学习、培训、交流，通过更高层次的语文学术交流，丰富教学经验，提升业务素质。参加外出培训学习的成员及时撰写培训学习心得体会。
2、确定20__年度的研究专题，策划研究研讨的组织形式，分工协作，每次专题研讨安排主讲人、主发言人主讲和主发言，在发现问题、寻找答案、讨论问题和解决问题的过程中建构教师的问题意识，围绕此专题进行教学设计、教学实施、教学反思、教学评价等案例研究，进一步提升青年教师的专业能力和根据文本特征设计教学和课堂教学能力。
3、组织成员开展送课下乡活动。主动联系农村学校或较薄弱学校，组织送课下乡活动，为学校之间搭建共同参与、联动合作的平台，扩大工作室影响，提高教师的教研水平，促进教师专业发展。
第四阶段（20__年12月）
1、举行专题讲座，发挥引领作用。工作室成员总结和提炼自己的教学实践和教学研究，形成自己的教学思想，举行校级或校级以上的专题讲座。促进中青年语文教师的专业成长，发挥带头、示范和辐射作用。
2、进行命题研究，备考研讨。以名师工作室为平台，在独立研究和集体研讨的基础上，进行中考复习研讨活动和大型考试命题探讨，提高工作室成员命题能力和复习课教学效率。
四、工作措施
工作室以公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究等形式广泛开展活动。
1、规范工作室成员日常管理和考勤。
2、工作室成员制订个人的年度发展规划，以及每学期切实可行的学习计划和工作计划。
3、工作室成员积极主动与先进教育理论对话、与课标与教材对话、与同伴与学生及家长对话、与专家网友对话，以此发现问题、拓宽视野、提升素养。
4、每周进行一次课堂研讨活动，带着问题进课堂，做好手记和反思，及时撰写教学随笔或手记。
5、每月开展一次在线学科教学研讨活动，每位成员要积极上观摩示范课或研究课。
6、开展走出去、请进来的活动，组织外出交流学习，聘请专家举行专题讲座或进行理论指导。
7、加强与其他工作室、研究团体的交流之互动，实现资源共享、思想碰撞、共同提高。
8、加强网站管理，实现教育资源共享。整合和开发优质的课程资源，收集并上传优秀的教学成果、教学资源，并及时将工作室活动信息以及教学资源上传，分享教学教研成果，实现教育智慧共享，最大限度地体现名师工作室的辐射作用。
9、开展工作室的课题研究，关注教学理念的更新、教学方式的转变和课堂结构的改革等，积极撰写论文，工作室成员年内至少有1篇教学论文在市级以上报刊发表或获奖。
10、由领衔人负责对工作室成员进行年度考核，并把考核情况以及研究成果在工作室网站上公布、交流。
篇二：语文名师工作室工作计划
一、常规工作
制定名师工作室工作计划。
做好各种研修活动记录，提交各种总结。
定期对工作室成员的工作进行评定，定期对成员专业化发展做出考核。
任期结束完成名师工作室总结报告。
二、工作方式
方式：带教引领，人人参与，围绕课堂，坚持阅读，适时总结，提炼总结。
具体工作思路：
——结合学校实际，探讨教育教学改革趋势和前沿动态，发挥“专业引领”作用，为学校教育教学决策提供咨询。
——采取个别与团队相结合的互动式、开放性的带教模式，提高成员专业水平。
——定期或不定期组织成员进行理论学习和研讨活动。
——实行双向听课制度，当好学科教学的示范者。
——指导成员总结提炼教育教学的方法、经验、模式，不定期参与成员听课或活动指导。
——总结提炼名师工作室成员的教育教学经验和“名师工作室”的工作经验，提升理论，形成高质量的物化成果，鼓励个人或合作出版著作。
三、研修指导
定期开展灵活有效的研讨活动，如校本教研、课例探究、教材分析、专题学习、教学反思、说课、单元备课等学术研究，针对学校教育教学研究中普遍存在的重点、难点问题，积极主动、创造性地提出改进策略与方法。
指导工作室成员制定个人三年专业发展计划。
建立工作室成员档案，对成员进行管理、考评。
根据工作室计划和成员个人成长目标，指导研修成员开展理论学习、课题研究，提高教育教学水平。帮助研修成员更好地实践课程改革。
四。具体工作任务
1、教研：工作室每学年须在全盟范围内、区域范围内分别承担1次教学展示或教研活动。在本地区内承担2次及以上教学展示或教研活动。所在学校开展常规性教学活动。
工作室目前承担初中历史教材文言资料翻译课题。成员分工负责，计划用时半年完成。
2、课题：工作室届期内参与完成1项教科研课题。
3、支教：每年开展面向民族语言授课学校至少2次的支教活动。
4、阅读：每年组织成员读至少两本教育教学专著，撰写读书笔记，举办至少一次读书交流活动。
5、成果收集：每年结集一本书评、一本教学设计和课堂实录、一本单元设计。争取三年内出版一本教研成果书籍。
6、平台建设：建立名师工作室微信平台，使之成为名师工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站。
工作室成员每两周至少向公众号提交一篇研修、活动成果（文字、图片），诸如上课实录、教育教学随笔、教学设计、单元设计、活动报道等。
篇三：语文名师工作室工作计划
一、工作宗旨
本工作室以教师专业发展为导向，以教学研讨为主要形式，在名师建设工作领导小组的领导下，积极主动开展教育教学问题研究，共同探讨初中语文教学疑难问题，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，使本工作室真正成为促进教师专业发展的平台。
二、工作目标
1、团队培养。通过为期一年的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在自己原有的基础上有所突破，在各层次的教师队伍中提高一个层次。实现工作室成员的专业成长和专业化发展，引领初中语文教学共同发展。
2、优化课堂。课堂教学实践及其研究是本工作室的重点工作内容之一，学员应积极在学校、县市、区、市开设公开课，每次听课活动后应有课堂记录，评课记录及课后反思。
3、增强素质。学员应认真阅读教育理论、新课程理论与语文课程标准及其名著。提高解题能力，除了系统地做题，还要多看语文专题研究的书籍，以提高解决问题的敏感度。
4、成果汇总。一方面，通过一个阶段的学习和研究，定期举行论坛，将成员的成果进行汇总讨论，编成小册子，作为本工作室的成果之一。另一方面，课题研究的成果，个人撰写的论文，一年汇总一次。
三、教师的培养
1、招聘工作室成员
本工作室将依据《平顶山市名师工作室管理暂行办法》的规定开展成员招聘。申报参加名师工作室学员必须是：积极上进，并在业务上具有发展潜力，将来能够进一步成长为县市骨干教师的优秀教师。学员应认真完成所在学校的各项工作，遵守学校规章；在师德、教育教学以及研究方面积极发挥引领示范作用。
2、制定工作室成员成长目标
通过一年为周期的培养计划的实施，有效推动工作室成员的专业成长。工作室成员在教育教学方面要成为本校、本地区教研教改的带头人；成员必修努力学习专业理论并在实践中不断提升自己的理论水平，至少撰写一篇有价值、有水平的科研论文；积极参加本校、本地区的教育科研活动，有效发挥名师的示范辐射作用。
3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施
1制订规划。每位学员必须制定自己在培养期内专业发展规划，并按工作室要求完成作业和各项学习、研修任务。
2读书自学。工作室成员要积极参与系统学习学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动，要求做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。
3专题研究。工作室成员要积极参加工作室确定的科研课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。主持人深入到工作室成员的课堂教学中，定期听工作室成员的随常课，并针对课堂教学中的问题进行深入研讨与纠正；定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。
4参加活动。主持人带领成员参加各级教研活动和各级各类教育教学相关比赛，承担各级学科的培训，发挥名师的示范辐射作用。
5撰写文章。在名师工作室公众号上每月发布不少于1篇的个人文章、教学设计或原创语文试题。
四、工作室的主要职能
工作室以名师公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究、公开课讲评、观摩考察等形式对成员进行培养。以论文、专著、研讨会、报告会、学术论坛等形式向全市辐射、示范，显现相关工作过程、工作策略及工作成果，引领全市初中语文学科课程教学改革。
工作室建立成员成长档案，不断促进工作室发展及成员的专业成长，在工作周期内培养出一定数量的优秀骨干教师。
五、工作室的规章制度
1、会议制度
1每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期工作室计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。
2每学期召开一次工作室总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。
3根据工作室计划，每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的难点。
2、学习制度
1按时学习：工作室成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题每月定期集中学习一次，同时交流学习心得体会。
2按需学习：工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。
3、工作制度
1名师工作室主持人将分别与工作室学员签订《名师工作室成员协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责，权利及评价办法。
2工作室主持人为工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程。
3工作室成员必须参加“工作室”布置的各类培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。
4参与县市语文教师培训工作，接受主管部门的指导、检查、评估，向主管部门汇报工作，作出书面总结认真做好中考的信息收集、资料整合、研讨中考的教学方略、试题研究，为提高我市中考水平出谋划策。
5工作室通过公众号发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、自创题、活动图片等。
6做好成员的考核、评估和评价工作，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力等方面考察是否达到培养目标，建立“名师工作室”和学员档案。
4、考核制度
1建立学员考勤制度，全年有2次以上无故不参加研修活动或请假4次及以上者，取消学员资格，以后不得再次申报名师工作室学员。
2工作室成员的考核由其主持人和领导小组负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
5、档案管理制度
1建立工作室档案制度，并由主持人兼管。
2工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
六、工作室工作方案实施的预期效果
通过本名师工作室方案的实施，培养一批具有先进理念和较强教学技能的优秀教师，进一步激发我市教师教育科研的热情。同时，名师工作室方案的实施，将有助于解决我市初中语文教学过程中重难点问题，推动我市初中教学不断向前发展。
篇四：语文名师工作室工作计划
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本，五育并举为抓手，教学质量为核心，教师成长为关键，把工作室建设成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”，推动我区小学语文教学改革深入发展。
二、工作目标
1、组队伍。组建学习型的研究团队，师徒结对，捆绑发展。
2、建阵地。加强名师工作室、活动室的建设，创建教师专业化发展平台和引领辐射的窗口。
3、做研究。营造研究氛围，抓好课题研究，提升教育科研水平。
4、广辐射。以活动为载体，搭建展示交流的平台，充分发挥工作室成员的示范、引领和辐射作用，促进教师队伍整体素质的提升。
三、主要工作及措施
（一）加强工作室建设，完善工作室管理
1、组建团队
工作室目前除领衔人以外，有32名成员，其中包括1名顾问，3名导师，24名成员，4名学员。工作室有自己的室名、室徽、室旗，创编了室歌，提炼了工作室理念，制定了管理制度、考评细则等。工作室有较为完善的班委组织为所有学员服务，希望工作室的每一位成员都有归属感、幸福感、责任感和荣誉感。
2、建设阵地
为了给学员提供实践研究的平台，我们设立了两所实践基地学校——广华小学和____小学，创建了工作室QQ群和微信群。下一步我们将探索创建工作室网页、活动室等，营造书香之家，搭建交流平台，发挥示范引领。我们还将发动大家捐献有关教育教学类的书籍，让大家在浓浓的书香中成就名师之梦。
3、完善管理
（1）做好工作室三年整体规划，制定年度工作计划，明确分工，明了职责。
（2）制定个人三年专业成长发展规划及年度研修计划。
（3）建立个人成长档案。
（4）进一步完善管理制度及考评细则。工作室实行动态管理，可进可出，优胜劣汰，永葆工作室的活力。
（二）引导自我研修，提升专业素养
1、认真研读20__年版《义务教育语文课程标准》和《中国学生核心发展素养》，开展语文核心素养的大讨论，引导工作室成员把握语文教育教学改革的风向。
2、开展“书香伴我行”读书活动。阅读优秀书刊，撰写读书笔记，开展读书交流。
3、开展“主题沙龙”。每个月围绕一个研修主题，开展线上或线下的探讨，升华教学理念，创新教学实践，提高教学实效。
4、专家引领。采用“请进来，走出去”的方式，组织工作室成员观摩名师课堂，聆听专家讲座，邀请顾问指导等多种形式与大师零距离对话，促进工作室成员的专业发展、内涵发展。
（三）以活动为载体，搭建展示平台
1、立足课堂，教学实践。每位成员每学年至少执教一节校级以上公开课，相互听评课不少于30节。
2、送教送培，辐射引领。工作室将开展3次以上送教送培活动。
3、教材解读，教法新探。开展课标、教材解读及“三新”（新教材、新教法、新课堂）教学研讨活动。
4、总结反思，凝练成文。鼓励成员积极撰写论文，提供评比或交流、发表的机会。每人每年至少撰写一篇教学论文，在区级以上交流、获奖或发表。
5、主持研修，开坛讲座。每位成员每年组织一次校本研修活动，承担一次校级以上的培训讲座。
6、成果展示，年终总结。年终举行区级主题展示活动，以报告会、名师论坛、公开教学、优课竞赛等形成向全区示范、辐射。
7、师徒结对，共同成长。每人指导1-2名学科教师，帮助其打磨1节精品课例。
（四）开展课题研究，提升科研水平
工作室总的课题是构建“语用的生命课堂”，各小组根据总课题确立自己的研究课题，所有活动紧紧围绕研究课题展开理论学习和实践研究。每位成员可以根据自己的实际，确立自己的微课题。年终力争形成专辑《追寻语用的生命课堂》（理论篇、实践篇）》。
（五）做好资料收集，生成学科资源
利用工作室网页和qq群，定期上传各类研修资源和成果，逐步形成系统完整的学科资源库。
（六）严格考核评价，实行奖优罚劣
学年末按考核细则对工作室成员进行考核评价，主要从思想道德、理论提高、教育教学能力、研究能力、指导教师等方面进行，分优秀、良好、合格、不合格四个等级，并做出书面综合鉴定，形成书面意见下发各学校并提交区名师工作室领导小组办公室，对不合格学员将取消资格。年度研修活动结束后，工作室成员需提交“六个一”成果：一份《年度研修计划》，一份《课例研究实录》，一份《读书札记》，一份《教学反思集》，一份《专题研修、实践心得》，一份《年度研修总结》。
五六月份
1、工作室创建，三年规划，制度建设，人员分组分工等
2、“吟诵进课堂”联合教研活动
3、阅读教学研修活动
4、个人发展三年规划
5、学习《义务教育语文课程标准（20__年版）》
6、群文阅读研讨活动
七八月份
1、读书活动
2、微课制作
3、围绕“语用课堂”理念设计一节公开课
九月份
1、读书沙龙，交流读书心得
2、“语用生命课堂”主题研讨活动（拼音、识字教学专题）
3、打磨拼音、识字教学精品展示课
十月份
1、“语用生命课堂”主题研讨活动（口语交际、习作教学专题）
2、打磨口语交际、习作教学精品展示课
3、《义务教育语文课程标准（20__年版）》学习交流
十一月
1、“语用生命课堂”主题研讨活动（阅读教学专题）
2、打磨阅读教学精品展示课
3、个人研修成果收集整理
十二月
1、年度成果收集
2、集中审阅修订各类资源、成果，开展资源库建设
3、年度工作汇报
4、工作室及成员年度考核
篇五：语文名师工作室工作计划
一、指导思想
以______市教育局制定的《______市中小学“学科带头人工作室”建设工作实施方案》为指导，依托“______市初中语文学科带头人黄敏名师工作室”，遵循优秀教师的成长规律，坚持一师德为魂，以人为本的理念，以求真、务实、创新的工作作风和团结协作的团队精神，在合作中共进、在互助中成长，加强学习和行动研究，聚焦课堂，聚焦学生，以课题研究、课堂教学、理论学习、名师论坛、等形式，对内凝聚、带动，向外辐射、示范，引领教学改革，促进____市初中语文教师专业化成长。
二、工作目标
总体目标：工作室旨在发挥以研带教的作用，努力打造追求语文教学的本色及诗意的语文课堂。为成员提供更大的发展空间，使他们
教学更有思想、探索更有方向、课堂更有风格、研究更有成果、职业更有幸福、自我更有提升。
具体目标：工作室要努力培养一批具有良好师德修养、先进教育理念、厚实专业素质、扎实教研能力的教学中坚力量。对每位成员提出“德馨、气华、相长、塑新”的要求，用“真情”谱写“诗意”课堂动人的旋律，用“智慧”塑造“诗意”课堂灵秀的神韵，用“大气”构建“诗意”课堂和谐的筋骨，更用这一切搭建了学生生命发展的“诗意”平台。成就我们的诗意语文、诗情教师、诗化学生。最终让工作室成为拓展教师自我发展空间、建立教师成长平台、开展学科教学示范、支撑学校不断发展的前沿阵地。
三、主要工作及措施
1、打造精品网课，提升学生语文素养。
课堂是教师的职业场所，教学是教师的第一要务。本期开学我们的课堂转为空中课堂这一全新阵地，在____教研室的统一部署下，我工作室成员接受挑战，积极参与，精心备课，为____市初中语文空中课堂注入我们独有的亮色。我工作室成员____、张亚鱼、何春丽、石晓红、张英洁、王少苗、刘丽、苏方芳8位老师承担七八九三个年级的阅读教学和名著导读教学。张亚鱼老师执教的《邓稼先》极富诗意、____老师执教的《阿长与山海经》的第二课时将“一课一得”的教学思想与“多文本教学”有机融合；刘丽老师执教的《钢铁是怎样炼成的》激趣导读课、研读推进课设计新颖，令人眼前一亮；石晓红、张亚鱼、____老师执教的《名人传》《儒林外史》《钢铁是怎样炼成的》名著总结提升课有高度、有深度，很好的体现了教师备课的广度与深度，精心与用心；苏方芳、王少苗老师执教的名著导读课不分课型，一课时解读整本书，能巧妙的利用活动和问题将名著精华浓缩整合，给学生呈现一道道精神大餐。工作室还特别注重成员的试题命制能力，____、张英洁老师在空中课堂学习期间命制的阶段性测试题命题规范、难易有梯度，贴近生活，作文题目能很好的与当前热点联系。
2、打造名片课堂，体现教学风格。
我们工作室主要研究名著导读、多文本阅读和中招备考三个方面，本学期计划将课题研究与年级挂钩、与成员研究方向结合，七年级主打多文本阅读教学、八年级主打名著导读教学、九年级主打中招备考教学，例如七年级《卖油翁》与《钱思公爱读书》的群文阅读，《孙权劝学》与《三国志吕蒙传》的比较阅读，《阿长与山海经》与《1米45的佐罗》的比较阅读，这样的研究对于七年级学生而言，无论从阅读面的拓展，阅读思维的训练，语文素养的提升都大有所益。通过这样的纵横打通，使研究方向相同的工作室成员之间可以进行共同探讨研究，工作室成员还可和本年级非工作室成员的语文教师积极合作探讨，以此带动全校语文教师积极参与课题研究，使每位语文教师研究有方向，教学有风格，努力打造自己的精品名片课堂。
3、打造多样课前三分钟，助力语文教学。
充分利用语文每堂课的课前三分钟，一直是我校语文教学的一大特色，“自我介绍”“名人故事”“唐诗宋词”“名著故事”“微型写作”“中考链接”“成语故事”等等，这些都是以前语文教师尝试过的活动形式。本期，希望从工作室成员开始，创新我们的课前三分钟，让语文课堂更多彩，更能体现我们中华文化的厚重感。例如七年级可将“学名家朗诵”加入课前三分钟，八年级可将“说文解字”加入，九年级课考虑“我谈时代热点”等活动形式。总之，希望每位工作室成员都能大开思维的脑洞，创新我们的“课前三分钟”，让其既丰富我们的语文课堂，又对提高学生语文成绩，提升学生语文素养提分加能。
四、具体工作安排
1、按照教研室统一部署，精心备课，上好空中课堂。
2、召开工作室会议，贯彻本期计划。每位成员制订自己的研究计划。
3、做好教学常规中的教案书写、上课听课、读书学习、批改作业、教学辅导、命制试题、乡校教研等教学工作。
4、召开三次语文沙龙，每次一位主讲人，介绍自己在自己的研究方向方面的优秀经验。
5、每位成员除学校统一的校级研讨课之外，再上一节自己研究方向的研讨课，工作室全体成员参与听评课。
6、每位成员每周在公众号推送一篇文章（教学通讯、教学设计、教学论文、教育随笔、个人文章、学生习作等）
7、每位成员每期完成一篇自己研究方向的教学论文。
8、召开工作室总结会，总结工作室主要成绩及不足。
篇六：语文名师工作室工作计划
组建名师工作团队是我市教师专业化成长工程赋予的重要职责。名师工作以“搭平台、促成长、广辐射、共发展”为宗旨，以“理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合”为原则，以“发展学生的语文素养、追寻教师的诗意人生、培育创新创优意识”为方针，以“专业引领、同伴互助、交流研讨”为基本形式，全面推动我市初中语文教学研究和改革工作，力促工作室成员自身的专业发展，力促全市初中语文教育教学质量的不断提升。
为更好地发挥名师工作室的示范、引领，本工作室坚持为全市初中语文教师服务的工作方针，搭建促进名师自我提升的发展平台，以学习为主导，以研究为主体，以活动为主线，逐步形成一支有影响力和战斗力的团队，特制定如下发展规划：
一、总体思路和目标本工作室认真履行市名师工作室职责，通过“组建团队——搭建平台——立足课堂——开发课程——研究课题——探讨交流——提炼成果——展示推广——示范引领”的发展思路，以“探索多元教学模式，开发时评语文课程，打造特色优质课堂”为主要研究方向，并充分利用名师优质资源，通过课题研究及开展各类培训和教学教研活动，真正把名师工作室建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学教育良方的生产地、教学经验成果的共创共享地、师德正气的激发地，最终促进教师专业发展，成就一批新的名师。
二、工作主要内容
1、构建多元教学模式，推动语文学科发展本工作室刚刚成立，未来，我们将以学生的学习为中心，重构学生、教师和知识的关系，并以新课标背景下的中学语文课堂教学为研究基点，从学生的自主预习、小组合作学习、展示互动、检查反馈等方式不断优化课堂教学理念和行为，通过不断实践，自我反思，大胆尝试不同的教学方式，敢于试验与创新，形成自己的教育理念和教学风格。我们要根据自己的教学特长，面对不同的教育对象和教学内容，采取多元教学模式。包括①“1+x”教学模式；②自主探究性语文教学模式；③主题学习建构模式；④“单元整合导学”教学模式等等。在文本教学中，本工作室将积极改进教学方法，进一步提升课堂教学质量。我们将以工作室为平台，主动承担各级示范课、观摩课、展示课、汇报课等公开教学任务。在课堂教学中，我们要实践更多课型，吸纳更多有效方式，提炼更多课例，让其他语文教师借鉴和运用。在研究团队中，专门设立学术秘书，负责收集和整理团队的课例及研讨实录。名教师、骨干教师要当好学科发展的带头人，组织开展学科内听课、评课和教科研交流活动，提升青年教师的学科专业素养和教育教学能力，带动本学科的建设与发展。
2、完成课题研究，形成高水平研究成果完成一项课题研究是对名师工作室的一项基本要求。目前本工作室成员所主持的既有的一个课题进入初中期研究阶段。工作室将以课题为重点，坚持课题引领、研究推动，带领工作室成员围绕语文学科教学当中的热点、焦点、难点等问题展开思考探究。同时主动承担教育改革攻坚任务，积极指导工作室成员申报新课题，形成“人人有课题，个个有抓手”的研究格局。力争形成一批对教育教学改革具有引领作用、产生较大影响的高水平的研究成果。
3、加强校本课程开发，建设一批学科资源工作室将积极参与建立与完善国家、地方、学校三级课程管理体系，并根据语文学科课程标准和教学要求，开发校本课程，建设一批学科资源。工作室将继续引领工作室成员挖掘语文价值，在阅读专题化、系统化、网络化，以及阅读与写作，阅读与名著阅读，阅读与思维训练的等方面进行新的探索和尝试，力争将阅读打造成特色课程、品牌课程，并推动其他阅读资源和课程开发。工作室将支持指导工作室成员（包括学员）在所在学校，构建专题（主题）学习模式，组织开发系列课前导学、教学设计、教学课件、微视频、创新作业和经典试题等学科资源。工作室将对所开发的学科资源及时宣传、推广与应用。
4、开展培训活动，带出一批骨干教师根据市教育局提出“一个工作室就是一个培训中心”的要求，积极参与名师送培到区、到校活动，对薄弱区域、学校教师集中开展订单式送培上门。同时与其他名师工作室和相关学校举行联动教研活动，通过做课评课、学术沙龙、报告讲座等，丰富工作室培训形式和内容。工作室通过名师引领，团队行动，带动一批，辐射一片。引领成员、学员加强师德修养，增强职业认同感和荣誉感，学习教育教学专业技能，提高综合素质，培养一批致力于教育教学改革和教育科研创新的名教师、骨干教师后备力量，促进青年教师岗位成才。
三、工作计划与安排时间工作目标主要措施阶段成果20__。9—20__。1准备、启动阶段
1、组建工作室
2、制定工作室发展规划
3、明确工作室及成员职责
4、明确现有研究课题，确立子课题
5、确定工作内容和形式
（1）。工作室成员、学员第一次研讨会
（2）成员、学员制定个人发展规划
（3）成员带学员名单确定，及成员、学员自我发展规划
6、工作室正式启动
7、课题研究推进
8、工作室年度工作总结
篇七：语文名师工作室工作计划
一、工作目标
（一）总体目标
以先进的教育理念为先导，以深化课堂教学改革，解决小学语文课程改革的实际问题为主要任务，在组织保障、主持人引领下，工作室成员在原有基础上，以任务驱动的形式，以课题研究为引领，通过理论研修，立足课堂教学，提炼教学特色，使专业能力得到进一步的提升，并着力创生、推广系列语文学科研究成果，成长为更高级别的骨干教师，以此带动更多语文教师的专业成长。
（二）具体目标
1、带动一支队伍
以工作室为平台，通过专家引领、同伴互助，加快教师的成长步伐，使工作室成员在职业道德、专业知识与学术水平，教学能力与科研能力等方面的综合素质有明显提高，成为高素质、高水平、具有终身学习和创新能力的骨干教师。
2、研究一个课题。
以课堂为主阵地，以问题研究为载体，积极开展课题研究，争取在三年后能出一批研究成果。
3、形成一个特色。
立足学科实际，聚焦小学语文阅读课堂，形成较具特色的小学语文阅读课堂教学范式。
4、做好一个公众号
建立工作室公众号，集学生作品、教学设计、课件、论文等一体的课程教学资源库，使之成为工作室成员及全区语文教师学习、交流、展示的平台。
5、提炼一批成果
从小积累到成果专著。以课题研究为载体，大胆假设，小心求证，实践积累，整合提炼，逐渐形成工作室研究特色，提炼一批有较高质量的语文学科研究成果，力求出一本专业著作。
二、工作思路
（一）教育理论研修
工作室鼓励研修学员研读教育心理学、学科教学论文、学科专业等方面的著作、期刊，并为研修学员选购这些资料提供一定的物质支持。聘请教育专家开展教育科研专题讲座或学术报告，不断更新研修学员的理论素养，掌握最新的教育理论。
（二）开展课题研究
探讨并提炼工作室课题，以课题为载体，通过课题探索，促进成员教学和研究能力的提升，让成员在行动研究中成长。
（三）实施“教研训一体化”
把课堂教学、课题研究和教师专业培训有机结合在一起。根据学员的发展层次落实有针对性分层培养。在学习、践行、反思中，引领教师深谙素质教育的真谛，提升教育理论修养，内化现代教育思想，滋养课堂教学智慧，领悟教育科研理论，形成教学个性特点，实现多赢的目标。
（四）体现“同伴互助”
以集中培训、分散培训和结对培训、个人研修为主要方式，构建工作室成员学习研修的共同体，营造知无不言、言无不尽和求同存异、周而不比的学术气氛。在这种同伴互助中，团队成员精进求学、潜心思考，在彼此影响、相互启迪中整体提升，共同进步。
（五）做好“教研公众号”
教师的发展与成长是工作室的最终目标，只有建立健全的成员成长记录，才能够全面、客观、科学地分析和评估教师的成长过程和效果。工作室将以公众号为载体，做好工作室档案，将成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案、课件、论文等材料及时收集、存档，及时记录教师专业成长轨迹。
三、工作室具体规划
工作室建设运行周期为三年，主要任务为：一是工作室基础建设。包括工作室硬件设施配置、工作室团队建设、工作室发展规划及培训计划、工作室制度建设。二是工作室特色项目建设。包括工作室特色项目设计、具体项目研究开展、“教研训一体化”教研模式实施、开展各个项目的教学实验和研讨。三是工作室特色形成与凸显。包括研究成果的呈现，工作室研究层次的提升。
工作室工作大体分为三个阶段：
（一）第一阶段（20__年12月—20__年2月）：学习准备阶段
1、组建工作室
2、招收工作室入室成员
3、完善工作室各项制度、职责
4、制定工作室工作计划
5、工作室成员制定三年成长规划
6、制定课题研究方案，细化分工，明确职责
7、建立工作室的邮箱、微信群、博客
（二）第二阶段：（20__年2月—20__年8月）：全面实施阶段
1、个人研修
落实研修的“六个一”“三坚持”要求。促进各团队成员提高语文教育理论和学科专业素养，并能有效地应用到教育教学实践中。（“六个一”：即每学期至少认真研读1本教育教学理论专著，完成1篇读书笔记，完成1篇教育教学论文；每年内在名师工作室组织的活动中承担一次公开课和一次专题讲座；三年内主持或参与完成一项课题研究。）“三坚持”：即坚持每学年在校内进行2次以上教学展示，并形成书面教案及课后反思；坚持撰写教学反思，每学年向工作室博客至少提供高质量的教学设计2篇、教学论文1篇。）
2、团队研修
落实团队研修，坚持每学期两次的学习例会制度。做到时间、地点、成员、内容“四落实”。每次例会都要确定一个中心话题或者一节研究课例，并轮流主持、主讲，工作室其他成员参与讨论，互相启发，各抒己见。
（1）开展读书活动。工作室推荐书目，组织成员读好专业书，丰厚自己的学科底蕴。
（2）开展课堂教学研究。围绕工作室要求，确定自己的研究方向，以课题研究促进专业发展。
（3）组织工作室成员开展课堂教学研讨活动，发挥引领、辐射作用。
（4）每学期进行一次工作总结，整理工作室成果。
（三）第三阶段：（20__年9月—20__年12月）总结反思阶段
在全面实施教育教学与研究的基础上，工作室成员不断反思、改进、完善、总结，积极完成教学成果的积累与整理，形成一系列成果案例结集，展示，并努力出版工作室成果著作，为教育行政部门和科研结构提供决策依据和参谋。
篇八：语文名师工作室工作计划
依据《____区实验小学名师工作室管理细则》的工作指示和要求，在学校的大力支持下，我们成立了名师工作室。依托学科特色，构建教师专业发展平台。为使工作室正常运转并发挥其应有的作用，特制定工作室三年规划。
一、工作目标
在三年的时间里，以名师工作室为成长平台，以课堂教学为主阵地，以课题研究为抓手，坚持自主学习与名师的示范、指导和辐射作用相结合的原则，开展教育教学研究活动。立足课堂教学研究，通过学理论、教学观摩、研讨、撰写教育随笔等方式，构建教师专业发展的平台，促进全体成员的快速成长，发挥工作室示范引领作用。
二，工作原则
1、坚持以教师专业发展为本。始终把培养和引领教师的专业发展作为工作的出发点和落脚点，实现好、维护好、发展好工作室成员的专业素养，充分尊重工作室成员的个性和特长，实现成员间的差异化发展，实现教研成果与全县、全市教师共享，促进教师的全面发展。
2、坚持在新课程改革中发展自己。切实抓好工作室各成员的自身发展，转变教学方式，提高教学质量，推进新课程的改革与发展，实现师生共同发展。坚持教学研究，探索教育教学的改革方向，适应社会发展要求，探索课堂教学的改革和创新，进一步加强教学交流研讨活动，提高新课程课堂教学的驾驭能力。
3、坚持考核评估。加强工作室活动的制度建设管理，增强工作室工作的服务意识，建立健全、充满活力、富有效率、更加开放的工作室工作机制，使工作室的活动规范化、制度化、科学化。
三、工作思路
按照“围绕名师、搭建平台、全程参与、培育骨干”的建设思路，以丰富多彩的教研活动为载体、积极主动开展教育教学重点问题研究，解决学科教学难题，发挥交流研讨、示范引领的作用，重点做好课题研究、教师培养、示范辐射等工作，使名师工作室真正成为促进教师专业发展的平台。
四、重点项目与活动
（一）重点项目
1、搭建好一个平台。以工作室为窗口，充分发挥工作室成员在师德修养、教育管理、学科改革、教育科研等方面的示范、引领、指导作用。
2、研究好一项课题。针对小学语文教学实践中的重点、难点问题进行专题研究，工作周期内至少要完成一个市级以上重点研究课题并取得相应成果，撰写出一定数量的高质量论文或专著，促进学科教学的理论建设。
3、落实好系列活动。名师工作室成立以后，要开展丰富多彩的教研活动，通过举行专业讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛，观看专题记录片深入课堂现场指导，外出观摩考察等形式拓展成员视野，夯实成员教育教学的理论基础和实际操作能力；工作室成员开设一定数量的校级以上公开课；定期组织工作室全体成员去农村送教，或与某所农村学校结对帮教。
（二）重点活动
1、制定个人发展规划。工作室学员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。
2、强化教育理论学习。工作室主持人将向成员推荐教育必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划，每年读2—3本教育专著，并做相应的读书笔记。
3、实施成员工作例会。定期集中开展教学实践研讨活动，同时在网上进行读书、教学感悟等各种研修的交流活动。每人每年至少主持一次网络专题研讨活动。
4、开展各种专题研修。定期集中（每月一次）就各自对当前小学语文教学中的热点、难点问题进行课例研讨、评课沙龙等活动，形成一些解决问题的策略和方法，并形成一定质量的反思、论文。每人每学期至少上传一篇教学设计、反思或论文到校园网。
5、打造专题公众号。通过网络传播和在线互动，有效地使工作室成为动态的工作站，成果辐射源和资源的生成站。
6、外出观摩学习。有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、考察学习，聘请区、市级知名教育专家来工作室指导工作。
7、课堂教学练兵。以课促研，以教促成长，每人每学期至少上一节校级公开课，通过观课、磨课和议课，提升课堂教育教学能力。
五、工作计划与安排
（一）第一阶段（20__年12月——20__年12月）
1、组建工作室，选拔工作室成员，制定工作室三年计划与实施方案。
2、完善配备设施，建立相关工作制度等，指导工作室成员制定发展规划，建立工作室工作群、公众号。
3、适时组织成员到区、市级名师工作室进行参观学习。
4、申报一个市级课题，以课题促进成员研究能力的提升，引领工作室常规工作。
（二）第二阶段（20__年1月——20__年12月）“理论学习研修”与“实践提升研修”两大板块交叉进行。
1、结合读书、实践、研究、考察，召开研讨会，提升教师的教育理念。
2、组织教师进行校际教学交流活动，通过多种形式的说课、观课、磨课和议课，提升课堂教育教学能力。
3、网上理论研修，读书学习，撰写读书笔记，提高自身理论修养，积极参与科研课题研究。
4、开展相关课堂教学观摩活动及相关专题讲座，通过现场和网络名师论坛活动进一步探究教学艺术。
5、推进“工作室”课题研究，指导教师撰写发表研究论文，促进研究工作的深化。
（三）第三阶段（20__年1月——20__年12月）
1、检查指导课题研究情况，确保顺利完成课题研究内容。
2、举行“名师工作室课例展示活动”，加强网站建设实现教学资源共享。
3、提升个人教学理念、特色，完成学习记录及总结等。
4、反思前期学习培养思路。撰写结题报告，开展名师送教支教活动。
5、完成工作室教育教学科研成果展示，务求在科研、实践上对全校教师起到示范、引领作用。
6、提交研究的成果材料和工作室总结材料，接受学校评估。
篇九：语文名师工作室工作计划
依据《____区第六届名师工作室建设方案》的工作指示和要求，在学校的大力支持下，我们成立了名师工作室。依托学科特色，构建教师专业发展平台。为使工作室正常运转并发挥其应有的作用，特制定工作室三年规划。
一、工作目标
在三年的时间里，以名师工作室为成长平台，以课堂教学为主阵地，以课题研究为抓手，坚持自主学习与名师的示范、指导和辐射作用相结合的原则，开展教育教学研究活动。立足课堂教学研究，通过学理论、教学观摩、研讨、撰写教育随笔等方式，构建教师专业发展的平台，促进全体成员的快速成长，成为“爱读书、肯研究、会上课、乐合作、善反思”的科研型教师，发挥工作室示范引领作用。
二、工作原则
1、坚持以教师专业发展为本。始终把培养和引领教师的专业发展作为工作的出发点和落脚点，实现好、维护好、发展好工作室成员的专业素养，充分尊重工作室成员的个性和特长，实现成员间的差异化发展。
2、坚持在新课程改革中发展自己。切实抓好工作室各成员的自身发展，转变教学方式，提高教学质量，推进新课程的改革与发展，实现师生共同发展。坚持教学研究，探索教育教学的改革方向，适应社会发展要求，探索课堂教学的改革和创新，进一步加强教学交流研讨活动，提高新课程课堂教学的驾驭能力。
3、坚持考核评估。加强工作室活动的制度建设管理，增强工作室工作的服务意识，建立健全、充满活力、富有效率、更加开放的工作室工作机制，使工作室的活动规范化、制度化、科学化。
三、工作思路
按照“围绕名师、搭建平台、全程参与、培育骨干”的建设思路，以丰富多彩的教研活动为载体、积极主动开展教育教学重点问题研究，解决学科教学难题，发挥交流研讨、示范引领的作用，重点做好课题研究、教师培养、示范辐射等工作，使名师工作室真正成为促进教师专业发展的平台。
四、重点项目与活动
（一）重点项目
1、搭建好一个平台。以工作室为窗口，充分发挥工作室成员在师德修养、教育管理、学科改革、教育科研等方面的示范、引领、指导作用。建立QQ工作群、微信公众号。利用QQ工作群或微信公众号开展在线交流、研讨，在线解答教师的教学问题，展示工作室优秀的论文、课件、教案以及讲座等教研成果，把微信公众号建成动态工作站，成果辐射源和资源生成站，真正实现优质教育资源共享。
2、研究好一项课题。针对小学语文教学实践中的重点、难点问题进行专题研究，工作周期内至少要完成一个市级以上重点研究课题并取得相应成果，撰写出一定数量的高质量论文或专著，促进学科教学的理论建设。
3、落实好系列活动。名师工作室成立以后，要开展丰富多彩的教研活动。通过举行或参加专业讲座、读书沙龙、公开课、研讨会、报告会、名师论坛，通过阅读、观看名师视频等形式拓展成员视野，夯实成员教育教学的理论基础和实际操作能力；工作室成员开设一定数量的校级以上公开课；定期通过校际联合开展教研活动，引导老师们不断对教学行为进行反思重建，形成不同的教学风格，并在相互切磋中完善自己的教学行为。
4、培养工作室成员，通过外学、内练、自研成为骨干教师。
（二）重点活动
1、制定个人发展规划。工作室学员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。
2、强化教育理论学习。工作室主持人将向成员推荐教育必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划，每年读2—3本教育专著，并做相应的读书笔记，上传读书心得不少于2篇。观看网络专家讲座不少于5个。
3、实施成员工作例会。定期集中开展教学实践研讨活动，同时在网上进行读书、教学感悟等各种研修的交流活动。以学习小组（同一学校的成员或学员）为单位，每年至少主持一次网络专题研讨活动。
4、开展各种专题研修。定期集中（每月一次）就各自对当前小学语文教学中的热点、难点问题进行课例研讨、评课沙龙等活动，形成一些解决问题的策略和方法，并形成一定质量的反思、论文。每位成员一学年至少有1-2篇论文在公开刊物上发表或在相关教育相关部门获奖，工作室主持人负责指导、修改，协助发表。
5、打造专题公众号。通过网络传播和在线互动，有效地使工作室成为动态的工作站，成果辐射源和资源的生成站。QQ群或微信公众号上上传资源、讨论问题、答疑解难等要活跃。
6、课堂教学练兵。以课促研，以教促成长，每人每学期至少上一节校级公开课，通过观课、磨课和议课，提升课堂教育教学能力。工作室成员或学员在各自学校主动承担、争取公开课或比赛课，承担后向工作室汇报，工作室安排磨课。工作室负责人将定期听工作室成员或学员的课，其他工作室成员或学员积极参与，共同听课，做好听课记录和案例评析，具体安排详见附件1。
7、定期参加课题组活动，以课题研究促进课堂教学的提升。工作室成员或学员，每两周参与市级课题组活动一次，地点：____市望湖小学本部教师馆，时间：关注课题组群通知。
五、工作计划与安排
（一）第一阶段（20__年10月——20__年8月）
1、工作目标
（1）组建工作室，选拔工作室成员，制定工作室三年计划与实施方案；
（2）创建工作室工作群、微信公众号；
（3）申报一个市级课题，以课题促进成员研究能力的提升，引领工作室常规工作；
（4）课例研究；
（5）成员培养；
（6）工作室成员或学员撰写学年个人总结。
2、工作措施
（1）建设微信公众号，发表好的教学资源，评论，开展答疑解难活动；
（2）读书活动；
（3）课题研究；
（4）成员或学员分工合作，线上线下研讨。示范课、评课活动，引领成员学员成长。
3、阶段成果
（1）读书心得；
（2）至少一篇论文在市级及以上发表；
（3）课题组中期报告、研究展示交流；
（4）公开课展示。
（二）第二阶段（20__年9月——20__年8月）“理论学习研修”与“实践提升研修”两大板块交叉进行。
1、工作目标
（1）课例研究；
（2）市级课题结题；
（3）成果辐射；
（4）读书活动；
（5）成员培养；
（6）工作室成员或学员撰写学年个人总结。
2、工作措施
（1）开展读书心得交流报告；网上理论研修，读书学习，撰写读书笔记，提高自身理论修养，积极参与课题研究和结题工作。
（2）开展相关课堂教学观摩活动及相关专题讲座，通过现场和网络名师论坛活动进一步探究教学艺术。
（3）组织教师进行校际教学交流活动，通过多种形式的说课、观课、磨课和议课，提升课堂教育教学能力。
（4）结合读书、实践、研究、考察，召开研讨会，提升教师的教育理念。
3、阶段成果
（1）课例；
（2）成员示范课；
（3）成果展示；
（4）学习心得；
（5）撰写结题报告，指导教师撰写发表研究论文。
（三）第三阶段（20__年9月——20__年6月）
1、工作目标
（1）课例研究；
（2）读书活动；
（3）成果辐射；
（4）成员成为骨干；
（5）工作室成员或学员撰写学年个人总结。
2、工作措施
（1）开展作业设计、备课、课件、案例、论文、说课、示范课等成果展示；
（2）开展读书活动报告；
（3）跨校交流。
3、阶段成果
（1）备课、课件、案例、论文、说课、示范课；
（2）举办教学论坛；完成工作室教育教学科研成果展示，务求在科研、实践上对全校教师起到示范、引领作用；
（3）提交研究的成果材料和工作室总结材料，迎接教研室评估；
（4）举行“名师工作室课例展示活动”，加强微信公众号建设实现教学资源共享；
（5）提升个人教学理念、特色，完成学习记录及总结等；
（6）反思前期学习培养思路，撰写个人总结。
篇十：语文名师工作室工作计划
根据____市教师发展中心关于“名师工作站”建设相关文件精神，结合本工作站的特点及学员的年龄结构、教学特点以及教学经历，特制定以下工作规划。
一、总体目标
为了实现名师资源共享最大化，发挥名师引领和示范作用，加强名师队伍建设，培养中青年骨干教师，真正把名师工作站建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学成果的共创共享地，最终成就一批新的名师。在三年的时间里，以名师工作站为成长平台，以课堂教学为主阵地，以课题研究为抓手，坚持自主学习与名师的示范、指导和辐射作用相结合的原则，开展教育教学研究活动。以阅读研修、听课评课、课标解读、网络学习等为主要载体，通过开展教育教学研究活动，改变教师学习方式，促进教师专业化成长，使名师工作站真正成为教师专业发展的平台。
二、工作原则
1、坚持组织领导。在____教体局的领导下，在____市教师发展中心的组织管理和指导下，开展各项活动。
2、坚持专业引领。以教师专业发展为本，始终把培养和引领教师的专业发展作为工作站工作的留发点和落脚点，实现好、维护好、发展好工作站成员的专业素养，实现教研成果与各成员校共享，促进教师的全面发展。
3、坚持发展自己。切实抓好工作站主持人与各成员的自身发展，不断转变教学方式，提高教学质量；坚持教学研究，加强教学交流研讨活动，探索课堂教学的改革和创新；坚持深入一线，提高语文教学的驾驭能力。
4、坚持考核评估。加强工作站日常活动的制度建设管理，增强服务意识，建立健全有活力、有效率、更开放的工作站工作机制，使工作站的活动规范化、制度化、科学化。
三、工作站成员研修方式
研修采取专家引领、任务驱动、跟岗研修的模式，以教师师德水平和业务能力的提升为核心，紧紧围绕教师的师德水平、课堂教学能力、教学评价能力、教育科研能力、课程资源开发与利用能力、校本研修能力、学术交流能力和管理能力，通过集中研修、网络交流、课题研究、研课磨课、总结提升等环节，支持工作站成员日常反思改进，激励自主发展，建构工作站成员能力素质模型、制定教师专业发展规划、实现骨干教师专业成长的层级进阶。
集中研修重在诊断测评和系统学习。通过采取现场诊断、专题讲座、主题研讨、行动研究和成果展示等方式，定期开展主题鲜明的递进式系列研修活动，着力帮助培育对象解决教育教学的突出问题，持续提升教育教学能力。
课题研究重在教师的教育教学理论研究能力。名师工作站要结合实际，依托个人研究课题和方向，组建课题团队，组织开展以突出实践教学为中心的子课题研究。并做好课题立项和实施工作。
研课磨课要围绕研修主题和课题研究，按照研修任务，结合校本研修开展。研课环节着力开展课例研讨，进行对照反思，突出经验学习。磨课环节突出课堂教学问题解决，围绕教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价等进行打磨，不断改进教学设计。同时，通过示范教学、同课异构、专题研讨等方式生成优质课、精品课。
总结提升要开展研修成果展示，采取说课、上课、评课等方式展示教学改进成效，通过微课例、微案例、微故事等展示研修成果；要系统总结研修过程，梳理经验、反思问题、明确改进方向，生成代表性成。
四、工作站三年奋斗目标
1、带一支团队。围绕名师工作站的总体目标，通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动工作站成员的专业成长，力求在一个工作周期内使工作站成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，实现工作站成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。
2、抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作站同仁开展有效的科研活动。
3、做一次展示。引领小学语文学科建设，每年承担一次县级主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。
4、建一个网站。开创工作站网站，及时传递工作站成员之间学习成果，交流“工作站”研究成果，使网站成为小学语文学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。
5、出一批成果。在教育教学和教育科研等方面，以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析、教学反思）、论文、课题报告等形式向外输出。
五、工作站工作规划
第一年
1、组建小学语文名师工作站，制定个人发展规划。工作站成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。
2、组织工作站成员培训学习，汲取营养。
3、组织成员认真研读1-2本教育教学理论专著，做好读书笔记并交流学习心得。
4、组织工作站成员举行2-3次公开课，并进行研讨。
5、工作站成员每学年至少完成一篇专业论文，获市级以上奖励或发表。
6、建立“名师工作站专题网页”。
第二年
1、扎实开展专业研修活动，个人研修与团队研修相结合，努力提升团队成员的专业素养。
2、建立起工作站教育教学活动资源库，供大家交流与讨论，在提升教学素养的同时，增强网页的辐射效应。
3、每学年至少开展2次专题教研活动，比如报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座等。两年内把本工作站建设成市内知名工作站。
4、组织成员认真研读1-2本教育教学理论书籍，做好读书笔记。
5、承担一次公开教学课，确保有1篇质量较高的研究论文在州级以上的刊物发表。
6、积极撰写教育论文，争取1-2篇在州级论文评比中获奖或发表。
7、争取培养两名工作站成员参加市区级以上竞赛，有一位以上获“教坛新秀”等荣誉称号。
第三年
1、人人形成自己相对成熟的教学主张、教学模式和教学风格。
2、发挥成员的带头作用，与周围的教师共同进步。
3、工作站团队组织工作站成员课堂教学汇报现场会等活动。通过专家引领、开设公开课、示范课、专题讲座、教师讲坛等形式发挥示范、辐射作用。
4、完成工作站的结题工作。
5、工作站成员力争在主攻领域有所成就，形成自己的独特风格。
6、工作站阶段成果展示，推出一批精品展示课，汇编论文集、教学案例集等。
六、工作站主要管理制度
1、建立规范的工作站成员档案，记录培养过程。
2、认真制定工作站三年规划和学年计划，定期举行工作站成员例会，检查落实工作进度和要求，做好年度工作的总结和研究成果推广工作。
3、工作站成员教研活动做到“四落实”时间、地点、成员、内容，根据教研活动落实情况对各工作站成员进行动态跟踪和全面考核。
4、不断学习教育理论，研究新课标、新课程、新教法，不断改进教学方法，总结交流教研活动经验，不断探索教育教学规律。围绕教科研课题每月进行一次集体学习、交流活动，做好教科研记录。
5、工作站有计划地组织教师进行多种形式的专题讲座、教研活动，以带动全体教师的专业成长，形成自觉研究学习的习惯。名师本人每学年至少写教育教学研究性论文1篇，或者在ISBN、CN刊物上发表一篇文章。
6、工作措施：
（1）每学期召开2次全体成员会，进行小结、研讨和布置工作等；每月在网上进行集体交流、研讨一次；
（2）通过集中和网上交流等方式学习、研讨省内外相关颁的新课程教学要求（必修、选修）和教学建议。
（3）由领衔人在工作室主页上不定期推荐阅读书目和文章等；
（4）邀请全体成员参加领衔人或成员所在学校开展的教学教研、专家讲座等教研活动；
（5）每个成员必须制定个人成长规划，确定短期和中期目标；
（6）每半年检查通报成员完成规定目标的情况，并把研究成果在工作站主页上公布、交流。
七、工作站成员专业成长和专业发展的目标
工作站成员应根据本工作站提出的三年奋斗目标，提出个人的专业成长和专业发展的目标，包括以下几方面：
1、提升成员专业素养。以开展“八个一”的研修活动为抓手，促进团队专业素养的提升：
（1）阅读一本书：每学年认真研读1-2本教育教学理论专著，结合自己的教学实际写一篇学习心得。
（2）上一节公开课：每年每个学员需承担一节市级以上展示课，包括送课下乡、观摩研讨课等，或指导青年教师开设校级以上公开课，并点评；
（3）做一项课题：至少应承担或参加一项课题研究
（4）做一次讲座：三年周期内承担一次专题讲座
（5）写一份教学设计：每学期提交一篇有价值的教学设计案例。
（6）写一篇论文：每年至少有一篇论文在省级以上刊物发表或参加研讨会交流；
（7）每个工作室成员指导1-2名青年教师，促进其专业成长。
（8）撰写一份专题性教学反思。
通过“八个一”的研修活动，促进工作室成员提高学科教育理论和学科专业素养，掌握学科教学的基本原则和方法，并能有效地应用到教育教学实践中。
2、开展有关教学课题研究。工作站成员要加强教育教学理论的学习与研究，多深入课堂教学第一线，开展听课、评课等教学观摩活动，在参与教改指导活动中要及时总结经验，积累材料，并在此基础上，每个工作站成员要结合自己教学工作和自身特长研究课题。
3、开辟、管理名师工作站网页。为了实现优质教学资源共享设计制作维护好工作站网页，开辟名师对话、优秀案例选登、成长园地、名师课堂、杏坛札记等专栏，激励促进工作站成员开展行动研究，加强工作站成员之间的联系，提高知名度和辐射效应。
4、统筹规划工作站工作经费的使用，组织成员外出培训，为成员购买相关学习资料，每学年评选一次优秀工作站成员，进行表彰奖励，充分调动教师工作积极性。
5、加强工作站阵地建设，创设良好活动环境，激发成员教育归属感，吸引工作站成员在工作站享受学习，快乐成长。
结尾：非常感谢大家阅读《语文名师工作室工作计划(优选10篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
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